總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

幼兒園園本培訓工作總結篇一

為了建設一支師德高尚、素質優良、業務精湛的教師隊伍，xx幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導思想，積極開展師訓工作。堅持培訓從實際出發，使教師更新觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，促進教師專業化發展，以適應教育改革與發展需要，使不同層次教師的素質在原有的基礎上都能得到較大提高。現將xx學年園本培訓的工作總結如下：

（一）成立教師專業發展培訓管理小組。

為了加強園本培訓的管理，幼兒園成立了以園長為第一負責人的教師專業發展管理領導小組。由園長、園長助理、保教主任、教研組長、各年級段段長組成，擔任幼兒園園本培訓管理和培訓任務，明確職責，有效落實培訓任務。

（二）建立培訓考勤制度。

為了確保每次培訓的實效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專人負責管理。

幼兒園針對師德、教育理論和專業知識、教育教學技能、教育科研等方面開展專題培訓活動，內容豐富，針對性強。

（一）開展師德學習活動，加強思想道德建設。

（二）組織專業知識學習，提高教師專業素養。

（三）開展專業技能培訓，提高教師專業水平。

（四）開展教育科研培訓，提升教師教科研能力。

1、開展一課多研，提升教師教學水平。

幼兒園一直關注課堂教學的有效性，每學期的園內公開課是教師互相交流、探討的平臺，以實踐常態課為切入點，開展了系列專題研討，做到教研目標明確，突出中心議題，以提高教育教學質量，促進幼兒的各方面發展。采用一課三研的形式組織教研活動，提高教師教育教學能力的有效途徑之一。

2、開展課題研究，提高教師的科研能力。

幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機結合，把課題特色教育滲透到各個領域和一日活動之中，提高保教質量，同時使教師的科研能力也得到進一步的提高，各教研組積極參與課題實施，有序開展各項活動。

（一）教師培訓的結構層次不夠明確、均衡。本園教師的師資力量比較懸殊，近年來，培訓的內容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學年工作中，可以建立梯隊培訓模式，滿足不同層次教師的成長需求，以提高教師的專業水平。

（二）園本培訓內容可以更豐富。近幾年，園內培訓的內容基本上以教師的基本功為主，而且又是內部資源共享，有信息獲取疲勞感的現象。下學年，針對內容的選擇、培訓的師資方面還有待更深的探討。

通過開展一系列的培訓活動，有效促進了教師的專業發展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進與提升。

幼兒園園本培訓工作總結篇二

本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。園內自己制定培訓內容及目標要求，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革，積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

教師是教育實施的主體之一，班級是幼兒學習的環境。我園以這兩點為操作基點，在教科研方面開展了一系列的培訓活動。

（一）奧爾夫原本特色培訓。

奧爾夫是我園的特色課程。本學期啟用新的奧爾夫教研組長，帶頭開展教研活動。在培訓中，老師對奧爾夫理論有了深入的了解。理論方面，奧爾夫兒童音樂教育體系的基本特色包括：課程思想上，奧爾夫體系追求原始性音樂，倡導綜合性音樂教育；課程內容上，奧爾夫體系強調一切從兒童出發，選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺訓等教學素材于兒童音樂教學中；課程方法上，奧爾夫體系推崇主動學習音樂，注意培養兒童的創造力。教師結合自身在教學上的經驗提出了疑問，在思維碰撞中，得到了提升。不少教師在其他領域中也積極探索嘗試用奧爾夫教學法來開展活動。

開展奧爾夫展示觀摩研討活動，對奧爾夫活動的環節進行討論，尋找更加適合幼兒的活動程序，對如何進行活動環節設置進行了討論。

（二）開展一課多研，提升教師教學水平。

本學期，根據教師興趣和能力，對各位教師藝術領域的活動進行分類，分成美術組和音樂組，并且按照所屬組進行一課多研組內研討組間研討。由于是教師的特長和興趣，也是平時在班里開展活動的領域，教師研討起來特別的有積極性。音樂組就奧爾夫音樂展開了討論，美術組就線描畫展開了討論。二組都有了一定的收獲。教師們說原來上完課后反思了，可是沒有實踐，對反思是否正確還是不了解，研討后再上一次，這樣的體會深刻很多，收獲也很大。

通過一課多研，上課的教師對活動以及自身存在的缺點都能夠更加明晰的認識，再次嘗試后，也生動明確了哪些可行，哪些不可行。研討教師也可以將自身的設想投入進入，看看是否可行。兩個組的老師定期互相聽課，也可與了不同的意見。通過一課多研，教師教學水平有了明顯的提高。

（三）創建特色班級，做好園課題的班級內容。

我園市級立項課題就是以班級特色為切口的一個課題，為了扎扎實實地做好班級特色的創建及子課題的研究。

在教研組的指導下，本學期，每個班級就自己班級的特色又對特色班級創建進行了深入研究。豆豆一班的.特色美術，豆豆二班的運動寶貝，芽芽班的巧手寶寶等，各班完善了自身班級的創方案，積極開動腦筋，想出了一系列符合幼兒特點的活動、區角及其他的內容。

同時，還開展了特色班級展示研討活動。本學期有三個班級進行了班級展示。小班組芽芽二班的奧爾夫韻律兒歌，中大班組苗苗班開展的結合大舞臺民舞探究系列活動，托班組豆豆一班開展的畫畫做做的活動。在展示后，還組織進行了研討，每位老師說出了自己的想法和建議，為特色班的繼續創建及疑惑都進行了一些智慧的交流。

（四）班級常規調研，提升幼兒一日生活環節的有效性。

幼兒園常規教育是幼兒園保教工作的重點，幼兒行為習慣的養成與幼兒園常規教育有著密不可分的聯系。為了促進我園常規管理的進一步完善，全面提升保教工作質量，我園舉行班級常規調研活動。班級常規調研的主要內容為：戶外活動、早操、進餐、教育活動、課間活動、午睡等等。

此次活動使幼兒園形成嚴謹、活潑、有序的工作氛圍，規范了保教人員行為，使幼兒養成良好的生活、活動習慣，在一定程度上提高了幼兒在園的生活質量。同時對新教師的班級管理也提出了新要求。

（五）師徒結對，促使新教師迅速成長。

本學期我園繼續采用了師徒結對、互幫互助的形式，來提高我們教師的自身素質，在本學期的師徒結對活動中，老師互相學習，互相幫助，努力提高自身素質。

結合教師的原有水平，制訂師徒計劃。每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，老教師認真分析新老師的優缺點，對于她們好的地方，提出來大家一起學習，對于不足的地方，互相幫助其改正，讓每一位教師在原有的基礎上都能夠得到一定的發展、進步，最后根據這些點。新教師虛心學習，努力提高自身素質。

結對過程中，要求互相聽課并作好反思。做到每月一節示范課，在上示范課前認真準備每一堂示范課，不管是教具、教學過程都會精心設計，并通過多次試教，聽課、評課，改進教案，把最好的活動展示給大家。在指導徒弟的匯報課時，師傅盡力幫她們尋找好的教材，設計出科學合理、符合幼兒年齡特點的教案，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高她們的教育教學水平。平時，在班級管理方面，也有交流和提高。通過這樣的活動，每個新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長。

總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

幼兒園園本培訓工作總結篇三

教師是教育教學的主體，她們的專業素養與能力，直接關系著幼兒園教育教學質量。我園教師具備較為優秀的專業素養但隨著教師隊伍的'擴大，我園師資隊伍在年齡上、專業學歷與經驗上出現了明顯的差異，如何既做好青年教師的培養又有效加速成熟型教師的成長成為我園急需解決的問題。為此，我園將師訓工作作為幼兒園重點發展項目，在詳細的計劃部署下；在豐富務實的活動中扎實地開展各類教師專業能力培訓活動。

一年來，依據發展目標與具體任務，我們鼓勵教師主動學習，提高自己的專業理論知識，并通過多渠道、多形式、內、外相結合的培訓方式對教師進行分類、分層式專業培訓。在有限的時間內，開展各種教學研討活動、教學評比活動、練兵比武活動等，為教師專業化能力的發展，搭建平臺，創造機會，有效促進教師專業成長。

一、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

“做事先做人”。組織了教師認真學習貫徹教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

二、加強互動學習，提高教師的專業理論水平。

理論是實踐的基礎。實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是教師專業理論水平提升的有效平臺。教研組長便組織組內成員討論匯總教師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期研究的主題。再根據教師及班級實際將每一內容落實至教師，由教師分派組內成員收集資料，確立專題研討的形式與過程。活動中教師們結合自己的教育實踐各抒己見，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

注重體驗，加強引領。在新課程教材的實施過程中，我們始終遵循“以人為本、應人而異”的原則，一方面深入教學實踐，感受教師的點滴進步；另一方面觀察分析教師的教育理念與教學行為，關心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時給予幫助引領。我們還根據不同班級幼兒的發展水平，確立了相應的教學目標，設計了不同層次的問題，并讓大家圍繞目標確立、環節設計、隨機應對等方面展開討論。通過活動教師們深深地感悟到：活動目標的確立必須追隨幼兒的基本經驗；活動內容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動組織實施過程必須根據實際靈活調控。同時她們明白了必須在反復研究新教材中每一個素材點的基礎上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內在的價值，提高課堂教學的質量。

三、加強園本教研，豐富教師教學經驗。

本學期，我們繼續以“集體備課”形式進行教師備課制度，在進行了幾個學年的“集體備課”過程中，老師們的收獲很大，效果也很明顯。“集體備課”是一個資源的共享，是老師們相互學習，相互交流的一個平臺。老師們在不斷的學習與交流中豐富了自己的經驗，精煉了自己的語言，她們人人能針對自己的教學活動和他人的教學活動做出積極發言，并研討出最佳的活動方案。在這樣的教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發展。從而提高了教師們的教學質量，豐富了教師們的教學經驗。

四、學習與思考。

園本培訓的建設是一項持久的工作。應該從幼兒園的實際出發，長遠規劃，分步驟的逐步加以落實。避免急功近利，急躁冒進。教師是園本培訓建設的主體。因此，園本培訓的建設，必須動員教師去積極投入。有科學理念支撐的、有創造性工作熱情的、有踏實鉆研精神的教師共同持久努力，這才是園本培訓得以成功的關鍵。應該從教師隊伍建設、課程問題診斷、重點問題攻關、重要資源的吸取和利用等方面進行深入的實踐性研究。要把長期培訓任務落實到每天實際的教育工作之中。園本培訓可以多樣化，但核心的標準是共同的，那就是能最大限度。

幼兒園園本培訓工作總結篇四

為了盡快打造一所社會滿意，家長認可，孩子喜歡的幼兒園，我們幼兒園在園本培訓方面加大力度。提升師資隊伍素質，不斷更新觀念，開拓創新，加強學習，全面促進幼兒園教師專業化成長，將園本培訓方面工作真正做好做實。下面我就向大家介紹一下我們幼兒園的園本培訓情況。

（一）教師專業技能提高。

我園的練功方針是：立足實際，人人參與，練有所得，學以致用。我們幼兒園崗位大練兵形式是集中培訓與自修相結合、理論與實踐相結合、展示交流與園本教研相結合。我園培訓的內容有手指操、彈唱、繪畫、故事。然后利用每周周三由各培訓教師進行培訓后，教師自己抽時間練習，遇到問題找培訓教師指導。每月月末進行考核，手指操要要求能獨立做，動作到位、優美、表現力強。彈唱部分要求能熟練彈唱。簡筆畫要求在5分鐘內完成。要求線條流暢。故事要求語言簡明、準確，具有啟發性和感染力，適合幼兒接受。考核驗收時，不能達到此標準的為不合格，負責的教師加強輔導和監督。

（二）教學基本功的提高。

1、組織教學功：能夠比較從容的組織教學及游戲活動，從課前教具準備、授課內容導入、啟發式教學等都能做到獨立完成。在教學活動中能注重培養幼兒學習興趣及能力，培養幼兒學習的主動性。

2、備課、說課功：能夠按照教學大綱要求、教材內容進行獨立備課、說課，能夠把握并駕馭教材，注重挖掘教學內容中的重、難點。

3、媒體運用功：能夠根據課程內容要求制做電子教案，為課堂教學提供有效的興趣引導，熟練掌握輔助設備。

我們活動的形式是每月三位教師根據我們確定的小主題認真備課，同段教師進行集體備課，講課后，所有幼兒教師都集中在一起對這幾節課進行活動反思以及對本節課提出中肯的建議和需要改進的地方，以及今后教學中進步的方向。園長再進行綜合點評。我們確定的主題是根據孩子的實際情況而定，比如：在開學初孩子剛來到幼兒園對一切都很陌生的時候，在活動中顯得比較膽小，這時候我們的主題確定為“在活動中鼓勵幼兒大膽表達”。

幼兒敢大膽表達之后，我們就把主題確定為“在活動中訓練幼兒說完整話”。之后孩子口語表達能力增強以后，我們把著重點放在幼兒的動手操作上，所以我們就確定“在活動中培養幼兒的操作能力”這一主題。我們還會在孩子的互動上下工夫“在活動中培養幼兒的合作意識”等等。在說課評課中，我們特別鼓勵教師發表對教學內容的獨到見解，鼓勵教師新穎的教學思路，使教師逐步做到有所發現，有所創新。在活動中，選出優秀的課例，進行加工、修改、磨制成精品課，并錄下來，再展示，供大家學習、提高。通過開展研討活動，培養鍛煉了新人，也使全體教師的教育教學水平得到了提高。

（一）基本功培訓。

教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的基本技能，是提高教師素質的基礎性工作。教師既要練好內功，又要練好外功。外功包括三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）、簡筆畫、電教手段的掌握等。我校領導對此項工作高度重視，先后印發練習本、購置幻燈機、錄音機、電視機、電腦等設備，搭建網絡平臺，供教師練功之用，并做到了長抓不懈。要求教師做到堅韌不拔、持之以恒地進行練習。內功包括鉆研教材能力、設計課堂教學能力、教育科研能力、計算機操作能力等。教師要提高內功，既需要名師指點又要個人付出極大的.心血。學校在對教師進行培訓中，引導教師用內功帶外功，做到內外功相結合，有目的、有計劃、有輔導、有檢查、有驗收，把練功活動搞得有聲有色，扎扎實實。

（二）骨干教師培訓。

我們先后組織骨干教師學習教育教學理論、外出參觀學習、參加各種教育科研活動等，然后我們把骨干教師先進的教育理論，教學經驗與教學技能傳授給其他教師，通過他們的帶動作用，提高教師的整體素質。

（三）分類培訓，整體推進。

幼兒園在每學年初，針對當前教育形勢和教師急需解決的問題，選擇1—2個培訓主題，確定相應培訓內容，制定培訓計劃、對教師進行培訓。教師根據自己的實際，找出教育教學工作中存在的問題，在培訓中，采取學校集中培訓與教師個人自學相結合的形式。幼兒園指定一定時間，采取多種措施進行集中培訓和輔導，包括講座、集體討論、交流等方式。我們本學期的培訓主題確定為《主題背景下的教材融合》、《班級管理經驗交流》、《教師培訓讀本二次培訓》。

（四）業務培訓，提高教師能力。

每個周四都是我們的業務學習時間，我們的業務學習內容每學期開學前都要學習《幼兒園指導綱要》，組織老師認真學習《幼兒園指導綱要》，并把每次學習的內容記在業務筆記上，集中培訓后自己再進行自學，一段時間后我們進行理論與實踐的考核。學習后，我覺得我們的教師在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使我們做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。

幼兒園園本培訓工作總結篇五

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的幼兒園園長培訓工作總結，歡迎大家分享。

按照縣教育局的要求，我校于20xx年x月x日——24日舉辦了一次全縣幼兒園園長崗位培訓，在縣教育局領導的大力支持和學校精心組織下，20xx年安鄉縣幼兒園園長培訓班，完成了培訓規定的理論學習、經驗交流等學習任務，園滿結業。現總結如下：

本次參訓對象是全縣所有公民辦幼兒園園長或副園長，共117人。

本期培訓注重培訓的實際效果，理論聯系實踐，側重新理論、新觀點、新經驗的學習；緊密地結合本縣本地區的幼兒園管理實際，開展幼兒園管理新模式、新做法的研討。在培訓中，既有政策法規，也有專業知識；既有專題講座，也有視頻欣賞；既有理論講解，也有經驗介紹。經過七天的集中培訓，效果顯著，園長們熟悉了幼兒園的教育政策法規；增強了依法治園的意識和能力；提高了組織管理幼兒園的`能力與水平；學習了幾位有著豐富幼兒園管理經驗的園長工作經驗。總的來講，培訓班辦得非常成功，達到了預期目的。

1、領導重視。

（1）成立了培訓工作領導小組。為了搞好這次培訓，縣教育局成立了以縣教育局周海云局長為組長，教育局張單平副局長、周德祥副局長，縣教師進修學校鄢忠林校長為副組長，教育局政工股陳先明股長、陸興平副股長，教育股蔣青股長、傅友義副股長、何克軍副股長，進修學校陳章富副校長為成員的領導小組。

股長親自主持會議，部署工作，張單平副局長強調各教務副校長必須親自帶隊來報名并參加第一天的開學典禮。

（3）舉行了隆重的開學典禮和結業典禮。7月x日上午，在我校學術報告廳舉行了隆重的開學典禮，張單平副局長、周德祥副局長、陳先民股長、蔣青股長、傅友義副股長已經各鄉鎮教學副校長參加了開學典禮，張局長和周局長在開學典禮上都做了重要講話。在7月x日舉行的結業典禮上，張局長、陳股長、蔣股長、陸股長等教育局領導親自參加，陸興平副股長代表教育局對本次培訓進行了總結。領導的重視，為培訓工作順利開展提供了有力保障。

2、精心組織。

學校對本期培訓班極為重視，在教育工作布置會之后，7月x日下午，鄢忠林校長組織全校授課教師、外聘教師以及教務工作人員召開了一次教學工作會議，周密制定了工作計劃，精心組織培訓。為了保證培訓質量，我們聘請了常德市第一幼兒園園長鄭琴老師為培訓班舉行了一次講座，鄢忠林校長親自上課，為園長們講授《作何做好一名園長》，教育局陳章春股長為園長們講解了幼兒園安全管理有關知識，教育局傅友義副股長為園長們介紹了有關幼教的政策法規，縣中心幼兒園副園長蹇敦霞為園長們介紹了新的幼兒教育理念。外地、學校、本地教師三合一結構的高水平的教學，是本期培訓質量的根本保障。在組織管理上，縣教師進修學校做到了管理格、組織有序，服務到位，確保了培訓班工作的順利開展，除一名園長因考勤時間沒有達到要求，不能結業之外，其余116名園長都順利完成了培訓。

3、注重實效。

為切實落實培訓的有效性，我們舉行了一次座談會，邀請全縣7名優秀的幼兒園園長進行了經驗介紹；布置一篇結業作業，除一人外，其他園長都按時按質完成上交了結業作業；進行了一次培訓滿意度問卷調查，大部分學員對參與本次培訓表示很滿意，并有部分園長為本培訓班提出了自己的培訓需要和建議。

當然，本次培訓班也存在一些不足：首先，由于培訓計劃是年初沒有安排的，因此，七月份是在十分緊張的情況下開班的，盡管作了很大努力，但很多方面還是欠周到的；第二，由于受訓者層次經驗和需求不一樣，因此集中培訓還是難以滿足每個學員自身需要的適切性；第三，由于培訓管理經驗還處在探索階段，因此在照顧大家的生活方面做得還很不夠。

我們認為，本次培訓班僅僅是為幼兒園管理提高作了個謀劃，真正的學習還得靠大家自己，靠平時的學習，靠日后的持續不斷地努力與反思。

幼兒園園本培訓工作總結篇六

有幸參加了20__年“幼兒園園長課程建設培訓班”的學習，在本次活動中，聆聽了幾位幼教專家對課程游戲化建設的精彩講座，受益匪淺。

在講座中，錢主任對現在的游戲課程提出了三個精神：1.讓孩子真游戲。她提出：去掉成品的游戲材料，投入低結構的原材料，區域學習性材料封閉簡單的取消；要放手讓孩子去游戲，給材料、給空間（室內外）、給時間，給孩子分享游戲的時間。2.讓老師真放手。孩子不投入，遠離孩子，觀察，分享看到的。教研活動要更多的案例化、情景化，在觀察基礎上解讀孩子游戲行為，想到推進游戲的發展。接下來采取什么樣的行動，環境的調整、材料的增補、組織方式的改變。（看到、想到、做到）3.讓一日活動各環節充溢著游戲精神。（舉例：自主午餐）。

從視頻中，我們看到了__幼兒園的孩子們沉浸在游戲的快樂世界里——操場上隨意擺弄的油桶、掛在大樹上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車等，孩子們在戶外自由游戲、自主選擇和搬運材料，樹林里的席子上，三五個孩子一邊交流一邊玩著娃娃家；沙水區，孩子們正做著各種點心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區”里，大畫筆、顏料桶、廢舊汽車、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫……每個孩子都在忙碌著，每個孩子都盡情享受在自己的獨特創意中。一切都那么快樂開心，那一張張燦爛的笑臉告訴我們，他們在這樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂，看著孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著安吉游戲最大的價值：自由、自主、創造、愉悅的游戲，成就了孩子的可持續發展，為孩子幸福地活著奠定了堅實的基礎。

通過今天夏園長的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現狀，__幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，用筆和紙，用相機，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子——“閉上嘴巴管住手”，發現孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認識游戲的獨特價值，領悟游戲精神：自由、自主、創造、愉悅，我們要學會不斷拷問自己：是否體現了自由、自主、創造、愉悅的游戲精神；有沒有讓幼兒真正成為學習的額主任；有沒有給幼兒創造豐富多彩的游戲環境；有沒有讓幼兒在生活和游戲中動用多種感官進行學習；有沒有讓幼兒不斷獲得新經驗；有沒有形成鼓勵游戲、服務游戲、學會觀察游戲和合理指導游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實踐中反思，在反思中提升。

幼兒園園本培訓工作總結篇七

我們認為：對教師的師德的培訓是一個永恒的培訓，貫穿于教師的職業生涯的全部分。師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。

我們開展了開展了“教育*愛”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發，并讓教師在工作中反思，讓教師在工作中驗證新時代教師愛生、敬業、求知新的內涵。教師通過體驗、學習，深知一名教師應有的師德，教師們在學習的基礎上更能進行自我管理，積極貫徹教學常規，認真落實教師有效的教育行為，不斷提高教學質量。

二、以專題研究為搖籃，促進教師專業化發展。

教師的培訓任務是艱巨而繁重的，我們以“上好課”專題研究為搖籃，通過大幅度的培訓力度，教師的專業化水準才會上一個臺階，才能迎合素質教育的需要。

（一）開展理論學習與實踐研討。

我們圍繞《安徽省中小學辦學行為規范》、《給教師的一百條建議》的理論學習與實踐研討。首先，我們采用專題講座的方式開展了“學文反思”活動，通過學習《興趣的秘密何》、《讓孩子心里的詩的琴弦響起來》(蘇霍姆林斯基)等文章，在輕松的氛圍中的激活教師反思意識。總之，我們不斷的通過大組活動把理論與實踐進行整合，給予教師專業化發展的支架，不斷提升教師對師幼互動的理性認識以及實踐能力，促進教師專業化發展進程。

（二）課例研討。

我們采用課例研討方式開展了“師幼互動內容設計——教學篇”對集體活動師幼互動的內容設計進行了研討與分析，通過觀摩研討《煎雞蛋》、《自己的事情自己做》等活動，使我們的教師從抽象的理念走進了實踐的智慧，注重如何“上好課”活動方案的設計、專注與活動的組織與實施，活動后優化活動方案的反思與研究工作，為今后的課堂研究奠定基礎。

（三）小組跟進開展教研組無生上課。

在“上好課”的引領下，我們各教研組緊跟研究的步伐，開展社會《小螞蟻搬豆》、心理健康《讓自己高興》活動設計及無生上課，教師們注重了情景化的設計要領，讓活動在情景中開展，讓孩子的學習更有意義。

三、存在的問題以及相關思考：

（一）使用教材中的問題。

1、教師對主題的把握、主題背景下活動之間的經驗點的聯系、主題背景下幼兒經驗的積累、主題背景下集體活動的定位等等，有待與在以后的園本培訓中與教學實踐中解決。

2、教師在預設活動中，常常以“教師為中心”，往往在考慮與關注了預設的主題背景下活動的內容本身時，卻忽視了孩子們對于主題的經驗與實際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現象是我們老師創造性的使用新教材中的一個特點，新教材只提供一個操作平臺使教師們的專業化水平倍受挑戰。

（二）園本研修的問題。

園本研修的模式不夠寬泛，組長的專業引領不夠；教師的研究實效性的還不夠，表現在教研組的研究任務明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經驗。

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幼兒園園本培訓工作總結篇八

我園園本培訓最經常、最有效的形式就是教研組活動。一次教研組會議、一個備課組的中心發言、一篇教材處理的各抒已見，一堂公開課的交流、切磋，是教育教學智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組根據不同年齡、不同層次的教師有計劃的安排“半日活動展示”，盡可能讓教師均能獲得實踐鍛煉的機會。讓新教師上展示課，青年教師開優質課，隆重推進骨干教師、學科帶頭人的示范課，以及各年級組的同題上課、同題聽課活動，充分發揮了公開課的示范培訓作用。每一堂公開課的教案，每一次探討互動式的評課記錄、每一本聽課筆記都成了可供。另外，我園實行每周三學習，一是舞蹈；二是理論學習；三是學習唱歌和鋼琴，從而讓老師們在輕松、快樂的氛圍中掌握各項技能，發揮園本培訓效用最佳的途徑，我園現有自主式、生活化課題研究小組為單位，扎扎實實開展研究，收到了良好的效果。

一、重視園本培訓的理論學習，教師在學習中成長。

通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習美術教育上的專業理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓使教師成為研究型的教師。

二、多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高。

1、組織觀摩不同班級、年級組的各項活動。

有計劃的多次組織教師觀摩不同班級的各項活動，在活動過程中，我們從幼兒上課、活動后及時向教師反饋情況，對在活動中還存在的不足給予提醒和指導。通過這樣扎實有效的活動，給教師專業知識方面帶來了實實在在的指導，教師在各方面的能力大大提高。

2、開展案例經驗交流，提高教師的教學反思能力。

案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將民間藝術剪紙利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行一次案例交流會，交流教學體會、創設經驗交流，教師展開了討論，并根據具體情況，從自己的實際經驗出發，談自己在教育過程中的措施、體會、感觸以及如何創設貼近孩子生活、適合孩子年齡特點、讓幼兒感興趣的教學活動。教師之間相互傾訴，相互答疑，相互學習。通過教師直接的經驗交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師教學能力的提升。

3、開展豐富的.教科研培訓活動，注重“一課多研”，提高教師的教學能力。

“一課多研”的活動形式是開展活動設計改進的最佳方法，使教師們對于規范的設計方案有所了解。在一課后，從目標的定位，環節的設計、內容的選擇、教學方法等進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師進行二次教學，在實踐、觀摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進一步的提升。

教師積極參加學習，互相聽課評課多種形式的培訓。推出由莫杭芳教師進第一次教學——雙喜，我們針對教學活動中所出現的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，進行第二次同課教學，我們力求通過開展的“一課多研”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，幫助教師提高課堂教學的有效性，同時也促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把剪紙特色的園本培訓推上一個臺階。教師有疑難直接尋問，共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動的培訓得到老師的一致歡迎。

4、實行每周三學習，提高教師各項業務技能。

三、培訓成效。

園本培訓為教師提供了學習的機會，也讓教師學到了很多，提高教師的工作效率。通過園本培訓，教師在教學方面思路更清晰了，目標也更明確，教師的科研能力也提高了。同時，我們的特色活動讓教師和幼兒在美術和剪紙方面都得到了一定的發展和提升。大家在教學中共同探討，真正實現了資源共享，和諧共進。而且我園老師有3篇論文在區里得獎，上交了2篇活動區案例和論文。

在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進培訓模式，使我們老師的教學和教研能力得到更進一步地提高。共享寶貴的“課程資源”。通過各種形式的宣傳、學習，全體老師明確園本培訓的地位與作用，“在工作中研究，在研究中工作”把積極參與園本培訓作為自我發展的自覺行為。我園全體教師都形成了這樣一個觀念——常規工作就是園本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作，應該說都是園本培訓，而且是最具體、最實在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進學生成才，而是使自己得到了成長。我們只有充分發揮教師在培訓中的主體作用，使教師產生積極學習的傾向，才能使培訓取得一定的成效。每個學期學校都會根據學校的實際和教師的需要確定園本培訓專題內容。本學期我園園本培訓的內容是：圍繞課題展開常規教研活動，通過教師對教學活動的反思、教學內容的調整，充分發揮教師在教研活動中的主體作用。

目前，我們開發培訓的資源主要從以下這幾方面努力：首先本著能者為師的原則，由幼兒園學科帶頭人、區骨干教師牽頭，開展運動文化的培訓，其次，我們將教育專家請進幼兒園，針對幼兒園運動文化開展中存在的問題來園開展專題講座。

經過近一年的園本培訓，我園的培訓工作也出現了較好的成效，我園教師也都有了一定的進步，最為明顯的就是，教師們會思會寫了，她們會把在教育教學中的疑惑、思考寫出來，與大家交流。每次的論文、案例評比，都是人人參與。本學期六位教師參加了“上海市學前教育年會”的發言，兩位教師的活動設計獲得“上海市新課程實踐大擂臺”活動設計二、三等獎，多位教師向外省市、市區的領導、姐妹園開放了教學活動，多位教師指導的幼兒美術作品分獲得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美術比賽大獎等等。雖然，我園園本培訓已經取得了以上一些成效，但也存在一些不足之處。如，一些較優秀的經驗也未能得到及時總結，使之上升到理論的高度。

今后，要多加強與市區姐妹園、區教研室的合作與交流，在培訓的形式、內容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續探究，爭取使我園園本培訓工作做得更科學、有效。