人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

賞荷花發(fā)朋友圈的心情說說篇一

在一個清晨，我來到了路邊的池塘邊，看到了一池荷花。荷花綻放著美麗，讓我產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。我頻頻拿起相機拍攝，但感覺無法拍攝出我內(nèi)心的想法。于是我決定，坐下來，靜下心來讀讀荷花，看看能否領悟一些道理。

一、嫩綠的葉子中蘊含著堅強的力量。

荷花那令人驚艷的花朵讓人愛不釋手，但是，我的注意力卻被荷花的莖和葉子所吸引。綠色的葉子通常被認為是平靜的生命象征，但它們的真正含義是——堅強。這些葉子承受了風暴和大雨的洗禮，卻一直堅守在原地。這種堅持不懈、不拋棄、不放棄的精神，令我深受震撼。荷花的葉子告訴我們，不管人生道路上遇到多少艱難險阻，我們都必須堅守初心，戰(zhàn)勝困難，堅強自己。

二、只有信心才能使我們從泥潭中爬起。

荷花從泥濘的底部長出，一路上充滿了艱難險阻，但它們卻能頑強地尋找光明，戰(zhàn)勝困難。荷花需要充足的陽光、溫暖的水和大量養(yǎng)分才能茁壯成長。在我們每個人的生活中，也會遇到類似的情況。只有堅持信心，相信我們的付出會有所回報，才有可能從溝渠中爬過。無論遇到多少挫折，也要保持積極的態(tài)度，堅信自己的夢想，去追求屬于自己的光明。

三、不同的翠綠色代表著生命階段的轉變。

荷花的葉子采用了一系列從灰綠到翠綠等著色，每個階段代表著生命的轉變。荷花在不斷成長，從最初的蓓蕾到最后的盛開。荷花的成長是一步步來的，每個步驟都是重要的，每個階段都給人以啟示。這也是我們?nèi)祟惖脑妇埃非髮儆谧约旱摹昂苫ㄖ贰薄o論生命何時轉變，都要珍惜每一個階段，并且向這個世界發(fā)揮我們的價值，留下自己的印記。

四、荷花的馬蹄狀根勾勒著繁榮的人生。

荷花是不同的，比如說荷花的根就表達著它們區(qū)別于其他花卉的獨特之處。荷花的根是馬蹄狀的，是專為沼澤及淋流場所而設計的，使得荷花能夠在沼澤地帶茁壯成長。荷花根的形狀是那么的特別，卻又有一種神奇的吸引力。每個人生活中都有自己的荷花馬蹄根，它們支撐我們成長，讓我們茁壯成長。逆境中的堅韌和生活中無數(shù)的風雨助長并錘煉，這把我拓展了我的眼界。

五、我們需要寧靜以沉淀心靈。

在花的中間，每個荷花都擁有中心裝置一個小花盤，人們在池塘中一路上看到的此花盤的價值十分重要。它讓荷花的花瓣在燦爛的陽光下綻放，更重要的是，它給荷花提供了平靜的庇護所。每個人都需要這樣的庇護所——一個寧靜的心靈，一個可以陶冶情操的空間。沉淀自己的心靈，讓內(nèi)心重新確定自己想要的方向，讓自己更清楚地看到未來，走出自己的路來。

總之，荷花讓我領悟到了生活中的許多精神。從荷花的葉子中，我看到了堅強的力量；它們正是堅定的信仰讓荷花能夠在逆境中自我救贖。從荷花的翠綠色中，我看到了生命階段的轉變；我們需要珍惜生命的每個階段，并且向這個世界發(fā)揮我們的價值，留下自己的印記。從荷花的根中，我看到了生命得以繁榮；每個人的生命都有其荷花馬蹄根，支撐著我們茁壯成長。從荷花的花盤中，我看到了平靜和寧靜的內(nèi)心；只有擁有平靜的心靈，才能創(chuàng)造屬于自己的價值。荷花綻放的美麗，讓我深深地體會到了生命的意義和價值。

賞荷花發(fā)朋友圈的心情說說篇二

以格律詩風格寫成。

《贈荷花》心得體會，眼前的一切瞬間煥然一新。殘陽下，湖畔的荷花，散放出柔美的光輝，光影交錯之間，隱約可見上泛金星。紅綠相間，在輕柔的微風中輕輕舞動，像是在展示自己的個性與生命力。

第一段——正文引入：

《贈荷花》這首詩，是明代著名文學家楊慎所作，以其精煉的語言、深刻的思想、卓越的藝術成就，成為對荷花詩歌的最高峰之一。在離別的辭章中，抒發(fā)了詩人深深的離愁別緒，惜別自然界的荷花，將荷花浸潤在他的血液里。讀到這首詩，不禁令人陶醉，為其詩意所感染，也為詩人的情感所折服。

第二段——描寫荷花的魅力：

在晨昏交替之時，荷花表現(xiàn)出來的魅力，是如此的不可抗拒。在萬物徘徊的時候，荷花似乎更動人心魄。它們獨特的美，來自于他們沉穩(wěn)的生命愿望和自我靈魂的尋求。它提供了一個偉大的觀賞場所，令人興奮和舒適，也能使心靈得到放松和寧靜。

第三段——寫出作者對荷花的領會：

楊慎在《贈荷花》中寫道：“天池空山上，秋鴞聲下泊。荷花一夜開，荷葉幾微露。”詩中流露出來的與自然的交流與融合，或是對生命的敬仰與熱愛。荷花的美，不在于它們顯目的顏色和姿態(tài)，而在于它們和一種閑適的、尋常的生活搭配起來的柔和氣質(zhì)。在尋常之中，楊慎從中領悟到了自然的獨特魅力與美妙，也體現(xiàn)出了他的情感和審美。

第四段——寫出對生命的領悟：

荷花游刃于綠葉之間，向陽而生。在自己的節(jié)律中，荷花綻放、凋謝、重生；在它的渺小中，荷花卻提供了人們令人稱奇的美麗。正是這種渺小，它的妙處令人從心理感到敬佩與驚嘆。這一生，我們只是人世中的蟬鳴，美麗卻短暫，繁華亦是匆忙，但荷花的輪回，折射出了生命無窮的活力和美好，也為生命的真諦盡了一份力。

第五段——文章總結：

在《贈荷花》中，詩人通過荷花，展現(xiàn)出對自然的熱愛與敬仰，在贊美之中，也提醒我們要珍惜自然的恩賜和生命的意義。荷花作為一種動人的存在，它充盈著日常生活的蘊藏，在我們忙碌的生活中默默地打照著它的開放與變現(xiàn)。或許，我們真正應該采取的態(tài)度，就是抓住那一瞬的美好，然后將它喚醒，演繹并愛護它，不斷地活著，愉悅著。

賞荷花發(fā)朋友圈的心情說說篇三

荷花是中華民族文化中的經(jīng)典之一，不僅是中國傳統(tǒng)文化中的文化符號之一，也是一種文化視覺藝術。荷花不僅有美麗的外形和良好的氣質(zhì)，更能細心的展現(xiàn)生命之美。觀察荷花，有助于我們更好地了解自然，更深入地感受生命。本文主題為荷花觀察心得體會，下面將介紹我所觀察到的荷花的美麗、生命力和成長過程中所需要的堅韌。

第二段：荷花美麗。

荷花是非常美麗的。它們有許多種顏色和形狀，每一朵荷花都充滿了生命的力量。走近荷花，會被它們的美麗所吸引，觀察它們更是能深入了解生命之美。荷花的花朵一層一層地展開，慢慢地打開來。經(jīng)過良好的環(huán)境、充足的養(yǎng)分和適當?shù)目諝鉂穸龋苫ǖ念伾吁r艷，它的花瓣也會變得更加豐滿、細膩。荷花綻放的時候，讓人心情愉悅，也讓人感到更多的美好。

第三段：荷花生命力。

荷花是自然界中非常具有生命力的植物之一。在荷花形成之前，它們?nèi)舾赡觊g需要不斷地從地下生長，等待自己成長而開花。在成長的過程中，荷花需要大量的水份和氧氣來滋養(yǎng)。它們的葉子布滿了細小的孔，可以吸收空氣中的二氧化碳，并產(chǎn)生新鮮的氧氣。荷花也需要營養(yǎng)，需要養(yǎng)分來支撐自己的成長，所以我們要及時為它們施肥。荷花的發(fā)芽成長和即將開放的蕾花，無一不展現(xiàn)出生命的蓬勃和力量。

第四段：荷花成長中的堅韌。

荷花生長的環(huán)境是非常嚴峻的。荷花生長在水中，需要承受水的壓力和水下生態(tài)環(huán)境的狀況。荷花能夠在水中幸存，憑借在生長過程中所展現(xiàn)出的頑強和堅韌。它們具備不屈不撓的韌性和意志力，即使在池底的深處，仍能堅持生長，放飛絢麗的花朵。這啟示我們，對于我們?nèi)祟惗裕苫ǖ某砷L，也是我們成長道路中的一種昭示，需要靠堅韌精神，不屈不撓的意志才能在苦難中良性發(fā)展。

第五段：總結。

荷花是中華民族文化的瑰寶，其觀察對于我們的生活及學習具備極大的意義。荷花的美麗、生命力和成長中的堅韌，為我們提供了很多啟示和借鑒。荷花之美，推動了我們內(nèi)心的觸動和理解，賦予了我們對生命的更深層次的感受。希望我們能夠在荷花的美麗與成長中崇尚自然之美，人文之美，并在生活中更多地體驗生命的力量。

賞荷花發(fā)朋友圈的心情說說篇四

作為一首古文詩歌，縱觀《贈荷花》，我們不僅可以領略到詩人于時代背景下的藝術特點和文學風格，同時也深刻地感受到詩人對于人生和自然的思考與感悟。一方面，詩人從贊美荷花入手，激情洋溢地表現(xiàn)出對于花草之美的贊許和臆想，以此來渲染情感，塑造情境，營造出充滿意境的詩歌情景；另一方面，詩人從荷花的自然形態(tài)和指引生命的作用出發(fā)，感悟到生命之美、自由之美以及心靈之美，并借此來呼喚人們對于生命和自然的珍重。在閱讀和品味這首詩歌過程中，我不禁深深地被詩歌所情境的美、詩歌所表達的思想所感動，也從字里行間中汲取到了詩人的啟示和警示。

首先，在這首詩歌中，詩人對荷花的熱情贊美，為整個詩歌增添了濃郁的意境和詩情畫意的感受。詩中詩人運用激情洋溢的語言，抒發(fā)對荷花之美的感悟，展現(xiàn)出充滿節(jié)奏感和美學獨立性的藝術特點。作為一首古詩，它以“白露未晞梧葉老，睡來熊臂枕橋橫”開始，接著用“雪皎潔，風瑟瑟”的形象來描繪荷花的美麗和純潔，并通過重復“扁舟三十載，打起扁舟休”的手法來加強詩歌的韻味和節(jié)奏感，并營造出視覺上的和諧感。這種用激情刻畫荷花之美的形式，不僅在情感上達到了高峰，也為詩歌賦予了自身的詩歌美感和藝術風格，使得整個詩歌更具生氣和魅力。

其次，在荷花的自然形態(tài)和生命之美中，詩人從生命和自由的角度出發(fā)，揭示出荷花的另一種美。詩人通過荷花“寂靜幽清”的抒發(fā)，充滿對生命之美的感悟，并且將荷花“不染塵”的特質(zhì)具象化，以此來提示人們珍愛自己的生命，保護自然環(huán)境。這種思想感悟，在詩歌中得到了巧妙的呈現(xiàn)，并且可以更深層地引導人們重新審視生命的意義和價值。此外，荷花在自由上的體現(xiàn)也為詩人提供了啟示。詩人言道：“散發(fā)陰震香，輕舞飛靈鍵”、“荷葉天真無邪，自在傍人間”，透過荷花自由奔放、自在自由的狀態(tài)，寄托著詩人對于自由的向往，并提醒人們要保持自由的思想和精神，走向自在的人生。

最后，詩歌中對人們思考和珍惜生命、保持自由的呼喚，讓人們從詩歌中汲取到了詩人的啟示和警示。詩人在詩歌中強調(diào)，荷花的美是以生命和自由為基礎的。荷花不染塵，自由自在，這種自然之美，不僅僅是荷花所特有的，更是每一個生命的寶貴財富，需要我們從每一個生命的角度加以珍惜。同時，詩人從荷花訴說出的美好之感和精神狀態(tài)中，反映出了對于生命和自由的向往，這也是詩人所要表達的意思。在現(xiàn)代社會中，我們應該加大珍惜生命的力度，堅持自由思想，勇敢面對困境，走向自在的人生。

總之，“《贈荷花》”這首古文詩歌，透過荷花之美，告訴我們生命之美、自由之美以及心靈之美。在讀完這首詩歌之后，我不禁深深地被它所傳達的思想和思路所感動，同時也深刻認識到生命和自由的珍貴之處。或許從這首古詩中，我們才能真正地感悟到，我們生命的價值不僅在于對生命本身的認識，更在于我們對于自由、旺盛、質(zhì)樸和真善美的追求。

賞荷花發(fā)朋友圈的心情說說篇五

我家小區(qū)樓旁的噴水池里有一池荷花，現(xiàn)在開得可美了。

一天晚上，我寫完作業(yè)，閑著沒事干，突然我想起了那一池荷花，便想讓爺爺陪我去看。可是爺爺這么忙，還是不要打擾他吧，可我又想再忙也要放松呀。

這時，"叮鈴鈴"電話響了，從里頭傳來了個聲音---"您好，局長，有沒有空啊?有空我請您吃飯。""不用了，謝謝!"爺爺沉重地說。"局長，沒事，您就來嗎!""建軍，我知道你的事，我勸你做人要真誠，一步一個腳印，不要投機取巧呀!"那位叔叔被爺爺說得啞口無言。

我走近去，說："爺爺，我們?nèi)タ春苫ò桑苫ㄩ_得可美了。""好啊!該是放松的時候了!"。

我們正要走出門的時候，一位叔叔又笑咪咪地走了進來。手里提了一大堆東西。那位叔叔說："一點小意思，請您笑納!"他還暗示里面有錢，爺爺卻是一臉嚴肅，看不出什么喜悅，他說道："小李，認真干活，腳踏實地，自然得到提拔，不要去跑去送，你把東西都拿回去吧。"這位叔叔只好走了。

我說："爺爺，我們?nèi)タ春苫ò?"爺爺答應了。走在小路上，看著滿天的星星，望著皎潔的月光，我們來到池邊，看見了荷花，葉子出水很高，像亭亭玉立的舞女的裙子。層層葉子間，零星地點綴著些白花，微風吹過，送來縷縷清香，望著眼前的荷花我想起了楊萬里的詩："接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"。是啊，荷花確實美，而它不僅外表美，品質(zhì)也很高尚。周敦頤曾這樣稱贊過荷花："出淤泥而不染，濯清漣而不妖。"荷花就是這樣清純，這樣無暇。我又想一想剛才爺爺?shù)乃魉鶠椋痪褪且欢浜苫ò?我說道："爺爺，您真像一朵荷花!"爺爺笑了，我也笑了。

賞荷花發(fā)朋友圈的心情說說篇六

荷花是中國傳統(tǒng)文化中的象征之一，也是人們心中的美麗。荷花浴火而生，含苞待放，綻放出美麗的花朵。而荷花課文則是我們在學習中的一朵美麗的花朵，給我們帶來無限的啟示和思考。我經(jīng)過仔細研讀荷花課文后，深受教育和啟發(fā)，下面我將結合我個人的體會，談談我的心得體會。

首先，我被荷花的堅韌和頑強所打動。課文中描述了荷花花苞穿過泥沙的艱辛過程，最終頑強地沖出泥沙，向陽光伸展。這種頑強的精神深深地觸動了我，讓我明白只有堅韌不拔的品質(zhì)，才能戰(zhàn)勝一切困難，迎接光明的未來。生活中遇到困難和挫折時，我會想起荷花，堅信只要我努力去做，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的目標。

其次，荷花給我?guī)砹藢ι母形蚝蛯γ赖淖非蟆：苫ㄐ枰柚嗌澈退淖甜B(yǎng)才能生長，這個過程中充滿了生命力和美。荷花的生命力令人敬畏，它要頂住各種壓力和困境，用自己最好的一面回報大自然和人類。同樣，我們?nèi)祟愐彩切枰柚饨绲淖甜B(yǎng)才能成長和發(fā)展的。荷花的美麗令我有了對美的追求，它無私地向世界展示自己最美麗、最迷人的一面。荷花告訴我，美是一種積極向上的力量，我們應該努力追求美，讓美麗的事物充盈我們的生活。

除此之外，荷花給我?guī)砹藢ι鐣乃伎己蛯θ穗H關系的理解。荷花是一個多姿多彩的花，每一朵花都有各自的色彩和姿態(tài)，在一片綠葉中襯托出更加迷人的風采。這讓我意識到，社會也是多姿多彩的，每個人都有各自的專長和性格，在不同的環(huán)境中發(fā)光發(fā)亮。荷花之間也相互依存，共同繁衍，這讓我了解到人際關系的重要性。在社會中，我們要學會合作和相互幫助，發(fā)揚團結協(xié)作的精神，共同創(chuàng)造美好的未來。

最后，荷花還給我?guī)砹藢ψ晕胰松乃伎己蛯δ繕说淖非蟆：苫ú粩嘞蛱柹煺梗粩嘧非蟾叩哪繕恕：苫ǖ捻敿馐菬o限追求的，它們總是向陽光所在的地方生長。這啟示我要對自己的人生有一個明確的目標，并且不斷努力追求。只有有了目標，才能有動力，才能有前進的方向。

總之，荷花課文是一本讓我受益匪淺的課本。通過學習荷花的故事，我感受到了它頑強的生命力、美麗的外表、對社會的思考和對目標的追求。荷花給了我人生的啟示和思考，讓我看到了美麗和希望。希望自己能夠秉持著荷花的精神，邁向更加美好的未來。

賞荷花發(fā)朋友圈的心情說說篇七

在我家不遠的地方今年剛剛栽種了好多荷花。剛看見荷花時就覺著好玩好看，沒覺著他有什么特別之處，但是聽爸爸媽媽說多了，就不免欣賞起荷花來。

有一天下午，我和爸爸走近荷花池，首先映入眼簾的是一望無際的荷葉，像綠色的海洋。有的荷葉才只冒出一點嫩尖，可愛極了；有的已經(jīng)長成手掌般大了，微風吹來，隨風搖曳，高高挺立；有的已經(jīng)長成“大玉盤”了，生機勃勃。一片片荷葉挨埃擠擠，好像是一群兄弟姐妹，心連著心，親密無間。這時，吹來一陣風，“綠的海洋”霎時間波濤起伏，荷葉一片連著一片翻騰著，美麗極了。風停了，“綠的海洋”又平靜下來了。葉面上的水珠兒滴溜溜地滾動著，像一顆顆漂亮的珍珠。

再細看。荷花千姿百態(tài)。有的才只有一個青里泛白的花苞，嬌羞欲語，含苞欲放；有的只開了一半，一些花瓣散開去，另一些簇擁在花蕊旁：有的全開了的，像一個個穿著潔白素凈衣服的姑娘在翩翩起舞；還有些，花瓣都掉光了，露出碧綠碧綠的蓮蓬，蓮子上面的小孔，似乎是一張張小嘴巴，荷花散發(fā)出清新淡雅的芬芳，引來花蝶飛舞，嬉戲其間，令人賞心悅目。而那調(diào)皮的蜻蜓，扇動著翅膀，從那朵花飛到另一朵花，與荷花快樂地嬉戲著。

聽爸爸講荷花不僅美麗，而且很有用處。它的葉子能泡茶、做中藥，蓮藕能吃，蓮子則是夏天清涼解暑的最佳食品。總之，全身都是寶。

荷花不像牡丹一樣雍容華貴，不像梅花那樣迎寒吐芳，也不像蘭花那樣小巧清秀，然而，她默默無聞地為酷暑散陣陣芬芳，送絲絲清涼。啊！我愛荷花，愛它那亭亭玉立的姿態(tài)，更愛它那“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高風亮節(jié)！

太陽漸漸落山了，河邊的燈光照耀下的荷花更加美麗，爸爸說回家吃飯了，我們才戀戀不舍地回家了。

賞荷花發(fā)朋友圈的心情說說篇八

荷花是華夏文化中的一朵奇葩，悠然在水中生長，凝結了無數(shù)文人雅士的筆墨和心血。而荷花讀書這一理念，也漸漸地成為了一種學習方法和態(tài)度。在本文中，我將分享我在荷花讀書中所體會到的種種感受和心得。

荷花讀書的理念在于：“雖濁不染，無礙清波”，即保持內(nèi)心的清明，不受周圍環(huán)境的干擾。荷花讀書的方法也循此理念而來，強調(diào)心態(tài)調(diào)整、身心放松和心流狀態(tài)的保持。這些方法包括不斷強化念頭，讓思維保持清醒和專注，調(diào)整呼吸和姿勢，有意識地分散注意力，讓思維和意識在順暢的狀態(tài)中流暢地運轉。

荷花讀書的好處甚多。首先，它能夠提升閱讀效率和質(zhì)量，使人更加深入地了解和理解所讀的內(nèi)容。其次，它有助于增強自我掌控能力和情緒調(diào)節(jié)能力。最后，荷花讀書還能夠讓人更好地領悟自己的人生態(tài)度和價值觀。

我自己也親身嘗試了荷花讀書這一方法，并從實踐中獲得了很多啟示。例如，我發(fā)現(xiàn)當我放松身心、不斷強化念頭，以及讓自己走進心流狀態(tài)時，我能夠更加集中注意力，更加深入地理解讀物中的信息。此外，在這個狀態(tài)下，我對文字和語言的感知也愈發(fā)敏感，體會到了一些原本不太容易感知到的美。

第五段：結尾。

總之，荷花讀書這種閱讀方法和心態(tài)，對我們建立正確的學習態(tài)度，保持良好的心理狀態(tài)，極大地有益。如果我們能夠以荷花的雋永之姿為目標，不斷刻苦修煉自己，在學習和生活中率真耿直、清心寡欲，相信每個人的生活都會更美好。

賞荷花發(fā)朋友圈的心情說說篇九

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

2、繼續(xù)引導幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

1、幾種花的'頭飾。

2、認識了解迎春花、桃花等花兒。

1、請一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2、再次游戲。

規(guī)則：（1）、須等兒歌念完才能逃。

（2）、不跑到遠離老師的地方。

1、師：除了荷花，你們還認識哪些花？（幼兒自由講述花名）。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？

師：剛才我們怎么問荷花的，我們試試問桃花好嗎？

桃花桃花幾時開？一月開；

一月不開幾時開？二月開；

二月不開幾時開？三月桃花朵朵開。

（1）、引導幼兒說出花開的月份。

（2）、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

1、教師扮桃花，師生游戲。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

師：這是什么花？幾月開？

(提醒幼兒記住花開月份)。