心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本研修心得體會總結篇一

寒假是學生放松心情的時刻，然而對于我們教師而言，寒假也是學習進修的好時機。校本研修是近幾年來備受關注的一種專業學習方式，通過參與校本研修，我不僅深入了解了教育教學改革的最新理念和方法，還進一步提升了自己的教學實踐水平。在這次寒假校本研修過程中，我收獲了很多，特將我的心得體會總結如下。

首先，校本研修為教師提供了一個共同學習的平臺。作為一名教師，我們經常會陷入工作的繁忙中，難以有時間與同事進行交流分享。而校本研修將教師們聚集在一起，共同研究教育問題，促進交流與反思。在我參與校本研修的過程中，我發現同事們分享了許多寶貴的經驗和教育教學策略，這對我來說無疑是一次深入學習和開闊思維的機會。

其次，校本研修促使我對教育工作進行深度思考。研修期間，我參加了大量的講座和研討會，這些內容貼近實際教育工作，緊跟教育改革的脈搏。這使得我對教育教學的各個方面有了全新的認識。例如，在一次關于啟發性教學的研討會上，我了解到通過啟發式的教學方式，可以激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。我通過學習各種案例，深刻體會到了這一點。這不僅拓寬了我的教學思路，還激發了我對于創新教學方式的熱情。

此外，校本研修還提供了選擇不同研修方式的機會。在校本研修中，我們可以選擇聽講座、參觀實地教學、閱讀相關教育書籍等等，這些方式都可以幫助我們更好地了解教育教學改革的實踐。在我參與的研修活動中，我參觀了一所先進的中小學，親眼目睹了他們獨特的課程設計和教學方式。這次參觀給了我很大的啟示，使我意識到了課堂教學以學生為中心的重要性，并且激發了我對于改進自身教學方式的動力。

值得一提的是，校本研修還鼓勵參與者進行反思和總結。在參與研修過程中，我每天都在學習筆記中記錄下自己的所見所聞，以便之后進行深入的反思和總結。通過這種方式，我能夠更加具體地回顧學習內容，鞏固自己的知識點，并尋找到自身教學中存在的不足和改進的空間。這種自我反思的方法不僅提升了我對自身教育教學實踐的認知，也使我能夠更清晰地制定未來的教學目標，并不斷完善自己的教學方法。

綜上所述，寒假校本研修是一次難得的學習機會。通過參與校本研修，我不僅拓寬了視野，了解了教育教學改革的最新動態，還有效提升了自己的教學實踐水平。在未來的工作中，我將不斷運用所學知識，不斷改進自身的教學方式，為學生提供更優質的教育教學服務。我深信，通過持續學習和專業提升，我們的教育事業一定會取得更大的突破和成就！

校本研修心得體會總結篇二

時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，—學年度第一學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現就以下方面談幾點體會:。

1、在業務方面，我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優點和長處。另外，在業余時間多學習信息技術，以適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。

3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。

7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的.做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

校本研修心得體會總結篇三

本周我們全校教工開展了一次校本研修活動，我們聽了幾位優秀教師的示范課。我看到了一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者，只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，我努力工作使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

校本研修心得體會總結篇四

校本研修是教師提高專業能力的重要方式之一，而撰寫校本研修專著則是對這種學習過程的總結與分享。我有幸在最近參與了一次校本研修，并撰寫了《有效的教學策略在課堂實施中的探索與應用》這本專著。通過寫作這本專著，我有了深刻的體會和收獲。本文將從研修的背景、撰寫專著的目的、所得到的啟示以及對將來研修和撰寫專著的展望等方面進行論述。

首先，研修的背景是我所從事的學科一直存在的一個難題：學生的學習興趣不高，成績波動大。這一問題一直困擾著我和同事們，于是我們決定通過校本研修的方式，共同探索解決方法。我們進行了大量的教學實踐和研討，總結出了一些行之有效的教學策略。為了讓更多的教師受益，我們決定將這些策略整理成專著，供更多的教師參考和借鑒。

其次，在撰寫專著的過程中，我意識到了撰寫專著的目的是為了系統總結和分享自己的經驗和教學成果。在專著的前言中，我清晰地表達了我寫這本書的動機和目的，并簡要介紹了書中所涉及的內容。我在書中詳細地介紹了我們所實施的教學策略，包括課前導入、教學設計、課堂活動等方面的實踐經驗。通過寫作專著，我可以將自己的思考和實踐進行系統歸納，讓更多的人了解和使用這些教學策略，進而改善教學質量。

再次，通過撰寫專著，我得到了很多啟示。首先，我發現寫作是深入思考和理清自己思路的重要方式。在書寫的過程中，我不僅要仔細回顧和總結自己的實踐經驗，還要歸納出具有普適性和指導性的原則和方法。這個過程需要我反復思考和推敲，使我深入理解了教學策略的內涵和實施原則。其次，我意識到寫作是分享的一種方式，通過寫作我能把自己的經驗和收獲分享給更多的人。我希望通過這本專著，能夠幫助到更多的教師，提高他們的教學效果和專業能力。

最后，撰寫專著給了我對將來研修和撰寫專著的展望。通過這次校本研修和專著的撰寫，我意識到研修是教師提高自己能力的重要途徑，而撰寫專著則是將所學與所想進一步發展和分享的方式之一。因此，我決定在以后的學習和工作中，多參與校本研修，不斷提高自己的專業素質，并將所學與所想寫成專著或文章的方式與他人分享。我相信這樣的學習和分享方式，不僅能夠提高自己的教學水平，也能夠促進教學事業的發展。

總而言之，通過這次校本研修專著的撰寫，我深刻理解了研修的重要性和撰寫專著的意義。這次研修讓我不僅受益匪淺，也明確了未來的學習和分享方向。我將會繼續努力參與更多的研修活動，并以撰寫專著或文章的方式與他人分享。相信這樣的學習和分享方式，將會對我個人和教學事業的發展產生積極的影響。

校本研修心得體會總結篇五

校本研修是一種根據學校的實際需求和特點，以校內教師為主體，進行的一種專業發展活動。通過校本研修，教師可以深入研究教育問題，提升教學水平，促進學校的發展。在參與過校本研修的過程中，我深有感觸，下面我將從研修內容、研修方式、研修成果、研修收獲和研修反思五個方面進行闡述和總結。

首先，研修內容是校本研修的核心。在我所參與的校本研修中，研修內容緊密結合學校實際，涉及了教學方法、課程設計、學生評價等方面。通過研修，我深入了解了一些新的教學方法，例如案例分析等，借助這些方法，我能更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果。此外，課程設計的研修也讓我受益匪淺，我學到了很多關于設計有效教學單位的方法和技巧，這些對于我提高課堂教學效果非常有幫助。

其次，研修方式是校本研修的重要組成部分。我們的校本研修采用了多種方式，包括聽講座、觀摩課程、小組討論等。這些方式都給我帶來了很大的啟發。在聽講座的過程中，我能夠學習到一些先進的教育理論和實踐經驗。觀摩課程則讓我親身感受到了一些優秀教師的教學風采，并從中汲取經驗。小組討論是我非常喜歡的一種研修方式，我可以和其他教師一起交流并分享教學經驗，這不僅加深了我對教育的認識，也促進了我們學校教師之間的合作。

第三，研修成果是校本研修的重要指標。通過校本研修活動，學校期待教師能夠取得實際的教學成果。在我的研修中，我們通過研修制定了一套完整的教材評價標準，并將其應用到了我們學校的教學實踐中。這套評價標準讓教師能夠更客觀地評價學生的學習情況，從而更好地調整教學策略。此外，我們還針對中考英語這一重要指標，進行了一系列的教學實驗，通過實驗結果的分析，我們對英語教學的改進提出了很多有益的建議。

第四，研修收獲是個人在校本研修中的重要體會。通過研修，我不僅學到了很多新的教學方法和理念，還對自己的教學方法和課堂管理能力有了更深刻的認識。我明白了準備充分和組織有序是一堂成功課堂的重要因素。此外，我還發現了自己的不足之處，例如，我在英語課堂中過于依賴教師講解，缺乏學生的互動和參與。通過校本研修，我開始嘗試引導學生進行小組合作、案例分析和問題導向學習等方法，讓課堂變得更加有趣和生動。

最后，我對校本研修進行了反思。我意識到，校本研修是一種不斷學習和提升的過程，需要教師們時刻保持積極的學習態度和學習動力。在研修中，我們應該主動參與，積極思考問題，并將學到的知識應用到實際教學中。此外，學校也應該提供良好的學習環境和條件，為教師的專業發展提供支持和幫助。

總之，我通過校本研修收獲頗豐。我學到了很多新的教學理念和實踐經驗，提升了教學水平，并對自己的不足有了更深刻的認識。我相信，在未來的教學中，我能夠更好地運用這些知識和經驗，為學生的成長和發展提供更好的教育。

校本研修心得體會總結篇六

在學校的統一布置和直接領導下，按照靖邊十小校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，學校的教師通過校本研修集中學習研討活動。在集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節課。通過學習研討并結合自身的工作實際，使我受益匪淺，現將此次校本研修集中學習心得體會書寫如下，以便指導以后的工作。

一、學習《新課程標準》方面：

7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學工作。二、觀看《新課程教學設計》光盤方面：

1、通過觀看新教學設計，我認為備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，是發揮教師主導作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結教學經驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件;2、通過觀看光盤及討論，我認為設計教學應從以下幾個方面著手：(1)鉆研教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等;(2)了解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態度、愛好、興趣特點及認知特點等;(3)備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。

3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節課應從以下幾個方面出發：(1)組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導學生生動活潑地、主動得進行學習;(2)講究課的導入方式，結合所授課的類型采用合適的導入方式;(3)注重課堂提問，根據所承擔的教學任務和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學生對知識的學習情況;(4)板書的運用，合理、規范的板書可以引導學生的思維，有利于學生形成良好的認知結構。

4、通過觀看新教學設計，我認為現行的、老一套的教學模式已不適應現代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調動學生學習的積極性、主動性，倡導小組合作學習，培養學生的動手動腦能力，即實踐精神和創新意識。三、“一個課例，三次討論”方面：

3、通過學習教材——設計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學實踐，有利于教學質量的提高。

總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野;還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業增光添彩。

一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

隨著新課改的推進，校本研修應運而生，并且蓬勃發展!它，是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實驗向縱深發展的有效途徑，也是教師專業成長的堅實階梯!

一、養成學習的習慣。

當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經濟和社會迅猛發展，教師職業也正在發生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創新和從奉獻走向發展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發展，養成主動學習的習慣，學會學習、終生學習，成為學習型社會建設的主力軍!

首先，我們要讀書。“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”、“一個民族的精神境界很重要的是取決于這個民族的閱讀水平”、“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育”、“一個書香充盈的校園必然是一個美麗的學校”、“讀書是教師生存必須、完善人格、拉長生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語言，帶給了我們內心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力!但是，我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學術精品、散文童話等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學以致用。我校在此方面營造了極好的氛圍，每期的讀書交流活動開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。

其次，我們要積極參加各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。我校每期都堅持開展了各種校本培訓活動，如計算機的培訓、普通話的培訓、英語培訓、簡筆畫、鋼筆字的培訓師德的培訓、教育教學理論的培訓等，讓老師們的專業素養得到了全方位的鍛煉和提升。

再有，我們要虛心拜師。“學問有先后，術業有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學習，拜“能者”為自己的老師。“拜師”，可以是我們常見的師傅帶徒弟，也可以是結合自己的教學實際選擇“虛擬專業引領人”，如魏書生、于永正、李鎮西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優秀教師。因為，“三人行，必有我師”!我們要盡可能地了解他們的專業長過程，閱讀、研究它們的論文、論著，還要通過博客、網頁、論壇、信箱或者是面對面的交流與對話。我們要熟悉他們的教學理念、教學思想、教學藝術等，并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教育教學水平。在整個學習過程中，還要力求做到在融會百家中發展創新，繼而自成一家。

二、養成反思的習慣。

當前，我們除了學習，還非常需要養成反思的習慣!美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規律為“經驗+反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎?我調動了學生的積極性了嗎?學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣?我的教學還存在那些未解決的問題?在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效?學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的?……這些都是值得我們去反思和解決的問題。

三、增強研究的意識。

在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教育教學跟上新課改和時代的步伐!因為，新一輪課程改革的實施不僅是對過去陳舊課程的徹底變革，更是對我們已經成為習慣的教學方式的嚴峻挑戰!要想在教育領域真正落實科學發展觀的要求，就必須充分認識時代發展的特點及其要求，努力實現教育與時代、學校與社會、教師與學生的和諧共進。即，要有較強的研究意識。其實，縱觀當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話題有很多。如：教學目標的制定、教學行為的轉變、教學過程的優化、教學效率的提高、學生習慣的培養、學生作業的指導等等。就我們學校而言，開展教研活動、寫論文隨筆、實施課題研究、落實集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應該積極而認真地參與其中，并力求取得發展!

四、提升合作的能力。

現今的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享經驗。因為，教師專業合作是教師專業發展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現,使教師擺脫職業孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽評課、執教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握!

總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學校發展的要求，也是我們教師專業化成長的需要!它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分發揮教師專業自主的教師自我教育形式。在當代社會變革中，教師必須通過“終身學習”和“終身教育”去適應變革，學會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬!

校本研修心得體會總結篇七

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

在活動中，我們進行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學水平起著很大的幫忙。

我個人認為，對自我教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質量，也才能真正促進學生的發展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣；我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環節就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業的發展有效的辦法。

校本教研是教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。

校本研修心得體會總結篇八

第一段：引言（100字）。

校本研修是一種提高教師專業素養的重要方式。在經過一段時間的學習和體驗后，我深感校本研修對提升教育質量和推動學校發展的重要性。本文將圍繞校本研修后的心得體會展開討論，希望能為教育工作者們提供一些啟示和思考。

第二段：感受體驗（200字）。

校本研修使我從一個傳統教育觀念的桎梏中解脫出來，開拓了我的教育視野。在研修過程中，我們組成小組進行合作研究，通過討論和交流，我們互相借鑒、互相啟發，收獲頗豐。同時，校本研修讓我意識到學習是一個持續的過程，教師要不斷更新知識和教育理念，才能更好地適應教育的發展需求。

第三段：專業發展（300字）。

校本研修注重實踐操作，讓我們將所學理論運用到教學實踐中。在教學過程中，我嘗試著運用新的教育理念和教學方法，如問題導向教學和探究式學習等。結果發現學生成績的提升以及對學習的積極性明顯增加。此外，我還參與了一些跨學科的研究項目，不僅拓寬了自己的知識面，還提升了自己的專業能力。

第四段：提升學校發展（300字）。

校本研修對學校的發展具有重要意義。通過校本研修，我深刻理解到學校是一個學習共同體，每個教師都承擔著推動學校發展的責任。在校本研修推動下，我們學校教師團隊意識到要加強協作，共同研究和解決教育問題。我們將課堂教學進行集體備課，相互討論經驗和問題，共同提升教學質量。同時，我們還開展了一系列的教育改革實踐活動，如建設教師專業發展平臺和校園文化建設等，不斷提升學校整體競爭力。

第五段：總結（200字）。

校本研修對于教師和學校的發展都具有重要意義。通過研修的學習和實踐，我們教師提高了專業素養，教學質量得到了提升。學校也因為校本研修得到了整體發展，教育質量得到了提高。但是，校本研修也面臨一些挑戰，如資金、時間等方面的困難。因此，我們需要進一步改進和創新校本研修模式，充分發揮教師的主體性和積極性，在學校和社會的支持下，推動校本研修取得更大的成果。

總之，校本研修是提高教師專業素養和推動學校發展的重要手段。通過校本研修，我深刻認識到學習是一個持續的過程，教師必須不斷學習和更新知識。同時，校本研修也注重實踐操作，讓教師將所學理論運用到教學實踐中，提升專業能力。最重要的是，校本研修能夠促進學校的整體發展，提高教育質量。然而，校本研修還需更多的支持和創新，以應對困難和挑戰，取得更大的成效。

校本研修心得體會總結篇九

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

（三）參加多種研修模式，全面提升自我素質。

1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的.不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

（四）研修內容豐富多彩。

1、加強師德培養。

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

范文一心得體會范文金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態度兩個方面闡述什么叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責“教書、育人”方面進行分析教師禮儀的規范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現今為什么要大力提倡教師禮儀：一是時代要求，二是職業期待。從這里使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要規范自己的行為，更要內強素質，外強形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象。最后金教授從八個方面詳細闡述了教師禮儀的基本素養，其中在談到文化科學素養時，我最欣賞的就是“熱愛是最好的，培養孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專業的、能夠實現的事”。在談到為人處事修養時強調“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學習與生活中努力追求之。

今天下午聽了袁乃玉副局長的報告，與其說是報告，不如說是袁局長同所有的教師在進行教育問題思想交流，欣賞袁局長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現了互動、交流，整個下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞，在互動交流中充滿了對教育現象與問題的思辨，真正達到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長臨時有公務要先走，沒有達到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的深刻的思考，同時也被袁局長深厚的學識和修養所折服。

袁局長所給的題目是《教育之道，在明明德》———淺談教育核心價值觀。首先給出了6個思考與困惑，這6個問題都深刻反映現今社會出現的普遍現象，令人困惑，也是現今教育所面臨的反常現象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發所有參訓教師的思考，并認真聆聽多位教師關于問題的思考、辯證過程，通過這種交流達到使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長還詳細解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學技能和技巧的第一種境界，同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性，進而形成自己的風格，再高一層次就是形成一個流派，最終達到具有真、善、美品質高尚人格魅力的教師。