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小學數學教學心得篇一
通過近一個月的學習，我最大的感受就是數學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數學課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。如今的教學和我們兒時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個個使勁渾身解數，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數學童話故事。不知不覺，挑戰成了孩子們喜歡的學習方式，甚至是挑戰我，已經開始要求我坐到他們中間去聽發言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學，樂在其中，相識恨晚。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會有：
1、放手讓孩子創新，適合他們的年齡階段的創新。
我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創新的東西。數學課上在講講實數的大小比較的題目時，有的學生會想到把數與數間的差求出與零做比較，還有的會用求商法。所以上課時給學生多一些思考時間。
2、教師要教的少，讓學生學的多。
這一點是生本教育最根本的一點體現吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰的，如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節成功研討課的關鍵。起初，預習并不順利，學生只是作為一項任務把它完成，再加上孩子的理解能力還很差，所以預習作業往往完成的不佳。學困生對自己的要求不高，自主學習的能力當然就不是很強，但是對于挑戰性的任務甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務的優勝者。正是基于這些易刺激學生大腦興奮的誘因，我在預習中多加入了挑戰性的問題解決，學生的興致提高，已能慢慢主動提高作業的質量，多展示自己的想法。講絕對值，倒數時，提醒學生正數的絕對值是正數，負數的絕對值是它的相反數，并讓他們熟記，一堂課下來學生學習效果不錯，這是我所沒有預料到的，看的出學生有著巨大的潛力，就等著我們怎么去幫助他們挖掘了，所以，教師還是應該少說，不要污染孩子的思想，可以的時候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時候，給他們一個暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進學習，又增進友誼。
小組合作應該是生本教育課堂的精髓，以學生影響學生，以學生教會學生，最終達到教師不教學生自會的效果。如何培養小組有效的合作呢?起先，給我最大的困惑是不會引導學生，讓學生有序有質的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學困生失去合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現在，孩子們已經能夠在小組內進行簡單的討論，并學會了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進步，就讓我們靜等花開。
總的說來，自己懂得數學教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，以后的工作中還應多學習專業知識，提高自己的專業素養，多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業的優秀教師。
小學數學教學心得篇二
數學是一門抽象而又具有嚴密邏輯性的學科，對于學生來說，往往是一道難以逾越的高山。然而，作為數學教師，我們有責任和使命去解開學生們心中的迷霧，讓他們能夠從中發現數學的美妙與智慧。經過多年的數學教學實踐，我深深體會到了一些心得和體會，下面我將分享給大家。
第一段：教學目標的明確。
在教學中，首先要明確我們的教學目標。數學教學目標既包括培養學生的基本數學知識和技能，也包括訓練他們的思維能力和解決問題的能力。為了達到這些目標，我會將數學知識與學生的實際生活緊密結合，通過生動的教學方法引發學生的興趣，激發他們對數學的探索欲望。同時，我也會注重培養學生獨立思考和合作學習的能力，讓他們在合作中相互啟發，共同解決問題。只有明確了教學目標，并有針對性的采取措施，才能在數學教學中取得良好的效果。
第二段：多樣化的教學方法。
數學是一門相對抽象的學科，為了讓學生更好地理解和掌握數學，我采用了多樣化的教學方法。比如，我會以生活中的實際問題為例子，引發學生思考并運用數學知識進行解決；我還會利用多媒體教學軟件和互動教學板等現代化教學工具，使課堂更加生動有趣；此外，小組討論和角色扮演等合作學習形式也成為我教學中常用的手段，通過讓學生互相討論和合作，激發他們的思維能力和解決問題的能力。多樣化的教學方法可以滿足學生的個性化需求，提高他們的學習效果。
第三段：激發學生的自信心。
數學對很多學生來說都是一座難以逾越的高山，面對復雜的公式和問題，他們常常感到無從下手。作為教師，我們必須要給予學生充分的鼓勵和支持，激發他們的自信心。我會在教學中給學生創造一個相對寬松的學習環境，鼓勵學生大膽提問、積極回答問題，讓他們感受到學習數學并不是一件難以完成的任務。當有學生給出錯誤答案時，我也不會立刻予以批評，而是引導他們發現錯誤并進行修正。通過這種方式，讓學生們逐漸建立起學習數學的自信心，從而更好地投入到數學學習中去。
第四段：充分運用評價手段。
教學評價是教學過程中的重要一環，它對學生的學習和發展起著重要的指導作用。在教學中，我會采用多種評價手段，如課堂討論、小測驗和考試等，對學生進行全方位的評價。其中，課堂討論是我認為最重要的評價方式之一。通過課堂討論，我可以了解學生對數學知識的掌握情況，可以了解他們的思維方式和解題思路。同時，我也會鼓勵學生間相互評價，讓學生們通過互相學習和評價，提高自身的學習效果。通過充分運用評價手段，我可以及時了解學生的學習狀況，針對不同的問題采取相應的教學方法，促進學生的全面發展。
第五段：與家長的溝通交流。
家庭是學生最重要的教育場所，與家長的良好溝通交流對于教學的成功至關重要。因此，我會定期與家長進行溝通，告訴他們孩子在數學上的學習狀況和存在的問題。與家長的溝通，可以讓他們更好地了解孩子的實際狀況，為孩子提供更好的學習支持。同時，也可以讓家長了解到我的教學理念和方法，互相合作，共同促進孩子的學習成果。通過與家長的溝通交流，我們可以形成一個教師、學生和家長共同參與的良好教育氛圍，為學生的數學學習提供良好的條件。
總結起來，數學教學是一項具有挑戰性的工作，但只要我們有明確的教學目標，運用多樣化的教學方法，激發學生的自信心，運用充分的評價手段，并與家長進行溝通交流，就能夠讓學生體會到數學的美妙與智慧，促進他們全面發展。希望我的心得和體會能夠對其他數學教師有所啟發，共同為學生的數學教育貢獻自己的力量。
小學數學教學心得篇三
數學作為一門基礎學科，對于每個學生來說都是必修課。然而，在學習數學的過程中，不少學生會出現興趣不高、理解困難等問題。作為一名數學教師，我深刻體會到了教學的重要性以及一些有效的教學方法。在這篇文章中，我將分享一些個人數學教學的心得體會。
首先，讓學生了解數學的實用性是培養他們興趣的關鍵。有時候，學生對于數學的排斥感來自于對于數學的誤解。他們認為數學只是一堆公式和問題，與他們的生活無關。因此，作為教師，我努力將數學與實際生活緊密結合起來，讓學生明白數學在現實中的重要性。我會通過解決實際問題展示數學的應用，并鼓勵學生在家庭、日常生活中嘗試運用數學解決問題。這樣一來，學生會意識到數學并非遙不可及，反而是能夠幫助他們解決實際問題的有用技能。
其次，激發學生的學習興趣需要靈活多樣的教學方法。不同的學生有不同的學習方式和興趣點，因此，創造性地運用不同的教學方法是非常必要的。在教學過程中，我會采用講解、演示、討論、游戲等多種形式，以激發學生的學習興趣。例如，我會通過趣味的數學游戲來讓學生在輕松的氛圍中學習數學概念和技巧。此外，我會鼓勵學生利用互聯網資源，參加數學競賽等活動，提供多樣的學習機會，讓學生以積極主動的態度去學習數學。
再次，注重基礎知識的鞏固是學生數學能力提升的關鍵。在數學學科中，掌握基本概念和基礎知識非常重要。如果學生對基本知識掌握不牢固，那么后續的學習將會非常困難。因此，我在教學中注重基礎知識的鞏固。我會給學生提供充足的練習機會，并鼓勵他們進行反復練習，直到基礎知識確實掌握牢固。同時，我也會密切關注學生的學習進展，及時發現并糾正他們在基礎知識上的不足之處。
此外，培養學生的問題解決能力是數學教學中的重要目標之一。數學學習不僅僅是為了解決書上的問題，更是為了培養學生的邏輯思維和問題解決能力。因此，在教學過程中，我會鼓勵學生主動思考、提問和解決問題。我會引導他們學會運用數學方法分析和解決現實生活中的問題，培養他們的邏輯思維和創造性思維能力。同時，我也會給予他們實踐的機會，讓他們用所學的知識和技能去解決有挑戰性的數學問題。通過這種方式，學生能夠不斷提高自己的問題解決能力，并將其應用于其他學科和生活中。
最后，理解和關心每個學生是保證個人數學教學效果的關鍵。每個學生都是獨特的個體，他們的學習能力、興趣和特點各不相同。作為教師，我必須理解并關心每個學生的需求和困擾，給予他們個性化的指導和支持。我會關注學生的學習動態，與他們進行有效的溝通和反饋。同時，我也會通過組織小組活動和合作學習的方式，鼓勵學生互相幫助和學習。通過這種方式，我能夠確保每個學生都能夠獲得個性化的學習支持，并且在數學學習中取得進步。
總之，個人數學教學需要注重培養學生的興趣、靈活運用多樣的教學方法、鞏固基礎知識、培養問題解決能力以及關注每個學生。只有通過綜合運用這些教學方法，才能夠有效地提高學生的數學學習效果，幫助他們克服困難，掌握數學知識和技能。我相信只有通過不斷的努力和改進，我才能夠在個人數學教學中取得更好的成果。
小學數學教學心得篇四
1、我認為應該講實數的完備性的六大定理及其證明，在證明這六大定理彼此等價的過程中，肯定對同學們也是數學素質的培養。可能你們認為同學們接受不了，所以應該放棄。我不認為交大的學生會這么差，你們的第18題都有人做得出來，充分說明他們潛質無限，你們還有什么好擔心的?而且，沒有這六大定理，你怎么證明連續函數的性質?別告訴我連續函數的性質不重要，因為這是常識，是最基礎的東西。當然，的確有人無論如何也學不會，但數學本身就不是任何人都可以玩的游戲，就像籃球一樣，不是每個人都有姚明的天賦。
2、函數項級數的絕對收斂有一個重要的結論，就是可以任意交換項的順序而不改變收斂性和收斂值。這個結論的證明并不復雜，也沒用到經典的極限理論。思想方法也很值得借鑒。但我不明白我們的課本里卻沒有。當你告訴同學們一個結論的時候，你卻不能提供證據，這樣，時間長了同學們帶著困惑去聽課，會越聽越糊涂，云山霧罩，最終失去了對數學的熱愛。講課者也無法向學生展示數學的美。
至于時間不夠的問題我認為根本就不存在。我的處理方式就是，仔細講述涉及到的數學的概念和定理證明，至于計算題我就只講一講方法，他們回去做作業完全可以看著例題照著葫蘆畫瓢。
我們原來使用的微積分課本題目難度很大，可以說達到了一定的境界，但理論部分實在是難以恭維。這樣的培養目標究竟是什么我真的不好講，似乎是準備參加數學競賽。但對數學素質的培養并沒什么太大幫助，也沒有培養出同學們學會思考問題的習慣，自學能力也得不到提升，對后續課程的學習也很不利。因為不知道為什么，學了也很容易忘掉。
總之，我建議大規模修改課本，增加系統的理論。非數學系的教學擺在我們面前的就是如何通俗地講解數學理論，而不是放棄數學理論。原來這個課本千萬不要再用了，簡直就是誤人子弟。
小學數學教學心得篇五
近年來，隨著教育水平的提高和科技的發展，數學教學也在不斷探索創新。作為一名數學老師，我有幸參加了一次專門培訓數學教學的研討會，從中獲益匪淺。以下是我對培訓數學教學的一些心得體會。
首先，數學教學要注重培養學生的思維能力。數學是一門深深依賴邏輯推理和思維能力的學科，培養學生的思維能力對于他們未來的學習發展至關重要。因此，我在課堂上注重引導學生進行思維訓練，例如提供一些問題讓學生嘗試不同的解題思路，激發他們的創造力和想象力。通過不斷地思考和解決問題，學生的思維能力和邏輯思維能夠得到有效的鍛煉和提高。
其次，數學教學要關注學生的學習興趣。數學的概念和定理通常較為抽象，對于大部分學生來說，學習數學往往是一項枯燥乏味的任務。因此，我在課堂上盡量采用生動有趣的教學方式，例如通過引入一些實際生活問題，將抽象的數學知識聯系起來，激發學生的學習興趣。同時，我也會鼓勵學生進行數學游戲和數學競賽，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高數學能力。這樣不僅能夠增加學生對數學的興趣，還能夠激發學生去發現和解決問題的能力。
第三，數學教學要重視培養學生的合作精神。在現實生活中，很多問題都需要多個人共同合作才能解決，而數學教學同樣如此。在我的課堂上，我經常組織學生進行小組討論和合作，讓他們攜手解決數學難題。通過合作學習，學生不僅可以相互交流和學習，還能培養團隊合作的意識和能力。這有助于改善學生的學習氛圍，提高學生的學習效果。
第四，數學教學要注重培養學生的實際運用能力。數學不僅是一門理論學科，更是一門實際應用學科。因此，我在課堂教學中注重引導學生將數學知識應用到實際問題中去。例如，我會讓學生利用數學方法進行實際調查和數據分析，通過解釋實際問題中的數學知識，讓學生認識到數學在日常生活中的重要性和應用價值。這樣不僅能夠提高學生的實際運用能力，還能夠增強學生對數學的興趣和學習動力。
最后，數學教學要注重培養學生的自主學習能力。隨著社會的發展和教育理念的改變，學校教育的目標已經從傳授知識轉變為培養學生的終身學習能力。因此，我在數學教學中注重培養學生的自主學習能力。我會指導學生如何查找和利用各種學習資源，例如圖書館、互聯網等，以提高他們的自主學習能力。同時，我也會鼓勵學生進行個人學習計劃和目標的制定，幫助他們培養良好的學習習慣和自律能力。
綜上所述，培訓數學教學不僅需要注重培養學生的思維能力和實際運用能力，還要關注學生的學習興趣、合作精神和自主學習能力。通過合理的教學方法和策略，我們能夠提高學生的學習效果和興趣，培養出更多具備數學素養的優秀學生。希望我的心得體會能夠對其他數學教師有所啟發，共同提高數學教學質量。
小學數學教學心得篇六
近年來，我作為一名數學教師，一直致力于改進和提高自己的教學方法和教學設計。經過多次的教學實踐和總結，我深刻體會到了數學教學設計的重要性。下面我將從實際出發，結合我的教學經驗，談談我對數學教學設計的一些心得體會。
首先，數學教學設計應該注重教學目標的設定。教學目標是教師從教學內容中選取的、有針對性的、能夠明確反映出學生應取得的新的知識、新的技能和新的能力的階段性、中期性的概括。教學目標的設定是教學設計的起點和基石，只有設定了明確的教學目標，才能把握好教學的整體方向和重點。在教學目標的設定過程中，我通常會結合學生的實際情況和學習水平，為每一個教學環節設定相應的目標，在此基礎上有針對性地制定授課方案和設計教學活動。
其次，數學教學設計應該注重情境的設置。情境是一種復雜而又具體的、能夠調動學生積極性和主動性的教育環境，是學生進行學習和思維活動的“背景”。通過設置情境，可以使學生更好地理解數學概念和解決問題的方法，培養學生的數學思維能力和創新意識。在我的教學設計中，我經常通過引入生活實例和與學生的日常經驗結合，使數學概念和方法變得具體而有意義。通過設計情境，我希望能夠激發學生的學習興趣和好奇心，使他們主動參與到學習中來，探索和發現數學的美妙之處。
第三，數學教學設計應該注重教學方法的選擇。教學方法是教師在教學過程中運用的、為實現教學目標而采用的方式和手段。在數學教學中，教學方法的選擇對于教學效果起著至關重要的作用。在我的教學設計中，我根據不同的教學內容和學生的學習特點，合理選擇不同的教學方法，比如講授法、討論法、研究法等。通過多種方法的組合運用，我努力激發學生的興趣和主動性，加深他們對數學概念和方法的理解和運用。
第四，數學教學設計應該注重教學資源的充分利用。教學資源是指教師在教學中所擁有的一切可以為學生服務的物質和非物質力量。教學資源是促進教學發展的基礎和保障，有效的利用教學資源可以提高教學質量和效果。在我的教學設計中，我努力利用教材、教具、多媒體等各種教學資源，豐富教學內容，提供豐富的學習材料和實踐活動，使學生通過多種渠道獲取知識，培養學生的應用能力和創新能力。
最后，數學教學設計應該注重評價的重要性。評價是對學生學習情況和教學效果進行判斷和總結的過程，是教學設計的一部分。通過評價，可以及時發現和糾正教學中的問題，調整教學策略，改進教學效果。在我的教學設計中，我經常采用多種評價手段，如課堂測驗、作業評定、小組討論等，全面了解學生的學習情況。通過評價的反饋，我可以更好地指導學生，幫助他們提高學習效果，充分發揮他們的潛能。
總之，數學教學設計是數學教學的重要組成部分，關系到教學質量和教學效果。通過我的教學實踐和總結，我深切認識到了數學教學設計的重要性。數學教學設計應該注重教學目標的設定，情境的設置，教學方法的選擇，教學資源的充分利用和評價的重要性。只有在這些方面做好準備和設計，才能使教學更具針對性和實效性，提高學生成績和學習興趣。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷完善自己的教學設計，為學生創設一個更好的學習環境和平臺。
小學數學教學心得篇七
作為一名數學教師，我一直在努力尋找最佳的教學方法，以便能夠更好地幫助學生學習數學。在這個信息時代，教學變化的速度非常快，我們必須跟上社會的步伐，跟進最新的教學理念和方法，以便能夠更直觀而有趣地向學生傳授知識。本文主要講述我在數學教學中所嘗試的一些新方法以及我從中獲得的心得體會。
第二段：數字化教學。
數字化教學是教學中不可或缺的一部分。我嘗試運用互聯網技術，創設了數學課堂教學網站，以便能讓學生在課后做更多的練習。同時，我也開發了一些數字化的教學材料，用以替換傳統的書本和紙質工具。這對學生來說無疑是非常有幫助的，因為他們可以隨時隨地地進行數學學習，無需再到教室中進行繁瑣的操作。
第三段：以學生為中心。
對于傳統的數學教學來說，學生通常會感到無趣和乏味。而現在我們需要將學生置于教學的中心。開展一些互動性質非常強的活動可以讓學生更積極地參與在數學教學中，并且會對其產生更大的興趣。舉個例子，我通常設立小組活動，讓學生分成小組，在一定時間內為學習內容中的一個特定問題呈現出自己的解決方案。這種方式可以鍛煉學生的分析能力和團隊合作精神，并且讓學生間的交流更加頻繁和深入。
第四段：注重實踐。
數學學科在學習過程中，實踐是非常重要的。教學中我們應該注重為學生提供實際的數學應用場景。我通常將學生分成小組，讓他們找到一個數學問題并用必要的材料提出并解決問題。這樣他們就能夠真實地將所學知識應用到真實的場景當中，加深對所學知識的理解，從而更好地掌握數學學科和技巧。
第五段：總結。
作為一名數學教師，我一直在努力尋找最有效的教學方法，以便使學生更好地學習數學。數字化教學，以學生為中心的教學，實踐性教學對于學習者來說都非常有益。通過持續嘗試和改進，我們也可以為學生提供更好的數學學科教育。
小學數學教學心得篇八
高三是高中一個關鍵的階段，下面我就自己多年的教學經驗，談談在高三數學教學中我的一些教學總結與反思，以供各位同仁參考。
一、從基礎做起，步步為營打好堅實的基礎，是學好數學、考好成績的根本途徑。在復習基礎知識時，我做了以下工作：緊扣教學大綱和考試說明，明確復習的內容，分清重難點，強調考試的熱點，并且帶領同學們對照大綱和說明去研究和溫習教材，參照歷年來的高考真題使同學充分認識到基礎知識的重要和實用。這樣，學生就會重視基礎知識，理解基礎知識的訓練，避免好高騖遠的情況發生。高考的題目命制靈活性很強，但是歸根到底，它考查的都是數學的主干基礎知識和基本技能。因此，基礎知識掌握得是否扎實與高考成績有很大的關系。在數學的教學工作過程中，教師應深入研究教材和大綱，精心準備基礎題，幫助學生打好扎實的基礎，努力培養學生養成腳踏實地的精神。
二、把握方向，勇往直前在認真研究教學大綱和考試說明的前提下，明確考試的命題方向，這樣復習時針對性更強，尤其是第二輪復習和最后的沖刺復習。另外，專題復習要有實效。我在平時十分注重對歷年各地高考試題的研究，收集各種與高考數學相關的信息，從中尋找考試方向和命題的方向，并最終確立準確的方向作為教學的指導方向。毛澤東曾說過：“沒有調查研究，就沒有發言權。”我們要讓學生學會知識，首先自己必須把各個知識點吃透、理順，并歸納總結出不同的解題思路和方法，這樣才能有效引導學生復習，提高學生的學習效率。
三、分工明確，各司其職學生在教學工作中占主體地位，教師在教學中起主導作用。高考是對教師工作的一種檢查，而最主要的還是考查和選拔學生。學生是教學的主體，教師教得再好，學生什么都不會也不行，所以學生必須真正參與教學。因此，不論講授新課，還是高三總復習時，我都只是充當“導演”的角色，讓學生充分參與到教學過程中，并充分發揮自己的聰明才智，堅決不替代學生思考。滿堂灌的教學后果就是“老師講得累死，學生聽得困死”。所以，在復習時，教師應盡量多給學生自由發展的空間，而教師只需負責把握教學方向和及時修正學生的錯誤。在學生出現問題、遇見問題的時候，教師給予適當的引導和幫助，盡量實現學生的主觀能動性，充分調動起學生的學習積極性，讓他們享受到成功的喜悅。
四、展開心理教育，實施目標激勵針對高三這一特定時期學生的心理情況，教師應不斷實施激勵措施。例如，我會幫助學生樹立明確的學習目標，包括班級目標和個人目標，短期目標和長期目標，并且在每次測驗后都進行對照，以此提醒學生及時改正、不斷完善。如果學生沒有完成目標任務，我就和學生一起分析、查找原因，力爭做到不挫傷任何一個學生的自尊，不影響任何一個學生的自信。另外，在高三數學的教學過程中，鼓勵學生的斗志也很重要。所謂“狹路相逢勇者勝”，年輕人就要堅決相信自己，敢于挑戰自己，努力超越自己。在教學中，我嘗試了很多種激勵學生奮進的方法，取得了很好的教學效果，拉近了師生之間的距離，緩和了高三學生可能的緊張情緒。雖然，在教學中我取得了一些可喜的成績，但是也存在一些不足。如在教學過程中我沒有做到面面俱到，沒有照顧好全體學生，尤其是針對發展生的工作，沒有能做到位。因此，對于如何提高發展生的數學成績，我進行了深刻的反思。我認為，應從以下幾個方面著手：
1.從“頭”開始，齊頭并進。在教學過程中，教師應注意從頭抓起，即從高一開始就不能有絲毫的松懈，進而打下堅實的基礎。另外，教師還應重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯系和應用范圍，力爭不讓任何學生掉隊。要知道，高三第一輪復習時，時間短，任務緊，教師往往沒有特別充裕的時間再對基礎知識進行講解。
2.全面關注，興趣啟發。興趣是的老師。在數學教學中，教師應全面激發學生對數學的學習興趣。例如，多講一些有關數學的故事(數學家的故事、數學解決生活中實際困難的故事等)，從而吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。
3.用“個法”代替“眾法”。孔子早在兩千多年前就提出“因材施教”的教學理念，即教師應針對與每一個學生的獨特個性，施以不同的教學方法。例如，教師可以為學生量身制定學習方案和學法指導，讓他們獲得成功的體驗，從而增強繼續學習的信心。
4.全面貫徹賞識教育。對于發展生數學的每一次點滴進步，教師都要給予肯定和鼓勵。另外，教師一定不要吝嗇自己的贊美，要知道教師的賞識和贊美是學生學習的強大動力。當然，表揚和肯定也要因人而異，要表揚得恰到好處。
5.狠抓“勤”。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“勤能補拙”“天道酬勤”等等名言名句都強調了“勤”在學習中的重要性。學生是學習的主體，所有的方法、理論都必須內化為學生的認識和行動，才能最終獲得成效。
“學然后知不足，教然后知困。”通過多年的高三教學實踐，我更加明白了教學相長的意義。我將在以后的教學工作中繼續努力，不斷鉆研教法，提高自己的教學水平，爭取做一名合格的人民教師。
