我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中物理培訓心得體會篇一

學習物理是每位初中生必須經歷的科目之一，隨著高考競爭的加劇和物理知識的不斷拓展，很多學生都感到了壓力和焦慮。為了提升自己的學習成績和物理素養，我參加了一次物理雙減培訓，收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我的培訓經歷和心得體會。

第二段：探究學習方法。

在物理雙減培訓中，老師們強調了“理論+實踐”的學習方法。他們通過各種案例和實驗來幫助我們理解物理知識，并鼓勵我們在實驗中積極參與和發現規律。同時，老師還指導我們使用思維導圖和筆記等方法整理知識和提高記憶效率。通過這些學習方法的指導，我不僅在課堂上聽懂了更多的知識，也在考試中取得了更好的成績。

第三段：強化數學基礎。

在物理學習中，數學基礎是至關重要的。因此，物理雙減培訓中有專門的數學補習課程，老師們著重講解了與物理相關的數學概念和計算方法。這幫助我更深入地理解了物理知識，并且能夠更自信地應對量化題目。通過數學基礎的強化，我在物理學習中的效率和成績都得到了提高。

第四段：培養邏輯思維能力。

物理雙減培訓還注重培養學生的邏輯思維能力。老師們在課堂上通過問答、思考和解答問題的方式鍛煉我們的邏輯推理能力，鼓勵我們利用已有的知識和方法去解決新問題。這種培訓方式不僅讓我在物理學習中更有自信，也為我日后的思考能力和解決問題的能力打下了基礎。

第五段：總結。

參加物理雙減培訓雖然時間不算長，但對我的學習和成長意義深遠。通過學習方法的指導、數學基礎的強化和邏輯思維能力的培養，我不僅取得了更好的成績，也在認識自我、提高自我修養方面有了更大的收獲。我相信，在未來的學習和生活中，物理雙減培訓帶給我的種種經歷都會是我前進路上的重要支持。

初中物理培訓心得體會篇二

當前，關于學習的革命，首當其沖應該是課堂教學的革命。各種教育新思潮迭起，特別是合作教育的新思潮呼之而出。不得不引起我們對傳統物理教學的反思——以人為本，以學生為本。在物理教學中開展合作學習的活動是合作教育革命的積極響應，努力實現師生之間，生生之間完全平等的.真誠的合作，摒棄權力與服從。改變傳統物理教學以傳授知識.技能技巧為目的，以教師為主導，學生為主體的教與學的關系。

如何在物理課堂上正確運用自主探究學習方式，將對物理教學起著至關重要的作用。但是在新課程標準實施的過程中，許多教師缺乏的不是先進的理念，而是具體的對這些理念的正確運用和反思。因此教學實踐中我們應經常反思，力求能夠不斷地發現問題并解決問題。

反思一.學生自主探究的問題選擇要合理。

反思二.學生自主探究開放尺度要合情。

反思三.教師引導要到位。

反思四.避免學生自主探究流于形式。

總之，物理課堂中學生的自主探究活動是教育革命和社會發展的需要，是培養學生創新能力和促進學生可持續發展的重要手段。作為教師我們只有對物理課堂中學生自主探究不斷反思，在反思后實踐，及時糾正理論與實踐的偏差，使自主探究式教學真正為物理教學所用。

在今后的物理教學中，我計劃結合成功人士的教學實踐和交城第六中學的學案教學經驗對物理合作學習具體操作如下：

首先，是組建物理合作學習小組。

成員間愉快合作是前提，在建立合作小組時，一般以學生自愿組合為基礎，但教師應建議小組里物理素質應有所差異，以便于共同提高，達到合作學習的目的。人數以4~5人最適宜，全班一般可以按合作小組分10~12小組。

其次，是建立合作學習成長記錄袋。分階段記錄小組的.記錄個人的。

再次，是進行物理合作學習的評價與交流。依據已建立記錄袋對學習成長進行評價，既有小組的，又有個人的。積極開展小組與小組間關于合作學習的交流活動。

一.物理課堂教學中實施合作學習的行動研究。

課堂教學程序組織如下：

1.課堂準備。已組建好的小組，在上物理課時按前后座位坐。

2.教師備課時按問題式教學思路，設計一系列由淺至深的程序性物理問題，在組織課堂教學時，依據課堂狀態，在教師引導下適時拋出，關于各合作小組討論(教師要注意引導各小組控制好討論時間)。

初中物理培訓心得體會篇三

物理是一門重要的自然科學，是我們了解世界的一扇窗戶。初中物理作為學生學習的一個主要科目，不僅與人們的生活息息相關，同時對于未來的學習和職業規劃也有很大的幫助。雙減培訓作為近年來流行的一種針對初中生的培訓方式，在物理學科的學習中也起到了重要的作用。下面筆者將結合自身經歷，分享一些在初中物理雙減培訓中的心得體會。

第二段：重視基礎知識。

初中物理的基礎知識非常重要，它是學生學習和理解高階物理知識的必須條件。在雙減培訓中，老師會花費大量的時間來講解基礎知識，以此讓學生更好地理解和掌握科學知識。特別是對于那些前往老師進行咨詢和輔導的學生，老師往往會更注重基礎知識的梳理，對學生的授課會更加耐心，這樣能幫助學生逐步掌握和理解知識，從而順利掌握新的內容。

第三段：注重實踐操作。

物理實驗不僅是考試中的重點，也是初中物理學習的重要組成部分。在雙減培訓中，一些優秀的雙減機構往往會注重實踐操作，以此幫助學生更好的理解和應用學習到的知識。通過實踐操作，學生能深入了解物理運動規律，加深理解和記憶力，從而更好地應對物理考試。

第四段：多元化的學習方式。

雙減培訓機構往往注重學生的學習方式，并對每位學生制定相應的學習計劃。針對學生不同的學習需要，這些機構會采用多元化的教學方式，如小組討論、互助學習等，讓學生更好的理解知識，加深印象，提高學習效率。

第五段：總結和思考。

經歷過初中物理雙減培訓的我深深地意識到，針對初中生的雙減培訓不僅是為了提高考試成績，同時也是為了幫助學生更好的理解和掌握物理知識。在培訓過程中，學生不僅能掌握學科知識，同時還能培養自信、嚴謹的學風和創新意識，為未來的學習和職業規劃奠定堅實的基礎。同時，也希望初中生能夠在自主學習的過程中注重基礎，注重實踐操作，多元化的學習方式，不斷提高自己的學習效率，成為全面發展的人才。

初中物理培訓心得體會篇四

經過遠程物理課改視頻培訓，聽了專家的建議和一線教師們課堂展示，使我感受很深，對課改初中物理專題式教學的特點有了更深入的了解。作為一名新課程改革教師，使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感受很深。主要有以下幾個方面的心得：

1、教師學生學習的引領者。

隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發展中的地位和角色等問題的認識發生了很大的變化。這些變化體現在：教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、參與者、合作者、和指導者。學生也不再只是被動的受教育者，而是學習的主體。教師要使教學變成學生不斷提出問題、解決問題過程；變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的.過程變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境。

2、教師教學方法的變更。

以前，教師把自己置于課堂的中心，課堂是教師的課堂，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，教師的教學要貼近時代，貼近社會，貼近學生。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結合具體的活動情境，不斷地調整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變為一個教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現自身發展的新途徑。

3、學生學習方法的變更。

對于學生而言，學生不再是單單學習課本知識，學生必須學習社會生活的各個方面，學習適應社會的能力。

4、教育理論、課改理念的培養。

物理是一門實驗為基礎的自然學科，因此教師的素質狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業化水平。

通過遠程教育培訓，讓我受益匪淺。作為教師既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、物理學科特點、物理學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。

初中物理培訓心得體會篇五

初中階段是學習物理的重要時期，很多學生在物理學科上遇到困難，因此很多家長選擇了給孩子報名物理家教培訓班。在我給孩子報名了物理家教培訓班以后，我逐漸認識到了物理家教培訓的重要性和價值。在這段時間里，我積累了一些寶貴的經驗和體會。接下來我將分享我的心得體會，希望對其他家長和學生有所啟發。

首先，物理家教培訓班能夠提供個性化的學習支持。在普通學校的物理課上，老師往往需要照顧多個學生，難以針對每個學生的個性化需求進行教學。而在物理家教培訓班，我發現老師會更注重學生的學習情況，根據每個學生的實際情況來制定學習計劃和教學方法。比如，我的孩子在力學方面總是容易犯一些低級錯誤，老師會有針對性地幫助他找到錯誤的根源，并設計一些專門練習題來提高他的能力。

其次，物理家教培訓班提供了更多的學習資源和輔導材料。在普通學校的物理課上，學生通常只能依靠教科書和老師的講課來學習。而在物理家教培訓班，我發現老師會提供更多的學習資源和輔導材料，比如一些優質的參考書籍、習題集和試題。這些資源使得學生能夠更全面地學習物理知識，同時也能夠有更多的練習機會，提高自己的解題能力和應對考試的能力。

再次，物理家教培訓班注重實踐能力的培養。在學習物理的過程中，理論知識的學習是重要的，但是能夠將理論應用到實際中去才是真正掌握知識的標志。在物理家教培訓班，我看到老師們注重培養學生的實踐能力。他們會設計一些實驗和實際問題，讓學生動手操作和思考，使得學生能夠更深入地理解物理原理，提高自己的實踐能力和創新精神。

此外，物理家教培訓班幫助學生建立良好的學習習慣和態度。學習物理需要堅持不懈的努力和付出，但是很多學生在面對困難時容易放棄或者前功盡滅。在物理家教培訓班，老師們會引導學生樹立正確的學習態度，教會他們如何規劃學習時間，如何解決問題，如何保持持續的動力和努力。通過這些學習習慣的培養，學生能夠更好地應對學習挑戰，提高學習效果和成績。

最后，物理家教培訓班還能夠提供學習環境和氛圍的營造。在一般學校，學生們的注意力容易分散，課堂氛圍和學習環境也并不總是理想的。而在物理家教培訓班，學生們聚集在一起，共同學習和進步，營造了一種良好的學習氛圍。學生們可以相互學習和討論，互相激勵和競爭，提高自己的學習效果。

總之，通過給孩子報名物理家教培訓班，我領悟到了物理家教培訓的多重價值和重要性。物理家教培訓班能夠提供個性化的學習支持、豐富的學習資源、實踐能力的培養、良好的學習習慣和態度的培養，以及良好的學習環境和氛圍的營造等。這些都幫助學生得到更好的學習體驗和學習成效。因此，我建議更多的家長給孩子報名物理家教培訓班，讓他們在這個關鍵時期能夠更加輕松和高效地學習物理，為未來的學習打下堅實的基礎。

初中物理培訓心得體會篇六

通過十幾天緊張的研究，我的物理教學水平有了很大提高。各位專家、指導老師給予我具體高效的指導，視頻課例、在線研討、老師現身幫教，使我受益匪淺。對今后的教學我充滿了信心和憧憬。通過研究我認識到物理教學要特別注重以下幾方面：

培養學生必備的物理索質，不但要向學生傳授根本事實、概念、原理等知識，更重要的目標在于使學生具備物理能力，培養學生的物理科學觀。因此，在講授進程中，首先需避免向學生傳輸說教式的、純實際性的知識，讓學生感受到學的是對糊口有用的物理對畢生開展有用的物理，使學生的觀念從被動進修轉為主動進修。引導學生利用掌握的物理知識和技能去獲取與糊口親昵聯系關系的信息，同時教會他們如何處置懲罰、分析、加工這些信息。

性。選修課程內容突出物理學的學科特點與應用代價，有利于進一步提高學生的科學精神與人文索養。由于講授對象是對物理學科有興趣的學生，他們的進修積極性高而主動性強。因而在講授進程中，應更加重視對他們進行發明思維和創新能力的培養，滿足他們求知欲和探索欲。

初中物理講授不僅要讓學生掌握可持續開展的根蒂根基知識，更重要的是培養學生運用所學知識分析題目、解決題目的能力，這是實現可持續開展的一個重要根蒂根基，也是施行課程重視對物理題目的探究的具體請求。探究的方式多樣，如發現、進程、規律、質疑、挑戰、拓展等形式的探究，教師應發揮講授組織者的作用，合理整合各類講授技巧，運用優選的講授技巧創設良好的.探究平臺，引導學生實踐，達到激發學生探究進修的效果。

教學是教與學交互作用的雙邊活動，學生是教的活動的對象，是學的活動的主體。怎樣檢驗研究主體的研究成效?新課程提出了定性評價與定量評價相結合的舉措，更加客觀地評價學生的物理研究。定性評價主要從學生的教學參與度、學生質疑求異活躍度和學生參加探究活動等方面進行評價，通過教學的參與度的評價，教師能清楚地了解學生課堂思維活動的過程和研究的過程，也能及時地調整教學方式。通過質疑求異活躍度評價，促進學生思維發展的過程和研究方法的掌握。

初中物理培訓心得體會篇七

開學初，我們參加了暑期新教材學習培訓。通過學習馮老師新教材教學方面的論述感觸頗深，下面說說一些心得體會。

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它與社會生活聯系緊密，以物質的結構、物質之間的相互作用和其運動變化規律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性等特點。這里，我想從實驗教學方面談談：

興趣是最好的老師。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。

可以是利用驚奇實驗導入新課。這是一種相當普遍的實驗導入方法。利用學生意想不到的奇特現象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生強烈的求知欲望而導入。

也可以在教學過程中利用實驗引發新的問題，使教學信息具有新奇性，從而使學生產生好奇心和求知欲，極大地激發了學生的探索動機和興趣，有利于培養學生的創新意識和解決問題的能力。

初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養成良好的實驗習慣。每次作實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。這樣通過實驗，不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養學生的創造性思維能力。

我校現已完成標準化實驗室建設，各種實驗器材充足，能有效地滿足教學的需要。教學中我們必須有效地將這些實驗室資源用于教學中，努力創造“學中做”“做中學”的學習氛圍。一方面培養學生動手動腦的能力，一方面激發學生對物理知識探索的欲望。促進其主動學習。

同時也不局限于實驗器材，就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種，這還不包括延伸至課外的學生自主開發的探究內容，實驗室的設備也不能完全滿足，所以我們在教學中大力倡導教師和學生自己動手自制教具學具。從某種意義上說，這是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異常活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，這樣激發了學生動手實驗的興趣，同時也推動物理教學向前發展，是實施創新教育的重要途徑。

總之，物理教學不僅是知識的傳授，更要注重能力的培養與科學精神的塑造。作為一名物理教師，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學相長。

初中物理培訓心得體會篇八

物理作為一門理科學科，對于初中生來說，可能是比較難以理解的一門學科。因此，很多家長在孩子學習物理方面常常選擇進行家教培訓，幫助孩子更好地掌握物理知識。最近，我也開始了一次物理家教培訓，并積累了一些心得體會。在這里，我將和大家分享這次家教培訓的心得體會。

首先，我發現在進行物理家教培訓時，培訓前的準備工作是非常重要的。在開始家教培訓之前，我仔細地研讀了學生所學物理知識點，并在每個知識點上做了詳細的筆記。這樣做的好處是，我可以事先了解到學生在哪些方面存在困難，針對性地進行教學和輔導。在家教過程中，我還積極收集了一些有趣的物理實例和案例，使得學生能夠更好地理解和記憶知識點。因此，提前準備工作是家教培訓的關鍵步驟之一。

其次，在家教培訓中，互動式教學和問題導向是非常有效的教學方法。相比于傳統的單向講解方式，我更加傾向于與學生進行互動對話，引導他們思考和發現問題。通過這種方式，學生不僅能夠更好地理解知識點，還能夠鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。當學生提出問題時，我盡可能讓他們自己去思考和尋找答案，這樣可以激發他們的學習興趣和探索精神。因此，在家教培訓中，互動式教學和問題導向是非常重要的教學手段。

另外，在進行物理家教培訓時，我發現激發學生學習的興趣和積極性是非常重要的。物理作為一門理科學科，有時候可能會顯得枯燥和難以理解。因此，我經常使用一些有趣的實驗和案例來引起學生的興趣。例如，我通過引導學生進行小規模的物理實驗，讓他們親身體驗物理知識和規律。這樣做的好處是，學生能夠更加生動地理解物理知識，加深對知識的記憶和理解。同時，我還鼓勵學生參加一些有關物理的競賽和活動，激發他們對物理學習的興趣和熱情。因此，在家教培訓中，激發學生學習的興趣是非常重要的。

此外，家教培訓中，及時反饋和監督也是必不可少的環節。我經常與學生和他們的父母保持緊密的聯系，及時了解到學生在學習中的情況和進展。如果發現學生在某個知識點上存在困難，我會立即對其進行針對性的培訓和輔導，并提供一對一的解答服務。同時，我還經常根據學生的學習情況進行評價和獎懲，鼓勵他們保持良好的學習習慣和態度。這樣做的好處是，學生能夠感受到家教培訓的價值和意義，并對自己的學習進行有效地監督和調整。因此，及時反饋和監督是家教培訓中不可忽視的環節。

最后，在這次家教培訓中，我深切體會到了“教學相長”的道理。通過和學生的互動和交流，我不僅幫助他們提高了物理學習的能力，也加深了我對物理知識的理解和掌握。在培訓過程中，我經常鼓勵學生多問問題、多思考，這也激發了我對物理學科的好奇心和研究欲望。通過家教培訓，我發現了自己對教學事業的熱情和才能，并下定決心要成為一名優秀的物理教師。因此，這次家教培訓不僅幫助了學生，也對我個人的成長具有重要意義。

總之，通過這次物理家教培訓，我收獲了很多心得體會。提前準備工作、互動式教學和問題導向、激發學生學習的興趣、及時反饋和監督、以及“教學相長”的理念，這些都是家教培訓中不可忽視的方面。此外，我還體會到了教學的樂趣和成長的動力。希望在以后的物理教學中能夠繼續發揚這些優秀的教學方法和理念，為更多的學生服務。

初中物理培訓心得體會篇九

今年暑假，我有幸參加了襄陽市組織的初中物理新教材培訓，兩天時間都是由重慶市渝中區物理教研員王安民老師主講，王老師講的十分精彩卻又通俗易懂，聽了他的講座我受益匪淺。王安民老師的講座主要分為三個部分：

一、對20xx版物理課標的解讀。

二、如何從文本走向課堂。

三、課堂低效的反思。

記得剛上班的那個暑假也參加過一次類似的培訓，雖然也是認認真真的聽了兩天，但是畢竟那時幾乎沒有什么教學經驗，對初中物理教材的知識體系還沒有在腦海中形成，所以，聽起來并沒有太多的心得。但是，這次在聽完了王老師“對新課標的解讀和如何從文本走向課堂”以后感受卻完全不同，就像是帶著疑惑去尋求解決方法一樣，很多問題在腦海中能夠形成共鳴。

在第一部分解讀新課標的學習中，我明確了：

1、目前義務教育階段物理教育的目的、功能、性質。

2、新教材的顯著改變以及改變的目的。

3、今后教學中我需更加注重物理實驗的探究與創新。

王老師第二部分講的是如何從文本走向課堂，也就是如何更好的使用新教材進行教學。聽完這一部分的講座以后，我明白了在物理教學中要注意以下幾點：

1、物理這門課程是以實驗為基礎，以思維為中心。即對物理兩個字的理解：物中悟理，物事實證據，理理性思維。

2、最大限度的運用好教材，教材是最經典的教學案例，是教與學的好幫手，要讀懂教材，活化教材。在這里王老師提出了他的五化策略：將簡單的文本情境化，情境問題化，問題行為化，行為目標化，知識思想化。

3、教師要激發和保持學生的學習興趣，多設計有趣的（意料之外）的研究問題。教師需要注意觀察學生喜歡什么，從而確定有效的強化物（負強化物）。而在這里最有價值的強化物就是“把學習變成自己的需要”。

4、學生對知識認識的三個層次知、行、悟。知就是知道知識是什么。行就是能用知識解釋、分析、處理具體的問題。悟則是會反思，會琢磨其中之道，領會深藏在背后的價值觀念和思想方法。

刻。在這里跟大家一起分享一下：

教學學困生指的是因教師教學不當而造成的學困生。主要有兩個方面的原因：

在的學習過程中，學生對某一小問題“欠債”，小問題累積,便出現了知識的脫節,于是學習的自信力就下降，學生心思與智慧就會游離于課堂之外，越學越困便掉隊成為學困生。

比如學生在學習摩擦力時，如果學生對摩擦力產生條件和摩擦力方向的判斷“欠債”了，必將對后續的受力分析、力和運動關系這些事關力學夯土磊石工程的學習帶來不小的障礙。對這樣“小節點”教學上不可小視，應進行系統化布局，不斷滲透。

老師們在教學中普遍存在的傾向是不分清階段性目標和終結性目標，搞“一步到位”，比如說有些老師，在七八年級學習新課的時候就拿中考的題目難度來要求學生，這樣的教學要求往往與學生基礎不匹配，常高于學生實際水平。教師在用高難度的題目要求學生的時候，實際上已經排斥了一部分學生，導致的后果是你的課堂最終被這些學生所排斥，從不能參與到不愿參與，學生的`學習便進入惡性循環：

因此，教學中要時時掂量學生可接受的程度和學習的情緒體驗。當他們不能成功解答問題時，教師應提供進一步的指導，把任務簡化至他們能夠掌握的程度。

自信力下降沒興趣學不懂不愿學一切教學都要根據學生原有的知識狀況進行教學，溫故知新的本質是化難為易。這樣因學習內容變簡單了，他們就能學會，而學會了，也就更容易激發起他們的學習興趣和信心。

在分析了“教學學困生”的成因以后，“教學學困生”矯正的基本原則是提高“第一教學成功率”，增強學習者的自信力。為此，要采用“低起點、緩坡度、多活動、快反饋”的教學策略?！暗推瘘c”就是降低教學起點，從學生已有的認知水平出發，符合學生“最近發展區”要求；“緩坡度”就是增密問題“臺階”，延緩問題梯度，給學生向上攀登的“腳手架”，循循善誘地引領學生一步步前行?！岸嗷顒印敝冈谡n堂上多安排學生經歷觀察、發現、實驗、解釋、分析、概括、交流等活動。人的智慧和能力常常是不可言傳，主要靠親身實踐。學習能力的形成，主要是讓學生將所學知識去解決問題的過程中逐步提高的，讓學生在親歷探索知識和運用知識解決問題的活動中實現知識的自我建構。“快反饋”就是通過時時觀察、問題咨詢、課堂練習等方式快速獲取反饋信息并及時調整和補救。總之“教學學困生”的矯正關鍵是針對學情，在學生現有水平和潛在水平之間搭臺階，提供向上攀登的“支架”，他們就能在體驗成功中激起巨大的學習潛能，進而一步步超越自己獲得更大的成功，從而建立課堂學習的良性循環機制，讓更多的學生能夠勇攀“高峰”

以上就是我參加這次培訓的一點心得體會，通過這次培訓，我對新課標有了全新的理解，同時也對初中物理教學有了更深刻的認識。在今后的工作中，我會把這次培訓的收獲落實到教學實踐中，增強自己的業務能力，提高自己的教學效果。

初中物理培訓心得體會篇十

首先，我認為初中物理崗前培訓很有必要。物理作為一門基礎學科，對我們的日常生活和未來的學習都有很大的幫助。通過培訓課程，我更加深入地了解了物理學科的內容和知識點，也學會了一些實踐操作技巧和科學思維方法。

其次，培訓課程中的實驗環節讓我受益良多。我們在實驗課中親手操作儀器，觀察物理現象，體驗物理規律，對于理論知識的學習有了更深刻的認識和理解。通過實驗，我們還可以發現和解決物理實驗中的問題，培養思考和解決問題的能力。

同時，在培訓課程中，我還參加了物理知識競賽。比賽不僅考察了我們的物理知識水平，更重要的是鍛煉了我們的心理素質。在比賽中，我們需要保持冷靜、從容，認真分析和回答問題。這些經歷不僅在物理學科方面有所益處，也對我們的日常生活中克服困難和壓力有幫助。

此外，初中物理崗前培訓中還有學科競賽的培訓。在這個環節，老師給我們講解了比賽的規則和題型，講解了考試的重點和難點，還指導我們練習和策略。通過這樣的培訓，不僅提高了我們的知識水平，更讓我們對比賽有了更深刻的認識和準備。

總之，初中物理崗前培訓對于我們的學習和人生都有很大的益處。通過培訓，我們不僅學到了更多的物理知識，更鍛煉了自己的思維和實踐能力，為我們未來的學習和發展打下了堅實的基礎。

初中物理培訓心得體會篇十一

物理作為初中階段的一門重要科目，對學生的科學素養和學術能力的培養具有至關重要的作用。然而，由于學校排課時間的限制和教師數量的短缺，學生在學校里往往難以得到充分的物理教學。因此，家庭補習成為了許多學生追求物理知識的重要途徑。為了提高自己的教學水平，我報名參加了初中物理家教培訓課程。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和心得，下面將就這些心得體會作一總結。

培訓期間，我首先意識到了在家教中，親和力與耐心的重要性。剛開始當我給學生輔導物理時，我發現他們對于這門科目普遍存在興趣不濃和學習動力不足的問題。為了調動他們的學習積極性，我不僅僅是答疑解惑，更是嘗試著將抽象的物理知識與實際生活、實驗相結合，尋找他們感興趣點，用通俗易懂的語言解釋物理原理。與此同時，我保持平和的心態，盡量給予學生足夠的時間和空間去理解與消化知識點，從而培養他們自主探究的能力。這種親和力和耐心的教學方式使得學生對物理的興趣逐漸增強，學習成績也有了明顯提高。

其次，在家教過程中，我深刻體會到了輔導學生應注重啟發式教學方法的重要性。與開放式教學不同，啟發式教學對學生的思維及能力的開發具有一定的要求。因此，我在家教過程中，盡量鼓勵學生通過思考和實踐來解決問題，而不是直接給出答案。通過啟發學生自己發現問題的方法，我發現學生在積極思考的過程中，激發了他們的積極性和創造力，提高了他們的學習主動性和自信心。

在一對一的家教過程中，我發現了及時反饋學生學習情況的重要性。通過及時向學生反饋他們的學習情況，包括哪些知識點已經掌握，哪些是不足的，我可以更加具體地針對學生的問題進行個別講解，幫助他們彌補知識的疏漏，并糾正學習方法上的錯誤。通過這種方式，我能夠更好地了解學生的學習狀況，及時調整和優化教學計劃，從而提高學生的學習效果。

在家教中，我也非常重視與學生的互動交流。通過與學生的交流，我可以更好地了解學生的學習情況和需求，有針對性地給予學術指導，并且讓學生有機會向我提出問題和困惑。這種互動交流不僅能夠促進學生對物理知識的深刻理解，還能夠建立起師生之間的親密關系，增強學生對我的信任和尊重。

總之，通過初中物理家教培訓，我深刻地認識到家教的重要性以及應該采取的教學方法。親和力與耐心的展示，啟發式教學方法的運用，及時反饋學生學習情況和與學生的互動交流等，都是培養學生學術能力的關鍵。我相信，只有通過不斷的學習和實踐，才能更好地完成教育工作，在學生的學習路上做出更大的貢獻。

初中物理培訓心得體會篇十二

在初中時，我曾經對物理非常厭煩和無感。但近來的一次物理崗前培訓，讓我重新審視了這門學科，發現其實它具有著廣泛的應用和普及性，且很有趣味性。

首先，我認為與其他學科相比，物理更具有應用性。許多我們日常所見、所觸及的事物，都可以通過物理的法則和原理進行解釋。例如：為什么手機電池一天要充電多次？為什么沙袋一打幾下就往下掉？為什么山頂上的天氣比山腳下的涼爽？等等。這些日?，F象背后，其實都蘊含著物理學的知識，只有深入學習物理，我們才能解析這些物理規律，從而應用到實際生活中去。

其次，物理的普及和實用性也非常廣泛。正因為物理一直是人們所研究的重要領域之一，因此在很多學科和專業中都有它的應用。比如在天文領域，物理的實驗和理論揭示了我們宇宙的起源和演化；在醫學領域，物理的成果應用于醫療檢測和治療技術中；在計算機科學中，物理幫助我們研發了各種先進的芯片和處理器等等。

同樣重要的是，物理的學習也能為我們提高思維能力和分析能力提供很好的幫助。相比于其他學科同學們單純的作業打卡，學習物理更需要我們用腦去思考、去實踐、去發現。在實際課堂和實驗中，時刻要發現實驗現象中的規律和邏輯，探究物理中深層次的本質，這樣能極大幫助我們提高自己的思維能力和發現問題、解決問題的能力。

綜上所述，物理學習的普及性、重要性以及有意思的知識，給我們的生活教育和專業選擇帶來了很大的有益幫助。希望同學們不要再對物理予以唯恐避之的態度，而是逐步走入它，發現出物理的神奇之處。

初中物理培訓心得體會篇十三

11月29日至12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：

物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。

（2）、通過親手實驗，可以培養學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發展打下堅實基礎。

（3）、可以培養學生分析問題和解決問題的能力。

在實驗中，經常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。

（4）、可以培養學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣。

實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養學生愛護公共財物的優良品德。

以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創造能力。

新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環節，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發現，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發展，同時物理實驗自身也是不斷發展的。

實驗教學是變單純的.理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。

（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。

在物理教學中，能用實驗表達的物理現象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。

（2）好的設計，給人以驚奇和激發求知欲望。

良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節課產生良好的印象，從而激發學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態，并從中激勵出創造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。

（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。

對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規模不宜過大，一次實驗所用儀器數量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。

（4）突破思維定勢創新實驗設計。

如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。

因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。

創建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。

（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發學生學習物理興趣。

在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規律，理解和掌握物理知識不可缺少的環節，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。

(2)．鼓勵學生自主探究，培養學生的創新能力。

教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創新能力的培養。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經歷實驗過程，對未知結論的探索、激發學生的思維狀態，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規律，培養學生的創新意識。

(3)．實施小實驗、小制作教學手段。

在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養和加強學生的實驗技能。根據學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。

(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍。

物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。

實驗是物理課程改革的重要環節，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創新。實踐證明，培養學生的創造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創造精神，教師首先要實施以創造性教育。依靠具有創新的教師通過創造性的教育一定能培養出創造性的學生，而教師對實驗創新又是落實這一目標的一個關鍵。

總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。