為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。通過制定方案，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力。以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

學校文化建設的方案有哪些篇一

校園化是社會主義和諧社會化建設的一部分。只有堅持先進化的正確方向，并以社會主義和諧化內涵為理論基礎，才能為和諧校園建設營造良好的人環境，才能為高等職業教育實現培養高素質人才的根本目標提供化底蘊和精神支撐。作為高職院校，她面臨著市場經濟和知識經濟的直接沖擊，每時每刻需要全方位的素養來豐富其化底蘊，用以增強其生命力和競爭力，因此，高職院校校園化建設更有他的特殊性、緊迫性和必要性。

二、建設基礎。

學院建校20xx年來，校園化建設已經有了一定的成就，她與學院的發展，學校的品位的提升同步向前。為高職院校競爭力的增強，培養人才能力的可持續性，起到了至關重要的作用。它不僅豐厚了校園化底蘊，更重要的是把一個時代性的容科技、人、職業、思想為一體的化體系展示在一所嶄新的化型校園。

(一)建設現狀。

[硬件建設現狀]。

(1)耗資50萬元人民幣，建造了一座1226米高的毛澤東同志塑像。

(2)20個園林景點均有一塊湖湘人物的簡介以及有關思想、學術等方面的提示牌。

(3)每棟宿舍和教室都掛有湖湘人物的名言錄。

(4)團委、學生會，分別成立了湖湘化交流聯絡部。

(5)院系兩級學生會設有湖湘化讀書會和湖湘化交流小組。

[化滲透現狀]。

幾年來，我院校園化建設始終看準湖湘化園地的有利因素和重要意義，充分利用置身于湖湘化環繞的條件，在加強院內湖湘化園地建設的同時，堅持經常不斷地走出去、請進來，使廣大學生較長時間地受到湖湘化的熏陶。兩年來，從我院所畢業的學生就業情況就可以看出：

(1)我院學生具有很強的吃苦精神和“自強不息，敢為人先”的校訓精神。

(2)我院學生的敢拼精神比較突出，很受企業。20xx年就業率926%，20xx年就業率94%。

(3)我院學生的敬業精神強，20xx年底受金融風暴最危機時期，我院畢業生下崗返鄉人員不到2%。

2、職業道德教育體系建設。

(1)課程建設。把《政治思想理論課》、《大學語》和《職業道德法規》等課程作為提高職業道德教育的針對性和時效性、發揮其在職業道德教育中主要渠道作用的平臺。

(2)宣傳陣地。校園廣播、電視臺、學報、院報、校園網、櫥窗、板報等校內媒體是加強職業道德教育的宣傳陣地。

(3)學生社團。院級共30個學生社團，主要為理論學習型社團、興趣愛好型社團和社會公益型社團三大類。積極拓展系級學生團，以專業教研室為依托，組建專業型社團。

(4)素質拓展。集中提煉了職業素質拓展主題，充分發揮了院、系、班三級認證體系作用，促進了學生職業理想、職業道德、職業心理、職業情感、職業審美等綜合職業素質的整體提高。

(5)師德示。嚴格執行學院師德規，開展了師德標兵和師德先進個人評選活動，并舉行師德標兵先進事跡報告會，營造春風化雨的育人環境。堅持年度評選表彰先進工作者，培養行政、后勤服務線全體職工的敬業精神，體現了全員示育人的風。

(6)校園化活動。持續性開展了以“感恩、責任”為主題的校園化活動。

(7)德育基地。建立了5個院級德育基地，建設主題是側重提高學生職業道德理念方面;各專業在校外實訓實習基地中建立了2個德育基地，側重點是職業道德教育內化方面。

(8)網絡教育。建立了湘信院學子園、學生創業、雛鷹藝苑、等網絡建設，為學生提供職業道德教育的網上園，用以實現相互學習、相互交流、相互提高的目的。

學校文化建設的方案有哪些篇二

學校文化建設是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要，為認真貫徹落實瑞教義[]57號文件《瑞安市中小學校園文化建設指導意見(試行)》和瑞教[2011]211號文件《瑞安市教育局關于開展瑞安市中小學校園文化建設評選活動的通知》精神，結合我校實際，制定《桐溪小學校園文化建設實施方案》。

一、指導思想。

以“十七大”精神和科學發展觀為統領，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，建設良好的校風、教風、學風，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進學生的全面發展和健康成長。

2、以主題活動為目標，培植學校教育的團隊文化、學習文化、教研文化;。

3、以班級文化、外部形象文化為切入點，建立學校文化顯性外形;。

4、以校本教研為途徑，以課堂為主陣地，實現教師隊伍專業化;以美化、綠化、凈化、亮化為載體，實現校園環境園林化;以素質教育為突破口，實現教育質量優質化。

三、基本內容。

(一)精神文化：

圍繞“快樂學習健康成長”辦學育人理念，堅持“讓每一位教師身心愉悅地工作，讓每個孩子健康快樂成長，讓學校成為師生學習的樂園、成長的搖籃、精神的家園”的教育理念，強化“崇德、尚學、自強、創新”的校訓教育，形成“新實活樂”的良好校風。要求教師樹立“愛崗、精業、嚴謹、求實”的教風，形成“誠實團結勤奮向上”學風，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，以素質教育為中心，以教育科研為先導，走科研興校之路，把桐溪學校辦成小而精致、富有特色的學校。

1、負責人：大隊輔導員、各班班主任。

2、時間：貫穿于每學期的具體活動時間[課~件]。

3、實施措施：

(1)以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，關系和諧，正氣上升，優秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發展。

(2)融洽的同學關系。同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷。

(3)出色的日常表現。學生在禮儀、衛生、紀律等日常管理各方面表現成績優異。

(4)豐富的班級活動。開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現班級管理的育人功能。

(二)制度文化。

1、負責人：書記。

2、時間：2月。

策劃。

近期主要工作：結合《桐溪小學教職工績效考核實施細則》和《桐溪小學校園文化建設實施方案》要求，修訂好適合我校實際的教學常規管理制度、教師考評制度、建立校本教研制度、建立教師學習制度，豐富學校各種崗位職責。

(三)課程文化。

1、負責人：教導主任。

2、時間：長期。

3、實施措施：按照課程方案和課程標準要求，開全課程，開足課時，按照素質教育的要求，注重音、體、美、綜合實踐等學科的教學及活動的開展，注重在學科中挖掘體現學校文化的內容;探索、形成體現學校文化的`校本課程體系，內涵不斷豐富，發揮良好的作用，重視環境文化開發，體現學校文化特征，突出環境育人功能。

(四)師生文化。

1、教師文化：

(1)負責人：工會主席。

(2)時間：202月及長期。

(3)實施措施：教師服裝要整潔、大方、莊重、態度要和藹可親，經歷充沛，舉止適度;當學生向教師行禮問好時，教師要微笑致意，并同時說“你好”;注重教師職業道德建設，搭建教師全面成長的活動平臺;關注教師心理健康，定期開展活動。

2、學生文化：

(1)負責人：少先隊輔導員。

(2)時間：2011年2月及長期。

(3)實施措施：根據《桐溪小學一日常規》規范學生的各種行為;成立小記者、文學社等學生社團;成立校園廣播站、校報、校刊等學生活動陣地;重大節日開展主題教育;成立各種興趣小組，活動開展正常化;形成學校具有特色的學生文化氣息。

3、師生德育陣地。

(1)負責人：少先隊輔導員。

(2)時間：長期。

(3)實施措施：規范升國旗、升校旗程序，搭建師生形象展示平臺，通過升國旗、升校旗展示師生形象，把我們優秀的教師展示給同學，把名學生展示出來。充分發揮升國旗、升校旗作為師生德育陣地的作用，激發愛國情懷，陶冶師生情操，強化師生的責任意識和榮譽感。

(五)物質文化：

1、外部環境：

(1)負責人：總務主任。

(2)時間：2011年2月。

(3)實施措施：

一是處室標志清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學校規模雖小，處室齊全，采用三棱柱銅標志，雅致、美觀。

二是校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現著教育與文化內涵。校園大門金燦燦的銅字校牌，進入大門看到兩塊明顯的教育牌，《小學生守則十條》和《小學生日常行為規范》。進入小門臺是校宣傳欄，進入樓梯看到提醒牌教育牌。如：上下樓梯請勿擁擠，語言文明禮貌待人，為燦爛明天而學留一個無悔年華等。走廊文化讓墻壁說話，教學樓一樓走廊張掛古詩詞，二樓走廊張掛學生優秀字畫作品，每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食節約用水，講究衛生等標語，在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌，在花壇邊樹立“紅花喜人手下留情”溫馨提醒牌。三是校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔，師生衛生習慣好，綠化有整體規劃與設計，樹綠、花紅、廁所不臭，在這兩個學期教育局對學校開學初工作檢查中我校校園環境得到檢查組的高度評價。

2、班級陣地：

(1)負責人：少先隊輔導員。

(2)時間：2011年2月。

(3)實施措施：提倡班級自主管理，特色自主打造，教室環境的布置實現“美化”：兩側墻壁張貼字畫、人物、守則規范等;每個教室其中的一面墻設置雛鷹爭章臺，師生書畫展示臺，經典壁，開設學生規范自我窗口。教室其中的一個角安排成自然、科技、書法等文化角;后面專欄由學生在教師組織指導下自己排版、策劃，做到圖文并茂，經常更換;前面黑板上方張貼班訓、國旗等，讓整個教室充滿文化氣息，讓教室的每個角落、每個墻面都能說話，都能育人;黑板兩側張貼課程表、值日小組、一日常規等;掃除工具定點存放。

學校文化建設的方案有哪些篇三

學校位于龍灣區蒲州街道莊上村東頭，北依國家級的溫州經濟技術開發區，西臨民營開發區，南靠溫州制筆基地、高新園區，諸多開發基地將我校圍在其中，地理位置優越，交通方便，是一所發展中的農村小學。

龍灣區莊上村依著大羅山傍著溫瑞塘河，依山傍水，風景優美，以前村民們都是務農，稱為上好的莊園而得名為“莊上村”。近幾年，由于經濟的快速發展，本村現主要以制筆為主，雖沒有非常大型的制筆企業，但是，大部分村民家里都辦起了制筆小作坊或較大的企業。

（2）基本設施

學校現有13個班級，550多學生，28位教師，2位保安。其中市教壇中堅、學科骨干、區名師1人，區級骨干教師1人；中學高級教師1人，小學高級教師8人，一級教師15人；大專以上學歷達90％；教師平均年齡31歲，有著一支充滿青春活力的教師隊伍。從1962年辦學至今，學校已有近60年的辦學歷史。1997年改建后，校舍占地面積4147平方米，建筑面積2589平方米，一幢教學樓。校園內有塑膠操場，60米跑道，標準籃球場，13個班級已有11各班級裝上多媒體小平臺，1個計算機教室，一個藏書五千來冊的圖書室，配有教學二類儀器。

（3）學校榮譽

近年來，學校先后評為“溫州市綠色學校”、“市電化教育先進集體”、“區學校發展規范二級學校”、“日常行為規范達標學校文明單位”、“龍灣區學校發展水平規范二級學校”、“宣傳和精神文明建設先進單位”等稱號。近期，學校正在創建溫州市信息化學校和農村合格學校。

（4）傳統活動

學校長期開展文體活動，開展的體育活動較多，如乒乓、網球、象棋已成為學校的傳統活動，獲獎較多。但是，別的方面還有待完善，如：美術、書法、誦讀、音樂等。

2、不足分析

經過多年的辦學，現階段學校正處在發展之中，但是，又得不到明顯的長進，陷入了學校發展的高盲期，發展進入“瓶頸”，現將學校不足分析如下：

（1）學校制度方面

現行的學校辦學章程和目標規劃制定得較為完整，但還是比較籠統，不夠細化，難以制約師生行為，影響了學校的下一步發展。而且，學校的管理特色尚未形成，科學與人文相統一的管理模式還需進一步構建。

（2）學校建設方面

學校占地面積雖不大，但是，整體布局合理而精致，綠化面廣。近幾年，由于外來學生的增加，班級數也在不斷增加，以至于一座教學樓就顯得非常緊張，再加莊上上村委在校內辦公，使得教學輔助用房緊缺（還好，村委已在校外另建辦公樓，可能在今年12月份會搬離學校）。又由于村委的改建，影響了學校的原來布局，故校門與教學樓外墻急需改建，但經費又捉襟見肘，需要上級有關部門的大力支持，否則，理想中的辦學特色難以實施。

（3）教師發展方面

我們學校雖有一支充滿朝氣的年輕教師隊伍，但是，部分教師教學觀念比較保守，科研意識比較淡薄，缺乏主動發展的意識。提高自身專業發展的內動力不夠強烈。學校的管理和激勵機制沒有點燃教師自我實現價值的火苗，使教師得不到幸福感。

（4）學生成長方面

學校有96%都是外來務工子女，其家長基本上是在本村菜場、流動攤販或附近企業、個體中做事，為了生計，他們很少關注子女的生活和學習情況，于是，這些學生的行為和學習態度較差，學生的個人衛生、穿著、禮節不容樂觀。比如早餐沒吃；一兩個星期不洗澡；課外作業不及時完成；亂丟垃圾；破壞公共設施等現象時有發生。以至于本施教區的適齡兒童不愿就近上學，影響了學校的形象。又由于，這些家長的工作不固定，流生現象也較為嚴重，學籍管理帶來一定的困難。

基于以上分析，現制定龍灣區莊上小學2010—1013年校園文化建設規劃和實施方案。

一、校園文化建設總的指導思想

龍灣區莊上小學的校園文化建設根據《龍灣區學校文化建設指導意見》和《龍灣區學校文化建設體系參考標準》為指導精神，立足農村實踐，以“為每位學生的幸福生活奠基”的辦學宗旨，突出“以人為本、和諧育人”的辦學理念，強化“三風”建設，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化，從而辦出符合農村實情、適合學生發展的特色學校。

莊上小學結合自身實際和社會發展要求，制定以下三個層次的辦學理念。

1、第一層次是理性化層次，體現了使命感、責任感和追求的目標。

校訓——堅定信念永遠向前；

辦學宗旨——“為每位學生的幸福生活奠基”；

辦學追求——“辦最符合農村實際的特色學校，創最適合學生發展的素質教育”；

發展目標——創“管理一流，師資一流，質量一流，特色鮮明的農村規范小學”。

2、第二層次是戰略發展層次，體現了辦學的智慧、計謀、策略和韜略。

提出“創新戰略和品牌戰略”的發展戰略；

樹立“以人為本，教師發展學校，教育服務社區，和諧發展，可持續發展”的管理理念。

3、第三層次是操作層次，即具體措施和方法。

制定“以班子建設為出發點，教師發展為立足點，學生發展為著力點，信息化發展為生長點，適應社會發展為制高點”的可持續發展策略。突出強調“規范治校、質量立校、科研興校、特色靚校、宣傳活校”的發展策略。確定“以課堂教學為核心，教研科研為兩翼，活動教育為載體”的全面貫徹實施素質教育的具體方法。

我校以向日葵的精神為辦學理念。因為向日葵，永遠面對著太陽，象征著人永遠朝向自己的信仰不管世界怎樣變化永遠要找到自己的方向，是一種開心、幸福的花。莊上小學的學生就應該是開心幸福、團結向上、充滿活力，同時，還要有堅定的信念和執著的追求。

而且，向日葵需要享受陽光的沐浴，吸取大地的精華，才能茁長成長。那么，莊上小學的教師應該是沐浴學生的陽光，莊上小學的校園就是供學生吸取精華的大地。

校訓：堅定信念永遠向前

校風：開心幸福團結向上充滿活力

教風：靜下心來教書潛下心來育人

學風：要學葵花常開懷，笑容時刻掛嘴邊。

綠色教育 傳統文化：筆文化

結合“向日葵”的主題設計校園標志，統一視覺形象。另外，準備分以下五個內容進行建設：

【物質文化】：創美環境、創優設施、體現教育、重視開發。

信念立志區：在教學樓的外墻、通道處設置促進行為規范、名人名言的圖文宣傳；如“千里之行始于足下”、“道德勸言”“每月之星”、“中小學生守則”、“三有序”、“愛國教育”等。增設宣傳櫥窗、榮譽室（大隊部建設）等。

校園書香區：學校內操場增加座椅，共學生休息、交流、看書，四樓增加閱覽室，各樓層的轉角處開辟開放式書吧，讓學生自由閱讀，并設立作品展示欄，營造濃郁的讀書氛圍。

特色活動區：圍繞環境教育，倡導低碳生活，四樓增設美術室和音樂舞蹈室，二樓增設科學實驗室，并在走廊上布置實踐展示區，激勵學生實踐創新。

安全運動區：以人為本，注重生命教育，樓梯旁的墻壁上設立各種交通、安全、求救標志，把上下樓的路打造成為安全教育路。在校園運動場增設一些活動場地，宣傳衛生保健、安全防范的等知識。

綠色環境區：校園的凈化、綠化、美化，特別是將學校的綠化帶建設成對學生進行環境教育的基地。

2010年：完成各區域的劃分，各室的改建，校門重建、校園標志確立，以及各區域的基本布置。

2011年：把學校學生習作區、展示區、建成學生接受審美教育的基地，以“筆文化”為切入點，倡導環保為指導思想，力爭創建“區農村美術特色學校”。

2012年安排：校園綠化、美化，以實用、經濟、美觀為原則，適當設置有育人功能的景點，做到點面結合，使校園成為工作、學習、休憩的理想育人場所。

【精神文化】：誠信勇敢、發奮創新 品行端正、善于交往。

2010年安排：傳遞“向日葵”精神，引導師生具有良好的合作能力，互相關心，互相幫助；基本做到說出的話能做到，不說謊話；基本能勇于承認錯誤勇于改正錯誤；能在交往中有禮貌，會使用禮貌用語；充分接收新的教育信息和理念。

2011年安排：強化合作，交往有禮貌有禮節；團隊精神比較好，體現關心幫助；不說謊話大話，能取信于人；能基本確立以人為本，著眼未來，促進可持續發展的基本理念，工作作風良好。

2012年安排：教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的職業道德，更新教育理念，良好的思維方式，團結、合作、誠信。學生初步具有文明禮貌，不說謊、與人合作友好。

【制度文化】：健全制度、形成序列、體現人本、規范操作。

2010年安排：建立健全各項規章制度，并開始實施試行，實現學校管理與檔案管理、網絡管理同步。大型活動、節日、專題教育活動、家校聯系、社區活動等制度化，學校規章制度完善并形成體系。

2011年安排：實施目標管理，項目管理。分工負責，實施制度化管理，并及時吸收修改意見。

2012年安排：基本完成制度建設。

【課程文化】：尊重歷史、重視人本、加強研究、實踐突破。

2011年安排：繼續抓好特色教學；開展主題式讀書活動，申報課題。

2012年安排：抓好特色教學；開展主題式讀書活動，逐漸形成特色；新研究課題申報立項，并開展研究。做到生生有特長。

【行為文化】：規范道德要求、體現社會進步、都做合格公民。

2010年安排：文明班級評比，規范學生行為；實施文明“三有序”方案。

2011年安排：能做到活動與人交往有禮貌，自己能做的事情自己做，注意衛生、注意安全、愛護公物和花草樹木，遵守交通規則和公共秩序，有良好的生活學習習慣。

2012年安排：團結友好，相互尊重，有良好的學習、衛生、生活習慣；態度積極有錯就改。

學校文化建設的方案有哪些篇四

以培養人文精神和提高綜合素質為宗旨，構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、工作目標。

通過全員參加，開展各種文明創建活動，圍繞“使每位學生、每一位教師都得到充分的發展”這個目標去進行，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進教師、學生共同發展的校園文化。

三、主要內容。

1、成立校園文化建設領導小組。由韓清校長擔任組長，路艷杰、楊桂芳、李兆芝任副組長，教導處、德育辦、總務處、少先隊大隊部等負責人及班主任為組員，研究、確定校園文化建設實施方案，具體負責校園文化建設工作。

2、加大投入，保證校園文化建設的正常需要。

(二)營造校園文化氛圍。

1、從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

2、創設各種文化設施，開辟師生走廊文化宣傳、黑板報、圖書室、班級圖書角等思想、文化教育陣地。

3、懸掛名人字畫，展示學校的校訓、校風、教風、學風和教書育人理念。

4、成立學校校園廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件。

5、展出學生書畫作品，開辟第二課堂，創辦校報等。

6、結合本校實際，通過制定校訓、校歌、校本培訓、校徽、國旗下講話等形式，建設良好的校風。

7、積極開展健康有意的課外文化活動。

(三)開展校園文化教育。

1、成立器樂、球類、田徑等興趣小組。

2、重視學校的傳統教育。

3、抓好《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》及法制教育。

四、具體措施。

1、優化校園內部環境。

校園環境規劃體現一定的文化內涵，合理設計各景點，花草樹木布局有致、疏密合理，邊邊角角也不放過;不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前進行溫馨提示，課余時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。

2、統一學校形象標識，做好學校形象宣傳。

廣泛征集意見，進一步完善、統一學校各種形象標識，規范使用校訓、校歌，制作、美化各類指示牌。校刊小組負責辦好學校校刊——《小荷》，以充分顯示學校辦學思想和人文特色。

3、讓學校的每一面墻壁都會說話。

學校的校訓、校風將以多種方式在校園內呈現，主樓門前弟子規內容顯要，對內引領師生的教育行為，對外彰顯天林小學的教育品質。班級教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同風格與追求的黑板報，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

4、努力構建數字校園。

我校擁有完善的計算機網絡系統及技術過硬的計算機管理人員，在開展教學、科研和管理過程中，要運用寬帶、局域網將校園內的各種信息數字化，以增進交流，改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理的水平。學校充分發揮校園網的作用，精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，為學校、教師、學生、家長、社會搭建一個交流平臺。

5、打造“團結、勤奮、守紀、創新”的團隊精神。

學校的團隊精神最能反映一個學校的校園文化建設的程度。好的團隊精神能使學校全體員工敬業愛崗、盡職盡責，能使全體學生愛學樂學、愛校護校。為此，我們要抓好如下三方面的工作：

(1)繼續開展師德建設活動。這個要與建立和諧師生關系緊密結合起來，突出開展“愛崗敬業、悉心育人”師德演講活動。

(2)重點做好“校園名師”評選活動，推進教育教學質量全面提高，提升學校的教育發展水平。

(3)與時俱進開展系列教育活動。對學生進行榮辱觀教育、誠信教育、養成好習慣教育、感恩教育;倡導“古詩詞背誦”，對學生進行文化傳統及愛國主義等各種教育。

(4)提高師生的團隊精神。在師生中創造性地開展一些活動，重點突出開展一些形式多樣文體活動(教師節聯歡、辭舊迎新活動、教師乒乓球賽、校運會等)，讓師生在活動中感受到快樂，感受到溫暖。

6、打造“嚴謹、博學、敬業、愛生”的教師文化。

(1)開發校本培訓，構建教師文化。

(2)開展校本研究，重建教研文化。

提供機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐;加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動和合作;要求教師做好教學反思(每位教師每月上交一份教學反思)，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。編寫符合本學校的校本課程。

7、通過各種活動讓學生感悟生活。

8、評選“書香班級”，營造書香校園。

讀書啟迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。我們應努力守住心靈的凈土，走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富家庭生活、構建校園文化，營造書香校園。為此，學校制訂了評選“書香班級”的活動方案，通過此項活動營造班級讀書的氛圍，進而營造書香校園。(德育處、教導處負責)。

9、創建“安全文明校園”、“平安校園”。

強化校園治安管理，建立健全的規章制度，維護校園秩序。加強門衛管理，把好校園治安第一關。維護校園安全秩序，避免事故發生，使車輛停放整齊有序。加強檢查制度，維護校園正常的學習、生活秩序。落實安全責任制，課間交接班制度，確保師生活動安全。

10、完善教職工代表大會制。

這是一項代表教職工心聲的制度，學校工會要發揮其職能作用，把這項工作做好。新學期我們將選舉新一屆校務委員成員，時刻傾聽他們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。學校領導班子主要成員對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。

11、繼續完善各種制度。

繼續完善《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》《德育工作制度》等等，使學校管理更具有人性化、合理化。

12、堅持依法治校，加強民主管理與監督。

學校認真貫徹國家的教育教學方針，遵守教育教學法規，堅持依法治校，依法治教。設立校長信箱，鼓勵師生、家長有問題意見積極反映，校長將及時給予回復。

校園文化建設是一個系統工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構建健康向上的校園文化特色。

學校文化建設的方案有哪些篇五

學校文化是學校發展的根基，學校構建高質量的管理文化、教師文化、課程文化、學生活動文化以及校園主體文化是創建學習型學校的必然要求。建設有特色的學校文化是學校發展的核心競爭力之一。因此，學校加大投入建設高質量的有特色的校園文化必將推動學校辦學水平。校園文化建設的指導思想是：必須突出三中校園建筑風格和規劃要求；更要突出三中辦學思想、辦學特色以及管理理念；形成三中特色的校園主體文化風格，做到校園環境與人文管理相結合；教育管理理念與標志性文化景觀相結合；校園文化與傳統文化、當代科學發展相結合，實現人與校園環境的和諧、學校管理與文化育人的和諧。

二、校園主體文化建設的設計

（一）和諧校園文化建設主題

1、建設人與自然和諧、管理與景觀相結合的標志性景觀（東樓前、北門廳右側、學校大門內南北兩側，景觀特色以中華文明（指南針、畢升、司南）為背景，著名科學家以及孔子等思想家雕塑形式或以名言警句石刻文化點綴校園。

2、建設人與管理制度相和諧的文化標識

（1）學校大門外上方顯示屏建設；科技樓門外右側建立式顯示屏。

（2）學校主體建筑的辦學思想、教育理念等標識、標語（北樓南面、教學樓北面）；

1

（3）重劃汽車停車位（移栽教學樓后松樹）、自行車停車區標識劃線；

（4）學校大門門廳公示欄改造；

（5）操場西門西墻主題文化墻建設（以運動夢幻、藝術風采或傳統文化為背景）；

（6）百米文化長廊更新（突出名師名生）。

（二）科技樓（睿智樓）文化設計以創建學習型學校為主題

突出三中科研成果展示，高水平的學科教學、高素質的教師群體、高效率的學習型學校的宣傳，并顯示三中辦學目標、辦學理念、辦學思想。文化園地以當代科技成果為背景。

1、北樓門廳主體文化設計——建成懷柔三中對外展示的文化空間。 方案一：顯示三中辦學思想、管理理念的標識和背景圖案。

方案二：建成文化育人廳，以中華文化、當代科技為背景。

2、會議室內外設計（增加多媒體機，顯示辦學思想、學校發展歷史）。

3、北樓二層、三層文化園地建設以展示品牌學科、高素質的'教師群體、學校科研成果、高效率的學習型學校建設為內容。

4、北樓四層設計。

方案一：打通中間隔斷，建成舞蹈教室。

方案二：打通中間隔斷，建成合唱訓練教室。

方案三：打通中間隔斷，建成閱覽教室。

方案四：打通中間隔斷，建成教師文化展室。

5、重新規劃學校專用教室。

（1）建設好第二音樂教室（西二層南部）。

2

（2）建設好合唱和舞蹈訓練教室和準備室。

（3）建設好美術教室（書法教室，兼用）。

（4）成立懷柔三中電視臺。

（三）教學樓（啟智樓）文化育人主題設計——樓層建成文化走廊。 教學樓文化園地設計要突出高標準的優良校風，高質量、高素質的教師、學生群體和中華傳統文化為內容。增加教師和學生書法、繪畫等作品展示。每班教室外立面設計兩塊文化園地，使樓層形成文化走廊。樓梯轉角外立面設計兩塊文化園地或提示標識。

1、教學樓門廳在校歌、校規基礎上增設校史和學校平面圖（去掉國歌展牌）。

2、增設上下樓安全文明提示標識。

3、西樓門北側公示欄更新。

4、教學樓樓層文化園地建設：

一層：傳統文化進校園，國學經典主題——形成國學走廊。

二層：文明禮儀園地建設，突出誠信主題、禮智主題——形成禮儀走廊。

三層：以讀書空間為主題——形成讀書走廊。

四層：以理想、立志、勤學、做人為主題——形成立志走廊。

東樓（明智樓）樓層突出學習型學校和科技發展為內容的文化主題——形成科技走廊。

西樓更名為慧智樓。

3

校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，是在教育教學和管理實踐中逐漸創造生成的。校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。為進一步加強我校校園文化建設，營造良好的育人環境，全方位實施素質教育，根據學校新學年工作目標，現結合我校實際特制定校園文化建設實施初步方案。堅持以人文精神培養為核心，以精神文化為重點，以服務教育教學為宗旨，以素質培養為目標，從校情出發，突出特色，通過校園文化建設活動，促進校園文化基礎設施建設，創新校園文化活動內容，拓展校園文化活動領域，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化，努力構建具有學校特色，既符合素質教育的要求，又能體現時代精神的校園文化體系。1、體現人文精神。讓校園的每一個角落、每一面墻壁都體現道德和人文教育的意義，引導學生形成正確的禮儀規范和良好的學習行為習慣。

2、弘揚惟義精神。使師生在學習和活動中進一步理解和認識“愛國愛民的優秀品質，求真務實的科學精神，嚴謹治學的科學態度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認真負責，做學問要精益求精”的惟義風范、“業精于勤，業精于恒”的惟義工作態度。3、推進素質教育實施進程。通過優美的校園環境，多彩的文化生活，高雅的藝術情趣，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的校風、教風、學風，形成催人奮進的學校精神、科學進步的價值觀和正確的輿-論導向，激發學生積極向上、求學奮進的熱情，促進學生素質的全面發展。

4、促進學校和諧發展。通過校園文化建設活動，逐步構建學校有特色，教師有特點，學生有特長，持續、健康發展的茶亭小學。1、行政樓命名為“惟義樓”。一是彰顯學校弘揚“惟義精神”的目標；二是激勵廣大師生向本地科學家楊惟義學習，學習他“愛國愛民的優秀品質，求真務實的科學精神，嚴謹治學的科學態度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認真負責，做學問要精益求精”的惟義風范、“業精于勤，業精于恒”的工作態度。創意上要簡潔、大方、美觀。要體現符合部門、學科、教師共性特點；并要找準與惟義精神、惟義風范、惟義工作態度及學校辦學目標、辦學宗旨、辦學理念、育人思想、校訓（樓名）、教風的結合點整合布置。基本內容應包括辦公室門牌、醒目的辦公室標語、工作人員名單、職責、周工作行事安排、作息時間表、與辦公室人員工作有關的圖片或名人名言等。建議教務處體現“管理育人”思想；政教處體現“以德育人”思想；總務處體現“服務育人”思想；教研處體現“智慧育人”思想；教師辦公室體現“愛心育人”思想。倡導百花齊放，各具特色，但要注意得體，要體現溫馨和諧，要具靈動性、要富有生機。要突出知識性、人文性和藝術性；要關注班級學段特點；要注意學生年齡特征、班級學生特點；要有機滲透惟義精神與風范；要結合校訓（樓名）、學風、班風等整合布置。要鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過建設活動來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。其基本內容應包括班級標志（門牌）、班風、班規（班級管理制度）、課程表、作息時間表、班干部名單、學生值日安排表、背書表、學生星級評價表、學生作品（特長）展示欄、圖書角、衛生角、能激勵學生學習的科學家（名人）畫像或名人名言等。設計創意應清新醒目、簡潔大方、色彩和諧，要以創設“文化長廊”為指導思想。要突出人文性、知識性、科學性、藝術性和趣味性；要關注樓層學生特點及年齡特征；要有機滲透惟義精神與風范；要結合學校辦學目標、辦學宗旨、辦學理念、校訓（樓名）、校風的結合點整合布置。基本內容可從以下方面考慮：學校特色（圖片）展示、學校素質教育成果（圖片）剪影、國學知識、富有教育意義又富有情趣的精典小故事（或成語故事）、名人名言佳句圖片等；板梯樓道處墻面可設置樓層標志、溫馨提示（標語、圖片）或老師的話等。理念上應著力體現“室雅人和美”，要營造和諧氛圍，給人以溫馨舒適的感覺，同樣要簡潔美觀。布置要關注學生良好生活行為習慣、道德品行養成的培養，內容要突出人文性、知識性，要富有教育意義。基本內容可從以下方面考慮：醒目的寢室標志（門牌）、寢室住宿生名單（注明寢室長）、寢室（包括內務）管理制度、寢室值日安排表、作息時間表、溫馨提示語或圖片等。6、進一步健全優化校園智能廣播系統和學校“紅領巾廣播站”，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松歡快的輕音樂、校園歌曲，讓師生在其中得到美的享受；校園文化建設是一個系統工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各處室的齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同構建健康向上的校園文化特色。為此，學校特成立校園文化建設活動組織機構，領導、管理、協調、實施各部門校園文化建設工作。

學校文化建設的方案有哪些篇六

為了推動愛國主義教育和中華優秀文化傳統教育，根據學校及各班實際,結合時代特點和形勢需要,本學期側重“校園文化”建設，有效豐富校園文化,以便開闊同學們的視野,鍛煉提高他們,讓他們在濃厚的文化氛圍中快樂地成長.以提高他們的思想道德修養和整體素質.

二、領導機構。

組長：

副組長：

成員：

三、具體內容。

一個充滿青春活力,充滿人情味,充滿昂揚向上,積極進取的校園對于促進學生的身心健康發展具有極其重要的意義.本學期著重搞好校園文化。

1、打造靜態文化。

師生合力打造墻壁文化,構建書香校園氛圍。讀書，是需要環境與氛圍的。學校通過張貼標語口號，布置文化墻等形式，讓每一面墻、每一個角落都會“說話”，營造濃郁的文化氛圍，引導和激勵學生與好書相伴。如：

a.書籍是人類進步的階梯。

b.獲取知識，三分在課內，七分在課外。

c.讀書破萬卷，下筆如有神。

d.書籍是全世界的營養品。

e.營造書香校園，打造人文飛中。

f.愛讀書，會讀書，讀好書。

g.讓讀書成為習慣，使書香彌漫校園。

h.我和祖國同成長，書香一路伴我行。

真正讓墻壁會“說話”.各班級用好“班務公開欄”,主要用于課程表,作息時間表及值日表等內容.教室后墻黑板,用作黑板報,按學校或年級組的布置實施,其余時間班級安排,定期出專欄.

（2）學校設計校園名片,我們給校園定名稱、校魂、公約、口號，另外,校長寫了寄語。

校園名字：追趕太陽。

校魂：優、雅、勤。

校園形象：面必凈，發必理，衣必整，紐必結；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，

顏色宜靜、宜莊、宜和。

學校公約：學風嚴謹奮勇拼搏優雅大方文明守信。

心胸寬廣表里如一尊師愛友團結互助。

自立自強知恩圖報靜凈敬競永不言棄。

學校口號：揚帆擺舵奮勇拼搏看我某班氣勢磅礴。

校長寄語：我潛力無限，我十分聰明，我要在老師的'教導下，告別三閑，靜專思主，為成功人生做準備。

（3）布置好教室衛生角.要求:衛生工具歸類擺放,整齊,垃圾存放到垃圾桶里.經常教育學生講究衛生,除每天搞好班級及公共區衛生以外,還定時清洗班級,定期擦洗桌子,以保障班級環境干凈整潔,培養學生的衛生習慣.本學期班級衛生的檢查評比項目如下：

地面狀況。

衛生角。

墻面布置。

講臺。

講臺內部。

黑板前。

窗臺。

走廊地面。

走廊墻面。

垃圾清理。

桌椅擺放。

個人衛生。

2、搞好動態文化。

與靜態文化相對應,動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動.措施主要有:。

(一)課堂文化是校園文化的主要組成部分.首先必須讓學生熱愛文化學習,經常參與課堂教學活動.鼓勵學生多參加體育,文藝,美術等課外興趣小組活動,活躍班級氛圍,促使學生全面發展.本學期將進行陽光大課間活動比賽.

(二)營造“濃郁的書香校園”，讓學生在讀書中開拓視野，感悟人生，學會思考，快樂成長。本學期我們將在全校范圍內開展以“我讀書，我成長，我快樂”為主題的讀書活動。在讀書活動中，我們要堅持“全員參與、以班為點、輻射家庭”的思路，力爭做到“內容充實、形式多樣、積極創新、持之以恒”。大力開展“讀書節”活動，結合重大節日、紀念日，開展讀書征文、競賽、手抄報、專題講座等多種形式的主題活動，提升活動內涵，掀起讀書熱潮，引導學生好讀書，讀好書、樂讀書。以讀書活動為抓手，陶冶學生思想道德情操。

4、在學校制定教學目標責任時，將校園文化建設的成績列入各教師工作業績考核的范圍，促進教師的主體參與。

學校文化建設的方案有哪些篇七

良好的校園文化是師生學習生活激情產生的樂土，是形成校園文化底蘊的溫床，是培養師生形成良好的學習習慣的催化劑，是樹立良好形象的窗口，因此必須加強校園文化建設。

近期，我們對此召開了會議，進行了初步探討，查找了相關資料。在此過程中郭曉輝老師，王昭民老師，鄒新亮老師，袁俊國老師都提出了很好的想法和建議，有的形成了設計方案，大家都貢獻了智慧和力量。昨天晚上，我受董主任安排，整理了大家的意見加上我個人對這個問題的思考，初步形成了基本想法，目前這個想法還不成熟，有的地方可能還很幼稚。所以愿意聽取各位老師的意見和建議：

1、兩層大門中間空隙南側：“原青少年宮課程設置情況一覽表”更換新內容。樣式可更新。

2、門里北側墻面：可設置青少年宮值班管理辦法或門衛管理制度等。

3、門里南側展板：形式可保留，內容可調整。

4、大門正對橫梁：設置led顯示屏一張，可以與監視器共用一臺電腦。

5、大門正對西墻面：設置一幅版面寬大，藝術感染力強，容現代及傳統文化于一身藝術作品。做足品味，令人震憾。

6、一至五樓樓梯以手繪藝術為主，突出中國傳統文化和精神內涵。這種表現手法既能充分展現青少年宮獨特的文化底蘊，又能展示青少年宮特有的人才資源。內容可選擇具有傳統道德和精神屬性的，以“仁義禮智信”為基礎的中國傳統文化思想內容，亦可選取更為寬泛的“公正、包容、責任、誠信”等具有現代價值取向的思想內容。此部分要做足色調，做成集文字，圖畫等多種藝術門類加之深邃文化內涵為一體的藝術階梯。當人們拾階而上，感覺越走越有文化，越走越有精神，讓它富于強烈的藝術感染力和精神震憾力。

學校文化建設的方案有哪些篇八

夏津五中美麗校園建設實施方案 美麗校園建設是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，切實落實縣教育局下達的各項工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想

以“學踐科學發展，構建和諧校園”為統領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，以打造“活力五中、實力五中、魅力五中”為發展目標，體現我校“先做人、后讀書”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業成長，為學校的可持續發展奠定基礎。

二、領導小組

組 長：賀興強

副組長：孫忠林、李德華

成 員：王傳軍、張廷波、劉勇、李芳、各班主

任

三、實施規劃

（一）文化長廊建設

按照學校工作安排,我校將在教學樓二層建起文化長廊,通過豐富多彩的校園文化生活,讓學生漫步在濃厚的書香校園,陶冶學生的精神情操,以達到教書育人的宗旨。具體做法:

設置長1、4米，寬1米的板塊約20個。每個板塊的內容擬定以下：

1、 學校簡介

2、 校訓

3、 學校班子成員及分工

4、 教師風采（獲縣以上獎勵）

5、 安全知識

6、 語文天地

7、 數學天地

8、 英語天地

9、 藝術天地

10、思想家、教育家的名言

11、紅色長廊（革命教育）

12、文學欣賞（四大經典）

13、四大發明

14、勵志青春

15、行為習慣

16、道德規范

17、感恩教育

18、文明禮儀

一、教學樓情況分析

高密中專學前教育專業主要坐落于學校1號樓整棟樓和3號樓三樓、四樓，共有13個班級，500余名學生在這里快樂的'學習。

我校學前教育畢業生主要就業于高密的各大幼兒園，我們開設了舞蹈、聲樂、鍵盤、繪畫、手工、幼教理論課等，受到幼兒園及社會各界人士的認可，擁有了良好的聲譽。

二、工作任務

1號樓教學樓設計

一樓：幼兒園文化及制度宣傳

1.制作標志牌，有“說普通話，寫規范字”的溫馨提示語。

2.幼兒園拍攝幼兒園文化，制作成宣傳牌子懸掛于教學樓走廊上，初步選擇的幼兒園是孚日幼兒園、崇實幼兒園、金蘋果幼兒園。

3、規范學前教育專業學生行為，制作幼兒園的各項規章制度：《幼兒園教師禮儀規范》、《師德規范》、《幼兒園教學常規管理細則》。

二樓：

學生講故事比賽、歌詠比賽、舞蹈比賽、演出等的照片展覽。

三樓：

學生繪畫展覽，一月一更換。主題:幼兒游戲、幼兒故事、好人好事等。

四樓：

學生手工展覽、黑板報建設（主題為幼兒園文化建設）一月一換。

教室設計：

各班自行設計，每月一評比，評比出幼兒園文化設計優秀班級，并拍照留念

3號樓教學樓設計

三樓：

學生繪畫展覽，一月一更換。主題:幼兒游戲、幼兒故事、好人好事等。

四樓：

學生手工展覽、黑板報建設（主題為幼兒園文化建設）一月一換。

三、保障機制

（一）統一思想

全體專業教師齊心協力，共同出謀劃策，提出金點子，技能老師進行設計。

（二）落實專人

專業科科長、班主任、美術老師

（三）保障經費

加大經費投入，把校園文化建設經費納入學前教育專業耗材預算，每學期不低于1000元。

學校文化建設的方案有哪些篇九

以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，建設良好的校風、教風、學風，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進學生的全面發展和健康成長。

2、以主題活動為目標，培植學校教育的團隊文化、學習文化、教研文化;。

3、以班級文化、外部形象文化為切入點，建立學校文化顯性外形;。

4、以校本教研為途徑，以課堂為主陣地，以美化、凈化、亮化為載體，以素質教育為突破口，實現教師隊伍專業化、教育質量優質化。

三、基本內容。

(一)精神文化：

圍繞“快樂學習健康成長”辦學育人理念，堅持“讓每一位教師身心愉悅地工作，讓每個孩子健康快樂成長，讓學校成為師生學習的樂園、成長的搖籃、精神的家園”的教育理念，強化“為成功人生而奮斗”的校訓教育，形成“快樂地學習、充實地工作、幸福地生活”的良好校風。要求教師樹立“敬業、精業、創業”的教風，形成“勤學、樂學、會學”學風，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，以素質教育為中心，以教育科研為先導，走科研興校之路，把五小辦成小而精致、富有特色的學校。

1、負責人：大隊輔導員、各班班主任。

2、時間：貫穿于每學期的具體活動時間。

3、實施措施：

(1)以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，關系和諧，正氣上升，優秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發展。

(2)融洽的同學關系。同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷。

(3)出色的日常表現。學生在禮儀、衛生、紀律等日常管理各方面表現成績優異。

(4)豐富的班級活動。開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現班級管理的育人功能。

(二)制度文化。

1、負責人：校長。

2、時間：--年2月。

3、實施措施：在學校現有一系列的規章制度的基礎上，重新予以修訂和完善。要體現體制、規章、規范、模式及其操作，通過對學校成員的行為進行規范、引導和約束，使制度為師生所認可和踐行。學校在擬定各項規章制度后，經過教師討論修訂后匯編成冊予以執行。

(三)課程文化。

1、負責人：教導主任。

2、時間：長期。

3、實施措施：按照課程方案和課程標準要求，開全課程，開足課時，按照素質教育的要求，注重音、體、美、綜合實踐等學科的教學及活動的開展，注重在學科中挖掘體現學校文化的內容;探索、形成體現學校文化的校本課程體系，內涵不斷豐富，發揮良好的作用，重視環境文化開發，體現學校文化特征，突出環境育人功能。

(四)師生文化。

1、教師文化：

(1)負責人：工會主席。

(2)時間：--年2月及長期。

(3)實施措施：教師服裝要整潔、大方、莊重、態度要和藹可親，經歷充沛，舉止適度;當學生向教師行禮問好時，教師要微笑致意，并同時說“你好”;注重教師職業道德建設，搭建教師全面成長的活動平臺;關注教師心理健康，定期開展活動。

2、學生文化：

(1)負責人：少先隊輔導員。

(2)時間：--年2月及長期。

(3)實施措施：根據《五小一日常規》規范學生的各種行為;成立小記者、文學社等學生社團;成立校園廣播站、校報等學生活動陣地;重大節日開展主題教育;成立各種興趣小組，活動開展正常化;形成學校具有特色的學生文化氣息。

3、師生德育陣地。

(1)負責人：少先隊輔導員。

(2)時間：長期。

(3)實施措施：規范升國旗程序，搭建師生形象展示平臺，蓮山課件通過升國旗展示師生形象，把我們優秀的教師展示給同學，把名學生展示出來。充分發揮升國旗作為師生德育陣地的作用，激發愛國情懷，陶冶師生情操，強化師生的責任意識和榮譽感。

(五)物質文化：

1、外部環境：

(1)負責人：總務主任。

(2)時間：--年2月。

(3)實施措施：

一是處室標志清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學校規模雖小，處室齊全。

二是校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現著教育與文化內涵。《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進教室，進入樓梯看到提醒牌、教育牌。如：“桃李春風你追我趕樹新風，天真爛漫歡聲笑語展風采。”、“上下樓梯請勿擁擠”等。走廊文化讓墻壁說話，教學樓走廊張掛名人名言等標語，校園張貼《小學生必背古詩》、《教師行為十不準》、《今天你做到了嗎?》、《教師風采》等，校園墻壁體育運動圖標。教師辦公室張貼《中小學教師職業道德規范》、《教育格言》等。

三是校園凈化、美化突出。校園干凈、整潔，師生衛生習慣好，在這兩個學期教育局對學校開學初工作檢查中我校校園環境得到檢查組的高度評價。

四是校園廣播音樂鈴聲，陶冶師生情操，美化學校環境。不同節日，播放不同的音樂鈴聲。

2、班級陣地：

(1)負責人：少先隊輔導員。

(2)時間：--年2月。

(3)實施措施：提倡班級自主管理，特色自主打造，教室環境的布置實現“美化”。后面專欄由學生在教師組織指導下自己排版、策劃，做到圖文并茂，經常更換;前面黑板上方張貼班訓、國旗等，讓整個教室充滿文化氣息，讓教室的每個角落、每個墻面都能說話，都能育人;黑板一側張貼課程表、值日小組、一日常規等;掃除工具定點存放。

3、功能室文化：

(1)具體負責：教導主任。

(2)時間：--年2月。

(3)實施措施：結合各功能室特點，布置好主題鮮明的大、相關勵志名言;規劃好制度;各負責人要各負其責，精心管理，充分發揮各功能室的作用。

四、保障措施。

1、成立組織、明確職責。

組長：校長。

副組長：書記。

成員：校委會成員班主任、音體美教師。

2、制定方案、分步推進。

結合學校文化建設方案，各班級擬定出文化建設方案報學校批準后，抓好落實。

3、以多元教育活動為載體，營造學校的人文環境。

校園文化活動貫穿于整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們了解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以活動為載體，認真組織和開展好校園文化活動。

(1)古詩詞考級活動。共分8級：1級為背誦1-20首古詩;2級為背誦1-40首;3級為背誦1-60首;4級為背誦1-70首古詩和《三經》選篇;5級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三經》選篇;6級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三經》選篇、初步了解古詩的意思，初步體會作者的感情;7級為背誦規定的15首宋詞;8級為背誦規定的15篇古文。考核分基本考核和跨級考核。基本考核為每一年級必須達到相應的等級，考核時間為每學年第一學期的第11周，補測為13周，合格率達50%以上。跨級考核定于第二學期的11周，13周基本考核達通過綠為100%。1-4級，7-8級為面試形式，5-6級為筆試形式考核達到80分為過關。通過這項活動，有利于培養學生讀古詩文興趣和習慣，積累語言。還使他們了解祖國優秀的傳統文化，提高古詩文鑒賞水平，陶冶高尚情操。

(2)開展讀書活動。圖書室于每天中午開放，學生借書熱情高，豐富同學們課余生活，開闊學習視野，充分發揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的“香”起來。

通過豐富多彩的活動使我校校園生活充滿著文化氣氛，使校園文化建設的品質不斷提高。

4、強化督導、凝練文化。

充分利用制度管理文化建設。班級評比、學生評比。定期更換內容。組織文化建設研討會，不斷豐富文化內涵。

作為為人師表的教師群體，必須在校園文化建設中積極參與并充分發揮主導作用，才能引導校園文化建設沿著正確的方向向高層次發展，將學生培養成為既具有良好的專業知識和文化素質，又具有良好的思想品德、身體素質和心理素質的一代新人，使學校成為社會主義精神文明建設的重要基地，使學校不辜負社會和歷史所賦予的神圣使命。

學校文化建設的方案有哪些篇十

古城小學地處廬陽區三十崗鄉，因臨近三國古遺址而得名古城，學校原校址在三國古遺址內，，因教育布局調整需要，將校址遷至現在的陳龍村。，在區教育局推進農村教育發展的大環境下，我校在上級主管部門的投入下，新建了一棟綜合樓，改建了教學樓，建成了塑膠跑道和籃球場，配備了標準化的實驗室、多媒體教室、計算機教室等一系列專用教室，在硬件上已達到了城市化標準。學校改建以來，校領導積極謀劃，使得學校的教學質量有了很大的提高，學生素質也有了明顯的進步。為了讓孩子們的學習和生活更加豐富多彩，學校需不斷去開拓更有利于學生發展的教育，建立以三國文化為底蘊的傳統文化教育，是適合學校自身特點的一種可持續發展。

我校地處三國古遺址邊，距離新建的三國古遺址公園僅一公里，三國古遺址史稱三國“合肥新城”。據嘉慶合肥縣志記載，曹魏將軍滿寵為抵御孫吳軍隊而固守合肥，在合肥西三十里，建新城屯兵于此。曹魏視其為“淮右襟喉，江南唇齒”和“江南之首，中原之喉”，是曹魏抵御吳、蜀（主要是東吳）的“橋頭堡”。魏明帝太和四年（公元230年），“合肥新城”破土動工，到青龍元年（公元233年），“合肥新城”基本建成。孫吳曾于公元230年、233年、234年、253年4次進攻“合肥新城”，均未取得勝利。直至公元280年，吳烏程候、暴君孫皓被西晉大將王睿活捉，宣告三國時代終結，南北軍事對抗局面終于結束，“合肥新城”所肩負的戰時指揮中心的歷史任務也隨之完成。被《三國志》多次提及的“合肥新城”是一座固若金湯的“英雄城”，距今已有1773年的歷史。它存在的`50年，是可歌可泣、流光溢彩的50年。

三國遺址對于當地的影響頗大，而歷史悠久的三國文化也影響了一代又一代人。在進行素質教育的今天，在農村學校進行城市化演變的現在，將三國文化與時代相結合、與傳統文化相結合、與學校自身相結合，讓三國文化進入校園，讓三國文化服務教育，發揮地域文化優勢，從而實現校園文化的育人功能。

二、指導思想。

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹《中國教育改革和發展綱要》中“落實中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色”的要求。繼續推進“捆綁”機制，結合學校所處的區域特點，將學校教育與三國文化相結合，以附近的三國遺址公園所承載的三國文化為突破口，提煉三國、《三國志》及《三國演義》中適合學生全面發展的文化元素。堅持與時代特點相結合，弘揚時代主旋律，提高學生思想道德水平和文化素質；堅持與傳統文化相結合，挖掘民族文化精髓，培養學生愛國主義、集體主義和社會責任感；堅持與地域特點相結合，突出學校的區域特色和育人功能；堅持與學校實際相結合，體現學生個性，營造和諧向上的文化氛圍；全面提升學校的辦學品位，將“三國文化”納入學校建設中，早日實現“以人文本，注重學生行為習慣培養，提高學生全面素質，把學校辦成育人環境優美，教師隊伍優秀，學生素質優良，辦學條件一流，教育質量一流的現代化小學”的辦學目標。

三、建設目標。

總目標：以三國文化為切入點，以愛國主義教育為主線，培養學生良好的行為習慣和正確的世界觀、價值觀，彰顯學生的個性。將三國文化與學校建設相結合，通過創設良好的自然環境，形成學校的特有的環境文化。將三國文化與育人體制相結合，形成學校獨特的思想文化；形成優良的校風、教風、學風以提升學校的精神文化。

（一）情感目標：培養學生愛國主義、集體主義情感和社會責任感，教育學生從小要有偉大的理想和抱負，為中華之崛起而讀書。

（二）能力目標：通過三國文化的熏陶，提高學生大膽新穎的創造能力、靈活機智的思維能力、和諧相處的交往能力、自覺主動的學習能力，實現學生全面發展。

（三）行為目標：以三國遺址的發現和保護為著眼點，加強學生的綠色環保教育，培養學生良好的行為習慣；在傳統文化的熏陶下，培養學生的仁、義、禮、智、信等品質。以學生帶動家庭，進而帶動社區，發揮學校的輻射作用，達到可持續發展的目標。

四、三國文化的內涵。

三國文化是中華民族傳統文化的重要內容，千百年來，對我國社會、文化、歷史等方面影響深遠，在民間廣為流傳，三國英雄一直活在老百姓的心中。

（一）英雄文化——三國文化的主旋律。

三國是一個豪杰并起、英雄輩出的時代。漢末三國時期，波瀾壯闊的爭霸與兼并戰爭在華夏大地四面八方展開，社會各階層整個被卷入大動蕩、大改組浪潮之中，“名豪大俠，飄揚云會，萬里相赴”。金戈鐵馬，風云際會的動蕩歲月將曹操、鄧艾、鐘會，劉備、孫權、諸葛亮以及周瑜、魯肅、關羽、趙云等等眾多英雄風流人物，從各個社會基層角落匯集到歷史舞臺中心，他們或以文治武功割據為王，或以智術謀略運籌帷幄，或以超絕武藝縱橫馳騁，或以忠肝義膽為主獻身，或以卓爾不群為人仰慕，其精神氣質和行為方式都以“英雄”的風姿在中國歷史上留下了一組組鮮明而難忘的人物群雕。從而造就了中國歷史上蔚為觀的三國英雄群體。他們也各自以其非凡文文韜武略譜寫那一時代雄渾悲壯的英雄史詩，并成為千秋流傳的不朽人物。

學校文化建設的方案有哪些篇十一

學校文化是文化的精品，是亞文化的典型代表。《辭海》把“文化”界定為“從廣義上來說，指人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和；從狹義上來說，指社會意識形態，以及與之相適應的制度和組織機構。”

有學者認為“文化是人類在處理人與世界關系中所采取的精神話動與實踐活動的方式及其所創造出來的物質和精神成果的總和。是活動方式與活動成果的辯證統一。”

每一文化都能為其成員提供更為具體的認同感和歸屬感，亞文化的價值觀因素直接影響著群體成員的喜好、選擇、生活方式和事業抱負。

顧明遠先生把學校文化定義為：經過長期發展歷史積淀而形成的全校師生(包括員工，下同)的教育實踐活動方式及其所創造的成果的總和。這里面同樣包含了物質層面(校園建設)、制度層面(各種規章制度)、精神層面和行為層面(師生的行為舉止)，而其核心是精神層面中的價值觀念、辦學思想、教育理念、群體的心理意識等。

建設學校文化具有極其深遠的意義。一方面，學校文化是學校全體師生員工衷心認同的和共有的核心價值觀念，它規定了人們的基本思維模式和行為方式，學校優秀文化的吸引力可以把外部優秀的人才充實師生團隊，還可以使校內緊密團結在一起，為一個共同的目標而努力，從而達到人力資源的優化配置，確保學校辦學成果的不斷提升。另一方面，在全社會努力培養創新人才時代，人們在關注人才的一般規律（如學歷、能力等）的同時，更加注重人才的文化內涵、道德素養。從這個角度看，學校的品牌是由學校文化創造的，文化是一個學校的生產力。

學校文化要“面向未來，面向世界，面向現代化”。創新學校文化，優先發展學校文化是學校發展的首要任務。

學校文化不能僅僅適應社會的發展，學校的文化建設要具有前瞻性，學校文化要超越現實，走在社會前面，要站在時代的潮頭，讓潮頭跟著咱們走。“教育要看十年后”，不能僅僅從培養學生十年后走向社會這個層面來思考問題，而是要從十年后的文化發展的前瞻性角度來看，我們培養的學生群體所具有的文化素養引領十年后的文化發展。

學校文化是為學生理想服務的，學生理想是決定學生一生的，不是能夠由其他東西能代表的。要預測國家、國際未來感興趣的是什么？進而塑造為學生理想服務的先進的學校文化。

東北師大附中在校訓“志存高遠，學求博深”的基礎上，在十年前，又提出了“為學生一生奠基，對民族未來負責”的辦學指導思想，重朔了以“堅持理性、追求卓越、勇開風氣、兼容并包”的學校精神。新時期學校倡導“以人為本、科學規范、（心得體會)促進發展”的文化管理。從先進性文化建設的角度，為學校的“質量、特色、品牌”的提高打下了堅實的基礎。

學校黨的基層組織為學校的文化發展提供了強有力的后盾，學校黨委提出了新時期以“形象先進、行為模范、行動科學”作為黨建工作總要求，全面實施“五個工程”，既：“學習工程、領袖工程、基地工程、未來工程、模范工程”，為附中的可持續發展保駕護航。黨委組織開展學校讀書節活動，每學期為每一位教師購買一本書，開展一次專題讀書報告會。努力營造學習型黨組織氛圍，深受廣大教師的歡迎。

學校是育人的搖籃，育人要堅持以人為本！以學生為本、以教師為本、以發展為本，學校文化建設的目標是促進師生員工全面可持續發展。

以人為本的關鍵，凡是和人有關的事物，都要最大程度地體現人文關懷，最大程度地為人服務。

學校文化是促進教育公平的搖籃。每個學生、每個家庭都是不同的，孩子來到學校、在學校中，都有“不同而同”的理想，都有著“同而不同”的成長需求。學校的文化建設要在適應每一個孩子發展需求的基礎上，提供給每一個孩子的不同的個性需求，所以學校的文化建設要站在大文化的基礎上，突出特色、指向人本。

中國古代就有“揠苗助長”的教育寓言，對當今的教育是有很大的啟發的。

我們現在都喜歡綠色食品，不喜歡吃有化肥含量高的。教育亦是如此，如今的學生高分低能的還大有人在。教育就像多年耕種而且反復施肥的土地越來越貧瘠，培養的人才越來越脆弱。沒有節制管教、灌輸等于施肥。

道可道，非常道。學校文化建設的制度性，是創新學校文化管理的關鍵。教育是一種社會化的形式，通過有效的方式，可以使人的價值觀、行為規范、學習與生存能力內化為人的個體之中，使人成為適應社會的合格的成員。

學校是培養未來人的，他們能夠適應未來需要學會學習、學會生存、學會競爭、學會合作。在人本理念下的管理中有一個難以啟齒卻行之有效的管理理念，即嚴格管理。本人認為嚴格管理是學校文化管理不可缺少的要素，無論是國內國外，歷史、現代還是當代的名校，無一不是以管理嚴格，育人高端為主旨。學校不同于家庭，家庭強調子女要有教養，沒有教養就會成為笑柄，古時更有“養不教、父之過，教不嚴，師之惰”之說，中國自古以來就有“嚴師出高徒”的說法。家長、社會是歡迎理性的嚴格管理的。嚴格管理不是簡單的人為管教、訓導實現教育的目的，它體現了制度建設的責任感與使命感，嚴格管理的關鍵是制度建設和制度執行。

一個文化性的制度建設，可以強化教師的職業精神，教師的工作最需要專心致志，不為其他因素所干擾，這是學校文化建設追求靜致的重要方面。

文化是價值體系指導下的行為系統，是人類欲望和行為的最基本決定因素，學校文化是決定師生行為習慣、價值取向的決定因素。學校的“質量、特色、品牌”是學校文化的產品，是學校文化的廣告。

1.引領學生的目標追求。

在多元化的社會，學校培養的學生要具有健全的人格，多樣的選擇。要充分認識到激發學生的興趣和潛力的重要性，引導他們最大可能去實現人生的價值，保證每一個人在力所能及的范圍內都得到最大發展。學校文化要培養學生的“向上的精神、學習的興趣、創造的激情，高遠的責任”。我們不僅要給學生提供最適合的教育，更要有給學生提供最好的教育的理想。

學校文化要引領學生的質疑與批判精神。我國傳統的教育形式就是教師是真理的代言人，教師所傳授的知識是不容質疑的，所以教師也在想盡各種手段讓學生接受、掌握這些知識，進而達到短期記憶、唯成績至上的教育目的。其實這些知識在學生的記憶中是暫時的，隨著時間的變化，環境的改變，這些知識變得沒有任何用途。即便是在教育改革方興未艾的今天，這種模式也沒有根本性的改變。

現在新課程中的探究、研究性學習、小組學習、社會實踐活動等，為培養學生的質疑與批判精神提供了很多機會。深圳一所重點中學的校長曾經說過這樣的結論：新課程實施后，哪個學校研究性學習搞得好，哪個學校的高考成績就好。表面上是描述了高考現象，本質上揭示了很深刻的道理。

東北師大附中提倡的“自覺的教育”理念下的學生自主管理模式，為學生的發展提供了極大的空間，使學生學會自我管理和他我管理，提升了學生的自信心，使學生在逆境中面對困難能夠戰勝自己，能夠和諧、合作。教育要先扎根，后發芽，再成長，美麗的花、智慧的果，奇異的材。就看你創造了什么環境，你的文化建構有多深厚。

2.引領教師的目標追求。

學校的教育是使啟蒙者在教師的指導下、學校文化的熏陶下，知性得到不斷進步，使之成人成才。知性是放棄了幸福的不成熟，面對未來挑戰的變化。在面對未來的挑戰中會遇到各種各樣的未知沖突和不確定性，人在發展中也不斷地曾加了焦慮和煩躁。如何讓學生在成長中保持成功的快樂、生活的喜悅，是學校、教師需要認真思考的問題。所以教師的目的不是僅僅傳授知識，更重要的是不斷學習，應對學生的成長需求。

當今高考指揮棒下的教師成長，大多陷入了功利與利益的泥潭，使得教師應有的值得社會尊重的師德受到了極大的沖擊，出現了學校、教師的師德危機，也是當前亟待解決的教育危機。教師的自我反思、自我改造是當下的`關鍵，教師發展的關鍵是師德，而非專業化。

新時期的教師要擺脫傳統與世俗的羈絆，拓寬教育事業、追求教育真諦、承擔教育責任、投身教育實踐。東北師大附中的老校長陳元輝要求附中教師要做教育家，不做教書匠。思想家不一定是教育家，教育家一定是思想家。

學校的質量、特色都是為品牌服務的，質量是成果化的，特色是標志性和創新性的。學校文化的規律演繹著學校品牌精神，使學校品牌在社會上擺脫一般屬性層面的競爭并有效建立學校品牌的核心價值。離開學校文化的“質量、特色、品牌都是空洞的”。辦學特色是以人才培養模式為載體的。因而，研究辦學特色就要認真研究特色培養模式。培養模式包括學校獨特的課程與各種教育活動的體系、富有個性的教育教學方法體系，以及與眾不同的教育評價體系等。沒有辦學模式這一載體，辦學特色永遠只能成為空洞的口號。品牌是學校發展到一定程度的標志，也是學校能得到進一步發展的重要條件。學校品牌得到社會廣泛的認同就能在很大程度上提升教師的信心，獲得家長對學校的信任，就為學校發展進入良性循環提供了保障。為此，學校千萬不能低估學校品牌的意義。

1.“質量、特色、品牌”的繼承觀。

學校文化一方面是以校長為核心的精神傳承，沒有繼承的學校文化就是沒有。

張力就不能受壓抑.

沒有繼承的學校文化不是最美的學校文化。質量不是喜新厭舊，特色不是曇花一現，品牌不是花瓶。學校文化的構建要科學理性、和諧包容。扎根傳統，綻放新枝，傳統與現代的美妙結合才是學校發展的唯一出路。

2.“質量、特色、品牌”的管理觀。

“質量、特色、品牌”的提升既要有物質的力量，也要有人的力量，還要有精神的力量，歸根到底是學校文化管理的力量。文化管理的關鍵是人的管理，管理應該讓每一個人在管理下都能得到發展，讓每一個人的積極性創造性都能得到發揮的同時，還要更有尊嚴、更有價值，讓每一個人都能心情舒暢，實現自我價值，貢獻自己的力量。文化管理的另一個關鍵是理性與執行力。

3.“質量、特色、品牌”的中華觀。

我們有的教育管理者，每每出國都會帶回來一大堆所謂先進的教育管理理念，常常試圖改造學校，殊不知，這些改造往往會傷及學校發展的根基。核心問題是我們培養的學生首先要站在國家和民族的根基上，夸大國際視野是教育脫離實事求是、游離育人根本的短視行為。中華民族有著璀璨的文化，輝煌的過去與理想的未來，我們現在最需要具有中國特色的創新型人才，中學是培養創新人才教育鏈條中的重要環節，在這個階段甚至看不到創新人才的成果，只能看到創新人才的雛形和趨勢，還需要中學后教育能夠給創新型人才更大的機會和空間。我們也要培養認同國家和效忠精神的人，具有中國特色的學校教育才符合當下教育的發展方向，培養社會最需要的人是學校發展的當務之急。

學校是文化的縮影，是師生的精神家園。學校的一切元素都是學校文化的重要組成部分，這些元素的先進性、結構的合理性、科學性決定了學校文化的先進性。人才的培養需要自上而下的智慧，國家文化、地方文化、學校文化、家庭文化緊密相連，國家的育人文化要不斷地進行改革，不斷地向好的方向發展，進而不斷地改善各個教育環境中的文化，使得我們越來越看到培養民族英才的美好希望。

其實我們很難從定義的角度去理解學校文化，因為它是一個非常上位的概念，一個概念，層次越高越具有普遍意義，越具有廣泛的混沌性，但教育的本質永遠應該是清晰的。

學校文化建設的方案有哪些篇十二

班級物質文化是班級文化建設的“硬件”。它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等。主要包括兩方面的工作：一是班級環境衛生，要窗明幾凈，地上沒有紙屑，創造一個整潔的學習環境。這需要全班同學長期的努力，要有文明的觀念、文明的行為，要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等行為作斗爭。二是讓教室的墻壁“說話”。教室四周的墻壁均可利用，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍。總之，班級是學生的第二個“家”，良好的班級環境建設會對學生產生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能。

以規章制度、公約、紀律等為內容的班級制度文化是班級文化建設的關鍵。作為班級文化中層面的制度文化開發的如何，直接關系到班級能否做到規章合理、紀律嚴明、管理科學。

班級制度公開化：開學初，班主任應根據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》及學校的各項規章制度，并結合學生的年齡特點和自己已有的班級管理經驗，組織學生討論、制定富有本班特色的班規。班規應包含班級成員應共同遵守的各項規定，例如：定期對調座位、衛生責任的劃分等等。

班級管理民主化：讓每個學生都有參與班級管理的機會，例如：值日班長、值周班委等，使班級成員人人有事做，人人有事情要負責，人人享有平等的權利和義務。

班級精神文化是班級全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。良好的班級文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會產生強烈的吸引力，把師生團結起來，共同為班級的發展而努力。

通過“個性班級文化”建設評比活動，促進班級文化建設：

3、第二學期開學初，進行“個性班級文化”的“精神文化”的交流、評比、展示。

4、第二學年初由班級文化建設成績突出的教師對全體班主任進行“班級文化建設專題培訓”。

通過這樣的流程，使我們的“個性班級文化”的創建工作成序列，制度化，內涵不斷更新。

學校文化建設的方案有哪些篇十三

(一)高雅和諧的物質環境。

1.墻面布置。結合我園園所特色文化建設，我們與幼兒一起設計和布置墻面：在班級前墻正中展示出國旗，旁邊配有班級吉祥物及本屆園級運動會口號等。后墻布置出主題鮮明、色彩豐富的主題墻，展示“班級全家福”照片、班內孩子參加園級運動會的資料、照片，設置“露一手”“班級之星”“運動會掠影”等欄目，充分展示班級幼兒團結向上、積極進取的風采，培養幼兒初步的集體意識和集體榮譽感。

2.區域布局。語言區、圖書角等版塊，除了常規性的科普、童話類書籍以外，增加展示我國運動員健康向上、奮進拼搏的圖書及雜志，讓幼兒看看說說。另外，在操作區、益智區等版塊，開展一些奧運、歐冠聯賽等有關的拼圖、迷宮之類的游戲，讓幼兒了解、感受運動健兒積極拼搏的體育精神。

(二)寬松自主的學習氛圍。

1.“關愛墻、友誼廊”。我們精心設計活動室的每一個地方，力求每一面墻壁“會育人”。利用墻面、走廊等創設“我愛祖國”“給殘疾人一點幫助”“我的好朋友”等繪畫、圖片、照片素材，讓幼兒在走走看看的過程中學習關愛他人，感受與好朋友相處的快樂。

2.“安全窗、禮儀角”。利用窗戶、盥洗室、活動室墻角等創設“清潔環境，從小做起”“安全我知道”等形象直觀的圖案，布置有關“八禮四儀”教育的圖片，張貼孩子在活動中自己設計的一些文明禮儀、安全衛生標志等。

3.“進步欄，光榮榜”。家長園地內，設置“進步欄”，逐周、逐月展示我班“陽光寶寶”名單，并把近期組織的園部及年級組活動及時公布通知給家長，讓家長積極配合班級及園級的各類活動。開設班級“光榮榜”，表揚獎勵在班級建設中爭得榮譽的孩子;建立“好人好事”本，記錄孩子做好事的現象，并把做好事的良好行為拓展到園外，家庭、社區以及其他公共場所，比較突出的好人好事在晨間談話時予以表揚，激勵孩子多做好事，樂于幫助有困難的人，讓助人為樂的精神在班內蔚然成風。

4.“成長袋、自主墻”。利用好每一個幼兒都有的成長檔案袋，保存好他們的學習成果，完成的繪畫作品，還有家園交流的反饋表等等。班內設置“自主墻”，在與幼兒商討的基礎上開設“炫我風采”“我也行”等欄目，讓幼兒自己記錄在班內、園內等各運動項目的參加情況，比比大家的成績，看看自己的進步，使幼兒增強自信心。

二、制定張弛有度的常規制度，營造張揚個性的心理環境。

(一)張弛有度的常規制度。

1.自我約束制度。在制定班級常規或公約時，我們尊重并結合班級幼兒的意見和實際情況，與幼兒商討并取得大家共識后，制定了一系列張弛有度的常規制度，如《隊列三要求》《飲水四注意》等，加強日常管理，鼓勵和促進幼兒自我約束、自我管理，以期達到班級管理“無為而治”的終極目標。

2.評優獎勵制度：結合幼兒園的“文明禮儀月”“讀書節”等活動，評選出講禮貌、有愛心、樂助人、愛讀書、善思考的孩子。班內有計劃地開展各項評比活動，如“每周一星”“禮儀之星”等。

3.創新服務機制。嘗試設立“小班長”“小監督員”等崗位，通過幼兒自薦、小組推薦，選拔出相對能力強一些的孩子來擔任。讓值日生做一些力所能及的事，服務于自己的小組，增強責任感和主人翁意識。

(二)張揚個性的心理環境。

1.和諧師幼，體驗成功。我們努力營造和諧融洽的師生關系，用心解讀孩子的語言，用心捕捉他們的情感變化，采用情感交流與肢體語言相結合的方法，建構和諧、溫暖的師幼關系，做孩子需要的人。當孩子需要關懷時，我們就做他們的媽媽;當孩子需要知識和幫助時，就做他們的老師;當孩子需要玩伴時，就做他們的同伴。平時加強與孩子的交流，特別是那些膽小內向的孩子，盡量創造與他們交流的機會，握握小手，勾勾小手指，親親小臉蛋等，讓他們感受到老師的關愛。

2.彰顯自我，張揚個性。在班級文化環境建設中，本著“以幼兒為主體”的原則，充分體現幼兒的自主性，肯定孩子的創造，對于那些別具一格的想法，都給予接納和支持。對于他們的頑皮，給予更多的包容與理解。

如何讓班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個幼兒溫暖的家園，和諧的樂園，這是我們班級文化建設的一個努力方向。班級文化建設是一門藝術，她于無形之中激發著情感，于無聲之中綻放著精彩。讓我們期待每一個孩子都在這“無聲無形”的班級文化建設中童心閃爍、個性飛揚!

學校文化建設的方案有哪些篇十四

珠海市金灣區第二小學(即金灣外國語學校)，豎立在美麗的金島海畔，于20xx年9月落成招生，是一所“精品+特色”的新型學校。建校以來，學校狠抓教學質量，幾個月下來取得可喜的成績，得到了政府和當地人民的充分肯定。學校以“讓每一位師生都精彩”為發展理念，走“質量立校、科研興校、書香強校”之路，大力弘揚傳統文化，進一步濃厚良好的讀書氛圍，促進學校“四風”(作風、教風、學風、校風)建設，促進優美和諧、朝氣蓬勃、積極向上、特色鮮明的校園文化建設，以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生。

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石;讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在新教育實驗的形式下，我校深入學習新教育的豐富內容，營造濃濃的校園書香氛圍，推出“建設書香校園”的活動計劃。開展各種形式的師生讀書活動，力爭通過“建設書香校園”的活動，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色;努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量;也為建設書香社會，推動學習型社會的形成作出我們應有的貢獻。

根據學校實際情況，進行書香文化建設特色活動，通過校園環境渲染、書香文化節、創建校園報刊等方面入手，有序地進行一系列的活動，營造濃郁的校園文化氛圍。

1、成立領導小組：

組長：魏秋梅。

副組長：彭瑜雅、楊思琪、黃文娟、

梁小清、楊繼橋、周麗文。

組員：全體教師。

2、每一年以年級組為單位進行一個主題的系列活動，做到有的放矢，具體規劃如下：

第一階段：翰墨春風(20xx年——20xx年)。

第一年的主題為“翰墨春風”，主要是營造書香文化的校園環境，使全校師生都受到熏陶。這一年圍繞這個主題，進行以下活動：

1、設立校園書香文化節(20xx年4月—5月)。

以一個主題多個活動組織的形式，以語文科組為主導，全校師生共同參與的形式舉辦第一屆“誦之美”美文朗誦比賽、“翰墨書香情”書法比賽、好詞好句本評比賽。

2、開展師生寒暑假的讀書活動(每個寒暑假)。

利用寒暑假的時間繼續充實自己，豐富課外知識，并撰寫讀后感。

3、建設校園人文環境。

在校園環境方面進行書香文化的滲透，擴大校園建設上翰墨氛圍的覆蓋面，如利用好墻體，在辦公室、教室、走廊、圖書室、花壇等處設立人文化的警示語、名人名言、特色性的標志牌、人文化的警示語，讓校園每個角落飄起書香。

4、圖書館、圖書角等管理。

建設好圖書館、圖書角;利用校宣傳欄、黑板報、廣播站、校園網等營造“我讀書，我快樂，我成長”的讀書環境。

5、開展教師讀書沙龍活動。

開展教師讀書沙龍活動是創建“書香校園”的舉措之一，以“點燃讀書熱，促教師成長”為主題，開展每月一次的讀書沙龍活動，構建具有濃郁書香氣息的校園環境，豐富師生的文化底蘊。

第二階段：百花競放(20xx年——20xx年)。

第二年的.主題為“百花競放”，主要是成立校園記者站、文學社和校報，以此為載體，宣傳校園特色文化，營造濃濃的書香氛圍。

1、成立記者站(20xx年9月1日——20xx年9月30日)。

將擬定具體實施方案，以高年級學生為主力，語文教師在班級大力宣傳，鼓勵學生積極參與其中。對面試通過的學生頒發“小記者證”，以此同時，確立記者站指導老師，負責這項工作。

2、創辦文學社(20xx年10月1日——20xx年10月31日)。

語文科組醞釀創辦文學社的具體方案，包括學社命名、社長人選、部門設置、學年工作計劃和投稿、評選制度等以及確定指導老師。各位語文教師鼓勵學生積極投稿，并帶頭做好榜樣，師生共同投稿，擇優采用。

3、籌辦校報(20xx年11月——20xx年12月)。

制定創辦的具體方案，將以版塊的模式，將學校的辦學理念、辦學成果、校園動態、教師的風采、學生風貌、精彩活動等展示出來，將學校的發展與進步，教師的提高、學生的成長及家長教育成功的經驗向師生及家長進行宣傳，為一切關心金灣二小發展的家長和社會各界人士打開一扇窗口。

第三階段：求索標新(20xx年——20xx年)。

第三年的主題是“求索標新”，圍繞這一主題，進行進一步的深化和提升。主要是：

1、創辦校刊，搭建相互交流的平臺(20xx年9月——20xx年1月)。

撰寫實施方案。初步設想為每個學期一期。校刊的創辦，為全校教師搭建了專業對話、相互交流的平臺。在這個平臺上，教師可交流教育教學經驗、體會、收獲、反思等，積極探討教學中遇到的問題，也可是文學佳作，如隨筆、散文等。

2、文化建設成果初現，“書香文化校園建設”課題申報。

校園文化建設成果出現，校“書香文化校園建設”課題申報。

20xx年將是我校“書香校園”建設的關鍵之年，也是開拓創新的一年，我們將會竭盡所能把各項工作做細做深，讓濃濃書香溢滿校園的角角落落。

學校文化建設的方案有哪些篇十五

校園文化是一種區域性亞文化，特指在校園空間內師生共同創建及享受的各種文化形態，是師生精神風貌、思維方式、價值方式、價值取向的行為規范的綜合體現，是在教育教學和管理實踐中逐漸創建形成的。校園文化建設是教育發展的需要，是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。為我校辦學品位的全面提升、師生綜合素質發展提供了新的契機。現根據我校實際制定蘭州市第五十七中學校園文化建設實施方案。

一、指導思想。

以堅持鄧小平理論、“三個代表”為重要思想，落實科學發展觀，構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的環境，使學校成為師生身心和學校三位一體和諧發展的陣地，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、工作目標。

我校校園文化建設要緊緊圍繞“使每一位師生在精神文化方面都得到充分發展”這個目標去進行，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進教師、學生共同發展的校園文化。

三、主要內容。

由李崗校長擔任組長，教務處、政教處、總務處等負責人及各年級組長、班主任為組員，研究確定校園文化建設實施方案，具體負責落實校園文化建設的各項工作。

2.加大投入，保證校園文化建設的正常需要，籌集校園文化建設專項基金。

1.從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

2.創設各種文化設施、開辟宣傳櫥窗、黑板報、圖書館等思想文化教育陣地。

3.懸掛名人字畫，展示學校的校訓和教育理念。

4.成立學校校園廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件。

5.定期舉辦學生書畫作品展示、發明制作展覽，創辦校報、校刊。

6.每月組織豐富多彩的第二課堂活動。

7.結合本校實際，通過制定校訓、校歌、校本培訓、國旗下講話等形式，優化校風校貌。

8.積極開展健康有序的課外文化活動及社會實踐活動。

1.成立藝術、球類、科技、書法、美術等興趣小組。

2.成立第二課堂興趣小組。

3.通過德育課堂班滲透傳統美德教育。

4.通過教育教學常規工作抓好學生日常行為規范教育、養成教育、成長教育，有效落實《規范》、《守則》。

5.通過專題講座、調查研究、專項治理、心理輔導等方式切實抓好法制教育、心理教育、安全教育。

四、具體措施。

1.優化校園內部環境。

校園環境規劃體現一定的文化內涵，要根據校園規劃巧妙設計各景點，花草樹木布局要錯落有致、舒米合理，保持潔凈、典雅，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。不斷優化校園廣播站系統，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。（政教處、總務處負責）。

2.統一學校形象標識，做好學校形象宣傳。

由政教處、藝術組牽頭，廣泛征集意見，進一步完善、統一學校各種形象標識，規范使用校訓、校歌，制作、美化各類指示牌。（政教處負責）。

3.讓學校的每一面墻壁都會說話。

學校的校訓、校風要以多種方式在校園內呈現，對內引領師生的教育行為，對外彰顯我校教育教學的精神品質。根據學生的年齡特征，在校園內學生課間游玩的地方創設“板報墻報”，班級教室的布置要兼顧共性與個性，個班師生可根據各自的特點創設不同風格與追求的黑板報（要求用字用語規范，彰顯時代特色和人文精神），鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現隱形文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的`場所。

4.努力構建數字化校園。

我校擁有完善的計算機網絡系統、多媒體教室幾技術過硬的信息技術管理人員，在開展教學、科研和管理及對外通訊過程中，要運用寬帶、局域網將校園內的各種信息數字化，以增進交流，改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理水平。學校充分發揮校園網的作用，精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，為學校、教師、學生、家長、社會搭建一個交流平臺。（電教室）。

5.打造“求真、務實、團結、進取”的團隊精神。

學校的團隊精神最能反映一個學校的校園文化建設的程度。好的團隊精神能使學校全體員工敬業愛崗、盡職盡責，能使全體學生愛學樂學、愛校護校。為此，我們要抓好如下三方面的工作：

（1）繼續開展師德建設活動。該項工作與建立和諧師生關系緊密結合起來，突出開展“對學生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠心”三心活動，使師生凝心聚力。

（2）與時俱進開展系列普通話競賽活動。倡導“古詩詞朗誦”“歌唱祖國”，對學生進行傳統文化及愛國主義教育。

（3）提高師生的團隊精神。在師生中創造性地開展一些活動，突出重點地開展一些形式多樣的文體活動（教師節聯歡、新年會演、校運會等），讓師生在活動中感受到快樂，感受到溫暖。（由教務處、政教處、團支部、藝術組予以落實）。

學校文化建設的方案有哪些篇十六

我校位于沙河村，是一所完全農村小學，自劃入開發區以來，學校的硬件設施有了一定的改觀，新增建了板房，用于功能室建設。新購進一批圖書，用于豐富全體師生的圖書閱讀量。建設微機室，新添電子白板，使學校的硬件設施得到改進。

但校園文化建設還有待加強。我校學生全是農村的孩子，隨著農民家庭生活水平的提高，家長對孩子的學習生活條件提出了更高的要求，享受優質教育資源，豐富學生的精神需求成為學校的基本要求。

二、發展需求。

校園文化建設不是政績工程，不是面子工程，而是為學校科學發展服務的工作。我們知道，物質基礎是重要，但是在當前，我們應該有計劃的抓住以精神文化的建設為重點，挖掘校園文化內涵，努力提升文化品位，形成高尚的文化氛圍。充分發揮校園文化的育人功能，打造學校的特色文化。

三、具體措施。

1、抓好制度文化。為了保障學校教育的有章、有序和有效必須抓好制度建設。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后以條文的形式定下來。

一是要全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循。

二是要細。內容具體明確，操作性強。

三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。

2、抓好環境美化。好的學校要像花園一樣美麗。學校里的花、草、樹、木都是可充分利用的辦學資源，它對學校構建優美的育人環境發揮著潛在的作用。

一是綠化校園。充分利用校園空間進行植樹、栽花、發揮學校師生的積極性和主動性栽花種草，做到校有校樹，班有班花。這樣既可以美化校園，又能培養審美能力并在管理中發展學生能力，形成愛班、愛校的文化氛圍。

二是凈化校園。抓實抓好校園內外的清潔衛生工作，是做好凈化校園的重要保證。學校從抓學生行為規范入手，讓學生管好自己的口，管好自己的手，管好自己的腿，并通過教師行為示范與監督，導行警示牌示的溫馨提示等，保證師生在衛生的環境中生活學習和工作。衛生評比等形式，在活動中，培養勞動技能，形成衛生習慣。

3、首先要抓好辦公室的文化建設，為在文化建設中起主導作用的教師提供良好的工作環境，為班級文化建設起到示范和帶動作用。其次要抓好班級的文化建設。健康向上的校園精神文化主要是由班級文化體現出來的。班級文化建設是校園文化建設的中的最重要基本單位之一。班級教室的布置要體現出班級特色的核心文化并具有一定的美感。在實踐中證明，班級文化的建設并不是一定要花很多錢才能做的事，主要是用心去做。第三是做好家庭文化建設。主要是教職工要給學生起到表率的作用，不僅在校園里要為人師師表;在校外，也要率先垂范;不僅與學生要相互尊重，與家人要和睦相處，與鄰里要危困助幫。這樣才能創設出和諧之美的校園文化。

4、開展學生活動，豐富校園生活。如果課業和正規活動擠占時間太多，教師和學生就會感到校園生活單調泛味。因此，學校要適度地開展一些豐富多彩的課外活動，豐富師生的課余生活。成立二胡社團、布藝畫社團、書法社團，經常性的開展活動;舉辦演講比賽、讀書活動、運動會等鼓勵全校師生一起參與。強健的體魄是兒童健康成長和精神風貌的外在表現，體育鍛煉也是學生良好文明習慣的一部分。經常性的陽光體育活動應該是學校藝術教育的外延和有機部分。安排好大課間，保證陽光體育運動的時間使之有效經行。要主動與村委會建立聯系和互動。把村委會作為德育實踐地基，校園文化的展示舞臺和提升校園文化特色亮點的增長點。每月去村委會進行二十四孝德育教育，進行灑掃活動，增強小學生的公民意識。

學校校園文化建設是一個長時間的積淀過程，要切忌“重物輕人，丟失精神”、“照搬因循，缺失個性”的誤區，應抓好符合本校實際的文化建設之路，創設和諧的學校文化，讓全體師生在和諧向上的學校文化中獲得應有的精神感召與發展。

為進一步加強學校文化建設，營造良好培訓環境，深入推進教師教育，全面提高培訓質量，促進學校內涵發展、特色發展、品牌發展，辦好人民滿意的教育，現結合學校實際特制定此方案。

一、建設理念。

整合學校文化精華，豐富學校文化內涵，構建健康和諧的學校文化，努力提高辦學品位。

二、總體目標。

著眼于學校的可持續發展，以辦人民滿意教育為目標，通過重建學校精神文化、環境文化、制度文化、行為文化，構建充分展示學校個性魅力和辦學特色的學校文化。

三、領導小組。

組長：__。

副組長：__。

組員：__。

四、具體目標和措施。

1、建設目標：用學校精神凝聚教職工。

2、具體內容：

(1)結合素質教育理念，整合學校文化資源，形成具有特色的學校文化系列，加強宣傳，深入人心，讓全校教職工人人知曉并且認識到學校文化建設是盡自己的責任和義務，真正做到讓每一位教師生都置身于濃厚的學校文化建設之中，讓他們在自我管理、自我服務中不斷提高自身道德水平和文化修養，主要內容如下：

辦學理念：以人為本抓管理，銳意進取提素質，創新思路求發展;。

校風：強師能，正師風，塑師表，鑄師魂;。

教風：服務教師，服務教學，服務教育;。

學風：博學，嚴謹，求異，高效;。

校訓：辦人民滿意教育，做人民滿意教師;。

教育價值觀：為教師的成長和幸福奠定基礎;。

培訓目標：全市第一，全省前茅，全國知名。

辦學目標：一年打基礎，兩年上臺階，三年爭創省示范性縣級教師培訓機構。

管理觀：依法治校，民主治校，打造富于人文精神的管理文化，探尋一條提升教職工幸福指數的管理模式。

(2)確立體現學校精神的學校標識，用學校精神凝聚教職工。

1、建設目標：凈化、綠化、美化環境，展現學校內涵文化和精神氣韻。

2、具體內容：

(1)對校園進行藝術化、人文化的設計，走廊懸掛彰顯校園文化的標語組成校園文化墻，以學校簡介、黨建工作、創新培訓為主題創辦墻報，定期更換。

(2)設立“培訓者風采”、“黨員形象欄”，大力宣傳身邊好人、道德模范、教育名師優秀事跡，樹立典型，傳遞正能量。

(3)樓梯兩旁設立文化宣傳專欄，內容分別為“學校發展規劃”、“學歷培訓”和“遠程培訓”數據統計表，圖文并茂，色彩鮮明，顯現良好的培訓氛圍。

(4)教室前面黑板上方張貼班訓、國旗，兩側墻壁張貼字畫、人物、守則規范等;后面專欄由學員在教師組織指導下自己排版、策劃，做到圖文并茂，經常更換;讓整個教室充滿文化氣息，讓教室的每個角落、每個墻面都能說話;黑板兩側張貼課程表、值日小組、一日常規等;掃除工具定點存放。

(5)教師辦公室懸掛以教師職業道德、中國優秀傳統經典文化為內容的標語和各處室人員崗位職責，與文化宣傳專欄遙相呼應。

(6)功能室布置結合各功能室特點，布置好主題鮮明的大字、相關勵志名言;規劃好制度、名人圖片;各負責人要各負其責，精心管理，充分發揮各功能室的作用。

(7)利用校園網站及時宣傳我校工作動態，展示教師風采，營造積極、健康向上的校園文化氛圍。

(8)辦好黨支部月刊，為教職工搭建一個學習交流的平臺，培養教師創新實踐能力。

(9)完善會議室榮譽墻;利用教師節等特殊時間及舉辦校史宣傳教育。

(10)在洗手區和衛生間張貼“節約用水，講究衛生”，提醒教師養成良好的習慣，實現人和自然環境的和諧共處。

(三)制度文化。

1、建設目標：以民主與和諧為目的，探尋一條提升師生幸福指數的學校管理模式。

2、具體內容：

(1)積極推進依法治校和民主辦學的進程。不斷完善黨務、校務公開的制度、途徑、方式，使公開的內容與形式的深度和廣度有不同程度的提高與發展，全面落實廣大教職工當家作主的主人翁地位。

(2)打造富于人文精神的管理文化。從教師層面上，為教師營造和諧的精神家園，使教師有歸屬感、幸福感，滿足教師發展需求;從學員層面上，盡可能為其專業成長提供全方位服務，不斷提高廣大一線教師的滿意度。

(3)加強與學員和社區的聯系。定期聽取社會各界對學校工作的意見和建議，實現開放式民主管理。

(4)打造具有校本特色的精細化管理模式。以創建省級標準化教師培訓機構為突破口，通過精細化管理，讓制度升華為學校的精神，進一步細化管理目標，完善管理措施，健全、完善學校可操作性考核制度，落實管理責任，提高管理效能;大力推進處室制度文化建設，不斷完善處室部門職能，構建科學管理流程，形成長效管理機制。

(5)建立全方位校園安全防護體系。加強校園安全工作的前瞻性和預見性，經常排查不安全隱患，建立安全工作長效機制;通過各種應急演練，提高教職工安全防范意識和自護自救能力;通過開展健康衛生教育、禁毒教育、預防愛滋病教育等，培養教職工良好的生活習慣;緊密配合公安、交通等部門，加強綜合治理，營造有利于教職工健康發展的良好環境。

1、建設目標：

讓先進的教育思想、學校的辦學理念和辦學目標滲透到在教職工的精神狀態、行為習慣中。

2、具體內容：

(1)重視課程文化建設。以教師發展為目標，基于國家課程標準和我縣小學教學實際，構建教師培訓內容體系，完善網絡培訓、集中培訓和入校送教培訓途徑，確保培訓有實效。

(2)重視教師文化。注重教師專業成長，完善教師成長檔案，關心他們的生活和工作，提升教師的職業使命感和自豪感，調動教師的積極性和主動性，鼓勵教師利用先進的教育理念促進教育教學方式的轉變，全力構建高效課堂。

(3)發揮黨支部、工會、教代會的作用，開展時事政治教育和各類主題教育活動。

(4)開展“讀好書品讀經典”活動，開展誦讀經典文化創新活動。

(5)利用法定節日、傳統節日、重大紀念日等重要時間節點，開展思想道德教育實踐活動。

(6)關注教師心理健康，開展每天鍛煉一小時活動，培養教師健康的生活工作習慣。

(7)注重教師職業道德建設，搭建教師全面成長的活動平臺。教師服裝要整潔、大方、莊重，態度要和藹可親，精力充沛，舉止適度。

(8)舉辦安全、法制教育講座和實踐活動，培養教職工安全意識、法治意識、廉潔意識，提高自我保護的能力和遵紀守法的自覺性。

(9)各項活動檔案完整、資料齊全，分類科學、管理規范。

五、保障措施。

1、提高認識，確定思路。學校文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校精神文明建設與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。

2、加強領導，明確職責。為保證學校文化重建成效，學校成立“學校文化建設工作領導小組”，校長親自擔任組長，其他校級領導擔任主要成員，全面組織、領導本處、室的學校文化建設工作;學校辦公室為協調職能部門，確保學校文化建設工作順利推進。

3、加大學校文化建設活動的投入。把學校文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，給予物質保障，最大限度地提高投資效益。一方面由學校每年按一定比例撥出專項經費;另一方面，大力倡導社會各界人士、社會團體、學校教職工等為學校文化建設出資出力，并積極爭取上級資金支持。

4、以人為本，發揮教師和學員在學校文化建設中的主體作用。學校文化建設是一項系統工程，事關學校工作方方面面。教師是學校的主體，既是學校文化的建設者和塑造者，同時又是學校文化的受益者，動員全體教職工積極投入到活動中，為學校文化建設貢獻自己的智慧和力量。

5、建立學校文化建設長效機制。及時總結學校文化建設經驗，加強交流與研討，逐步使學校文化建設制度化、規范化，努力使學校文化建設成為每一名教職工個人的自覺行為。

為了認真落實落實市教育局“校園文化建設實施方案”精神，營造濃厚的學校文化氛圍，為學生創造良好的育人環境，我校于本學年進一步加大了校園文化建設工作力度。現將各項工作匯報如下：

一、學校領導班子成員高度重視校園文化建設工作，明確指導思想和目標任務，成立了以校長為組長的校園文化建設領導小組，多次召開專題會議反復研究論證，結合校園布局結構合實際情況，制定了我校校園文化建設發展規劃：校園建設營造整體美，綠化美化營造環境美，名言佳作營造藝術美，人際和諧營造人文美。20__年以食宿大樓建設和食堂建設為重點;20__年以綠化美化、場地硬化、人文建設為重點。經過兩年的努力，把光武中學建設成為環境幽雅整潔，結構布局合理，人際關系和諧，校風、班風、學風良好的一流學校。

二、依據學校校園文化建設發展規劃，認真制定了《光武中心學校校園建設工作實施方案》，詳細安排部署了我校20__年校園文化建設的各項活動內容，明確任務，責任到人限時完成任務。

三、組織全體教職工認真學習《光武中心學校校園文化建設實施方案》，引導全校教職工認真領會精神，充分認識校園文化建設現實意義，并把相關任務要求向各部、各處室、各班級進行責任分解，從而營造全校上下互動，積極配合，形成對校園文化建設人人參與、齊抓共管的良好格局。

四、開展的主要工作。

(一)、校風建設：

1、領導班子思想建設。

(1)組織引導黨員，特別是中層以上干部認真學習、結合分管部門的工作實際，認真學習教育法規，增強了班子成員的自律意識。我校領導班子積極倡導不斷學習、終身學習的新理念，努力創建師生共同學習、共同提高、共同進步的學習型學校。將團結、和諧、務實作為班子思想政治建設的主要目標，以提高教育管理水平為切入點，創建學習型學校、創建文明校園，有力推動了學校各項工作的開展。

(2)健全廉政制度。領導成員嚴于律己，為政清廉，帶頭執行有關規定，并抓好自己分管部門的廉政建設，建立廉政責任制，對于學校重大問題堅持公開、公正、公平的原則。在教育收費方面嚴格按上級有關政策執行。

2、教師師德師風教育。加強對教職工的師德師風教育，用法律法規促使廣大教師廉潔從教，依法執教，依法治校。在師德師風主題教育活動中，我校全校教職工完成學習筆記340，000字，收繳學習筆記70多本，全體教職工向學校簽訂了《師德承諾書》，在全校范圍內舉行了師德師風知識測試活動、學生評教師活動、學校評教師活動等，舉辦了教職工師德師風演講比賽，對優勝者進行了表彰獎勵。通過這些活動，強化了教職工愛崗敬業，教書育人的責任心和使命感。

3、加強學生的養成教育，培養學生的良好習慣。通過國旗下的講話、和周一的主題班會，學習《中學學生守則》和《中學生日常行為規范》、《光武中心學校學生處罰條例》、《一日常規》等，加強了學生的文明禮貌用語教育、尊老愛幼教育和謙遜恭讓教育，引導學生做文明人，辦文明事;加強學生的.安全意識和技能教育，引導學深形成良好的安全防范意識;加強對留長發、染彩發、著奇裝、帶首飾等學生的批評教育，引導他們形成健康的審美觀;強化學生的感恩教育、誠信教育;引導學生形成高尚品質;強化學生的時間觀念教育，培養學生形成良好的生活習慣。

為進一步美化校園，新修大門一座，修建花園一個260多平方米，在植花木2000余株，修建綠化帶2條50多平方米，硬化道路、活動場地2000平方米，對辦公室內外進行了重新裝修，購置新辦公桌椅80多套，逐步實現校園的凈化、硬化、綠化、美化、整齊化。

校團委負責學校的衛生管理，實行校園衛生責任區包片管理制度，堅持每天一小檢查、每周一大檢查，確保校園無紙片、衛生不留死角。在此基礎上，對校園的樹木、花園、綠化帶也明確班級負責，定期澆灌、修剪、養護，使學生在勞動和管護之中，增加對花草樹木的了解，提升他們的欣賞水平及環保意識。

學校制度文化是學校在日常管理要求或規范中逐步形成的，是全體學校成員認同和遵循的物質與精神成果，體現著學校個體特有的價值觀念和行為方式。

1、健全領導機構。學校健全了各類組織機構，做到事事有人做，時時有人管。今年春期，為進一步加強校園文化建設，我校調整充實了校園文化建設工作的領導小組，明確分工，精心安排，并制定徹實可行的校園文化建設方案，設計了校園規劃。

2、完善管理制度。學校在制度文化建設過程中，一是積極推進學校教學管理改革，堅持規范與創新相統一，修訂《教師績效工資考核實施辦法》，《評優評先量化細則》等，建立教學質量保障體系，鼓勵教師探索教學創新。對教師的考核實行“常規考核與發展性評價相結合”的制度。二是努力提高學校管理的科學化水平，完善學校管理中的學習制度，學校領導班子每學期召開學習會，完善學校管理的自我評價制度，定期對照評估指標和標準進行自下而上的自我評估。

3、民主管理。堅持“以人為本”，重視教職工參與學校管理的意識。學校設立了校務公開專欄，定期將學校發展規劃、改革方案、評優評先、學校財務收支等情況進行公開，接受師生、家長監督;圍繞教職工切身利益的熱點問題，如校容校貌整治、學校物資采購等，我們每次都召開行政擴大會議討論決定;定期召開生活會，將有關學校發展的課題或問題，通過征集大家的智慧，鼓勵、歡迎每一位教師或學生提供有益的建議，引導全體教職工積極參與學校事務，科學、有效地促進學校全局工作的良好運作。

在此基礎上，整合形成了學校制度文化建設的八個模塊：《辦公室制度》(制度一)、《教導處制度》(制度二)、《團委制度》(制度三)、《政教處制度》(制度四)、《總務處制度》(制度五)、《保衛科制度》(制度六)、《門崗值班制度》(制度七)、《安全應急預案》(制度八)。

(四)、校園文化生活：

培育校園精神，提升校園文化品位。一所學校的精神品質是這所學校的靈魂所在。借校園文化建設之機，我校把本校的價值觀念、辦學思想、辦學理念、、辦學特色、辦學目標、校訓、校風、教風、學風以及《光武中心學校學生一日常規》進行了詳細認真的解讀，使全校師生熟知本校校訓，并作為共同的座右銘內化為自覺行動。同時我們根據農村孩子特別能吃苦耐勞頑強拼搏的特點，我們全體教師形成共識，密切配合，在學習和各項活動中積極引導并加以培養，使之成為我校的一種精神，成為我校每個學生身上共同具有一種優秀品質。

一、指導思想。

以建設優良的校風、教風、學風為核心，突出“以人為本，和諧發展”的理念，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，形成能夠充分展示贊賢學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、組織機構。

組長：曹開明。

副組長：許賦彬、黃芑蘭、王佑。

成員：羅天波、賴健娟、盧致寶、張小遠、楊魏鋒、方德金、李振興、林菲及各村小校長。

三、總體目標。

1、在硬件中提煉校園文化精神;。

2、在活動中體現校園文化精神;。

3、在課程改革中創新校園文化;。

4、讓教師成為校園文化的形象大使;。

四、具體內容和措施。

1、通過硬載體，營造“贊賢精神”氛圍。

一塑造陳贊賢烈士塑像;二設立陳贊賢事跡展覽室及校史陳列室。該室陳列了陳贊賢烈士光輝事跡、陳贊賢詩稿原件復印件及“陳贊賢”劇照、陳贊賢故居、陳贊賢烈士追悼會祭堂等許多珍貴歷史資料，記錄了學校發展歷史，描繪了學校藍圖。

2、在校園醒目處鑲貼金字校訓、校風及廉政理念，提醒學生時刻銘記在心。我們的校訓是“弘揚贊賢精神，培育時代英才”;校風是“立志、文明、求真、感恩”;廉政理念是“崇廉尚潔，從我做起”。

3、精心設計文化墻、宣傳櫥窗、黑板報、樓道標語，做到既外觀美麗，讓人賞心悅目，又內容豐富，有內涵，給人感召力。文化墻力求圖文并茂，真正做到讓墻壁說話。學校分別將幾棟樓定為“贊賢樓”、“崇廉樓”、“尚德樓”，樓道上懸掛“陳贊賢故事選”及以“傳統美德”、“立志成才”、“廉潔自律”為主題的名人故事、格言警句等。校園圍墻設有以廉政文化為內容的宣傳櫥窗及“贊賢廉潔小明星榜”。

4、規劃班級文化建設。教室里統一張貼“立志、篤行、多能、樂學”的學風，張貼名人相片、名人名言。班級布置彰現班級的特色，并辟有廉政文化專欄，達到個性與共性的和諧統一。

5、綠化、美化校園環境。努力把學校建成四季常綠，三季有花，恬靜雅致，自然優美，整齊潔凈的校園，給師生創設一個清新舒適、賞心悅目的校園環境。

我校充分挖掘和利用本校獨有的文化資源“贊賢精神”，把“贊賢精神”作為學校文化的支點，將“贊賢精神”融入辦學理念、教育模式和管理中，大力繼承和發揚優秀傳統文化的同時，積極開展廉政文化進校園活動，以學校被定為“江西省廉政文化建設示范點”為契機和動力，將廉政文化進校園活動逐步向縱深推進。

1、用“贊賢精神”孕育學校品牌。贊賢小學傳承著深厚的人文積淀，有著豐富的人文精神。我們將不斷豐實和創新贊賢精神，走出一條依托“贊賢精神”，創辦品牌學校之路。學校行政會創新辦學理念，確立以“弘揚贊賢精神，培育時代英才”為校訓，制定了“以德為本，質量立校，特色導航;在適應中發展，愛發展中創新;人人樹贊賢形象，事事添贊賢光彩”的辦學理念，把贊賢精神寫入學校的辦學目標，為學校的發展指明方向，為學校培養目標準確定位。

2、用“贊賢精神”打造名師工程。教師是“贊賢精神”的主要傳播者，是教育的組織者、實施者，在引導學生成才方面有重要的導向奠基作用，教師隊伍建設更是關系到學校的教育與發展。我們要把烈士的公仆意識與師德教育有機結合，要求全體教師向陳贊賢學習，勇立時代潮頭，銳意進取，自強不息，大膽創新，敢為人先;要求全體教師志存高遠，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，與時俱進。建立和完善師德考評制度，把教師的道德自律和有關制度的外在約束結合起來，保證師德建設的實效性和長效性。

3、用“贊賢精神”塑造學生心靈。陳贊賢烈士的一生是光輝的一生，是英勇戰斗、不畏犧牲的一生，他敢為人先，鐵肩擔道義，赤心為民眾的精神不但是革命戰爭年代的寶貴精神財富，而且永遠是南康人民、是贊賢小學全體師生前進的動力。我們要把贊賢精神代代傳，用贊賢精神教育學生，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，激發學生為祖國的建設和富強而努力學習的熱情，用紅色文化滋潤學生的身心，在他們心里撒播真、善、美的種子。

4、揚清正廉潔之風，全方位實施廉政教育“三五十”工程。充分挖掘和利用本校獨有的文化資源——“贊賢精神”，立足校情、鄉情，以“贊賢精神”為切入點和突破口，確立“崇廉尚潔、從我做起”的廉政教育理念，全方位實施廉政教育“三五十”工程，多角度地進行有特色的以廉政文化為核心的民族精神教育、思想道德教育，大力繼承和發揚優秀傳統文化，用心打造紅色廉政校園。

5、切實加強“三風”建設。校園文化建設的過程，就是培育良好校風、教風和學風的過程。要扎實開展師德師風教育，加強教師隊伍管理，培養敬業愛崗，求真務實，愛生如子的優良教風;教師的工作要做到對學生負責，對學校負責，對社會負責，做人民滿意教師。要加強對學生的教育和引導，重視養成教育，培養學生良好的學習習慣、生活習慣。要塑造贊賢校園精神，呈現贊賢師生特有精神風貌。通過“三風”建設，讓“人人樹贊賢形象，事事添贊賢光彩”成為催人奮進的動力，感召贊賢人積極向上。

6、扎實開展豐富多彩的校園文化活動。力求做到大型活動精品化，中型活動特色化，小型活動經常化，開展各類特色鮮明、參與面廣的校園文化活動。

(1)組織新生在陳贊賢烈士塑像前舉行入隊宣誓儀式，舉辦贊賢故事會，參觀陳贊賢烈士故居、贊賢展覽室，開展“我為贊賢添光彩”、“為烈士舊居添綠”等社會實踐活動。

(2)開展“紅色精神”“六個一”活動(讀一本描寫紅軍長征的書，看一部反映紅軍長征的電影或電視片，學唱一首歌唱紅軍精神的歌，組織一次紅色參觀訪問，看望走訪一位老紅軍或革命老前輩，做一件有益的小事)。

(3)利用節日、紀念日開展主題教育活動。

(4)開展廉政教育“七個一”活動，即“讀一本廉政書籍、看一場廉政電影、講一個廉政故事、出一期廉政板報、組織一次主題班隊會、開展一次征文比賽、舉行一次演講比賽”。

(5)繼續在全體學生中開展“廉潔銀行儲蓄”活動，每學期評選出一批校級“廉潔小明星”。

(6)加強校園文化陣地的建設，辦好校報、校刊、校內廣播站、宣傳櫥窗、黑板報、學生活動中心等。

7、舉行一次陳贊賢獎學金頒獎儀式，表彰贊賢“廉潔小明星”及三好學生標兵。

1、繼續健全和完善各種規章制度。完善《教工考勤制度》、《教職工千分考核制度》、《崗位責任制》、《全員競聘制》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《安全責任制》、《學生管理制度》、《文明班隊評比細則》等等，使更具有人性化、合理化、科學化。倡導人文關懷，師生自勉自律，共造校風，共守校規的風氣。

2、堅持依法治校，加強民主管理與監督。從嚴治校，維護校園正常的學習、生活和工作秩序。建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善學生自主管理制度，建立愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。

校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分。我們將認真實施，全面落實校園文化建設實施方案，構建起多層面的育人大環境，多途徑加強校園文化建設，把贊賢小學的校園文化建設推上一個新的臺階。

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，是展現校長教育理念，彰顯學校辦學特色，提高學校品位的重要平臺，也是學校德育體系中亟待加強的重要方面，為全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定本校校園文化建設規劃和實施方案。

一、指導思想。

我校的校園文化建設以全面貫徹黨教育方針和全面提高教育質量為宗旨，突出“為幸福的人奠基，為成功的人鋪路”的辦學理念，以不放棄每一名學生，培養學生誠信做人，勤奮做事，為學生終生發展負責為目標;以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化育人環境為重點。立足實際，突出特色，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的生態環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，優美的花園、溫馨的家園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、遵循原則。

學校文化建設體現黨的領導作用，體現民族特征和時代精神，又要體現學校的辦學理念和歷史文化，校園文化堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

辦學理念：為幸福的人奠基，為成功的人鋪路。

辦學目標：育素質全面特長顯著的人才，辦質量一流特色鮮明的學校。

校訓：團結務實創新高效。

校風：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

突出一個“真”字。真，學做真人，善于創新，和諧發展。

教風：敬業、愛生、嚴謹、創新。

圍繞一個“業”字，敬重事業，熱愛學生，嚴謹治學，勇于創新。

學風：勤學、求真、尊師、守紀。

突出一個“學”字，愛學習，愛老師，掌握真本領，做健康的人。

教師要求：特別愛學生、特別守紀律、特別講奉獻、特別會教書育人。

德育工作原則：小、新、近、實。

“小”，就是瞄準大目標，抓好小事情，用平平常常、點點滴滴的小事教育學生。讓學生自己教育自己，自己管理自己。從小事做起，從我做起，積少成多、積米成籮，養成良好的道德品質和行為習慣。

“新”，就是用最新發生的事情教育學生，最好讓親臨現場的學生或知情者報告。也就是說要最新的內容，最新的形式。比如所在小區里剛剛發生的正反兩方面的事例，組織學生自己去評判，哪些是值得弘揚的，哪些是應該批判的，借以增強學生的識別能力。

“近”，就是用學生身邊的榜樣或事例達到教育的效果，使德育工作貼近現實，貼近生活。

“實”，就是用學生看得見、摸得著的實例，促進道德品質的內化。