讀后感，就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優秀的讀后感呢？下面我就給大家講一講優秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

英語讀后感說一句話篇一

在日常教學過程中，我采用聽、做、說、唱、玩、演等活動教學法，旨在培養學生的聽、說、讀、演等能力，并在每一節課中通過唱英文歌，自由交談，表演對話，改編對話，日常會話等環節來檢測和評價學生，使評價貫穿于學生的整個學習過程。比如：英文歌唱得好的學生可以得到一朵小紅花；完成對話表演的學生可以得到加分；學生改編的優秀對話作品可以在教室展出等。在整個學習過程中，我都會盡可能做出恰當而公正的評價，使學生不斷地獲得成就感，從而得以保持、提高學習興趣和積極性。實踐證明，豐富的評價活動提起學生的學習興趣，更重要的是，促進了他們綜合能力的發展。

在評價學生的口語水平時，我努力做到尊重學生的個體差異，充分發揮每個學生的主體作用。為此，我把全班學生分成若干個四人小組，每個小組選一個小組長，由他（她）組織組員參與語言實踐活動。在學習過程中，各個小組的組員之間形成互幫互學的小團體，共同進步。喜歡唱歌的學生很高興輔導同學唱英文歌；類似的，有表演天賦的學生負責排練對話表演；語音語調好的學生成了朗誦小老師；責任心強的學生主動督促后進生的學習。經過一段時間的實踐，學生自主學習能力不斷提高，團結互助、協作的精神也在小組活動中得到培養。學習真正成了學生自己的事情。在這一過程中，教師適當點撥和指引，起到畫龍點睛的作用。對學生的評價是以四人小組作為一個整體來進行評價的，各小組的成績實際上也是他們的整體實力和團隊精神的體現。

除了以上在日常教學過程中進行的隨機評價外，學期末學生還要進行一次總評價，也就是對本學期所學知識的總測評。我借鑒了南海市桂城區教研室的探索經驗，學期口語水平測試按兩個程序進行：（1）小組協作對話和唱英文歌；（2）抽簽朗讀指定內容。測試前一天，四人小組的組長各抽簽確定話題，然后各小組利用一天的時間準備對話內容和相關道具。第二天進行口語水平測試時，教室就成了一個大舞臺。全班學生圍成一個大圈，中間留出位置作為測試場地，各組按抽簽次序依次進行測試。各組派一名代表作為評委給各小組打分，最后教師綜合得出各人的成績。這種口語水平測試形式有效緩解了學生考試的壓力，深受學生歡迎。

以上是本人在教學中對口語評價進行的一些嘗試。實踐證明，這些測評方式不僅能夠真實反映學生的口語水平，而且能夠有效增強學生的學習積極性和創造性，從而最終促進學生語言的發展。

英語讀后感說一句話篇二

讀了《英語課程標準》后，我對義務教育階段的英語課程有了進一步全面和深入的認識。英語不僅僅是一門工具，它也承擔著提高學生綜合人文素養的任務。

作為一名初中英語老師，我在教學中應該積極去貫徹新課程的基本理念。

第一．教學要以學生為主體，面向全體學生。所以我在設計教學目標、教學內容、教學過程和教學評價等的時候應該充分考慮到全體學生的發展需求。教學目標應該重難點突出，教學內容做到難易結合，教學過程中應該爭取讓每個學生都參與進來，教學評價中應采取學生個人自評、學生互評和教師評價相結合的方式。

第二．對整個三年的教學應該有一個規劃。英語學習具有漸進性和持續性的特點，需要逐漸積累。作為初中英語老師，我也要熟悉小學和高中的課程，做好銜接。同時還應對初中三年的教學內容有一個全面連貫的認識，使自己的教學更加符合學生的認知和教學規律。

第三．重視教學情境的創設。課標強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。在平時的教學中，應盡量為學生創設真實的情境，為學生提供運用語言的機會，鼓勵學生通過體驗實踐、探究合作等方式逐步掌握語言知識和技能，調整情感態度，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力。

第四．對學生的評價方式應該多樣化。應該采取形成性評價與終結性評價相結合的方法。形成性評價要及時對學生的學習情況進行反饋，促進學生調整學習態度和方法等，提高學習效果。終結性評價要注重考查學生聽說讀寫各方面的能力水平。

第五．加強對學生學習策略的指導。爭取讓學生在義務教育階段就逐步形成良好的`學習策略和方法，這對于他們日后進一步的學習和自學都有很大的幫助。

作為英語教師，我們承擔著為祖國培養接班人的使命。我們應該以《英語課程標準》為指導，在平時的教學中貫徹新課標的先進理念，提高自己的教學效果，使自己不斷成長。

英語讀后感說一句話篇三

多讀書，為自己充電，補充能源。首先按照學校安排，根據自己的學科特點，認真閱讀了《英語課程標準》。

翻開目錄，這本書從課程性質到課程基本理念，再到課程設計思路，還有課程目標，分級標準，實施建議，更有一些與學科相關的附錄內容，供我們學習和參考。從宏觀到具體，很詳細的為我們做了介紹。

總所周知，英語是全球使用最廣泛的語言之一，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國為提高整體國民素質，從義務教育階段開設英語課。

根據書中所講，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。書中多次提到“綜合語言運用能力”，通過讀這本書，我了解到，綜合語言運用能力要建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面。

針對以上五個方面，我仔細反思了我的日常教學，我認為我在平時英語教學中，重視了對語言，技能的培養，即：聽、說、讀、寫。在教學實際中，我們經常通過“我說英語，你說漢語”、“你說英語，我說漢語”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習環節，鍛煉和培養孩子的聽、說能力。又經常開火車、排排讀、列列讀、個別讀、齊讀等方式培養學生的讀的能力。寫的方面除了通過抄寫單詞和句子之外，還有課前5分鐘聽寫環節，鍛煉孩子的書寫能力。

對于語言知識方面，也在教學設計中，設計了許多環節滲透了語音、詞匯、語法、功能、話題等內容。三四年級重點培養了學生的語音和詞匯能力，四五年級開始涉及語法、功能和話題能力的培養。而對于文化意識、情感態度和學習策略，重視與實施較少，因為每周課時較短，因此受到了一定的限制。

因此，我們要在以后的教學過程中，注意協調這五個方面，除了繼續重視語言技能和語言知識的培養，但是也要繼續創新和強化，還要多加設計文化意識、情感態度、學習策略的環節，例如，可以通過讓學生搜集一些關于外國文化的知識，對比國內的傳統文化，這樣既可以拓展學生的文化知識，以及對文化的理解，還可以激發他們的興趣，發展合作交流討論的能力，更可以培養愛國意識和拓寬國際視野。

還可以經常組織孩子交流學習英語的經驗和方法，組織各種展示和表演機會，之后總結經驗，這樣做就能注意涉及培養學生的交際和認知、調控、分享能力。

就像書中給我們的教學建議，我們的課堂要為每個學生學習英語奠定基礎；注重培養語言運用能力；加強學習策略指導，培養自主學習能力；培養跨文化交際意識；拓展學習途徑。這就要求我們還要不斷的提高專業水平，以適應英語課程標準對我們提出的要求。

不斷的學習、不斷的反思、不斷的.總結，才能創造不斷的進步。我相信，只要做了，就能做到。

英語讀后感說一句話篇四

《英語課程標準》更清晰、全面地闡述了英語課程的目的，一是“準”，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現了素質教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。提出了具有工具性和人文性相結合的語言課程性質。英語學習不再僅僅是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養的任務。通過英語課程的實施，學生能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

有研究者非常精辟的指出，任務型教學法的精髓在于，使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣，給學生們一個任務”，潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。

對于任務型教學主要集中在任務型教學的理論來源、內涵、實施方式等方面。課程標準所倡導任務型的教學模式，是指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。同時，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度和健全的性格與情感，發展運用交際策略的能力。

關于課程評價的規定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化，重視學生在評價體系中的主體地位，強調評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、發展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康發展具有重要作用。

認為教師應當積極轉換角色，讓學生成為學習的主體。新課標改變了傳統的整齊劃一的課堂模式，為教師發揮創造性提供了較大的空間，倡導教師應當成為研究型教師，大力改進課堂教學，提升學生的英語學習效果。教師需要完成以下幾個方面的轉變：第一，確立素質教育觀念；第二，提升科學素養水平；第三，持續探索教法創新；第四，增強教學科研意識。

英語讀后感說一句話篇五

本書從教學機智的角度為我們展示了一個個智慧的課堂生成，使我再次感受到課堂是一次次向未知方向挺進的愉快旅行，而不可能是死板的預設，正如文中“意外可以成為課堂的亮點”“讓錯誤成為美麗，讓課堂充滿陽光”“多一點偶然，多一點精彩”，小學英語教學精彩片段和課例賞析讀后感。而如何面對偶然，如何巧化矛盾，如何積極引導……都是對老師良好的教學素質、先進的教學理念和優秀個性品質的良好體現。臺上一分鐘，臺下十年功，只有在平時的教學實踐中多思索多反思，敢實踐敢創新，才有讓自己真正擁有過人的教學機智。

精彩教學全景賞析從不同的課型出發：新授課和復習課，語法教學、閱讀教學、書面表達教學和故事教學。為我們呈現由一個個精彩教學片段所組成的一堂完整的、扎實的英語課，老師們都能站在整堂課的高度來進行教學設計和安排教學活動，與學生們一起創造了一堂堂好課。

好書如摯友，一朝擁有，便會天長地久伴陪著你，隨時準備在你需要的時候敞開胸懷，和你作心靈的對話，給你啟迪，增加你的信心，拓展探索的視野，讓你警醒自身的不足。

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英語讀后感說一句話篇六

最近讀了由王薔教授主編的《基于學生核心素養的英語學科能力研究》一書，很有收獲。這本書分為基于核心素養的英語學科能力理論研究、基于核心素養的英語學科能力表現的評價設計、英語學科能力表現的總體評價、英語學科核心能力、聚焦閱讀和寫作能力表現、影響學生學科能力表現的因素研究、促進學科能力發展的教學改進研究。讀后收獲很多。

首先，這個研究的目的就是為了促進學生關鍵能力的發展，推動教師教學理念與實踐的革新。

課題組圍繞中小學生英語學科能力的內涵、構成、表現指標及測評診斷開展了五年多的理論探索與實證研究，基于這一研究成果，與某市部分區縣的學校和教師合作開展了針對測評薄弱項的教學改進活動。經過后期測評和觀察跟蹤，課題組發現課堂教學改進項目對提升學生的學科能力薄弱項起到了顯著的作用，對教師教學觀念轉變，從關注“教”轉向關注“學”，實施指向提升學生英語學科能力的教學實踐產生了重大影響。

其次，這個研究具有重要的理論價值和實踐意義。從理論層面看，這個課題構建了一套學生英語學科關鍵能力的指標體系，提出了英語學科核心素養的培養框架，為落實學科核心素養，探查學生英語學科核心素養和學生學業質量標準提供了理論基礎和實證依據。從實踐層面看，該指標體系可直接用于測查學生的學科能力表現水平，對教師了解學生現有學科能力水平表現，診斷自身教學不足，并有針對性地改進教學，提高教學實效，提升學生的學科能力，落實核心素養的培養起到了積極的促進作用。

讀這本書給我啟發特別多的是：這本書中提供的教學案例不再只是教學設計或者教學環節實錄，而是有針對具體教學案例的分析和專家指導建議，還有任課教師針對專家所提建議如何進行下一步修改，修改后如何再進行上課，上課后如何再進行反思，還有如何為之后的教學設計明確方向。

課題項目組專門組織了專家團隊，根據“英語學科能力表現框架”，結合調研的數據，跟蹤授課教師的日常授課和學生表現，從英語學習理解能力、應用實踐能力及遷移創新能力等方面進行問題分析和改進指導。根據專家提出的建議，授課教師改進教學設計，突出上面提到的三種能力的發展，不僅幫助學生訓練了獲取、分析和推理信息的能力，還在閱讀的基礎上讓孩子們思考自己和父母在日常生活中出現的種種問題，通過換位思考，孩子們漸漸開始理解父母的苦心，也漸漸開始不再用逆反來面對和父母的相處。

這樣一次次地設計、上課、指導、修改設計、再上課、再反思，再明確，既可以幫助教師不斷地優化教學設計，更可以幫助教師提升設計教學內容和根據學生實際去調整內容、方法的能力，最重要的是可以突出學生的主體地位，以學生為中心去設計各項教學活動，可以更好地提升課堂實效性，也就能更加緊貼課改的目標，全面關注學生學科能力的提升。

英語讀后感說一句話篇七

《考拉小巫的英語學習日記》一書中講述的是作者從一個英語的懶孩子到勤孩子、從中國環境到美國家庭的巨大轉變，告訴我們即便你不出身名校、不天資聰穎，奮斗和堅持依然可以將你引向成功。這不僅僅是一本英語學習日記，更是一本作者在彷徨、無助、動搖時的人生感悟，是關于奮斗、堅持和夢想的故事，讀完此書，讓我熱血沸騰，激勵著我去為理想奮斗、拼搏。

考拉小巫的故事就是一個選擇和堅持的故事，就像進入一間密室，只有從黑暗和碰壁中堅持下來的人，才有機會開啟通向光明的大門。我佩服考拉小巫的勇氣，選擇之后堅持到底，雖有過彷徨、迷茫、無助，甚至自我懷疑，但那孤注一擲的風格，堅持到底的毅力，生命不止、奮斗不息的精神，幫助她一路披荊斬棘，沖向夢想開花的地方。這樣的女孩，值得擁有一切美好的事物！

的確，并不是每個人都能做到，每個人都有夢想。但也許考拉小巫的生活態度和想法對我來說很有啟發。做一個像考拉小巫一樣勇敢的人，為自己的夢想而拼！

成功無捷徑，需要我們在夢想的征程中勇敢、堅持、不顧一切。

英語讀后感說一句話篇八

牛皮大王是一個國王，國王吹牛皮很厲害，說什么都可以做。有一次，有個人要把天上的太陽摘下來，他想都沒想就說：“你這個王八蛋，你要是能把太陽摘下來的話，我就不吹牛了。”大家很懷疑：“他不是什么都能做嗎？怎么現在就辦不了呢？真奇怪！”

從此以后，大家都不相信這個國王了。這個國王很郁悶，因為所有的子民都不相信他了。他看到國庫里的銀子很多，就向全國的子民宣告，要建一座金字寶塔。但他用盡了所有的金子，塔還沒有建好。最終就郁悶而死。

這個國王太愛吹牛皮了，可以吹到老西天去，讓人民什么事都依賴他，而他們卻因為一件什么人都不可能做到的事情就不信任他了，國王為了讓子民們相信他，一意孤行堅決否認了眾大臣不同意建金字寶塔的意見。國王這樣做是不對的，他在臣民面前失了信用，人一旦失信就很難再有人相信他。

這個故事告訴大家不可以吹牛說大話。俗話說：黃金失去可再得，名譽失去難挽回。誠信是最重要的，如果產生別人都相信依賴你的話，什么難事情都讓你去做，一旦出現了你做不到的事，別人以為你只是在騙人、說鬼話。到頭來倒霉的.還是自己。

英語讀后感說一句話篇九

第八屆瘋狂英語集訓營在7月31日完滿結束。瘋狂風暴吹遍了整個清華，每天早上都是大課的郎朗讀書聲，下午英語小課都會每個班進行快樂而充實的學習，真的好不熱鬧。人生只有數十年何不瘋狂走不一回。

最后一天進行了離別總結大會。會上有不少的教練流淚了，我好感動，因為他們成長了。每個老師都講述了一些他們自己的經歷，其實跟我很相似的。從一個追隨者到教練，最后成為瘋英干部。瘋英伴隨著我的成長，我真的很感貴州李陽瘋狂英語有這么一個集團，因為這里是很多人的舞臺。瘋狂英語并不是一個你能能索取任何東西的地方，相反當你為這個集團奉獻越多，你會成長越快。

我奉獻，我成長，我快樂。

當然在集訓營中我要感謝許許多多的人，但我不得不提出來這些可愛的人說，第一是我們的教學總監：彭嵐老師，她豐富的經驗和那積極的態度總是激勵著我，讓我不斷的學習！她總是喜歡挑毛病，哈哈，就是喜歡她挑毛病，有時我跟她商量事情，我會把她當大佬的，因為她的想法很多，將我不足給補充了。謝謝她經常給我挑毛病。沒有她的指導我也不會成長得那么快。第二，就是成都講學團的龔翼，他在自己忙完自己的集訓營后，不辭辛苦的就來到貴陽，然后給我們培訓，這精神，我想就是李陽瘋狂英語的精髓，一個信念，那里需要我，我就出現在那里，因為我們是一家人！

更重要的是我要感謝李陽瘋狂英語給我這次機會，讓我們能夠參與到這次教學活動中來。

我很高興的看到，自己的學生經過了9天的夏令營生活后變得更加堅強，更有韌性。相對于家中舒適的生活環境，軍營中的生活可謂非常艱苦。不過正是在這種艱苦的環境中，他們的斗志被更好的激發出來。與此同時，他們也在艱苦的環境中鍛煉了自己的適應能力和社會生存能力。因此，我覺得這批學生的進步不僅僅在學業上，更體現于綜合實力上。

其次，學生們通過李陽英語中特有的教學法，成功地突破了困擾他們多時的瓶頸。這讓他們很自然地產生了更大的學習熱情。我覺得李陽英語之所以“瘋狂”，很大程度上因為學生們在學習過程中產生了征服欲和成就感。我在夏令營活動中，就曾經讓我班的學生與其他班的學生進行學習方面的pk,這對雙方都能起到很好的激勵作用。

最后，學生們通過感恩教育，深切的體會到了家長的不易。這種對親情的反思，無疑是他們終生的財富。感恩教育也因此成為了本次活動的一個亮點。當然，本次活動也有一些不盡如人意的地方。相信以后的活動中，這些問題會得到妥善解決。

第一：助教們在教學之前沒有及時得到學生的相關資料以及他們來學習的目的。如果我們能夠在活動開始之前就對各自的學生有一個整體的把握，相信我們可以更加順利的開展各項教學活動。

第二：有一些班級由于人數很多，助教人數達到了三人。個人認為，如果班里只有一名助教，會使得教學風格過于單一。而如果助教達到了三人或以上，教學方面比較容易出現混亂。可以想象，一個班級同時產生三種不同的風格時，會讓學生覺得非常茫然，甚至不知道應該用哪種方法來學習。這種情況在我班就有所體現。而兩個助教不同的方法容易做到相輔相成，學生可以根據自身的特點選擇更傾向于其中的一種。因此我建議，當生源規模擴大時，應該優先考慮增設班級，而不是向該班級增加助教。

以上就是我的觀點。當然在自己成長方面也有許多的認識：

一．空杯學習的心態：來到集訓營進入講師團雖然自己有些不懂，那又有什么。

二．感恩的心態：在這十天的集訓營的生活中，我覺得我要感謝的人有很多：

首先謝謝肖團、以及我我所提到的人還有許許多多在幕后默默付出的人，是他們教會我那么多的東西，還有就是謝謝講師團中的其他戰友，謝謝他們在我堅持不住的時候還是給我那么多的鼓勵，讓我有信心。

三．面對壓力時的心態：這十天的壓力是我進團以來壓力最大的一次，因為這。

非常緊湊的，不但要教好學生，更要看好學生，不能出任何的意外，在及特別的一些學生身上，還要像他的哥哥姐姐一樣去和他們交流，每一個細節都是那么的重要的，所以我不得不夸我們次屆集訓營中的所有工作人員，你們都是好樣的！！

四．交流方面的。

心得體會。

總結：

作為講師團的一員與人溝通是最重要的一項工作，也是進行各種教學工作的前提，所以對于交流，這期集訓營我特作以下總結：

每天早上，當我聽到我們的誓言時，心里總是很激動，因為它寫的太好了，不。

了。答案是，永不！

雖然我們在集訓營中遇到許多的問題和困難，但最后我們還是克服了。我們走。

到了最后。謝謝大家支持與配合！

馬上又要開始了我們繁忙而又充實的工作。我愛的我們這個敢死隊，這里有好。

多我的美好回憶，這里是我變瘋狂的地方，這里是我成長地方。

最后，預祝我們下一期的集訓營舉辦得更好，也祝我們這一家人的功績越來越。

強大，越來越給力！

貴州團：李龍。

英語讀后感說一句話篇十

《猴爪》講述了懷特一家得到了朋友的猴爪，這個非同一般的猴爪能滿足三個人每個人提出的三個愿望，但這三個愿望并不一定能帶來幸福。可是，最終他們還是謹慎地許下了愿望。的確，他們得到了如愿的30000英鎊，但這一切卻以喪子之痛為代價。懷特一家陷入了一場可怕的噩夢。

不得不說，這是一幕悲劇!是猴爪的悲劇，它給擁有它的人帶去了痛苦與后悔，擾亂了懷特一家原本平靜如水的生活。可是，倘若懷特一家沒有許下愿望，那么他們不是依舊過著清貧而又幸福的生活么?這是一場猴爪引起的悲劇，更人性的悲劇!當懷特一家面對清貧的生活而顯得蒼白無力時，想改變現實的主觀意志和自身能力發生了激烈的碰撞，只能將美好的憧憬寄托于看似神奇的猴爪上，期待著“天上掉餡餅”的機遇。

這原本源于一個美好的愿望，最終卻引發了一個可怕的噩夢，恰恰說明了“想改變現實并不一定是好事”，尤其是夸大地超乎現實。

猴爪的“魔力”讓我想起，每當遇到大考時，很多學生都會抓緊最后一分一秒的復習時間，一邊復習一遍牢騷不斷，甚至妄想有過目不忘的超強記憶力，當然我也包括在內。我們總是希望超強記憶力能夠幫助我們牢記每一個知識點，從而既避免了記憶之苦，又能讓自己在考試中取得好成績。這種“臨時抱佛腳”的現象在學生群中屢見不鮮，而所謂的“超強記憶力”則罕見至極。

可是，世界上真的又擁有超強記憶力的人!當我從新聞中得知英國一少女擁有過目不忘的驚人記憶力時，我驚訝，嫉妒。心里還美美地幻想著如果我也像她一樣記憶力如此之好，那么生活會變得多么輕松埃可是，我錯了，那位少女整日腦袋里一遍又一遍地重現曾經發生的事情，痛苦、哀愁怎么都擺脫不掉，這樣的生活讓她苦不堪言。我啞然，更慶幸，因為我的大腦懂得舍棄。

原來，改變現實如此困難。現實，就像是人生的一盤棋，有固定的界限，無法任憑我們的主觀意志肆意地改變現實，可是，棋子是可以在固定的界限里任由我們擺布的。我們可以改變自身的生活態度收起對現實的種種不滿，以樂觀向上的態度面對現實，學會知足常樂。但是，這并不意味著安于現狀，我們仍要通過提高自身能力切實地點綴現實，完善現實，從而逐步改變現實。

如果我可以許三個愿望，那么我希望自己認清現實，趕上現實，超越現實。

英語讀后感說一句話篇十一

這個月我學習了《英語教學策略論》，對于教師的專業發展來說，僅僅學習一些教學模式和教學技巧是遠遠不夠的，作為一名外語教師，學習一定的外語教學理論和實踐的研究成果，把握外語教學的目標和基本原則，主動和有效地開展教育教學研究，有助于促進我們對自己教學實踐經驗的提煉和升華，從而總結我們的教學經驗。

本書提到閱讀教學策略、閱讀教學的原則。流暢閱讀指快速的、有目的、交互的、理解的、靈活的閱讀。它是通過學生的長期努力不斷發展的結果。而閱讀教學的目的就是培養流暢的讀者。在我們教學中閱讀不僅能幫助學生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進學生聽、說、寫等其他語言能力的發展，而且閱讀在培養學生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。在小學階段，閱讀教學的主要教學目標是激發學生的閱讀興趣，培養他們的良好的閱讀習慣，增加他們的閱讀自信心，消除他們的畏難情緒，讓他們能讀懂簡單的文章，并掌握一些閱讀技巧與方法，為培養閱讀能力打下基礎。

小學英語閱讀教學一般可以分為三個環節閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前教學的目的是激發學生的閱讀動機，激活學生的背景知識和相關經驗。閱讀課是學生主動獲取信息的理解過程，老師應該激活背景知識，培養詞匯知識，讓學生回憶于閱讀主題相關的經驗，讓學生欣賞一段激昂的歌曲，然后老師重復其中的語句，引導學生來評價老師，詢問學生是否愿意與自己交朋友，引導學生問教師一些自己關心的問題。閱讀過程中的活動主要是讓學生順利閱讀理解所提供的材料，同時教師對閱讀材料理解情況。默讀是英語教學中重要的閱讀方式之一，由于默讀不出聲，省去發音的動作，所以速度快，便于更集中地思考、理解閱讀材料的內容。閱讀理解主要靠默讀，傳授閱讀技巧，提高閱讀速度，掌握有效的閱讀策略是培養學生自主閱讀能力的重要條件，小學生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學習過程中，教師應當逐步傳授學生一些閱讀技巧，根據問題圈出中心詞、劃出中心句，培養學生的閱讀策略，在閱讀過程中快速獲取關鍵信息，精讀課文時獲取細節信息。

豐富閱讀活動形式會使閱讀課變得單調和沉悶。教師可以變換閱讀活動形式，閱讀并了解文章意思，根據文章內容判斷正誤、回答問題或者完成句子，教師需要用多種不同的閱讀活動形式和評價手段激發學生的閱讀興趣，保持學生的閱讀動力，檢測閱讀策略和學習效果。

英語讀后感說一句話篇十二

去過維也納。維也納人告訴你：在這座城市里呼吸，你呼吸的每一口空氣里都跳躍著優美的音符。這是一座擁有莫扎特，貝多芬，舒伯特，施特勞斯，勃拉姆斯的城市，維也納人有理由這樣說或這樣想。

去過羅馬。羅馬人告訴你：在這座城市里行走，你踢到的每一塊石頭都會講述一個千年的故事。當然，你不會去踢羅馬的石頭，因為羅馬的石頭也是磕腳的。但面對滿城千百年矗立著的雕塑和建筑，羅馬人有理由這樣說或這樣想。

生活在上海。上海人能不能告訴你：在這座城市里逛街，你拐過的每一個街角都會碰撞到關于電影的傳說。其實，作為中國電影的發祥地和重鎮，上海人有理由這樣說或這樣想。

上海自開埠以來就是開放并敏感的城市。1895年電影剛在巴黎咖啡館亮相，1896年它就在上海游樂場露面。中國第一部電影《定軍山》1905年在北京誕生。但中國第一部故事片，第一部卡通片，第一家電影院，第一家制片公司和第一批電影導演和明星，卻齊刷刷地崛起在上海。上海成為最初的中國電影之都。

上海成為中國電影之都并非偶然。電影在上海一露面，就不再是票友間的自娛自樂，而是一場盛大的娛樂商業與市民消費的聯姻。電影本性是娛樂，娛樂主體是市民。上海具有成熟的商業基礎與龐大的市民消費，加上電影業發展需要的汩汩流動的資金，需要的藝術性或工業性或商業性的人才，導致上海成為中國電影的繁榮和繁華之地。

在中國電影百年中，上海電影始終是洶涌的主流。雖有潮起有潮落。電影是上海都市的重要景觀；更重要的是，電影是上海人生活的重要場景。上海人為上海電影貢獻了中華人民共和國國歌而自豪；為貢獻了數量最多和片種最全的電影而津津樂道，為擁有最多和最有影響力的明星而眉飛色舞。上海這座城市飛揚著電影的氣息。

在紀念中國電影百年的此時此刻，《新民晚報》記者周銘撰寫了呼吁編寫上海電影游覽地圖，以彰顯上海電影歷史與現實的系列文章，引起上海社會各界的熱烈呼應。上海電影集團作為上海電影的重要傳承者，義不容辭予以更加直接的呼應。東方電影頻道主持人曉露和她的團隊，勤于思索，敏于行動，用了短短兩個月的時間，用文字和影像兩種版本完成了《海上電影地圖》。

《海上電影地圖》不追求電影史志般的宏闊與完整，而是選取了散點透視的敘述思維，力求勾勒上海電影基本輪廓與重要側影。它以主持人的個人視點，自由流轉于上海電影的顯見場景中，并以第一人稱的口吻，隨心且隨意地講述關于上海電影的傳說和故事。視點仿佛是自由甚至散漫的，講述似乎是感性甚至是個性的，但是，在九個篇章的架構里，卻滲透著講述者的選擇眼光，滲透著講述者的理性點撥。所以，它既如蛛網般鏈結出上海電影發展的基本脈絡，也點化出上海電影的成長基因和發展規律。大量歷史照片的精心選擇和資料性附錄的添加，擴大了這本書的歷史氛圍和實用價值。

這是一本關于上海電影的導讀和導游的感性簡本。

英語讀后感說一句話篇十三

王篤勤教授編著的《英語教學策略論》是外研社出版的”英語教師教育系列“叢書之一，書是20xx年7月在佛小孔老師那借的,當時感覺這本書像一本工具書，有好多實用有效的教學技巧，就借了。

本書語言淺顯易懂，內容實用，舉例具體。從內容來看，本書從宏觀和微觀地角度論述了教學中的策略問題,從總的教學原則到一般的教學步驟,進而到具體的教學技巧,層層擴展,提供了大量的各種教學原則下的具體的教學策略,具有較強的可操作和實用性,其中不但從宏觀對一些運用于所有課堂的組織策略,激勵策略,提問策略和課堂評估策略等普遍性教學策略展開了詳盡的介紹，而且從微觀層面對具體的詞匯、語法、閱讀、聽說和寫作課的只適合于某特定目標和具體內容的具體性教學策略也做了具體闡述。看完書后,我感覺自己對以往一些教學中的做法有了一個清晰明確的認識，同時，也能更輕松,更靈活地運用各種策略來進行課堂教學。

讀完本書讓我羞愧于自己在教學理論和策略方面知識的匱乏同時，更讓我明白英語教學的成功應體現在“培養學習者在真實的情景中有效使用英語的能力”，反思自己以前的教學，好多都是自己一些粗淺的經驗積累，在教學中很多時候只是隨心教學，所以一直以來，自己成熟穩定教學風格形成方面沒有取得重大突破，而閱讀此書，讓我了解了許多有理論支持的教學方法。如：語法翻譯法、直接教學法、認知法、自然法、社團教學法、沉默教學法、全身反應法、暗示教學法。從書中我悟到了想成為一名優秀的教師必須充分認識到“教必有法”的原則性和“教無定法”的靈活性特點之間的統一關系。教師不應拘于一法一策，囿于一方一圓，而是要因地制宜，因材施教，將各類方法加以組合和調配，在吸收、借鑒已有教學方法的基礎上，創造性地發揮，逐步形成富有教師個人特色的教學風格。

書中的好多觀點讓我深受啟發：呈現學習任務時，應當向學習者描述任務中的問題發生的物理背景、組織和社會文化背景。并且，問題的呈現必然是有趣的或吸引人的，目的是引導學習者的積極參與。

總而言之，以上這些是我讀完本書，結合自己英語教學的一些粗淺的體會和看法有很多不成熟的地方，“nopain,nogain!”我相信，只要不斷努力的為之奮斗，就一定會在英語教學方面認識提的更高，走的更遠。

英語讀后感說一句話篇十四

回顧幾年來的教學之路，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分數至上的壓力。如何平衡這現實的矛盾，著實令人費周章，看了《小學英語教與學》之后，似乎找到了一些解決的方法。

一、教師必須明確小學英語的教學目的和基本要求。

小學英語應符合兒童生理和心理發展的實際，通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發和培養學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性，使學生養成良好的語言學習習慣，初步形成較好的語音、語調基礎，并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中，努力開發學生的學習智力，發展他們的思維能力、想象能力和創造能力，為學生進一步的英語學習打好基礎。

二、在教學時，要重興趣、成就感、自信心的培養。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”小學英語教學應采取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們愛學、樂學，而學習興趣的保持又在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感，能否樹立自信心。因此，教師要對學生多做激勵，使學生體驗到成功的喜悅，并逐步樹立他們的學習信心。

三、課堂教學，實際生活密切相關。

《英語課程標準》要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動”，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，使學生充分體驗英語交際所帶來的成功感。

總之，書中闡述了很多教與學的方法，我覺得對于我的英語教學來說是非常有益的，在以后的生活中應該多多閱讀與參考此類書籍。

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英語讀后感說一句話篇十五

英語書寫相當長時期以來一直未被引起足夠的重視。小學、中學至大學及國際問信息交流等各個層面都暴露出英語書寫不規范的問題。寫一手美觀的英文字，不僅有益于自己的學習、工作以及社交活動，而且會給人留下美好的印象。由此可見，廣大學生從中小學階段起就接受這一關的訓練，其現實意義是不言而喻的。現任英語教師們大都也沒有接受執教這一科目的訓練，對于書寫原則和書寫教法知之甚少。目前國內亦尚無一本融理論與實踐為一體的優秀英文書法教材。因此教師常有所教無本、難以表述之苦。基于以上諸因素，筆者本著實用、規范、易學、美脫的原則將此書奉獻給廣大學生、教師、英語愛好者、英語工作者。

然而英語書寫相當長時期以來一直未被引起足夠的重視。小學、中學至大學及國際問信息交流等各個層面都暴露出英語書寫不規范的問題。寫一手美觀的英文字，不僅有益于自己的學習、工作以及社交活動，而且會給人留下美好的印象。由此可見，廣大學生從中小學階段起就接受這一關的訓練，其現實意義是不言而喻的。

現任英語教師們大都也沒有接受執教這一科目的訓練，對于書寫原則和書寫教法知之甚少。目前國內亦尚無一本融理論與實踐為一體的優秀英文書法教材。因此教師常有所教無本、難以表述之苦。基于以上諸因素，我本學期的研討課題是規范小學英語的書寫。

英語讀后感說一句話篇十六

你經常看新聞么?為大家帶來了新聞讀后感300字，謝謝查看。

新聞讀后感300字(一)每天七點前，我就早早坐好，表情肅穆地等待片頭曲響起。當新聞聯播那正經莊嚴的兩位播音員出現在屏幕上，我的心就興奮得嘣嘣直跳。到了主要內容介紹完，正式播出節目了，我更加激動得不能自已——只有看自己最心愛的節目才會有這樣的反應啊!新聞聯播畫面優美，不但清晰，而且是彩色;新聞聯播信息量大，我們一生都見不到的副總理以上級別領導，里面都天天有;新聞聯播編排合理，鼓勁的消息多，看了之后我腰不酸了腿也不疼了，渾身都是干勁;新聞聯播輿論導向正確，從沒有因犯政治錯誤而停播;新聞聯播播出準時，每天都是19點整開始，我還可以拿它對表……這樣好的節目，叫我怎能不喜歡!

很高興，因為這樣電視機旁就只有我一個了，心愛的新聞聯播就屬于我了。

我認為象我一樣喜歡新聞聯播的人多極了，暫時不喜歡它的極少數文化層次比較低的人，也會慢慢喜歡起來的;畢竟，人是不斷進步的。

新聞讀后感300字(二)中國嚴重的大氣污染開始影響經濟。北京市命令120多家企業停工和減產，暫時叫停了360多處建筑工程。日本和韓國企業也在限制范圍之內。污染還從北京向周邊擴散，事態已經嚴重到需要準備人工降雨。如果嚴重的污染持續下去，可能阻礙經濟穩定增長。

污染最為嚴重的是北京市，1月沒有出現霧霾的日子只有5天。這是過去60年來最糟糕的情況。能夠引發哮喘和支氣管炎的微粒狀物質“pm2.5”在大氣中的濃度甚至達到了世界衛生組織(who)規定的安全標準的20倍以上。

北京市官員指出寒冬導致燃燒取暖用煤的數量急劇增長，同時汽車的增加和旨在刺激經濟的建設工程的擴大等因素對此也產生了影響。此外，吹響市內的風速較低，濕度較大，導致有害物質停留在地表。

北京市于1月14日命令58家企業停工，41家企業進行減產，同時決定公車停駛30%。不過，污染并未得到改善，因此在29日將停工企業擴大至103家，同時命令20多家企業減產。當地大型鋼鐵企業首鋼集團旗下的建材工廠、日本toto以及韓國現代汽車旗下的北京工廠等也包含在內。

北京市內的樓房和地鐵等基礎設施建設工程也暫時停工。據中國媒體報道，360多處建筑工程已經暫停。由于視野不佳等原因，高速公路在很多區間禁止通行，航班等屢屢停飛，這已經對企業的物流等造成負面影響。北京市自2月1日起加強對汽車尾氣排放的限制。

大氣污染的總面積達到了143萬平方公里，相當于日本總面積的3倍以上，河北、山東和天津等均受到了影響。在江蘇、陜西和四川等地，大氣污染也日趨嚴重，江蘇省南京市和陜西省西安市已經命令部分建筑工程暫時停工。而河北省石家莊市、陜西省西安以及四川省已經著手準備利用人工降雨來消除污染。

英語讀后感說一句話篇十七

《苔絲》是哈代代表作，也是世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。這部小說以主人公苔絲的遭遇為主線，描述了美麗的詩化形象與周圍的陰暗現實的沖突，具體形象生動地描寫了十九世紀末資本主義社會侵入英國農村之后，小農經濟的解體以及農民走向貧困和破產的痛苦過程，小說通過一個純潔的女子在精神和肉體上受到的雙重迫害的描寫，通過對一個女性豐富深刻的精神世界的揭示，對資本主義社會的法律、宗教、倫理、道德和婚姻制度以及資本主義社會實質等作出了大膽而無情的揭露與控訴。

主人公苔絲這一形象也是詩化的形象，她有著詩一般的優美，清新的氣韻，也有著詩一般的激情。她本身就是一首非人工的抒情詩，被大自然所創造，被人類文明所扼殺，她本人就是美的化身，被大自然所賦予，被社會習俗所毀滅。小說中尤其是通過安琪?克萊爾與亞雷克?德伯維爾來突出展現了她詩般的美麗特征，展現了他的火熱的愛與強烈的恨，并且通過男性主人公與她交往來集中豐富完善這一形象。

安琪?克萊爾與亞雷克?德伯維爾都以各自不同的方式，與苔絲性格典型化的過程中，在苔絲奇異的性格和詩歌力度的認識中發生了作用。而我，從此篇小說中悲劇的發生告訴我，凡是有小鳥歡唱的地方，總是有毒蛇在嘶嘶叫：當她精神上康復了，動身去塔爾勃塞時，可以在每一只鳥兒的叫聲中，聽出她對生命的渴望，但鳥兒快樂的音符卻很少出現。

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英語讀后感說一句話篇十八

在《兒童文學》雜志上，我讀到了一本略顯恐怖的哲學性文章——《猴爪》。文章講述了一個家庭收到了海軍上將送來的一個可以實現三個愿望的被施了魔法的猴爪，從此這個家庭便受到了種種災難：兒子死去、冤魂上門……最后老爺爺許了一個讓兒子長眠的愿望，才得以平安。

讀完之后，我心里微微一顫，不禁問自己：難道真的是這個猴爪為他們帶來災難嗎？回答是：不！是人本性的貪婪為這個家帶來了恐怖的陰影。

沒有人會說自己貪婪，可事實上這個世界上并不缺少貪婪的人。有錢的希望更有錢；有權的人希望官更大；知識多的人希望再多一些名氣……沒有哪一個人敢說自己一點也不貪婪。貪婪像一個惡魔一樣包裹著人的內心，聰明人與它斗爭，愚蠢人幫它強大；有智者利用貪婪，無智者放縱貪婪。貪婪并不可怕，可怕的是人沉浸在貪婪中無法自拔。

朋友，從貪婪的污泥中跳出來吧！清洗自己的心靈，讓它干凈純潔。古代有多少詩人，像王維、李白那樣，不看重官位，最后功成名就、千古流芳，豈不快活？也有多少人，貪婪成性，最后自甘墮落，有的為了滿足貪婪，貪污受賄，又有多少人為了名氣，嘩眾取寵。

只有消除貪婪，才會得到快樂。那一只小小的猴爪，也有可能為你帶來福音。

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