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高三數學學期總結(匯總12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 08:49:04
高三數學學期總結(匯總12篇)
時間:2023-11-30 08:49:04     小編:雨中梧

當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經驗教訓,提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做總結。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢?以下我給大家整理了一些優質的總結范文,希望對大家能夠有所幫助。

高三數學學期總結篇一

本學期我擔任高三文理兩班的數學教學工作,現對上學期教學工作總結如下:

研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求,并以此為復習備考的依據,也為復習的指南,做到復習不超綱,同時,從精神實質上領悟《考試說明》。

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主,重新全面梳理知識、方法,注意知識結構的重組與概括,揭示其內在的聯系與規律,從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中,切忌孤立對待知識、方法,而是自覺地將其前后聯系,縱橫比較、綜合,自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去,融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體,進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。

落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識,出“小,巧,活”的題目;又要注意培養學生的能力,出有新意的題目,只要能抓住這兩點,就是好題。對每次測驗和練習,我都堅持認真批改,全面統計。為發揮學生的學習自主性,還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯,提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

對尖子生時時關注,不斷鼓勵。對學習上有困難的學生,更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生,激起學習激情。熱愛學生,走近學生,哪怕是一句簡單的鼓勵的話,都能激起學生學習數學的興趣,進而激活學習數學的思維。

心理教育,助長學習成績。學好數學,除了智力因素以外,還有非智力因素特別是心理方面,一些同學害怕學不好數學,或者以前數學成績一直不好,現在也一定學不好等,我采用了個別交流學習方法、學習心得等,告訴學生只要做好老師上課講解的,課后加強領會、總結,一定會有進步的,不斷關懷、幫助、指導,學生積極性提高,問的問題也多了起來,學習成績也漸漸提高了。

高三數學學期總結篇二

本學期開學以來,在校園創先爭優活動的指引下,高三數學備課組8位教師教師結合本學期教學計劃,認真學習校園的有關要求,認真履行備課組長與教師的職責,認真完成校園的各項工作,用心組織備課活動,加強學科的理論學習,使數學組成為團結和諧、勤奮、互助合作潛力較強的備課組。現將本學期工作總結如下:

新學期開課的第一天,備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃。在教學過程中,堅持間周一次的關于教學工作狀況總結的備課組活動,發現狀況,及時討論及時解決。

2、集思廣益,加強群眾備課。

高三數學備課組,做到了:每個教學環節、每個共案都能在討論中確定;備課組間周一次大的活動,資料包括有關教學進度的安排、疑難問題的`分析討論研究,數學教學的最新動態、數學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言,時間為兩節課。經過精心的準備,每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題,各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

3、嚴格落實教學常規,提高教學效益。

按照校園的要求,用心認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后群眾備課。每周一測,要求要有必須的知識覆蓋面,有必須的難度和深度,由專人負責出題;每次月考的測驗題,也由專人負責出題,兼顧各班的學生水平,并要到達必須的預期效果。

4、做好試卷命題,閱卷和質量分析,提出改善的意見和措施。

備課組的精誠合作是取得成績的關鍵,我們的備課組做事十分齊心。我們堅持群眾備課。群眾備課使我們對教材的認識到達統一,理解更深刻,時間安排一致。除了規定的時間群眾備課外,我們還經常在一齊討論,解決問題。其次,統一測試、統一復習資料。平時,備課組安排老師出單元資料、檢測題,然后統一使用。在高考復習階段,組長安排每個老師負責出各章節的復習資料、復習題,資料共享。

備課組共有x位教師,年青教師x位。中年青教師占百分之八十,但他們好學上進,業務素質高。本學期洪國清老師上了一節校級示范課,充分體現以學生為主體的教學模式,教學效果非常好,得到了聽課老師一致好評。我們高三數學備課組組風正,教風好,是一支個性能吃苦,個性能戰斗的團隊,得到校園及年級組領導的一致好評。

最后,我們這個數學備課組力爭在今年被評為校級優秀備課組,在新的學期,我們深知領導的要求,也深知學生家長的期盼,更深知自己的壓力和職責,我們將把壓力變為動力,更加努力,做到愛崗敬業,踏實工作,相信有領導的關心和幫忙,有我們組內教師的工作熱情和干勁,我堅信我們已出色的完成了本屆高三數學教學任務,本屆學生的高考成績也一定最優。

高三數學學期總結篇三

試卷講評課是高三數學復習的重要環節,它既有激勵、矯正、強化、示范的作用,又有總結經驗、拓寬思路、揭示規律、今天本站小編給大家帶來了高三下學期數學教師。

希望對大家有所幫助。

一、加強集體備課,優化課堂教學。

新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題制定了嚴密的教學計劃,提出了優化課堂教學,強化集體備課,培養學生素質的具體要求。

即優化課堂教學目標,規范教學程序,提高課堂效率,全面發展、培養學生的能力,為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中,注重充分發揮各位教師的長處,集體備課前,每位教師都準備一周的課,集體備課時,每位教師都進行說課,然后對每位教師的教學目標的制定,重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。

集體備課后,我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度,對于各位教師來講,又能發揮自己的特長,因材施教。

二.研讀考綱,梳理知識。

研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求,并以此為復習備考的依據,也為復習的指南,做到復習不超綱,同時,從精神實質上領悟《考試說明》,具體說來是:

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌,又知曉了知識體系的主干及重點內容。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法,普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本,狠抓基礎,構建學生的良好知識結構和認知結構。

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主,重新全面梳理知識、方法,注意知識結構的重組與概括,揭示其內在的聯系與規律,從中提煉出思想方法。

在知識的深化過程中,切忌孤立對待知識、方法,而是自覺地將其前后聯系,縱橫比較、綜合,自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去,融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體,進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”:二次三項式,一元二次方程,一元二次不等式,二次函數時,以二次方程為基儲二次函數為主線,通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題,建構知識,發展能力。

四、狠抓常規,強化落實與檢查。

精心選題,針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統,落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識,出“小,巧,活”的題目;又要注意培養學生的能力,出有新意的題目,只要能抓住這兩點,就是好題。

對每次測驗和練習,我們都堅持認真批改,全面統計。為發揮學生的學習自主性,還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯,提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

五、注重“三點”,培養學習習慣。

高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時,還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培養良好的審題、解題習慣,養成規范作答、不容失分的習慣。

六、選擇填空題的地位與復習策略。

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%,高考考它們的方向是基礎與全面,為顧及到各層次的考生,高考一定要考基礎,考試的知識點覆蓋率應該盡量大,這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看,選擇填空題的難度不應該大,一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。

而文科這是很重要的一部分,所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題,實際上,實踐告訴我們,難的選擇填空題是押不上的,遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法,如排除法,特值法,代入數值計算,從極端情況出發,等等,我們除了在平時的訓練,還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

七、不同學生不同要求。

高考采用新的模式,學生選修的科類不同,因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學目標,又要根據各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區別對待,這樣,對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。

在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高。

對尖子生時時關注,不斷鼓勵。對學習上有困難的學生,更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生,激起學習激情。熱愛學生,走近學生,哪怕是一句簡單的鼓勵的話,都能激起學生學習數學的興趣,進而激活學習數學的思維。

心理教育,助長學習成績。學好數學,除了智力因素以外,還有非智力因素特別是心理方面,一些同學害怕學不好數學,或者以前數學成績一直不好,現在也一定學不好等,我們采用了個別交流學習方法、學習心得等,告訴學生只要做好老師上課講解的,課后加強領會、總結,一定會有進步的,不斷關懷、幫助、指導,學生積極性提高,問的問題也多了起來,學習成績也漸漸提高了。

本學期我認真學習,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點克服不足總結檢驗教訓繼往開來,以促進教學工作更上一層樓.總結如下:。

一、努力提高課的質量,追求復習的最大效益。

1、認真學習新課改的考試說明和考試綱要,嚴格執行課程計劃,確保教學進度的嚴肅性.高三年級在明確學期教學計劃的基礎上,本學期以來經常進行備課組集體備課,教學案一體化,將長計劃和短安排有機結合,既體現了學期教學的連貫性,又體現了階段教學的靈活性。

2、準確定位復習難度,提高課堂復習的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復習的主要對象,根據臨界生的知識結構,能力層次來設計課堂教學,不片面地追求"高,難,尖",而是在夯實基礎的前提下,逐步提高能力要求,從而突出重點,突破難點。

3、不斷優化課堂結構,力促課堂質量的有效性。首先,針對復習課特點,明確復習思路,構建了二輪復習"四合一"的課堂模式:能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。

能力訓練做到在一輪復習的基礎上,排查出學生的考點缺陷,有針對性地進行強化訓練;試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進行講評,講評的對象明確定位為中轉優學生,評講效果的衡量標準就是看中轉優學生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學科當堂消化的時間;錯誤率較高的題目在一定的時間長度內,以變形的形式進行糾錯鞏固訓練,同時在周練中予以體現.

二、讓學生切實做好題,發揮訓練的最大功能。

1、實行"下水上岸"制,提高練習質量。"下水"是為了"上岸",教師做題是為了選題。為此,本人對給學生做的題目自己先過一遍,加強對選題的工作,練習材料沒有照搬現成資料,同時整個年段的題目是備課組集體研討而成;要先改造,后使用,力求做到選題精當,符合學情。

2、有效監控訓練過程,確保訓練效度.訓練上特別重視訓練的計劃性,明確每周訓練計劃.認真統計分析,對于重點學生更是面批到位.指導學生進行自我糾錯,并定期進行糾錯訓練.

此外,對考試這一環節,嚴格考試流程,狠抓考風考紀,重視考試心理的調適,答題規范化的指導和應試技能的培養,努力消除非智力因素失分。及時認真地做好每次考試的質量分析,并使分析結果迅速,直接地指導后面的復習工作。

3、強化基礎過關,實施分層推進.針對學生基礎相對薄弱的現狀,實施基礎題過關的方法,在夯實基礎的前提下,實驗班適當提升訓練難度,同時實行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學生成績的提高取得了良好的效果。

還有很多做得不夠的地方,我一定保持謙虛謹慎,戒驕戒躁的作風,在今后的工作中揚長避短,不斷進步,不辜負領導和家長們對我的信任,在來年再創佳績。

一、認真工作,加強專業學習。

(1)我能認真翻閱大量資料,備好每節課,注意所選題目的典型性和層次性,該不講的就不講,重點要講的一定講透。努力探索每節課適用的教法,優化課堂。

(2)課堂教學時,注意根據平行班學生基礎差特點,分析,板書詳細些,歸納好重要題型的解題策略,并做好變式拓展。抓住時機總結出重要的數學思想方法及一些規律方法。提高學生學習的有效性。

(3)備課組統一練習,總復習過程中堅持做一周三次選擇填空專練,兩次綜合練習。因自己所教班級是平行班,因此更注重學生基礎知識的訓練及興趣的培養,因此對練習有針對性地進行刪減。

(4)及時批改作業,對典型錯誤及時反饋,對部分學生實行面批。讓學生重視數學學習。

(5)利用晚自習時間對部分學生學習及學習方法進行個別指導,使部分學生學習成績及學習興趣有所提高。

(6)自身做大量習題,提高自己的專業水平。取精華,去糟粕,反饋給學生,讓學生學得有效率。

(7)積極參加教研組活動和備課組活動,上好每一節課,并能聽各位老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題,并預測今年高考方向,明確復習方向與重點。

二、關心學生成長。

學生到學校的主要目的除了學習,還有做人。

(1)抓住合理機會,對學生進行德育教育。比如遲到,學習散漫等。取得效果還是較好的,樹立教師的威信,贏得學生尊重。

(2)關心學生考前的心理變化,尋找方法消除學生的焦慮,不自信因素,幫學生樹立信心。

(3)教學過程中,加強對學生的應試指導。抓住每一次小測考試的機會,培養學生的應試技巧,提高學生的得分能力。如選擇填空要尋求合理簡捷的途徑,對解答題要規范作答,努力做到“會而對,對而全”。并指導學生的答題順序及考場上的心理調節,幫助學生樹立信心,糾正學生不良答題習慣,優化答題策略。

總之,在以后的教學工作中,我要不斷總結經驗,力求提高自身業務素質,努力提高自己綜合方面的素質,做一名優秀的數學教師。

高三數學學期總結篇四

暑假將至,一學期就要過去,這學期我擔任高三186、202班的數學教學工作,真正覺得緊張忙碌。總體看,能認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在我校自主學習課堂教學模式的基礎上,加大學生自主和探究的步伐,收到較好的效果。在本期的教學中結合我的教學,我有一些不成熟的心得,先總結如下:

一、重視基礎知識的復習,切實夯實基礎。

面對不斷變化的高考試題,針對我校目前的生源狀況,我在高三第一輪復習中,重視基礎知識的整合,夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理,有機的串聯,構建成知識網絡。在第二輪復習中,我們仍然重視回歸課本,鞏固基礎知識,訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際,精心設計每一節課的教學方案,堅定不移地堅持面向全體學生,重點落實基礎,而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中,決不能走“過場”,趕進度,把知識炒成“夾生飯”,而應在“準確,系統,靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了,做中低檔題才會概念清楚,得心應手,做綜合題和難題才能思路清晰,運算準確。沒有基礎,就談不上能力,有了扎實的基礎,才能提高能力。

這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學試題可以看出數學試卷起點并不高,重點考查主要數學基礎知識,要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能準確記憶,靈活運用。高考數學試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看,成績理想的學生就得益于此,這也是我們的成功經驗。反之,平時數學成績不穩定,高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數學基礎不牢固,沒有真正建立各部分內容的知識網絡,全面、準確地把握概念。特別是高考數學試題的中低檔題的計算量較大,計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。一位同學說:“我感覺我的數學學得還不錯,平時自己總是把訓練的重點放在能力題上,但做高考數學卷,感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實,有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解,計算不熟練,解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢,正確率不高”。

二、重視精選精講,提高學生的解題思維和速度。

夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練,因而在復習的全過程中,我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性,突出重點,錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深,題型由客觀到主觀,由封閉到開放,始終緊扣基礎知識,在動態中訓練了“三基”,真正使學生做到“解一題,會一類”。要做到選題精、練得法,在師生共做的情況下,多進行解題的回顧、總結,概括提煉基本思想、基本方法,形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題,多加訓練,在解題實踐中,彌補不足,在辨析中,逐步解決“會而不對,對而不全”的問題。貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點,這就要求我們深入挖掘教材,如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等,達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當,我們還要注意充分發揮典型題的作用,同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程,重視知識形成的過程,融會貫通前后知識的聯系,切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位,還要重視思維過程的指導,揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”,在談思維的過程中,應重視通性通法。

三、重視高三數學作業的布置和批改。

高三的復習時間是寶貴的,學生的時間與精力是有限的,所以我們教師對教學的安排,作業的安排要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要,一方面耗費學生的精力和時間,影響了其它學科的學習,另一方面可能使一些學生根本不能完成,逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學,這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題,量要適中,每天留12-14道習題,作業要重質,不要重量。

我在上課時十分注意教師的示范作用,經常示范答題如何規范些,其次將學生的解題的過程進行課前呈現,查找學生存在的漏洞,又生動形象地揭示了問題所在,教師再有針對性地進行改正,并說明為何要這樣書寫,為什么有些步驟可以在草紙上完成,這樣書寫的好處學生很容易接受的。

四、加強應試指導培養非智力因素。

充分利用每一次練習,測試的機會,培養學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題,填空題,要注意尋求合理,簡潔的解題途經,要力爭“保準求快”,對解答題要規范做答,努力作到“會而對,對而全”,減少無謂失分,指導學生經常總結臨場時的審題答題順序,技巧,總結考前和考場上心理調節的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心,糾正不良的答題習慣,優化答題策略,強化一些注意事項。注重“三點”,培養學習習慣。高三復習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養良好的審題,解題習慣,養成規范作答,不容失分的習慣。

還有很多做得不夠的地方,我一定保持謙虛謹慎,戒驕戒躁的作風,在今后的工作中揚長避短,不斷進步,不辜負領導和家長們對我的信任,在來年再創佳績。

高三數學學期總結篇五

是福建新課程高考的第一年,今年的高考是穩中有變動,準確了解“變”在何處,及時調整復習方向,意義非常重大。針對考綱今年變化較大的情況,數學組特別要求每位數學老師都必須認真研究學習《考試大綱》、《考試說明》,和近兩年的福建高考試題以及新課程地區的高考試題,特別是海南和寧夏卷。注重研究《考試說明》中變化的部分,凡是《考試說明》中明確規定的考點,必須復習到位,不能有半點疏漏,對于有變化的內容則更加重視,絕不遺漏一個考點,也絕不放過一個變化點。復習一個考點的同時,我們也結合了適當的訓練,以期達到鞏固的目的。對于資料的選擇,我們堅持精選試題,精心組合,不搞盲目訓練,有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術,題不在多,貴在于精,在于質量,讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必須精講,而且講必講透,重在落實。

4、重視高三數學作業的布置和批改,

高三的復習時間是寶貴的,學生的時間與精力是有限的,所以我們教師對教學的安排,作業的安排要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要,一方面耗費學生的精力和時間,影響了其它學科的學習,另一方面可能使一些學生根本不能完成,逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學,這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題,量要適中,每天留12-14道習題,作業要重質,不要重量。

第一個學期我組的所有教師堅持每天批改作業,雖然批改量較大,但我們一直堅持到最后,對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學期我們仍沒有放松批改,側重點有了一定的變化。在第二輪的復習中,針對學生主觀題解題能力較弱的情況,數學組及時采取“每日一題”的辦法,即每天做一題綜合題,全批全改。通過強化綜合題訓練,掌握解題技巧,提高學生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整,答題要規范,盡量要求會就要全;努力幫助學生樹立信心,糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側重于每次大小考試的批改,大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求,盡量向高考標準看齊,雖然有時候成績低,不好看,但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式,書寫表達,數學的表述,也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的,學生的數學表達能力得到提高,會做的題目都能得到理想的分數。

我在上課時十分注意教師的示范作用,經常示范答題如何規范些,其次將學生的解題的過程進行課前呈現,查找學生存在的漏洞,又生動形象地揭示了問題所在,教師再有針對性地進行改正,并說明為何要這樣書寫,為什么有些步驟可以在草紙上完成,這樣書寫的好處學生很容易接受的。

5、加強心理素質的培養,抓好學生的應試能力。

考試的過程是緊張勞動的過程,既有體力上的,又有心理上的,想要在高考中取得好成績,不僅取決于掌握扎實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力,還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。自信心和優良的心理素質是取得成功的重要條件,良好的心態可以確保水平的正常發揮。今年福建的數學高考試題,看似平常,但在基礎中體現了創新,平常中考查了能力,突出考查考生基礎知識、數學應用意識、潛在學習能力。我們的一些中上水平的學生,平時覺得考試就那么一回事,當走進高考考場,特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時,無法調整好心態,不能正常發揮。例如,高三(8)班的一位同學,平時數學成績還不錯,而且比較穩定,看到高考題,心如亂麻,一個念頭就是擔心考不好,心理緊張,無法組織思維,結果基本題沒能很好的完成,后面的解答題也做得不好,沒辦法發揮自己的實際水平。

因此,我們要加強學生心理素質的培養,向非知識、非智力因素要成績。高三數學復習,不僅僅是數學教學,而應是數學教育。我們數學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生,用科學的態度,刻苦鉆研的精神去影響學生,注重激發學生的數學興趣,幫助學生樹立信心,培養鉆研精神。工作要有針對性,有數學天賦,數學成績優秀的同學,重在督促,指出不足;中等生,重在鼓勵,適當提問,調動學習積極性;對成績差的同學,要特別重視發自內心的那種重視,幫他們找到差距,準確定位,樹立信心,作業有針對性,多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。利用周練,模擬考機會,培養學生的應試技巧,提高學生的應試技巧,每次測試過后及時總結,采取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結,讓學生總結考前和考場上心理調節的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高學生的應試能力。

高三數學學期總結篇六

研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求,并以此為復習備考的依據,也為復習的指南,做到復習不超綱,同時,從精神實質上領悟《考試說明》,具體說來是:

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌,又知曉了知識體系的主干及重點內容。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的'數學方法,普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

高三數學學期總結篇七

新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題制定了嚴密的教學計劃,提出了優化課堂教學,強化備課,培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標,規范教學程序,提高課堂效率,全面發展、培養學生的能力。

研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求,并以此為復習備考的依據,也為復習的指南,做到復習不超綱,同時,從精神實質上領悟《考試說明》,具體說來是:

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌,又知曉了知識體系的主干及重點內容。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法,普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

系,縱橫比較、綜合,自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去,融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體,進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”:二次三項式,一元二次方程,一元二次不等式,二次函數時,以二次方程為基儲二次函數為主線,通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題,建構知識,發展能力。

精心選題,針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統,落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識,出“小,巧,活”的題目;又要注意培養學生的能力,出有新意的題目,只要能抓住這兩點,就是好題。對每次測驗和練習,我們都堅持認真批改,全面統計。

高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時,還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培養良好的審題、解題習慣,養成規范作答、不容失分的習慣。

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%,高考考它們的方向是基礎與全面,為顧及到各層次的考生,高考一定要考基礎,考試的知識點覆蓋率應該盡量大,這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看,選擇填空題的難度不應該大,一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分,所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題,實際上,實踐告訴我們,難的選擇填空題是押不上的,遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法,如排除法,特值法,代入數值計算,從極端情況出發,等等,我們除了在平時的訓練,還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

高考采用新的模式,學生選修的科類不同,因此學生的`整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學目標,又要根據各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區別對待,這樣,對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高。

對尖子生時時關注,不斷鼓勵。對學習上有困難的學生,更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生,激起學習激情。熱愛學生,走近學生,哪怕是一句簡單的鼓勵的話,都能激起學生學習數學的興趣,進而激活學習數學的思維。

老師上課講解的,課后加強領會、總結,一定會有進步的,不斷關懷、幫助、指導,學生積極性提高,問的問題也多了起來,學習成績也漸漸提高了。

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高三數學學期總結篇八

一個學期的工作已經結束,下面對該學期的工作作總結。

高三(4)班是數學基礎在年級5個班中排名第四,數學單科尖子生少,部分同學的基礎知識基本方法尚未得到好的掌握,另有7-10人數學基礎較弱,學習動力不足,遺忘速度較快,學習數學中有畏難情緒。

高三(5)班作為文科實驗班,學生數學基礎相對較好,自覺性、自制力強,學習氛圍好,有部分尖子生,但除2到3人對數學有比較強烈的興趣外,其他同學并不十分冒尖。

(1)注重對“三基”的考查,重視課本;

(2)注重學科內容的交融,各知識點的綜合應用;

(3)注重考查數學思想方法,通性通解,避免特殊技巧;

(4)注重考查邏輯思維能力,重視能力考查;

(5)注重考查學生創新能力,應用能力;

(6)注重多層次多角度考查,試卷結構從易到難。

(1)抓基礎知識和基本方法,通性通法,如歸納,數形結合,分類討論,分析,綜合等;

(2)研究《考試說明》,以說明為綱要,但不要忘記教材。

(1)研究考綱,多練習往年高考題,把握通性通法,重視基礎知識,基本思想,重要定理定義,注意知識的橫向和縱向比較,加強知識的交匯處選題。

(2)引導學生用好錯題本,查漏補缺。注意一題多解,舉一反三,及時歸納,觸類旁通。

(3)嚴格訓練學生規范答題格式。要學生平時做題時想明白,說清楚,做準確。

(4)講評試卷時精心準備,講評到位。讓學生弄清楚題目考查知識點,怎么審題,如何打開思路,關鍵步驟在哪,應用那些技巧和方法,了解學生典型錯誤。

(5)加強自習輔導。對尖子生,重點臨界生,本科臨界生加強學習方法上,策略上,知識上還有心理上的指導,鼓勵學生拼搏向前。

(6)做好周密部署。第一輪講基礎,第二輪講思想方法,追蹤熱點;第三輪做好熱身訓練。

總之,在這學期的教學工作中收獲了很多,提高了很多,同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中,應不斷提高自己的.業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作,一如既往的兢兢業業,勤奮鉆研,盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。

高三數學學期總結篇九

本人在高三下學期擔任高三年(x)班數學教學工作。這一學期中我們在高三備課組及組長帶領下,能發揮集體智慧,共同協作,努力提高班級的數學成績。現將自己本學期教學工作總結如下:

(1)我能認真翻閱大量資料,備好每節課,注意所選題目的典型性和層次性,該不講的就不講,重點要講的一定講透。努力探索每節課適用的教法,優化課堂。

(2)課堂教學時,注意根據平行班學生基礎差特點,分析,板書詳細些,歸納好重要題型的解題策略,并做好變式拓展。抓住時機總結出重要的數學思想方法及一些規律方法。提高學生學習的有效性。

(3)備課組統一練習,總復習過程中堅持做一周三次選擇填空專練,兩次綜合練習。因自己所教班級是平行班,因此更注重學生基礎知識的訓練及興趣的培養,因此對練習有針對性地進行刪減。

(4)及時批改作業,對典型錯誤及時反饋,對部分學生實行面批。讓學生重視數學學習。

(5)利用晚自習時間對部分學生學習及學習方法進行個別指導,使部分學生學習成績及學習興趣有所提高。

(6)自身做大量習題,提高自己的專業水平。取精華,去糟粕,反饋給學生,讓學生學得有效率。

(7)積極參加教研組活動和備課組活動,上好每一節課,并能聽各位老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題,并預測今年高考方向,明確復習方向與重點。

學生到學校的主要目的除了學習,還有做人。

(1)抓住合理機會,對學生進行德育教育。比如遲到,學習散漫等。取得效果還是較好的,樹立教師的威信,贏得學生尊重。

(2)關心學生考前的心理變化,尋找方法消除學生的焦慮,不自信因素,幫學生樹立信心。

(3)教學過程中,加強對學生的應試指導。抓住每一次小測考試的機會,培養學生的應試技巧,提高學生的得分能力。如選擇填空要尋求合理簡捷的途徑,對解答題要規范作答,努力做到“會而對,對而全”。并指導學生的答題順序及考場上的心理調節,幫助學生樹立信心,糾正學生不良答題習慣,優化答題策略。

總之,在以后的教學工作中,我要不斷總結經驗,力求提高自身業務素質,努力提高自己綜合方面的素質,做一名優秀的數學教師。

高三數學學期總結篇十

一、學情分析:

高二這學期學習選修2-3,2-1,2-2三本教材,課時吃緊,教學進度較快,增加了教與學難度,不可避免造成學生不適應高中數學學習,影響成績的提高。概念抽象,定理嚴謹,邏輯性強,教材敘述比較嚴謹、規范,抽象思維明顯提高,知識難度加大。基礎知識掌握不好,更沒有查漏補缺,及時銜接,導致新舊知識的斷鏈,形成學生在“空中樓閣”的基礎上學數學,造成基礎知識的破網。

現在的學生,好高騖遠,空中建樓,目中無人,急功近利。現在的學生思想品德意識淡漠,懂得諸多大道理,愛國、民族、團結、友愛,講起來頭頭是道,但是做人的最其碼的道理卻不懂。學生處于青春期,自主性差,往往是課上聽課,課后完成作業了事。大多數學生被動學習,習慣聽老師講課,做題時習慣認為把題做完就是完成學習任務,缺乏主動思考能力,大部分的數學知識可以說都是老師的、課本的。不會科學地安排時間,缺乏自學、閱讀、動手能力。

二、具體措施:

1、建立數學信心。

師生協作盡自己所能,讓每一名學生在數學上都有發展,每個人都學到屬于自己的數學,確保打好基礎。要相信,成績越低,提升的空間越大,建立學好數學的信心。

2、把握學生的心理特征,有效指導學習策略。

在高二所形成的心理態勢、學習方式、思維習慣和知識結構將會對高中三年的發展產生重大的甚至是決定性的影響。要正視“轉折點”,引導學生自覺地實現“轉軌”。向學生講清高中數學的特點,激勵他們與時俱進,認真的學習、領悟數學學習的科學理念與以理論型抽象思維水平為主導的數學學習方法,自覺地、盡快地按照“數學學習的基本結構”高質量地完成從初中到高中學習的轉軌,形成良好的數學學習習慣與方法。

在教學中必須采用“低起點,小步子”的指導思想,幫助學生溫習舊知識,恰當地進行鋪墊,以減緩坡度。分解教學過程,分散教學難點,讓學生在已有的水平上,通過努力,能夠理解和掌握知識。

4、加強學法指導,培養良好學習習慣。

良好的學習習慣,有利于激發學生學習的積極性和主動性,形成學習策略,提高學習效率,培養自主學習能力,培養學生的創新精神和創造能力,使學生終身受益。

每天堅持按計劃去做,每天不段反省,總結按計劃執行。老師督促時刻提醒。上課聽講,不是聽老師是怎么解出的,而是要聽老師是怎么分析的,為什么要想到這樣的思路,有別的想法嗎?這個題的題眼是什么,解題關鍵是什么?堅持用這樣的方法聽課,再做到舉一反三,很快就會發現解決數學難題也不麻煩,而且很有趣。課后靜下心來慢慢想,一點點找思路.老師講過的題,課下再重新做一遍,然后找一些相似的題型做練習.有不會的就問老師。

在學習中,提問使思維處于積極的狀態中,使學習更為主動,而思維能力也在不斷的提問和解決問題的過程中得到發展.許多同學平時作業的準確率很高,但考試的試卷上卻錯誤連篇,其作業的準確率與考試答題的錯誤率形成鮮明對比,其重要原因,是學生平時沒有堅持獨立作業。在作業中一遇有不解之處,就去翻書,或輕易地去問別人,造成考試中差錯百出。讓學生養成記筆記的習慣,養成記及時糾錯的習慣。

(五)培養學生的數學興趣。

我要著力于培養和調動學生學數學的興趣。通過介紹古今中外數學史、數學家的偉大成就,闡明數學在自然科學和社會科學研究中,尤其是在工農業生產、軍事、生活等方面的巨大作用,來引發學生對數學的興趣;注意創設新穎有趣、難易適度的問題情境。課堂教學的導言,需要教師精心構思,一開頭就把學生深深吸引。

(六)加強教學的針對性和訓練的有效性。

針對學生的學習習慣及學習特點,在把握好教材及新課標基礎上實施教學注重精講精練,突出講練落實,加強科學有效限時訓練。在習題的選擇上,要緊扣課本,抓基礎,降難度,增加自信心,循序漸進。每周都根據本周教學中存在問題設計有針對性題目,強化學習中薄弱知識點及方法技能。堅持每天做一道或兩道作業題加強做題規范化。

(七)注重情感教育,培養學生非智力因素。

我要了解自己的學生,更要深入了解學生的心理,并恰如其分的分析,找出問題所在,耐心教育,曉之以理,動之以情,以健康的情感激勵他們,引導學生愉快的學,要專注,清除雜念,學會自我約束,學習生活定好位,激發學習動力,充分發揮潛力。

(八)完善自我,提升教育水平。

我深入研究教育學和心理學等方面的理論,積極實踐,采用恰當的方式對學生進行教育。努力以自身人格的魅力,健全的心理,先進的教學思想,精湛的教學藝術,信任關愛的語言,去贏得學生的信賴。

課上,以鼓勵為主,對學生的閃光點及時表揚。一個親切微笑,一個肯定手勢,一個贊許眼神,使學生感受心靈溫暖。和學生多交流、多談心,做良師益友。多給學生一縷陽光,會創造奇跡。

以上是我在教學工作中總結思考的問題,希望對高二的數學教學有點幫助,讓數學教學真正為數學打開一扇窗,維學生學好數學插上智慧的翅膀!讓我們開拓進取,以實際行動為高一各項工作開展保駕護航,為皇倉中學的發展貢獻力量!

高三數學學期總結篇十一

上個學期,根據需要,學校安排我上高二數學文科,在這一學期里我從各方面嚴格要求自己,在教學上虛心向老教師請教,結合本校和班級學生的實際狀況,針對性的開展教學工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。經過了一學期,我對教學工作有了如下感想:

一、認真備課,做到既備學生又備教材與備教法。

上學期我根據教材資料及學生的實際狀況設計課程教學,擬定教學方法,并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先思考到,認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出小結,并認真整理每一章節的知識要點,幫忙學生進行歸納總結。

二、增強上課技能,提高教學質量。

增強上課技能,提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。因為應對的是文科生,基礎普遍比較差,所以我主要是立足于基礎,讓學生學得簡單,學得愉快。注意精講精練,在課堂上講得盡量少些,而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和理解潛力,讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習,在教學上做到有疑必問。

在每個章節的學習上都用心征求其他有經驗老師的意見,學習他們的方法。同時多聽老教師的課,做到邊聽邊學,給自己不斷充電,彌補自己在教學上的不足,征求他們的意見,改善教學工作。

四、認真批改作業、布置作業有針對性,有層次性。

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性,有層次性,我常常多方面的搜集資料,對各種輔導資料進行篩選,力求每一次練習都能讓學生起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,并分析學生的作業狀況,將他們在作業過程出現的問題及時評講,并針對反映出的狀況及時改善自己的教學方法,做到有的放矢。

然而,在肯定成績、總結經驗的同時,我清楚地認識到我所獲得的教學經驗還是膚淺的,在教學中存在的問題也不容忽視,也有一些困惑有待解決今后我將努力工作,用心向老老師學習以提高自己的教學水平。

以上幾點便是我的一點心得,期望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,為今后的教育教學工作積累經驗,以便盡快地提高自己的水平。

高三數學學期總結篇十二

重視課本,狠抓基礎,構建學生的良好知識結構和認知結構。上好課的前提是做好課前準備。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。課間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。

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