在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

筆算乘法教學設計篇一

教學目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；

多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。

教學過程：

一、提出問題。

呈現下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰績）。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法。

1.各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2.組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3.師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

三、練習。

1.嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2.完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

3.解決問題。

請學生獨立完成練習十六第3、4題。

完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。

4.游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。

讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優勝組。

四、總結。

1.請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2.教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

筆算乘法教學設計篇二

乘法是數學的重要概念之一，對于學生來說，掌握好乘法運算是基礎也是關鍵。在學習乘法的過程中，筆算乘法是一種常用的計算方法。通過自己的學習和實踐，我深深體會到了筆算乘法的重要性和優勢。下面我將從自己的學習經歷出發，談一談我的心得體會。

第一段：起承轉合。

回顧我的學習經歷，我的乘法運算最初是從手指上開始的，每個手指代表一個數。雖然這種方法在開始階段幫助我理解了乘法，但是隨著數字的增大，手指已不再滿足需要。那時，我的老師教給我筆算乘法的方法，讓我學會用紙和筆記錄數字，這使得乘法運算變得更加簡單明了。我漸漸地感受到了筆算乘法給我帶來的好處，我相信，這種方法也同樣適用于其他的學生們。

第二段：深度分析。

筆算乘法的優勢主要體現在兩個方面：一是提高計算速度；二是提高計算精度。筆算乘法通過紙和筆的輔助，可以更好地讓學生們一目了然地看到計算過程，通過逐位相乘并對位相加的操作，減少了錯誤的可能性。在乘法運算中，數字之間的錯位、縱橫相乘的規律以及進位與借位的處理，都需要學生具備良好的觀察力和思維能力。通過反復的實踐和練習，學生們可以逐漸提高自己的計算速度和準確性。

第三段：舉例論證。

比如，當我計算96乘以27時，我會先將27的十位數2乘以96，得到192；然后，將27的個位數7乘以96，得到672；最后，將這兩個結果相加，得到最終的答案864。通過這個例子，我們可以看出，筆算乘法的步驟清晰，容易理解，使得復雜的乘法運算也可以迎刃而解。而如果使用口算，很容易出現中間計算出錯或漏算的情況。因此，筆算乘法在增加計算準確性方面具有明顯的優勢。

第四段：經驗總結。

在進行筆算乘法時，我發現事先將計算的數字進行分解，將問題分解成更小的、容易計算的部分，能夠大幅度簡化乘法運算的過程。同時，我也意識到掌握乘法口訣表對于筆算乘法的運用非常重要。只有通過大量熟練的練習，使乘法口訣表成為我的日常工具，才能夠在筆算乘法中游刃有余。此外，對于乘法的基本概念要有清晰的認識，只有明確掌握了乘法的意義和運算規則，才能順利進行筆算乘法。

第五段：總結歸納。

筆算乘法是學生進行乘法運算的重要方法之一。通過筆算乘法，學生們可以提高自己的計算速度和準確性，更加清晰地理解乘法運算的過程。然而，為了有效地運用筆算乘法，學生們需要多進行實踐和練習，尤其是對乘法口訣表的掌握和計算規則的認知。只有通過不斷地努力，才能真正掌握這種方法，并在實踐中發揮其優勢。

以上是我對筆算乘法的心得體會。筆算乘法的思維訓練和運算技巧幫助我提高了對乘法的理解和計算能力。我相信，通過積極實踐和練習，更多的學生們也能夠從中受益，掌握好乘法運算，為更高層次的數學知識打下堅實的基礎。

筆算乘法教學設計篇三

1、先估算?。

師：請大家估計一下我們班一共買了多少本作業本？?。

生：大約有40本。?。

師：大家估計是40本，你想知道準確的結果嗎？讓我們一起來列式吧。?。

生：21×2?。

師：為什么用乘法計算？?。

生1：因為我們班有21名同學，每人都買了兩本所以用乘法。?。

生2：因為每個同學的作業本同樣多，所以用乘法。?。

……?。

師：這幾位同學說得真好，那么21乘2等于幾？你會算嗎？?。

2、小組探討，交流?。

學生小組討論?。

各小組代表發言?。

生1：我們把21分成20和1，20×2=40，1×2=2，40+2=42?。

生2：我們想21×2就是2個21，可以用加法算21+21=42?。

3、學生嘗試用豎式計算，并討論算法?。

學生在練習紙上試列豎式。?。

師：互相看一看，選出最好的當代表，展示給大家看。?。

分析：?。

1.從本班實際導入，創設了問題情景。?。

2.?從學生已有知識經驗出發，給學生創設了思考與交流的空間。?。

筆算乘法教學設計篇四

教學目標：

1、知識與技能目標：讓學生經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。

2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優化。

3、情感態度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。

教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

教學過程：

老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學來口答，其他同學與老師一同判斷正誤.（出示課件）

(1)星期天，小紅和媽媽一起去購書。課外讀物每本14元。

a、讓學生自己發現存在的數學信息

b、小紅如果買2本課外書，應付多少元錢？讓學生獨立列式并解決這個問題。學生匯報教師板書（14×2=28）（老師引導詢問學生：這是一道幾位數乘幾位數的算式）

c、由舊知識引入新知，引出本節課的內容，買12本，應該付多少錢？

學生獨立列式：14×12（板書：算式）引導學生回答這是一道幾位數乘幾位數的算式兩位數乘兩位數（引出課題，板書）

(2)探究算法

1、借助點子圖探究口算方法

（1）先在點子圖上圈一圈，再寫出算式

（2）互動交流：同桌交流，說說自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。

（3）匯報展示

2、探究筆算方法

（1）動手操作：讓學生嘗試自己列豎式（讓一名學生板演，老師參與指導）

（2）學生匯報計算的思路重點講解筆算的列豎式

a、很多學生都只會算一半（24×2）；

b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個十，10乘個位上的4，表示10個4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個20，就是200，把2寫在百位上）

3、讓學生從豎式中找尋口算方法。

小結：兩位數乘兩位數（不進位），用豎式計算時，先用第二個因數的個位和十位分別同第一個因數相乘，再把兩次的積相加。

（見練習紙）

說說本節課的收獲。

筆算乘法教學設計篇五

教學內容：

課本第78頁例3，練習十八第1dd4題。

教學目標：

1、使學生掌握兩、三位乘一位數連續進位的方法，并能正確地進行計算。

2、培養學生的分析、概括能力。

3、培養學生主動獲取知識的良好學習習慣。

重點難點：

掌握連續進位的方法。

教具準備：

口算卡片、掛圖。

教學過程：

一、學前準備：

1、口算下面各題。

4×4＋25×7＋46×5＋1。

3×4＋27×8＋56×7＋5。

3×9＋56×9＋82×9＋3。

2、說一說計算兩、三位乘一位數時應該怎樣計算？（從個位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。）。

3、計算下面各題。請三位同學板演，并說說自己是怎樣計算的。

29142131。

×3×4×7。

二、學習新知：

1、出示例3的情境圖。

2、引導學生說出圖意。

3、怎樣列式，為什么？

24×9，也就是求9個24是多少。

4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？

10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

5、用豎式計算。

請一位同學到黑板板演，其他同學在練習本上試算，做完后共同訂正。

24。

×9。

216。

請計算正確的同學說說計算過程中需要注意的地方在哪里：個位4×9＝36，向十位進3后，十位上2×9＝18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十，共21個十，這個2應寫在積的百位上，1應寫在積的個位上。

師小結：用一位數乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位的數，如加上進位的數后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。

6、練習，用豎式計算。

68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝。

學生獨立完成，算完后組織學生討論，在計算過程中，這幾道題的主要區別在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進位數后最高位沒有改變，有兩道題加上進位數后最高位又增加了1。

三、鞏固練習：

1、自己列算式計算：137×6＝。

2、學校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？

3、說說上面兩道題計算中需要注意什么？

四、課堂作業：

1、練習十八第1題。

2、練習十八第2題。

3、練習十八第3題。

4、練習十八第4題。

五、思維訓練：

最大的一位數與最大的兩位數的乘積是多少？

六、課堂小結：

這節課我們學習了兩、三位數乘一位數連續進位的'方法，計算時同學們一定要認真、仔細，如果哪一位上有進位的數，千萬別忘了加上。

筆算乘法教學設計篇六

第一段：引言（150字）。

在我們學習數學的過程中，乘法是一個不可忽視的重要部分。在學習乘法的過程中，我們經常使用筆算乘法例來提高自己的計算能力。通過多次實踐，我們發現這種方法不僅可以幫助我們加深對乘法概念的理解，還可以提高我們的計算速度和準確性。在本文中，我將分享我對筆算乘法例的心得體會。

第二段：對筆算乘法例的優點進行分析（250字）。

筆算乘法例有很多優點。首先，它可以幫助我們理解和記憶乘法規則。通過反復練習，我們可以更好地理解乘法的本質，并牢記乘法表。其次，通過筆算乘法例，我們可以提高計算速度。一開始可能需要借助工具，但隨著練習的深入，我們可以逐漸擺脫對工具的依賴，實現心算乘法。此外，筆算乘法例還可以提高我們的注意力和集中力。在進行筆算乘法例時，我們需要專注于每個步驟，避免出錯。通過反復鍛煉，我們的注意力和集中力會得到很大的提升。

第三段：談論如何有效地進行筆算乘法例（300字）。

要想有效地進行筆算乘法例，我們需要掌握一些技巧。首先，使用整齊的紙張進行筆算是很重要的。整齊的紙張可以幫助我們更好地分辨各個數字，避免混淆。其次，我們應該使用規則的排版方式，即將乘數、被乘數和乘積等數字對齊，便于進行計算。此外，我們需要訓練自己的耐心和耐心。筆算乘法例可能需要花費一定的時間，但是沒有耐心和耐力，我們很難取得好的成績。在進行筆算乘法例時，我們還要注重細節?？焖俣鴾蚀_地寫下每個數字是至關重要的，以免出錯。

筆算乘法例在我們的學習中有重要的作用。首先，它幫助我們掌握基本的乘法規則，為我們學習更復雜的數學知識打下基礎。其次，它提高了我們的計算能力，使我們能夠在日常生活中更快地解決乘法問題。此外，通過進行筆算乘法例，我們可以鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。我們需要仔細觀察和分析每個步驟，找到最佳的解決方案。

第五段：總結（250字）。

通過筆算乘法例的學習和實踐，我們不僅提高了自己的計算能力，而且培養了自己的注意力、耐心和解決問題的能力。它是數學學習過程中的重要一環，跟隨這種方法，我們可以在解決乘法問題時事半功倍。因此，我鼓勵每個人在學習數學的同時，多進行筆算乘法例的練習，相信這將對你的數學學習產生積極的影響。

筆算乘法教學設計篇七

1.學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化，會進行兩位數乘兩位數的筆算。

2.通過小組合作交流，比較各種方法的優點和不足，幫助學生體會優化的.策略和思想。

一、創設情境，提出問題。

l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?

2.學生進行猜測后要求說說怎樣猜測的。

3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計算出2412=?)。

1.獨立思考，嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學生。)。

2.小組交流、整理。

3.以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有:。

(1)12+12++12=288(24個12相加)。

(2)1246=288。

(3)1238=288。

(4)1220+124＝288也有學生用豎式計算。

4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個乘數拆成兩數的和或差)。

5.發現最佳方法。

(1)出示:2313二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。

(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學匯報。

(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？

(4)引導:在計算兩位數乘兩位數時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?

(1)提問:我們再來看看2412這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論，然后全班交流。)。

(2)根據學生回答，出示每一步豎式表示的意義。

(3)設問:是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢?計算時你認為應該注意些什么?(體會豎式計算的優點:簡便，正確;注意數位對齊。)。

三、鞏固法則，推廣應用。

1.完成練一練的3道題目。(學生獨立完，再指名板演)。

2.練習二第3題。(先填在書上，然后交流）。

四、全課總結，交流收獲。

1.小結:通過本節課的學習，你有什么收獲？

2.你能編幾道兩位數乘兩位數的題目，嘗試計算一下嗎?

筆算乘法教學設計篇八

筆算乘法是讓很多學生頭疼的一項數學運算。不僅需要快速的思維和準確的計算，還需要掌握一定的技巧和方法。在我學習和實踐筆算乘法的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，不僅幫助我提高了計算能力，還培養了我的耐心和專注力。

首先，筆算乘法需要我們掌握好基本的乘法運算規則和技巧。首先是對齊數字，保證每一位數字都對應到相應的位數上。然后是進行逐位相乘，要注意進位和乘數位置的對齊。最后是將每一位的乘積加起來，得到最終的結果。通過這些基本規則和技巧，我能夠更快速、準確地進行乘法運算，并且在核對答案時能夠更容易地發現錯誤。在實踐中反復運用這些技巧，我漸漸掌握了筆算乘法的要領，使計算變得更加輕松。

其次，筆算乘法不僅可以提高我們的計算能力，還可以培養我們的耐心和專注力。乘法運算往往需要花費較長時間，有時甚至需要進行多次運算才能得到最終結果。在這個過程中，我們需要保持耐心，不能匆忙行事。只有仔細地進行每一步計算，才能避免出錯。而且，乘法運算有時還需要運用一些簡單的技巧，比如合并同類項，化簡乘法等，這就需要我們全神貫注地思考和分析。通過不斷練習和實踐，我發現自己的耐心和專注力得到了極大的提高，不僅在乘法運算中，也在其他學習和生活中得到了很好的應用和發揮。

此外，筆算乘法還可以培養我們的數學思維能力和分析問題的能力。乘法運算不僅僅是機械的計算，更是需要我們理解乘法運算規則的應用和轉化。在面對復雜的乘法運算時，我們需要善于分解和合并數字，找出其中的特點和規律。比如，可以利用乘法的交換律和結合律，將一個乘法運算轉化為另一個更簡單的乘法運算，從而加快速度和提高準確性。在乘法運算中，我們也可以運用一些巧妙的方法來簡化計算，比如如果乘數是偶數，我們可以將其一分為二再相乘。通過這些思維的訓練和應用，我發現自己的數學思維能力得到了極大的鍛煉和提高，更加擅長分析問題和尋找解決方法。

最后，筆算乘法的重要性不僅僅體現在數學運算中，還在于它對我們的日常生活和學習的幫助。乘法運算是很多實際問題的基礎，比如計算物品的價格和數量，計算時間和速度等等。而且，在學習其他高級數學知識，比如代數和幾何時，乘法運算也是必不可少的。通過掌握和運用筆算乘法，我們不僅僅可以更好地完成這些任務，也能更好地理解和應用其他數學知識，從而提高整體的數學水平。

綜上所述，筆算乘法不僅僅是一種計算方法，更是一門實用而重要的技能。通過學習和掌握筆算乘法，我們可以提高計算能力，培養耐心和專注力，鍛煉數學思維能力，以及應用數學知識于實際生活中。我深刻體會到了筆算乘法的重要性和價值，并且在實踐中發現了它所帶來的諸多好處。我相信，只要堅持學習和運用筆算乘法，我們一定能夠在數學的海洋中航行得更加順利和自如。

筆算乘法教學設計篇九

教學內容：

教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習三中的第1～2題。

教學目的：

l．使學生初步掌握一位數乘二、三位數的筆算方法。

2．初步培養學生的抽象、概括能力。

教具、學具準備：

師生各準備小棒6捆（每捆10根）零12根。

教學過程：

一、復習。

1．口算：教科書第10頁的復習題。

2．學生板演（與口算同時進行）：

共同訂正，指名學生說說算式的`意義及計算過程。

提問：筆算一位數乘多位數，乘的順序是怎樣的？

二、新課。

1．教學例4。

出示例4：3乘24該怎樣計算？先用小棒擺擺看。

師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。

提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？

（3）要求3個24根是多少根，怎樣算？

讓學生說出不同的算法后提問：

這幾種算法哪一種比較好？

然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。

教師列出豎式。

提問：根據擺小棍的過程，這道題應該先算什么，再算什么？

學生說計算過程，教師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導學生口述計算過程：先用3乘被乘數個位上的4得12，向十位進1，在積的個位上寫2；再用3乘被乘數十位上的2得6個十，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7。

2．做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班學生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。教師巡視，注意發現問題，然后集體訂正。

集體訂正時，教師結合試算題提問：

……。

（2）用乘數乘被乘數十位上的數，積滿十，向哪一位進？為什么？

在學生回答后，教師引導學生進行概括：

計算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

3．教學例5。

由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時，提問：

4×90得多少？該怎樣寫？

教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進3。同時將遮住的l露出來。因乘數4還要乘被乘數百位上的1，所以進到百位的3應記在橫線上。

下面的部分讓學生自己接著算完，并說出計算過程，教師板書。

4．做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演，集體訂正。學生練習時，教師要注意學生做的情況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓學生討論。

三、小結。

引導學生小結乘數是一位數的乘法的計算方法，說明乘的順序及進位法則。

四、課堂練習。

1．讓學生做練習三的第1題。學生獨立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。

筆算乘法教學設計篇十

筆算乘法是我們在小學學習數學時必不可少的一項基本技能。通過反復的練習和實踐，我逐漸掌握了筆算乘法，并在實踐中不斷提高了自己的計算能力。以下是我學習筆算乘法的心得體會。

首先，筆算乘法需要我們熟練掌握乘法口訣和基本的計算方法。在初學習的過程中，我通過反復背誦乘法口訣，提高了對乘法運算的記憶能力。掌握了口訣之后，我就能夠正確地計算乘法運算，并且逐漸能夠做到心算。在實踐中，我發現熟練掌握乘法口訣對提高計算速度和準確性有很大幫助，同時也為日后學習更復雜的數學知識打下了基礎。

其次，筆算乘法需要我們注重細節和準確性。在進行筆算乘法時，我們需要逐位相乘并保持對齊，確保每一步計算都準確無誤。這需要我們在練習中培養耐心和細致的做事態度。通過不斷的練習，我發現對細節的關注可以幫助我避免犯錯，并提高計算效率。

另外，筆算乘法還需要我們注重思維訓練和邏輯思考能力的培養。乘法可以看作是多個加法的累積過程，每一步都需要我們進行邏輯思考和推理。通過反復的練習，我逐漸掌握了將乘法拆解成加法的方法，并且學會了合理地安排計算的步驟。這種思維訓練不僅可以提高我們的計算能力，還可以培養我們的邏輯思維和解決問題的能力。

另外，在進行筆算乘法的過程中，我們需要保持專注和集中注意力。乘法計算通常需要多次的運算和連續的步驟，一不小心就容易出錯。因此，我們需要保持專注和集中注意力，時刻留意計算過程中的每一步驟，避免粗心和馬虎。通過堅持不懈的實踐，我逐漸提高了自己的專注力，并且在筆算乘法中取得了不錯的成績。

最后，在學習筆算乘法的過程中，我們需要進行反復的練習和鞏固。乘法計算是一項復雜的技能，需要長時間的積累和反復的練習才能達到熟練掌握的程度。通過不斷地進行練習，我逐漸掌握了不同位數的乘法計算方法，并且在考試中取得了好成績。練習不僅可以鞏固知識，還可以提高自己的計算速度和準確性，為日后學習更高級的數學知識打下堅實的基礎。

綜上所述，筆算乘法是一項重要的基本技能，通過反復的練習和實踐，我們可以掌握并提高自己的計算能力。在學習筆算乘法的過程中，我們需要熟練掌握乘法口訣和基本的計算方法，注重細節和準確性，培養思維訓練和邏輯思考能力，保持專注和集中注意力，并進行反復的練習和鞏固。只有不斷努力和實踐，我們才能真正掌握筆算乘法，并在日常生活和學習中靈活運用。

筆算乘法教學設計篇十一

筆算乘法（一次教案）執教者：廖善梅教材分析：本課時的教學內容是三位數乘兩位數的筆算，它是在學生已經掌握了兩位數乘兩位數的筆算，兩位數乘整十數或一位數，三位數乘一位數的口算，三位數乘一位數的估算的基礎上進一步學習的。主要是解決筆算豎式或乘法中乘的順序及積的書寫位置，使學生掌握基本的乘法筆算方法。其中，理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數得多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊是本節課的重點。通過本單元的教學，使學生在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數乘法的算理。達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法，為學生解決今后生活中遇到的“因數是更多位數的乘法”問題打下基礎。教學內容：四年級數學上冊第49頁例1、練習七相關的練習。教學目標：1、讓學生經歷三位數乘兩位位數筆算過程，掌握筆算方法。2．經歷與他人交流筆算方法過程，培養學生自主探究、合作交流的習慣。3、培養學生認真計算的良好學習習慣。教學重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。教具準備：課件、口算卡片。教學過程：復習舊知鋪墊：1、口算、（出示口算題卡）。12×3350×260×70197×5≈2、復習兩位數乘兩位數。v1w在黑板上出示“28×12”讓學生列豎式計算出結果。v2w生獨立計算、再匯報計算過程和計算結果。v3w回顧一下怎樣計算兩位數乘兩位數？v4w揭示課題、板書：筆算乘法二、探究新知1、教學例1（幻燈片出示呈現題目）例1青青的爸爸從溫州乘火車回到柳州用了12小時，火車1小時行145千米。從溫州到柳州有多少千米？1、讓學生讀題、說一說從中了解到了那些信息？v1w要解決這個問題應該怎樣列式？（師隨著學生的'回答板書算式）v2w讓學生選擇自己喜歡的方法試著計算出145×12得多少。v3w匯報交流計算方法。（學生可能會用口算、估算、筆算、讓學生充分展示自己的計算方法）。v4w學生提到筆算時，教師在黑板上板書計算的過程。v5w提出問題：為什么1乘145積的末位要和12的十位對齊呢？v生小組交流、匯報wv6w師小結。v7w讓學生用計算器檢驗結果是否正確，并板書答。v8w讓學生打開書本第49頁、把例1補充完整。2、練習v課件出示wv1w青青的爸爸從袋子里掏出13包糖，每包糖有156顆，一共有多少顆？v生獨立完成wv2w下面是青青爸爸在溫州打工時一天的工作單：品種牡丹杜鵑君子蘭每車拉出的盆數362725拉出的車數214198161v1w每種花拉出多少盆？v2w一共拉出多少盆？3、挑戰題：v課件出示w讓學生任選1題計算出結果。56×215＝368×312＝987×88＝三、全課總結v1w學生談收獲。v2w師生進行全課小結。v3w布置作業。

筆算乘法教學設計篇十二

教學內容：第54例4，練習十三的5～10題。

教學目標：1、知道用乘法解答應用題時，可把兩個因數交換位置。2、正確解答應用題。

教學重點：正確解答應用題。

教學難點：理解應用題中有關數量關系。

教具準備：投影片、小黑板。

教學過程：

教學內容。

教學時間。

教師活動。

學生活動。

復習。

7′。

1、小黑板出示筆算題：

158×476297×234。

讓學生筆算過程。

2、口算：

14×725×3160×523×100。

60×7021×30018×50。

1、學生筆算（兩名學生板演）。

2、學生口算。

教學例4。

21′。

2、問：怎樣列式表示什么？

3、指出：也可這樣列式：

674×25。

問：25674。

×674和×25比，哪一種計算更簡便？

4、練習：完成做一做。

5、小結：今天我們學習了哪些知識？

1、學生試做（一名學生板演）。

25×674=16850（千克）。

25。

×674。

2、多名學生回答。

3、學生計算：

674。

×25。

學生比較后得出：674。

×25。

筆算時比較簡便。

4、學生練習（兩人板演）。

5、學生歸納。

作業。

7′。

練習十三：7、8、9題。

板書設計：

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筆算乘法教學設計篇十三

教學內容：第54例4，練習十三的5～10題。

教學目標：1、知道用乘法解答應用題時，可把兩個因數交換位置。2、正確解答應用題。

教學重點：正確解答應用題。

教學難點：理解應用題中有關數量關系。

教具準備：投影片、小黑板。

教學過程：

教學內容。

教學時間。

教師活動。

學生活動。

復習。

7′。

1、小黑板出示筆算題：

158×476297×234。

讓學生筆算過程。

2、口算：

14×725×3160×523×100。

60×7021×30018×50。

1、學生筆算（兩名學生板演）。

2、學生口算。

教學例4。

21′。

2、問：怎樣列式表示什么？

3、指出：也可這樣列式：

674×25。

問：25674。

×674和×25比，哪一種計算更簡便？

4、練習：完成做一做。

5、小結：今天我們學習了哪些知識？

1、學生試做（一名學生板演）。

25×674=16850（千克）。

25。

×674。

2、多名學生回答。

3、學生計算：

674。

×25。

學生比較后得出：674。

×25。

筆算時比較簡便。

4、學生練習（兩人板演）。

5、學生歸納。

作業。

7′。

練習十三：7、8、9題。

板書設計：

筆算乘法教學設計篇十四

教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習三中的第1～2題。

l．使學生初步掌握一位數乘二、三位數的筆算方法。

2．初步培養學生的抽象、概括能力。

師生各準備小棒6捆（每捆10根）零12根。

一、復習。

1．口算：教科書第10頁的復習題。

2．學生板演（與口算同時進行）：

共同訂正，指名學生說說算式的意義及計算過程。

提問：筆算一位數乘多位數，乘的順序是怎樣的？

二、新課。

1．教學例4。

出示例4：3乘24該怎樣計算？先用小棒擺擺看。

師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。

提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？

（3）要求3個24根是多少根，怎樣算？

讓學生說出不同的算法后提問：

這幾種算法哪一種比較好？

然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。

教師列出豎式。

提問：根據擺小棍的過程，這道題應該先算什么，再算什么？

學生說計算過程，教師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導學生口述計算過程：先用3乘被乘數個位上的4得12，向十位進1，在積的個位上寫2；再用3乘被乘數十位上的.2得6個十，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7。

2．做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班學生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。教師巡視，注意發現問題，然后集體訂正。

集體訂正時，教師結合試算題提問：

……。

（2）用乘數乘被乘數十位上的數，積滿十，向哪一位進？為什么？

在學生回答后，教師引導學生進行概括：

計算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

3．教學例5。

由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時，提問：

4×90得多少？該怎樣寫？

教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進3。同時將遮住的l露出來。因乘數4還要乘被乘數百位上的1，所以進到百位的3應記在橫線上。

下面的部分讓學生自己接著算完，并說出計算過程，教師板書。

4．做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演，集體訂正。學生練習時，教師要注意學生做的情況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓學生討論。

三、小結。

引導學生小結乘數是一位數的乘法的計算方法，說明乘的順序及進位法則。

四、課堂練習。

1．讓學生做練習三的第1題。學生獨立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。

筆算乘法教學設計篇十五

1、掌握兩位數乘兩位數的不進位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因屬十位上的數乘第一個因數的多少個十，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

解決乘的順序和第二部分積的'書寫位置問題。

多媒體課件例1主題圖彩筆。

1、口算。

5210=？

4330=？

1240=？

3120=？

1720=？

2、筆算并說出計算過程。

417=答案。

1、學習教材第46頁例1.

出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）。

讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式）。

指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？

組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。

例：1410=140（本）142=28（本）。

140+28=168（本）或1412=168（本）。

有些學生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。

先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。

教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。

教師歸納總結，板書強調每步難點。

筆算乘法教學設計篇十六

1、使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、進一步培養學生的計算能力。

一、自主探索筆算方法。

2、獨立列式：145×12=。

3、請學生估一估145×12的大致范圍。

4、嘗試算出145×12的結果，并對照估算的`情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。

5、讓學生說一說計算過程。應說以下幾點：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。

6、師生共同歸納三位數乘兩位數筆算一般方法的過程。

7、引導學生用不同的方法檢驗自己運算的結果。

二、鞏固練習。

1、課本49頁“做一做”

學生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。

2、練習七第3題。

164×32=54×145=254×36=。

217×83=43×139=328×25=。

提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。

3、練習七第2、4題。

這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學生練習后，讓學生根據每題的知識背景簡單說一說自己的感受。

三、課堂小結。（略）。

四、教學反思：

筆算乘法教學設計篇十七

課題三：一位數乘二、三位數（不連續進位的）。

教學內容：

教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習三中的第1～2題。

教學目的：

l．使學生初步掌握一位數乘二、三位數的筆算方法。

2．初步培養學生的抽象、概括能力。

教具、學具準備：

師生各準備小棒6捆（每捆10根）零12根。

教學過程（）：

一、復習。

1．口算：教科書第10頁的復習題。

2．學生板演（與口算同時進行）：

共同訂正，指名學生說說算式的意義及計算過程。

提問：筆算一位數乘多位數，乘的順序是怎樣的？

二、新課。

1．教學例4。

出示例4：3乘24該怎樣計算？先用小棒擺擺看。

師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。

提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？

（3）要求3個24根是多少根，怎樣算？

讓學生說出不同的算法后提問：

這幾種算法哪一種比較好？

然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。

教師列出豎式。

提問：根據擺小棍的過程，這道題應該先算什么，再算什么？

學生說計算過程，教師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的`豎式，邊引導學生口述計算過程：先用3乘被乘數個位上的4得12，向十位進1，在積的個位上寫2；再用3乘被乘數十位上的2得6個十，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7。

2．做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班學生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。教師巡視，注意發現問題，然后集體訂正。

集體訂正時，教師結合試算題提問：

……。

（2）用乘數乘被乘數十位上的數，積滿十，向哪一位進？為什么？

在學生回答后，教師引導學生進行概括：

計算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

3．教學例5。

由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時，提問：

4×90得多少？該怎樣寫？

教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進3。同時將遮住的l露出來。因乘數4還要乘被乘數百位上的1，所以進到百位的3應記在橫線上。

下面的部分讓學生自己接著算完，并說出計算過程，教師板書。

4．做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演，集體訂正。學生練習時，教師要注意學生做的情況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓學生討論。

三、小結。

引導學生小結乘數是一位數的乘法的計算方法，說明乘的順序及進位法則。

四、課堂練習。

1．讓學生做練習三的第1題。學生獨立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。

筆算乘法教學設計篇十八

1、要求學生能掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確的進行計算。

2、本節內容是在三年級所學的兩位數乘兩位數的基礎上教學；本節內容在課本的第三單元第二節安排的，是在兩位數乘兩位數的口算之后教學。為后面的因數中間有零和因數末尾有零教學做好鋪墊。

3、重視培養學生應用數學的意識。

1．學生對計算題學習興趣不濃，部分學生計算時很粗心，沒有驗算的習慣。

2．學生認知發展分析：是以兩位數乘兩位數的筆算為基礎，兩位數乘兩位數的算理和方法都將直接遷移到三位數乘兩位數中來。

3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤；書寫不規范，影響相加時的結果。

知識與技能：使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

過程與方法：使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法。

情感、態度和價值觀：培養學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點：師學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：積的書寫。

1、課件出示情境圖，讓學生獨立列式解答。

2、指名說出計算方法。（兩位數乘兩位數的計算方法）

3、改動情境圖，引入新課。

1、讓學生嘗試計算245×12。

2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程。

3、教師設疑，讓學生答疑。（引出算理，并同時強調該注意的地方。）

4、初步檢驗學生對新知的掌握情況。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）

1、改錯題。（強調難點）

2、看誰是我班的神算手。

引導學生談收獲并進行總結。

筆算乘法教學設計篇十九

《筆算乘法》教學反思培養學生的較強的計算能力是小學數學教學的一個重要任務。一直以來，計算課的枯燥乏味使學生望而生畏，對于計算是退避三尺，這就需要教師精心設計課堂教學，改變以往例題單一的呈現方式，從教材的特點出發，從學生的實際出發，從兒童的心理特點出發，聯系現實生活，聯系游戲活動，進行多媒體的整合，為學生創設一個充滿童趣、富有活力的學習環境，在此基礎上激發學生的興趣，使枯燥的計算教學煥發出新的生命力，讓計算的課堂變得讓學生有所期待，更加高效。

1、在教學中要注意創設情景，激發學生的興趣。只有孩子們的參與興趣高了，學習的主動性就強了，才能提高計算教學的有效性。

2、要注重計算過程和算理。計算課的教學重點是讓學生理解算理，探究計算方法。在計算教學中，要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，使學生真正實現對算理的理解和對算法的把握。

3、培養孩子的估算意識。一方面，在教學過程中有意識地滲透估算思想，用估算法對數學規律進行猜想，用估算法探尋解題思路，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結果等，將估算思想貫穿教學始終。另一方面，讓學生盡可能地運用估算解決一些與現實生活密切相聯的問題，在心理體驗中感受這一知識的實際應用價值，從而主動探索估算的方法，增強估算意識。

4、要精心設計計算練習。突出練習內容的層次性，練習形式要多樣，練習方法要靈活，避免單調、機械重復的訓練。在教學中，可設置一些童趣化的數學游戲，激發起學生參與計算練習的高漲興趣，讓他們真正的愛上計算。

5、要培養學生良好的習慣。缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是學生計算上產生錯誤的重要原因之一，要提高學生的計算能力，必須先從源頭上抓學生良好計算習慣的培養：認真審題的習慣、靈活計算的習慣、書寫工整的習慣、檢查驗算的習慣。學生一旦養成了良好的習慣，他們的計算能力也就自然形成了。