說明是一種通過直觀的事實、數據等進行解釋和闡述的文字形式，旨在讓讀者了解事物的原由和規律。總結要有層次感，結構清晰，避免內容雜亂無章。總結范文中的觀點和建議，或許能給我們的工作和學習提供一些啟示。

少年正是讀書時篇一

《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學習活動內容。該單元主題為“人生之舟”，引導學生初步思考人生問題，規劃人生，珍愛生命是本單元的學習目標。這是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，激發閱讀的興趣，養成良好的讀書習慣。

七年級學生，讀書水平參差不齊，有相當一部分同學還沒有養成課外閱讀的良好習慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優勢，他們對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲，也具有很強的表現欲和可塑性。教學時，要利用學生愛表現的特點，給他們展示的舞臺，充分調動學生積極性，同時給他們樹立讀書的榜樣（名人榜樣與身邊的榜樣），讓學生在榜樣的示范和帶領下，愛上讀書，并選擇適合自己的讀書方法來讀好書。

依據新課程標準中所提出的要求，結合教材與學情，這次綜合性學習活動以激發閱讀興趣，學會運用合適的方法來讀書，讀好書，為此我將本課的教學目標確定為如下：

1.認識讀書的重要性，積累關于讀書的名言警句。

2．學會根據不同的書籍選擇適合的讀書方法，讀好書。

3．激發學生的讀書熱情，營造良好的讀書氛圍，初步培養學生良好的讀書習慣。

活動前針對學生的閱讀情況與閱讀習慣進行問卷調查。

讓學生利用一個雙休日的時間收集有關名人讀書的名言與名人讀書的故事，并給自己最喜歡的一本書寫推薦詞。

本次活動主要由熟讀深思名人書、少年讀書樂無窮、最是書香能致遠三個大的板塊組成。

激趣導入。

中國著名的書法家顏真卿曾經寫下這樣一首詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。現在，就讓我們一起穿越時空，走近古今中外名人的讀書生活吧。

第一板塊：熟讀精思名人書。

環節一。

名人書言古今中外的思想家、文學家、科學家他們都酷愛讀書，他們親切的把書比作藥、窗戶、朋友，甚至是陽光與生命，你知道哪些呢？誰來說說？（采取搶答的形式）。

環節二。

名人書事這些名人不僅僅熱愛讀書，更以讀書為樂，在他們的讀書生涯中流傳著許多感人的故事，請同學們把你知道的名人故事與全班同學分享。

設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，認真傾聽的能力。

第二板塊：少年讀書樂無窮。

名人的這種方法將讀書與娛樂融為一體，體現了他們雖身處逆境仍保持樂觀向上的讀書境界。你們在讀書的過程中采用的是哪些方法呢？一定發生了很多有趣的小故事吧，讓我們來聽聽聽吧。

環節一。

給大家介紹一種值得提倡的閱讀方法并給它取一個文雅動聽的名字。

環節二。

你覺得讀書有趣嗎？談談發生在你身上有關讀書的趣事。

設計意思：激發學生的閱讀興趣，讓學生學會讀書的多種方法，并知道必須根據不同的書籍和不同的讀書目的選擇適當的讀書方法。

第三板塊：最是書香能致遠。

同學們都愛讀書，不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶進課堂與同學們一起分享。

環節一。

（1）給同學們推薦一本好書。

（2）就情節或是內容主題談點自己的看法。

（3）用富有文采的推薦詞把這本書介紹給大家。

環節二。

學生制定讀書計劃。

設計意圖：進一步激發學生閱讀好書的興趣，營造良好的讀書氛圍。讓學生明確：讀書之前必須先擬定計劃，按照計劃讀書可以收到更好的閱讀效果。

愿同學們以名人為榜樣，掌握科學的和最適合自己的讀書方法，多讀書，讀好書，不斷充實自己，為即將展開的絢麗人生打下堅實的基礎吧。

活動寄語在于進一步營造讀書的良好氛圍，讓學生開啟新的閱讀之旅。

1、在活動中可以有意識的樹立兩三個身邊的讀書榜樣，給他們充分的展示機會，以引領其它同學進入讀書生活。

2、可能由于學生自身能力有限不能把自己最喜歡的書用精美的語言推薦給大家，此時教師可以啟發誘導他們抓住書的亮點進行賞析點評，給他們信心和勇氣。不宜要求太高，只要能大膽的參與就應該給予充分的鼓勵。

少年正是讀書時篇二

學習目標：

1、了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。

2、和同學交流讀書的情況，找出共同存在的問題，并提出解決的方法。（難點）。

3、學習名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法，激發閱讀興趣，養成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。（重點）。

學習過程。

課前熱身。

你為什么讀書？

交流感知。

1、世界讀書日是哪一天？

2、讀書名言知多少？

（翻閱各類資料，了解名人如何讀書，看看有什么好的做法值得借鑒）。

看名人讀書我學到了：

研讀共品。

4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫，你喜歡讀什么？為什么？

5、推薦幾本文學名著，并說說你喜歡的原因？

互助釋疑。

我看“網上閱讀”

鞏固拓展。

7、4月23日，是“世界讀書日”，學校為此舉行了“好讀書，讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。

好讀書，讀書讓生活變得充實；讀好書，xx。

總結提高。

書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我！

少年正是讀書時篇三

教師引導：讀書能陶冶性情，亦能修身養性。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊：“少年正是讀書時”，請我們的兩位主持人上臺：

此板塊有三個小環節：

環節一：“愛讀書”，第一、二組分享有關讀書名言警句；展示手抄報。

環節二：“讀好書”，第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。

環節三：“善讀書”，第五、六組分享名人的讀書方法，并總結一些適合初中生讀書的方法。

設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，學會傾聽的能力。學生積極發言，與他人分享自己的看法，體會分享、合作的快樂。

板塊四、閱讀伴我同行。

（一）暢談此次活動收獲。

教師引導學生回顧此次活動的過程，讓學生談談自己的收獲。

設計意圖：讓學生獨立思考，學會分享自己的觀點，豐富學生的見解，激發閱讀興趣。

（二）制定我的讀書計劃。

通過此次活動，你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識，也從同學們那里獲得了一些啟示，那就動手制定以下自己的讀書計劃吧！

設計意圖：讓學生學以致用，制定合理的讀書計劃，養成良好的習慣。

六、說收獲。

綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展。綜合性學習應突出學生的自主性，要加強教師在各環節中的指導作用，應強調合作精神，綜合性學習的設計應開放、多元，以提高學生語文素養為目的。

這次綜合性學習活動，學生準備充分，發言積極，積累了一些讀書方法，達成了學習目標，突破了重難點。

不足之處請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！

少年正是讀書時篇四

閑來無事，便靜下心來，坐在窗邊，輕輕地翻開一本書，任溫暖的陽光灑在書頁上，一種書香獨有的魅力散發開，吸引著我，讓我沉醉在其中。

讀書，是我的一種愛好！翻開一本英國作家喬納森。斯威夫特的作品《格列佛游記》，跟隨著主角冒險，揭開背后的秘密。或是打開法國作家安東尼·德·圣埃克蘇佩里寫的《小王子》體驗奇幻經歷，學會愛與被愛。又或者拿出一本經典名著，去感受中華民族的文化底蘊。也可以欣賞一下冰心寫的《繁星春水》，感悟老奶奶筆下的自然、母愛、童真，享受優美的文字，誦出優美的聲音。

讀書，是美的享受。可反觀現在，總有許多同學不愛讀書，他們覺得讀書是枯燥的，倒不如看電視、玩游戲來的實在。這我也能理解，因為我小時候也是如此。在我只有三、四歲時，我的父母就想讓我讀書，可我還小，一心只知道玩。書本上那一大片黑壓壓的文字，就像孫悟空頭上的金箍一樣，每當媽媽逼迫我讀書時，就像唐僧念起緊箍咒，令我頭疼。我們就這樣一直僵持著，直到八歲。

讀書，本身是美的享受，但如何領悟，在于自己有沒有發現美的心。只要用心去領悟，就一定會愛上讀書，但這把“鑰匙”要在自己身上去找。比如我，剛開始接觸書籍是一本小說。書里的語句十分優美，如“天空像是被颶風吹了整整一夜，干凈的沒有一朵云。只剩下徹底的純粹的藍色，張狂的渲染在頭頂上面。像不經意，隨手打翻了藍色的墨水瓶。暈染開的，千絲萬縷的藍。”這些優美的文字化作一股清風吹拂著，在空中飄散、蕩開，似乎比一切都更加優美、從容，吸引著我。

少年正是讀書時篇五

1、了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。

2、和同學交流讀書的情況，找出共同存在的問題，并提出解決的方法。（難點）。

3、學習名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法，激發閱讀興趣，養成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。（重點）。

學習過程。

課前熱身。

你為什么讀書？

交流感知。

1、世界讀書日是哪一天？

2、讀書名言知多少？

3、向名人學讀書。

（翻閱各類資料，了解名人如何讀書，看看有什么好的做法值得借鑒）。

看名人讀書我學到了：

研讀共品。

4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫，你喜歡讀什么？為什么？

5、推薦幾本文學名著，并說說你喜歡的原因？

互助釋疑。

我看“網上閱讀”

鞏固拓展。

7、4月23日，是“世界讀書日”，學校為此舉行了“好讀書，讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。

好讀書，讀書讓生活變得充實；讀好書，xx。

書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我！

少年正是讀書時篇六

老師們，同學們：

讀書，讓我更懂得專注。這一轉變是在我看了《孩子是棵樹》這本書之后的感受。一個人做什么事情如果不專注，肯定是“追兩兔，不得一兔”。

彌散的陽光算不了什么，而如果用凸透鏡把它凝聚起來，則可以使物體燃燒。人的精力也是如此。散散漫漫，渾渾噩噩，一天天過去，什么進步和變化也沒有，但是，心系一處，持之以恒，就會創造出讓人驚訝的成績。但凡杰出人才，他們的專注能力都是驚人。

有些人看似漫不經心，實際上很專注。比如，現在大家看我演講。事實上，更多人看似緊張兮兮的，但實際上用不下心去。人們往往用90%的時間來關注問題，卻只用10%的時間來解決問題。關注越多，壓力越大，精神上已經“苦”的不行，行動上還沒有開始。結果，可想而知，到最后不做不行了，只好草草了事。但是，有幾個人敢說自己身上不存在這種現象呢?我是有這個毛病的，自己也知道要改，就是不夠堅持，我相信通過這次在這里跟大家交流，說出自己的真心感受，一定是感觸很深的，也一定會有新的轉變。

一個人不一定要輝煌做一件驚天動地的事情，但一定要踏實地做好身邊的每一件事情，這是我一貫的想法。因為生活是比較現實的，我們畢竟不是生活在真空里。當你決定好了要做什么之后，無論難易，都要全神貫注地去面對。在開始做事前去趟廁所，同時確保在一段時間里不會覺得餓。在此期間根本不離開椅子，也不要和人說話。千萬防止遭遇困難時潛意識的逃避，如看兩眼電視、瀏覽網頁、打個電話等，要知道“心如草原跑馬，一放難收”，細小的節外生枝經常導致全盤計劃的后延或失敗。也要警惕疲勞的假象，其實當你感覺疲勞的時候，你還可以做很久，走走停停的效率，是失敗和落后的象征。這些經驗和能力，只有在殘酷的競爭和繁重的工作中才能體會和鍛煉。

這本書里提到：為人父母，最好盡早培養孩子的專注能力。理應創造和利用各種各樣的刺激來吸引孩子的注意，為孩子提供自我探索的條件，孩子一旦沉迷于某件事情(只要它不是有害的)，我們就盡可能地不要去打擾他，至少不要因為吃飯去打斷他，晚吃一會兒飯沒什么，飯菜涼了可以再熱一下，而孩子的專注狀態是十分珍貴的，我們這一點麻煩不能忍不得。如果孩子的專注一再地被破壞，他的專注能力就會受到損害，這將是終生的損失。

就如我的女兒學琴這件事情，一開始興趣很大，學琴比較主動。新鮮感過了，就不行了。后來要求看琴譜拉，眼睛不可以看琴上的把位，要想做到這一點，就必須熟練把位的位置，同時還要心里唱曲譜。這一曲折的過程，女兒是著實吃了點苦的。從開始的放棄到后來的堅持，我覺得都是一次了不起的轉變，沒有什么特別的良藥，就兩個字——專注，我對女兒拉琴這件事情的專注和女兒自己對拉琴這件事情的專注。現在，每天苗苗都要拉一小時的琴，不需要我去提醒和督促。作業完成了，就拉琴。有時就是她主動跟我說“媽媽，我要拉琴!如果今天沒有拉，就好像有什么事情沒有做。”這是女兒跟我說過的話，我真的覺得孩子很不簡單，我也為我的堅持和她的專注感到欣慰。

心系一處的更重要的含義在于不可想要太多。即熱衷于水果的鮮美，又抱怨其不能長久;既渴望功成名就，又貪圖懶惰的安逸;既想搶占先機，又不愿冒險嘗試······殊不知，人的欲望越多，內心越切，他的人生就越糟糕、越失敗。就如著名棋手林海峰少年時期，遠渡重洋拜師吳清源，吳清源大師在教棋之前先告誡他：追兩兔，不得一兔。

少年正是讀書時篇七

在語文課程標準中，綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目，它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養”理念，著眼于全面提高學生的語文素養，注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。”新教材“以書為本，立德樹人”鼓勵學生自主閱讀，自由表達，訓練學生的思維能力，審美能力，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所須的語文實踐能力。

《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，通過三年初中階段的語文學習，培養閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。

七年級學生求知欲最濃，勇于展現自己，經歷了近三個月的學習和培養，他們能夠進行小組合作，對學習中所遇到的問題進行探究，并能解決問題，已經能夠自主的閱讀一定的書籍，但學生沒有詳細的閱讀計劃，沒有系統的讀書方法，也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下，這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。

在知曉教材和學情的情況下，教學目標就非常清晰了。

1、學會閱讀柱形圖表，學會查找資料，認真完成調查問卷。

2、積極參與討論，正確的表達自己的觀點，同時要仔細聆聽其他同學的意見。

3、激發閱讀興趣，制定讀書計劃，養成良好的讀書習慣。

其中，學習目標1和學習目標2是重點，學習目標3是難點。

為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展，我做了以下的教學準備。

1、合理安排組建活動小組，整合書上圖表，明確任務并落實分工。

2、搜集資料，利用圖書館、閱覽室、網絡等學習資源，能夠根據活動主題篩選資料。

3、多關注過程，學生自主合作，教師從旁協助，準備的過程就是學習的過程。

做好了活動的準備，沿著最初的活動設計和猜想，本節活動課過程如下：

一：策劃籌備階段;。

二：開展實施階段;。

三：交流展示階段。

今天，我主要說的是第三個過程，交流展示階段，具體分為以下四個活動板塊：一、讀書，快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。

板塊一：讀書，快樂的源泉。

1、導入：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?

設計意圖：以名言為切入口，用問題引發學生思考讀書的作用，讓學生意識到讀書的重要意義。

板塊二、書籍點亮人生。

(一)指導學生閱讀柱形圖表，并且小組匯報結果。

(二)小組匯報個人閱讀調查問卷結果。

(三)小組內討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，并分析產生的`原因，提出解決辦法。

設計意圖：

1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表，能否把圖形數字準確的轉化為文字。

2、問題二讓學生對調查問卷有初步的了解，讓學生認真閱讀，誠實作答。

3、問題三讓學生嘗試著發現問題，學會分析原因，并找出問題的解決辦法。

教師引導：讀書能陶冶性情，亦能修身養性。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊：“少年正是讀書時”，請我們的兩位主持人上臺:。

此板塊有三個小環節：

環節一：“愛讀書”，第一、二組分享有關讀書名言警句;展示手抄報。

環節二：“讀好書”，第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。

環節三：“善讀書”，第五、六組分享名人的讀書方法，并總結一些適合初中生讀書的方法。

設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，學會傾聽的能力。學生積極發言，與他人分享自己的看法，體會分享、合作的快樂。

板塊四、閱讀伴我同行。

(一)暢談此次活動收獲。

教師引導學生回顧此次活動的過程，讓學生談談自己的收獲。

設計意圖：讓學生獨立思考，學會分享自己的觀點，豐富學生的見解，激發閱讀興趣。

(二)制定我的讀書計劃。

通過此次活動，你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識，也從同學們那里獲得了一些啟示，那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!

設計意圖：讓學生學以致用，制定合理的讀書計劃，養成良好的習慣。

綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展。綜合性學習應突出學生的自主性，要加強教師在各環節中的指導作用，應強調合作精神，綜合性學習的設計應開放、多元，以提高學生語文素養為目的。

這次綜合性學習活動，學生準備充分，發言積極，積累了一些讀書方法，達成了學習目標，突破了重難點。

少年正是讀書時篇八

尊敬的各位評委、老師大家好!今天我說課的課題是統編教材語文七年級上冊第四單元綜合性學習《少年正是讀書時》，我將從以下六個方面進行我今天的說課：說教材、說學情、說目標、說準備、說過程、說收獲。

一、說教材。

在語文課程標準中，綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目，它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養”理念，著眼于全面提高學生的語文素養，注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。”新教材“以書為本，立德樹人”鼓勵學生自主閱讀，自由表達，訓練學生的思維能力，審美能力，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所須的語文實踐能力。

《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，通過三年初中階段的語文學習，培養閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。

二、說學情。

七年級學生求知欲最濃，勇于展現自我，經歷了近三個月的學習和培養，他們能夠進行小組合作，對學習中所遇到的問題進行探究，并能解決問題，已經能夠自主的閱讀一定的書籍，但學生沒有詳細的閱讀計劃，沒有系統的讀書方法，也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下，這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。

在知曉教材和學情的情況下，教學目標就非常清晰了。

三、說目標。

1、學會閱讀柱形圖表，學會查找資料，認真完成調查問卷。

2、積極參與討論，正確的表達自己的觀點，同時要仔細聆聽其他同學的意見。

3、激發閱讀興趣，制定讀書計劃，養成良好的讀書習慣。

其中，學習目標1和學習目標2是重點，學習目標3是難點。

為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展，我做了以下的教學準備。

四、說準備。

1、合理安排組建活動小組，整合書上圖表，明確任務并落實分工。

2、搜集資料，利用圖書館、閱覽室、網絡等學習資源，能夠根據活動主題篩選資料。

3、多關注過程，學生自主合作，教師從旁協助，準備的過程就是學習的過程。

做好了活動的準備，沿著最初的活動設計和猜想，本節活動課過程如下：

五、說過程。

一：策劃籌備階段;。

二：開展實施階段;。

三：交流展示階段。

今天，我主要說的是第三個過程，交流展示階段，具體分為以下四個活動板塊：一、讀書，快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。

板塊一：讀書，快樂的源泉。

1、導入：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?

設計意圖：以名言為切入口，用問題引發學生思考讀書的作用，讓學生意識到讀書的重要意義。

板塊二、書籍點亮人生。

(一)指導學生閱讀柱形圖表，并且小組匯報結果。

(二)小組匯報個人閱讀調查問卷結果。

(三)小組內討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，并分析產生的原因，提出解決辦法。

設計意圖：

1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表，能否把圖形數字準確的轉化為文字。

2、問題二讓學生對調查問卷有初步的了解，讓學生認真閱讀，誠實作答。

3、問題三讓學生嘗試著發現問題，學會分析原因，并找出問題的解決辦法。

教師引導：讀書能陶冶性情，亦能修身養性。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊：“少年正是讀書時”，請我們的兩位主持人上臺:。

此板塊有三個小環節：

環節一：“愛讀書”，第一、二組分享有關讀書。

名言警句。

;展示。

手抄報。

環節二：“讀好書”，第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。

環節三：“善讀書”，第五、六組分享名人的讀書方法，并總結一些適合初中生讀書的方法。

設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，學會傾聽的能力。學生積極發言，與他人分享自己的看法，體會分享、合作的快樂。

板塊四、閱讀伴我同行。

(一)暢談此次活動收獲。

教師引導學生回顧此次活動的過程，讓學生談談自己的收獲。

設計意圖：讓學生獨立思考，學會分享自己的觀點，豐富學生的見解，激發閱讀興趣。

(二)制定我的讀書計劃。

通過此次活動，你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識，也從同學們那里獲得了一些啟示，那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!

設計意圖：讓學生學以致用，制定合理的讀書計劃，養成良好的習慣。

六、說收獲。

綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展。綜合性學習應突出學生的自主性，要加強教師在各環節中的指導作用，應強調合作精神，綜合性學習的設計應開放、多元，以提高學生語文素養為目的。

這次綜合性學習活動，學生準備充分，發言積極，積累了一些讀書方法，達成了學習目標，突破了重難點。

不足之處請各位評委、老師批評指正，謝謝大家!

少年正是讀書時篇九

冰雪消融，化作千頃碧浪；朗朗書聲，鋪就錦繡前程。時光如指間細沙，在我們還來不及回味20xx的豐碩時，20xx的大門已被開啟。在新的一年，我們將繼續在貞白這片沃土上，以知識為劍，披荊斬棘，開辟我們的未來。

古人云：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”讀書，使我們的思想之渠“清如許”，老來也仍能閑談詩詞歌賦。讀書，使我們學會獨立思考，這樣，才能像叔本華所說的，“不讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場。”書，使人類亙古不變的良師益友。早至孔夫子，以書為伴，滿腹經綸，流芳百世；上至偉人毛澤東，博覽群書，雄才偉略，振興中華。

我們是少年，正是早上八九點鐘的'太陽，正值學習的黃金時光；我們是少年，初生牛犢，指點江山，激揚文字，敢與天公試比高！青春是我們的資本，成功是我們的追求，奮斗不止是我們的宣言，愈戰愈勇是我們的氣魄。毛澤東在青春之年就立志救國，獻身革命。李大釗在青春之時就立下誓言：解放民族——“以青春之我，創建青春之中國。”現在，我們同樣能夠擁有這種追夢的動力和決心，在貞白這個圓夢之地，立下遠大志向。少年正是讀書時，讓我們放下浮躁，感嘆政史地為我們展現的世界之姿，感悟數理化為我們所創立的科學世界！

肯舍歲月予書詩，可得春華與秋實。不知不覺中，高考的腳步正一天天向我們逼近，十年寒窗苦讀只為高考那一戰，成功絕不會眷顧那些空有鴻鵠之志的人，它就像《碎琉璃》中所寫的篩子一樣，篩得那些有準備的人脫穎而出。所以，努力吧！少年正是讀書時，讓我們不負韶華，等待破繭成蝶之時的美麗！

少年正是讀書時篇十

演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在社會一步步向前發展的今天，我們都可能會用到演講稿，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的少年正是讀書時中學生演講稿，歡迎閱讀與收藏。

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好，我是七二班的王xx。今天我演講的題目是《少年正是讀書時》。

“天下之事，利害常相伴，有全利而無少害者，惟書。不問貴賤貧富老少，觀書一卷，則有一卷之益；觀書一日，則有一日之益。”可見讀書及其重要，正在少年時代的我們就要不斷提升自己，用閱讀裝備自己。

在小學時，我的語文老師買了一千余本書放在教室里，憑著借條我們還可以帶回家閱讀，課間、飯后、睡前、假期，我們就像一只只書蟲，沉浸在書中流連忘返。轉眼間，我們成為初中生了！我們是否依舊熱愛閱讀呢？是否還有足夠的時間去閱讀呢？是否覺得完成作業都那么匆忙？是否覺得拿起手機翻翻微信、淘淘寶才是對自己一周來的補償和放松呢？細細想來，這些都只是理由和借口，少年正是讀書時，哪能不閱讀！

戰國策記載，蘇秦年輕時發憤圖強努力讀書，‘讀書欲睡，引錐自刺其股，血流自足’。《漢書》有懸梁刺股勤奮學習的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時間多讀書的故事。類似的故事還有許多：囊螢映雪、韋編三絕、聞雞起舞等等。趁著現在我們有優越的環境，趁著我們身邊有那么多優秀的書籍，好好讀書吧，不能讓種種理由成為閱讀的屏障。

還有這樣一則關于俄國羅蒙諾索夫的故事。羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚，晚上，躲在板棚里看書。有一天，羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚時，一陣狂風船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫用機智和勇敢化解了危機。父親為獎賞他一件鹿皮上衣。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說：“爸爸，我想要一本好書，什么知識都有的書”。長大后，羅蒙諾索夫成了著名的科學家、詩人、語言學家、歷史學家。這個故事大家一定有所感悟、有所啟迪吧。

歷經苦難的高爾基說，書籍使我變成一個幸福的人，是啊，一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，一本書能將1000年的文化濃縮在一起，讓我們遨游其中。閱讀不僅能開闊眼界、增長見識，更可以充實心靈，陶冶情操。一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。 “三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”沒有知識，只會處處碰壁，沒有知識，只會寸步難行。讓我們每一個人都能靜靜捧起書來，讓閱讀興趣在環境中潛移默化。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。少年正是讀書時，讓我們暢飲著這源頭活水，用書籍裝點自己的青春年華。讓書籍伴我們走過初中三年。

少年正是讀書時篇十一

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等。

2、通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動，增活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝養成多讀好書的良好習慣。

3、通過等方面的能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優劣。

一、導入：

（出示離我們身邊遙遠的名人、名勝古跡照片）。

是的，書能引領我們跨越時空的界限，領略古今的風情，使我們“秀才不出門，而知天下事”。因此，我們不僅要好讀書，而且要讀好書。今天我們就走進《少年正是讀書時》，讓我們抓住這美好時光，讀好書，好讀書。

二、名言薈萃。

1、導入：

快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關于讀書的名言。

2、出示名言：

如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲。

3、展示個人搜集到的名言。

4、出示說話要求。

（1）聲音要適度。

（2）說話要流利。

（3）意思要清楚。

5、出示聽話要求。

認真聽、及時評。

6、教師可以補充展示。

（1）名言展示。

書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。”

書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

書是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”

（2）活用名言。

依照上面的例句，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。

書是________——我說：“________________。”

三、讀書經驗。

讀書也要掌握一些方式方法，名人的讀書經驗值得我們借鑒，你知道的名人讀書經驗有哪些？選擇其中的一條來推薦給同學們。

老師這里有一些讀書經驗送給大家，希望與你們共勉。(齊讀)。

理學家朱熹的“三到法”，讀書時要：心到，眼到，口到。

大教育家孔子的“學思結合法”——“學而不思則罔，思而不學則殆”。

史學家顧炎武的“新舊法”：每年用三個月復習舊知識，其余時間學新書。

蘇軾說：“讀書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”

英國弗奧斯本說：“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本。”

希望這些讀書經驗對你的讀書會有所幫助。

四、讀書故事。

這么多的經驗不是他們在一朝一夕中總結出來的，他們是在孜孜不倦地讀書中得來的，他們身后有許多感人的故事，請同學們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽，其他成員談感想。

推薦四名學生在全班講名人讀書的故事，其他同學說感受。

資料鏈接。

2、曹禺真讀書假洗澡抗日戰爭期間，曹禺在四川江安國立劇專任教。一年夏天，有一次曹禺的家屬準備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內室。一個鐘頭過去了，未見人出來，房內不時傳出稀落的水響聲，又一個鐘頭過去了，情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑，推門一看，原來曹禺坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。

3、愛迪生以書為枕大名鼎鼎的美國科學家愛迪生，一生的發明多達近二千項，被譽為“發明大王”。這與他的勤奮讀書是分不開的，他常常通宵達旦地讀書，查資料，困極了，他就以書當枕，在實驗室躺一會兒。因此，有人風趣地說：“怪不得愛迪生有那么多的知識，原來他在睡夢中也還要從書本里吸取營養哩。”

4、聞一多醉書：聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結婚的那天，洞房里張燈結彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。

5、華羅庚猜書：著名數學家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節省了讀書時間，而已培養了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。

6、侯寶林抄書：相聲語言大師侯寶林只上過三年小學，由于他勤奮好學，使他的藝術水平達到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終于被他抄錄到手。

7、張廣厚吃書：數學家張廣厚有一次看到了一篇關于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復復地念了半年多。因為經常的反復翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。

8、高爾基救書：世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”

五、我們讀書。

1、學生談自己平時讀書情況。

2、調查學生讀書方式。

3、網上閱讀利弊。

21世紀的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網上閱讀，那網上閱讀是否真的很好呢？請同學們談談自己的看法。

老師總結：網上閱讀有利又有弊。的確如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何況是網絡那虛擬的空間呢？但人是有主觀能動性的，只要我們好好把握自己，嚴于律己，網上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地。

六、我思我問。

1、我喜歡看什么書？

2、我平時看過什么書？

3、我看書時動筆作批注、寫讀書筆記嗎？

4、對于圖畫閱讀與文本閱讀，我喜歡哪一個？

5、我的閱讀目標是怎樣的？

6、電子閱讀有何利弊？

七、結束語。

我們一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，供后人借鑒。為了讀書，韋編三絕；為了讀書，匡衡“鑿壁偷光”；為了讀書，車胤“囊螢苦學”；為了讀書，李密“牛角掛書”。是周朝圖書館的浩瀚書籍成就了老子的《道德經》，是“頭懸梁錐刺股”的苦讀讓蘇秦手握六國相印，是“讀書破萬卷”鑄就了杜甫“詩圣”之名。書籍是獲得教養的最主要途徑。一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。我國歷史上的著名書法家顏真卿曾經說，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”及時的把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。

少年正是讀書時篇十二

1、認識讀書的重要意義，提高學生的閱讀興趣。

2、引導學生學會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。

3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。

4、學會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。

二、活動建議（教師準備）。

1、分組：8人一個小組，布置任務，分階段實施，要求每一小組完成每項任務的要求，最后各小組進行比賽。

2、向學生介紹相關的學者和圖書，讓他們閱讀。

3、活動時間：2課時（利用作文課開展）。

三、活動過程。

導入活動：

十幾年的歲月，我們一路走來，有山清水秀，鳥語花香；有成功的喜悅，有失敗的懊惱；在書的世界里，我們不僅看到了風花雪月的浪漫，更多的是鐵骨錚錚、堅忍不拔的力量，失敗時鼓舞我們，成功時鞭策我們，它成了我們的精神食糧，讓我們一起在書的世界里徜徉吧！

第一階段：看名人讀書。

1、活動準備。

分配任務，明確活動內容：a編輯《名人讀書名言》冊b我會辦名人讀書經驗報c名人故事大家講，具體要求如下：

a：搜集名人讀書名言，分類編排，裝訂成冊，比比看誰找的多。

b：搜集名人讀書的經驗，寫上自己的評析和體會，要求聯系實際，有現實意義。

c：搜集名人讀書的故事，培養口頭表達能力。

2、活動交流。

（1）各組成員交換《名言冊》，推選出最優秀的，在全班進行交流展覽。

（2）比較各小組的手抄報，看看誰的最精彩。

（3）組內講故事，推選出一位故事大王，在全班進行講故事比賽。

教師小結：根據課堂情況適時調整。

第二階段：你說我說說讀書。

1、布置話題討論：

（1）流行作品與經典作品較量。

（2）讀圖與讀文爭鋒。

（3）讀書模式的優劣。

2、專題辯論。

網上閱讀利與弊（要求：利用課余時間，查閱資料）。

教師小結：針對學生的情況，做好引導和指導。

第三階段：與書籍同行。

1、布置活動。

（1）我當“記者”

要求：列好提綱，針對學生的課外閱讀情況作一了解，每組設計3-5個問題，進行采訪，整理成書面報告。

（2）我當“書探”

要求：各組將自己在書店、圖書館看到的好書制作成好書推薦卡（包括作品、作者、國別、主要內容，讀后感受）整理成冊，便于同學間交流。

四、活動總結。

1、引導學生進行自我評價和相互評價（采用自我小結、自我反思，小組交流、全班討論的方式進行）。

2、老師評價。

針對學生自我評價和相互評價進行再評價，然后總結活動的目的和意義。

3、結語。

有人說：讀書是快樂的，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；也有人說讀書是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃；有的說讀書是美麗的，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽光。是啊，書中寫著漢唐的明月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌；書中描繪著人間百態，跳動著歷史的.脈搏，述說著人生的酸甜苦辣??????伴著馥郁的芳香，我們一路走來，讓我們沿著書香飄散的芳香前進，讓我們在書的海洋里，盡情遨游吧！

少年正是讀書時篇十三

交流讀書體會、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動，增活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力，強學生表達、傾聽和與他人交往溝養成多讀好書的良好習慣。通等方面的能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

【學習重點】學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優劣。

【學習方法】自我訓練，互動法課前準備：文本，教案教學過程。

一、向名人學讀書，講故事比賽。

1、每組每人搜集幾個名人讀書的故事，在小組內講故事。

2、每組選出一名將故事的代表，參加班級講故事比賽。

3、講故事比賽評出一二三等獎。（溫馨提示：小組合作，交流，推薦）。

二、好書大家分享。

1、每人做張卡片，把自己喜歡的書的簡介，作者簡介以及推薦理由都寫在卡片上，相互交流。如課本p183右上角圖所示（小組合作交流，小組長把制作好的卡片搜集起來制作成小宣傳畫的形式，具體要求看p183第二塊內容）。

2、小組長收集好后拍代表在全班展示，給不同表現的同學加分。

三、合作探討。

完成課本p183頁，第三塊內容。搜集查找關于“讀圖”“網上閱讀”的資料。全班同學分成兩、隊，選出代表，兩兩比賽，組織一場辯論會。辯論形式靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點，同時還可以反駁其他小組的觀點。以小組合作情況，發言情況，以及準備資料的多少評出一二三個等級，分別給不同等級的學生加不同分。比賽后與其他小組交流資料，以實現資源共享，互相提高。（溫馨提示：交流討論，小組記錄員記錄好你們小組討論的內容或者整合小組成員的意見，2分鐘后小組長派代表展示）。

四、各小組準備檔案袋，將小組活動資料整理入袋保存。

五、課后反思。

教學重點：學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優劣。

少年正是讀書時篇十四

在數以萬計的漢語詞匯中，倘若要挑選一個最珍愛的詞，我會毫不猶豫地說“書”。盡管網絡已經橫行無跡，依舊是書，有一種難以抵擋的誘惑。我愛書本里散發的淡淡墨香，我愿沉浸在書的馨香里，笑看花開花落，靜聽小橋流水，遐想人生起伏，感悟生命真諦。

此刻，春光無限好，正是讀書時啊！每當輕輕地掀開書頁，就能感受到人間的冷暖，歷史的煙云，默默諦聽書中性靈與自己的心相碰撞的聲音的同時，也讓自己靈魂的笛聲與書中的天籟合二為一，感覺閱讀就是與書的一種對話，心作了一次次暢快的遠游，日漸充盈無比。

閱讀，是聆聽智慧的聲音；閱讀，是探求真理的跋涉；閱讀，是放縱心靈的旅游。

從進入學堂至今，伴著書籍已十幾載，心靈的小船掛著風帆，一直在書的海洋中乘風破浪。學習之余，也嗜好買書借書，看書讀報，寫文章記感悟，樂此不疲。當然還是覺得讀得太少太少，還有那么多的人事茫茫，文字滔滔等我去曉得，所以生活因閱讀而多了有價值的寄托，生命也因閱讀多了一份樸實與穩重。

閱讀是一種積累，尤如一塊塊階石；寫作卻是一種運用，恰似搭建階梯。畢飛宇說得好：“寫滿字的空間是美麗的。”不錯，作家筆下的語言如一塊塊美麗的階石，總是散發著燦爛光輝，有著宮廷般的高貴。時常讀書，“和語言永遠生活在一起。”，似乎可以聽見主人公抑或作者的聲音從遙遠的地方傳來在書中，也可體會新東方“從絕望中尋找希望，人生終將輝煌”的信念，體會新東方集團崛起的風風雨雨；在書中，也可“重走長征路”，想像途中吃草根、煮牛皮帶度日的艱難場景，不滿荊棘和滄桑的歲月；在書中，也可接近老莊的古老傳奇，高貴思想；在書中，也可感悟高尚的情操、超越性愛的周鄧生死相依的長長一生，驚天地，泣鬼神，令人敬仰；在書中，也可享受臺灣名嘴李敖啼笑怒罵皆成的文章；在未來的書中，后人也將品讀這一切——公元2008年啊，中國人的圓夢年，”祥云”飄舞世界，”和諧之旅”將化為歷史的燙金封面，凝結成我們的神圣紀念；太多太多，以致太多的人都愿意用大海來形容書的浩瀚，博深。

閱讀后，常有己見，在靜謐的夜晚，坐在燈下，在紙上輕輕寫下文字。用文字伸展自己淺薄的思想，讓它們從詭秘的心路上姍姍走來，在橘黃的燈光里散發出它們的絢麗或者憂傷，這或許也是一種提高。因為誰也無法抵擋歲月的印痕，青春，美貌的魅力不會永存，只有豐富的文化內涵所賦予的氣質修養才是無與倫比的恒久魅力，如祖國的文化底蘊一樣愈久愈成精粹國富廣泛的閱讀是一種積淀，也是一種插柳成蔭、點石成金的智慧。閑暇時瀏覽，失敗中寄托，成功后追問，無論什么時候，無論何種心情，只要閱讀，都會有所發現，有所頓悟。莫里斯說：“在某種意義上，我們都在閱讀——閱讀人，閱讀事物，閱讀書籍，閱讀我們自己西方學者羅曼·羅蘭說：“我和書籍生活在一起永遠不會嘆息。”那么，就讓我們追隨著這些先人的足跡閱讀吧，走進充滿活力的世界，走進充滿創造精神的世界，讓文字的米粒喂養我們饑渴已久的靈魂，與精粹的文本對話，與杰出的人物對話，與高尚的靈魂對話——讓閱讀成為我們精神生命的呼吸！

少年正是讀書時篇十五

在實際的社會中，有夢的人是幸福的，尋求夢想的人是值得驕傲的，而實現了夢的人是可敬的。在競爭劇烈的時期里，咱們要做可敬的人，但是在做可敬的人以前，咱們要學會“做夢”，為夢而加油。

黑人馬丁·路德·金最著名的一句話是“我有一個夢”。他終身為解放黑人做出了偉大了偉大的貢獻，恰是這個夢，他為之而奮斗。他勝利了，黑人終究得到了解放和自由。以是至今，眾人仍銘刻他。

夢想是勝利的踏腳石，人們常說：“好的開頭就等于勝利了一半”，無非，要有好的開頭，就先要有夢。

夢可能是咱們終身的尋求。古時有墨客十年寒窗苦讀，為的是可以他朝高中狀元，為家族立名立萬，以是他們奮斗；現有莘莘學子捱受高三地獄式的練習，為的是考入名牌大學，出人頭地，光宗耀祖，以是他們為夢而奮斗。

萬家燈火下，有辛勞勞作的打工一族，有埋頭苦干的白領階層，有為承繼家業的紈绔子弟，有搖頭擺尾的莘莘學子……所有的這些人，都有夢，雖然這些夢都不盡雷同，但雷同的是他們都在為夢的實現而高興而奮斗，雖然這奮斗進程會很艱苦，但人人始終信賴，這個夢會有實現的一天。

人活著，總會有夢，有宏愿的人不會甘于栗六庸才地過平生，他們會有自己的夢想。人的平生就是奮斗的進程。實現夢想，奮斗過，這平生便不覺平淡。

你或許在狐疑，或許在渺茫，或許在苦思：到底我的夢在哪兒？實在，你想未來過什么樣的生存，你的夢就在那里。

大家都說，人生苦短。我認為，苦的是奮斗的進程，短的也是奮斗的進程，只要肯去奮斗，即便進程再苦，效果也是甜的。

有夢的人會為了實現夢而奮斗。陽光總在風雨后，付出雖苦，但勞績很甜。以是，讓我們對夢說一聲：夢，我為你而奮斗。實現了夢，你的人生價值就得到了表現。

文檔為doc格式。

少年正是讀書時篇十六

1、了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。

2、和同學交流讀書的情況，找出共同存在的問題，并提出解決的方法。（難點）。

3、學習名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法，激發閱讀興趣，養成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。（重點）。

一課時。

：20xx年11月30日早第五節。

你為什么讀書？（問題導入）：迅速集中學生注意力，把他們的思緒帶到特定的學習情境中，激發學生的聯想，為一堂課的成功打下基礎。

交流感知。

1、世界讀書日是哪一天？(4月23日)。

每年的4月23日是“世界讀書日”，很多國家和地區都會在這一天開展豐富多彩的讀書活動，可見，讀書的重要性已經被人們廣泛認識到了。讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們狹窄的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。

2、讀書名言知多少？

聞一多醉書高爾基救書。

蘇東坡說書華羅庚猜書。

（翻閱各類資料，了解名人如何讀書，看看有什么好的做法值得借鑒）。

看名人讀書我學到了：培養興趣專注專心。

（完成教學目標一、教學目標二）。

研讀共品。

4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫，你喜歡讀什么？為什么？

目的：通過學生的回答，發現學生目前讀書存在的問題，了解學生閱讀的狀況，提高對閱讀的認識。

5、推薦幾本文學名著，并說說你喜歡的原因？

目的：重視名著重拾經典。

（完成教學目標一、教學目標二）。

互助釋疑。

我看“網上閱讀”

電子閱讀可以使讀書速度提高。但是，這種快餐式閱讀，影響對文字的整體把握和品味，影響作品的閱讀效果。而真正的經典名著通過網上閱讀的方式并不合適。網上閱讀方面實惠、綠色環保，但無法長期保存。紙質閱讀可以隨時翻看，但不環保。

（完成教學目標二、教學目標二）。

7、4月23日，是“世界讀書日”，學校為此舉行了“好讀書，讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。

好讀書，讀書讓生活變得充實；讀好書，。

（完成教學目標三）。

書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我！

少年正是讀書時篇十七

尊敬的各位評委、老師：

大家好！今天我說課的課題是統編教材語文七年級上冊第四單元綜合性學習《少年正是讀書時》，我將從以下六個方面進行我今天的說課：說教材、說學情、說目標、說準備、說過程、說收獲。

一、說教材。

在語文課程標準中，綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目，它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養”理念，著眼于全面提高學生的語文素養，注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。”新教材“以書為本，立德樹人”鼓勵學生自主閱讀，自由表達，訓練學生的思維能力，審美能力，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所須的語文實踐能力。

《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，通過三年初中階段的語文學習，培養閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。

二、說學情。

七年級學生求知欲最濃，勇于展現自我，經歷了近三個月的學習和培養，他們能夠進行小組合作，對學習中所遇到的問題進行探究，并能解決問題，已經能夠自主的閱讀一定的書籍，但學生沒有詳細的閱讀計劃，沒有系統的讀書方法，也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下，這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。

在知曉教材和學情的情況下，教學目標就非常清晰了。

三、說目標。

1、學會閱讀柱形圖表，學會查找資料，認真完成調查問卷。

2、積極參與討論，正確的表達自己的觀點，同時要仔細聆聽其他同學的意見。

3、激發閱讀興趣，制定讀書計劃，養成良好的讀書習慣。

其中，學習目標1和學習目標2是重點，學習目標3是難點。

為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展，我做了以下的教學準備。

四、說準備。

1、合理安排組建活動小組，整合書上圖表，明確任務并落實分工。

2、搜集資料，利用圖書館、閱覽室、網絡等學習資源，能夠根據活動主題篩選資料。

3、多關注過程，學生自主合作，教師從旁協助，準備的過程就是學習的過程。

做好了活動的準備，沿著最初的活動設計和猜想，本節活動課過程如下：

五、說過程。

一：策劃籌備階段；

二：開展實施階段；

三：交流展示階段。

今天，我主要說的.是第三個過程，交流展示階段，具體分為以下四個活動板塊：一、讀書，快樂的源泉；二、書籍點亮人生；三、少年正是讀書時；四、閱讀伴我同行。

板塊一：讀書，快樂的源泉。

1、導入：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

2、你喜歡課外閱讀嗎？談一談讀書對青少年成長有何作用？

設計意圖：以名言為切入口，用問題引發學生思考讀書的作用，讓學生意識到讀書的重要意義。

板塊二、書籍點亮人生。

（一）指導學生閱讀柱形圖表，并且小組匯報結果。

（二）小組匯報個人閱讀調查問卷結果。

（三）小組內討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，并分析產生的原因，提出解決辦法。

設計意圖：

1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表，能否把圖形數字準確的轉化為文字。

2、問題二讓學生對調查問卷有初步的了解，讓學生認真閱讀，誠實作答。

3、問題三讓學生嘗試著發現問題，學會分析原因，并找出問題的解決辦法。