每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學教師師德師風先進個人的事跡材料篇一

她是一名普普通通的幼兒教師。每天在平凡的工作崗位上播撒著愛的陽光，用真情塑造心靈，以勤奮耕耘理想。展現出了教育工作者的奉獻精神與崇高的師德，彰顯師者擔當，傳遞愛的溫度。

劉xx是xx縣中心幼兒園一線班主任同時兼任年部主任及信息主任的職務。在幼兒園評五星之際還負責過園里的教科研工作。雖然身兼數職，但她從未抱怨。

一、首當其沖，投身信息化教學改革。

隨著信息化教學的推進，一些傳統的教學方式相繼被取替。但對于一些年長的.教師來說接收新的教學方式有些困難，她便毫無保留的為大家講解信息化教學，手把手的教大家制作課件。將信息化教學在幼兒園得以廣泛應用。

二、嚴于律己，在平凡的工作中體現黨員的先進性。

劉xx在連續10年的班主任工作中從不輕易請假。甚至在手術后，還沒等身體完全恢復，就立即回到工作崗位。20xx年1月父親病重，但作為一名共產黨員，她白天投身到抗疫第一線，參與核酸檢測工作，晚上則時常顧不上吃飯便去照顧病重的父親。同樣20xx年疫情期間要她再一次化身白衣天使助力核酸檢測工作。隔屏不隔愛，她發起的一次次的線上家訪讓孩子和家長們感受到了來自幼兒園、來自老師的關愛。

三、樂于助人、鉆研業務、廉潔教學。

劉xx在生活中總是樂于助人先后多次參加縣新時代文明實踐中心組織的教育志愿活動和園里的送教下鄉活動。在班級工作中對待幼兒有耐心，對待家長有誠心，是孩子們眼中的媽媽，家長們心中的朋友。刻苦鉆研業務，連續兩次在省里舉辦的園長教師培訓中獲得優秀學員。有兩篇論文分別獲得了“沈陽市教育學會二等獎”和“遼寧省教育學會二等獎”。參與的一個課題已經結題。還獲得了“沈陽市教育學會優秀學會工作者”。

她是一名幼兒教師也是一名黨員，工作中任勞任怨、精益求精，先后獲得了“xx縣骨干教師”和“xx縣師德師風先進個人”等榮譽。以其厚道的為人和刻苦鉆研的精神受到了領導、家長以及同事的一致好評。在平凡的崗位上干出不平凡的業績，用初心踐行大美，用青春詮釋師德，為祖國的教育事業奉獻出自己最美的青春年華。

小學教師師德師風先進個人的事跡材料篇二

陳xx，女，中共黨員，曾獲市級幼兒教師技能大賽綜合二等獎、區級課改標兵等優秀稱號，現任區中心幼兒園小班年級組長、小二班班長。

進入幼兒園四年以來，她憑著對幼教事業的熱愛，把自我的青春、愿望和抱負全部傾注在她所熱愛的教育事業上，以黨員的標準嚴格要求自我，虛心向身邊的優秀教師學習，用實際行動贏得組織的認可，家長的信任，孩子的喜愛。20xx年參加第六屆陜西省幼兒教師技能大賽，作為一名轉崗教師，她獲得了省級單項三等獎的成績，市級綜合二等獎、環境創設和故事創編兩個單項獎。

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好幼兒園教師的前提。

在她擔任小班班長的時候，她發現小班幼兒在剛入園時，孩子缺少安全感，哭鬧現象不止，甚至害怕入園。她認為語言的表達固然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時，她會給孩子一個親切的擁抱，孩子感受到她的愛是真切的；當孩子在睡前想媽媽時，她會抱著孩子輕輕拍，小聲安慰孩子，哄孩子入睡，讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛，順利度過入園焦慮期。

一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母，就因把自我全部的愛奉獻給每個孩子，在工作中她把愛灌輸給每個孩子，注重掌握每個孩子的特點，引導幼兒個性健康發展。

在幼兒一日生活當中，她合理安排時間，和班級老師一起討論，為幼兒提供豐富、實用、有效的區域操作材料，采用各種方式對幼兒活動進行記錄，提高自己對幼兒的觀察能力，并主動學習和總結應對策略。

作為一名普通的黨員教師，在幼兒園平凡的崗位上，她深知從那一間間活動室里放飛的是希望，守巢的是自己；教給孩子的是真理，擦去的是功利；畫出的.是彩虹，奉獻的是自己。她將用更絢麗的色彩描繪出新時代幼兒教師的時代風采，來踐行著她的座右銘：摯愛+奉獻+超越=生命的精彩！

小學教師師德師風先進個人的事跡材料篇三

在常人的眼里，幼兒教師這一職業是平凡的。的確，幼兒教師所做的一切都是平凡而又瑣碎的小事。在幼兒教師的生活中，沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，沒有驚天動地的感人事跡，有的只是平凡，有的只是繁瑣。但就是在這諸多的平凡和繁瑣中，她執著地傾注著熱情，奉獻著真情，也在無盡而又快樂的付出中收獲著……如果用天平衡量“付出”和“獲取”的話，那天平的砝碼將向“付出”大大傾斜。她就是來自華興幼兒園的一名普通的幼兒教師——上官文倩，孩子們都喜歡叫她“倩倩老師”。

倩倩老師參加工作已經六年多了，從一個剛出學的小實習生，到配班教師，再到主班教師，到現在的教研組長，每一步都是腳踏實地，用她無私的奉獻和對孩子們的愛走出來的。魯迅先生說過：“教育是緣于愛的”。而作為一線上的教師，她認為，要想當好一名合格的幼兒教師，首先就要有一顆愛心，有了真愛、寬容、無私的有愛之心，才能真正進入孩子們的內心世界。作為班主任，管理照顧好班級的每一名幼兒，解決家長的后顧之憂，做好家長工作，讓家長滿意、讓社會滿意更是首要問題。

還記得在她班上有個叫趙佑煕的小女孩，內秀、敏感的熙熙早上來園時總是哭鬧不止，吵著鬧著要自己的奶奶和小姨，因為熙熙的爸爸媽媽長期在外地工作，都是一直由爺爺奶奶和小姨照顧，為此，熙熙的家人都很頭疼。其實，最頭疼的是倩倩老師，她的爸爸媽媽知道熙熙現在的情況一定不會安心。為此，她親自給熙熙媽媽打了一個長途電話，如實地“匯報”了熙熙的.近況，當時她心里很清楚，熙熙媽媽一定是很想接到這個電話，即使這個電話不是老師先打給她，她早晚也會打過來，不如被動變主動。電話的另一端，熙熙媽媽也道出了心聲，她說：“我早知道孩子的情況，孩子的奶奶也早催著讓我給你打電話了，但從心里來講，我非常相信你，我相信倩倩老師一定會有辦法的。”

聽了熙熙媽媽的話，她很感動，但立刻又多了一份責任，她堅信她的責任不光是老師，還是媽媽，是媽媽就決不能忍心看到孩子天天哭。在接下來的進一步交流中，她和配班老師共同尋找熙熙鬧情緒的原因，一致認為，熙熙之所以一直情緒不好是因為媽媽不在身邊，倩倩老師想那么以后的日子里就應該由她來代替媽媽，用媽媽的身份去改變熙熙。熙熙午睡醒的很早老師就借機與她交流，在她們輕松愉快的交談中，熙熙告訴老師明天她不會再哭了，倩倩老師立即把這一句簡單的承諾發微信告訴了熙熙媽媽，過了一會兒，熙熙媽媽回復：“孩子放在你那兒，我是真的放心，感謝你！”老師急忙回復：“不用客氣，這本來就是我應該做的。”后來熙熙媽媽發來：“不一樣，因為發自內心和例行公事絕對不一樣，你真的讓我很感動！”可見，只要是用真愛去感染，對待家長也用真情去打動，那么一定會讓家長認可，讓孩子喜歡。現在的熙熙已經是一名二年級的小學生了，也一直待在媽媽的身邊，有時候大家還會在微信上聊天，她的媽媽總說孩子看見像你的人就說這是我的倩倩老師，聽到這些話，倩倩老師的心里暖暖的。

她相信這些感動，會讓她在以后的工作上對自己能夠更加嚴格要求，也會用充滿愛的懷抱去溫暖班里的每一位孩子，讓他們能夠擁有一個健康快樂的童年！

小學教師師德師風先進個人的事跡材料篇四

學校：

xx小學。

簡介：

王xx，xx師范學院（現xx大學）中文專業畢業，小學語文高級教師，中共黨員，高良琴名師工作室成員，湖北省思品學會會員，現擔任xx小學教務處副主任。曾多次被評為“xx市教育先進工作者”，xx區“教學先進個人”，“師德模范教師”，“優秀共產黨員”等。

事跡展評。

耐心、誠心、愛心，創造出美好境界。

我是一名普通平凡的教師，也是一位在班級管理中“摸打滾爬”了二十多年的教師。多年的從教之路，默默地被教師的價值指引著，雖然繁重的工作、廣泛的涉及面，有時壓得人感覺到了什么叫做“窒息”……沒有什么轟轟烈烈的壯舉，甚至沒有一張擺得上臺面的榮譽證書，可是平淡的教學生涯卻賜予了我寶貴的工作經驗——只要心里裝上學生，與學生真情涌動，真正關注孩子的成長，奉獻你的耐心、誠心加愛心，能把平時的工作做得細致入微，同樣能創造出美好的境界，造就學生蓬勃向上的精彩。

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我愛我的每一位學生，從他們身上我能看見許多大人身上所沒有的，我愛我的學生，看到他們健康快樂的成長，我感到欣慰而滿足。

曾記得聶德尚同學在我班級時，我擔心、不安，一個星期與他家長聯系多次，每次給他家長打電話，他總是有著一種敵意在眼中。記得那天剛上完課，老師反映他在課堂上與老師發生沖突，理由是那么簡單，他不滿足自己的考試成績，而老師又批評了他幾句，所以當著老師的面把試卷撕了，并在課堂上大喊大叫，嚴重影響了老師的正常教學。為此我找了他，“你覺得今天的課堂上你表現的如何？”我問，“很好啊，誰又在告狀了？”。“不要去管誰告狀的，平時老師都尊重每一位學生，因為我們都是平等的，只是角色不同，既然老師都尊重你，你是不是也應該同樣尊重老師呢？也許有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？聶德尚默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。“這次考試沒有考好，應該考慮自己哪些地方還有所欠缺，必須要去努力的，回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發揮出來，變成一個老師眼中的.好學生。”教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，并積極聯系家長，共同探討對于聶德尚的教育方法，家校共同努力，逐漸的，他有所轉變，班級的紀律好了許多，學習積極性有了很大的提高。

師生的交流，細水長流，心靈的交流貴在誠心，換我的真心放在學生上，才能讓我更了解學生更走近學生，聶德尚只是我桃李中的一個，曾為其付出了許多的日夜，他也帶給了我寶貴的教育經驗。多年的教學讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們耐心一點，真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

我班調皮、學習習慣又很差的李炳江同學是一個不幸的孩子，父母離異，不幸的家庭環境給這顆幼小的心靈蒙上了一層陰影，長期自由散漫。一次竟然不經家長同意，偷偷跑到別人家玩游戲玩了幾天。面對這樣一個小小年紀心理已十分不健康的不幸孩子，教師的職責母親般的痛心讓我再一次在心腑吶喊“救救孩子，我不能放棄”。從此，我主動的接近他，關心他，當他有錯誤時，我便以母親的情懷耐心地開導，循循善誘。當他有了點滴進步時，我就當著全班同學的面表揚他，使他建立起了自信。他奶奶病了，我和楊麗老師兩人去看望，他放學回家在公交站牌等車，只要我看見后，都會帶他回家，順便一路與他交心談心，了解他近段時間的學習生活情況。慢慢的李炳江封閉和排斥的心態終于變得開朗了，開始學習了，不良壞毛產病也改掉了很多，同學們也開始接納他了。他體驗到了教師溫暖和關懷，體驗到了同學們的理解和情誼。從而，也就增強了他的信心和勇氣。更令人欣慰的是，他主動提出把座位安排在講桌旁，好督促自己改掉壞習慣，好認真督促自己學習。同學們立即報以熱烈的掌聲鼓勵他。看到教師信任的目光，看到同學們贊許的神情，李炳江笑了，笑得那么甜美、那么可愛。我感受到，我的心血沒有白費，我的眼里又一次閃爍出幸福的淚光，充滿愛與信任的氛圍里，李炳江像陽光一樣燦爛起來。一顆受到扭曲和傷害的心，怎樣才不至于失去血氣，停止跳動，走出心靈的沼澤呢？他需要糧食的喂養，需要精神的滋補，更需要一雙有力而又溫暖的手，通過李炳江的轉變，我更強烈地感受到，對學生充滿愛心，教育孩子如何做人，要比給予他淵博的知識更重要。教師節當天，當我走進教室時看見講臺上靜靜地躺著一份賀卡，我打開一看，整個身體有頓住的感覺，那里寫到：“對不起，我給老師添了很多麻煩，這句話本想當面跟您說，可沒有勇氣，今天我還想對您說：感謝您對我的關心，我從前尊敬您，現在尊敬您，將來也會。祝老師身體健康。”是李炳江的賀卡。

我想，我們總是欣賞那些優秀的學生，揮霍你的情感，費盡你的心思，可你只不過是想以他們的優秀來顯示自己的優秀；你總是忽略那些落后的學生，吝嗇你的情感，其實你是不愿面對自己的失敗。然而優秀的學生因為自己的優秀并不覺得你優秀，讓你感覺失敗的學生卻送給你最真誠的心里話。我心中暗暗下決心，當我再次走進教室的時候，我要帶上我的真誠，奉獻我全部的耐心與愛心，把微笑帶給所有學生，創造出更美好的境界，永遠永遠！

三尺講臺，一方熱土，20多年的時間，有太多的鏡頭可以定格。變化的，是一屆又一屆學生，日漸老去的容顏，不變的，是我對學生、對教育難以割舍的熱愛。“汗灑春秋滿校園”，在教育路上，我繼續默默耕耘，只望年年春盡，笑看滿庭芳。

小學教師師德師風先進個人的事跡材料篇五

學校：

xx小學。

簡介：

蔡xx1991年2月出生，中共黨員，xx小學教師。

在近八年的教育生涯中，為了更好提升自己的教育教學水平，她抓住一切學習機會，參加各類培訓以及教學比武，在一次次學習和嘗試中，不斷摸索好的教育教學方法，多次榮獲市區各項英語教學比武一等獎以及“小學教學、科研和課程改革先進個人”。

工作中她堅定理想，勇挑重擔，克服工作上的畏難情緒，盡職盡責，承擔起分校區政教和安全雙重工作重擔，先后榮獲xx區“優秀班主任”、“鄉村星教師”、“學校思想政治工作先進個人”等。

她將愛和責任常駐于心，堅守教育初心，牢記育人使命，在教育戰線上默默耕耘！

事跡展評。

愛與責任同行。

2014年9月，我帶著青春的希翼和夢想踏上了三尺講臺。做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課一直是我追求的目標。作為一名年輕教師，我深知“十年樹木，百年樹人”的不易，踏上三尺講臺，也就意味著踏上艱巨而漫長的育人之旅。為了更好提升自己的教育教學水平，我抓住一切學習機會，參加各類培訓以及教學比武，在一次次學習和嘗試中，我找到了更適合自己也更適合當下的英語教學模式。從教以來，每次課堂上我都盡可能貼近學生實際，創設各種情景，引導學生在不同場景中活學活用英語。在近八年的教育生涯中，我堅定理想，勇挑重擔，克服工作上的畏難情緒，先后榮獲xx區“優秀班主任”、“鄉村星教師”、“小學教學、科研和課程改革先進個人”、“學校思想政治工作先進個人”以及市區各項英語教學比武一等獎。

教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”我們必須走進學生的內心世界，去感受他們的喜怒哀樂。在我擔任班主任期間，有一位留守兒童，他易怒，沖動，不聽老師教誨，是典型的“問題學生”。我深知這類孩子的內心是敏感的、脆弱的，但也是真誠的、質樸的，他們渴望著被愛、被關注。通過家訪得知，孩子爸爸從來不會主動給孩子打電話，唯有收到老師所謂的“告狀”電話，爸爸才會想起他，孩子非常渴望爸爸對他的關愛，但如此指責式的關愛總會帶給孩子更多的失落。為了避免這種不良的父子溝通方式影響孩子的成長，我與孩子父親多次溝通，并就如何與孩子相處給予了更多的建議。與此同時，我也總是有意識地去表揚孩子的點滴進步。漸漸地，我發現，孩子變得更活潑了，更愛笑了，也更愿意與大家交流了。

2020年秋季學期，感謝xx小學黨委書記、校長鄒勇同志以及校黨委會對我的信任，讓我分管城北校區政教和安全兩項工作。我深知校園安全關系全校區師生的生命健康，特別是疫情防控工作，更是重中之重；而政教工作則與孩子品德發展密不可分，需要抓細節、重落實。校區的每個角落：臨時等候區、門房、物資儲藏室、留觀室、廣播室、少先隊大隊部、升旗臺、監控室、備用教室等等，到處都有我的身影。經常有老師打趣地說，我砰砰響的高跟鞋聲是我們校區最獨特的樂曲。

學校作為特殊場所，各個部門對學校的安全以及疫情防控工作極其關注，而自己作為城北校區所有師生安全的守護者，我深知自己肩上的責任。作為校園安全工作新手，在工作初期，除了需要了解校園安全常規工作，還得加大力度學習疫情防控相關知識。各種工作壓力，讓我一度精神緊張且心態焦慮、徹夜難眠，但xx小學是個團結奮進的大家庭，學校太多領導和同事給與我幫助，并提出實質性的工作建議，我化壓力為動力，不斷反思和學習。我深知既然接受了學校布置地工作任務，那么在自己的本職崗位上，就得竭盡全力，盡職盡責的去完成。每次相關部門下發的各項文件，我都會認真閱讀，劃重點，找難點，圈困惑點，遇到問題，立即尋求解決途徑。

師生身體健康是維持學校正常教學最基本的保障，而我在不斷學習校園安全管理以及疫情防控工作的同時，還得時刻關注學生的品德培養。城北校區的孩子大多數都是留守兒童或外來務工子女，他們在行為習慣、學習習慣、生活習慣等方面與城區孩子有著很大的差別。小學生具有極強的求知欲和模仿性，同時也有很大的可塑性，因此一定要重視榜樣的作用，其次要有正確的引導。我一直自詡女版“唐僧”，一旦發現不文明行為，我就會利用各種機會對學生進行教育，有案發現場直接教育、進班個別教育、大課間集中教育等等，做到一發現苗頭，就迅速掐滅。同時在每次校區例會上，我都會總結近段時間以來學生的一些行為日常，讓各班利用班會在班上進行重點強調。作為學生養成文明行為的領路人，在利用各種形式對學生進行教育的同時，我也會以身作則，做學生的好榜樣，時刻督促。每次學生入校時，我都會主動跟孩子們說“早上好”，起初孩子們會瞪大眼睛望著我，漸漸地孩子們也變得越來越大方，不僅看到老師主動問好，看到辛勤測溫的保安師傅也同樣會主動問好，孩子們問好的聲音常常引得周邊家長陣陣夸贊。目前，學生的很多行為有所改觀，但距離預期目標還相差甚遠，我們會繼續努力，向xx小學城中城南兩個校區靠攏，讓城北的孩子時刻以荊小學子的標準嚴格要求自己。

工作中雖然有苦有淚，但在xx小學這個充滿愛和責任感的大家庭里，我也一直將愛和責任常駐于心，今后的我一定會堅守教育初心，牢記育人使命，在教育戰線上繼續努力奉獻和耕耘！

小學教師師德師風先進個人的事跡材料篇六

堅持終身學習，嚴謹治學，勇于創新，積極參加課程改革，不斷提高教育教學水平，注重課堂教學的德育滲透，參與《服裝材料》省級精品課程建設工作。

作為紡織工程專業前沿知識學習者，強化自身學習和科研能力的提升。從工作至今主持省級課題1項，參與省級課題3項，發表中文核心論文5篇，會議論文2篇，一般論文1篇，指導學生校級課題1項，具有較強的科研能力。

小學教師師德師風先進個人的事跡材料篇七

張老師，青島弘德小學的英語教師、教研組長，工作20多年來，始終如一地愛著她的學生和課堂，積極探索適合學生發展的教學方法。

張老師結合學生的心理特點和英語學科的特殊性，精心設計項目式作業，她研究多年的“小先生”英語作業——教爸爸媽媽學英語，激發學生學習興趣的同時也感受到了職業體驗所帶來的成就感，營造了濃厚的英語口語練習氛圍，“小先生”作業得到了家長們的認可，在市區研討會上交流展示，得到了與會領導老師的好評，并在區域內推廣。

在“雙減”背景下，為進一步提高課后練習的有效性，張老師帶領學校的英語老師們一直行走在探索創新課后練習形式與內容的路上，“異域文化”手抄報、英語圖書館、米其林模擬餐廳、英文菜單、“我喜愛的城市”天氣預報、西餐diy視頻等學生喜歡的作業，得到廣大師生和家長點贊，孩子們英語學習的興趣提高了，視野開闊了，既涵養了家國情懷又打開了面向未來教育的窗口。

小學教師師德師風先進個人的事跡材料篇八

吳xx，女，漢族，1985年11月出生，本科學歷，華中師范大學教育學學士，現任xx鎮孫場小學語文教師兼教研主任。因為有著一份愛心、真心和責任心，所以她是一位受學生喜愛、家長愛戴、同事贊許的老師。

一、用愛心喚醒學生用真心引領成長吳迎老師有一雙敏銳的眼睛，總能及時發現學生身上的出現問題，及時進行糾正。班上有個男生叫熊佳晨，曾經沉迷于游戲，甚至威脅家長不給手機就跳樓。為了幫助他擺脫手機的控制，吳老師便在他上課犯困時向他提一些簡單的問題，課下找他談心，像媽媽輔導兒子一樣地輔導他的作業就，還親切地喊他“大兒子”。漸漸地，熊佳晨愿意聽吳老師的話了，能按時完成作業，成績提升到班上的中上游，人也變得活潑開朗。

這樣的例子在吳老師身上還有很多，她既教書又育人，用師愛去感染、去潤澤每一個孩子的心靈。

二、用責任心關注學生用激勵激發潛能。

吳老師班上90%以上的學生是留守兒童，有的學生連拼音都不認識。為此，吳老師將這些學生編成一個學習小組，將拼音的內容復印成冊發給他們，利用課余時間給他們“開小灶”。她還將班上同水平的學生編成兩兩pk的小組，每次在看拼音寫詞語、默寫古詩中獲勝的學生，連續五次書寫作業得“優秀”或者“有進步”的學生，都能自選并獲贈老師提供的小禮物，期末還為學期“優秀學生”“進步學生”準備了禮物和獎狀。在吳老師的各種激勵下，同學們學習勁頭更足了，紀律意識更強了，班風也更好了。

工作之余，吳迎老師總是鉆研教材，研究學情，不斷加強理論學習，同時向其他優秀教師虛心請教。此外，她入戶走訪了班上每一位學生，與家長促膝長談，有時天黑了還騎著電瓶車穿梭在孫場的鄉間小路上。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教好書、育好人，是吳迎老師永遠的追求。