在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

老師您好手抄報篇一

尊敬的老師，您好！在這里我想借此機會向您表達我對您的感激之情。在過去的一段時間里，我經歷了許多成長和變化，而這些都離不開您的指導和幫助。作為我的老師，您不僅傳授給我知識，還教會了我如何成為一個真正的人。您用您的慷慨精神和專業知識激發了我對學習的熱愛，我無法言表我對您的感激之情。

第二段：老師的激勵精神讓我不斷進步。

在您的教導下，我逐漸體會到學習的樂趣和意義。您總是鼓勵我們去思考和質疑，并在我們犯錯時給予關懷和理解。您的耐心和細心讓我感受到了一種溫暖，這種感受超越了純粹的學術知識。您教會了我如何獨立思考和解決問題，這讓我在學習過程中不斷提高，不斷突破自我。

第三段：嚴謹的教學方法助我建立信心。

在您的教學中，我學到了很多方法和技巧，這些不僅僅用于學術上，還應用在了生活中。您注重培養我們的思維能力和創新能力，教給我們如何做好筆記、如何整理思緒，如何運用學到的知識解決實際問題。通過您的指導，我建立了扎實的基礎，并在日常學習中積累了信心。我現在面對一切挑戰和困難時，也能應對自如。

第四段：老師的言傳身教激勵我追尋更高的目標。

尊敬的老師，您的言傳身教是對我的激勵和指引。您教給我們的不僅是學科知識，更是人生智慧。您用自己的言行告訴我們什么是正確的價值觀和道德準則。您把對學習和事業的熱忱傳遞給了我，同時也傳授給我如何做一個謙虛、勤奮、善良的人。這些教誨將影響我一生。

第五段：對老師的感激將永遠銘刻在我心。

尊敬的老師，您的付出和教導將永遠銘刻在我的心中。您一直以來都是我學習和成長的燈塔。在我漫長的人生旅程中，我將時刻銘記您的教誨，不斷努力成長和進步。感謝您的教導和付出，愿您的付出得到更多學生的理解和領悟。衷心祝愿您健康幸福，一生平安。

老師您好手抄報篇二

時光匆匆流去，但我的腦海中，你們的每一個容貌，都清晰可見。這就是我的老師們。親愛的老師沒有親口向你們說聲謝謝，但是我早在心中謝了幾千遍，幾萬遍了，“謝謝，謝謝你們。”

當我進入小學時，膽怯的我死死地拉住媽媽的衣角，淚水如泉水般涌出，口中喊著“媽媽，你別走。”是您帶我走進美麗的校園，是您讓我認識了許許多多的朋友，是您讓我忘記了對學校的莫名的恐懼，是您讓我知道，啊，學校一個多么神圣的地方。您讓我學會了展示自己，學會了堅強面對挫折，學會了基本的禮貌，無論是哪位老師走過，不管是否認識，都要微笑著，鞠躬，說：“！”

六年的時間悄然流去，就要告別大家了，那天我們一同歡笑，一同相擁在一起，一同在校園門口流下了既喜悅又傷心的淚水。

帶著一份自信的我，步入了中學的大門，對所有事物的好奇心讓我沒有把所有的精力都花在學習上，是您及時把我“拉”了回來，是您讓我在一次又一次的失敗中鼓起勇氣，下定決心，站起來。進入初中的我依然是一個懂禮貌的孩子，依然記得那句“。”

再過一個月，我就要升入初二了，再一次地適應新學習。我不會辜負您對我的期望，我會好好的學習，在每一次的測試中取得好成績。您還記得你說的那句話嗎？“把所有的練習當成一次考試，把所有的考試當成一次練習，這樣你的成績才會步步高升，”我永遠不會忘記您所說的每一句話的。

“。”多么簡單的一句話，可它卻包含了，我們對老師那滿滿的尊重。謝謝，老師們。

老師您好手抄報篇三

1、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養學生的形象思維能力，聯想能力，創造能力與動手實踐能力。

3、德育目標：激發學生對美好生活的熱愛，養成尊師重教的優良品格，在學習中培養學生團結協作的精神。

教學難重點。

1、掌握賀卡設計的方法和步驟。

2、卡片的形象思考與設計構成。

教學準備。

1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。

2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。

教學過程。

一、導入：

1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節的記憶。

2、尊師重教風尚——自己表達對教師感激之情的方式（學生從信封袋中拿出祝詞，表述）。

3、揭示課題：尊師卡片（板書）。

二、認識體驗。

1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的？

2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書）。

3、師生一起尋找卡片形象設計的規律。

1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。

2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。

3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。

四、組合構成。

1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法。

2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）。

五、欣賞卡片。

1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

2、強調選擇位置，用筆書寫卡片祝詞。

六、作業。

1、要求。

（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀。

2、巡回指導。

六、評講。

評價不能局限于繪畫或制作表現的異樣，更重要是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。

老師您好手抄報篇四

作為一名學生，在學習生涯中我們必不可少的人物便是老師。從小學到大學，陪伴我們度過數年光陰的不僅僅是課本，更是老師的溫暖與耐心。而在這琳瑯滿目、五彩繽紛的學科知識里，觀看老師您好更是我們學生的重要載體。本文將就觀看老師您好所帶來的一些心得體會，來探究更優質的學習之道。

第二段：更豐富的學習方式。

隨著網絡技術的飛速發展，觀看老師您好已經成為一種越來越流行的學習方式。因為它可以讓我們在舒適的家中，通過網絡的傳播接收到老師講授的知識。相較于傳統學習模式，這種方式讓我們不再局限于時間和地點，可以更加自由地制定自己的學習計劃。同時觀看老師您好也豐富了我們的學習方式，讓學生在學習時擁有更多的選擇性。

第三段：更加個性化的學習方式。

觀看老師您好不止提供了時間和地點上的自由，還有相對個性化的學習方式。老師們會就我們不同的需求，提供不同的內容和方式，讓學生可以針對性地選擇自己所需要的知識點進行深度學習。這也意味著我們可以選學自己感興趣的內容，而不是被統一的課程框架限制。這種自主的學習，可以讓我們在更短的時間內獲取到更多的知識。

第四段：互動性的體驗。

雖然觀看老師您好是一種在網絡上的學習方式，但是同樣可以與老師、同學進行交流互動。學生們在觀看老師您好時可以通過留言區與老師、同學進行互動交流，這種互動體驗是無法在傳統的學習方式中獲得的。我們可以借助其他學生的思考和意見，了解我們自己的缺點和問題，從而在學習中得到更好的提高。

第五段：結語。

總的來說，觀看老師您好雖然是一種新的學習方式，但是它仍然能給我們帶來非常多的優點。它可以讓我們的學習過程更加豐富、自主和高效，同時也可以通過互動交流，提高學生們的學習體驗。當然，觀看老師您好也不是教育的單一形式，傳統教育仍然是我們學習的重要組成部分。相信在未來，我們將不斷探索和創新，將傳統與現代、線上與線下等各種教育形式完美結合起來，為我們的教育事業創造更加美好的未來。

老師您好手抄報篇五

認知：

1.知道老師愛學生，為學生成長而辛勤工作。

2.知道學生應當愛老師，尊敬老師。

情感：

1.對老師的關心、愛護產生感激之情。

2.產生敬愛老師的情感。

行為：

2.對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學向老師說再見等。

教學建議。

教材分析：

本課是根據課程標準一、二年級教學內容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。這一德目中的教學內容有一項是“尊敬老師”，與此內容相對應的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應該愛老師，尊敬老師”。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見。”

一年級生剛進入學校，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的。首先要他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。因為學生在老師下一天天成長，及時地進行愛老師的。，師他們愿意聽老師的話，接受老師教導，有利于他們成長。學生愛老師，也就更容易喜歡學校生活。

教法建議：

1.在本課教學中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環節，更要挖掘教師對學生的愛，激發學生對老師的愛。行為指導時，也要注意引導學生用行動表達對老師的愛，要從始至終抓住情感的線索。

2.由于一年級生剛入學，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據，讓學生體會圖中的內涵，用圖要采取多種多樣的教學方法，有時要通過問題的設計把學生帶入圖中、融入圖中。

3.這一課設在學生入學第二周，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規矩，因此要結合學校實際加強正面引導和具體指導，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵學生課后堅持做下去。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。對學生由于不懂得規矩，做得不夠的地方，不要簡單的批評指責。

教學設計示例。

使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發學生熱愛老師之情。

使學生知道怎樣做才是愛老師。

過程：

一、認一認。（啟發學生認識老師。）。

1.師：公園里，有很多美麗的花，大家爭著看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花。

(1)想想：你們知道這些美麗的花是誰培育出來的嗎？

(2)小結：

培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經過他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。

想想：同學們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰呢？（對，是老師。）。

板書：老師是園丁，我是花。

過渡語：讓我們來認一認這些親愛的老師吧！

2.出示投影片。（"認一認"中的4幅圖）。

（1）提問：

你知道這些老師在上什么課嗎？

給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認識哪位老師？

（2）小結：學校里有很多老師給同學們上課，教同學們知識，同學們可高興了。

二、講一講。（引導學生了解老師。）。

出示圖一。

1.小組交流：

（1）老師在上什么課？上課時同學們坐著，老師是什么姿勢？

（2）老師一天要站著上好幾節課，工作辛苦不辛苦呀？

（3）從開學到現在，你們還上過什么課？在這些課上你們學會了什么？

2.出示寫有漢語拼音，題，圖形卡片，并引導學生說老師怎樣教自己學漢語拼音、學。

3.小結：

老師教你們學、、音樂、美術，教你們很多知識。雖然他們每天要站著上課，十分辛苦，但是看到你們進步了，學會了這么多知識，心里十分高興，因為老師愛你們啊！

過渡語：下課了，同學們該休息了，老師休息了嗎？

出示圖二。

1.小組交流：

（1）操場上，同學們在做什么？此時，老師在做什么？老師為什么要這樣做？

（2）課間活動時，老師是怎么照顧你們的？老師在照顧你時，你心里怎么想？

（3）老師上完課已經很累了，還要照顧學生活動，這說明了什么？

2.小結：老師對學生關心、照顧得很周到，說明他們愛學生不怕辛苦。

過渡語：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢？

出示圖三。

1.全班交流：

（1）這是什么時候？你怎么知道的？

（2）每天這時你們在做什么？此時，老師在做什么？

（4）老師臉上是什么表情？老師工作這么辛苦，為什么還笑呀？

2.小結：老師愛學生，看到學生的進步，再辛苦也高興。

三、說一說。（激發學生熱愛老師。）。

1.想一想：

（2）你們的老師真愛你們呀！在這里你最想對老師說的一句話是什么？

2.小結："我們愛老師"是同學們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問一聲好。

板書：

3.同桌說說：

我們在什么時候問呢？

4.小結：早上進校要主動向老師行禮、問好；上課要起立向老老市問好；在校外遇到老師要停下游戲，向老師問好。我們要用問好表示出真心愛老師、尊敬老師。

5.想一想：你們知道9月10日是什么節嗎？

6.出示投影片。（"說一說"中的圖3）。

師：9月10日是教師節，同學們一大早就來到操場為老師慶祝節日。看！他們有的敲鑼，有的打鼓，這幾位同學還給老師獻上了鮮花。

（1）全班交流：

你猜他們會對老師說什么？如果是你，你想對老師說什么？

老師辛勤地培育學生，學生給老師獻花，這說明了什么呢？

（2）說說咱們學校是怎么慶祝教師節的。

（3）放視頻：九月十日教師節慶祝場面。

（4）小結：老師特別愛自己的學生，學生也非常愛他們的老師，在老師的節日表示真誠的祝賀，熱情地問一聲："老師，您好！"。

過渡語：愛老師就要尊敬老師，做到對老師有禮貌。

1.指導學生尊敬老師。

分組交流：

（1）下課了，老師和同學們要走出教室，同學們應該怎樣做？

（2）在校園里，你看到老師拿著很多東西應該怎樣做？

（3）辦公室里，老師和你說話時你應該怎么做？

（4）放學離校時，你應該和老師說什么？

2.師生共同即興表演。

（1）下課了，老師和同學同出教室……。

（2）在校園里，看到老師拿著很多東西……。

（3）辦公室里，老師和同學說話……。

（4）放學了，老師把同學送到校門口……。

3.現場采訪。

請同學說說為什么這么做。（給表現好的同學一朵"愛老師"的小紅花，希望大家都來像這些同學一樣愛老師。）。

4.小結：愛老師就要用實際行動來表達對老師的愛。

五、全課總結激發情感。

師：老師愛學生，為了學生的成長、進步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個學生也愛老師，要對老師有禮貌，尊敬老師。希望每個同學都用自己的實際行動表現出對老師的愛。下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧！

2.現在下課鈴就要響了，想一想我們應該怎樣做？

（1）學生起立、站直，大聲說："謝謝老師，老師再見。"。

（2）學生請老師先走。

探究活動。

1.采訪爸爸媽媽、大同學，說說他們對老師的認識。

2.查找資料，辦一期“老師愛我，我愛老師”的小報。

3.到辦公室，看看老師辦公的情景。

4.訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什么樣的。

5.分小組制定計劃“如何慶祝教師節”（可以為老師制作賀卡；可以為老師點歌；可以給老師打電話；可以給老師發電子郵件等）。

6.舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上可以讓同學唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）。

7.在教師節這一天，把教自己班的老師請到班中共同歡度教師節。

老師您好手抄報篇六

教學目標：

以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

教學重點：

學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。

教學難點：

能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。

教學準備：教具：課件。

學具：任何一種作畫工具、白紙、課本。

教學過程：

第一課時：

一、激趣：

1、同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？

如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。

老師講述*與自己恩師的故事。

4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。

5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？

（1）學生自由回答。

課件出示：學生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

7、板書課題。

二、體驗、探索：

1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？說出你印象最深刻的一點。

學生自由描述，老師加以引導。

2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？

（1）學生嘗試作畫。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。

（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個難題。

課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。

看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？

學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。

4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？

5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、學生創作。

五、作業點評，總結下課。

老師您好手抄報篇七

不會遺忘是誰教會了我思想；不會遺忘是誰在迷茫中指引方向；不會遺忘是誰讓世界有愛和書聲瑯瑯；不會遺忘是誰用辛勤構建知識的殿堂。

有人說，您是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說，您是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨照亮漆黑的夜空；也有人說，您是朝霞，常在黎明來到之前，默默滋潤著大地萬物；還有人說，您是晚霞，當太陽回歸之后，用最后一絲光亮燃燒蒼穹。

在您離開這所學校之前，我想再對您說一聲“”讓我們之間的師生友誼永遠和剛開始的時候，永遠都保留在我們心里。

不會遺忘是誰教會了我思想；不會遺忘是誰在迷茫中指引方向；不會遺忘是誰讓世界有愛和書聲瑯瑯；不會遺忘是誰用辛勤構建知識的殿堂。

有人說，您是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說，您是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨照亮漆黑的夜空；也有人說，您是朝霞，常在黎明來到之前，默默滋潤著大地萬物；還有人說，您是晚霞，當太陽回歸之后，用最后一絲光亮燃燒蒼穹。

在您離開這所學校之前，我想再對您說一聲“”讓我們之間的師生友誼永遠和剛開始的時候，永遠都保留在我們心里。

老師您好手抄報篇八

活動準備：?1。幼兒園工作人員的照片、做記者證,紅花的紙、繪畫的筆。?。

2.布置“我們幼兒園的老師”照片展，認識了解每一位工作人員。?。

2.?師生互相介紹老師，激發幼兒尊敬、熱愛老師的情感。?。

2.?運用提問法，引導幼兒說出9月10日是教師節.?。

三.操作活動:制作記者證和紅花。為采訪活動作好準備。?。

1.運用提問法，引導幼兒說出記者證的用途和做法。?。

3.?幼兒制作記者證，教師指導幼兒畫出自己的特征。?。

發展幼兒的動手操作能力。并引導能力強的幼兒在制作好記者證后再制作紅花.?。

四.采訪活動.?。

：?(一。)談話引住活動主題。?。

1.?教師通過提問，組織幼兒討論，引發幼兒參與活動的興趣。?。

2.?幼兒就怎樣訪問進行討論，教師幫助歸納。?。

部門工作？這個工作和我們的學習與生活有什么關系？?。

了解組長的責任：提醒組員還有什么問題希望某老師講給我們全班聽的嗎？?。

(二.)采訪活動。??。

3.?訪問結束，幼兒有禮貌地獻上一朵大紅花，表示大家對老師的敬意?。

五.交流訪問的結果，并進行小結。?。

老師您好手抄報篇九

太陽在一片黑暗中發出光芒，天空微微泛起一抹魚肚白，像一串潔白的珍珠飛到了天上。我懷著激動的心情來迎接新一天的到來。

星期一在悄然到來，開學第一天的開學典禮上，我見到了相別已久的老師和同學們。經過了一個暑假，同學們發生了不少變化，還有兩位同學轉學了。教室里彌漫著淡淡的憂傷。這時劉老師走進了教室，她一身火紅的長裙，烏黑的頭發里摻著幾根白發，一雙清澈的眸子閃閃發光，好像在迎接我們的回歸。劉老師站在講臺上說：“同學們，我們又見面了。”我們也說：“劉老師早上好。”過了一會，劉老師帶著我們去聽校長講話。我的心正在思考我們接下來會討論些什么發生在暑假的趣事。校長這時講完了話，我們回到了教室聽劉老師講話。

劉老師清了清嗓子，說：“暑假已經過去，你們成為了六年級的學生，你們面臨著小升初這個問題。畢業班，意味著我們只有一年的時間在這個教室里相處了。你們以后會遇到各種老師，上初中、高中甚至大學都是這樣。而你們也只是我教過的某一批學生，你們繼續上學而我則會繼續留在學校教書。一切都是過眼煙云，我們靠緣分相遇在這里，我成為了你們的老師而你們也成為了我的學生。這是我們相處的最后一年，你們要努力學習考上一個好初中，這樣起碼你以后的人生之路會好走一些。但如果你們不認真學習，只知道天天完樂，你們以后臨時抱佛腳也沒有用了。希望同學們能夠珍惜現在的光陰，做出一番誠就出來。同學們，你們好。”

聽完這一番話后，整個教室響起了掌聲。此刻我真想對敬愛的劉老師說一聲：“”

老師您好手抄報篇十

又是一個丹桂飄香，金風送爽的季節，看著樹上隨風飄舞的樹葉，我不由得想起了您——我親愛的老師。

我是一只丑小鴨，天生的山里紅的臉蛋，顴骨又高，個子又高，身體又好，仿佛是青藏高原的卓瑪---飽經風霜的一棵大白楊。更重要的是雖然爸爸媽媽疼愛，但是天生腦子愚笨，自上學以來，就是被小朋友愚弄的對象。為了讓我接受更好地教育，爸爸媽媽不惜花費重金，終于讓我離開了那個小山村，讓我到全市最好的學校接受教育。然而天真的他們想錯了，在這個學校我更加孤獨了。因為外貌的丑陋，同學們瞧不起我，不愿和我說話。數學課上老師那嚴厲的目光又使我膽顫心驚，每每叫我回答問題，我的聲音又小的可憐，甚至連我自己都聽不見。因為我不敢大聲說話，因為我的標準的“山音”話都會成為同學們下課時閑聊的話題，并會大肆渲染。我郁悶，我時常望著天邊的云彩發呆，什么時候我能獲得真正的自由呢？是您——程老師在這危險的關頭挽救了我，是我獲得了新生。您從每一件細小的事情入手，叫我做好每一件事情，使我贏得了自信。您看我的校服穿的皺皺的就教我如何折衣服，如何穿衣穿襪子，如何搭配服飾，甚至幫我梳頭您還把我帶到家里給我洗澡，看著鏡子里那個精神煥發的小姑娘，我簡直不敢相信自己。漸漸的同學們不再嘲笑我了，也有同學愿意和我做同桌了。上課時您總是想我投來鼓勵的目光，而我總是把頭低了又低。您總是利用課余時間把我叫到辦公室叫我發音，一遍又一遍的領著我讀課文，直到我讀正確為止。第二天，你總會在課堂上叫我起來讀課文，又總會把鼓勵的話語送給我。漸漸地我喜歡上了語文。

同學們也把我當成班里的一份子。為了給我補課，您犧牲了雙休日的時間，從字詞到句、段、篇，您不厭其煩地給我進行講解。尤其是令我頭疼的作文，您親自帶我實踐，您教會了我洗衣服、炒雞蛋，并在實踐中教我如何學會觀察，如何組織語言。我的作文也能被您當做范文，讀給其他同學聽。同學們再也不把我當成另類。我的語文成績也一路攀升，不再是班里的老大難。我的這只丑小鴨終于變成了白天鵝，成了同學眼中的好孩子。如今，笑臉總會洋溢在我的臉上，連爸爸媽媽也夸我變得活潑了。

老師，在這教師節來臨之際，我想真心地對您說一句：“，您辛苦了。”

老師您好手抄報篇十一

《老師您好》是一年級品德與生活的一篇課文，教學這篇課文時，我抓住教師節的這一大好契機來進行，收到了良好的教學效果。這一課包括三項內容，即：我的老師真好；和老師說悄悄話；老師節日好。這三方面內容是互相穿插的。教學第一部分內容時，我讓學生說說自己喜歡哪位老師？為什么喜歡？再說為什么喜歡的時候主要是讓學生體會老師的為學生付出的辛苦。在教學第二步份內容時，主要目的是讓學生把老師當作朋友，和老師說說悄悄話，從而增進師生之間的感情；第三部分內容是想借教師節來臨之際，讓學生表達多老師的祝福與感謝。于是，我啟發學生通過自己不同的方式向老師表達自己的愛。在討論你用什么方式表達對老師的愛時，有的學生跑到講臺前悄悄對我說：“我想親老師一下。”接著又有好幾個學生來到前面對我說悄悄話。說實話，當時我很感動，因為那時孩子們真情的流露。我想；如果不是抓住了教師節這一大好契機，是不可能達到這樣好的教學效果的。

這是一首現代詩，現代詩的語言是含蓄的、意象的，很多時候詩中的詞不能有一個確切的解釋，但對于學生來說如果沒有對于含蓄的詩意的基本理解，也就不能很好的體會詩的感情。因此如何把握好對詩意和詩情的教學是難點。例如“笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。”這里的“甘露”教參是說是“教師的心血”，練習冊上也有這個詞語理解。課上我沒有機械解釋這個詞，而是讓學生在朗讀中想像“甘露”對于“新苗”的重要作用，想像新苗在甘露的滋潤下茁壯成長的樣子，進而想像學生在教師的辛勤、和藹地教育下快樂成長，在感情朗讀和想像遷移中，學生對的“甘露”一詞有了真切的理解。

“古今中外，地北天南”，教師的教育范圍是多么的廣泛，而看到每一項創造發明，人們往往只想到是創造發明者本人的勞動，而忽視了其中也有老師的辛勞，在這兩句話教學時我聯系了名人們成長的經歷，他們之所以有今天的成就是與他們的老師分不可的。開國領袖毛澤東與徐特立，鄧小平與汪云松，張良與老人之間等等，都是因為在成長過程之中有了老師的點撥或幫助，以至于他們的人生發生了如此的轉變。

但是，還是有一些不足，比如應拉近詩句與生活體驗的距離。體會詩句的意境，這些還是自己在課堂上忽略了。

帶這這樣的思考，我在《老師，您好》的教學中做了嘗試，有一定的收效，但仍覺得力不從心。

我引導學生將課文讀通、讀順后，結合課后練習題說了這么一段話：學習詩歌要學會聯想，學會聯系生活，就是你一邊讀書，一邊在頭腦中想一想，讀了這些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同學們用這個方法試試看，你能讀懂哪些句子。

學生讀后開始的回答，讓我暗暗竊喜：

如：“每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！”一名學生回答說：我們現在的生活條件越來越好了，東西越來越先進了。我聽爸爸說過，昆山這幾年發展太快了，就像做夢一樣。（生笑）這都是靠老師教給我們知識，讓我們有本領了，所以，作者很激動，很感謝老師，心中的感情就像大海的波濤一樣。

再如：“笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。”一名學生回答說：這里的新苗是指我們學生，這句話就是說，老師很關心、愛護我們，他們教給我們知識和做人的道理，讓我們長得很健康、很強壯。

不過，對其它的句子理解就無人問津了，學生們在抓耳撓腮，不知該如何作答。我想，這“不憤不啟，不悱不發”之際正是教師主導作用發揮之時。

如：“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。”這一句，我首先告訴學生李商隱的《無題》有這樣一句話：春蠶到死絲方盡，蠟炬成會淚始干。后來，人們就把老師比做春蠶。學生漸漸清晰，我又讓學生再讀這一句，并在頭腦中想象，仿佛能看到什么，學生讀了之后，還有些茫然，我便邊做寫字的動作，邊輕輕引了個頭：夜深人靜的時候……這時，有幾個反應快的學生馬上接上去，夜深人靜的時候，老師窗前的燈還亮著，他在聚精會神地為我們批作業、備課，讓我學到更多的知識，實現自己的理想。

其他的句子，我也做了一些引導，但總覺得學生的思維沒有打開，理解得有些生硬，這和我備課時的粗線條，準備得不夠細致，及高估了學生的生活閱歷、知識儲備有關。

老師您好手抄報篇十二

在金秋送爽，桂花飄香的季節里一個神圣而響亮的名字再次成為人們矚目的焦點，這就是您--可親可敬的人民教師。可惜我不是作家，無法用不過優美的語句和詩歌來頌揚您；可惜我不是歌唱家，無法用動聽的歌聲和華美樂章來歌頌您……真是“光陰似箭，日月如梭”。轉眼間從天真可愛的一年級小朋友到五年級的大哥哥大姐姐，而在這無憂無慮的成長過程中發生過不少喜怒哀樂的往事，也換過來不少我心愛的老師。

有嚴格教好的劉老師，有溫柔善教的吳老師，有讓人感覺博學精深的方老師……而這些老師給我印象都很深，然而給我印象最深刻的還是那位教我們數學的方老師。方老師身材高高的，五官端端正正的，而最大的特點就是他的那雙智慧的眼睛，佩戴上一付明快的眼鏡讓我們感到挺博學，挺聰明。方老師風趣幽默，聽他的課就像品嘗一顆顆熟透的冬棗，使人回味無窮；也像在游玩迪斯尼樂園似的樂趣無比。

在他的帶領教育下，我學會了整數的加減乘除，小數點加減法，角度衡量長度和重量的測量…并且使我的數學成績漸漸上升，把本來對數學不感興趣的功課，提升到現在喜愛數學，興趣數學了方老師不僅把自己的知識毫無保留傳授給我們，還很關心我們。記得有一次，我那天很不舒服，但我卻不當回事，覺得只是頭有點痛，沒關系，依然繼續上課，誰知，偏偏在上課的時候突然感到很難受，接著一陣惡心，難受的難以控制……老師和同學的目光都射向我，我不免有些難堪，心想在這么多同學面前竟嘔吐，還打擾了老師上課真是的，肯定要挨批了。

沒想到，老師并沒有發火，也沒有覺得很煩，而是叫一名同學扶我到衛生間漱了一下口，我漱完口回班時，發現課桌上的書本和地板都清理的`干干凈凈，我剛坐到座位上，老師親切的對我說；這本書不能用吹風機吹干，只能用塑料袋包住，在放進冰箱里冰幾個小時就行了，還有這個季節很容易著涼，應該多穿點衣服。

我從老師的言語中感到那樣的親切，那樣的溫暖。頓時感到了非常欣慰與快樂。雖然，方老師現在已經不在教我們班里教了，但我卻忘不了師生的那份情誼。也許，因為九月是個思念恩師的美好歲月。心里常常思念起以前的老師，在睡夢中時常夢見我所敬愛的老師，夢見那些老師以前諄諄教學的情景……啊！敬愛的老師我相信“好好學習，天天向上”“有志者事竟成”，當我將來能為國家為人民在普通或重要崗位上任職時，我將永遠不會忘懷我少年時代的啟蒙教我愛我的老師！

老師您好手抄報篇十三

她，一位幽默、風趣的老師，第一次見到她是在四年級那間寬敞、明亮的教室里。見到她的第一眼就感覺她是媽媽說的那個認真、細心，對工作一絲不茍的優秀教師。是的，一星期內，在同學和她之間發生了許多有趣的事。

老師姓孫，個子高挑，小麥色的皮膚，勻稱的身材；一頭波浪似的棕褐色頭發，喜歡扎成一個高高的“馬尾巴”；一雙銳利、深邃的眼睛似乎能看透每個同學的心。對了，老師的眼睛會說話呢！上課時，如果有同學在交頭接耳，老師便會用眼睛緊盯著那個同學，意思就是：別說話，回過神來后的同學會立刻坐正，專心聽講。

有一次，孫老師看見一位同學頭老是低著，手在抽屜不斷摸索著。老師給她使了個眼色，可她并沒有體會，還在抽屜里摸來摸去。孫老師生氣了，對她說：“請問你在找什么？難道是貴重的金子嗎？”我們捧腹大笑，個個笑得東倒西歪。至于那位同學頓時無地自容，于是身板挺直，認真聽起課來。

孫老師做任何事都會很嚴格、認真。對我們更是如此嚴格：上語文課時，老師覺得我們說“老師，您好”的聲音太拖拉了，就讓我們坐下重新喊。第二次，老師還覺得不干脆簡練，便宣布，以后上課喊“老師好”三個字，同時要微微鞠躬，連續練了好幾遍，老師才滿意了。這時，有個同學要撿起地上的橡皮，看起來很像鞠躬一直把腰彎到地面上。孫老師打趣地說：“你真聰明，這個鞠躬很及時，一舉兩用啊。”真有意思，但更有意思的還在后面呢！

我們寫練習冊的時候，一個句子是“老師為我們付出了許多心血”。一位同學將“心血”的“血”寫成了“命”了。天哪！孫老師說：“你瞧，我把命都給你了，你再不認真，以后我可要來索命的呀！”“哈哈……”我們哄堂大笑，差點把屋頂給掀啦！那位寫錯字的同學也尷尬極了。此時的他，恨不得在地板上找條縫鉆進去得了。

這就是我的老師，她既幽默又嚴格。她做事認真，一絲不茍，對我們各方面發展都很關心，真是位好老師！我對她頓生敬畏，“落花不是無情物，化作春泥更護花”。老師，我們一定不會辜負您對我們的希望！