當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

感染科心得體會篇一

在院領導的重視和關心下，20xx年上半年我院院內感染做了大量工，從組織落實開始，到嚴格管理制度，開展必要的臨床監測等，采取多種措施，使我院的院內感染管理逐步規范化、制度化、科學化，將醫院內感染率控制在較低水平。為了進一步搞好院內感染管理工作，現本年度院內感染控制工作心得體會如下：

在院領導的高度重視下，認真抓好日常工作，定期、不定期對各科的院內感染工作進行督促、檢查，對全院的相關數據進行收集、統計、分析反饋，保證了我院院內感染管理工作的順利開展。

醫院感染管理制度是搞好醫院感染的基礎和重要保證。制定一整套科學實用的管理制度來規范醫院有關人員的行為。加強制度的建設和學習，并認真貫徹執行，對于提高防范意識，降低醫院感染的發病率極為重要，因此，院感管理委員會在原有制度的基礎上，完善了供應室管理制度。院感科定期檢查制度落實情況，充分發揮制度的約束和作用，使各項工作落到實處。

供應室設施不健全，布局不合理，人員不具備條件，按照省中管局發布的《醫療質量管理評價標準》有一定差距，我們要做到初洗分開，堅持未滅菌和憶滅菌物品分開，在壓力蒸之后菌時，堅持在包外使用指示膠帶，包內使用指示卡進行自我監測，保證了消毒滅菌質量。

根據《傳染病防治法》、《消毒管理辦法》等，院領導加強了對各臨床科的消毒隔離、感覺染監控工作。對發現的問題及時處理，查對重復使用的物品嚴格按要求消毒外，增加了一次性使用無菌醫療用品的.使用率，大大降低了院內感染的可能性。在全年的消毒液更換及器械浸泡檢查中，器械浸泡及消毒液的配制，更換時間均符合要求。

結合本院實際，院領導組織開展了一系列的專題講座，如醫療事故處理條例、消毒、安全知識培訓等，對全院醫務人員進行預防、控制醫院落感染意識，提高我院預防、控制感染水平。發放有關院內感染診斷方面資料，提高大家對醫院感染診斷水平。在全年的院內感染控制工作中，由于院領導的高度重視，及科室的積極配合，工作開展比較順利，取得了良好的效果。我們相信，在新的一年里，只要我們不斷總結經驗、虛心學習，我們將把院內感染控制工作做得更好。

感染科心得體會篇二

段一：引言（150字）。

感染病是人類社會長期以來面臨的嚴峻挑戰之一。在面對全球性流行病如SARS、H1N1和COVID-19時，人們意識到感染病對社會、經濟和個人生活的巨大影響。而我個人也在近期經歷了一場感染病，從中深刻體會到了病痛與康復的過程。在這篇文章中，我愿意分享我對感染病的心得體會，希望能夠給讀者一些啟示與幫助。

段二：感染病帶來的困擾（250字）。

感染病襲來時，我迅速意識到身體的脆弱和生命的脆弱性。高燒不退，咳嗽不止，讓我身心俱疲。此時不僅要應對來自疾病本身的困擾，還要應對社會對感染者的歧視和偏見，甚至被迫隔離和孤立。我深刻體會到，感染病不僅僅是一場身體上的抗爭，更是一場心理和社會上的斗爭。

段三：應對感染病的方法（300字）。

在應對感染病時，我明白到尊重科學、聽從專業建議的重要性。及早就醫、接受治療，是最基本也是最重要的方法。同時，加強自我保護也是至關重要的。保持良好的個人衛生習慣，合理飲食、充足休息，并做好社交距離措施。此外，保持樂觀向上的心態也是抵抗感染病的關鍵。我通過與醫護人員和疾病患者的交流，認識到對生活的積極態度和強大的意志力對戰勝疾病至關重要。

段四：感染病康復的經歷（300字）。

康復是感染病戰勝后的重要階段。盡管病情已好轉，但身體仍然虛弱，需要耐心和時間來恢復。在這個階段，我發現健康飲食、適度運動和規律作息對康復至關重要。此外，得到家人和朋友的關心和支持也非常重要，他們的關愛和鼓勵讓我更有信心克服困難。通過這個過程，我更加感激生命的寶貴，并更加珍惜健康的身體。

段五：對感染病的思考與展望（200字）。

感染病經歷使我對疾病和健康產生了深刻的思考。我認識到預防和控制感染病的重要性，不僅對個人而言，也對社會而言。政府和醫療機構應該加強感染病預防和應對的能力，加強公共衛生體系建設，提高疫情應對的敏感性和有效性。個人也應該加強健康教育，增強自我保護意識，通過良好的衛生習慣和規范的行為來減少疾病傳播的風險。對于未來，我希望人類在面對感染病時能夠更加團結、勇敢和科學地應對，共同創造一個更健康的世界。

段六：結尾（100字）。

感染病對我產生了深遠的影響，我從中明白了生命的寶貴和健康的可貴。這一經歷激發了我對公共衛生和健康教育的熱情，我決心將自己的經歷和心得分享給更多人，希望能夠喚起大家對感染病的關注和認識。同時，也希望在未來的日子里，人類能夠更團結、勇敢地面對感染病，共同創造一個更加健康和美好的世界。

感染科心得體會篇三

鄧爺爺曾說過：“實踐是檢驗認識的唯一真理!”學習只是一種途徑，我們真正的目的就是能夠學以至用，能夠在實際工作中應用自己的所學一展所長。成為當今社會上所需要的會計優秀人才。然而，會計是一門應用性很強的技術專業，不能照本宣科，依葫蘆畫瓢。真正的“實戰”經驗——實習，將是我們踏入會計領域工作前所必不可少的鍛煉!

它能使我們在實踐中更好地了解社會、在實踐中鞏固知識;它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。

學習目的。

進入大學兩年，學習的專業課程有《基礎會計》、《中級財務會計》，《管理會計》、《成本會計》、《財經法規》，對于會計的基礎知識我已有了初步的認識。但在不斷的學習和探索中發現了許多問題，對會計工作流程還不是很了解。為了將自己所學到的理論知識真正地運用到實踐中去，作到學以至用，我決定———實習。

鑒于以上原因，我開始關注報紙、雜志、電視、互聯網，等多種媒介的招聘信息，希望自己能獲得一個會計實習的機會。剛開始的時候，并不順利。真正大型的公司、企業、工廠，他們所要招聘的是有一定工作經驗的“熟手”會計人員。對于一個還在校攻讀會計專業的我來說，根本就是個新手，乏人問津。但這也更堅定了我的信念，使我更加體會到會計“專業的重要性，并不是有學就專業!這也使我充分意識到實習的重要性!

功夫不負有心人!2012年的寒假，我得到了一個在__市__區__生產基地為期3個月的實習機會。這對我來說真的是得來不易因此分外的珍惜。

第一天上班，內心忐忑不安，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，能夠在實際工作中檢驗自己兩年的所學。緊張的則是，沒有經驗，萬一做錯，或做不好事，很容易就會被人討厭甚至責罵!最重要的是，我不愿因為自己而給別人帶來麻煩!我希望能給人一個誠實、端莊、守信、細心的好印象，我覺得這是一個職場新人應該最起碼具備的。因此，我特地買了一套用于日常工作的套裝來體現我對這項工作的認真;同時也詢問了媽媽的意見，將自己的儀容儀表展現為即大方又充滿活力。爸爸告訴我，職場的新人最忌諱的就是不守時，上班遲到。所以，我起了個大早，便前往公司———寧早勿晚!我的前期準備奏效了。公司的人明顯對我很滿意，這稍稍安慰了一下我一直懸而未決的心。

公司很大，我被分到了物業管理辦公室。后來我才知道，這里并不只有一間公司，而是分租給了其他的幾個企業進行經營。物業管理辦公室里設有一個財務部長，兩個會計人員以及一個出納。我有點失望，我一直期望著能加入一個大團隊學到更多的知識呢。而不是像現在這樣，在一個幾乎只配備了基本會計人員的小辦公室里碌碌無為，像是只能定期收收別人租金、水電費似的。很快，現實就顛覆了我的想法，原來人員不多，做的事卻不少;辦公室雖不大，但學到的知識卻不少。

辦公室里的時會計負責帶我，不知是否因為我與他的姓同音的緣故，他對我特別照顧。他先帶領我去熟悉周圍的環境，并帶我去拜訪了承租我們公司廠房的公司。對此，我有些不解其意。但他卻樂此不疲地逐一將我介紹給各間公司不同部門的職員。在回到物業辦時，他才語重心長地教導我說，人際關系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其還是經常會跟自己打交道的人!“人認識的多了，事就好辦多了!”剛來的第一天，他就給我上了一課。告訴了我團隊的重要性與人際關系的重要性!

經過這次實習，雖然時間很短。可我學到的卻是我大學兩年中難以學習到的。會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我也曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：“凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。”因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，只有這樣才能將事情作得又快又好!科技的發展也使我們看到了計算機應用范圍的廣闊，因此若想成為新時期的會計人員。除了要學習會計專業的基本理論外，也要跟上時代的步伐，掌握計算機的基本應用，并學習會計電算化，為日后的工作做好萬全的準備。

實習，雖然就此告一段落了，但再過不久，我就要跟許多大學畢業生一樣走向會計崗位了。想到自己大學兩年的學習，想到實習期間的所學所感，我覺得我能學有所用，在作好本職工作的基礎上，成為社會發展進步必不可少的優秀的會計專業人員!

感染科心得體會篇四

來到新的環境，我即將踏上新的工作崗位，對于一個新上崗的員工來說上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應，所幸醫院給我們這些新的成員提供一次寶貴的培訓機會。9月1日到5日，我參加了醫院組織進行的為期5天的新員工醫院感染崗前培訓，受益匪淺。

在這之前我從來都不曉得，什么是醫院感染的真正的概念，因此本次培訓主要圍繞醫院感染基礎知識、院內感染的控制、預防、醫療廢物及醫務人員職業暴露等，還進行圖文并賞，這一個個舉例的實例真是讓人觸目驚心啊，尤其強調對各項操作中如何預防醫院感染的細節，讓我對醫院感染產生深深的敬畏。如：血液傳播的艾滋并梅毒、sara、事件等等，諸多實例的講述，帶動了大家投入到醫院感染的控制監測和干預、醫院感染爆發的處理流程、合理使用抗菌藥物、醫療廢物管理的相關內容的學習。

在這培訓的過程中，讓我明確了在醫療護理工作中不僅要做好外源性感染的預防，而且要加強內源性感染的預防措施。掌握了判斷院內感染的原則，既能及時發現醫院內感染的苗頭，加強防范措施，又能避免草木皆兵，誤把物理、化學因素造成的炎性反應當作院感跡象。強化了無菌觀念、無菌技術操作的重要性，它不僅可以避免醫源性感染的發生，也是一種自我保護措施.促使護生自覺遵守無菌操作的.原則。

這次院感崗前培訓中讓我學會了，首先要學會保護自己，提高了自我的防范意識，還讓我對和平醫院有了更進一步的了解。從醫院的發展史到醫院的現況、醫院的辦院宗旨、服務理念、硬件設施、行為規范等都有了一個深入的認識。同時我還認真學習了醫務人員的職業道德、醫療安全及防范、院內感染等相關知識。培訓雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對我以后的發展起到了不可估量的作用。不僅使我在短時間內了解到了有關信息和服務技能，更重要的是向我傳遞了一種信息，即學習是進步的源泉，我將以醫院主人翁的姿態積極投身到醫療衛生工作中，不斷學習實踐，不斷提高自己!

醫院護士由于工作的特殊性，面臨著多種職業危害(如生物性危害、化學性危害、物理性危害、心理社會性危害等)，其中艾滋并乙肝、丙肝感染是生物性職業危害的主要種類。美國勞動職業安全局1991年制定了專門法規要求對暴露于經血傳播性微生物的醫務人員進行職業保護，各種防護措施被大量推薦。仍然是每年有數百名醫護人員死于血源性傳染病，平均每天1人。因此，護士的職業危害不容忽視。目前在我國，護士的職業危害、防護問題仍顯力度不夠。

結合專業實際，我院于2008年4月9日-13日期間在院會議室開展醫院感染控制技術培訓班。參加對象由醫院感染管理部門的專(兼)職人員及醫院感染管理重點科室的醫生、護士共三十多人。并安排張練旗院長和鮑國惠主任宣講了《國內外消毒滅菌新進展》、《醫院感染管理質控標準及存在問題》、《醫院感染控制技術及方法》、醫院感染管理工作技巧》等文章，培訓后組織了討論。

職業防護教育問題，有90.60%認為職業防護教育不到位。原因是，目前我國護理教育體系中尚無有關護士職業防護課程，造成護生在校學習時未能充分認識到職業防護的重要性，畢業時無職業防護意識。學生畢業后，醫院對護士的崗前培訓和在職教育中，未把職業防護內容列為必須培訓的內容。而且，加之醫院重視程度不同，護士學習、理解能力的不同，護士掌握防護知識程度不一，部分護士存在僥幸心理，缺乏學習職業防護知識的積極主動性，從而導致護士職業防護教育不到位。

職業防護措施落實問題，調查上認為職業防護措施未能落實的占94.00%，分析其原因是：

(1)目前我國護理管理者及醫院管理者對護理人員的職業病防護重視不夠，對有關職業損傷的防護宣傳教育較少，使護理人員的職業防護意識淡薄，防護能力較低。

(2)護士缺編問題嚴重，護士要完成繁重的注射任務，而忽視了對自身的保護。據who1999年的報告，發展中國家每人每年平均注射1.5次，住院兒童及成人則每年平均注射10～100次，95%的注射是用于治療。護士是執行注射的主要群體，因此，長期處于潛在針刺傷和一次性物品用后清洗、浸泡及毀形等處理，提高了護士侵入性操作機會，增加了護士的職業感染危險性，但護士自身及管理者對此認識不夠。

防護用具問題，調查中認為防護用具不到位的占95.00%，原因是醫院沒能按規定購進和提供防護用具。例如：大量普及使用的注射器、輸液器都沒有安全保護裝置;安全留置針、無針連接系統、正壓輸液針頭、真空采血系統、靜脈藥物配置中心等護理用品和設施，在基層醫院由于種種原因，很難被使用;醫院更難為護士提供隨手可得的符合國際標準的銳器物收集器，連起碼的防漏、耐刺、密封的銳器收集箱也很難被使用。

防護評估問題，調查中認為防護評估不到位的占94.00%，原因是發生職業暴露后，醫院沒有專門組織對受傷者進行風險評估和指導處理，受傷護士未能得到必要的檢測、治療及流行病學跟蹤觀察，有的甚至必要的上報資料及檔案也沒有。

防護費用問題，防止護士職業危害需要的費用，在發達國家是由社會保險等支付的，我國目前社會保險體系尚不健全，職業防護培訓資金不足，導致防護費用無法落實，更進一步增加了職業感染危險。

重視對護士進行職業防護教育，對醫療工作者進行教育已被多數國家認為是減少職業暴露的主要措施。要樹立職業防護意識，必須加強職業防護教育，要加強職業防護教育，首先從改變觀念入手。傳統的教育中過分強調護士的奉獻精神，有時給護士造成錯覺，認為注重自身安全防護就是不講奉獻;傳統的觀念認為護士為患者服務，不能怕臟，不能嫌棄患者，戴手套等防護措施被認為是不敬業的行為，但沒有員工的自身健康，何來患者的健康維護?因此，建議護理專業教育中開設護士職業防護課程，上崗前的護士必須進行醫院感染、職業防護、安全工作技術和方法的崗前專門培訓，經考核合格方可上崗。工作后不間斷地接受繼續教育，不斷強化安全防護意識，護理管理者應加強督查力度。

成立職業防護專班，健全職業防護上報制度和上報程序，職業暴露的處理常規，風險評估標準等。醫院管理者應充分重視護士的職業防護，積極改善工作條件，合理配置人力，減少非必要的注射治療，減少護士因工作忙亂而引起的損傷，從而減少護士的職業危害。

積極開發各類先進、安全、價廉的醫療器材，普及使用可自動回套的針頭;使用符合國際標準的防漏、耐刺、密封的環保型銳器收集箱;推廣使用無針密閉輸液接頭和真空采血系統。由環保部門成立一次性醫療物品用后處理專門機構。醫療垃圾嚴格分類管理，減少流通污染環節，把護士的職業危害降到最低。

大家談锝好多，視野很開闊，發言踴躍，一致認為講課與討論結合比歷來書面考試掌握得知識多，這次培訓真是收到意想不到的好效果。

2021范文當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家收集的2021院內......

感染科心得體會篇五

感染作為一個普遍存在的現象，我們每個人都或多或少地經歷過，或者看到過他人的感染。感染不僅僅是疾病的傳播，還有更深層的人際關系的影響。在經歷感染的過程中，我深深感受到了身體、心理和社交等多個層面的不同。

第二段：身體層面的感受。

身體被感染時，我們感受到了疼痛、不適和虛弱。例如，當我得了流感時，身體會無法承受體溫的上升，頭痛、咳嗽、打噴嚏等癥狀也會使我無法正常生活。在病中，我被迫靜養和躺在床上，無法像平常那樣自由地行走和活動。感染也使我意識到身體的脆弱和對健康的珍惜，因此我更加重視平時鍛煉和保持健康的生活方式。

第三段：心理層面的感受。

感染不僅帶來身體上的痛苦，還會對我們的心理狀態造成影響。例如，在感染期間，我經常感到疲倦、焦慮和煩躁。這可能是由于身體的不適和與常人的差異。此外，感染也使我變得更加脆弱和敏感，我容易受到他人的一些言辭或行為的影響。我逐漸意識到情緒的管理和心理健康的重要性，學會保持平和的心態和尋找釋放壓力的途徑。

第四段：社交層面的感受。

感染不僅僅是個人經歷，還會對我們與他人的關系產生影響。當我染上傳染性感冒時，我需要與他人保持距離，以免傳播病毒。這使得我在孤獨中度過一段時間，無法享受與朋友和家人的相處。幸運的是，我的家人和朋友對我給予了理解和支持，這使得我感受到了友誼和家庭的溫暖。另一方面，感染也教會了我與他人共情和關心他人的重要性，每個人都可能在某個時刻需要幫助和支持。

感染帶給我們身體、心理和社交層面的感受，在這個過程中，我們也從中學到了很多。首先，感染提醒我們要保持健康的生活方式，鍛煉身體，增強免疫力。其次，感染教會了我們如何處理負面情緒和保持良好的心理狀態。最后，感染引起的社交改變讓我們更加珍惜與他人的互動，并懂得關心和支持他人。因此，感染雖然不可避免，但在我們經歷的過程中，也讓我們變得更加堅強和有愛心。

總結：

通過對感染的身體、心理和社交層面的感受，我們可以更好地認識自己的身體和精神狀態，也可以更好地與他人建立關系。感染的過程可能是痛苦的，但我們從中學到的經驗和教訓是深遠而寶貴的。因此，我們應該珍惜健康、保持樂觀的心態，同時也要關心和支持身邊的人。

感染科心得體會篇六

伴隨著病人的陣陣咳咳嗽聲，一場沒有硝煙的戰爭打響了。

在電視上，我看見了你——白衣天使的背影，穿著厚重的防護服，在醫院病房與時間賽跑，從病毒手中奪回生命。我知道，你們也是兒子，女兒，也是父親、母親，妻子，丈夫，有的夫妻甚至是在同一幢樓工作，但各自在自己的崗位上奮戰著，一連幾天未曾碰面，有的是年輕媽媽，為了慰籍自己的思念之情，只能帶上兒子的玩具和照片踏上疫區的路，我們似乎看見了你們這些白衣天使每一個不眠的夜晚，是你們為了大家舍棄了小家，努力得救治著每一個脆弱的生命。

在電視上，我看見了你——前線報道的記者的背影，我看到你一次次出現在鏡頭前，奔波在醫院的施工現場，奔波在醫院的走廊，我聽見了你因為工作而沙啞的聲音，聽見了你在報道中急促的喘息聲，聽見了你報道時沉著冷靜的聲音：“我們堅信疫情一定會好起來”。是你們讓我們第一時間了解疫情的現狀。

在報道中，我看見了你——研制對抗病毒特效藥的科研人員，白天里你們在實驗室戴著手套拿著試劑瓶探索著對抗病毒的良藥，陽光灑在你們身上，專注的背影被拉得很長很長。深夜里，明亮的'日光燈映照著你們疲憊的背影，你們堅守著心中的信念，定能早日研制出特效藥。

正是“白衣天使”，“新聞天使”，“科研天使”;是你們負重前行，你們忙碌而又堅持的背影，就象征著希望，象征著安全，給全國人民力量和信心。

我相信，中國必定能夠度過這次難關，同時帶領世界度過這個不一樣的春節，中國強則世界強，一方有難八方支援，加油中國!!

感染科心得體會篇七

第一段：引言（200字）。

感染是一種常見而又讓人不愉快的經歷。無論是身體上的感染，還是心靈上的感染，都可以對人們的健康和幸福造成負面影響。然而，正是通過這些感染的經歷，我們才能夠更加深刻地理解自己和他人的內心世界并更好地應對各種挑戰。在這篇文章中，我將分享我在兩個方面的感染經歷，并提出了對應的心得體會。

在我生活中的某個時刻，我曾遭受過身體感染的痛苦。這個經歷讓我更加珍惜自己的健康。我明白了保持良好的衛生習慣以及注重身體健康的重要性。同時，我也學會了勇敢面對困難和痛苦，及時求醫治療。通過這次感染的經歷，我認識到身體健康是一種寶貴的財富，需要我們時刻保護和珍惜。

除了身體感染，心靈也可以受到感染。我曾經遭受過失望、創傷和傷害的感染，這讓我更加了解內心的脆弱性。然而，正是這些痛苦的經歷，我認識到了自己的堅韌和勇氣。我學會了用心靈去治愈心靈，通過與他人溝通和尋求幫助來減輕痛苦。我也從中明白到，心靈感染并不是我自己的過錯，而是外界的因素帶給我的。因此，我要學會寬容和理解他人，并學會保護自己的心靈。

第四段：感染帶來的成長（200字）。

無論是身體感染還是心靈感染，每一次經歷都是一次寶貴的成長機會。通過感染的經歷，我學會了更好地照顧自己，關愛他人，并更加珍惜生活中每一個美好的瞬間。我也學會了從失敗和挫折中汲取教訓，并用積極的心態面對未來的挑戰。感染讓我變得更加堅強和成熟，讓我能夠更好地應對生活中的不可避免的困難和挑戰。

第五段：結語（200字）。

感染并不僅僅是一種痛苦的經歷，它也是一種帶給我們成長和啟示的機會。通過感染的經歷，我們可以學會更好地照顧自己和他人，明白健康和幸福的真正價值。我們也可以從感染中尋找自己的堅韌和勇氣，并將這些改變應用于未來的生活。在這個充滿挑戰和變化的世界中，我們需要學會如何對待和應對各種感染，以使我們能夠更加平和和幸福地生活。

總結：

通過身體和心靈的感染經歷，我們可以得到寶貴的經驗和啟示。從保護身體健康到治愈內心創傷，感染經歷為我們提供了成長和改變的機會。通過學會保護和關愛自己，我們能夠更加堅強和成熟。通過學會寬容和接納他人，我們能夠更好地構建良好的人際關系。感染并不僅僅是一種痛苦的經歷，它也是一段讓我們明白自我和塑造未來的旅程。

感染科心得體會篇八

在感染科的實習時間一晃一個月又過去了，在這個科室的病人以病毒性肝炎、肝硬化、肝癌、肺結核之多見，在這期間，我學到了許多實踐操作知識。剛下到這個科室，不免對新環境很陌生，也對自己在這樣的新環境中能夠做的事沒有一種成形的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構、各班工作，帶教老師的豐富經驗，讓我們可以較快適應新科室的護理工作。這應該算的上是個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的最佳訓練。這段時間很短，但對我們每個人都很重要，我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜和老師間這段難得的`師徒之情。

到病房實習，接觸最多的是病人，所以首先要了解病人的疾患，然后對其病情進行合理的處理，并且對各項基礎護理掌握透徹。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如軸線翻身、測量血糖、口腔護理、靜脈輸液、吸氧等各種基礎操作，也掌握了體溫單的繪制、常見藥物的功及化驗的正常值和臨床意義。

同時我們還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心地向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記，我們也會在工作之余查找書籍，以更好的加強理論知識與臨床的結合。

在科室里，我們跟隨老師分管病人的同時，會加強病情觀察，增進對病人疾病的了解，同時對病人進行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉我們所學知識的應用能力。

總之在感謝老師培養我們點點滴滴收獲時，我們將以更積極主動的工作熱情迎接每一天。每次跟著老師看她操作時都覺得還好，但真正自己操作了，還是會有點忐忑不安，我們幾個實習生都相互間打氣，然后就很有斗志起來。

不管怎樣我們要嚴格要求自己，按時參加護理查房，熟悉病人病情，規范熟練地進行各項基礎護理操作及專科護理操作，嚴格執行“三查七對”制度和無菌原則。要自覺培養“愛心、細心、耐心”，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”。在今后的工作中，我將牢記護士職責，不斷加強學習與實踐。

感染科心得體會篇九

閱讀是件非常個性化的事。讀什么書，怎么讀，這都和閱讀者的興趣、性格、氣質、環境、經歷、職業等因素有很大的關系，總之是因人而異，沒有什么“公式”可套的。但不同的人之間，交流各自的讀書心得，互相啟發，彼此參考，還是不無意義的。

還是要先說說那個老話題：“讀書有什么用？”我的答案很簡單：因為我們是“人”。本來，如果僅僅從生物學意義上看，我們如果不閱讀，一點都不妨礙甚至危害自然生命的成長——千百年來，那么多目不識丁的文盲也活了一輩子，有的還很長壽呢！但是，我們又絕不僅僅是“生物學意義”上的生命體，人之為人在于“精神”，而通過閱讀，我們可以盡可能完整而完美地建構無愧于作為一個“人”所應有的精神世界。

正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，讀散文使人寧靜，讀小說使人認識社會和人生，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”茫茫宇宙，匆匆人生，“我是誰？”“我從哪兒來的？”“我要到哪兒去？”——真正的人才能對自己的生命有這樣的追問，于是，就需要我們徜徉于人類精神文明的長廊，在觸摸歷史的同時憧憬未來，在叩問心靈的同時感悟世界。

我特別贊成朱小蔓教授對閱讀意義的看法。她認為，讀書是“有助于人的精神成長的積極的情感。我常常想，人若沒有這五彩繽紛、波瀾起伏的情感體驗，生命是那樣干枯、生活是那樣暗淡，而有著這些情感充盈的生命和生活是那樣讓人感到滿足、享受和向往。”她進而呼喚：“讓讀書支撐我們的生命！”

二

所謂“支撐我們的生命”，就是閱讀的意義。但是具體到一本書，我們又很難說“有用”還是“沒用”。有些看起來“沒用的書”其實對人生有“大用”，比如說《論語》《孟子》；而某些似乎很“實用”的書其實時過境遷之后“一點用都沒有了”，比如說《2000年高考復習指導》。

說到閱讀的“功用”，又涉及到所讀書籍的分類。不同的人肯定會有不同的分類法；我呢，根據自己的經歷將我所閱讀的書大體上分為三類：人生的，教育的，教學的。這三類書對我的價值分別是——宏觀層面的認識人生、歷史和我們的世界；中觀層面的認識我所從事的職業；微觀層面的認識并指導我每一堂課的教學。

我這個分類，剛好和網上的一個教師閱讀分類有些吻合——教師應該讀百分之二十的人文科學類的書，讀百分之三十的教育學心理學及職業知識類的書，讀百分之五十的本體性知識的書（即與所教學科本身相關的書）。這個分法也是三類，大體相當于我說的“人生的”“教育的”“教學的”三類書。但我認為，不同的人，三者的比例完全可以不一樣。比如對我來說，人生類的書倒占了百分之五十，教育類的書占了百分之三十，而教學類的書只占了百分之二十。我這樣分配閱讀比例，是基于我的一個理念：站在人生的高度看教育，要站在教育的角度看教學。

在我看來，閱讀究竟有沒有用，取決于閱讀者是否把好書化作了自己的靈魂？這里所說的“化作自己的靈魂”，不是用別人取代自己的思想，所謂“讓自己大腦成為別人思想的跑馬場”，不是的；而是經過吸收消化后有機地融入并內化為自己的東西。那么，好書怎么才能“化作自己的靈魂”？我的體會是，關鍵是要“讀出自己”，或“讀出問題”。所謂“讀出自己”，就是從書中讀出相似的思想、情感，熟悉的生活、時代等等，這是共鳴、欣賞、審美，就是“把自己擺進去”；所謂“讀出問題”，就是要讀出不明白的地方、不同意的觀點等等，這是質疑、研究、批判，就是“與作者對話”。

回憶我自己的閱讀，每當我感到心潮起伏的時候，往往不外乎兩個原因：要么是從作品中讀出了“自己”，要么是從作品中讀出了“問題”——前者如我曾經讀過的《把整個心靈獻給孩子》，我由蘇霍姆林斯基所描述的充滿詩意的教育故事以及他所揭示的教育那純真、純正、純凈的人性之美，想到自己每一天平凡而同樣美麗的教育實踐，進而心潮起伏，難以自已；后者如我正在拜讀的《“教育學視界”辨析》，作者陳桂生教授對許多人們習以為常的教育“常識”、“公理”提出的質疑，敲打著我的心房，使我對作者的質疑以及其他一些教育“常識”也投去質疑的目光，以至放下該書后，我那被作者點燃的思想火把還在繼續燃燒。——這種伴隨著感情流淌或思想飛揚的閱讀，才是真正深入心靈的閱讀。

有的閱讀，也許只能“讀出自己”，或“讀出問題”，而有的閱讀，則二者兼有。下面我以自己的閱讀經歷為例來談談。

三

人生類的書很廣很雜，哲學的，宗教的，政治的，經濟的，歷史的，文學的，美學的……這些書對于我了解歷史，認識世界，形成三觀有著潛移默化而又十分重要的作用。

我“文革”期間讀中小學，那個年代除了《老三篇》等毛著，基本上（我說的“基本上”）無書可讀，但我生長在教師之家，不但我的父母，而且我隔壁的叔叔阿姨都是老師，所以我可以通過各種方式找到“禁書”：《紅巖》《創業史》《林海雪原》《草原烽火》《苦菜花》《歐陽海之歌》等書；到了“文革”中期的“批林批孔”，我又接觸到關于“孔孟之道”的書，后來毛澤東又號召全國人民“認真看書學習，弄通馬克思主義”，提倡“讀點魯迅”，于是，從馬恩原著及其輔導材料《共產黨宣言》《國家與革命》《哥達綱領批判》《無產階級革命和叛徒考茨基》……到國際共運的讀物，還有魯迅的書，都成了我高中和下鄉的期間的精神食糧。

這些書的內容涉及政治、哲學、經濟、歷史等等領域。雖然今天看來我讀的書依然有限，但在當時畢竟讓我的精神世界不那么蒼白。少年的我讀《紅巖》，自然會把自己想成是江姐和許云峰，情不自禁問自己：如果我也在那個環境中，能受得了嗎？答案往往是否定的，我因此對紅巖先烈敬佩不已。這是很膚淺地“把自己擺進去”，確實是一種“讀出自己”。后來隨著“革命形勢”跟風讀孔孟，讀馬列，讀魯迅，很多時候“讀不懂”，但經過思考推敲，特別是和周圍人的探討，讓我有了跨越歷史和國度的思考與聯想：如果我生活在孔子時代會怎么樣？如果我生活在十九世紀的德國，會不會也是“第一國際”或“第二國際”的成員，成為馬克思、恩格斯、李卜克內西和羅莎·盧森堡的戰友？隨著時間的推移和時代的變遷，這些書所浸透的階級意識、政治信仰、思想觀點等等，可能會漸漸在我心中蒸發，但通過文學形象所傳遞并最終過濾結晶的精神內核——正義、理想、氣節、忠誠、剛毅、激情……則溶入了我的血液，化作了我一生堅貞的信念。這種信念，使我將我的教育視為實現我社會理想的途徑。這就是對人生“有用”。

后來參加工作了，幾十年來，我讀了更多的人文歷史方面的書，《史記》《通往奴役之路》《近距離看美國》《哈維爾文集》《顧準文集》等，我同樣通過“讀出自己”“讀出問題”縱橫交錯地審視歷史和今天。這樣我的精神世界逐漸飽滿起來，關鍵是，看待人，看待歷史，看待不同的文化和制度，就多了一些哲學的眼光、歷史的眼光、經濟的眼光。這種“眼光”，就是我的“靈魂”。我就不容易被人蒙，不容易上當受騙。我還想說明的一點是，人生類的讀物，不一定都是鴻篇巨制，也可以是一些篇幅短小的經典。比如，最近幾十年我經常給學生全文朗誦的短篇小說《一碗清湯蕎麥面》，如果真的引導學生“讀出自己”，文章所蘊含的善良與堅強，自然會融入孩子們的心靈，化作他們的血肉。

如此斑駁的閱讀，對自己的教育有什么具體的意義或者對我的課堂設計有什么直接的作用，也許都談不上；但這些閱讀讓我的思想一下子豐富起來，視野也變得開闊起來，或者說看這個世界，看周圍的人，多了一雙眼睛。正如我曾在一篇文章中所說：“這些著作的觀點我不一定都能理解，或者即使理解了也不一定都贊同，但這些著作不僅開闊了我的思想視野，更主要的是，它們讓我越來越明確地意識到自己的身份：‘我是一名知識分子！’從那時候，我就提醒自己，盡管我也許一輩子都只是一名普通的語文教師，但這不妨礙我在三尺講臺上通過語文教育傳播人類文化精華，以行使一個知識分子推動社會進步的神圣使命。”

四

教育類的書相對比較專業，這是一種帶有職業色彩的閱讀，因為我從事的是教育。但我這里指的決不只是教育學、心理學的教科書（當然也包括），更指教育史專著和教育大師的名著。

這同樣是一個琳瑯滿目的世界：《中國教育思想史》《中國教育哲學史》《西方教育思想史》，中國古代的《論語》《大學》《中庸》《學記》等等，還有國外夸美紐斯的《大教學論》，愛爾維修的《論人的智理能力和教育》，康德的《論教育》，盧梭的《愛彌爾》，約翰·洛克的《教育漫話》，赫爾巴特的《普通教育學》，福祿倍爾的《人的教育》，第斯多惠的《德國教師培養指南》，斯賓塞的《教育論》，愛倫·凱的《兒童的世紀》，布魯納的《教育過程》，雅斯貝爾斯的《什么是教育》，阿莫納什維利的《學校無分數教育三部曲》……說實話，讀這些書并不那么輕松，但我幾乎在讀每本書的時候，都能情不自禁地“把自己擺進去”，或共鳴，或質疑，以這種方式與作者對話。

比如愛倫·凱提倡使兒童接觸到真正的生活，在各種方面遇到人生之真經驗；兒童不僅需要了解薔薇，還需要了解薔薇上的刺。這個觀點很容易讓我聯想到中國長期以來學校與社會脫節的“純而有純”的“玫瑰色教育”。又如，雅斯貝爾斯認為，教育與訓練不同，訓練是一種心靈隔離的活動，教育則是人與人精神相契合、文化得以傳遞的活動。教育也不同于控制，控制以被控制者個性泯滅為代價，而人與人通過教育而平等交往就是驅逐愚昧和塑造人格的最有利形式。人與人的交往應是“我”與“你”的關系，而這是人類歷史文化的核心。他還認為，教育過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學獲知過程的一部分。我由此想到我多年前寫過的一句話：“教育，只有從學科轉向了心靈，才是真正的教育。”似乎是一個意思，但我不如雅思貝爾斯說得好，他的論述豐滿了我的認識，成了我的“血肉”。這種和作者的隔空對話，真的美妙極了。

更不用說讀蘇霍姆林斯基和陶行知了，那更是一種愉悅至極的精神之旅。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》中寫道：“少年們夏天想進行‘水上旅行’，可是我們沒有船，于是我從新學年一開始就攢錢，到了春天，我就從漁民那里買來了兩條船，家長們又買了一條船，于是我們的小船隊便出航了。可能有人會想，作者想借這些事來炫耀自己特別關心孩子。不對，買船是出于我想給孩子們帶來歡樂，而孩子們的歡樂，對于我就是最大的幸福。”

讀到這里，工作才兩年的年輕的我，忍不住熱淚盈眶，因為我想到我曾與學生站在黃果樹瀑布下面，讓飛花濺玉的瀑水把我們渾身澆透；我曾與學生穿著鐵釘鞋，冒著風雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔；我曾與學生在風雨中經過八個小時的攀登，饑寒交迫地進入瓦屋山原始森林……每一次，我和學生都油然而生風雨同舟、相依為命之情，同時又感到無限幸福。這種幸福不只是我賜予學生的，也不單是學生奉獻給我的，它是我們共同創造、平等分享的。蘇霍姆林斯基寫的就是我啊！

陶行知教育文選》有這樣的話：“有人誤會以為我們要在這里造就一些人出來升官發財，跨在他人之上。這是不對的。我們的孩子都從老百姓中來，他們還是要回到老百姓中去，以他們所學的東西貢獻給老百姓。”我一下想到今天中國的許多“貴族學校”了，所謂“吃得苦中苦，方為人上人”至今還是一些教師和家長對孩子的教育。先生還說：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。……今日的學生，就是將來的公民。將來所需要的公民，即今天所應當養成的學生。”先生簡直就是對著今天的中國教育說的。捧讀兩位大師的著作，讀著讀著就感覺自己走進了書中，或者作者走出了著作，就在我身邊對我親切的叮嚀。當我感到蘇霍姆林斯基說的就是中國，而陶行知說的就是當代時，我真正是讀出了“自己”，也讀出了今天的中國。

五

教學類的書指的是和我所教學科相關的書，比如有關學科知識、學科教法和學科文化方面的著作。這些書，直接指向我的課堂，因而也是我的必讀書，尤其是剛參加工作那幾年。

這些書包括教參、教輔、教學法以及有關聽、說、讀、寫、語、修、邏、文方面的資料性讀物，甚至諸如《紅樓夢鑒賞辭典》之類的工具書。對我來說，讀的更多的是著名語文專家的著作和著名特級教師教育思想、教學案例的書。

我感受最深、對我影響最大的還是葉圣陶先生的教育思想。《葉圣陶語文教育論集》上下兩冊，我是讀了又讀，幾乎翻爛。讀他的書，我首先讀到的是他那高尚的人格和摯愛孩子的心。他的語言樸實而寓意深遠，沒有一點“教育家”的面孔和“理論家”的學究氣，讀著先生的文章就像是在聽一位慈愛長者的談話。正是這位慈愛的長者告訴我，應從“人”（人的心靈、情感、道德、個性及其發展）的高度對待每一堂課，而教育者本身就應該是“大寫的人”；應該從社會空間以及時代發展的大背景中把握教育的脈搏，因而教育者還須是博識多才的學者和胸襟開闊的思想者。

中國著名特級教師教學思想錄·中學語文卷》和《當代中國語文教育改革名家評介》也曾是我的案頭必備，一有空便翻開品讀。于是，于漪、錢夢龍、寧鴻彬、歐陽代娜、洪鎮濤、陳日亮、蔡澄清等先生便來到我身邊。讀他們的書，我更是以“讀出自己，讀出問題”的心態，讓心靈燃燒，讓思想飛翔：如果我也上這堂課，我會怎樣上？為什么這里會這樣處理？如果不這樣上，會怎樣？還有沒有比這更好的上法？這些問題的思考，就是大師的思想化作自己“靈魂”的過程。

比如，于漪老師的書中曾有這樣一個課堂教學細節。她講《木蘭辭》時，有學生問她：“木蘭每天行軍打仗，為什么她的戰友沒有發現她是小腳呢？”于漪老師回答：“木蘭那個時代的女人還沒有裹足纏腳。”學生追問：“那中國是從什么時候開始要求女性裹足纏腳的呢？”這把于漪老師問住了，但她坦然回答：“我不知道，但我下課后一定會去查詢。”后來于老師果真就去研究，最后給了學生以滿意的答復。這個細節對我影響很大，所謂“影響”不是說我遇到類似的提問也說“我不知道，但我可以查”，而是作為一個教師，如何面對學生超出我們知識儲備的提問？這種真誠坦然的態度，這種承認自己不足但愿意虛心學習的精神，正是對學生的教育與感染。以后在我課堂上也出現過類似的情況，我都以這種態度對待。這就是把于漪老師的思想化作了自己的血肉。

我不反對讀具體課文教法的參考書，特別是年輕老師，但讀這些參考資料最忌諱依賴。特別是和教材配套的“教師用書”里，連每一道作業題的答案都寫出來了。如果長期依賴它，教師會養成不動腦子研究的習慣，這樣專業素養必然退化。所以正確的態度是，既要參考，又不能被這些資料牽著鼻子走。怎么才能做到這樣呢？我的做法是，備同一篇課文時看不同的資料，了解不同的觀點，然后自己做比較和判斷。這最能鍛煉教師的思考研究能力。我長期訂閱《中學語文教學》《中學語文教學參考》《語文教學通訊》和《語文學習》，每期雜志到了，我都要做資料索引。這樣，無論我備哪篇課文，所有有關這篇課文的資料便匯聚于我的眼前，供我研判，最后通過比較研究這些參考資料所得到的觀點，便是自己的“靈魂”。

多年前，我在一篇文章中談到引導學生閱讀時，這樣寫道：“引導學生在課文中讀出‘自己’讀出‘問題’，就是讓學生與作品在精神上融為一體。”那么作為教師，我們的閱讀同樣應該是讓自己“作品在精神上融為一體”。唯有這樣，我們的閱讀才真正走進了作者的心靈，也讓作者的思想情感化作了我們的靈魂。因為“從來就沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發現自己或檢查自己。”（羅曼·羅蘭）。

2017年1月11日。

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感染科心得體會篇十

外科感染是外科手術中常見的并發癥之一，給患者的康復增加了許多困擾和痛苦。經過一次外科手術，我深刻體會到了外科感染的嚴重性和治療的重要性，下面是我對這方面的一些心得體會。

首先，外科感染的預防非常重要。在手術前，外科醫生和患者應該共同努力，采取一切可能的預防措施，減少感染的風險。外科醫生需要嚴格執行手術操作規范，保證手術無菌。而患者則應按照醫生的建議進行術前準備，保持身體清潔，增強抵抗力。此外，要加強宣傳教育，提高患者和家屬的衛生意識，讓他們意識到感染的危害性，自覺遵守醫囑。

其次，外科感染的早期診斷和治療至關重要。一旦感染發生，要盡早發現并給予有效治療。醫生要仔細觀察患者的傷口情況，密切關注體溫、白細胞計數等指標的變化，及時進行必要的實驗室檢查。同時，患者也要配合醫生，及時反映自己的癥狀和感覺。如有異常情況，醫生應立即采取措施，包括更換合適的抗生素、修復傷口、清創等，以避免感染進一步擴散。

然后，患者合理的飲食和休息，對于外科感染的治療和恢復也起到了重要的作用。合理的飲食可以增強機體的抵抗力，促進傷口的愈合。患者應攝入充足的蛋白質、維生素和礦物質，避免吃過多刺激性食物，如油膩和辛辣食物。此外，合理的休息也是恢復的重要環節。患者要遵守醫生的安排，適當休息，避免過度勞累，保持良好的精神狀態，有利于身體的康復和感染的控制。

最后，外科感染的康復需要全社會的關注和支持。感染不僅給患者帶來身體上的痛苦，還對患者的經濟和心理造成負擔。社會應該加大對外科感染的研究和宣傳，提高公眾的認識和預防意識。同時，政府和醫院管理部門也應加大對外科感染的監控和管理，建立健全的防控體系，確保患者得到及時的治療和康復服務。此外，社會各界也應加大對外科感染患者的贊助和幫助，提供疾病救助、康復護理、心理疏導等方面的支持，共同為患者的康復助力。

總之，外科感染是一種嚴重的并發癥，對患者的身體和心理健康造成極大的影響。要預防和控制外科感染，需要外科醫生和患者的共同努力，以及社會各界的支持。只有在科學的預防、早期診斷和及時治療的基礎上，患者才能盡快康復，重新恢復正常的生活。希望通過大家的共同努力，減少外科感染的發生，提升患者的生活質量。

感染科心得體會篇十一

感染是人類社會中普遍存在的一種現象，無論是生活中的感冒發燒，還是大規模的傳染病暴發，都會給人們的生活和健康帶來巨大的影響。在面對感染時，我們需要保持冷靜和警惕，并從中汲取一些心得體會來提升自己的健康水平。

第二段：保持個人衛生。

個人衛生是預防感染的首要要求。要經常洗手，不僅是在使用廁所后，還要在接觸食物、觸摸公共設施等之后，及時清洗雙手。同時，要保持身體清潔，定期洗澡，保持室內空氣流通，避免病菌滋生。此外，要適時更換衣物和床上用品，保證清潔度，減少感染的幾率。

第三段：增強免疫力。

人體的免疫力決定了我們抵抗疾病的能力，因此，提高免疫力是預防感染的有效途徑。要保持良好的生活習慣，保證充足的睡眠和合理的飲食，攝入豐富的維生素和礦物質，多吃水果和蔬菜。此外，適量的運動也有助于增強免疫力，提高身體的抵抗力。

第四段：加強社交防護。

感染的傳播往往是通過人與人之間的接觸和呼吸道傳播。為了防止感染，我們要加強社交防護，盡量避免人多擁擠的場所，盡量減少與他人的接觸。當必要時，要佩戴口罩，用紙巾或手肘遮住嘴巴和鼻子，以減少病原體傳播的機會。此外，在感染高發期，可以適當調整工作和學習計劃，減少外出和接觸，以避免感染的風險。

第五段：科學預防和治療。

感染時，要科學預防和治療，以減輕病情和避免病菌傳播。若出現不適癥狀，要及時就醫，遵循醫生的建議進行相應的治療和藥物使用。對于傳染病，我們要落實防控措施，遵守隔離要求，杜絕病菌擴散。此外，科學的預防措施也是重要的，如疫苗接種和遵循衛生安全規范等。

結語：

感染作為一個不可忽視和回避的現象，在我們的生活中始終存在。通過總結和反思，我們可以從中汲取一些重要的心得體會，增加個人和社會的健康水平。通過保持個人衛生、增強免疫力、加強社交防護和科學預防治療等方面的努力，我們能夠更好地預防感染和控制疾病的傳播，實現健康和幸福的生活。

感染科心得體會篇十二

感染兒科是醫學領域中重要的一個分支，它研究兒童時期因各種原因引起的感染癥。在我作為實習生入院兒科感染科四個月的時間里，我認真學習了理論知識，積極參與臨床工作，積累了一些寶貴的經驗和體會。在此，我將以五段式的方式，分享我對感染兒科的心得體會。

第一段：明確感染兒科的意義與目標。

感染兒科是一門關乎兒童健康的重要學科，對保護兒童免受感染疾病的侵害具有重要意義。在感染兒科的學習與實踐中，我了解到預防感染的重要性，學會了正確的護理方法和感染控制措施。通過實際操作，我深刻體會到當我們能有效地預防感染時，兒童的健康狀況可以得到顯著改善。因此，感染兒科的目標就是為了減少兒童感染疾病的發生率，提高他們的生活質量。

作為一名實習生，我意識到在感染兒科工作中所面臨的各種挑戰與機會。感染疾病形式多樣，加之兒童的生理特點與體質不同，給感染兒科診療帶來了一定的困難。然而，正是這些挑戰讓我有了更多的機會學習和成長。通過面對困難，我學會了如何應對兒童感染疾病的各種狀況，同時也鍛煉了自己的診斷能力和應對危急情況的能力。

第三段：感染兒科實踐帶來的啟示與收獲。

在感染兒科的實踐中，我發現每一個病例都是一次寶貴的學習機會。無論是輕微的感染還是嚴重的感染，每一種病例都給我帶來了新的啟示。通過了解和分析每個病例的臨床癥狀、化驗結果和治療效果，我逐漸提高了自己的臨床思維和判斷能力。同時，與病人及其家屬的溝通也使我懂得了關懷和尊重的重要性，這不僅對病人的康復起到了積極的作用，也加強了醫患之間的信任與合作。

在感染兒科的工作中，團隊合作起著非常重要的作用。在參與各種感染病例的治療時，我深刻體會到醫生、護士、實習生等各個角色之間的緊密配合是確保患兒得到最好治療的關鍵。在團隊合作中，我們相互交流經驗、分享知識，共同商討治療方案。這種合作不僅使治療工作更加高效，也增強了我與團隊成員之間的良好溝通和合作能力。

通過這幾個月的實習，我對感染兒科有了更深入的了解，并且對這個領域有了更高的期望。我深刻認識到感染兒科的重要性和挑戰，也意識到保護兒童免受感染疾病侵害的責任和使命。因此，我將致力于進一步提高自己的專業能力，不斷學習和積累經驗，期待在未來的工作中能夠為更多的兒童帶來健康與快樂。

總結。

感染兒科是一門重要且充滿挑戰的學科，通過對感染兒科的實習和學習，我愈發認識到預防感染的重要性，感受到感染兒科工作給我帶來的機會與挑戰，從每個病例中收獲了許多寶貴的經驗和啟示，感受到團隊合作的力量，對感染兒科的未來充滿期待。我相信，在不斷努力和學習的過程中，我將能夠成為一名出色的感染兒科醫生，為兒童的健康貢獻自己的力量。