心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
給教師的建議心得體會篇一
做一個幸福的老師,首先要自己認(rèn)為幸福。教師這個職業(yè),在做過的調(diào)查研究中顯示,教師職業(yè)在整個職業(yè)聲望結(jié)構(gòu)中處于中等偏上,而不同層次的教師職業(yè)聲望不同。我們小學(xué)教師也是處于教師中的底層。教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重,承受的教學(xué)壓力、家長壓力、社會壓力大。教師的健身活動也少。所以,現(xiàn)在選擇教師職業(yè)的年輕人少。所以,我們必須認(rèn)識到教師職業(yè)所擔(dān)負(fù)的沉重壓力。所以,作為教師,只有在充分認(rèn)識了這些問題后,問問自己,讓自己能調(diào)節(jié)心態(tài),要像鄭杰老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重,在學(xué)校的小小凈土中,“每天給自己一小段閑暇”,不要讓幸福遠離自己。
要做一個幸福的教師,更要去自己追求幸福。鄭杰老師說要登上人生幸福的三層樓:一是物質(zhì)生活有保障;二是擁有藝術(shù)生活;三是具有獨立的思想。于是我們可以將自己從這三個方面對照自己。我認(rèn)為雖然我們的物質(zhì)生活不是處于社會的上流,但是衣食應(yīng)該無憂。也就是我們已經(jīng)登上了幸福的第一層樓,我們每個人都有自己的.興趣愛好,很多人喜歡用心傾聽音樂,欣賞作品,交流想法,這是精神世界中的補充和裝點。更重要的是,我們每個教師都是自由的、靈動的、獨一無二的人,每個人都有自己的思想。我們不會人云亦云,不會死搬硬套,不會成為克隆的工具。所以我們完全有理由向著幸福的第二、三層,幸福的高層追求。
做一個幸福的教師,我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗幸福。教師在享受生活的基礎(chǔ)之上,不跟時代落伍,要成為現(xiàn)代的人,學(xué)會敬畏,學(xué)會表達自己,學(xué)會評價自己,學(xué)會寬容別人,學(xué)會欣賞遺憾。在學(xué)校的工作中,把困難當(dāng)作機會,跟同事團結(jié)互助,捧著良心教書,不扮演圣人和神仙,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),讓自己的生命因為學(xué)生、因為教師這份事業(yè)更加美麗而精彩!
我想,這是幸福的開始,我相信,我們每個教師都在延續(xù)著這份幸福!
給教師的建議心得體會篇二
教師是社會中最重要的職業(yè)之一,他們肩負(fù)著培養(yǎng)新一代人才的偉大使命。教師不僅僅是傳授知識的人,更重要的是塑造學(xué)生的品德、態(tài)度和價值觀。他們是學(xué)生成長過程中的引路人,為學(xué)生指引正確的方向,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。教師的工作不僅需要深厚的學(xué)識和專業(yè)知識,還需要優(yōu)秀的教育理念和教育方法,以及對學(xué)生的關(guān)愛和耐心。
第二段:教師的責(zé)任與挑戰(zhàn)。
教師的責(zé)任和挑戰(zhàn)是巨大的。他們需要根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求,制定合適的教育計劃和教學(xué)方法,確保每個學(xué)生都能充分發(fā)展自己的潛力。同時,教師還需要處理學(xué)生之間的各種關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。此外,教師還需與家長、社會各界緊密合作,共同關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生。面對如此多樣化的任務(wù)和挑戰(zhàn),教師需要不斷學(xué)習(xí)和成長,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。
第三段:如何成為優(yōu)秀的教師。
要成為優(yōu)秀的教師,首先要有深厚的學(xué)識和專業(yè)知識。只有具備扎實的學(xué)科基礎(chǔ),才能有效地傳授知識給學(xué)生。另外,優(yōu)秀的教師還需要具備良好的溝通和表達能力,能夠清晰地向?qū)W生解釋知識,并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。此外,優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和潛能,并能夠給予針對性的指導(dǎo)和鼓勵。最重要的是,優(yōu)秀的教師要以身作則,用自己的言行影響學(xué)生,成為學(xué)生的榜樣。
作為一名教師,我深感教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性。在實踐中,我積累了一些心得和建議。首先,要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,關(guān)心和尊重每個學(xué)生,讓他們感到被接納和認(rèn)同。其次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,鼓勵學(xué)生提出問題和獨立思考。此外,要尊重每個學(xué)生的個性差異,不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好,教師應(yīng)該針對性地制定教學(xué)計劃和評價標(biāo)準(zhǔn)。最后,要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會,與同行交流和分享經(jīng)驗。
第五段:結(jié)語。
教師的意義無法言盡,他們是社會進步和發(fā)展的推動力量。正是因為有了優(yōu)秀的教師,我們才能培養(yǎng)出一代又一代有才華、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人才。作為教師,要不斷學(xué)習(xí)和成長,用自己的行動和努力影響和教育學(xué)生,為社會做出貢獻。
給教師的建議心得體會篇三
今天,我們四年級組一起閱讀并討論了第30條“談?wù)勚庇^性問題”。通過閱讀,我們知道培養(yǎng)注意力的唯一手段就是施加作用于思維,而直觀性只有根據(jù)它刺激思維過程的程度,起著促進注意力的發(fā)展和深入的作用。使用直觀手段,對教師有很高的要求,既要懂得兒童心理學(xué),又要懂得掌握知識的過程。
烏申斯基曾寫道,兒童是“用形式、聲音、色彩和感覺”思維的,所以直觀性是兒童的腦力勞動的一條普遍原則。在我們的語文課堂上,直觀地展現(xiàn)景象、現(xiàn)象、人物、歷史并不罕見,并通過這些拉近了學(xué)生與文本的距離,加深了學(xué)生對文本的感悟,從而提高了課堂效益。
在文中,有一句話讓我們年級組老師陷入思考,繼而進行了熱烈的討論,這句話是這樣說的“在運用直觀性時,必須考慮到怎樣由具體過度到抽象,直觀手段在課的哪一階段上將不再是需要的,那時學(xué)生已經(jīng)不應(yīng)當(dāng)把注意力放在直觀手段上。”這句話強調(diào)了直觀性也是要有選擇地使用的,講究一個時機,它只是在促進思維積極化的一定階段上才是需要的。
我們的語文姓“語”,學(xué)習(xí)的對象是語言,這是區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特點。我們該考慮直觀性什么時候介入,怎樣介入對語言的發(fā)展是有促進作用的。就拿多媒體輔助手段來說,這確實對增大課堂容量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的促進作用。但如果我們把多媒體這個配角當(dāng)成了主角,把直觀展示代替了語言探究,這就是我們教師發(fā)生了認(rèn)識上的偏差,用直觀性剝奪了學(xué)生語言探究、語言實踐的機會。
我們對上述案例討論后找到了對策,那就是我們還是要立足文本,在直觀展示的時候更注意課件的內(nèi)在美。課前,教師要在深入解讀文本,設(shè)計有利于學(xué)生語言發(fā)展的教學(xué)流程上花大工夫,明確課件的使用是為了使已有設(shè)計更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)而采用,而不是為了追求轟動效應(yīng)才加進去。在制作課件時,要注意排除對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾,不追求華麗的外表,把是否能促進學(xué)生的語言發(fā)展放在第一位,真正為課堂教學(xué)服務(wù)。在多媒體展示的過程中,教師要注意加強與學(xué)生的互動與情感交流,讓課文中的文字描述與眼前的景象疊加,然后轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮閭€性化的語言從學(xué)生的嘴里流淌出來,提高學(xué)生的語言表達能力。
最后,讓我們用蘇老的一句話作為自勉“運用直觀性原則是需要很高的技巧,需要了解學(xué)生的思維和心情的。”只要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷總結(jié),我想,一定能恰如其分地選對方法,用好方法。
給教師的建議心得體會篇四
一線教師是教育改革的重要參與者,他們在日常教學(xué)中深刻感受到諸多改革帶來的影響與壓力。如何讓一線教師更好地參與到改革中去,解決實際問題,推動教育事業(yè)的發(fā)展,是本文所要討論的主題。
第一段:話題引入。
隨著教育改革的不斷深入,一線教師在實現(xiàn)自身價值和教育事業(yè)不斷推陳出新的道路上具有重要的責(zé)任和作用。而如何提高一線教師的參與度并且充分發(fā)揮其積極作用,是當(dāng)前急需解決的問題。
第二段:改革中的困境。
教育改革的深入推進,不僅對教師的專業(yè)素質(zhì),學(xué)識應(yīng)有的涵養(yǎng)、生活常識與社會責(zé)任感要求更高,在日常教學(xué)中所面臨的困難也更多。同時,各地實際情況有很大的差異,因此根據(jù)本地實際情況制定改進措施,鼓勵一線教師積極參與創(chuàng)新探索,加強教師思想教育和培訓(xùn),提升教師素質(zhì)和信心,解決現(xiàn)實問題,是加強教育改革的重要舉措。
第三段:教育改革中一線教師的作用。
一線教師在教育改革中是不可或缺的重要力量。他們身處教學(xué)實踐中,能夠直接感受到教學(xué)過程中存在的問題,并提出更加實際可行的建議。顯然,他們對于教育教學(xué)的了解程度更加全面,問題把控能力也更加強大,同時掌握各種切實可行的教學(xué)措施。所以說,加強對一線教師的思想教育和培訓(xùn),并且積極引導(dǎo)他們深入?yún)⑴c到教育創(chuàng)新的方方面面,其作用是不可忽略的。
第四段:建議措施。
為了推動教育改革,需要相應(yīng)地改進教師管理工作。因此,我們應(yīng)該制定更加科學(xué)、合理、實用的教師考核標(biāo)準(zhǔn)和評價體系,并制定科學(xué)的聘用和評價機制、完善教師考核體系、優(yōu)化補助政策。另外,針對不同教育特點地區(qū)應(yīng)該進一步制定轉(zhuǎn)型發(fā)展方向,針對實際問題引導(dǎo)著重實施試點改革,促進教育創(chuàng)新。
第五段:總結(jié)。
作為當(dāng)前中國教育正在進行全面深化改革的重要一部分,注重一線教師的思想引領(lǐng)、教育創(chuàng)新實踐、數(shù)據(jù)信息采集以及政策支持,將是落實改革、保證改革成效的關(guān)鍵所在。總之,加強對一線教師隊伍的管理,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,打造高素質(zhì)、專業(yè)化、多樣化的一線教師團隊,將推動未來教育的發(fā)展,使其逐步走向現(xiàn)代和規(guī)范化的正確方向。
給教師的建議心得體會篇五
每每拿起這本書時,我的視線就被書中閃光的思想、精練的語言深深吸引,書中的很多建議對今天的教育工作者來說,絲毫不顯過時。
在學(xué)校時常聽到一些教師感嘆:”這些孩子怎么了,明明課堂作業(yè)會做,可沒幾天就把已經(jīng)學(xué)的知識都還給老師了。僅僅是因為學(xué)生在上課時對知識進行了強記或僅僅是因為聽課時注意力不夠集中?這一教學(xué)現(xiàn)象一直困擾著我們。
是什么原因?qū)е聦W(xué)生們在前一天課堂上學(xué)到的知識當(dāng)時都懂的情況下,到了第二天會忘記,或者做作業(yè)會出錯呢?作者指出:面對新的知識,也許當(dāng)時學(xué)生懂了,可他們對知識的理解只停留在表層上,缺乏溫故知新與反復(fù)實踐的鞏固過程,所以第二天造成印象模糊或者忘掉。即“懂得還不等于已知,理解還不等于知識。為了取得牢固的知識,還必須進行思考。”(見第十一條建議第2段)
如何保證學(xué)生對知識有一個回顧與再思考的過程呢?他以幾何教學(xué)和講解俄語副動詞二個教學(xué)案例揭示了教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的思考時間,使他們通過自己的思考(而不是老師的講解)去理解所學(xué)的內(nèi)容,這樣獲得的知識是經(jīng)過自己加工的,是一個再創(chuàng)造的過程,知識留在他們頭腦中的印象就會是深刻而持久。
可是,每節(jié)課的時間是有限的,我們老師時常會擔(dān)心課上時間不夠用,有時候我們不得不在趕教學(xué)進度!而結(jié)果也往往是欲速則不達!怎么辦?蘇霍姆林斯基在文中的一段話給我們教師指出了方向,他說:“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上特意留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧!這些時間會得到百倍的補償。思考知識時的腦力勞動越有效,學(xué)生完成家庭作業(yè)所需要的時間就越少,下一節(jié)課上檢查功課所花的時間就越少,因而可用來講解新教材的時間就越多,這樣就會形成一個良好的循環(huán)。”
“我們每一個教師都很熟悉這種情景:當(dāng)被提問到的學(xué)生剛剛開始回答問題的時候,所有其余的學(xué)生就各干各的事情了;對回答進行思考的,頂多也不過是少數(shù)幾個有可能被提問的學(xué)生……怎樣才能在檢查功課的時候,使所有的學(xué)生都能對提出的問題進行思考,以便使教師對全班的工作都能檢查到呢?”(書中所說的檢查主要是針對前一天課堂上所學(xué)的'知識的口頭檢查。)蘇霍姆林斯基在他的第十二條建議中給我們提供了一個很好的方法,那就是運用草稿本的方法。就是每到上課的時候,教師有針對性地對前一天所學(xué)的知識出一些題目,這些題目不是簡單的知識的再現(xiàn),而是經(jīng)過教師的精心選擇、加工和思考,將知識點融入到題目當(dāng)中,這些題目學(xué)生答出來必然對知識深入了解,重新思考,并會實際運用。這樣做的好處是:一把檢查知識變成了知識的積極動用;二教師可能密切注視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的工作情況,考慮到他們的個人能力和特點。那么,這些作業(yè)教師如何進行評判呢?在第十五條建議中,作者給出了教師檢查學(xué)生作業(yè)本的三個法, “可以說,凡是有經(jīng)驗的語言、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理教師,都有自己的一套檢查練習(xí)本的方法。經(jīng)驗證明,最合理的一種方法是定期抽查:教師每隔一段時間收幾個學(xué)生的練習(xí)本進行檢查。只有測驗作業(yè)才需要全部檢查。”這也是我們目前教學(xué)中作業(yè)批改的方法之一。我想,對于課堂草稿本上的練習(xí)情況檢查,教師可以采取巡視了解、請其他同學(xué)進行回答補充等形式進行督促和簡短的練習(xí)情況點評,因為我認(rèn)為:布置了練習(xí)任務(wù)教師不進行及時的檢查,久而久之還會回到“一人答題,其他人無動于衷”的狀態(tài)。
給教師的建議心得體會篇六
休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》。這本書從對新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議 ,給了我這個教學(xué)領(lǐng)域一個新的方向和洞見。作為一名新教師,我必須具備語言表達能力、肢體語言和人際關(guān)系能力等基本要素。教師的語言表達能力如何影響教學(xué)效果的質(zhì)量,尤其是作為班主任。剛上平臺的時候,我一直告訴自己要不斷加強語言素養(yǎng),學(xué)會妥善處理各種人際關(guān)系。
古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說:“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛,想讓他們多聽少看。”能“說”的人,未必能“聽”。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會,連說話的速度都在加快。很多人都有強烈的表達和傾訴的欲望,但又有多少人有傾聽的欲望呢?作為一名班主任,我應(yīng)該學(xué)會傾聽孩子的聲音,走進他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是,教師能夠以多種方式理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐是最好的方法之一。我們的老師應(yīng)該積極傾聽和與學(xué)生交談,以了解學(xué)生的一些趨勢。然而,許多老師總是認(rèn)為學(xué)生是孩子,不愿意聽他們的對話。尤其是學(xué)生犯錯的時候,不給說話的機會,允許訓(xùn)斥。這樣不利于教育好學(xué)生。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯誤。一個有傾聽意識和習(xí)慣的老師,不僅要傾聽學(xué)生的情緒,還要用心去傾聽聲音背后所表達的某種思想或想法的萌芽,并做出適當(dāng)?shù)姆治觥⒃u價和積極的引導(dǎo)。
所以作為老師,首先要學(xué)會聽,才能要求學(xué)生認(rèn)真聽。這樣才能讓學(xué)生信服,事半功倍。
教育家陶行知老師說:“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族。”在老師,尤其是班主任的眼里,我們應(yīng)該平等地對待學(xué)生,公平地對待每一個學(xué)生。老師不要因為成績、家庭背景、學(xué)生性格或者個人好惡而“特別尊重”學(xué)生或者把學(xué)生分為三六九等。一個有感召力的老師,應(yīng)該懂得尊重每一個學(xué)生,營造一個適合個性發(fā)展的寬松環(huán)境,包容每一個學(xué)生的缺點。平等公正地對待所有學(xué)生,不要以貌取人,以成績?nèi)∪说鹊取?梢宰屗麄兝蠋煇鄣年柟饩鶆虻卣丈湓诿總€學(xué)生身上。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,多表揚,多鼓勵。只要進展不大,就要充分肯定。讓孩子自信一點,覺得老師還在乎我,我想表現(xiàn)的更好。每個學(xué)生都是不同的個體,有自己的個性,有優(yōu)點也有缺點,成績不代表一切。作為教師,我們希望學(xué)生全面發(fā)展,突出個性。讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)。
總之,作為新世紀(jì)的教師,尤其是班主任,對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的,廣泛的,不求回報的。如果要把我們的愛獻給每一個學(xué)生,做一個讓學(xué)生熱愛和敬佩,被自己的人格征服的老師,可能是我們最大的樂趣。
蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說:“當(dāng)教師把每個學(xué)生理解為一個有個人特色、有自己志向、有自己智慧、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時,這就能幫助教師愛學(xué)生、尊重學(xué)生。”作為班主任,我們應(yīng)該給每個學(xué)生同樣的機會,正確引導(dǎo)他們健康成長,給他們自由發(fā)展的空間,從而培養(yǎng)他們的個人成長和閱歷。作為班主任,我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理,關(guān)注死亡,提高學(xué)生各方面的思想認(rèn)識,對學(xué)生產(chǎn)生強烈的好感。讓學(xué)生真誠地感受到,跟隨這樣的班主任,會在思想上有很大的進步,在學(xué)習(xí)上有很大的提高,在情感上有很大的滿足,讓學(xué)生成為最成功的人,增強“守時”意識,讓學(xué)生努力成為值得信賴的人,這是防止學(xué)生紀(jì)律松懈的首要任務(wù),也是班主任給學(xué)生情感滿足的好機會。同時,有必要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,引導(dǎo)學(xué)生投入大量的思想來提高他們的學(xué)習(xí)。
給教師的建議心得體會篇七
休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》。這本書從對新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議,給了我這個教學(xué)領(lǐng)域一個新的方向和洞見。作為一名新教師,我必須具備語言表達能力、肢體語言和人際關(guān)系能力等基本要素。教師的語言表達能力如何影響教學(xué)效果的質(zhì)量,尤其是作為班主任。剛上平臺的時候,我一直告訴自己要不斷加強語言素養(yǎng),學(xué)會妥善處理各種人際關(guān)系。
古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說:“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛,想讓他們多聽少看。”能“說”的人,未必能“聽”。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會,連說話的速度都在加快。很多人都有強烈的表達和傾訴的欲望,但又有多少人有傾聽的欲望呢?作為一名班主任,我應(yīng)該學(xué)會傾聽孩子的聲音,走進他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是,教師能夠以多種方式理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐是最好的方法之一。我們的老師應(yīng)該積極傾聽和與學(xué)生交談,以了解學(xué)生的一些趨勢。然而,許多老師總是認(rèn)為學(xué)生是孩子,不愿意聽他們的對話。尤其是學(xué)生犯錯的時候,不給說話的機會,允許訓(xùn)斥。這樣不利于教育好學(xué)生。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯誤。一個有傾聽意識和習(xí)慣的老師,不僅要傾聽學(xué)生的情緒,還要用心去傾聽聲音背后所表達的某種思想或想法的萌芽,并做出適當(dāng)?shù)姆治觥⒃u價和積極的引導(dǎo)。
所以作為老師,首先要學(xué)會聽,才能要求學(xué)生認(rèn)真聽。這樣才能讓學(xué)生信服,事半功倍。
教育家陶行知老師說:“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族。”在老師,尤其是班主任的眼里,我們應(yīng)該平等地對待學(xué)生,公平地對待每一個學(xué)生。老師不要因為成績、家庭背景、學(xué)生性格或者個人好惡而“特別尊重”學(xué)生或者把學(xué)生分為三六九等。一個有感召力的老師,應(yīng)該懂得尊重每一個學(xué)生,營造一個適合個性發(fā)展的寬松環(huán)境,包容每一個學(xué)生的缺點。平等公正地對待所有學(xué)生,不要以貌取人,以成績?nèi)∪说鹊取?梢宰屗麄兝蠋煇鄣年柟饩鶆虻卣丈湓诿總€學(xué)生身上。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,多表揚,多鼓勵。只要進展不大,就要充分肯定。讓孩子自信一點,覺得老師還在乎我,我想表現(xiàn)的更好。每個學(xué)生都是不同的個體,有自己的個性,有優(yōu)點也有缺點,成績不代表一切。作為教師,我們希望學(xué)生全面發(fā)展,突出個性。讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)。
總之,作為新世紀(jì)的教師,尤其是班主任,對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的,廣泛的,不求回報的。如果要把我們的愛獻給每一個學(xué)生,做一個讓學(xué)生熱愛和敬佩,被自己的人格征服的老師,可能是我們最大的樂趣。
蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說:“當(dāng)教師把每個學(xué)生理解為一個有個人特色、有自己志向、有自己智慧、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時,這就能幫助教師愛學(xué)生、尊重學(xué)生。”作為班主任,我們應(yīng)該給每個學(xué)生同樣的機會,正確引導(dǎo)他們健康成長,給他們自由發(fā)展的空間,從而培養(yǎng)他們的個人成長和閱歷。作為班主任,我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理,關(guān)注死亡,提高學(xué)生各方面的思想認(rèn)識,對學(xué)生產(chǎn)生強烈的好感。讓學(xué)生真誠地感受到,跟隨這樣的班主任,會在思想上有很大的進步,在學(xué)習(xí)上有很大的提高,在情感上有很大的滿足,讓學(xué)生成為最成功的人,增強“守時”意識,讓學(xué)生努力成為值得信賴的人,這是防止學(xué)生紀(jì)律松懈的首要任務(wù),也是班主任給學(xué)生情感滿足的好機會。同時,有必要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,引導(dǎo)學(xué)生投入大量的思想來提高他們的學(xué)習(xí)。
給教師的建議心得體會篇八
隨著時代的進步,教師作風(fēng)也漸漸受到了重視。作為一名從事教育行業(yè)的人員,如何做好自己的教育工作顯得尤為重要。本文將從多個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
一、注重教師的言行一致性。
教師的言行是表現(xiàn)自己作風(fēng)的重要方面。因此,作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要注重自己的言行一致性,既在教學(xué)過程中言出必行,又在日常言行中做到言傳身教。例如,如果我們要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)定,那么我們自己也要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定。只有教師自己做到了,學(xué)生才會更加理解、遵守。
二、促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性,使他們在教學(xué)中成為積極的主體,從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。比如,教師可以在課堂上提出有趣的問題,讓學(xué)生去探索、解答,或者分組進行創(chuàng)造性實踐活動,促進學(xué)生間的交流與合作,從而開發(fā)他們的潛力。這些活動促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí),讓他們更輕松地掌握知識,提高學(xué)習(xí)效果并且可以讓學(xué)生積極參與進來。
三、注重對學(xué)生的關(guān)心和幫助。
作為一名教師,我們不僅要注重對學(xué)科的學(xué)習(xí),還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的生活、情感等方面的關(guān)注。在教育過程中,可以與學(xué)生多次交流,了解他們的興趣和特長,以不同的方式幫助學(xué)生,例如,意見多、抓得好、評價高等不同方式,提高學(xué)生的自信心和興趣。當(dāng)學(xué)生遇到一些困難時,教師應(yīng)給予耐心指導(dǎo),鼓勵學(xué)生自信面對問題,并幫助他們克服困難,讓學(xué)生感受到自己不是一個人在戰(zhàn)斗。做好這些,樹立良好形象,在學(xué)生、家長中贏得良好口碑。
四、關(guān)注學(xué)生的分層差異。
學(xué)生是各有不同的人,他們的性格、學(xué)習(xí)能力、成就和特長等都不一樣。作為一名教師,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真關(guān)注這些差異,對學(xué)生進行分組,讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢彌補劣勢,在學(xué)習(xí)中突出自己的長處和發(fā)揮特長。做好這些,既能夠提高學(xué)生的自信心和興趣,也能讓學(xué)生獲取更加多元化的知識和技能。
五、注重教育方式的更新。
教育方式的更新和變革是保持教育活力的基本需求,也是適應(yīng)時代變化不斷提高自身素質(zhì)的必然要求。教師必須不斷更新自己的教育方式,挖掘新的教育方法,以定制化的教育給予學(xué)生更加高效的教育,在新的教育理念和方法的指引下,把學(xué)生培養(yǎng)成深思熟慮的人才。
總之,作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要注重自己的言行一致、促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動、注重對學(xué)生的關(guān)心和幫助、關(guān)注學(xué)生的分層差異、以及注重教育方式的更新等方面的要求。隨時關(guān)注和學(xué)習(xí)教育行業(yè)的變化,并堅持不斷改進,才能夠受到學(xué)生的贊譽和家長的信任,也才能夠在教育行業(yè)中充分發(fā)揮自己的作用。
給教師的建議心得體會篇九
歲月流金,經(jīng)典永恒。今年寒假有幸閱讀了《給教師的建議》這一經(jīng)典著作。時隔五十多年的今天,雖然教育的形勢已不同于蘇霍姆林斯基所寫書的那個年代,但是當(dāng)我翻開書的那一刻,他亮閃閃的教育思想和樸實無華的語言依然如同一泓清泉,清爽甘甜,沁人心脾。
《給教師的建議》中第18條是:學(xué)習(xí)之母不應(yīng)變成后娘。孔子在《論語》中說:“溫故而知新,可以為師矣。”雖然復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,但是蘇霍姆林斯基認(rèn)為:這位本來慈善的母親在實際生活中往往扮演了狠毒后娘的角色。主要原因是:學(xué)生被迫在短時間內(nèi)完成超負(fù)荷的復(fù)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)致其身心俱疲。不僅沒有達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,反而傷了身體,乏了興趣。學(xué)生在學(xué)校里不僅僅復(fù)習(xí)一門課程,還要學(xué)習(xí)其他功課。回想起自己從教以來,也曾犯過類似的錯誤。現(xiàn)在再回頭看,這確實是一種老師累、學(xué)生苦,又達不到預(yù)期效果的做法。針對這種情況,蘇霍姆林斯基給出的建議是:根據(jù)不同課程和具體教材的特點,布置不同類型的作業(yè),采用不同形式的方法。例如:在復(fù)習(xí)理科類科目時,可以采用綜合復(fù)習(xí)法,以完成實踐性作業(yè)為主。在復(fù)習(xí)文科類科目時,則要撇開教材,不看細(xì)節(jié),仔細(xì)了解主要內(nèi)容。在本條建議的最后,蘇霍姆林斯基還介紹了自己常用的一個小技巧:要求學(xué)生在筆記本專門留出的空白邊上,用紅鉛筆記下應(yīng)當(dāng)永遠記住的內(nèi)容,以便他們翻閱課堂筆記時,可以復(fù)習(xí)。蘇霍姆林斯基的這條建議告訴我們:在日常的教學(xué)過程中,雖然,不同的學(xué)科有不同的復(fù)習(xí)方法;但是,應(yīng)當(dāng)遵循的總原則是一致的,即:既要符合學(xué)科的知識習(xí)得特點,又要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這樣才能夠既達到復(fù)習(xí)的效果,又保護了學(xué)生的身心健康。在這條建議的背后,我看到了蘇霍姆林斯基對學(xué)生的愛。蘇霍姆林斯基之所以偉大,是因為他對教育充滿了愛,對學(xué)生充滿了愛。因為他愛學(xué)生,所以才會處處從學(xué)生的立場出發(fā),來思考和解決教育中的問題,才會抓住了教育的本質(zhì),才會寫出這么偉大的著作。
其實,教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)手段,豐富教學(xué)形式,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),保護學(xué)生的身心健康,這也是愛學(xué)生的表現(xiàn)。寓教于樂,讓老師教得開心,學(xué)生也學(xué)得開心,這才是教師在教學(xué)上對學(xué)生的真正關(guān)愛。
蘇霍姆林斯基作為一代大師,他沒有用居高臨下的方式,進行空洞的理論訓(xùn)導(dǎo),而是以提建議的口吻,將其三十多年的教學(xué)經(jīng)驗向我們娓娓道來,讓我們感受到了教育的親和力和滲透力。作為后輩,我會繼續(xù)向大師學(xué)習(xí),不斷地充實和豐富自己,不忘教育者的初心,努力踐行教育人的使命。
給教師的建議心得體會篇十
當(dāng)前,教育改革和發(fā)展已經(jīng)成為全社會的焦點和熱點,而一線教師作為教育教學(xué)的主體,對于教育改革和發(fā)展的推動至關(guān)重要。然而,現(xiàn)實中,一些教師并未真正理解教育改革的意義和價值,并在教育實踐中存在一些問題和不足。所以,如何依據(jù)自己的實際情況和教育教學(xué)的需要,提出可行的改革建議,并落實到教育實踐中,是每一位一線教師需要面對和解決的重要問題。
第二段:分析問題和不足。
在教育教學(xué)實踐中,一線教師存在的問題和不足主要包括三個方面。首先,一些教師仍然存在知識結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)、教學(xué)方法和手段不夠豐富、教育教學(xué)理念和方法等方面的認(rèn)識和實踐問題;其次,一些教師忽視學(xué)生的思維和興趣、關(guān)注學(xué)習(xí)成績而忽視課外活動、過多關(guān)注內(nèi)容而忽視學(xué)生個體發(fā)展等問題;最后,一些教師缺乏行動方案和實踐經(jīng)驗,無法將教育改革的理念和方案落地貫徹到教育實踐中。
為了解決這些問題和不足,一線教師應(yīng)該提出以下改革建議:首先,不斷加強自身的知識儲備和教育教學(xué)技能,深入研究教育改革的意義和價值,不斷提高自己的教育教學(xué)水平和教育思想境界;其次,不斷注重學(xué)生的個性和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的心理、興趣和思維方式,開展豐富多樣的課外活動和社團活動,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力;最后,建立行動方案和實踐經(jīng)驗,將教育改革的理念和方案落地貫徹到教育實踐中,促進學(xué)生的全面發(fā)展和教育教學(xué)的深化。
然而,提出改革建議只是第一步,更為重要的是將這些改革建議落實到教育實踐中。一線教師應(yīng)該從自身出發(fā),利用職業(yè)發(fā)展機會和學(xué)習(xí)平臺,不斷加強自身能力和知識儲備,為改革落地打下堅實的基礎(chǔ)。同時,教師還要注重實踐經(jīng)驗的積累和分享,與同行教師進行交流和合作,共同推動教育改革和發(fā)展。
第五段:結(jié)論。
總體來說,一線教師能夠有效地推動教育改革和發(fā)展,需要不斷加強自身能力和知識儲備,關(guān)注學(xué)生的個體和發(fā)展,建立行動方案和實踐經(jīng)驗,不斷探索教育教學(xué)的新領(lǐng)域和新方法。只有這樣,一線教師才能實現(xiàn)自我價值和社會價值的完美統(tǒng)一。
給教師的建議心得體會篇十一
因為曾經(jīng)遇到過這樣的學(xué)生,所以我不由得陷入了沉思:作為教育者,我們是否做到了教育的公平性是否做到了面向每一個學(xué)生特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚,也有他個人的思想和情操,有他獨特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛,多灑一些陽光給那些"落伍"得"無藥可救"的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到,對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動的效果如何,不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答,記黑板上的內(nèi)容,而要設(shè)法使他們獨立思考,因為思考的過程已經(jīng)包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節(jié)課上,在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。
說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好,因為我給學(xué)生上著同樣的課,提著同樣的問題,做著同樣的作業(yè),考著同樣的試卷。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,讀書,再讀書,讀書是教師的精神需要。而我呢,大部分時間忙于上課,批改作業(yè),管理班級,教育孩子,有多少時間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢所以今后,我要象要求學(xué)生那樣要求自己:多讀書,讀好書,好讀書。閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完此書發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對教師的困惑和不解,好象與教師面對面地交流一樣,讀完后,有豁然開朗的感覺。本書一開始就提出了值得教師深思的問題:"為什么在初一年級就開始出現(xiàn)落伍的,考試不及格的學(xué)生而到了初二,三年級甚至有落伍得無可救藥的學(xué)生呢"是這些學(xué)生太笨,是他們上課不專心聽講,還是從教師自身尋找原因。
因為曾經(jīng)遇到過這樣的學(xué)生,所以我不由得陷入了沉思:作為教育者,我們是否做到了教育的公平性是否做到了面向每一個學(xué)生特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚,也有他個人的思想和情操,有他獨特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛,多灑一些陽光給那些"落伍"得"無藥可救"的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到,對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動的效果如何,不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答,記黑板上的內(nèi)容,而要設(shè)法使他們獨立思考,因為思考的過程已經(jīng)包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節(jié)課上,在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。
說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好,因為我給學(xué)生上著同樣的課,提著同樣的問題,做著同樣的作業(yè),考著同樣的試卷。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,讀書,再讀書,讀書是教師的精神需要。而我呢,大部分時間忙于上課,批改作業(yè),管理班級,教育孩子,有多少時間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢所以今后,我要象要求學(xué)生那樣要求自己:多讀書,讀好書,好讀書。