作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文六年級教案設計篇一

1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內容，了解人物的內在精神。

2.明確為什么以“標簽”為題。

3.品讀課文中的細節描寫。

在略讀和精讀的過程中，感知課文內容，了解人物的內在精神。

品讀課文中的細節描寫。

搜集科學家的資料

課時安排

1課時

交流課下搜集的科學家的故事。引入新課

板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學生的問題。)

1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內容填空：課文記敘了德國化學家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學的道路上( )。

3.根據內容給課文分段，找出文章的過渡句。

1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標簽貼在床頭?

(3)標簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。

(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。

(2)想象：李比希此刻會想些什么?

問題3：李比希的“更認真、更嚴謹表現在哪里?

本文以別具匠心的標題、精心的選材、巧妙的細節描寫讓我們認識了嚴謹、持之以恒的科學家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。

失敗：失“溴“ 淺嘗輒止

成功：柏林藍 吸取教訓

更嚴謹、更認真、持之以恒

小學語文六年級教案設計篇二

了解江南的雪有什么特點，體會重點句子的意思和蘊含著的感情。

了解江南的雪有什么特點。

體會重點句子的意思和蘊含著的感情。

一、整體感知，理清條理。

1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關于尋雪的詩句呢?(學生讀搜集的有關詩句)。

2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學生自由說)。

3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請認真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據此給課文分段。

(板書：江南的雪朔方的雪)。

二、學習第1-3自然段。

1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書：滋潤美艷)。

2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫雪野時，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會浮現出什么樣的畫面呀?(學生讀到哪，就指導到哪)。

4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?

5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧。

6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。

7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)。

江南的雪野如此充滿生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息。

8、再細細品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?

9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!

10、魯迅的少年時期是在家鄉紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復興的道路，不得不漂泊在遙遠寒冷的北京，在這樣的一個雪天，先生想起了故鄉的雪，他還會想起什么呢?(他在故鄉度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)。

11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出，與同桌小聲交流)。

12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。)。

13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強)。

三、小結。

江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。

小學語文六年級教案設計篇三

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。理解課文內容，感悟宋慶齡的偉大人格。

教學準備

自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。

課時安排

1課時

教學過程

i。揭示課題。

ii。設置懸念。宋慶齡是孫中山的夫人，是我們中華人民共和國的名譽主席。在宋氏陵園里并列著兩個完全一樣的墓，安葬著宋慶齡和她的保姆。同學們，你們想知道一位默默無聞的勞動婦女為什么會與國家名譽主席并列安葬在一起嗎？想知道她們之間發生了哪些感人的故事嗎？那么請大家認真地閱讀課文，讀后和大家說說你知道了什么。

1）個人自由閱讀。

2）讀后交流。說說國家名譽主席宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發生了哪些感人的故事，并在匯報交流引導學生對具體內容進行概括，歸納課文的主要內容。

a）重點品讀。請再讀讀課文，在自己最愛感動的地方做上記號，多讀幾遍，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。

b）小組交流。

c）匯報交流。讓學生自由地說說讀后的感受。可以聯系課文中具體段落，聯系學過的其他課文，聯系課外閱讀資料，甚至聯系生活事例來談感受。

d）朗讀體驗。結合交流，讓學生朗讀自己最愛感動的有關片斷，讀出自己的感受。教師相機引導學生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀，體驗感情，用輕柔的語調讀出宋慶齡那樣親近、那樣關切的話語，用充滿感情的語調讀出李姐的感動和對宋慶齡的深情。重點指導讀好第三、四、九自然段的兩個片斷。

i。 小結：宋慶齡是20世紀世界上最偉大的女性之一。她與李姐的關系，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。課前，老師已布置大家去收集有關介紹宋慶齡的文章或故事書，現在，請大家以小組為單位，互相交流，要快速地略讀游覽，粗知文章大意。

ii。學生互相交流，略讀游覽。

一平等民主

1墓地：完全一樣

2生活：同情、親近、關切、照顧

3墓地：一模一樣

二偉大女性尊重勞動人民

小學語文六年級教案設計篇四

引導幼兒理解他人，學習站在他人角度考慮問題。幫助幼兒學會正確處理同伴關系。

歌曲《山羊踩痛了小公雞》磁帶。

1、舉出一組假定的社會情境，讓幼兒設身處地地去體驗，并就此展開討論。

2、組織幼兒討論“如何想到同伴？”“如何給其他小朋友帶來快樂？”討論前可講幾個故事的情境開頭，啟發幼兒想出辦法，并選取其中幾種進行表演。

啟發幼兒多角度設想情境，進行新的表演。

3、欣賞歌曲《山羊踩痛小公雞》。

小學語文六年級教案設計篇五

預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……。

師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。

師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？

2、初讀課文。

1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關于“”的故事，讓我們翻??

課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。

商店購物垃圾優??

3、再讀課文。

1）對于這課文，同學們都有了自己初步的理解。現在就讓我們來好好研究研究。

2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的？

（利用賬單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）。

4）小組討論研究。

5）全班交流。

預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……。

我們生病時媽媽抱著我去看醫生，緊張極了……。

（交流匯報時，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）。

6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。

4、三讀課文。

1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？

小學語文六年級教案設計篇六

教學目標：

1．通過對聯發現漢字諧音的特點，體會漢字的奇妙。

2．積累成語，借助成語詞典自學“詞語超市”里不懂的成語。

3．通過“讀讀填填”，讓學生仿照例子說出幾個含有數字的格言警句。

4．指導學生書寫6個字，并練習寫毛筆字，培養良好的書寫習慣。

5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結合文章說說“紙上談兵”的意思。培養學生勇于發表不同見解的創新精神。

6．語文生活，培養聽故事講故事的能力。再根據所聽的故事，發揮想象，把《小鐵錘》這個故事寫下來。

教學重點：

1．積累成語和格言警句。

2．培養閱讀理解能力和聽說能力，發揮想象，進行習作訓練。

教學準備：

小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點”和“右點”的掛圖以及寫好的范字。

教學時數：

5課時。

教學過程：

第一課時。

一、有趣的漢字。

1．學生小聲自由讀。

2．指名讀。評價是否讀得正確、流利。如有錯誤及時正音。

3．這個故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學家鄭板橋和那戶人家素不相識，卻從門前的對聯里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯使無米下鍋的貧困人家度過了年關。）。

4．你能談談這副對聯妙在哪里？談談你讀了這個故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點，用對聯委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。）。

5．小結：我們的漢字多奇妙！多有趣啊！鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關書籍，你會收獲更大的！

二、詞語超市。

過渡：了解了有趣的漢字，現在我們一起去逛逛詞語超市。

1．小黑板出示詞語：分組合作學習，讀一讀，和小組同學說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。

2．指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個或幾個你最喜歡的成語說一兩句話。

3．全班讀成語，每個成語讀三遍。

4．課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發言交流。

三、讀讀填填。

小學語文六年級教案設計篇七

1、有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

2、通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。

1、教材特點：

本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經歷，因為狼的不留余地，導致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對這只狼的案例借各界不同人士的內在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個思考的余地。人們指責著狼的愚蠢與不明智，因為他們都在按著自己的生活方式，看待事物都在奔赴一個自己認為有益的目標。狼的遭遇，繁衍了各界人士的`思考，對人生、對環境、對計劃等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。

2、教學重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

3、教學難點：

理解各界人士對故事的不同評價。

4、教學突破點：

通過引導學生結合活動提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人，然后結合他們的職業來理解他們的評價。

教法設計：

第一課時。

(一)讀課文，了解文章大意。

1、同學們，這節課我們學習新課，齊讀課題。并指生讀課文。

2、同學們評議讀得怎么樣。

(二)讀課文，注意讀得文通字順。

(三)結合課前的預習，匯報自學的成果。

師：同學們之前已經預習過這篇文章，有哪些需要同學們的內容請大家充分交流。

關注字音、字型、詞義、等基礎知識部分。

(四)在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內容;觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。

1、請同學們默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容?

2、根據時間順序可以給文章分為兩段：

第一段：(1——5)講述狼的故事。

第二段：(6——12)不同人士對故事的不同評價。

第二課時。

(一)鞏固復習，回顧上節課的內容。

請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內容。

(二)精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1、精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。

結合書后第二題所給出的重點句子。

2、含義深刻的句子：

不同人士對故事的評價。(幾個句子。)。

3、在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。

(三)討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

1、討論書后的“討論”題，聯系生活實際談自己的感受、體會。

2、相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。

3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?

板書設計：

不留余地的狼。

哲學家、唯心——唯物。

宗教學家、善——惡。

環境學家、生態平衡。

經濟學家、盈——虧。

軍事學家、強大——弱小。

農民、種植——收獲。

小學語文六年級教案設計篇八

1.學會本課生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2.分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

3.感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側面反映文學作品魅力的方法。

體會卡佳隨人物命運而展現的心情變化。

感受藝術作品的魅力。

2課時。

第一課時。

一、就題質疑，導入新課。

1.師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學生看書名齊答)。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力(板書課題)。

2.齊讀課題，指導“魅”字書寫。

二、初讀文本，大概了解文本內容。

1.質疑，梳理問題。

(生發散提問，師梳理問題，把主要問題的關鍵詞寫在黑板上)。

2.帶著問題自由讀文。

3.讀后交流：

你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？

(在交流中初步把握課文的主要內容)。

預設：

為什么卡佳會讓人覺得有毛病？

為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會失望？

為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……。

三、細讀文本，整體感知文本情感。

2.學生根據初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結。

3.指名讀文，正音。感知文本情感。

4.解決質疑的簡單問題。

四、研讀文本，體會卡佳表現的真實感情。

2.生默讀課文，找出相關段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。

3.生生交流，師生交流，師總結。

4.帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。

第二課時。

一、情感朗讀，引入文本。

師：上節課，我們走進了卡佳的情感世界，了解了她的表現并不是有毛病，而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。

(生再讀文本，體會情感)。

二、再現“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內心。

1.隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！

3.挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話：

我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說？

(在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)。

你為什么說不能把湯姆賣掉？

(在對話中理解競拍動因)。

三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。

1.字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關內容，帶領學生一起閱讀。

3.學生交流、小結。

4.后來，為什么卡佳會憂傷，會失望？你從哪里體會到的？

(生讀有關語句，談原因)。

5.為什么后來卡佳失望地答應賣掉湯姆？

(體會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術魅力之深切！)。

四、總結全文，激發學生閱讀名著的興趣。

同學們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰爭的小說，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是文學最偉大的勝利。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。愿經典的文學作品照亮我們精神的殿堂。

五、布置作業。

拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經典文學作品。

小學語文六年級教案設計篇九

2、合作背誦。

可以同桌之間一起回憶背誦。

3、問題研究。

1）現在我們知道了，媽媽那么多的愛，都是的！

2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的。

賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應又是怎么樣的？（噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發生了怎么樣的變化？（后悔了，覺得自己不應該把賬單給媽媽）。

3）提問：請同學們來為媽媽的賬單來估估價？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）。

4）提問：其實這文章里只有一個“”？為什么？（這就是媽媽對子女的愛）。

5）交流：這筆賬他付得清嗎？

4、聯系自己。

2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還？

3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對父母的愛，并付上自己的“還賬計劃書”。

5、完成作業。

1）習題。

2）選做作業：金錢是萬能的嗎？

教后記：這節課共有兩個課時，在第一個課時的教學中，生字教學任務的完成還行，但是對于情感目標的完成，還是遠遠不夠的。一課旨在讓學生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報的，讓學生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導學生研究媽媽這份賬單時的引導和設計不夠，因而導致了很多學生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學生結合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學有所觸動。所以在第二節課時，我就布置了寫一寫的任務，讓學生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細節或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言、動作、神態。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學起來匯報、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認識，最后再結合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導，這才讓學生對于母愛的感情認識有了提高。在兩節課的教學細節方面，存在的不足是（1）自己的教學語言還不夠兒童化，不能讓學生清楚地體會到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的？”，對于其中的哪一個有自己獨特的理解？”這些話都過于成人話，應該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的？”，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象，或是你對于哪一個還不太理解？”（2）在抓住學生的回答進行及時反饋這一環節上，做得還不夠到位，比如：學生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時，老師完全可以抓住這個詞來引導學生，體會媽媽對我們是多么的關心，但我卻忽視了這個好機會。

小學語文六年級教案設計篇十

1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。

2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。

討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關文字）。

課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”。

暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來。

暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。

暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態呼喚暴風雨的到來。

小學語文六年級教案設計篇十一

1.通過比較閱讀，用精練的語言概括對各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語句過程中，請學生直接回答)。

2.想象“我”在吃粥時的心理，如果不吃粥會怎樣?

3.可用制表的形式來概括以上內容。

地名制粥吃粥的感受世情變遷。

江南一帶燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開。”外婆“燒”白米粥，“熄火后的粥是不能馬上就喝的，微微地燜上一陣。”在外婆家喝白米粥，“天然地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來的汁，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍。”五六十年代(省吃儉用)。

北大荒“熬”豌豆糖粥，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時，把豌豆摻進去，又加上不知從哪弄來的一點白糖。“煮”大楂子粥，“急火煮開鍋了，便改為文火燜，燜的時間似乎越長越好。”在北大荒喝大楂子粥，“它的米粒飽滿又實沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來挺過癮。”喝小米粥，“比之大楂子粥喝起來感覺要溫柔些，細膩些……在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺得自己還有足夠的力量活下去，熱粥一滴滴溫熱我的身體烤干我的眼淚暖透我的心。”時期(大米粥極偶然才炮制一回)。

廣州(湖南)熬魚生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對著碗里的生魚片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精，用筷子翻動攪拌一會”;新會老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床，只須將準備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁，還有少量肉末，一起放入罐內，加上些作料”。還有湖南“舂”出來的米粥。其味鮮美無比……一碗粥喝下去周身通達舒暢，與世無爭、別無他求。在親戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝……而且內容豐富，色澤鮮艷。”改革開放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實用性，開始邁向對稀粥的審美、欣賞，以及精神享受的“高度”。)。

4.比較的結果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南)，反映了五十年代的人們省吃儉用置產業的心理——時期極偶然炮制，反映物質的貧乏——“改革開放”年代吃粥是審美、欣賞、享受，反映了“改革開放”不僅使人民的物質生活豐富起來，而且人民的精神生活也日益豐富發展起來了。表達了作者贊美“改革開放”國策給國家和人民帶來了巨大變化的思想感情。

(適時指出這樣的寫作方法是“以小見大”和“對比”，即以“吃粥”這一常見的、普遍的生活小事的.變化，通過不同地區、不同年代的制粥方法比較，來反映世情的巨變、國家的發展變化。)。

小學語文六年級教案設計篇十二

1、結合課文的特點，利用多媒體課件創設情景，運用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關知識。

2、獨立學會本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態災難”等詞語。

3、通過學習課文，讓學生明確保護地球母親的重要性，激發學生珍愛地球、善待地球的情感。

讀懂課文的重點內容，領悟課文所要表達的中心。

教師：cai課件，收集相關圖片及文字資料。

學生：預習課文，收集有關環保的資料。

1、課件演示（地球在宇宙中的美景）。

2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃......）。

2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

（出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）。

指導朗讀。

4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。

7、指導理解“渺小”

生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導讀句子。

8、指導理解“慷慨”

9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）。

師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？

出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片。

那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔心呢？請在這些地方做上記號。

學生仔細閱讀批注，師巡視。

師：同學們批劃很仔細，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子。

出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴重的威脅。指導朗讀。

11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了”

老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）。

到底能不能移居呢？大家小組討論討論。

小結：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

現在，我們可以把課題補充完整了，板書：只有一個（地球）齊讀。

師：因為只有一個地球，所以——生補充完整。

1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。

2、師總結：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。讓我們一起行動起來，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個人都能成為一名真正的環保小衛士。

小學語文六年級教案設計篇十三

獵鷹是一種猛禽，很難被人馴服。但是一旦被人馴服，便會絕對效忠主人，很少有背叛主人的現象發生。

一種飛禽族動物，獵鷹在一些阿拉伯國家(尤其是阿聯酋)被視為是權力、財富和地位的象征。訓練一只獵鷹需要大量的時間和金錢的投入，因此在阿聯酋獵鷹的生意十分紅火，在當地已經成為一種產業。

古老的阿拉伯人貝都因部落生存在一望無際的沙漠中，其艱難程度難以想象。因此阿拉伯人使用獵鷹進行狩獵，主要獵捕鴇。另外阿拉伯人將用獵鷹進行狩獵以及馴服獵鷹當作是一種運動，可以強身健體，鍛煉意志，阿聯酋總統曾經撰寫過《隼獵體育運動史》，對外界介紹阿拉伯人如何進行狩獵以及訓練獵鷹的運動。狩獵是一項集體運動，至少10人，至多60人，參與者無論是國王酋長，還是學生百姓，均在一起進行，一視同仁。對于馴服獵鷹，阿拉伯人使用各種手段：首先不提供飲用水和食物，必要時也只能提供少許，以打掉它的傲氣，使獵鷹聽從主人的召喚。在阿聯酋當地還有專門的獵鷹研究所和獵鷹醫院。

由于中東阿拉伯國家與中國的關系非同一般，阿拉伯國家在聯合國各項決議以及中國的反國家法的堅決支持，作為對阿拉伯國家一種回報，中國政府曾經贈送過阿聯酋政府一對獵隼。

凡是阿聯酋人要帶出境的獵鷹，需辦理護照方可自由出入。

在中國，獵隼是國家保護動物，嚴禁私自捕獵。

小學語文六年級教案設計篇十四

回顧總結：

我們今天學習了中華民族的千年航天夢想，誰來總結一下這中間體現了哪些航天精神?

熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍。

對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。