心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

師德師風學習心得體會篇一

有人說教師是人類靈魂的工程師有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是學生的時候，我學習的是《守則》《規范》;當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。

另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保_》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。

教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年_》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

師德師風學習心得體會篇二

自主學習教育法是一種以學生為中心的教育方法，通過激發學生的興趣和動力，培養他們的學習能力和自主思考能力。我在參與自主學習教育法實踐過程中深受啟發，下面將結合自身經驗談談在自主學習教育法中的收獲和體會。

自主學習教育法的核心理念是激發學生的主動性和創造性，讓他們在學習中充分發揮自己的主觀能動性。在這種教育法下，教師充當了引導者的角色，指導學生制定學習目標、選擇學習資源和評估學習成果。學生則成為學習的主體，根據自己的需求和興趣進行自主學習。這種教育方法有效激發了學生的學習興趣和積極性，讓他們在主動參與中提高學習效果。

自主學習教育法有許多顯著的優勢。首先，它能夠激發學生的學習興趣和主動性。在傳統教育方法下，很多學生被動接受知識，缺乏學習動力。而自主學習教育法可以根據學生的需求和興趣制定學習內容，使學生更加主動積極地參與學習。其次，自主學習教育法培養了學生的自主思考和解決問題的能力。在自主學習中，學生需要自主制定學習計劃，選擇學習材料，解決學習問題。這樣的過程培養了學生的獨立思考和問題解決能力，提高了他們的學習效果。此外，自主學習教育法也培養了學生的時間管理和自我監控能力。在自主學習中，學生需要合理安排時間，合理分配學習任務，培養了他們的時間管理和自我控制能力。

自主學習教育法雖然有諸多優勢，但也存在一些挑戰。首先，學生學習效果的不穩定性可能成為問題。在自主學習中，學生的學習效果受到學習動機、學習方法等多種因素的影響，有時會出現學習效果不穩定的情況。教師需要關注學生的學習情況，及時調整和指導學習。其次，學生對于自主學習的適應能力需要時間培養。在傳統教育環境下，學生習慣了被動接受教育，對于自主學習需要適應和克服困難。教師需要引導學生逐漸適應并掌握自主學習方法。最后，自主學習需要良好的學習環境和資源支持。學校和家長應提供必要的學習資源和環境，為學生的自主學習創造條件。

隨著社會的不斷發展和變化，自主學習教育法有著廣闊的前景。在信息爆炸和知識更新迅速的時代，培養學生的自主學習能力變得尤為重要。自主學習教育法可以激發學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。同時，自主學習教育法培養學生的自主思考和解決問題的能力，為他們未來的發展奠定基礎。因此，教育界應加大對自主學習教育法的研究和推廣，為培養有創造力和拓展思維的學生做出更大貢獻。

總結：

自主學習教育法是一種以學生為中心，激發其主動性和創造性的教育方法。它能夠培養學生的學習興趣和自主思考能力，提高學生的學習效果。然而，自主學習教育法也面臨一些挑戰，如學習效果的不穩定性和學生對自主學習的適應能力需要時間培養等。未來，我們應加大對自主學習教育法的研究和推廣，為培養有創造力和拓展思維的學生做出更大貢獻。

師德師風學習心得體會篇三

對教育的思考與憂慮已有些年月,但作為一個小人物,思考與憂慮也許就一直停留在很浮淺的程度,遇事遇人,往往是當時心頭一顫,過后又拋于腦后,由于這樣的主觀主導,所以就沒有在行動中去作深入的調查研究,故,一直沒有比較全面地了解和成熟的想法,這是一直不敢妄言的原因.但時間久了,看到聽到和想到的也日趨增多,便產生了或寫或說的欲望,古語云:位卑未敢忘憂國,就算是對自己的一種粉飾與標榜吧.我想,比起育人之大計,這并不重要。

先說一說現實：

說了半天我要說什么呢?教育這個話題太大,我只說兩點：基礎教育(義務教育)的危機和應試教育的流弊。這兩個問題亦很難分隔開來說的,因為危機并存,流弊同在。

討論這兩個問題,以我的淺見,一眼看到的就是兩對矛盾,即:義務教育(公益教育)的口號性與現實教育的商業性的矛盾;素質教育的理論性與應試教育的實用性(眼前的實用性)的矛盾.

基礎教育的危機在于,大多數的孩子能不能如期接受教育?可以享受到何種質量的教育?《義務教育法》雖然出臺并將實施,但我對法律的落實持有很大懷疑.我國現實教育基礎設施的建設和教育資源的不合理分配,決定了義務教育在真正質量的落實上舉步維艱,現實的狀況是：教育質量和其經濟效益同時存在;高質量的教育只有學習拔尖的和家庭經濟條件好的孩子才有機會享受.大多數孩子,特別是貧困地區的孩子,都處于不能受教育或接受應付式教育的境地.好多學校的招生竟出現這樣的歧型現象:招一部分高分的免費生以保證一定的升學率，把它作為招牌,而招大部分的低分收費生以保證經濟的來源。我的一個同事的孩子小考的成績很突出,超出學校錄取線很多,但因其報名有些遲,負責招生的領導說,雖然報名總數還未滿,但優生的招收數額已經夠了。我在一所中學還碰到一位家長,因其孩子分數"不達線",交了一萬多元的分差費,然后就說他的孩子：你以為我是為你花錢嗎?我是在幫那些免費的學生讀書的啊.呵呵,聽了真讓人欲笑而不能.然而,花不起錢的人又有多少呢?全民素質的提高才是基礎教育的根本，這是教育體制的問題。

現在的孩子,從背上書包的那天起,就背上了負擔,背上了壓力,似乎在似懂非懂中亦背上了責任,而且是從此乘載上一生都再也卸不掉的重負.背起書包,就沒有了童趣,沒有了課外,沒有了假日,沒有了屬于自己的空間,甚至沒有了自我.隨之而來的是作業、成績、名次、對比、說教……黑壓壓的一片.現在的孩子象機械化籠養的雞,只有吃食和下蛋.完全成為了考試的機器。老師、家長、社會都一如既往地奔著考試去做一切該做的.如同一條滾滾奔流的大河,人人置身其中,即使明知方向不對,但也只能隨流而動。人要存在,就要適應存在的條件.大環境使然,個體甚至局部的力量是枉然和徒勞的。

這里有一個教育到底是為育人還是學為考試的問題。中國封建式的傳統教育雖有很多弊端,但從童稚開始接受的教育,大體上都是以人格的養成為教育徹始徹終的精神,背頌中國的傳統文化,雖然當時不求甚解,但隨著年齡的增長,會慢慢溶化并受益終生,我們決不能否認舊式教育的基礎性功能.舊式教育下學生的古文化底韻是有目共睹的.而我們現在的中小學課本,很多是為應付考試而編做的大可比必的知識.舊式教育背"經""史",背了以后一輩子受用不盡,可現在我們花費了無價可比的下一代童年的時間和精力來背幾乎無用的課本,弄得頭腦呆板,眼睛近視,背熟了,除了應付一級一級的考試以外,便毫無用處.一考上中學,小學的書就等于白費.考上高中,初中的書等于白讀.考上大學,中小學的書等于白讀.大學畢業后,踏進社會來做事,幾乎所學于所用毫不相干.除非還要為一輩子考不完的試去再接再厲.所以,似乎大學畢業后,才需要正式開始重新讀書求學。

近些年來,有些從大學和研究所畢業的學生,進入社會工作以后,深切地感受到中國文化以及中文修養方面太過貧乏。按說,從中學到大學,歷史和中文是學過的,但為應付考試所學的是何等的浮淺?等到用時,哪有捷徑?舊式教育對經史傳統文化從童稚開始,嚴格執教"記誦"的作用,除了為"考功名"的必要以外,在理論上,也有一種"反芻"的妙用.因為從童年腦力健全,思想純潔時開始注入這些經書詩文,雖然當時理解力不夠,可記憶力好,一但到了中年,從人生行為的日用和人事物理的經歷體驗上,便可發生如牛吃草的"反芻"作用.重新細爵,自然便有營養補益的用處了。中國的人才大都在學習階段,而不是在創造階段.人才的精力和活力幾乎在學習中耗盡.這是一個教育制度也是人才選拔的問題。

教育是興國之基礎,但不能只喊教育,更應該把握如何教育的問題.要為強國而教育,不是為教育而教育.考試不是教育的目的.教育體制的改革是急中之急。

師德師風學習心得體會篇四

教育法學習心得體會要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的教育法學習心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【教育法學習心得體會優秀8篇】，供你選擇借鑒。

要善于發現、培養和調動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。為此《教師法》規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。對于體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視情節給予行政處分或者解聘。對于情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。下面是本次學習的一些體會：

一、熱愛祖國教育事業，遵紀守法，依法從教。

通過本次法律法規的范文九九網學習，使我進一步增強了法律意識，牢記在今后工作中一定要貫徹執行教育法規;同時也感受到作為教師，應該熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業、愛學生、尊重學生，并施以正確的教育內容和方法。另外，作為新時期的教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。

二、熱愛教育工作,盡業樂教。

通過對法的學習，進一步提高了自己的認識，有力的指導了自己今后的實踐。敬業是一種美德，樂業是一種境界。對待本職工作，我們應常懷敬畏之心，專心、盡職、盡責，干一行、愛一行、鉆一行，盡心竭力、全身心地投入。我們應該要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

三、熱愛學生，關心學生，遵循教育教學規律。

學生處于身心發育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在工作中不體罰和變相體罰學生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反《未成年人保護法》的行為作斗爭。作為一名教師，應該熱愛學生，關愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長!

四、刻苦鉆研，嚴謹治學，不斷提高業務水平。

我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師還應具要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持學習，不斷進取。

總之，教師作為一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。但長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。通過對《教師法》的學習，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利，才能做好讓人民滿意的教師。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師承擔著為國家培養下一代的歷史重任，教師的發展和提高直接影響著國民素質的高低和各級各類人才培養。終生學習的思想和觀念逐步被廣大教師所接受，并日益成為教師工作和生活的重要組成部分。而法律是一種調整人們行為的規范，它與我們每一個人的學習、生活、工作都有著千絲萬縷的聯系，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護神。作為教師，通過學習，有著深刻的感悟。尤其，書中第三章:教師執教中的法律問題給我的教育教學事業點亮了一盞明燈。

我們應該從教育權與受教育權審視著我們的師生關系。

一、教師與學生的關系是人與人的關系、教育權與受教育權的關系。

首先，教師與學生的關系不是高位與低微、權威與平庸框架下的等級關系，而是真正意義上的人與人的關系。這種真正的人教育人的關系，就是相互之間的尊重與被尊重的關系。世界人權宣言第1條規定:“人人生而自由，在尊嚴和權利上一律平等。他們賦有利性和良心，并應以兄弟關系的精神相對待。”第26條規定:“教育的目的在于充分發展人的個性并加強對人權和節能自由的尊重。”很明顯，根據世界人權宣言的規定，無論是作為人的學生，還是作為人的教師，被尊重的權利是由于其生命的存在而存在的。教師作為教育者在七職業范疇內，更應從教育目的出發，充分發展學生的個性，并加強對學生的人權和基本自由的尊重，沒有任何可能在選擇一定條件的情況下尋找尊重或不尊重學生的理由。其次，教師與學生的關系不僅僅是教育者與受教育者的關系，更重要的是教育權與受教育權的關系。學生的受教育權是一項絕對權力，它要求教師尊重學生，履行義務，依法保證學生享有受教育的資格。

二、受教育權的發展。

學生的受教育權在教育法治實踐中經歷和將要經歷一個不斷發展和完善的過程。現代社會，受教育權愈來愈多地被人們認識到了它在人的發展中的作用，認識到了它應當屬于人本身應有的基本權利之一的重要意義。依法規定和保證受教育權已經成為國際社會普遍關注的問題，并表現在想追求學習權發展、向報章弱勢群體受教育權發展的態勢。

學習權是基于現代社會對受教育權的新認識而對受教育權的一種新的表述，其意義在于最大限度地保證受教育權主體的利益。

如果社會的不平等阻礙著明天社會的前進，教育策略就必須做出鑒定的努力，更廣泛地傳播學習的方式與方法。在這方面，我國已經做出了法律規定，以依法報章弱勢群體的受教育權:。

我們所應確立的新的師生關系，不是以教師與學生占有只是多少的相對關系為前的，也不是以學生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。教師對學生的尊重應當是對學生作為人的受教育權的尊重，這是學生的絕對權利，無論是教師還是其他主體，都應依法保證學生的受教權。雖與知識欠缺、超越能力有限的弱勢全體，教師更應給予尊重。同時，我們強調教師對學生的尊重，決不排除學生也應當尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權利。如果我們不從理論實質上認識教師與學生之間的關系，那么，體法學生、限制學生的發展、束縛學生的積極性、遏制學生創造力等現象將永無止境。

最近，在學校工會的組織下，我認真學習了國家制定的《教師法》、《義務教育法》和海南省出臺的有關教育法律法規，更加增強了對教育事業的強烈責任感和使命感。我覺得：作為一名人民教師，我們應學好教育法律法規，模范遵守教師職業道德，愛崗敬業，搞好教育教學工作，努力塑造為人師表的良好形象。

一、愛崗敬業，樂于奉獻。

是“源頭活水”，如果你經常計較個人利益，把教書當成一種索取，就難以引導學生在知識的海洋里遨游。對此，我始終把無私奉獻融入到教育教學工作中，作為一種崇高的信念，自參加工作以來，從沒因事耽誤學生一節課，認真備好上好每一節課，并且每節課都進行檢查，反饋學生的學習情況，認真分析學生不足的原因，及時查找在備課和上課中的不足，反思自己的教學。30年教學教育工作，讓我知道：對于一個深愛自己事業的人來說，必須把學生放在第一位，把自己的事業放在第一位，時時刻刻為自己的事業奉獻著。30年來，每每想到一批批學子成長進步，我感到無比驕傲和自豪，真正體驗到人生的價值，奉獻的可貴。

二、愛上學生，安于教學。

有句俗話說：“誰愛孩子，孩子范文九九網就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”因此，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。

的位置，感覺到自己存在的價值。對于他們的一點點進步及時給予鼓勵，使他們感到自信。

三、愛生上進，嚴于律己。

“教師要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。”這就向老師提出了更高的要求，老師必須不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。于是，我不斷勤奮學習教育新理論，積極參加各種學習培訓和聽課、講座等活動，與同組老師們共同探討教學中的每一個困惑，結合本組的實際情況認真鉆研教材，備好每一堂課，盡量做到理論和實踐互動，努力成為一名樂學善思的學習型老師。

正和調整教師行為中失誤，抵制不良風氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。

通過教育法律法規專項學習，我決心做到：在今后的學習和工作中，要以寬容的心態去對待學生的每一次過失，用渴望的心態去期待學生的每一點進步，用欣賞的眼光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一個成功，完成好時代賦給我們的任務，做好黨交給我們的教育教學工作，為黨的教育事業做出更大的貢獻，力爭成為名副其實的優秀教師!

有人說教師是人類靈魂的工程師，游人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是學生的時候，我學習的是《守則》《規范》;當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。

另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。

教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律著力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突破，為我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養。

修訂的《義務教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發展進步的一個必然，為學校辦學提供了有力的法律保障。在新《義務教育法》中，四處提到非凡教育，充分體現了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。在構建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關懷。從這一點上看，新《義務教育法》凸顯了政府構建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些內容必然影響到教師的教書育人行為。在實施新《義務教育法》過程中，我有這樣的思考。

目前，整個社會對考學越來越重視。為了讓孩子上一所好的中學，很多家長不惜重金買學區房，北京的一個媽媽甚至花十萬元買了個門洞，為的是孩子有個好學校上。再有就是家長為了孩子能擇校，周六、周日給孩子報很多班，為的是拿這證書和那證書，使他們成為進中學的敲門磚。

針對近年來義務教育發展中出現的“擇校熱”等新問題，新義務教育法明確“不得將學校分為重點學校和非重點學校”“學校不得分設重點班和非重點班”。我相信在新法的保護下，每個孩子都會受到同等的教育的。

利用放假在家休息這段時間學習了《新義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于接受能力差的學生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

此次學習我收獲很大，首先認識到作為一名任職在教育崗位的我，必須時刻充分認清自己，要知道自己為什么要選擇這個職業，我最想為誰服務;其次我要正確把握好自己的現在，未來。在有限的人生中充分挖掘自己的潛能，利用好寶貴的時間，不要虛度人生。第三，就是做好，選擇好自己的角色，以最完美的形象立足在社會上，把自己的知識奉獻給學生，奉獻給社會。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行教育法的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與讓每一個學生健康快樂成長工。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業，對自身不斷充實的高素質、強潛能和綜合知識能力完備的教師。

通過對這些法律法規再次學習，讓我感到依法執教是一件不可忽視的事情。在教學過程中，我們難免有時對學生說話不當。因此，我們在平時要多注意加強對法律法規的學習，有意識的克制自己的行為，以免對學生和自己都造成傷害，保護學生也就是保護我們自己。同時，我們也要正確引導學生，提高學生的思想道德修養，使師生關系更加和諧。希望我能在自己的努力后，無愧于教師這一稱號!

新的義務教育法從20__年9月1日開始正式實施了。這是一則全社會都在關心的實事，在學習它的過程中，從字里行間我明白了幾個要求：

第一，九年義務教育要繼續實施。這是新的義務教育法第二條明確指出的事實。可見在九年義務教育的實施這一關鍵問題上，國家是會一直走下去的。

第二，義務教育要均衡發展。“第六條國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，并采取措施，保障農村地區、民族地區實施義務教育，保障家庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務教育。”“國家組織和鼓勵經濟發達地區支援經濟欠發達地區實施義務教育。”“第二十二條縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。”從以上兩條可以看出合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，已經是當前教育工作中的重中之重。

“縣級人民政府編制預算，除向農村地區學校和薄弱學校傾斜外，應當均衡安排義務教育經費。”“第四十七條國務院和縣級以上地方人民政府根據實際需要，設立專項資金，扶持農村地區、民族地區實施義務教育。”我是一名從農村來到市里的教師，對這方面的改革我尤其關心。農村學校經濟困難，收入入不敷出，想要改善辦學條件，那只能等上級政府大力支持，好教師留不住，學生留不住，這個惡性循環使農村教育一度進入危險時期。而重點校、班與非重點校、班的設置，使市里的學生、家長也幾近瘋狂。重點校、班升學率高，學習特別好的學生固然能上，而學習差一點的也想方設法的上。經常能聽到某某學校重點班有多少人，都要擠爆的消息。這是一種不易輕易改變的社會現象，尤其是在越來越以高學歷獲得高收入為標準的中國。義務教育法規定要以政府為中心，以教育的均衡發展這目的，進行宏觀調配教育資源，可以預見在不久的將來，每一所學校都有良好的軟硬件設施，每一所學校都有自己的特色，再沒有重點非重點之分，學生在哪一所學校都能受到良好的教育，都能得到各方面的發展，成才之路不再遙遠。到那時擇校現象將成為過去，成為我國教育史上一段前車之鑒。

第三，學費、雜費要免收。“實施義務教育，不收學費、雜費。”“國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。”這是明確寫進義務教育法的條款。“第四十二條國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本法規定予以保障。”“各級人民政府對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費。”自九月一日起，各地農村孩子上學已經開始免收學雜費，我所在的市區學校也開始對非農業戶口家庭困難的適齡兒童、少年進行兩免一補的政策。讓學生上學，讓家長沒有后顧之憂。可見國家對義務教育的實施決心是多么堅決。

學習了義務教育法，感覺到的是國家對百姓的關懷，對教育的慷慨，對教育興國的決心，對大同天下的渴望。作為一線教師，我一定會認真學習，貫徹落實義務教育法，做到學法、知法、講法、授法，為義務教育法的進一步落實盡自己的一份力。

_年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”在第34條還規定：“教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。”義務教育法第一次將素質教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發展”、“符合教育規律和身心發展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調要“把德智體美有機地統一在教學的活動中”，還明確提出了培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力。閱讀義務教育法后我感到它注重了學生的素質培養、全面發展;注重了學生身心的健康發展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更快樂更全面地發展，一定能培養出更出色的學生。通過學習，再聯系實際，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用教師法、義務教育法和未成年護法來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照中小學教師職業道德規范嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行中華人民共和國義務教育法的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心于黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。

師德師風學習心得體會篇五

教育法是國家對教育事業進行監管的基本法律。作為一名教育工作者，學習教育法是必不可少的。在學習教育法的過程中，我深刻認識到教育法的重要性，也獲得了許多啟示。

第二段：教育法的基本意義。

教育法對于社會的意義非常重大。它不僅規范了教育機構的管理制度，更關注的是個體的權益和利益保護。教育法規定了教育的義務和權利，保障了學生的人身安全和個人隱私等基本權利。從這個意義上講，學習教育法有助于我們更好地理解教育的本質，保護學生權益，確保教育的公正性、公平性和質量。

第三段：教育法的實踐價值。

教育法不僅是一種理論知識，更是一種實踐經驗。它對于普及教育知識、提高教育質量、改善教育環境具有重要作用。學習教育法可以幫助我們更好的了解教育制度，更好地培養人才。同時，了解教育法對自身也有重要意義，可以更好地去規范自己的行為，做到守法經營、誠信教育。

第四段：教育法的啟示。

學習教育法的一個重要意義就是得到它帶來的啟示。它告訴我們：教育不僅僅是知識的傳授和技能的培養，更要注重德、智、體、美的全面發展。這是教育者所肩負的使命，也是教育的本質。此外，教育法還提醒我們，教育不能純粹從行政管理的角度看待，而要從德育、智育、體育、勞育、美育、法育等方面對教育進行全面扶持。

第五段：結論。

時代在不斷發展，教育任務也在不斷變化。在當今新形勢下，教育法的意義不僅限于規范教育行為、保障學生權益，更應該成為推動教育發展的重要工具和手段。我們必須牢記教育的意義與使命，發揚教育精神，秉持教育之道，致力于實現教育創新、教育強國的宏偉愿景。

師德師風學習心得體會篇六

學習了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間，真正的體現了以人為本，利國利民。所以新《教育法》的頒布實施，是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發展進步的一個必然，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。

首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務教育的特征與性質。明確了：對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規定。從這點看來，義務教育免收學費、雜費的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農村，蘊含著大量的人才，還有待開發的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，作為鄉鎮中學的我們也將是最大的受益者。我想這些內容也必然影響到學校的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。在實施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。

最后，新法規定了學生家長在義務教育中的義務，如果家長不送孩子上學或者在家里自我教學、送個人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結論，那就是最該學習法律的不是政府和學校的事，而是學校、學生和家長。只有我們都了解了義務教育法，具有了相應的維權意識,才可能形成更嚴密，更有效的監督體系，為義務教育健康發展提供保障。

【篇二】。

新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性.這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些內容必然影響到教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。

教師是一個很普通的職業，是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是學生的時候，我學習的是《守則》《規范》;當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

通過學習教師法、義務教育法，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，平等的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處身正為范。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

【篇三】。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師承擔著為國家培養下一代的歷史重任，教師的發展和提高直接影響著國民素質的高低和各級各類人才培養。終生學習的思想和觀念逐步被廣大教師所接受，并日益成為教師工作和生活的重要組成部分。而法律是一種調整人們行為的規范，它與我們每一個人的學習、生活、工作都有著千絲萬縷的聯系，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護神。作為教師，通過學習，有著深刻的感悟。尤其，書中第三章：教師執教中的法律問題給我的教育教學事業點亮了一盞明燈。

我們應該從教育權與受教育權審視著我們的師生關系。

一、教師與學生的關系是人與人的關系、教育權與受教育權的關系。

首先，教師與學生的關系不是高位與低微、權威與平庸框架下的等級關系，而是真正意義上的人與人的關系。這種真正的人教育人的關系，就是相互之間的尊重與被尊重的關系。《世界人權宣言》第1條規定：人人生而自由，在尊嚴和權利上一律平等。他們賦有利性和良心，并應以兄弟關系的精神相對待。第26條規定：教育的目的在于充分發展人的個性并加強對人權和節能自由的尊重。很明顯，根據《世界人權宣言》的規定，無論是作為人的學生，還是作為人的教師，被尊重的權利是由于其生命的存在而存在的。教師作為教育者在七職業范疇內，更應從教育目的出發，充分發展學生的個性，并加強對學生的人權和基本自由的尊重，沒有任何可能在選擇一定條件的情況下尋找尊重或不尊重學生的理由。其次，教師與學生的關系不僅僅是教育者與受教育者的關系，更重要的是教育權與受教育權的關系。學生的受教育權是一項絕對權力，它要求教師尊重學生，履行義務，依法保證學生享有受教育的資格。

二、受教育權的發展。

學生的受教育權在教育法治實踐中經歷和將要經歷一個不斷發展和完善的過程。現代社會，受教育權愈來愈多地被人們認識到了它在人的發展中的作用，認識到了它應當屬于人本身應有的基本權利之一的重要意義。依法規定和保證受教育權已經成為國際社會普遍關注的問題，并表現在想追求學習權發展、向報章弱勢群體受教育權發展的態勢。學習權是基于現代社會對受教育權的新認識而對受教育權的一種新的表述，其意義在于最大限度地保證受教育權主體的利益。

如果社會的不平等阻礙著明天社會的前進，教育策略就必須做出鑒定的努力，更廣泛地傳播學習的方式與方法。在這方面，我國已經做出了法律規定，以依法報章弱勢群體的受教育權：

我們所應確立的新的師生關系，不是以教師與學生占有只是多少的相對關系為前的，也不是以學生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。教師對學生的尊重應當是對學生作為人的受教育權的尊重，這是學生的絕對權利，無論是教師還是其他主體，都應依法保證學生的受教權。雖與知識欠缺、超越能力有限的弱勢全體，教師更應給予尊重。同時，我們強調教師對學生的尊重，決不排除學生也應當尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權利。如果我們不從理論實質上認識教師與學生之間的關系，那么，體法學生、限制學生的發展、束縛學生的積極性、遏制學生創造力等現象將永無止境。

【篇四】。

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。

1986年《義務教育法》的出臺標志著我國義務教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務教育方面取得了顯著成就。然而，由于社會轉型等諸多因素，義務教育推行過程中也出現了一些亟待解決的問題，這是此次義務教育法修訂的時代背景。

受教育權是現代社會公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的正是國家和政府的基本義務。制定義務教育法，實施義務教育法，正是國家和政府履行這種義務、落實公民權利的必由之路。對于廣大公民而言，義務教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監護人的責任和義務，義務教育首先是國家和政府的義務。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學接受規定年限的學校教育，是現代政府不容推辭的責任和義務。

制定并實施義務教育法，也是切實提高國民文化素質的客觀需要。在現代社會，通過實施義務教育，普遍提高公民文化素質已經成為各國政府的共識。據聯合國教科文組織統計，全世界有170多個國家宣布實施義務教育制度。多方面研究表明，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。在這個事關國計民生的問題上，政府責無旁貸。

新《義務教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。

修訂的《義務教育法》為學校辦學提供了有力的法律保障。在新《義務教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。在構建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關懷。從這一點上看，新《義務教育法》凸顯了政府構建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

作為一所普通小學學校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學，不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說，我們是新《義務教育法》的最大受益者。農村蘊含著大量的人才，還有待開發的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者。

以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些內容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。

在實施新《義務教育法》過程中，我有這樣的思考。：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任。《新義務教育法》的學習讓我深深感受到：

一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。

二、全面推進素質教育，已經成為學校教師勢在必行的工作。打破傳統教育模式，讓學生在更為廣闊、寬松的學習和生活空間里，接受全面的培養，獲得真正的全面發展才是一切為了學生，那么除了針對課堂教學加以改革之外，我對學生的作業布置中也應該丟掉了以前的簡單重復的內容，改為根據學生的水平差異分層次設置不同的作業。

導致師德失范現象的因素很多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作知識爆炸時代、數字時代、互聯網時代的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業，對自身不斷充實的高素質、強潛能和綜合知識能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質的、合格的教師。

師德師風學習心得體會篇七

作為教育工作者，在教育工作的過程中，我們遇到過很多難題，這些難題很大程度上反映了我們個人的能力和素質，但更多的是與我們對教育法的掌握和理解有關。教育法是規范國家教育行為的基本法律法規，對于教育工作者而言，它具有非常重要的指導意義。通過學習教育法，可以加強我們的法律意識，促進我們的職業發展和個人成長。在今天的時代，教育法這一話題，越來越受到人們的關注。本文將結合自己的工作經歷，談一下通過學習教育法所獲得的心得體會。

第二段：加強法律意識。

教育法規是規范教育工作的根本法律法規，對于一個教師而言，了解教育法規是必不可少的。教育法規的宗旨是保障學生的權益，調整教育行為，促進教育事業的發展。因此，通過學習教育法規，可以幫助我們深入認識教育這個行業，加深我們對教育工作的理解，提高我們的法律意識。一個人只有具備強大的法律意識，才能更好地開展教育工作。通過學習教育法規，我們可以把教育工作和法律結合起來，更好地運用法律的思維方式來開展工作。

第三段：促進職業發展。

教育工作是一項充滿挑戰和責任的職業，對于教師而言，只有不斷的學習和進修，才能在職業生涯中獲得更好的發展。學習教育法規，不僅可以提高我們的法律意識，更重要的是可以增強我們的職業素質，豐富我們的知識儲備。作為教育工作者，我們要不斷地探究教育工作中的新理論、新方法，才能不斷提升自己的教育水平和職業能力，實現自我價值的最大化。

第四段：個人成長。

學習教育法規，既有助于提高我們的法律意識，促進我們的職業發展，同時也可以幫助我們實現個人成長。在學習過程中，我們可以吸取先進的教育理念，學習行之有效的教育實踐，激發自己的學習興趣和學習熱情，提高自己的學習能力和學習質量，從而使自己得到更好的個人成長。通過學習教育法規，我們能夠加深自己對教育工作的認識，提高工作效率，以更積極的姿態投身于教育事業之中。

第五段：總結。

教育法規是指導教育工作的基本法律法規，了解教育法規對于一個教師而言是至關重要的。通過學習教育法規，我們不僅能夠增強自己的法律意識，更重要的是能夠促進我們的職業發展和個人成長。作為一個教育工作者，我們應該不斷地學習新知識，不斷提高自己的素質和能力，為我們的教育事業貢獻自己的力量。

師德師風學習心得體會篇八

隨著社會的發展，教育越來越受到人們的重視。而國開大教育是一種新興的教育方式，它的靈活性和高效性備受關注和追捧。法學專業是其中的一種，我也是其中的一位學員。在國開大教育法學的學習過程中，我有很多收獲和體會。今天，我想和大家分享我對國開大教育法學習的心得體會。

國開大教育的優點是非常明顯的。首先，它具有時間上的靈活性。學員可以根據自己的時間安排，自由地學習和參與課程，而不會受到傳統教育方式的時間和地點限制。其次，國開大教育具有學習的高效性。學員可以在網絡課堂上自由控制學習進度，這樣可以在最短的時間內掌握大量的知識和技能。最后，國開大教育還具有很強的互動性。學員可以與老師和其他同學進行交流和互動，這樣可以更好地吸收知識和傳達思想。

第二段：法學專業的學習收獲。

我選擇了國開大教育法學專業，主要是因為法學是一門非常重要的專業，它涉及到社會的各個方面，對我們的個人成長和職業發展都有很大的幫助。在國開大教育法學的學習過程中，我獲得了很多有價值的知識。例如，我了解了法律系統的基本構成和各種法律的種類和原則，這些知識對我以后的工作和生活都有很大的幫助。同時，我還學會了如何進行法律文書的寫作，如何處理案件的各個方面，這些都是我在以后職業生涯中必不可少的技能。

第三段：網絡課堂的互動。

在國開大教育法學的課程中，網絡課堂的互動非常有趣。學員可以與老師和其他同學進行交流和互動，這樣可以快速掌握知識和技能。例如，我可以通過互動交流，了解到其他同學的想法和觀點，以此來豐富我自己的思考和理解，同時還可以激發我對自己的進一步思考，從而形成自己的獨到見解。這種互動方式非常有助于學員進行知識的掌握和深入的思考。通過網絡課堂的互動，我還結識了很多志同道合的朋友，這讓我感到非常開心和有意義。

第四段：實踐教學的重要性。

在國開大教育法學的學習中，實踐教學也非常重要。作為一名法學學員，我們需要掌握實際案例分析的技能，能夠應對實際的工作和生活情況。在國開大教育法學的實踐教學中，我有機會進行案例分析和實際操作，這讓我更加具備了實踐能力和解決問題的能力。通過實踐教學，我也更加深入地理解了法律理論和實踐的關系，這讓我更加有信心和能力處理自己后面的法律工作。

第五段：總結。

國開大教育法學的學習過程是一次非常寶貴和有意義的經歷。通過這次學習，我不僅學會了實際的法律知識和技能，還學會了如何在網絡課堂上進行有效地學習和交流。同時，我還體會到了實踐教學的重要性，這讓我更加具備了實際工作和生活的能力。總之，國開大教育法學的學習讓我收獲頗豐，我相信它會對我未來的職業生涯發展產生非常重要的影響。

師德師風學習心得體會篇九

教育法學習心得體會范文就在下面，《教育法》是我國教育工作的根本大法,是依法治教的根本大法，所以學校之后頗有感慨，下面就是教育法學習心得體會范文!

新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性.這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。

這些內容必然影響到教師的教書育人行為。

同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。

教師是一個很普通的職業，是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。

當我是學生的時候，我學習的是《守則》《規范》;當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。

我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。

長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。

教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

通過學習教師法、義務教育法，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。

同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。

另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。

在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。

在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。

時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。

對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，耐心教育。

尊重每一個學生的特點，因材施教。

學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。

面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。

有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。

年年春草綠，年年草不同。

而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。

因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。

在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。

學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。

因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。

用《教師法》、《義務教育法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的'身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。

預防未成年人犯罪。

這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

新義務教育法的誕生，標志著我國義務教育進入了一個新的發展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。

法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。

新法律著力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突破，為我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。

新《義務教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。

新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。

真正以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。

新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。

“新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。”

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。

這些內容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。

同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。

在實施新《義務教育法》過程中，我有這樣的思考。

總之，新《義務教育法》要求我們在教育教學中要為學生創設主動參與的機會，提供主動發展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發展，使學生的素質得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發展的孩子。

我們應該熟讀新的《義務教育法》，在不斷的理解和應用中，為學生們真正的發展和成長盡一份心，效一份力。

通過認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德行為規范》以及《教學事故處理辦法》等有關教師職業道德要求的條文及規定，我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。

要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業。

教書是手段，育人是目的。

因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。

熱愛學生是教師職業道德的根本。

教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生。

熱愛學生并不是一件容易的事。

疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。

一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。

愛是打開心扉的鑰匙。

要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。

然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。

總之，一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。

師德師風學習心得體會篇十

第四十五條國家機關、軍隊、企業事業組織、社會團體及其他社會組織和個人，應當依法為兒童、少年、青年學生的身心健康成長創造良好的社會環境。

第四十七條國家機關、軍隊、企業事業組織及其他社會組織應當為學校組織的學生實習、社會實踐活動提供幫助和便利。

第四十八條學校及其他教育機構在不影響正常教育教學活動的前提下，應當積極參加當地的社會公益活動。

第四十九條未成年人的父母或者其他監護人應當為其未成年子女或者其他被監護人受教育提供必要條件。未成年人的父母或者其他監護人應當配合學校及其他教育機構，對其未成年子女或者其他被監護人進行教育。學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導。

第五十條圖書館、博物館、科技館、文化館、美術館、體育館（場）等社會公共文化體育設施，以及歷史文化古跡和革命紀念館（地），應當對教師、學生實行優待，為受教育者接受教育提供便利。廣播、電視臺（站）應當開設教育節目，促進受教育者思想品德、文化和科學技術素質的提高。

第五十一條國家、社會建立和發展對未成年人進行校外教育的設施。學校及其他教育機構應當同基層群眾性自治組織、企業事業組織、社會團體相互配合，加強對未成年人的校外教育工作。

第五十二條國家鼓勵社會團體、社會文化機構及其他社會組織和個人開展有益于受教育者身心健康的社會文化教育活動。

通過學習教育法，讓我對教師這個行業有了更深刻的認識，作為一名教師，心中一定要裝有法律，用法律法規不斷完善自己。而且，通過學習，我更加深刻得認識到教育不僅僅局限在校園，更多的應該是學校、家庭和社會的一個完美結合。就像陶行知先生說的“教育即生活，生活即教育”，那么各種社會組織應該最大限度的支持學校，比如為學校教育提供一定的便利的場地，各種學習活動，拓展學生的學習視野，讓教育實現學校和社會的融合。

比如，上周學校二年級的春游活動，讓學生切實走入社會，去感受大自然，去豐富自己的學習內容，將課堂學習與社會時間相結合，鍛煉了學生的觀、感、聽、寫等各方面的能力，這是課堂知識的一個延伸，也是課堂知識的的社會化。

所以，在以后的工作中，我要繼續努力學習《教育法》、《義務教育法》等各種法律，做一個知法、懂法、守法的教師。

師德師風學習心得體會篇十一

通過學習《中華人民共和國義務教育法》，我有了一些體會。學習《教育法》、按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生。

有人說教師是人類靈魂的工程師，游人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

總之，作為一名教師，應嚴格遵守義務教育法，依法執教，愛崗敬業，作到既教書又育人，為培養新一代而作出最大的努力，這樣才得以使教育事業走向輝煌，使教育對象健康成長。

師德師風學習心得體會篇十二

法律作為社會文明進步的重要標志和規范，隨著當今社會的發展越來越重要。而作為一名學習與法相關專業的學生，更應當深入學習法學知識。為了更好地提升自己的法律素養，我選擇了國開大教育的法學課程。在課程學習過程中，我體悟到了法律知識的力量，也進一步認識到法律精神的重要性。

【篇章一】。

從布爾善案了解法律的制定和執行。

在學習國開大教育法學的過程中，我們閱讀了《布爾善案》這一經典案例。案例中所描述的情景，讓我深刻理解了法律制定和執行的意義和作用。法律不僅僅是對于行為的規范，更是一種紐帶，通過它，我們可以發現每個人之間的關系性質。因此，法律必須嚴格執行，以保障社會的正常運作。

【篇章二】。

法律敬畏心提升法律素養。

在學習法學課程的過程中，我們的老師給我們提出了一個問題，即作為一個學習法律相關專業的學生，我們是否擁有法律敬畏心。通過學習和思考，我逐漸意識到，只有真正地認識和敬畏法律，我們才能在法律的框架內運作，做到“不犯法，不危害他人”。并且，通過不斷地學習和提升我們的法律素養，我們才能更好地應對現實中的法律問題。

【篇章三】。

嚴謹的法律觀念保證法治精神。

我們所生活的社會，需要依靠法治來保持秩序和穩定。而對于我們個人而言，也需要通過法治來保障我們的利益和權利。因此，嚴謹的法律觀念非常重要。我們需要學習和了解法律，切實掌握法律的精髓和內涵，樹立法治意識和法治精神。只有在這樣的基礎上，才能更好地為社會和自己謀求利益。

【篇章四】。

法律是人性的體現。

在學習法律的過程中，我也深感到法律是人性的體現。法律的制定和執行都是由人來完成的，因此它也必然是不完美的。但是，法律的意義在于：它不能只是簡單地肆意堆疊罪責，而要通過合理制定，將其轉化為一種對人性的保護與促進。因此，我們所學習的法學知識，不僅僅是要掌握法律規范，還要進一步認識到它所蘊含的正義、公平以及人性的價值。

【結尾】。

通過學習國開大教育法學課程，我進一步認識到了法律知識的力量，也意識到法律精神的重要意義。有了這些知識和理念，我將更加關注法律和法治的發展，不斷提高自身的法律素養，為社會和自己謀求更大的利益和發展。

師德師風學習心得體會篇十三

我從事了幾年的幼兒教育工作，但關于《教育法律法規》這方面的知識，我自己認為還是需要進一步學習提高。經過這段時間的學習，我獲益良多，對教師這個職業有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關于教師基本修養與師德。談到修養與師德，其實每一個職業都要求具備必須的職業修養與道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，所以務必具備良好的修養與師德，這一點十分重要。

在學習的過程中，我不僅僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對法律的認識。我明白不管是老師還是學生都有自己的權利和義務。同時我也更清楚地認識到作為教師所應盡的職責和義務。與我們教師相關的法律法規還有很多，比如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等等，這些都是我們最就應好好學習的。其中《中華人民共和國教育法》是我國教育工作的.根本方法，要求我們做到：教育務必為社會主義現代化建設服務，務必與生產勞動相結合，培養德、智、體、美、老全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這是我們國家的教育方針政策，我們每位教師務必認真貫徹這一方針。

學習了《中華人民共和國教師法》的基本資料，明白了《教師法》不僅僅幫忙教師得到自己的所得，也讓我在行為上有了準則，只有好好學習才能保證自己享有的權利。《義務教育法》于1986年實施的，國家一向都十分重視發展社會主義教育事業，把普及義務教育、實施素質教育和促進全面發展作為立法的基本目標。因此它具有全社會性、普遍性、強制性、統一性和基礎性。讓我更明確了，作為一名教師該履行的義務和遵守的行為規范。而《未成年人保護法》的基本資料，讓我明白在今后的教育工作中，要讓學生喜歡，家長滿意，校長認同，就務必規范自己的思想和行為，做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學生等等，要時刻關心后進生，公平對待每一位幼兒，發現他們的閃光點大膽鼓勵，做到因材施教。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，務必受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去。

教師務必關愛幼兒，尊重幼兒人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相稱的熱情，對其各方面給予關注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而就應做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分幼兒不喜歡老師批評時譏諷、損傷幼兒，傷害幼兒的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應掌握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

師德師風學習心得體會篇十四

為一名青年的幼兒教師，我深深的感受到了國家對學前教育的重視，使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣，我非常榮幸的能夠參加國培學習的機會。非常感謝xx幼兒園老師們，領導們為我們這次的培訓提供了一個優質的教學團隊，為我們搭建了一個良好的學習交流的平臺，指導老師們毫無保留的把自己在學習和工中的經驗拿出來指導我們，我佩服他們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識的淵博。她們是我學習的榜樣。

這幾天通過藝術教育的結對研修，我知道了什么是：幼兒舞蹈的創編，幼兒教師職業道德與基本修養，美術活動的設計與實施，游戲計劃組織與實施，早操活動的設計，這一切都是我們以前不專業的或者不會的。每一場培訓，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無限，又使得我們學有收獲，學有長進；既啟迪心智，又鼓舞信心。

因此，通過這次國培，既讓我們看到了幼教事業的美好未來，也讓我們體會到了現實的真實存在，現實告訴我們：為幼教工者必須與時俱進，堅持學習，勤于研究，善于發現，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發現，在學習中進步，才能把組織交給的幼教工干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工不僅僅是使命光榮，而且也責任重大。

讓我充分認識到：為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關系，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發，備課從孩子的實際出發，重視示范用，好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實現教育的理想目標。

國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

師德師風學習心得體會篇十五

一、引言（150字）。

最近，我學習了新的教育法，深刻地認識到教育工作者的重要性、學生的多元化需求和教育制度的革新方向。這讓我重新審視了教育工作的重要性，同時也啟發了我對自己教育意義的重新理解。通過學習新的教育法，我不僅加深了對傳統教育的認識，更透徹了解到了新教育的基本理念和實踐方法。在這篇文章里，我將會分享我所學到的一些重要的心得和體會。

二、教育工作者的角色（250字）。

新的教育法要求教育工作者扮演重要的社會角色，這讓我認識到教育工作者的作用不僅僅是知識的傳遞者，還要在傳授知識的同時培養學生的價值觀、社交技能和批判思考能力。在教室里，教育工作者要充當榜樣，積極向學生傳播慷慨、熱情和關愛，以激發學生謙遜、認真、勇氣和責任感。在課堂之外，教育工作者也要積極參與社區活動和學生發展計劃，為學生的成功做貢獻。

三、多元化需求（300字）。

新的教育法強調了多元文化和多元化需求，這是我最感興趣的部分，也是最令我驚訝的地方。現在，學生們具有各種不同的經驗、文化、語言和習慣，教育工作者需要更全面的了解每個學生的背景，以確保教學活動可以滿足不同學生的需求。在多元化的環境中，教育工作者需要提供更多機會，讓學生可以選擇自己感興趣的活動和參與方式。這樣不僅可以增加學生的學習動力，還可以提高學生的自尊和自我認同感。

四、革新方向（300字）。

新教育法注重以學生為中心，以鼓勵學生探索、發現和實踐為主導，這對于我們這些教育工作者是一個重大的改變。在傳統教育中，大多數教育工作者都是以一種“講授”型的方式進行教學，而現在我們需要更多地遵循學生的需求和挑戰，探索一種更為靈活、以學生為中心的教學方式。教育工作者需要更多地關注學生的學習成就和個人進步，以激發他們的學習熱情。

五、總結（200字）。

總的來說，學習了新的教育法讓我真正地了解到了教育工作的重要性和、學生的多元化需求以及教育制度的革新方向。我相信在未來，教育工作者們將會更努力地工作，更多地滿足學生的需求，更積極地將教育的價值觀融入到學生的日常生活中，創造一個美好的教育環境。