在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教育心理學考試題庫篇一

最新教育心理學老師不僅要具有本體性知識，還要具有條件性知識和實踐性知識。本體性知識和條件性知識是教學實踐的基礎，而實踐性知識是教師把知識很好地傳授給學生的重要條件，實踐性知識是教師專業(yè)化發(fā)展的方向，也是教師職業(yè)的獨特性、不可替代性的優(yōu)勢所在。實踐證明，知識面越廣，能在科學性、思想性和藝術性方面，愈能運用自如，易點燃學生學習興趣的火花，以便取得良好的教學效果。所以學校對我們教師的專業(yè)發(fā)展特別關注，建議我們閱讀《教育心理學》這本書。通過學習這門課程，我學到了很多專業(yè)知識，也對學習中的很多方面有了新的認識，下面是我學習的心得體會：

教育心理學是一門研究學習與教學的中間學科或者聯(lián)系學科。該學科具有較強的實用性，它不是普通心理學原理的簡單應用，也不是兒童發(fā)展心理學、學習心理學和差異心理學等幾門與教育有關的心理學分支學科的簡單組合。作為一門擁有自己理論觀點的獨立學科，教育心理學有助于教師深入理解學習與教學中的種種現(xiàn)象及其實質，這就涉及知識（或能力）觀、學習觀和教學觀這三方面。只有在了解了人類獲得的知識的類型及其特點的基礎上，結合學生的學習心理，選擇合適的教學理論和方法才能在促進教師的專業(yè)化發(fā)展的同時使學生也得到更好的學習與發(fā)展。

教育心理學主要分為三部分，第一部分是學生心理，第二部分是學習心理，第三部分是教學心理。學生心理包括學生的認知發(fā)展，社會和情感發(fā)展，智力與創(chuàng)造力以及特殊學生。學習心理包括學習的行為主義觀，學習的認知觀，學習的社會認知觀和建構主義觀，復雜的認知過程。教學心理包括制訂教學計劃，激發(fā)學生動機，有效課堂教學，學習結果的測評。其中我對學習心理這部分感觸比較深。它既介紹了學習的本質，并對不同的流派提出的學習理論進行了詳細的介紹。我認為這部分內容相當重要，它讓我開始了對學習的思考，第一次去嘗試理解人類是怎樣學習的。行為主義、認知派、人本主義、構建主義等對人類的學習作出了不同的解釋，其中的很多觀點都讓我產生了強烈的共鳴。在佩服和敬仰這些偉大的心理學家的同時，我學會了用辯證的方法來看待問題。他們提出的理論基本都能在某一方面對問題得到很好的解釋，但也必然會在某些方面有所欠缺。仔細深入的思考可以給我們很多啟示，對我們的學習有重要的指導意義。但是，同時我們也可以看到在人類學習機制的探索之路上仍然有很多未解之謎。

關于認知領域的學習過程和行為領域的學習過程，我主要學習了六個方面的內容：知識的學習、學習策略的學習、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、動作技能的學習、學習的遷移、品德的形成。這是對認知領域和行為領域的學習過程的詳細介紹。這幾方面的內容都是很實用的。而且我個人對這方面的內容比較感興趣，所以很喜歡學習這部分的知識。

掌握知識是學生學習的主要任務，也是學校教育的核心內容之一。知識的定義，知識的分類，知識的表征形式，以及元認知和概念學習，這些關于知識學習的內容讓我對"知識"二字有了不同的認識，有種恍然大悟的感覺，沒學習之前雖然覺得自己很清楚什么是知識，但卻不能用準確的文字表達出來，學習了教育心理學后才知道知識是指存在于語言文字符號中的信息，或者說是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式。學習了這門課程后，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，能用心理學的一些術語和理論來解釋學習中的一些現(xiàn)象。在不經意間就會把所學的理論知識和現(xiàn)實聯(lián)系起來，嘗試著從教育心理學的觀點去理解、解釋。

學習策略的學習這章內容，我認為非常重要，雖然在我們的日常學習中經常會使用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮過，經過學習，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學習中所使用的策略。同時，我們還可以利用這部分知識給學生進行學習策略輔導，幫助不善于使用學習策略的學生找到適合自己的學習策略，提高學習效率，更加輕松愉快的學習。

智力和創(chuàng)造力是個體差異和個性化的重要表現(xiàn)，也是影響學習的重要因素，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要。其中我最感興趣的就是智力的測量。對于如此抽象的智力，心理學家設計出了一個又一個量表進行量化，對神奇的智力進行測量，這讓我感受到了心理學的魅力所在。教育心理學把心理和教育融為一體，把心理學的理論應用到教育中來，真正實現(xiàn)了它的價值。對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸。隨著年齡的增長，創(chuàng)造力似乎有逐漸下降的趨勢，幼兒的創(chuàng)造力水平很高，而成年人的創(chuàng)造力水平則比較低。

對于動作技能的學習，知識的遷移，以及品德的形成等方面的內容也同樣讓我獲益匪淺。例如：知識遷移的學習定勢說就給我留下了很深的印象。了解了這個理論以后，可以知道我們在以后的學習和教學中，善于運用已有的學習定勢，因勢利導，促進新的學習和問題解決，同時，還可以避免由于學習定勢對問題解決帶來的干擾。

在課堂教學中，如何應用教學理論才最為有效？對于各種學與教的理論模型，教師應該根據(jù)什么標準進行選擇？對不同性質的知識是否要使用不同的教學模式？在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，又該怎樣運用教學策略？對不同知識背景的學生，教師應采用什么教學方法？等等。這些問題的解決都在教學心理的有效課堂教學這一章節(jié)。傳統(tǒng)的教學都是以教師為中心的教學，教師是課堂的焦點，在整個教學過程中起主導作用，他們通常采用強制性的教導方法，伴以獎勵和懲罰行為，協(xié)調與學生的互動關系，最終達到將知識與技能傳授給學生的目的。而學生的地位則比較被動，僅僅作為教師備課時的相像對象，以及上課時的教授對象，學生更多地采取順應、被動等行為。隨著行為主義影響式微，認知學習理論和建構主義學習觀的影響逐漸擴大，學生在學習過程中的主體作用越來越受重視。將學生置于學習過程的中心，引發(fā)了教師的角色轉換。教師不僅僅要呈現(xiàn)于解釋知識，而且要引導學生建構自己的知識。在使用以學生為中心的教學方法時，教師有時會誤解它的真正含義：明確目標和認真?zhèn)湔n沒有那么重要；只要學生參與討論或其他形式的社會互動，學習就必然發(fā)生；與傳統(tǒng)教學相比，教師在以學生為中心的教學中所起的作用比較微弱。所以要明確理解以學生為中心的教學方法的真正含義：學生處在教學活動中心，以平等身份與教師互動的教學。常用的教學方法有：發(fā)現(xiàn)法、討論法和個別化教學法。對于小學階段學生的學習討論法和個別化教學更有效，發(fā)現(xiàn)法更實用中學生的.課堂教學，它主要是給學生提供一系列事例，讓學生運用歸納推理的方式得到隱含于其中的原理。而討論法是旨在激發(fā)思考、挑戰(zhàn)態(tài)度與信念并發(fā)展人際交往技能的一類教學方法；個別化教學是為了滿足每個學生特定的學習需要而采用的一種教學形式。討論法符合學習的認知主義觀，這是因為學習者在形成自己的理解時積極主動的，而且也強調學習的社會方面。由于現(xiàn)在我們大班額的教學使得個別化教學在課堂教學中并不那么實用，所以教學時要根據(jù)具體的情況采用合適的教學方法。

現(xiàn)代的社會是一個信息技術的社會，技術不僅改變了生活，也改變了教學方式。不同形式的科技手段，包括計算機]、影碟、錄像、因特網和教育電視等對提高教學效果都有巨大的潛力。與傳統(tǒng)教學相比，實用技術的教學對學生所做的課堂作業(yè)的要求也有所不同，更加強調問題解決技能與研究技能的使用；同時，還要求使用不同的評估方法，如不僅要評估學生所學的知識內容，也要評估學生所獲得的問題解決、思維與研究技能，甚至還有學生的動機。結合教學方法要合理合適的實時的選擇技術進行教學。

總之，《教育心理學》從用教育心理學去發(fā)現(xiàn)學生、呵護學生、激勵學生、引導學生、塑造自己、打造日常教學亮點、培養(yǎng)學生的綜合心理素質等方面出發(fā)，從多角度、多方面分析、總結了教師如何在教育中運用教育心理學的知識，如何利用心理學的知識使自己的教育更加有效的方法。

報名成功后，轉眼開班了，一進教室的感覺是不是到了“女兒國”了？環(huán)視了一周只看到2個男生。第一個想法我是不是走錯班了？決定又出門看了一眼確實無誤之后坐在了位子上，既來之則安之吧。第一堂的課程應用心理學的陸老師，真是讓人頗有喜感，還有教學的方法也能進入生活，不像我們之前上課的老師那樣死板，6次課時即能讓我們記住這位可敬可愛的陸老師又能學習到了心理學的基本要領，我算真是欣慰了。

這門課程結束了，使我充分體會到作為一個父親的不易以及這份責任感，要更加細心和耐心地去觀察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，用他們的心去思考，去體會。這樣的話，才會成為一個好父親。前一陣看過一篇文章叫父親的教育在孩子成長過程中的重要作用，同時我在想自己凡事以身作則給孩子樹立好高大、男人剛性的榜樣，為孩子今后成長起到真正意義上的作用。

教育心理學考試題庫篇二

通過學習《教育中的積極心理學》我曉得了作為教師必須先處理好自己的心理問題，然后才能更好地做學生的心理工作。心理輔導是義務教育階段必須進行的一門課程。如何引導學生走出心理問題塑造完全的人格，建立正確的世界觀和人生觀是我們教育者的責任和義務。如何做好自本身的心理調適和輔導好學生的心理問題呢？我覺得應當從以下幾點著手：

教師做好本身的心理調適：在教學中我們教師本身難免構成一些壓力。因此，我們要先處理好本身的心理問題，不要把自己的心理問題影響到學生。教師作為一個心理輔導者要對本身的心理問題進行自我調適。教師要從各方面尋覓心理問題產生的`緣由，從而尋覓解決的辦法。這些辦法也可間接地遷移到學生身上，幫助學生能夠更好地解決心理問題。教師有良好的思想學生才會有良好的思想。

做學生心理咨詢師：教師平時不但要處理好教學上的問題，還要多關心學生的生活和學習，把自己融入到學生當中去，這樣才能夠更好地了解學生，拿到學生的第一手資料。教師要給學生親切平易近人的感覺才能夠使學生更好地把心理問題說出來，同時說話要算數(shù)，要講信譽，不能把學生的私事說出來。學生有問題要第一時間解決，給學生重視他的感覺。

教師要學好心理學：當我們遇到學生的心理問題沒法解決的時候我們會覺得很懊喪，學生會很失望。我們怎樣才能夠減少這類失敗呢？最好的辦法就是教師本身要認真學習心理學，而且要不斷地更新知識，適應學生心理發(fā)展的需要。

部門制定了心理教育進學校進課堂的方針政策，要請教師本身要提高對心理教育的認識。

教育心理學考試題庫篇三

教育心理學是一個重要的學科，它研究了學習和教育過程中的心理現(xiàn)象，幫助我們更好地了解學習者的思維、情感以及行為特征。近期，我有幸參加了一場教育心理學講學，通過這次經歷，我深刻地體會到了教育心理學在教學中的重要性，并對于學生的發(fā)展和學習提供了很多有益的指導。以下是我對于這次講學的一些體會與感悟。

在我參加的這次講學中，教育心理學為教學提供了很多指導。首先，通過了解學習者的認知發(fā)展、思維方式以及個性特征，我們能更好地制定教學目標和教學策略，幫助學生更好地學習。其次，教育心理學也提供了一些關于學習者動機和情感的研究結果，告訴我們如何調動學生的積極性，激發(fā)他們對學習的興趣。總的來說，教育心理學幫助我們更全面地了解學生，設計更符合學生需求的教學方案，提高教學質量。

第三段：教育心理學對于教師的職業(yè)發(fā)展的啟示。

除了對教學的指導作用之外，教育心理學也給我對于教師的職業(yè)發(fā)展帶來了一些新的啟示。首先，教育心理學告訴我們作為教師，我們需要關注學生的個體差異，尊重每個學生的獨特性，并通過不同的教學方式滿足他們的需求。其次，教育心理學還提醒我們要注意教師與學生的互動關系，建立積極的師生關系，營造良好的學習氛圍。此外，教育心理學還強調了教師的自我反思和終身學習的重要性，不斷提高教學水平。

教育心理學不僅對教師的職業(yè)發(fā)展有重要啟示，對學生的發(fā)展也有很大幫助。在講學過程中，我了解到了學生學習過程中的一些心理現(xiàn)象和障礙，這讓我認識到學習障礙并不是學習能力的問題，而是學習者內部的一些原因導致的。因此，當遇到學習困難時，學生應該積極尋求幫助，并嘗試改變學習策略。此外，教育心理學還提醒學生要重視自我激勵和自我調節(jié)能力的培養(yǎng)，通過積極的心態(tài)和良好的學習習慣來提高學習效果。

第五段：結尾。

通過這次教育心理學講學，我深刻地認識到了教育心理學在教學中的重要性，它為教學指導提供了寶貴的理論支持，并為教師和學生的職業(yè)發(fā)展帶來了很多啟示。作為一名教育工作者，我將會更加注重了解學生的心理特征和學習需求，提高自己的教學質量，為學生提供更好的教育。同時，我也將會在自己的學習中注意培養(yǎng)自我激勵和自我調節(jié)能力，更好地適應學習環(huán)境，提高學習效果。相信通過教育心理學的指導，我們的教學和學習會取得更好的成果。

教育心理學考試題庫篇四

本書是一本兒童教育心理學的通俗讀物，前半部分是作者的理論成果，后半部分則是心理個案的例子，具有代表性的個案分析。作為老師和母親如何幫助兒童，形成一個健康正常的人格這一問題提出了全新的教育理念，書中強調要用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子的獨立自信，勇敢不畏困難的品質以及與他人合作的意識和能力，培養(yǎng)孩子健全的人格，這才是教育孩子的首要目的。

一，個體對客觀事實的看法絕不是事實本身，我們要全面觀察個體的成長過程，時刻關注他在成長過程中可能會出現(xiàn)的心理問題和障礙，特別是關注她的童年，因為會影響他以后的人生。例如有一個52歲的女人，她總是不停的，貶損比她年長的女性，回顧她的童年，她有一個優(yōu)秀的姐姐，從童年到現(xiàn)在，她總是懷疑別人看不起她，當這些童年時未受到過關愛的`孩子，她們在兒童時代都受到過惡劣的對待，因此形成了冷酷、滿懷嫉妒、恨惡的性格。

二，懷有過度雄心的孩子之所以處境艱難，是因為人們常常以外在的成功來評判他們，而不是根據(jù)他們克服困難的能力來評判他們，訓練孩子野心勃勃，并沒有什么好處，培養(yǎng)孩子的勇敢，堅韌和自信卻尤為重要，要讓他們認識到面對挫折不能氣餒，也不能喪失勇氣，而是要把挫折當作一個新的問題去解決。

教育心理學考試題庫篇五

近日，我有幸參加了一場關于教育心理學的講座，深受啟發(fā)。這場講座深入淺出地介紹了教育心理學在教育實踐中的應用。下面我將結合自己的思考和學習體會，來談談我對這場講座的感受和心得。

首先，通過這場講座，我更深刻地認識到教育心理學的重要性。教育心理學作為一門交叉學科，研究的是人在教育環(huán)境中的心理過程和行為規(guī)律。它關注學習者的知識、能力、情感、興趣以及個性等方面的發(fā)展，為教育實踐提供科學依據(jù)。在今天這個快速發(fā)展的社會中，教育心理學的應用已經不僅僅局限于教育機構，而是涉及到各個領域，可以提高人的學習效果和心理健康水平。

其次，講座中對于學生學習困難的解決方法給了我很大的啟示。在講座中，我了解到每個學生都有自己的學習特點和困難，在教學中，我們需要關注每個學生的差異，采取個性化的教學方法。當學生遇到學習困難時，不能簡單地歸咎于學生能力的問題，而是應該提供相應的支持和幫助。比如對于學習困難的學生，我們可以通過調整教學內容、方式和方法，提供適當?shù)妮o導和指導。

此外，講座中也強調了良好的情緒管理對學習的重要性。不同的情緒會影響學習者的學習效果和興趣。一方面，過度焦慮和緊張會導致學習的壓力過大，影響記憶和思維的發(fā)揮；另一方面，過度放松和冷漠也不能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。因此，作為教育者，我們需要幫助學生建立健康的情緒管理能力，提供良好的學習氛圍和環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣和內在動機。

進一步，講座中提到的自我概念對學生的發(fā)展和成長有著重要的影響。自我概念是一個人對自己的認識和評價，它包括自尊、自信和自我效能等方面。良好的自我概念有助于學生積極面對挑戰(zhàn)，充滿自信地面對困難。教育者可以通過適當?shù)谋頁P和鼓勵，幫助學生樹立正確的自我評價，建立積極的自我概念，從而促進學生的全面發(fā)展。

最后，講座中強調了教育者的專業(yè)素養(yǎng)和情感溝通能力。作為教育者，我們既要擁有扎實的專業(yè)知識，又要具備良好的溝通能力。在與學生和家長的交流中，我們需要以積極、關懷和耐心的態(tài)度對待每個學生。同時，我們也需要不斷提高自己的情感溝通技巧，尊重學生的個性差異，建立良好的師生關系。

通過這場講座，我深刻意識到教育心理學在教育實踐中的重要性，了解到了一些解決學習困難和提高學習效果的方法。同時，我也意識到作為一名教育者，我需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和情感溝通能力，為學生提供更好的教育服務。我會將這些學習體會付諸實踐，不斷完善和改進自己的教育工作，為學生的發(fā)展和成長提供更有效的支持。

教育心理學考試題庫篇六

我讀了《教育心理學》這本書，內心波瀾起伏。它使我認識到了學習教育心理學的重要性：教師只有學習了教育心理學，才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)學生的年齡和心理特點，選擇適當?shù)慕滩模扇∠鄳拇胧行У靥岣呓虒W質量。或許你認為不經意的一句贊揚的話、一個微笑的眼神，但在學生的眼里分量是多么重，甚至會影響他們的一生。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的！”老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步。

上學期我所帶的是二年級，由于孩子年齡小，學生習慣差，上課不認真聽講，影響課堂效率。我經常對他們進行大聲批評，嚴厲訓斥。幾個星期下來，結果令我很失望。學期中我上了一節(jié)公開課，全校老師都來聽課。上課鈴響了，學生坐得端端正正，我一顆懸著的心放下了。可是過了沒幾分鐘，教室里就有竊竊私語聲，還有幾個好動的學生開始做小動作了，我心里有點不滿。“老師，藺俊祥折紙飛機。”……突然一陣告狀聲打斷了我的思路。面對此情此景，我真是怒從中生，真想訓斥他幾句，但理智告訴我：別發(fā)火，發(fā)火是教師無能的表現(xiàn)。在片刻的冷靜后，我決定抓住這一契機對“搗蛋者”進行教育。我走到藺俊祥跟前，拿起紙飛機，面帶笑容地說：“同學們看，藺俊祥的紙飛機折的真好，一定是未來的發(fā)明家。可是能在語文課堂上折嗎？”同學們齊聲說：“不能。”“那么同學們，你們愿意把勤奮好學、積極舉手發(fā)言的一面你想展示給老師們看嗎？”聽了我的話，同學們一下子放松了繃緊的神經，很快就有一部分同學馬上坐得端端正正了。我掃視全班，同學們都為我一臉的笑容而露出又驚又喜的神色。接下來，我又表揚了幾個上課認真聽講、讀書好、積極發(fā)言的同學，樹立了榜樣。這時，不用老師的提醒另外的一部分同學也都坐得筆直筆直的了。隨后，我利用講課的空隙，開始觀察幾位“重點生”的表情，我發(fā)現(xiàn)藺俊祥和我目光對視的一瞬間，趕快避開，甚至把頭伏在桌子上，臉上露出羞愧笑容。此時我則微笑著向他點頭，似乎暗示他你已經改正錯誤了，還是一個好孩子，老師原諒你了。另外的幾個調皮學生在與我眼睛對視的一剎那也都有后悔之意，我同樣都報以肯定的微笑。

此外，微笑和表揚還能增添學生的.勇氣和力量。我們經常聽到學生說：“那道題目的答案我本來是記得的，可被老師冷不防的一喊，站起來時就全忘了。”所以，教師在向學生提問時，要以“微笑”來期待學生回答問題，這樣學生站起來時心理上就不會太緊張了。如果學生回答問題遇到困難時，教師要微笑著對他說：“別緊張，你一定能回答的。”學生在你的鼓勵下往往會“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，最終給你一個滿意的答案。

老師們，賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會發(fā)生，壞學生、后進生都會變成好學生！

教育心理學考試題庫篇七

心理學是一門研究人類心理和行為的科學，它深入探討了人類心靈中的秘密，并應用于實踐中，形成了各種心理學的研究領域。而田寶教育心理學作為一種特殊的教育心理學，更是針對學生發(fā)展和教育實踐提出了新的理念和方法。在學習田寶教育心理學的過程中，我收獲頗豐，深感其中的思維方式和教育理念對于促進學生全面發(fā)展的重要性。

首先，田寶教育心理學關注學生個體差異。在課堂上，我們經常會遇到學生個體差異較大的情況，有的學生理解力強，有的學生記憶力強，有的學生思維活躍，有的學生創(chuàng)造力突出等。田寶教育心理學強調需要根據(jù)學生的個體差異來制定教學方法和策略，更好地滿足學生的發(fā)展需求。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能夠針對學生的差異進行有針對性的教學，會更容易獲得學生的積極參與和高效學習的效果。

其次，田寶教育心理學倡導培養(yǎng)學生的自主學習能力。在這個信息時代，學習的方式和方式發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足學生全面而持續(xù)的學習需求。田寶教育心理學提倡培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生從被動的接受者變成積極的合作者，讓他們成為自主學習的主體。在我的實踐中，我通過讓學生提出問題、自主探索解決方案、合作解決問題等方式，激發(fā)他們的學習興趣和學習動力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

第三，田寶教育心理學注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。情感態(tài)度是指學生對學習、生活和人際交往等方面的情感感受和態(tài)度傾向。田寶教育心理學認為，一個學生的態(tài)度和情感對于他的學習和發(fā)展具有至關重要的影響。因此，培養(yǎng)學生正確積極的情感態(tài)度是促進學生發(fā)展的重要途徑。在我的教學過程中，我充分利用鼓勵、肯定和感悟等手段，積極培養(yǎng)學生的自尊、自信和自愛等情感態(tài)度，并在課堂上創(chuàng)設積極陽光的學習氛圍，提高學生對學習的興趣和參與度。

第四，田寶教育心理學倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在當今社會，創(chuàng)造力已經成為人才的核心素質之一。然而，創(chuàng)造力并非天生的，而是需要通過培養(yǎng)和鍛煉來逐漸培養(yǎng)和發(fā)展。田寶教育心理學提出了一系列培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法和策略，如引導學生學會獨立思考、培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、激發(fā)學生的想象力和豐富學生的視野等。在我的實踐中，我鼓勵學生勇于思考、勇于質疑并提供了一個充滿挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

最后，田寶教育心理學強調家庭與學校的合作。學校和家庭是學生成長發(fā)展的兩個重要場所，家庭教育和學校教育的相互配合將對學生的全面發(fā)展起到積極的推動作用。田寶教育心理學主張學校和家庭要加強溝通，形成合力，共同關注和引導學生的發(fā)展。在我的實踐中，我積極與家長進行交流和合作，共同研究學生的狀況和問題，為學生提供更好的教育支持。

總之，田寶教育心理學以其獨特的思維方式和教育理念，對于促進學生全面發(fā)展具有重要意義。通過關注學生個體差異，培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力以及加強家校合作，可以更加有效地開發(fā)學生的潛能，促進他們的綜合素質的提升。我相信，只有將田寶教育心理學的理念融入到教學實踐中，我們才能更好地實現(xiàn)教育的目標，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的未來人才。

教育心理學考試題庫篇八

自從小寶出生后，我總是希望有人或者有一本書能教我處理兩個孩子之間的矛盾，雖然相隔5歲，但他兩真可以用“相愛相殺”來形容。好的時候，一個溫柔一個聽話；吵起來的時候，一個霸道另一個更霸道，總是以其中一個人哭來結束爭吵。

大概是吵的次數(shù)多了，我也“麻木”了：讓他們自己吵去，不再為他兩吵架而抓狂。這樣反而清靜了許多，不需要充當裁判。大家心里都有一桿秤，無論處理的多么公平，總有人覺得不公平，即便孩子們覺得公平，大人們還經常為其中一個打抱不平（當然更多的時候是對小寶）。

我就發(fā)現(xiàn)一個問題，大寶本身比較愛哭，再加上經常無緣無故挨小寶打，又迫于“姐姐”這個身份不好還手，總是被打哭，然后跑來找我訴說委屈。有時候我也懶得講道理，直接回一句：你打回去。（此處有風險，請勿模仿）。

后來看阿德勒《兒童教育心理學》提到追求卓越與自卑的關系：在每個人身上，追求卓越感和自卑感是并存的。因為自卑我們才會去追求優(yōu)越感，我們企圖通過努力追逐來獲得成就以消弭自卑感。

大寶的自卑在于，父母把部分關注轉移到了弟弟妹妹身上，ta不會理解這是因為小寶需要更多的照顧。在大寶眼中，小寶帶走了一部分父母的關注，這會讓大寶認為是“自己不夠好”，而在行為上，他又會采取一些方式去獲取父母的關注。

對于滿意姐而言，哭是其中一種方式，而當我把處理事情的主動權還給她時，她的需求得到了關注，也不會因為父母的“處理不當”引發(fā)反抗情緒，反而化解了矛盾，不得不說是一種意外的收獲。

教育心理學考試題庫篇九

這學期我在教學之余讀了一本非常有意義、對工作特別有幫助的書《教育心理學》，書中廣泛吸收了國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題，其研究目的在于服務教育。

通過閱讀本書，我有以下收獲：

《教育心理學》既包含了普遍性共同性的教育教學原理，同時又結合學科，針對學科的不同特點，以及學生的興趣與能力，將學科組織、調整與呈現(xiàn)，并進行教學。因此，學習此書，一舉兩得，在了解學生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為自己班級管理提供理論依據(jù)的同時，也提高了自己學科教學能力。

一、學習心理學的重要性。

這本書強調了教師通過認真學習心理學，知道了作為一位人民教師，必須具備的優(yōu)秀心理品質，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質。

能夠系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)小學生的年齡和心理特點，在課堂教學中要采取相應的措施。有時你認為不經意的一句話，但在學生的眼里分量是多么重，甚至會影響他們的一生。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步，因此我們在教學中要了解孩子的內心，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信。

二、了解學生的心理是做好教育教學工作的基礎。

1、有助于我們提高教學工作質量。

人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的的，學習也不例外。學習是復雜的心智活動過程，牽涉到整個智力因素和非智力因素的參與。比如感知、記憶、思維、想象等智力因素，構成直接參與學習活動的智力系統(tǒng)。而這些非智力因素，構成了與學習相關的動力系統(tǒng)。其中的動機則是學習活動最基本、最主要的心理動力。心理學研究表明，學習動機強的學生，必然在學習活動中表現(xiàn)出較高的學習積極性，他們在學習中能專心致志，具有深厚持久的學習熱情，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力。因此，要提高學生的學習水平，就必須千方百計調動學生的內驅力，激發(fā)培養(yǎng)他們的學習動機，提高學習效果。

提高教學工作質量是科學性與藝術性相結合的工作，并不是僅僅掌握某學科的知識就能勝任、駕馭的。這就需要教師掌握并運用一些心理學原理來實施教育教學策略。比如學生在學習的過程中，他們的興趣、情緒、意志品質和最佳的學習時機，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學生學習效果的各種因素。這時，就需要了解學生賴以進行信息加工一些主要心理過程，獲取知識和發(fā)展能力的規(guī)律，以及相關非智力因素情況的誘導，促使學生的認知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的、積極進取的人格特征。在教學過程中培養(yǎng)學生的整體素質，從而健全他們的人格。

作為一位教育工作者，這本書要通讀，更要精讀。自古說的好“書中自有黃金屋”。這本書很有價值，對我的教育教學有很大的幫助，今后我還要繼續(xù)研讀它。

總而言之，通過這一期對《教育心理學》的學習，我收獲良多。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對很多學習事件有了嶄新的認識和感悟。

文檔為doc格式。

教育心理學考試題庫篇十

教育心理學是一門研究人類在學習和教育過程中心理發(fā)展和行為變化的學科。在田寶教育心理學課程中，我從理論和實踐兩個方面獲得了很多的收獲和體會。以下是我在學習田寶教育心理學課程中的心得體會。

首先，在理論學習方面，田寶教育心理學給我了一個全面而深入的了解教育心理學的基本概念和原理。我明白了學習的過程是一個復雜的心理過程，涉及到認知、情感和行為等多個方面。教師要根據(jù)學生的心理特點和發(fā)展狀況，采取不同的教育策略，為學生提供適宜的教育環(huán)境和學習材料。此外，我還學習到了心理評估的方法，如觀察法、測驗法和訪談法等，這些方法對于了解學生的心理特點和問題非常有幫助。通過理論學習，我對教育心理學的基本概念和方法有了更加清晰的認識。

其次，在實踐環(huán)節(jié)中，我有機會觀察和參與田寶教育心理學的實際工作。在學校實習期間，我擔任了一名輔導員助理，在輔導員的指導下，我與學生進行了一對一的心理咨詢。通過與學生的交流，我逐漸掌握了如何引導學生發(fā)表內心想法和情感，以及如何幫助他們找到解決問題的方法。同時，我也學會了記錄和分析學生的心理狀態(tài)和問題，為學校提供有針對性的心理輔導計劃。通過實踐，我增強了自己的實際操作能力，并體會到了實踐對于理論知識的巨大補充作用。

第三，在探索研究方面，田寶教育心理學要求學生進行小型的研究項目。我選擇了研究學生的社交焦慮問題，通過問卷調查和訪談的方式，我收集了大量的數(shù)據(jù)并進行了分析。通過研究，我發(fā)現(xiàn)社交焦慮與自尊心的相關性較強，同時也對學生的學習和生活產生了重要影響。這個研究讓我意識到學習教育心理學并不僅僅是接受別人的理論知識，更重要的是能夠進行獨立的思考和研究，為解決實際問題提供有效的解決方案。

第四，我在田寶教育心理學課程中還結識了許多志同道合的同學，與他們的交流和合作讓我受益匪淺。在小組項目中，我們共同合作完成了一項關于心理健康教育的研究項目。我們一起制定了調查問卷和訪談內容，共同整理和分析了數(shù)據(jù)，最終完成了一份具有獨特見解的研究報告。通過與同學的合作，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，也提高了團隊合作的能力。這對于今后進入教育心理學領域的工作尤為重要。

最后，在田寶教育心理學課程中，我深刻認識到了心理學對于教育的重要性。教育不僅僅是知識的傳遞和學習技能的培養(yǎng)，更重要的是塑造學生的人格和全面發(fā)展。只有了解學生的心理特點，根據(jù)他們的需要提供個性化的教育，才能夠真正實現(xiàn)教育的目標。因此，我將持續(xù)學習和研究教育心理學，不斷提升自己的專業(yè)能力，為促進學生的全面發(fā)展做出自己的貢獻。

總之，田寶教育心理學課程不僅擴展了我的知識面，還提高了我的實際操作和研究能力。我深刻認識到了教育心理學對于教育工作的必要性和重要性。希望通過不斷學習和實踐，我能夠成為一名合格的教育心理學家，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

教育心理學考試題庫篇十一

第一段：引言（150字）。

陪伴教育心理學是指父母或監(jiān)護人在孩子成長過程中的陪伴與教育。我最近學習了陪伴教育心理學，并在實踐中體驗了一些技巧和方法。通過這次學習和實踐，我深深認識到陪伴教育的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會。在本文中，我將分享我的心得體會，探討陪伴教育心理學對兒童成長的意義。

第二段：理解孩子的需求（250字）。

在陪伴教育中首要的任務是理解孩子的需求。每個孩子都有不同的個性、興趣和需求，作為家長或監(jiān)護人，我們應該深入了解他們，并根據(jù)他們的需求提供適當?shù)闹С趾椭笇АＴ谂c孩子互動的過程中，我意識到傾聽的重要性。當孩子表達自己的想法和感受時，我們應該傾聽并尊重他們的聲音，這有助于建立良好的溝通和信任。此外，理解孩子的需求還需要我們觀察他們的表現(xiàn)和行為，從中尋找線索，以便及時地滿足他們的需求。

第三段：建立積極的親子關系（300字）。

在陪伴教育中，建立積極的親子關系是非常重要的。積極的親子關系可以為孩子提供安全感和支持，有助于促進他們的成長和發(fā)展。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)經常與孩子進行有效溝通，并保持心理上的接觸是建立積極親子關系的關鍵。我經常與孩子一起進行有趣的活動，例如繪畫、戶外運動或閱讀故事書，這不僅增進了我們的親子關系，也讓孩子感受到我的關愛和支持。此外，我還發(fā)現(xiàn)給予孩子積極的肯定和表揚，能夠增強他們的自信心和積極性，有助于他們發(fā)展良好的心理健康。

第四段：塑造良好的教育環(huán)境（300字）。

陪伴教育也需要創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。這意味著提供適當?shù)膶W習資源和工具，以滿足孩子的學習和發(fā)展需求。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子在一個充滿愛和關懷的環(huán)境中更容易學習和成長。我給孩子一個安全的學習空間，鼓勵他們嘗試新的事物，讓他們不斷探索和發(fā)展自己的興趣。此外，我還倡導給孩子提供激勵和挑戰(zhàn)，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。在塑造良好的教育環(huán)境的過程中，我們需要根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展水平定制個性化的教育計劃，以確保他們獲得合適的教育資源和支持。

第五段：總結（200字）。

陪伴教育心理學是一門重要的學科，通過學習和實踐，我深刻認識到陪伴教育的意義和影響。理解孩子的需求，建立積極的親子關系，塑造良好的教育環(huán)境，這些都是陪伴教育中不可或缺的要素。通過積極參與孩子的成長過程，并運用心理學原理和技巧，我們可以為他們提供更好的支持和指導，促進他們全面健康的成長。在實踐中，我也意識到陪伴教育是一個不斷學習和適應的過程，我們需要不斷提高自己的教育水平和心理素養(yǎng)，以更好地陪伴孩子成長。