人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

仿寫課件八年級篇一

這學期，我們班開展了一系列的心得體會活動，每位同學都積極參與其中。通過這些活動，我深深感受到了體驗的無限魅力。體驗會讓人變得更加真實、坦誠，也會啟迪人的思維、開拓人的眼界。在這個快節奏且紛繁復雜的社會中，我們更應該多多體驗，以真實的心去感受世界的美妙。

在接受心得體會活動的指引下，我發現了身邊平凡事物中的美好。比如，通過觀察大自然的變化，我悟出了“春天”的真正內涵。一年四季，每個季節都有它獨特的美麗，春天也不例外。春天的到來，意味著大地的蘇醒，花兒的盛開，小鳥的歡唱。我在賞花中體驗到了春天的溫暖，思緒漸漸被帶入了大自然的懷抱，感受到了生命的脈搏跳動。只有真心去體會，才能領悟到世間一切的美好與真理。

此外，我還通過參觀博物館的方式，深入了解了歷史文化的博大精深。當我走進博物館的大門時，仿佛進入了一個時空隧道，回到了先人們的生活軌跡中。在陳列室中，我品味著青銅器上的文字之美，感受著古人智慧的閃光。身臨其境的體驗讓我對文化的傳承有了更深刻的認識和感悟。歷史文化是一個國家的根基和底色，只有真正體驗過，才會讓我們更加珍惜和保護它。

此外，與他人的溝通與交流，也是一種心得體會的方式。在課堂的組內互動中，我發現與同學們的交流更加貼近生活，思維的碰撞讓我眼界大開。而與老師的思辨式討論，讓我深感自己在知識方面的欠缺，也給我上了一堂生動的課堂。通過與他人的有效溝通，我們可以更好地理解他人，也能夠更好地表達自我。正如毛主席所說：“知己知彼，百戰不殆。”在人際交往中，多體驗，多溝通能讓我們在成長的道路上更順利。

最后，通過實踐和體驗，也更能夠使人學以致用，產生實際的效果。通過參與校內活動，我學會了身心的協調，開拓了自己的興趣愛好。比如，我在攝影方面取得了不小的進步，通過觀察和體驗，學會了如何用攝影記錄下生活的瞬間美好，用心去感受美。跳舞、畫畫、寫作等等活動，都為我開拓了眼界，充實了人生。體驗可以讓人獲得真實的認知和學習，讓人變得更有價值，更有意義。

總之，通過心得體會仿寫活動，我深刻認識到體驗的無限魅力。體驗會讓人變得更加真實、坦誠，也會啟迪人的思維、開拓人的眼界。在這個快節奏且紛繁復雜的社會中，我們更應該多多體驗，以真實的心去感受世界的美妙。體驗讓我們發現平凡事物中的美好、了解歷史文化的博大精深、與他人互相交流和理解以及學以致用。體驗的魅力無處不在，希望大家都能夠積極參與其中，體會生活的真諦。

仿寫課件八年級篇二

在《鄉愁》中，詩人余光中以獨特的意象、嚴謹的結構、完美的形式抒發了濃厚強烈的思鄉情懷。以下是小編整理的仿寫詩歌鄉愁，歡迎閱讀。

懵懂時。

鄉愁是一件溫暖的毛衣。

穿的人在這頭。

織的人在那頭。

上學后。

鄉愁是一灣淺淺的小溪。

我站在盡頭。

母親在源頭。

成長中。

鄉愁是一首悠遠的笛樂。

他在那頭吹。

我在這頭聽。

而現在鄉愁是一輪圓圓的明月。

看的人在這頭。

望的人在那頭。

小時候。

年味是一盞春酒。

我懷童真飲下。

母親帶慈祥品味。

長大后。

純樸是一盞春酒。

我懷快樂飲下。

鄉人帶感激品味。

后來啊。

懷念是一盞春酒。

我懷惆悵飲下。

兒子帶不解品味。

而現在鄉愁是一盞春酒。

我懷落寞飲下。

時光帶沉默品味。

小時候。

鄉愁是一個小小的風箏。

我在這頭。

夢想在那頭。

長大后。

鄉愁是一封長長的書信。

我在這頭。

親人在那頭。

后來啊。

鄉愁是一座層層的牢籠。

我在外頭。

思想在里頭。

而現在鄉愁是一本厚厚的記憶。

我在這頭。

童年在那頭。

小時候，友誼是一個小小的蹺蹺板，我在這頭，伙伴在那頭。

長大后，友誼是一條長長的電話線，我在這頭，朋友在那頭。

后來呵，友誼是一段淡淡的回憶，我在這頭，童年在那頭。

小時侯，鄉愁是一份濃濃的思念，我思念家鄉，我思念家鄉的一切。

長大后，鄉愁是一張潔白的信紙，紙上什么也沒有，只有我對家鄉的懷念。

后來啊，鄉愁是一本厚厚的書籍，書里留下了我的回憶，回憶是童年的往事。

而現在，鄉愁是我對童年的留戀，我不再需要它了，因為，我長大了。

小時侯。

幸福是一顆小小的糖果。

含在嘴里。

卻甜在心頭。

畢業后。

幸福是一本厚厚的同學錄。

人各四方。

真情卻濃聚一處。

后來啊。

幸福是一張和美的全家福。

時光流逝。

但笑容永鑄。

而現在幸福是一封暖暖的家書。

遠在天邊。

然而溫馨眼前。

仿寫課件八年級篇三

“預防火災，人人有責”曾經是我們兒時的口號，但是隨著社會的發展，火災隱患卻并沒有減少。為了更好地保護我們自己和他人，我們需要不斷地學習防火知識，加強防火意識，始終保持警醒。本文將分享我的防火心得體會，希望大家能夠倍加注意防火安全問題。

第二段：認識火災隱患。

火災是一種常見但又極其危險的災害。為了有效地預防火災的發生，我們需要認真了解火災隱患。從起火原因，到火災擴散過程，再到滅火工具的使用，都需要我們有所了解。只有深入了解火災隱患才能在生活和工作中避免不必要的風險。

第三段：學習防火知識。

了解火災隱患只是防火意識的一部分，我們還需要學習防火知識。防火知識相關的內容非常廣泛，從消防器材的種類、使用方法，到如何逃生、疏散指南，甚至還包括了火災對人體的影響和心理醫學知識等。我們需要在日常生活中不斷學習防火知識，避免對自身以及他人造成傷害。

第四段：加強防火意識。

學習防火知識只是保護我們自身的一個方面，要想保障他人的安全，就需要加強防火意識。加強防火意識的具體做法包括：遵守防火制度，關注火災防范信息，不隨意使用易燃物品，并在生活和工作中積極參與防火工作。只有真正認識到防火工作的緊迫性并付出實際行動，才能更好地保障我們的生命財產安全。

第五段：總結和建議。

防火是一項長期而艱巨的任務，但是這項任務卻是極其重要的。無論是保障人身安全還是維護社會穩定，防火都是不可或缺的一環。只有我們每個人均能夠認真學習防火知識，遵守防火制度，加強防火意識，才能夠減少火災造成的損失。同時，也希望政府部門和社會各界能夠更加重視防火工作，加大防火宣傳力度，提高防火救援能力，共同構建防火安全的和諧社會。

仿寫課件八年級篇四

“將相和”的典故早在古代便已廣為流傳，是描述一個團結和諧的團隊協作的佳話。今天，隨著公司和企業的發展，高效團隊協作成為了成功的關鍵因素，而如何實現“將相和”的理念也成為了每個企業追求的目標。在這篇文章中，我們將探討“將相和”的體會、經驗和實踐，以幫助您打造一個成功的團隊。

“將相和”的體會是指在一個團隊中，每個成員之間都要相互尊重、信任和支持，協作互助。作為領導者，應該為員工提供良好的工作環境和推動組織發展的機會，以此激勵他們的創造力和激情。在團隊中，不僅領導者要為團隊做貢獻，團隊成員也應該積極參與和監督團隊的工作進程，確保每個階段的工作進展和質量。

第三段：“將相和”的實踐。

一個成功的高效團隊必須要有明確的目標和績效指標，同時每個成員都要清楚自己的職責和任務，并且有專業的知識和技能。此外，建立一個積極的溝通和反饋機制也很重要。無論是正面的還是負面的反饋，都應該盡早、盡誠實的表達出來，以便及時解決問題。團隊成員之間要相互尊重和包容，避免沖突和內部矛盾。

第四段：“將相和”的經驗。

許多企業和團隊已經在實踐“將相和”的理念，并積累了一些經驗。其中一個重要的經驗是建立良好的文化氛圍。團隊要有一種共同的價值觀和信仰，這有助于團隊成員形成共同的目標和愿景。團隊要關注每個成員的晉升和發展，以保證每個人的個人利益和整體團隊的利益相結合。另外，鼓勵和獎勵創新、協作和優秀的表現，可以有效地提高團隊成員的積極性和工作效率。

第五段：總結。

在實踐中，高效團隊和“將相和”的理念并不是一蹴而就的。需要經過長期的實踐和不斷改進。但是，如果能夠把握“將相和”的體會和經驗，建立起良好的工作氛圍和文化，培養出專業的隊員，那么這個團隊就會取得成功。在未來的日子里，我們應該持續關注“將相和”的理念，并且通過不斷地自我提升和團隊協作來實現我們的目標。

仿寫課件八年級篇五

仿寫，即根據例句（詞）內容、結構、修辭等特點，另造一個或一組新句（詞）。因其能綜合考查學生語言運用、模仿和創新能力，多年來深受命題者青睞，成為高考常見題型。

近年來，高考仿寫考查從未間斷，并呈現以下特征：材料上，更加關注現實、人生；內容上，越來越關注情感、哲理。其常見題型有借詞語生發的仿寫、句子仿寫、詩歌仿寫、對聯擬寫等。

一、詞語仿寫。

詞語仿寫即以“詞語”為切入點，按照要求仿寫新詞或新句。在不同語境中，選擇不同的語言表達形式，可以起到增強語言表達效果或生發哲理的作用。仿寫詞語主要考查學生常用詞語積累、理解情況和語言運用能力。

例1．漢語中有“ab”“aabb”“abab”式的詞語，請另舉出與示例結構相同的兩組詞語。（2005年高考天津卷）。

例：熱鬧熱熱鬧鬧熱鬧熱鬧。

本題針對漢語中特殊語言現象設置，意在考查學生仿詞能力。漢語中，“ab”“aabb”“abab”形式詞語十分常見，如：“痛快、痛痛快快、痛快痛快”，“高興、高高興興、高興高興”，“樂和、樂樂和和、樂和樂和”等。

例2．在下面語段的橫線處仿寫。要求：舉出兩個帶有“半”字的常用語并對其中蘊含的理趣作簡要說明。（2005年高考北京卷）。

“半”字是一個很普通的字，可在日常生活中，一個“半”字的巧妙運用，卻可以表達出諸多理趣。比如，“行百里者半九十”，意在提醒人們最后的堅持尤為重要。又如，意在。再如，意在。

上面這段話，借助“半”字常用語生動地道出耐人尋味的人生體驗和感悟。其解題關鍵是對“半”字的理解不能過實，否則，將無“理趣”可言。解答時，先舉出一個帶有“半”字的常用語，然后說出其中蘊含的理趣即可。如：“婦女能頂半邊天”，意在提醒人們不要忽視婦女的重大作用；“話不投機半句多”，意在強調見解、意趣在溝通中的重要性；“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，意在強調治學要踏實、實在等。

再如2006年首次單獨命題的安徽省高考卷，也出了一道類似的仿寫題：請圍繞“節約”這一話題，用“少一點……，多一點……”的句式寫三句話，每句話的前后要整齊勻稱。

請看2006年高考湖北卷作文題：

在漢語中“三"是個有意味的數詞，構成了很多詞語，比如:“三思而后行”,“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行必有我師”，“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”，等等，這些詞語既是社會生產現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據你對以上詞語或你所熟悉的其它帶“三”詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯想與感悟，寫一篇文章。可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯想起來思考。

這篇作文構思時首先要借助“三”字仿寫詞語，然后圍繞這個“三”字詞語展開充滿哲理的聯想和思考，由它給予自己的啟迪去立意并行文。從某種意義上說，這篇考場作文可謂此類仿寫題的延伸和拓展。

二、句子仿寫。

仿寫句子，即根據題目要求，仿照例句寫出新句。它涉及句子內容、句式、修辭、銜接、照應和字數等多方面要求，其核心為句子內容和句式特點。仿寫句子主要考查學生的語言表達能力。

例1．以“關愛”為開頭，仿寫兩個句子。要求：兩句都要與例句句式一致、字數相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。（2005年高考山東卷）。

［例句］關愛是一個眼神，給人無聲的幸福。

關愛是一縷春風，給人身心的舒暢。

例句把“關愛”比喻為眼神、春風，接著寫其給人的感受。仿寫的句子仍以“關愛”為本體，要求仿寫喻體，仿寫時要注意第二句與喻體的關系。再按照句式一致、字數相等的要求，可仿寫出：關愛是一句問候，給人春天的溫暖；關愛是一場春雨，給人心田的滋潤；關愛是一杯熱茶，給人無限的溫暖；關愛是一個微笑，給人濃濃的愛意等句子。

例2.仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字數相同)(2005年高考廣東卷)智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。

例句兩個分句都為包含比喻修辭的轉折復句，并且前后分句之間構成對比關系。根據題目要求選擇新的本體和喻體，可以仿寫出：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對癥下藥；奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒或圣人的言論如同暖人的春風，雖然日日誦讀，亦不會厭倦；奸人的讒言彷佛悅耳的仙樂，雖然悅耳動聽，卻殺人于無形等句子。

再如2006年高考江蘇卷：請參照下面材料中畫線的部分，另選我國兩個傳統節日（如春節、清明節、端午節、重陽節等），仿寫句子。要求字數相同，句式相似。

黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實；清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，蕩漾著千年的風物與風華。唯在中秋，江南江北，共賞一輪明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千年不變的甜甜蜜與團團圓圓。

在江蘇省獨立命制的第三套高考語文試卷中，這也是一道中規中矩的句子仿寫題，同時也體現了命題者對民族傳統文化的尊重和敬畏。

三、詩歌仿寫。

詩歌仿寫，即按要求依照例詩進行仿寫。其解題關鍵在于審出例詩“格式”，包括句式特點、修辭手法、事理關系等等。仿寫時既要形似，又要神似。仿寫詩歌對語言綜合運用能力提出了更高要求，除了要求學生具有分析、鑒賞詩歌能力外，還要具有較強的選材、概括、提煉和思維能力。

例1．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）（2002年高考全國卷）。

海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。

例句為一首雋永的小詩。例句中，本體和喻體各系統都存在著整體與部分關系。本體中，“海”這一總體意象，領起“浪花”、“濤聲”、“魚蝦、海鷗”等具體意象；喻體中，“字典”這一總體意象，領起“部首”、“音序”、“文字”等具體意象。五個本體和四個喻體各自構成完整的意境。仿寫時，要注意本體和喻體的關系，寫出詩味和意境。參考答案：地球是生物的母親，山峰是懷抱，河水是乳汁，植物、動物是地球的孩子；四季是自然的一部樂章，花草是序曲，樹木是音符，風霜、雨雪是四季的主旋律。

例2．在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫一組句子。(2005高考江蘇卷)。

溪流。

沒有江河奔騰的浪花，也沒有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點叮咚是你歡快的旋律。

喻表達對“沙礫”、“星星”、“蠟燭”某一方面精神特點的贊揚，做到“神似”。可以仿寫出以下詩句：沙礫——沒有大山的偉岸，也沒有溪流的悠閑，但山水間的那點鋪墊，是你默默的奉獻；星星——沒有太陽炫目的光芒，也沒有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那點光亮，是你生命價值的閃現。

四、對聯擬寫。

擬寫對聯，也叫“屬對”；它也是按一定的語言形式、語言規則仿造句子，只不過是一種形式、要求更為嚴格的仿寫，所以是考查學生仿寫能力的較好題型。仿寫時要求上下聯字數相等，詞性相同，結構一致，平仄相對，內容大致相關或相反。高考擬寫對聯題一般只要求寬對，對平仄不作限定。

例1．下面是一幅對聯的上聯，請對出下聯。（2004年高考廣東卷）荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果。

上聯為單句，其主語由三個水果名稱構成。賓語“嶺南佳果”為名詞性偏正短語，是對主語的高度概括，其中“果”字為仄聲。解題時，要注意上聯結構、詞性、內容、前后照應、平仄等特點，可擬出：月季牡丹金桂，均為海內奇葩；北京西安上海，都為中國名城；長城故宮三峽，盡為中華風光；芍藥黃菊劍蘭，均為蘇杭名花等下聯。

例2．根據下面一副對聯的上聯，對出下聯，并擬出恰當的橫批。（2005年高考福建卷）。

上聯：華夏兒女文武雙全建偉業。

下聯：_____________________________________________橫批：_____________________________________________上聯為單句，主語“華夏兒女”，謂語“文武雙全”、“建偉業”。“華夏兒女”為偏正短語，“文武雙全”為主謂短語，“建偉業”為動賓短語，“業”字為仄聲。擬寫下聯時要注意字數相同、詞性相對、意思相關、平仄押韻，另外，還要注意表達的文采和語言的流暢通順。可以擬出下聯：炎黃子孫德才兼備展宏圖，碧桂英才品學兼優顯神威，順德學子智勇齊備創佳績；橫批：振興中華，數我風流，舍我其誰等。

“工欲善其事，必先利其器”雖然近年高考仿寫越來越向嚴格化、精細化邁進，試題難度不斷增加，但只要我們平時認真研究仿寫規律和解題方法，就一定能順利做好仿寫題。

仿寫課件八年級篇六

初夏的早晨，一出門，就被涼風撞了個滿懷，那清新的空氣，飄蕩著淡淡的山野獨有的、在高樓林立的城里難以呼吸到的芬芳的幽香，清晨，如此美好！

獨自一人，帶著滿懷的好心情，帶著對朋友的懷念之情，踏上清晨的小路，去東湖拜訪我認識不久的新朋友。

美麗的東湖，是我第一個要拜訪的新朋友。近年，陽春人修造了一條約4公里長的環湖綠道，為東湖座在陽春市春城東的這座水庫增添無限的吸引，如今，東湖成了春城市區一道亮麗的風景和人們休閑、鍛煉的好去處。

站在山清水秀的東湖堤壩上，東湖依山傍水，湖面平如鏡，草木蔥蘢的環湖綠道倒映在湖面，一陣微風吹來，蕩起陣陣波紋，倒影像海市蜃樓，太陽出來了，陽光照射在湖面，頓時蕩起陣陣波紋，湖面如同鋪滿了金子在閃閃發光。走進環湖的山間小道，幽徑蜿蜒，悠游其中猶如沉浸在綠色的海洋中，人稱東湖是“天然氧吧”一點不假，這里空氣清新，讓人如同進入仙境，無處不蕩漾著綠，我的我好朋友山雀、小鳥，一大清早，就在放歌練聲呢，那聲音清脆悅耳，還有那爭相竟開的山花、嫩綠的草木在舒服地曬著太陽，充滿生氣的花草樹木都向我招手。草木的清香，花的幽香，令人無不深深呼吸，多吸幾口精神爽快，心曠神怡，正值蟬鳴荔熟瓜果滿園時節，荔枝、黃皮、龍眼十里飄香，令人流連忘返，難怪，一些愛寵物的人不時也會隨身帶著心愛的寵物來散步。

這時，漫步其中，我仰望遠處的天空，藍藍的，靜靜的，漸漸，我身體越來越輕盈，我的手好像變成了翅膀，我頓時揮動著翅膀，自由的在空中飛呀飛，越飛越高，觀賞著湖光山色，我情不自禁地高歌一曲。還有綠道中的一草一木，勤勞的蜜蜂，無憂無慮的蝴蝶，哪樣不是我的朋友呢?一陣陣微風吹來，你看，它們一一向我打招呼：你好！蜂飛蝶舞，好像邀我共舞一段華爾茲呢！

我走走停停，看看聽聽，一個上午，很快就過去了，時間不早了，該回去了。我深深的向我的朋友揮揮手，再見！告別了我的朋友，邁著輕松的步伐，帶回一路的春風、飄香和陽光。

(輔導老師昊天)。

今天雨真大。

【陽春愛學輔導中心學員】唐小如。

早上，我正想去補課，忽然，晴朗的天空，烏云密布，隨著呼呼的大風，緊跟著一陣可怕的雷聲炸響了，閃電像金鞭亂揮，這一道，那一道。隨即，豆大的雨點不管三七二十一就嘩嘩啦啦地下起來，不一會兒，大雨傾盤。遠看，一片灰蒙蒙，天好像壓下來。雨，下在大樹上。大樹昂首挺胸，準備經受暴風雨的洗禮，它好像在說：“讓暴風雨來得更大一些吧！”再看看那些樹葉，它們正在爭先恐后地吮吸著夏天的甘露。

怎么辦？還去不去補課呢？去，一定要去！大樹都昂首挺胸，不怕風雨，難道我就怕嗎？頂著風，冒著雨，媽媽用摩托車載著我，沖進了大雨里。

(輔導老師昊天)亮麗的風景線---東湖公園。

【陽春愛學輔導中心學員】。

又到了春暖花開的時候。我們來到了東湖公園。首先映入眼簾的是用花草種植而成的“東湖公園”幾個醒目的大字，再踏上幾十級階梯就是東湖水庫的堤壩，站在堤壩上舉目望去，湖面平靜如鏡，湖依著山，山傍著水，滿目都是綠色，近年，陽春人順著堤壩修造了一條約4公里長的環湖綠道，她是春城市區一道亮麗的風景，是人們休閑、鍛煉的好去處。

山清水秀的環湖綠道，草木蔥蘢，山間小道，幽徑蜿蜒，悠游其中猶如沉浸在綠色的海洋中，人稱東湖是“天然氧吧”一點不假，這里空氣清新，無處不蕩漾著綠的清香，花的幽香，深深呼吸，整個人精神爽快，心曠神怡，令人流連忘返。

早晨，漫步其中，鳥雀唱山林，湖面平如鏡，正值蟬鳴荔熟瓜果滿園時節，荔枝、黃皮、龍眼十里飄香，果農笑逐顏開。重陽佳節，秋高氣爽，人們攀頂登高采風怡人。

在夕陽的余暉下，我們依依不舍地離開了，我會永遠記住這快寶地。朋友，這樣的好去處，難道你不神往嗎？難道不值的你去感受感受嗎？(輔導老師昊天)。

好玩的游戲。

映童。

今天，我和爸爸、媽媽、表姐一起去佛山電視塔旁邊的嘉年華游樂場玩。里面大多數都是些機動游戲，很刺激！

飛船”。坐了上去，關了門，很黑，我很怕。后來因為前面有電視看，所以我不怕。一會兒火山爆發我都敢沖過去，一會兒我又鉆進大海。接著我去玩“飄舞彩虹”，很高。我坐了上去，那里沒有人在玩。我和表姐坐了上去，可是我一點都不怕，我感覺很涼爽，一下子給提上了空中，一下子又掉了下來，真好玩。

今天我過得很開心，真得棒極了！

------（輔導老師：昊天）。

東湖。

在陽春市春城東的東湖水庫邊上，陽春人修造了一條約4公里長的環湖綠道，她是春城市區一道亮麗的風景，她更是人們休閑、鍛煉的好去處。

山清水秀的東湖，依山傍水，環湖綠道更是草木蔥蘢，山間小道，幽徑蜿蜒，悠游其中猶如沉浸在綠色的海洋中，人稱東湖是“天然氧吧”一點不假，這里空氣清新，無處不蕩漾著綠的清香，花的幽香，深深呼吸，整個人精神爽快，心曠神怡，令人流連忘返。

早晨，漫步其中，鳥雀唱山林，湖面平如鏡，正值蟬鳴荔熟瓜果滿園時節，荔枝、黃皮、龍眼十里飄香，果農笑逐顏開。重陽佳節，秋高氣爽，人們攀頂登高采風怡人。

朋友，這樣的好去處，難道你不神往嗎？難道不值的你去感受感受嗎？------（輔導老師：昊天）。

仿寫課件八年級篇七

萬物生長，不只有花草樹木，還有人類的創造。在人類的文明發展過程中“火”被視為一種巨大的力量，可以方便人們的生產，改變整個世界。然而，火也帶來了威脅。人們無數次的災難告訴我們，火可以從朋友變成敵人。要時刻防止火災的發生，那么如何防火呢？下面，本人就防火專題展開思考和仿寫心得，與大家分享。

第一段：正確認識火的本質。

角度：對火的認知增強和消弭可能的疑慮。

火災給我們帶來的災難絕不能被忽視，因此要時刻重視起來。對于火的本質，我們需要從科學的角度來思考，深入了解它的構成和性質。首先，我們需要認識到火是一種化學反應，它釋放出高溫和明亮的效果。火可以消毒、加熱、照明，但同時也需要注意它是非常危險的。在使用電器、火鍋等高溫設備時，我們應該采取必要的安全措施，以免引發火災。

第二段：防火意識培養。

角度：提高對防火意識的重視并養成防患意識。

防火是全民的責任和義務。培養防火意識既是我們社會主義新國家建設的重要任務，也是家庭、學校、企業、機關等單位的重要任務。要切實提高防火意識并養成防患意識。日常生活中，我們并不覺得日常生活中會引發火災，因為安全性措施很完善，但是多聽一些相關的信息，多看一些相關的例子，重視生命安全，必要時動用日常所學防火技巧，可能會避免更多的火災。

第三段：預防火災方法。

角度：從事物的組成成分入手，掌握預測火災的能力。

預防火災，在日常生活中我們可以通過日常生活所需要的防火技巧幫助我們。例如，戶外旅行可以準備滅火器，室內服裝可以選擇不易燃的材料等。預測火災的本質，需要采取實際的方法，如注意煙霧探測器、安裝自動滅火系統等。在一定的方面，有效預防火災成為加強安全防范，預防人員的實際效果。

第四段：應急處理方法。

角度：及時應對和妥善處理發生火災的意外情況。

預防火災的效果不僅取決于我們平時的做法，而且還在于處理火災時的應對處理能力。一旦火災發生，我們應該立即應對并妥善處理。這時，我們可以撥打火警電話、解散、疏散或嘗試滅火等方法來應對。怕發生時難免有些情況不能立即解決，這時消防隊、警察也能提供幫助。可以通過使用水、砂、滅火器等來控制火勢，搶救人員和財產，減少災難損失。

第五段：建立防火制度。

角度：從日常生活的角度建立防火制度。

建立防火制度可以預防火災。在規定材料種類、限制人員數量、設置火源防火條件，建立日常管理制度等方面介入，推廣和加強日常活動防火知識，在確保日常安全的起點上，可以較好地促進防火安全的高質量發展。I安全知識所涉及的方方面面，都需要有人獨立掌控來工作。

結論：

預防火災重在平時的安全控制，僥幸心理和不重視自身安全性，會增加火災發生的可能性。防火不單是一項單一的行業、工作，而是需要人們日常生活都清心爭氣、保障生命安全的工作。通過開展預防火災的工作，我們可以更好地抵御火劫，保障人身和財產安全。

仿寫課件八年級篇八

余光中的《鄉愁》完成了“讀”、“議”、“比”三個教學環節后，按教學設計進行“仿”的訓練。要求孩子們以“快樂”、“煩惱”或其它詞語為題，進行仿寫。剛一布置任務，孩子們又是一聲長長的，并有著上揚語氣的“啊--”，表示十分為難。當然，此時我早已準備好了我的修改作《幸福》：

小時侯/幸福是一顆小小的糖籽/銜在嘴里/甜在心里；上學后/幸福是一個紅紅的分數/才下眉頭/又上心頭；后來啊/幸福是一方低低的講臺/教也用心/學也用心；再后來/幸福是一篇短短的文章/我的名字/成了鉛字；而現在/幸福是一張圓圓的飯桌/父母上方/妻兒兩旁。

我的“磚”拋出去了，當然是要引孩子的“玉”。沒想到，這一招還真靈，孩子們再也不“啊”了，很快都進入構思狀態。

不一會兒，就有幾位孩子完成了他們“人生”的第一首“詩”，要我“看看”。我當然十分樂意，一會兒指出這個孩子的構思邏輯上問題，一會兒指出用詞上問題，一會兒指出語感上問題，真是讓我“看花了眼，看昏了頭”，全班73個孩子，幾乎個個都把他們的“詩”給我欣賞，給我校正。有的孩子讓了竟讓我當了兩三次“醫生”，就連平時學習一向不用功的幾個孩子，也紛紛寫起了他們的“快樂”，他們的“煩惱”。當然，我只管診斷，不管治療，提出問題后，讓他們自己“再讀讀”、“再想想”，仍然把皮球踢了回去。一節課結束，“詩作”業已全部交了上來。

幼年時/快樂是一張小小的錢幣/有之則安/無之則煩；小學時/快樂是一群天真的伙伴/同吮晨露/共享夕陽；初中時/快樂是一張光榮的獎狀/嘴里微笑/心存榮耀；長大后/快樂是一次艱苦的磨練/胸懷理想/展望未來。（徐少武）。

幼年時/煩惱是一次無情的跌到/摔倒爬起/爬起又倒；小學時/煩惱是一包可口的零食/有錢則喜/無錢則哀；初中時/煩惱是一張恐懼的試卷/高分則樂/低分則愁；而現在/煩惱是一場痛苦的分離/相聚則笑/離別則哭。（徐少武）。

小時侯/快樂是一句幽幽的話語/說在嘴里/樂在心里；長大后/快樂是一封厚厚的書信/看在眼里/記在心里；后來啊/快樂是一張薄薄的試卷/托在手里/刻在心里；而現在/快樂是一疊美美的書籍/捧在手里/印在心里。（蔡曉平）。

小時侯/滿足是一枚輕輕的角幣/握在手里/樂在心里；長大后/滿足是一件厚厚的棉襖/穿在身上/暖在心上；后來啊/滿足是一杯醇醇的咖啡/苦在嘴里/甜在心里；而現在/滿足是一聲深深的贊許/聽在耳里/美在心里。（李甜）。

童年時/快樂是一群親密的伙伴/打鬧嬉戲/幸福無比；少年時/快樂是一個高高的分數/紅分一到/欣然一笑；現在啊/快樂是一次舒服的懶覺/睡到黎明/輕松心情。（趙江濤）。

小時侯/煩惱是碗中的湯藥/看在眼里/苦在心里；長大后/煩惱是媽媽的嘮叨/聽在耳里/煩在心里；后來啊/煩惱是上學的奔走/人在路中/心在家中；而現在/煩惱是測驗的試卷/忙在手中/愁在心中。（黃河）。

在故鄉/成長是一首甜甜的童謠/我在歌唱/父母在微笑；在校園/成長是一條彎彎的小道/我在前進/老師在指導；在社會/成長是一座高高的大山/我在跋涉/友人在陪伴；在未來/成長是一片茫茫的宇宙/我在探索/祖國在守侯。（趙劉娟）。

廚房里/快樂是一頓美味的飯菜/品嘗佳肴/合家歡樂；書房里/快樂是一本精彩的名著/感悟人生/體驗真理；客廳里/快樂是一次溫馨的對話/談天說地/其樂融融；臥室里/快樂是一陣悅耳的鈴聲/伴我入眠/夢鄉甜蜜。（吳霞）。

舊時代/快樂是一碗滿滿的米飯/吃在嘴里/樂在心里；后來啊/快樂是一份滿意的工作/累在身上/樂在心上；而現在/快樂是一輛嶄新的轎車/跑在路上/喜在心上。（張營）。

小時侯/理想是一顆甜甜的糖果/我在外頭/糖果在里頭；后來啊/理想是一個紅紅的對鉤/鉤在外頭/收獲在里頭；到現在/理想是一所名牌的學校/身在外頭/而心在里頭；而將來/理想是一家豪華的公司/人在外頭/事業在里頭。（張超）。

童年時/思念是一串串淚珠/我在此處/她在那處；少年時/思念是一幕幕回憶/我在這方/她在那方；后來啊/思念是一捧捧墳土/我在跪著/她在躺著；而現在/思念是一簾簾幽夢/我在自責/她在安慰。（徐久紅）。

孩提時/快樂是一雙粗粗的臂膀/趴在身上/暖在臉上；小學時/快樂是一輛長長的火車/拿在手上/樂在心上；中學時/快樂是一疊厚厚的賀卡/收在懷里/喜在心里；其實呀/快樂是一句美美的贊語/聽在耳里/甜在心里。（蔡巧）。

起床前/快樂是一陣悠悠的歌聲/享受悅耳的歌曲/我心快樂；朝讀時/快樂是一陣朗朗的書聲/學習有用的知識/我心充實；上課前/快樂是一陣甜甜的笑聲/增進純潔的友誼/我心愉悅；下課后/快樂是一陣叮叮的鈴聲/談論幽默的生活/我心輕松。（余金舫）。

童年時/家是一片蔚藍的天空/我在翱翔/父母在浮想；上學時/家是一片廣闊的大海/我在遠航/父母在期望；而現在/家是一片茂密的森林/我在奔跑/同學在追趕；未來啊/家是一片永久的土地/我在消融/祖國在榮光。（王少華）。

在家里/快樂是父母一聲聲關心的話語/說在嘴里/愛在心里；在學校/快樂是同學一句句真心的祝福/話在口頭/情在心頭；在外面/快樂是朋友一次次無言的幫助/做在手上/樂在心上；而未來/快樂是同事一回回親密的合作/勝在手間/美在心間。（王佩）。

年幼時/快樂是一顆顆晶亮的玻璃球/精致的花紋藏在里面/斑斕的色彩映在外面；小學時/快樂是一張張金色的獎狀/珍貴的榮譽貼在墻上/燦爛的光芒照在臉上；初中時/快樂是一聲聲贊賞的話語/靦腆的神態顯在臉上/欣喜的滋味聚在心上；更多的時候/快樂是一道道青春的罅隙/少有的開懷展在臉上/更多的抑郁壓在心上。（鄢宏亮）。

未來呢/快樂是一個富強的祖國/華夏兒女高興/我也更高興。（吳止境）。

春天/快樂是一襲淡淡的花香/聞在鼻里/享在心里；夏天/快樂是一陣微微的涼風/吹在臉上/爽在心上；秋天/快樂是一片金黃的稻田/看在眼里/樂在心里；冬天/快樂是一尊美麗的雪人/冷在手上/暖在心上。（胡爭）。

……。

實在叫人“眼花繚亂”，實在叫人“愛不釋手”。

--的確值得深思。

鄉愁。

懵懂時。

鄉愁是一件溫暖的毛衣。

穿的人在這頭。

織的人在那頭。

上學后。

鄉愁是一灣淺淺的小溪。

我站在盡頭。

母親在源頭。

成長中。

鄉愁是一首悠遠的笛樂。

他在那頭吹。

我在這頭聽。

而現在。

鄉愁是一輪圓圓的明月。

看的人在這頭。

望的人在那頭。

痛苦。

絕望時。

痛苦是一次漫長的行程。

如此長遠。

如此累人。

孤獨時。

痛苦是一個人的舞會。

開始是自己。

結束也是自己。

困難時。

痛苦是無限延長的空間。

我想離開。

卻找不到出口。

疑惑時。

痛苦是不斷分裂的細胞。

解決了這個。

那個又開始滋生。

幸福。

小時侯。

幸福是一顆小小的糖果。

含在嘴里。

卻甜在心頭。

畢業后。

幸福是一本厚厚的同學錄。

人各四方。

真情卻濃聚一處。

后來啊。

幸福是一張和美的全家福。

時光流逝。

但笑容永鑄。

而現在。

幸福是一封暖暖的家書。

遠在天邊。

然而溫馨眼前。

仿寫課件八年級篇九

思政課作為我每周最期待的一堂課，給我帶來了許多的收獲和啟迪。通過學習思政課，我明白了社會主義核心價值觀的含義，增強了愛國主義情懷，樹立了正確的人生觀和價值觀。思政課不僅開拓了我的思維，還增強了我與周圍同學的交流與合作能力。在思政課堂上，我能夠隨時提出問題，與老師和同學們一起探討問題，這種積極的學習氛圍使我深受鼓舞。在今后的學習和生活中，我將繼續發揚思政課的精神，牢記教育我成長的這份珍貴財富。

思政課的最大收獲莫過于對社會主義核心價值觀的理解了。在思政課上，老師常常與我們一起討論社會問題和價值觀念，使我們明白了“富強、民主、文明、和諧”的含義。我明白了社會主義核心價值觀將為我指引人生方向，讓我有能力解決遇到的問題，培養出正確的價值觀念。同時，社會主義核心價值觀也鼓勵我樹立積極向上的心態，助力我實現人生的理想與追求。

思政課在教育愛國主義方面發揮了重要的作用。通過學習國家的歷史、民族的傳統和偉大人物的事跡，我深刻認識到了祖國的偉大與深厚的文化底蘊。思政課不僅讓我明白了愛國主義的真諦，也增強了我的愛國情感。我愿意為祖國的繁榮富強做出一份力量，為中華民族的偉大復興努力奮斗。

思政課還幫助我樹立了正確的人生觀和價值觀。通過學習偉大的人物的奮斗史，我懂得了只有通過自己的不懈努力和奮斗，才能實現自己的理想與目標。思政課教導我們要珍惜現在的學習機會，要樹立正確的人生觀，努力奮斗，為自己和社會帶來更大的發展。我認識到了人生的意義不僅僅是為了自己的利益，更要為他人，為社會，為人類的進步做出貢獻。

思政課不僅在知識上給予了我極大的啟發，更在班級中培養了我良好的交流與合作能力。在思政課中，老師鼓勵我們提出問題和發表自己的意見，學生們也積極參與討論。通過與同學們的交流，我學會了傾聽他人的意見，學會了尊重和包容不同的觀點。這種良好的互動和合作氛圍，使我們的班級關系更加融洽，幫助我們更好地解決問題和完成任務。

總之，初中思政課給我帶來了無盡的收獲和啟迪。通過學習思政課，我不僅明白了社會主義核心價值觀的含義，也樹立了正確的人生觀和價值觀。思政課不僅開拓了我的思維，也增強了我與周圍同學的交流與合作能力。在今后的學習和生活中，我將繼續發揚思政課的精神，將所學的知識和觀念付諸實踐，為建設一個富強、民主、文明、和諧的社會貢獻自己的力量。

仿寫課件八年級篇十

防火安全，是我們生活中常常需要注意的重要問題。防火措施雖然簡單，但是它能夠有效地保護我們家園，給我們帶來平安和安心。在這個日常生活中，我也普及了不少防火安全知識，并且在生活中積極投入到防火工作中去。今天，我想談一下自己的防火心得體會，希望大家都能注意防火安全，做好自我保護。

第二段：正文一、正確的防火措施。

防火永遠都是一項永恒的話題。我們都知道火災的危害性，所以在我們的生活中，應該時刻注意防火措施。平時應該及時清理難以維護的電器，不亂接電線、插頭，嚴格禁止使用損壞的電器，要及時更換電線、插座、開關。保持整潔的環境，把需要修繕的地方及時修理好，使用防火材料；不亂扔煙蒂，禁止在民居、工作區等地方存放易燃、易爆物品，動火安全范圍紅線范圍內嚴禁使用明火等。溶解劑、酒精等易燃物質應該暫時存放在安全地方。

第三段：正文二、注意火源。

防火之道，首先要知道是什么引起了火災。火星、靜電、開關短路、電子設備發熱等都可能成為火災的起因。我們應該時刻注意以上因素產生的可能性，保持警惕。對于那些需要開火的場合，操作人員應該嚴格把握火源的使用規范，加強現場安全整治，有效控制火源的使用范圍。

第四段：正文三、加強防火意識。

防火是人人有責。每個人都應該把防火安全擺在整個生活中的首要位置，加強防火意識。家庭中要逐項檢查是否存在防火死角，將家庭防火安全設施檢修、維護完好。對于公司來說，防火安全也是關鍵，定期組織必要的防火應急演練，制定科學合理的防火安全制度。

第五段：結語。

防火意識教育是火災預防的基礎。通過以上體驗，讓我們在防火具體行動中提高自我。只有把防火安全管理做到細致周全，才能夠保障社會和諧的發展，最大限度地保護生命財產安全。讓我們珍惜生命、珍惜家園，共同努力，讓防火安全成為我們生活中的一道亮麗的風景線。

仿寫課件八年級篇十一

思政課的重要性在于引導學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，塑造積極健康的人格品質，培養全面發展的人才。我在參加初中思政課學習的過程中，深刻體會到了思政課的魅力和意義，下面我將從學科知識的豐富性、實踐能力的鍛煉、道德觀念的提升、人格素養的培養以及發展潛能的挖掘等五個方面進行闡述。

學科知識的豐富性是思政課的一大特點，它深入淺出地介紹了馬克思主義理論、中國特色社會主義思想和中國優秀傳統文化等內容。在思政課上，老師運用生動的案例和實際的問題，讓我們更加深入地理解這些理論的內涵和外延。通過學習，我了解到共產主義、社會主義、資本主義等不同社會制度的特點，加深了對社會的認識，也拓寬了我的視野。而且，思政課還將它的知識和其它學科進行了有機的結合，使我在學習思政課的同時，還能對其他學科有更加全面的認識。

實踐能力的鍛煉是思政課的又一重要方面。思政課注重培養學生的實踐能力，通過各種社會實踐活動和讀書活動，促使學生從實踐中加深對理論的理解，提高綜合素質。比如，我們經常參加一些社會調查活動，通過實地走訪和實地觀察，深入了解社會問題的根源和解決方法，這不僅提高了我分析問題的能力，還培養了我的創新意識。另外，思政課還注重培養學生的實踐能力和動手能力，通過設計富有思政教育內容的手工制作活動和實踐體驗活動，使我們在動手實踐中逐漸積累經驗，提高動手能力。

道德觀念的提升是思政課的重要任務之一。思政課強調道德教育，培養學生正確的道德觀念和行為。在思政課上，我們學習了許多道德模范的事跡，聽取了許多真實的故事，通過這些故事和事例，我逐漸認識到了什么是真善美，什么是道德底線。思政課還注重培養學生的公民意識和社會責任感，通過分析社會問題和提出解決方法，引導我們形成正確的道德觀念和行為準則。在實際生活中，我會主動參加公益活動，幫助別人，尊重他人，以實際行動踐行道德觀念。

人格素養的培養是思政課的重要目標之一。思政課注重培養學生的人文素養，使我們具備健康的心理狀態和高尚的情操。在思政課上，我們學習了很多文學作品和優秀人物，通過閱讀和分享，培養了我們的審美情趣和人文精神。思政課還注重培養學生的自我管理能力和自我控制能力，通過講授學習方法和心理健康知識，幫助我們建立正確的自我觀念，樹立正確的人生目標，培養自律、自信、自強的人格。

發展潛能的挖掘是思政課的穿透力所在。思政課注重培養學生的思想品質和創新能力，培養我們的獨立思考能力和創新精神。在思政課上，我們經常進行討論和思辨，通過與同學的互動和思考，激發了我們的思維活力和創造力。思政課還注重培養學生的領導能力和團隊合作能力，通過組織一些小組活動和班級活動，使我們學會與他人合作，鍛煉我們的組織能力和協作能力。

綜上所述，思政課作為一門重要的學科，對于學生的成長和發展具有重要意義。通過學習思政課，我不僅對社會有了更深入的了解，還培養了實踐能力，提高了道德觀念，塑造了積極健康的人格品質，挖掘了個人的潛能。我相信，在今后的學習生活中，思政課的學習將會繼續影響我，使我成為一個有知識、有品德、有擔當的社會人。

仿寫課件八年級篇十二

縱觀近幾年的中考試題，主要有以下幾種題型：

1、套用式仿寫仿照例句的形式，寫一個句子，內容自定。

例1：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

仿句_____________，______________，______________，_____________。

[解析]做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內容上看，寫出了秋天的三個特點；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內容的選定，其句式只需直接套用例句。內容的選擇可以是景，可以是人或物，關鍵要把握其特點。如：人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。

2、續寫式仿寫根據例句的內容和句式，續寫一個或多個句子。

例2、讀下面語段，在橫線上補寫一個與畫線的句子句式相同、語意連貫的句子。

善思則能“從無字句處讀書”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；_________________________________。

[解析]此題要求學生根據例句的內容和句式，續寫一個句子。首先分析例句，例句采用了“讀……讀出了……”的句式，內容上以擬人的手法突出所寫事物的特點。

參考示例：讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。（能說出事物特點，句式相近即可）。

3、命題式仿寫給定一個語言材料，再另外命題確定內容。

例3、仿下面例句，以“校園”二字開頭寫一句話。

例：家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地補充能量；家園如一根抽不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。

校園：____________。

[解析]這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內容上的前后關聯，只考慮句子本身的句式和意義關系。例句采用了比喻的修辭手法，內容上表達了家園對于流浪者的重要意義。

參考示例：校園是一畦充滿希望的苗圃，讓無數學子一批又一批地成為參天的大樹，校園是一艘乘風破浪的船，船里總裝著老師對學生的情和愛。

4、嵌入式仿寫所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式前后要一致。

例4、閱讀下面這首小詩，補寫第二小節的空缺內容，使之與一、三小節保持連貫。

小時候，上學后，長大后。

母愛融在乳液里，母愛__________，母愛藏在枕頭里，

吮著它，__________，枕著它，

香甜甜。_________。愛意綿綿。

[解析]這道題所需寫的句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式前后要一致。先分析一、三小節在內容和形式上的特點，形式上是順承因果關系，內容上是表達自己對母愛的感悟和理解；其次要注意仿寫的句子應有一定的文學色彩，因為這是一首小詩，我們在仿寫時要在遣詞造句上下工夫，以增加全詩的文學意味。

參考示例：上學后，母愛裝在行囊里，背著它，沉甸甸。或上學后，母愛織在毛衣里，穿著它，熱乎乎。或上學后，母愛化在叮嚀里，聽著它，暖融融等。

5、造句式仿寫實際就是仿照示例的格式造句。

例5、仿造下面的句子。另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。

例句：適應是什么？適應是泰山懸崖上迎風勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅，是點閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。

仿句：___________________？____________________，___________________，___________________。

[解析]：這道題一眼看來，似乎給了同學們很大的仿寫空間，但仔細推敲，會發現，對該題要嚴格的注意例句的句式特點和修辭特點，這個例句是設問和比喻構成的。而且要求進行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料，只有內容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內容自定。解題時，同學們要注意。如：友誼是什么?友誼是聯系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結奮進的火炬。

6、開放式仿寫一是不提供語言材料，只有內容或形式的要求；二是提供語言材料，但所寫內容自定。

例6、請模仿下面句子的形式，從“鮮花”、“礦石”、“蠟燭”、“航船”等事物中選擇兩個作為陳述對象，寫兩組句子。也可自選其他事物來寫，要突出所寫對象的特征。

例句：種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽。

（1）___________________。

（2）___________________。

解析：這道題內容開放性大，要善于聯想，自己選定陳述的對象。從例句看，無論選擇什么事物，表述的內容必須符合事物的特點，還要包含一定的生活哲理。

參考示例：（1）鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開礦。（2）礦石，如果害怕焚燒（熔爐），那它永遠不能成鋼（煉成金子）。（3）蠟燭，如果害怕熄滅（燃燒），那它永遠不能發光。（4）航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。

仿寫課件八年級篇十三

思政課是我每周必須上的一堂課，它不僅是教我思考的能力，還培養了我的正確的人生態度。在這門專注于塑造初中生的思想品質和世界觀的課程中，我收獲頗豐。下面，我將通過五個方面來總結一下我的初中思政課心得體會。

首先，思政課讓我認識到了自己的生命價值。在這門課程中，我們經常討論人生的意義和目標。老師告訴我們每個人都是獨一無二的，都有自己的才華和潛力。所以，我們應該珍惜自己的生命，發掘自己的優勢，并為實現自己的夢想而努力奮斗。通過思政課的學習，我明白了我要為自己的人生負責，要不斷追求進步，成為一個有價值的人。

其次，思政課教會了我正確處理人際關系的方法。初中是一個社交密集的時期，我經常會遇到各種人際關系問題。然而，在思政課上，老師教給我們如何尊重他人，如何友善相處，以及如何解決沖突。通過思政課的學習，我知道了沒有人是完美的，每個人都有自己的優點和缺點。我學會了換位思考，理解別人的困境和需要，以及在困難中保持冷靜和理性。這讓我在與同學和老師的交往中變得更加成熟和自信。

第三，思政課培養了我的創新思維。在思政課上，老師會給我們一些開放性的問題或者討論的話題。這些問題和話題要求我們進行深思熟慮，并從不同的角度進行思考。這激發了我們的創新思維，培養了我們發現問題、解決問題的能力。通過思政課的學習，我逐漸學會了獨立思考，并在解決實際問題時提出了一些創造性的思路和解決方案。

第四，思政課豐富了我的社會常識和思想修養。在思政課上，我們學習和了解了一些關于國家、社會、文化等方面的知識。老師會給我們講解一些重大歷史事件、重要人物和他們的思想。通過這些學習，我對社會現象和歷史進程有了更深刻的了解，也增加了我的知識儲備。思政課還教會了我懷有感恩之心，珍惜現在的幸福生活。我明白了幸福不是天上掉下來的，而是需要我們通過努力去創造和爭取的。

最后，思政課給我帶來了團隊合作的機會。在思政課上，我們常常分成小組進行討論和合作。在這個過程中，我們需要共同協作，合理分工，并完成老師布置的任務。通過這些小組活動，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并且明白了團隊的力量能夠帶來更好的結果。思政課培養了我在團隊合作中的意識和能力，為未來的學習和工作打下了堅實的基礎。

總之，初中思政課給我帶來了諸多的收獲和啟示。這門課程既教會了我思考的能力，又培養了我的正確的人生態度。通過思政課的學習，我認識到自己的生命價值，學會了正確處理人際關系的方法，培養了創新思維，豐富了社會常識和思想修養，并獲得了團隊合作的機會。對于我來說，初中思政課是一門與眾不同的課程，它不僅讓我從中受益匪淺，還讓我在成長的過程中得到了引導和啟發。

仿寫課件八年級篇十四

憶海茫茫，腦海里回憶起點滴往事。不過一切都模糊不清，唯一清晰的便是姥姥的背影。

我上小學時，爸爸終日忙于工作，只有節假日才會回家做好吃的改善生活，媽媽平時只會做簡單的飯菜。為了讓我每天能吃上一頓豐盛的午餐，已過花甲之年的姥姥就肩負起中午來給我們做飯的重任，每天來回奔波，不辭勞苦，從無怨言。還記得每次姥姥離開我家時，我都會望著她離去的背影大喊好幾聲“姥姥再見”。可我似乎從沒注意到她那步履蹣跚的背影。

十分怕看背影，因為它總是那樣沉默無聲。順著背影向前，可以看見一切，就是看不見所關心的這背影，眼光落在哪里。然后會肆無忌憚地看走神，直到背影突然回頭，表情立即平靜下來，實則卻驚慌失措，怕一張十分陌生的臉突然降臨到很近的面前。