我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文新課改心得體會篇一

在經歷了多年的教學實踐和反思后，我深刻認識到教育的改革必須始于課堂。因此，當我們的學校開始實行新課改后，我感到非常興奮。在這個過程中，我參加了許多培訓和研討會，在實踐中不斷探索和總結，積累了一些寶貴的心得體會。在本文中，我將分享我在新課改實施過程中的幾點感悟和思考。

第二段：認識新課改的意義。

新課改是中國教育改革的一個重要舉措，其目的是為了培養具有創新能力和實踐能力的未來人才。這種教育模式跳出了傳統的教學方式，更注重學生的自主、創造性思維和實踐能力的培養，適應當今社會發展的要求。在這種模式下，課程設置和教學方法都得到了極大的改善，為學生發掘潛力和提升綜合素質起到了很大的作用。

第三段：新課改的實踐與挑戰。

在新課改的實踐過程中，我也遇到了一些挑戰。首先是學生反應。由于學生們習慣了傳統的教學方式，無法一下子適應新的教學模式，很多同學會覺得這樣的課程太“慢”，不喜歡在課堂上進行小組討論或課堂講座。其次，課程設計和教學方法的變化也帶來了老師的困擾。在老師對課程和教學方法不夠熟悉的情況下，可能會造成教學效果的下降。當然，發現和解決問題才是進步的源動力。

第四段：新課改的啟示與認識。

通過與同事的交流，我逐漸發現，在新課改中教師不僅要擔當教育的普通教師，還要承擔教育者和教練的角色。這需要教師們不斷提升自己的教育和學術水平，掌握新的教學方法和教育理念，以便更好地開展教學工作。教師需要不斷地反思，不斷地改進，才能推動新課改的順利實施。同時，也要重視學生的需求并根據其情況，調整課程和教學方法，如此才有可能取得良好的教育效果。

第五段：結語。

總之，新課改帶來的教改模式變化是我們廣大教師和學生的動力。雖然新課改實施過程中，教育者和學生們遇到了一些困難和挑戰，但這正是我們的機會，機會來挖掘我們的潛力并更好的了解每一個學生的需求。課程設置和教學方法的變化，也激發了我們的熱情和創新精神，為我們創造更好的教學環境和探索教學經驗提供了新的方向。最后，讓我們愿意用心體會、積極研討新的課改模式，搭起平等交流的橋梁，培育更多具有創新精神和實踐能力的未來人才。

初中語文新課改心得體會篇二

通過第一學段的教學，我感覺新課程涉及到很多內容，延伸出很多討論的主題，引發出更多的思考。對于我們老師來說要學得更多，想的更深。

我把事先設計的問題帶到我自己的課堂中，交給學生，讓他們去思考一下，看看他們有什么好的想法，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學資源。學生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學帶來了很好的材料，讓學生進行自由的辯論，讓學生進行寫作，讓學生在課堂上進行討論發言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養學生的語言表達能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的能力。

隨著社會經濟時代的迅速發展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質發展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發展的需要，從課程設計到課程實施都應體現選擇性和多樣性。

新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質條件；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點，設計與學生的學習、生活相適應的文化環境。從教學的實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是教學的主要途徑之一，可以激發學生的學習動機，發展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環節以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的素養。

例如，高中語文新課程在內容上，更貼近現代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發展的需要，更有利于學習者人文素養的提高；在語言上，材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現代、自然、標準，所用語言反映了當前的生活實際和語言發展趨勢；在方法上，遵循題材、功能、結構和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標；在主題和任務結合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發現、總結。培養學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務；匯教學采用單詞框，分散到模塊中的各個部分，體現詞匯學習的過程；重視閱讀技能、技巧的培養；重視跨文化意識的培養，注學生的情感等；在寫作方面有梯度，過程清晰，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊。除了情景，還有開放式作文，能夠發揮學生的想象力。

在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。

初中語文新課改心得體會篇三

中學語文新課改在我校已進行了近一年，在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會。

新課標是教學的依據。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創設教學情境,尊重每一個學生對文本的閱讀體驗。

關于初中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉變:一是轉變教的方式;二是轉變學的方式,即培養學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環顧周圍，在我們的教學中也是有這樣的一些現象：例如一些學生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細講精練;一些具有綜合性系統性的知識，教師卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養和綜合運用知識能力的形成;一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標準答案”而扼殺。……帶著這些疑問，我認真研究新課標，并通過教學實踐，明白了教師應該對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思考中的特點、優點、亮點通過情景表達出來。

在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供思考和發言的機會，構建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學;要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：

第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現象出發，創設情境提出問題，引導學生參與合作，發揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。

面對新課程，我們老師應確定更高層次的教學目標：全面、深入地理解語文素質教育的真正內涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學生的發展”，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，我們個人的學習并沒有結束。

1、認真學習新課標，具體的去領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病。

2、研究學生，注重學生的主體地位和人文精神、科學精神、創新能力、實踐能力的培養。

3、研究實驗教科書和相應的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯系點和著力點。

4、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創造性地選擇和運用各種民族傳統文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。

當然了，這些都是為了讓學生在課堂學習實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎，促進學生語文素養的整體提高。

初中語文新課改心得體會篇四

隨著新課程改革的推進，我有幸參與到了新的教育教學實踐中。在這一過程中，我不僅深刻認識到了新課改的理念與目標，也發現了其中的一些挑戰和困惑。但是，通過不斷地實踐和總結，我逐漸領悟了新課程改革的核心價值與實踐方法，并獲得了一定的心得體會。在此，我想分享這些體會與大家。

首先，新課改強調學生的主體地位。在過去傳統的教育模式中，教師扮演著主導角色，幾乎所有的教學活動都是以教師為中心展開的。而在新課改中，學生成為學習的主體，教師的角色變為輔助和引導。這一轉變對于我來說是一個巨大的挑戰。在實踐過程中，我發現學生們對于自主學習的能力和興趣缺乏，他們更習慣被動接受知識而不是主動探究。因此，我開始通過一些啟發式的方法來激發學生的興趣，鼓勵他們思考和提問。例如，我在課堂上引入問題導向的學習，通過實際問題來啟發學生思考和探究，在他們的興趣點上進行拓展。通過這樣的努力，我發現學生的學習興趣得到了提高，并且他們在學習中的主動性和創造性也得到了增強。

其次，新課改倡導跨學科和綜合素養的培養。傳統的課程設置往往過于專業化，學生們只是被動地接受知識的分割和劃分。而在新課程中，要求教師在教學過程中加強綜合素養的培養，將學科知識與現實生活相結合，培養學生的創新思維和綜合能力。在實踐中，我積極引入多種學科的內容和教學資源，培養學生的跨學科思維能力。例如，在語文課上，我引入了一些與社會科學相關的案例，讓學生從語言的角度來分析和思考社會問題。通過這樣的實踐，我發現學生們的綜合能力得到了明顯的提高，他們能夠更好地將課程知識應用到實際情境中，并進行創新性的思考和解決問題。

再次，新課改強調以學生為中心的評價體系。在傳統的教育模式中，評價往往只是對學生知識的獲取情況進行簡單的測試和考核。而在新課程改革中，教師需要通過多種評價方式來了解學生的全面能力和發展情況。在實踐中，我逐漸摒棄了只以成績為導向的評價方式，開始關注學生的思維方式和問題解決能力。例如，在一次作文評價中，我不再只對學生的作文篇幅和語言表達進行評價，而更注重評價學生的思辨能力和創新思維。通過這樣的評價方式，我發現學生們的學習動力和自主性得到了進一步激發，他們開始更加主動地思考和表達自己的觀點。

最后，新課改突出了學生的興趣和養成素質的培養。在傳統的教育模式中，課程內容往往過于抽象，難以引起學生的興趣，而缺乏對學生的養成素質的培養。而在新課程改革中，教師需要根據學生的興趣點來設計課程內容，注重培養學生的創造力和實踐能力。在實踐中，我積極引導學生做一些實踐性的活動，例如科學實驗、社會調查等。通過這樣的實踐，我發現學生們對于課程內容的興趣度明顯提高，他們愿意主動參與到實踐中，從而更好地理解和應用所學知識。

總而言之，通過實踐與總結，我逐漸領悟到了新課程改革的核心價值與實踐方法。在新課改下，將學生作為主體，強化跨學科與綜合素養的培養，以學生為中心的評價體系，以及培養學生的興趣和養成素質，都是我們應該關注和努力去實踐的方向。雖然面臨一些挑戰和困惑，但是新課程改革給予我們的機遇和啟發也是前所未有的。相信在全體教師的共同努力下，新課改一定能夠讓每個學生都得到更全面、更有意義的教育。

初中語文新課改心得體會篇五

新課程改革是教育界的一個大問題，它的目的是為了培養更高素質的人才，適應現代社會的需求。在這個過程中，學生不僅僅要掌握基礎知識，還要具有自主學習和創新能力，這要求我們在課程安排和教學方法上進行改革。

第二段：課程設計。

通過新課改的培訓，我對于課程設計有了更深入的了解。在傳統的教學中，老師會按照學科知識進行劃分，然后分別講解。但在新課改中，學生的興趣和需要要被考慮到，課程設計應該包括更多的實踐和跨學科的內容。

第三段：教學方法。

新課改強調探究性、啟發式教學，鼓勵學生自主思考和發問，老師應該充當引導者和支持者的角色。這要求我們在教學方法上進行調整，老師需要更多的與學生互動，通過案例、問題、團隊等方式培養他們的思維能力和合作意識。

第四段：評價體系。

新課改強調終身學習，要求我們不僅對學生的學習進行評價，還要關注他們的綜合素質和道德品質。教育評價體系需要從傳統的分數評價轉變為多元化的評價方式，包括考試、作業、參與度、自我評價等。這個轉變需要教育部門和學校的支持。

第五段：個人收獲。

參加新課改的培訓，讓我重新認識到教育的意義和價值，也讓我更深入地思考教學方法和課程安排。通過與同行的交流和分享，我收獲了更多的教學靈感和方法，也學到了如何更好地與學生溝通和互動。我相信，在新課改的實踐中，我們會不斷總結和探索，讓教育變得更加科學和有效。

初中語文新課改心得體會篇六

新課程標準把以學生發展為本；作為新課程的基本理念，以提高學生科學素養，滿足全體學生的終身發展需求為培養目的，現代課程目標，都是從知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神，提高學生的物理素養。因此，在教學的過程中應積極引導學生轉變學習方式。

當今的課堂教學應當成為學生自主、合作、探究學習的天地。“自主學習”是指學生在學習的過程中有較強的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵，自我監控和自我評價。“合作學習”是指學生在學習的過程中，借助小組和團隊的力量，共同完成學習任務，更加有效地進行學習。“探究學習”是指學生在學習的過程中采用探究的方式我在平時的教學中，注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合不同班級學生的學習能力和特點選用不同的教學方法，精心設計教學過程和練習。在課堂內外讓學生自主探究、合作交流、動手操作、動腦思考，讓學生充分發表自己的意見和見解。對不同的學生提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位學生都能體會到成功的感覺，激發其對物理的好奇心、求知欲以及學習物理的興趣，使他們覺得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教學過程中緊密聯系實際，使學生真正體會到生活中處處有物理，生活離不開物理從思想上變要我學為我要學了。

新課程標準提倡學生初步學會從物理學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決簡單實際問題，發展應用物理知識的意識。但物理課程的教學卻常常重解題輕應用，重理論輕實踐，不太注重物理知識的實際來源和具體應用，而讓物理脫節于生活，沒有實用性。在教學中，也可以讓學生體會物理知識在生活中的重要性，從而激發了他們學好物理的強烈欲望，變“學物理”為“用物理”。

新課程標準倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，將傳統的居高臨下的教師地位轉變為教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；將一言堂多言堂轉變為師生互動，共同發展。在教學中應該大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。在物理教學中，不僅僅是直接灌輸給學生某些知識，而是給學生一個話題，調動他們自己去看書、查資料、甚至寫論文，這樣可以逐步培養他們處理信息的能力，從而使學生學會從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路，利于創新。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，以學習為主，轉變學生的學習方式，讓學生做學習的主人，挖掘學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，讓他們在研究現實問題的過程中學習物理、理解物理和應用物理，使物理課堂真正成為現實生活與科學知識的聯系樞紐。

文檔為doc格式。

初中語文新課改心得體會篇七

x月x日，我們x區100多位老師在教育中心郭主任的帶領下，赴山西x，學習課改經驗，同時聽了候城中學教導主任和x教研室主任張x的課改講座，體會很深。

x日，兵分兩路，我們小學組去的是x實驗小學。走進校園，給人的感覺是書香味極弄，校園散發著書香氣息，校園到處是激勵學生的板報，校園文化做得很好。我聽了兩節數學課，上課教師和學生的互動，小組交流，展示點播猶如輕車熟路，最讓我吃驚的是幾千人的學校，大課間學生井然有序，做操也個個精神煥發。課改，改的不僅僅是課堂，讓學生的各方面都有了意想不到的變化。x日下午聽了x中學教導主任的講座，21日，聽了張主任的講座。對我印象深刻的是張主任的講座，《深化課改突破瓶頸，構建優質素養課堂》，強調的是素養，重點是突破。八個瓶頸，張主任的突破瓶頸的方法，個個精彩，使人浮想聯翩。本次張主任的講座早些時候就有所接觸，當時感覺挺新奇、也挺茫然;時隔很長一段時間，再次去聆聽，讓我意外的是竟有如此不同的感受,多年工作積淀已讓我能以更加成熟的心態和理性的思維去審視課改。

為什么要課改?張主任分析的是那么真實、那么邏輯。切身體會，因為我們就是被“滿堂灌”的教育模式毒害的一代，能力、口才、思維被曾經的“滿堂灌”套上了枷鎖，以至于大把大把的畢業生畢業后找不到工作、融入不到社會。作為“受害者”、作為教師為了不讓下代孩子重蹈覆轍，我們應該有責任和使命去改變當前的'教育現狀。這將成為我課改之路的最大動力，相信認識到這一點我將會更加主動地去面對未來的工作。

幾年的校本課改，讓我已不再迷茫。上一年學習太古課改，小組建設和小組評價初見成效，但是還不夠完善，張主任突破八個瓶頸，給我找到了方法，因此本學年仍需扎實;而教師的講、學生的學這些“軟件”要怎樣開發才更高效、更科學，這將是一個更大的挑戰。

學的經驗，對于我們學生人數不多的學校來說，我們將著重從兩個方面入手，爭取不負此行：1結學生的年齡和學生少特點，改進小組評價方式;，本學期重點思考如何改進;考慮怎樣的評價能使優秀小組“此起彼伏”。2，對于教師，加強自身業務學習，深挖教材，吃透教材，備好每一節課，取出教材精華，奉獻給學生。爭取每一節課都達到高效課堂，力做一名優秀教師。

初中語文新課改心得體會篇八

近年來，我國教育改革正如火如荼的進行著，其中一項重要的改革舉措就是最新的課程改革。作為一名教育工作者，我深有感觸地參與了這次課改，并從中獲得了許多體會。

首先，課程改革注重培養學生的創新思維能力。課程改革的核心是培養學生的自主學習和創新精神。過去，課堂上教師往往是“講師”，而學生是被動接受知識的“聽眾”，課程改革則顛覆了這種傳統，注重培養學生的主動學習能力。在新的課堂中，學生要扮演更加積極的角色，他們要自己去發現問題、解決問題和創造知識，這無疑能夠激發學生的創新思維，激發他們的學習興趣和學習動力。

其次，課程改革強調學科的整合和交叉。在課程改革中，學科之間的界限變得模糊，不再每門學科都是獨立的“孤島”。相反，課程改革鼓勵學科之間的整合和交叉，將各個學科的知識進行關聯和融合。例如，數學中的幾何可以與藝術進行結合，英語中的閱讀可以與歷史進行聯系。通過學科之間的整合和交叉，學生可以更加全面地認識和理解知識，培養出更強的綜合能力。

再次，課程改革注重培養學生的實踐能力。傳統的教學方法往往偏重理論知識的傳授，很少涉及實踐操作。而新的課程改革則強調學生要通過實踐探索和實踐操作，培養實踐能力。例如，在科學課上，學生要進行實驗和實地考察，通過實踐來加深對科學知識的理解；在語文課上，學生要進行寫作和口語表達，通過實踐來提高語言能力。通過實踐的參與，學生能夠更加深入地理解和掌握知識，培養自己的動手能力。

最后，課程改革注重學生的綜合素質培養。過去，教育往往注重學生的學科技能，而在綜合素質的培養方面未能給予足夠的重視。而最新的課程改革則強調學科與綜合素質的融合。通過課程改革，學生可以不僅僅在學科成績上獲得進步，還可以在思維能力、社交能力、創新能力等方面得到培養和提高。這樣的改革將學生培養為全面發展的人才，更有利于他們將來的發展。

總而言之，最新的課程改革在許多方面給我留下了深刻的印象。課程改革注重培養學生的創新思維能力、學科的整合和交叉、實踐能力和綜合素質培養。通過這樣的改革，我們能夠真正實現教育的目標，培養具有創新能力和綜合素質的人才，為我國的發展做出更大的貢獻。作為一名教育工作者，我會更加積極地推動和參與這一改革，為學生的成長和發展做出更多的貢獻。