總結是我們不斷向前邁進的動力，激勵著我們追求更好的自己。總結應該突出重點，將觀點和結論以簡明扼要的方式呈現出來。以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考和借鑒。

抽陀螺四年級篇一

在我的故鄉，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。

做冰尜兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒，當然是在冬季的冰天雪地里，的場所是冰面。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉不了多少圈，尖部就會開裂。無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉、舞蹈。

抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個高下。他們往往各站一角，奮力抽轉自己的冰尜到兒，讓它朝對方撞去。這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰——直到其中一方被撞翻才告一段落。賽陀螺每次都是體重個大的一方占上風。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到馬路上去應戰。況且小陀螺有個難聽的綽號叫“角錐”，意思是小且細。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的，他們的興趣，在于抽鞭子，陀螺的質量往往不在意。

我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰即敗。于是四處尋找木頭，為削制得心應手的冰尜兒，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，老想象著那只陀螺英武的風姿。

叔叔的禮物不錯！

這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰。

然而世間許多事都是不可預料的，我追求“和平”只是個人愿望，小伙伴們不甘寂寞，一個大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了！

奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。

這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的”榮譽”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！

我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個冬日里，給了我極大的歡樂和由衷的自豪。

這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

抽陀螺四年級篇二

引導學生隨著作者的敘述，在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面，從而感受作者情感的變化，并在學習中提出問題。

難點。

在品讀課文中，學習梳理問題，解決問題，理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

教學準備：

老師：準備有關高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

學生：課前查閱高洪波的相關信息。

抽陀螺四年級篇三

我有一個格斗王陀螺，它的名字叫“怒閃豹”，我很喜歡；我6歲的時候爸爸給我買的。屬于電氣系統攻擊型。

對這個陀螺的攻擊看起來是金色的；下攻環為銀；中間大主攻圈是銀的。底盤在強光下顏色為銀白色；光線暗的時候是紫色的。另一個最明顯的特征是陀螺頂部有一個棕色的神圣動物。

它的游戲是在藍槍發射器上安裝一個支架；然后快速拉出機架；這時陀螺自然會從發射器上掉下來；在地面開始高速旋轉。

有一次和幾個同學打陀螺比賽。在兩個神圣的動物陀螺中決定勝負。經過十分鐘的激烈碰撞；最后的戰斗是平局；這時候，我也很開心；因為這是我第一次和頂尖選手比賽。所以感覺很緊張。

這次陀螺比賽后，我學到了一個道理；只有戰勝自己，才能戰勝別人。

我喜歡你的“怒豹”。

抽陀螺四年級篇四

一、初讀課文，掌握詞語。

本課中用了很多成語，把自己喜歡的成語抄寫下來。

二、檢查學生自學情況。

1.請你從中找出描寫戰斗性強的詞讀一讀，讀這些詞語你有什么感受?

2.簡介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點。

3.默讀課文，在自己體會比較深的地方作批注。

三、梳理文章的脈絡。

根據提綱把文章分成下面幾部分。

1.陀螺的名字。

3.陀螺的玩法。

4.“我”制陀螺。

5.叔叔送“我”陀螺。

6.陀螺給“我”帶來歡樂和自豪。

7.明事理。

四、抄寫本課的生字詞。

抄寫本課的生字詞并識記。

第二課時。

一、回顧上節內容，提出本節學習要點。

二、賞析文章語言美。

1.玩陀螺曾經由于什么原因讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了自豪?(學生自由討論，教師隨機引導)。

(1)“為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”(重點引導學生體會把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)。

(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，老想象著那只陀螺英武的風姿。”

(幸福得感覺有點不真實)。

(3)“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!”

(極度的興奮)。

(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。”(突出陀螺的丑，不倫不類，士氣也大受挫折)。

(5)“這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!”

3.你們能通過朗讀來體現我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語氣。)。

4.“人不可貌相，海水不可斗量!”這句話你怎么理解?

5.小結：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。

三、朗讀句子，學習寫作方法。

教師總結寫作方法。

1.用成語進行描寫，生動。

2.使用比喻的修辭手法，生動傳神。

3.注意刻畫人物的心情。

四、談談文后的體會。

讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢?談對自己的啟示。

抽陀螺四年級篇五

周日，太陽偷偷藏起笑臉，陰天。但是我們快樂的作文課充滿了快樂的氣氛，因為我們正在進行陀螺比賽。

我們都做好了充分的準備，老師宣布了游戲規則：大家一起開車，不要相撞。如果偶遇就出局了，誰長時間轉陀螺誰就是冠軍。我們已經在為一場大戰做準備了，因為這是我們現在最受歡迎的游戲，而我已經是老手了。

有了老師的吩咐，我們心中充滿了力量，無數陀螺像五彩繽紛的花朵一樣在擂臺上綻放，有紅的，有紫的，有藍的，有黃的。每個陀螺都像一個勇敢的戰士。我心想：綠林，綠林一定要給我一個競爭的機會！哇！就像無敵的龍旋風。

印象最深的是王惠成。他抱著自己的“粉紅公主”，表面上若無其事，心里卻暗暗較勁。他變得像一個不可戰勝的戰士，不屈不撓。他的眼睛盯著他的陀螺，好像在為它歡呼。它的陀螺好像很聽話，說：“好的，小主人，我會贏第一名的。”這時，張嘉寶的《宣烈獅子王》沖到了《粉紅公主》的身邊。這時“宣烈獅子王”想攻擊“粉妃”，而“粉妃”說：“我要跟你比！”然后，我繼續跳著它華麗的舞蹈，“打轉獅子王”因為起步節奏太快退出了比賽。這個時候我的《綠林》也失敗了，真的覺得很遺憾。

在大家的喊叫聲中，陀螺戰機停了下來，最后第一架屬于王惠成。亞軍和季軍也被馮和奪走，我得了第五名。

這真是一場難忘的陀螺大戰。雖然輸了，但我還是很開心，因為我已經展現了自己的真實水平。下次一定要繼續練習，爭取第一名。

抽陀螺四年級篇六

從小到大，我玩過的游戲數不勝數。但是唯一我難忘的是和哥哥姐姐斗陀螺。

有一次，哥哥買了一個新陀螺，我馬上去挑戰。然后，我去找姐姐，姐姐拿了她那粉紅色的陀螺，大喊一聲：“我贏定了”！

于是，我們拿出戰斗盤。開始斗陀螺了。

1、2、3，開始。我們同時發射了陀螺。剛開始還是我占上風，但一分鐘以后，我就笑不出來了。因為哥哥的新陀螺居然可以夾起來再發射。姐姐也不甘排第二，她的陀螺居然可以一分為二。這時，姐姐發射了第三個陀螺（這個是小陀螺，沒有攻擊力的，但是卻是那兩個陀螺再次和二為一的關鍵）。

哥哥說：“新陀螺就是好用。”姐姐也說：“沒錯，花了我整整兩個月的零花錢呢，終于買到了。”這時姐姐問我我的陀螺有什么厲害之處？我只能說沒有了。

過了一會，姐姐的陀螺輸了。（因為她的陀螺卡邊了，而且還有一個停止轉動了。剩下的有一個攻擊力不強，被我哥哥打敗了。）我和哥哥的陀螺都搖晃了。但關鍵時刻，我的陀螺撞到了哥哥的陀螺，我的陀螺被彈飛了。

于是，這場戰斗畫上了句號——哥哥贏了。

抽陀螺四年級篇七

教學建議：

1．本文語言生動，對人物心理刻畫準確。抓住重點句子體會人物情感。

2．引導學生品味課文，培養學生讀中思考的良好習慣。

教學目標：

【知識與技能】。

1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2．熟讀課文，了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。

3．體會作者心情的變化，感受童年生活的美好。

【過程與方法】。

1．理解文章內容，體會人物的內心活動。

2．抓住主要內容體會作者刻畫人物的語言魅力。

【情感、態度與價值觀】。

1．在反復的朗讀中體會游戲中蘊含的道理。

2．讓學生體會作者對童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗，更深刻地感受正在經歷著的童年生活。

教學重難點：

重點。

引導學生隨著作者的敘述，在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面，從而感受作者情感的變化，并在學習中提出問題。

難點。

在品讀課文中，學習梳理問題，解決問題，理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

教學準備：

老師：準備有關高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

學生：課前查閱高洪波的相關信息。

教學時間：

2課時。

第一課時。

一、初讀課文，掌握詞語。

本課中用了很多成語，把自己喜歡的成語抄寫下來。

二、檢查學生自學情況。

1．請你從中找出描寫戰斗性強的詞讀一讀，讀這些詞語你有什么感受？

2．簡介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點。

3．默讀課文，在自己體會比較深的地方作批注。

三、梳理文章的脈絡。

根據提綱把文章分成下面幾部分。

1．陀螺的名字。

2．陀螺制作方法。

3．陀螺的玩法。

4．“我”制陀螺。

5．叔叔送“我”陀螺。

6．陀螺給“我”帶來歡樂和自豪。

7．明事理。

四、抄寫本課的生字詞。

抄寫本課的生字詞并識記。

第二課時。

一、回顧上節內容，提出本節學習要點。

二、賞析文章語言美。

1．玩陀螺曾經由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？（學生自由討論，教師隨機引導）。

（1）“為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”（重點引導學生體會把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法）。

（2）“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，老想象著那只陀螺英武的風姿。”

（幸福得感覺有點不真實）。

（3）“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”

（極度的興奮）。

（4）“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。”（突出陀螺的丑，不倫不類，士氣也大受挫折）。

（5）“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”

3、你們能通過朗讀來體現我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？（指導有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語氣。）。

4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？

5．小結：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。

三、朗讀句子，學習寫作方法。

教師總結寫作方法。

1．用成語進行描寫，生動。

2．使用比喻的修辭手法，生動傳神。

3．注意刻畫人物的心情。

四、談談文后的體會。

讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。

抽陀螺四年級篇八

“咔咔、嗞嗞、砰，不好！我的陀螺與你的相碰了，我的陀螺光榮負傷，要犧牲了！”這是什么聲音？原來是郭老師的作文班里正在舉行一場盛大的陀螺比賽呢。

剛到教室，同學們紛紛亮出了自己的秘密“武器”——陀螺，有青藍冰傘、烈風天翼、銀牙猛虎、極地冰盾、青銅玄母……還有一些我叫不上名字的陀螺。最厲害的就要數朱浩澤了，他整整帶了8個陀螺。它們都披著五顏六色的“戰袍”，有紫色的、紅色的、綠色的、黑色的、黃色的'，還有藍色的，個個都整裝待發、躍躍欲試。

這時，老師走了進來，從屋里拖出一個桔黃色的圓形戰斗盤，同學們立刻紛紛圍了過去，迅速做好了“戰斗”的準備，“there—two—one—go”，隨著老師的一聲令下，比賽開始了，同學們的陀螺像飛碟一般旋轉起來。只見朱浩澤的“青銅玄母”迅猛的對張庭偉的“銀牙猛虎”發起了進攻——左撞撞，又撞撞，再轉著圈撞撞，在這樣猛烈的攻勢下，“銀牙猛虎”終于抵擋不住，光榮“下崗”了，主人只好悲傷的跑過去給他的陀螺“收尸”。朱浩則的“青銅玄母”實在是太強大了，它越戰越勇，一會兒的功夫，劉家銘的“烈風天翼”、齊瑞涵的“極地冰盾”以及其他的陀螺相繼都“犧牲”了。其中最搞笑的就要數齊瑞涵的“極地冰盾”了，它被朱浩則的“青銅玄母”使勁一撞，居然從戰斗盤里直接飛了出去，摔了個“粉身碎骨”，無奈，他只得“含恨”退場。

“我們贏了，我們勝利了！”獲勝的同學興奮地叫嚷著，整個教室都沉浸在歡樂的海洋中。我喜歡陀螺，因為它不僅可以豐富同學們的想象力，還鍛煉了我們的意志，培養了我們隨機應變的能力。同學們，讓我們的陀螺轉起來吧！

抽陀螺四年級篇九

1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。

3.體會作者心情的變化，感受童年生活的美好。

【過程與方法】。

1.理解文章內容，體會人物的內心活動。

2.抓住主要內容體會作者刻畫人物的語言魅力。

【情感、態度與價值觀】。

1.在反復的朗讀中體會游戲中蘊含的道理。

2.讓學生體會作者對童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗，更深刻地感受正在經歷著的童年生活。

抽陀螺四年級篇十

哦，輸得好可惜！更別說丟臉了，重要的是我的陀螺能彈出來，隱藏的武器設定已經被打得面目全非。

這是怎么做到的？想了想，我覺得人要勇于創新。可以自己做一個陀螺隱藏武器嗎？一般的陀螺儀都是工廠做的，一模一樣。如果我自己做一個隱藏武器，會和其他陀螺儀不一樣。

做一個隱藏的武器，首先要找到原材料，都是沒用的東西，比如紙板，木屑。經過嚴格的實驗，木頭終于被我選中了。接下來用小刀把這塊木頭切成兩塊，完全一樣，然后再切成兩塊和頂齒一樣大小的木頭，也就是隱藏武器安裝的地方，最后安裝在里面，已經成功一半了。剩下的一半是測試。隱藏的武器無法飛出。嗯？飛出去了，失敗了。不，我有先見之明，多準備了一塊木頭。研究了一下就知道為什么了，因為隱藏的武器是在陀螺內部沒有扣的地方，所以我只需要把頭做大一點就可以了。

抽陀螺四年級篇十一

在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現在把成功的幾方面總結如下：

1、始終將學生當作課堂的“主人”，以學生為主。在教授本課時，我始終以學生為主體，把學生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結構美、內容美、語言美等方面欣賞文章。

2、運用了多種學習方法，品讀文章內容。文章的具體學習中，我運用了多種的學習方法，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進行學習，學生們的積極性高，學習效果非常好。

3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內心的變化。我引導學生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學生體會作者的心情變化，進而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。

不足之處：本課的不足之處是課前準備資料不足，應讓學生多查查有關陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應布置讓學生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的`心情變化。

改進措施：如果重上這節課的話，我會先布置同學們查查有關陀螺的資料，讓學生們對陀螺有深刻的了解，讓學生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，我也會查找一些有關陀螺的圖片，讓學生對陀螺有一個形象的認識，相信這樣的課堂，才會更加完美。

優選身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大......

抽陀螺四年級篇十二

我最喜歡的游戲是玩戰斗陀螺。課間的時候，我和同學一起在競技場中用銀牙烈虎，它像一只兇猛的虎，在陀螺中燃燒。比賽的.時候每次都要拼個你死我活。

有一回，我和林敬涵比賽，林敬涵幾下子就把我的陀螺解決了。回家后，我就在臥室里把這個陀螺進行了兩個小時的改造，我的陀螺比原來更加兇猛了，殺傷力也提高了許多。過了幾天，我又和林敬涵展開了激烈的戰斗，這次到了最后關頭，我和他打了平手，我覺得我的技術還沒有別人高，所以，我還要把陀螺重新改造，我又改造了近一個小時，我的陀螺已經威力無比，天下無敵了。后來，我和院子里的小男孩一起戰斗，我的陀螺像發狂了似的，十分厲害，幾下就把他們的陀螺打敗了，我覺得戰斗陀螺，可以發揮小孩子的想象，提高小朋友們的智力，我真喜歡它。

指導教師：黃鍵。

投稿:-2-289:51:11。

抽陀螺四年級篇十三

昨天中午，舅舅請我們出去吃飯。飯后，表妹要去書城看書，于是我們就一直走，走到了古彭廣場。廣場上，許多人在抽陀螺，表妹要，舅舅就給我和表妹一人買了一個陀螺。

我的陀螺是木制的，高約六七厘米，外觀看似一個倒立的蒙古包，底部尖端有一鋼珠，頂端表面畫了美麗的圖案，旋轉起來特別好看。

我四年級的時候在青山教育時曾經學過抽陀螺。于是我就憑借著在那里學到的經驗抽起來：先將繩子纏在陀螺上，然后迅速抽開繩子，讓陀螺轉起來，接著用繩子斜著抽打陀螺，讓陀螺一直保持高速旋轉。最初打時，手比較生，總是抽空。但后來抽著抽著，就抽出了經驗，陀螺抽得比較準，轉的時間也比較長，也很容易把陀螺抽的遠。舅舅、媽媽都夸我抽得好。

我繼續抽的`時候，看見兩位叔叔在抽一個非常大的陀螺，我很佩服他們勇于挑戰的精神。世上無難事，只要肯登攀。我以后也要勇于挑戰困難，做個勇敢的有心人。

抽陀螺四年級篇十四

“六一”兒童節的時候，媽媽給我買了一個陀螺，這個陀螺的名字叫“混沌天翔”。

“混沌天翔”是由戰神蓋、戰神環、攻擊環、異能環和陀尖組成。因為“混沌天翔”屬于爆裂系列，爆裂系列是沒有中軸的，因為陀尖和中軸已經連在一起了。

我拆開了“混沌天翔”，發現它有三種模式：普通模式;反轉攻擊環模式，有利于防御、持久和平衡;下劈攻擊，有利于攻擊和暴裂攻擊。(暴裂攻擊指的是移動速度快，但持久力很弱，只要使用了暴裂攻擊就會撞擊別人在邊沿的陀螺，直到把別人的陀螺撞到沒有旋轉力為止。)我買了新陀螺后，我就叫上了李壑、黃澤林、江子文等同學來我家一起斗陀螺。他們都帶了自己的陀螺，有烈風天翼s、光輝劍神s、迷幻羽蛇……我剛開始的時候，屢戰屢敗，但后來，我巧妙的反敗為勝，那是因為我知道了怎樣調節陀尖和攻擊環，最后我又乘勝追擊，幸運地擊敗了所有陀螺。

我很喜歡玩陀螺，因為陀螺能帶給我戰斗的激情。

抽陀螺四年級篇十五

我最喜歡的玩具是陀螺，把它發射到戰斗盤里和伙伴們對戰玩，非常開心！

我有很多陀螺。其中，讓我最中意的就是在對戰中防御性最強的那個“斗戰圣佛”。它有5個部件：戰神蓋、陀尖、戰神環、攻擊環和裂變環。戰神蓋呈淡黃色，上面印著孫悟空頭像，有4個凹口，這是為了改裝陀螺時，擰開戰神蓋而設計的。戰神蓋的下部可以固定在陀尖上。這陀尖里有彈簧，還有2個凹口，是為了發射陀螺而制作的。陀尖上的4個凸起是為了打開或鎖緊陀螺而設計的。陀尖下面還有個球形陀尖。它可以使陀螺在被碰撞后迅速恢復平衡。戰神環呈桔黃色半透明狀。它可以在對戰中有規律地攻擊對方陀螺。攻擊環銀閃閃的，略帶一些黃色，是陀螺中最重要的部分，環面很大，幾乎可以擋住所有攻擊，上面也有3個凹口，可以在對戰中防御和反擊。裂變環也呈黃色，底下有銀色的圈，上有4個條狀物，用來幫助兩個陀螺合體。整個陀螺組裝起來既酷又帥，令人著迷！

陀螺的玩法很簡單。先將發射條插入發射器里，再把陀螺陀尖上的凹口對準發射器的底座插上，握住發射器和發射條，把陀螺對準戰斗盤，快速地抽出發射條，讓陀螺掉進戰斗盤里就可以了。玩陀螺既可以自己一個人，也可以是幾個人一起玩。人數多一些會富有挑戰性、更有趣。要知道：獨樂樂不如眾樂樂哦！

我真愛玩我的陀螺呀！

抽陀螺四年級篇十六

今天，我們舉行了一場陀螺比賽。你們相信嗎？我相信。

下午到了，我們第一節課是科學課，正好上午語文老師說今天下午第一節課會舉行我們已經期待以久陀螺比賽！不過林老師沒來，科學老師卻來啦。我還以為參加陀螺比賽這件事已經沒希望了呢！忽然，上課鈴響起，林老師進來了，我士氣大增。

不過林老師一進來就說：“同學們，你們想參加陀螺比賽嗎？”同學們異口同聲的喊到：“想！”“那么請把作文本拿出來，”林老師面帶笑容的說道。我一聽到老師說到這句話，我就知道自己沒希望參加陀螺比賽了。不過我又開心起來，不對，不是開心起來，而是迫不及待地想開始陀螺比賽。不過老師先讓我們沒資格參賽的同學排成一排，問現在是什么心情？有一位同學說：“難過。”老師又問：“你們有什么感受？”我誠心誠意的說：“比賽要開始了，我很后悔，后悔我沒有完成作業，不能參加陀螺比賽。”于是老師說：“好，說了的可以回去做好。”于是我急忙回去，我又聽到一名同學說：“比賽要開始了，我很后悔，后悔我沒有完成作業，還騙了老師。”不過在臺上那些同學沒有說，所以就不能參加語文老師的說寫群。

雖然我不能參加陀螺比賽，但是我可以給我的好兄弟加油。不過我的那位兄弟他的陀螺轉的不快也轉的不久。所以我把我的陀螺借給了他，正好我把陀螺借給他之后，他就獲得了可以參加決賽的人員。

我來到我的好兄弟那里，看到他們住的那四個人陀螺比賽，于是陀螺比賽正式開始了，老師一喊：“三、二、一開始。”同學們就爭先恐后地把陀螺轉動起來，我的好兄弟郭子軒不放過梁婷的破綻，直接撞向的梁婷陀螺，讓它停了下來。不久后其他兩個人的陀螺也輸給了郭子軒，郭子軒把剩余的三人解決掉后正式成了決賽隊員，郭子軒進入了決賽后，被老師分配好了誰和誰格斗，郭子軒就和黃鑫做對手。比賽開始了，郭子軒的陀螺好像聽懂了他的話，直接撞向黃鑫。這時黃鑫的陀螺被撞之后來了個急轉彎飛飛向了郭子軒的陀螺，正好，這一撞把郭子軒的陀螺撞到障礙物反彈了回來。而且他的陀螺并沒有掉落而是反擊了起來，把黃鑫的陀螺撞了下去。就這樣，郭子軒得了第一名。

這就是我們班的賽陀螺，陀螺給我們童年帶來了極大的樂趣。

抽陀螺四年級篇十七

在進行本課的教學的時候，首先學生欣賞各種各種的陀螺。對于學生都非常熟悉的陀螺，學生可以表現出更多的興趣。但是我想這樣的設計似乎有一些的太平常了，對于提起和激發學生的興趣的作用不是很大。再進行設計的時候，在進行設計有激發性，比如設計一個各種顏色的陀螺然后播放視頻給學生看，然后在看到一些現象的時候，發現一些問題，這樣學生就能夠帶著問題進行學習，我想這樣的效果會更好的。

在然后就是知道學生利用材料進行制作陀螺。在教授學生進行制作，這個的過程比較的簡單的。直接的出示制作的方法，指導學生進行制作。我現在想來這個過程，可以讓學生先設計，然后再進行制作，這樣的效果會是比較的好的。

在制作之前，我要求學生在上面涂上紅綠藍三色。這個要求是為了更一步的研究發現制作的。我想這個要求是否有點太突兀了。