在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇一

(一)時(shí)間地點(diǎn)。

于20xx年xx月xx日到20xx年xx月xx日，我在四川廣安智豐建設(shè)工程有限公司財(cái)務(wù)部部進(jìn)行為期一個(gè)月的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)習(xí)。

(二)實(shí)習(xí)目的。

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的綜合理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，接受實(shí)際會(huì)計(jì)工作的系統(tǒng)綜合訓(xùn)練、實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受會(huì)計(jì)師初步訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，為將來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)收集第一手資料。

(三)實(shí)習(xí)方式。

根據(jù)我們專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采取分散實(shí)習(xí)的方式，即由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，企業(yè)會(huì)計(jì)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與教師跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。我所聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位是四川廣安智豐建設(shè)工程有限公司。

(一)公司概況。

進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，首先聽(tīng)取實(shí)習(xí)單位同志對(duì)本單位基本情況的介紹，其次在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員的帶領(lǐng)下參觀企業(yè)的各職能部門(mén)。主要包括了解以下內(nèi)容：企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)史及主要經(jīng)營(yíng)范圍，四川廣安智豐建設(shè)工程有限公司是按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度組建成的有限責(zé)任公司，成立于20xx年8月5日，注冊(cè)資金3100萬(wàn)元。是主要經(jīng)營(yíng)：房屋工程建筑，公路橋涵工程建筑，送變電線路安裝的企業(yè)。

(二)實(shí)習(xí)具體內(nèi)容。

剛開(kāi)始的一個(gè)星期，我只是慢慢了解財(cái)務(wù)軟件的使用和會(huì)計(jì)處理的流程，并做一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)憑證。公司采用的是用友財(cái)務(wù)軟件，剛接觸“用友”這個(gè)財(cái)務(wù)軟件的時(shí)候并不覺(jué)得陌生，因?yàn)槲覀冎霸谡n堂上學(xué)過(guò)，所以早就對(duì)這個(gè)軟件有了初步了解。只要根據(jù)資料輸入有關(guān)的信息就可以了，而且“用友”里面的界面也很清楚明白，所以不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。從建賬、編制記賬憑證到記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、結(jié)賬都是通過(guò)財(cái)務(wù)軟件完成。

由于公司已經(jīng)有現(xiàn)成的賬套，為了更加熟悉賬套建立的流程，所以我自己利用空閑時(shí)間嘗試重新建一套簡(jiǎn)單的虛擬賬套。

在對(duì)職員的類(lèi)別設(shè)置時(shí)：系統(tǒng)預(yù)設(shè)類(lèi)別為“不參與工資核算”，我一時(shí)大意，忘記了對(duì)職員類(lèi)別進(jìn)行定義。所以在錄入工資數(shù)輸出工資表等有關(guān)工資處理工作中，都沒(méi)有出現(xiàn)職員。經(jīng)過(guò)師傅的解釋?zhuān)也胖溃仨殞?duì)職員類(lèi)別進(jìn)行定義。這是為了在工資核算中將職員按照工資費(fèi)用性質(zhì)進(jìn)行劃分，以便進(jìn)行工資費(fèi)用的分配，職員類(lèi)別還是進(jìn)行工資分配的依據(jù)。師傅還告訴我，除了注意基礎(chǔ)信息的設(shè)置、企業(yè)賬套的建立、修改、刪除和備份，操作員的建立、角色的劃分和權(quán)限的分配等設(shè)置之外。建賬中必須注意以下幾點(diǎn)：

1、類(lèi)編碼的設(shè)置必須按照要求設(shè)置，直接影響到基礎(chǔ)信息中其相應(yīng)內(nèi)容的編碼級(jí)次及每味編碼的位長(zhǎng)，如果弄錯(cuò)，很有可能重新建賬套。

2、在“期初余額錄入”時(shí)，字?jǐn)?shù)有些出入，試算老是不平衡，所以花費(fèi)了一些時(shí)間。這讓我更加注意謹(jǐn)慎。

3、另外，大家要注意“客戶(hù)往來(lái)”不是屬于“應(yīng)收系統(tǒng)”的，是屬于“應(yīng)付系統(tǒng)”的。由于我一時(shí)疏忽，忘記把“應(yīng)付貨款”受控于“供應(yīng)商往來(lái)”，到后來(lái)期初余額錄入時(shí)借貸方向不對(duì)勁了，經(jīng)過(guò)王會(huì)計(jì)幫忙檢查之后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的`公司會(huì)計(jì)流程，我可以說(shuō)是真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解公司會(huì)計(jì)工作的全部過(guò)程，熟練地掌握了用友財(cái)務(wù)軟件的操作。以前，我總以為，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，只要自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，掌握了一定的技術(shù)，照蘆葫畫(huà)瓢應(yīng)該好了。經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零，離開(kāi)操作和實(shí)踐，理論只能成為一種空殼。

會(huì)計(jì)的主要任務(wù)就是做賬。剛到財(cái)務(wù)部時(shí)我是先看他們以往所制的會(huì)計(jì)憑證和附在會(huì)計(jì)憑證上的原始憑證，學(xué)習(xí)熟悉公司一貫的會(huì)計(jì)做賬做法。由于以前在學(xué)校上過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)憑證的手工模擬，所以對(duì)于會(huì)計(jì)憑證不是太陌生，但是在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，并不是憑著記憶再加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論就可以完全輕輕松松地熟練掌握會(huì)計(jì)憑證。因?yàn)槲覀兒苋菀资韬隽藭?huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄。會(huì)計(jì)分錄是標(biāo)明某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶(hù)的名稱(chēng)及其金額的記錄。在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)登記到賬戶(hù)之前，都要首先根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，運(yùn)用借貸記賬法的記賬規(guī)則，確定所涉及的賬戶(hù)及其應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶(hù)的名稱(chēng)及其金額。

時(shí)間荏苒，一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快過(guò)去了，回首過(guò)去的一個(gè)月，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。轉(zhuǎn)眼間跨過(guò)實(shí)習(xí)期門(mén)坎，迎接新學(xué)期的到來(lái)，回首望，雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨練。

作為學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間會(huì)計(jì)的我們，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)基本上能耳目能熟了。有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過(guò)實(shí)踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。下面就是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)還算扎實(shí)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是實(shí)際中學(xué)會(huì)做賬。

在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶(hù)。其二，會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性。其三，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

在登帳過(guò)程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”，會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。不過(guò)慢慢覺(jué)得只要你用心地做，反而又會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。

做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!總之，在這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我可謂受益匪淺。

同時(shí)，在和他們交往過(guò)程中，我總能學(xué)到不少東西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：

1、知識(shí)量少搭不上話。

2、知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作慢跟不上。

3、在校所學(xué)知識(shí)老化、單一、片面、虛無(wú)。

4、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)處理之知識(shí)膚淺。5稅法稅務(wù)實(shí)務(wù)純粹紙上談兵。

6、核對(duì)文件效率低下。

7、加強(qiáng)對(duì)excel、用友、數(shù)據(jù)庫(kù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

8、帳務(wù)處理還要細(xì)化學(xué)習(xí)。

9、實(shí)踐工作能力低下，不得法。

10、及時(shí)對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則學(xué)習(xí)。

怎么彌補(bǔ)不足呢?首先，結(jié)束每項(xiàng)工作要及時(shí)總結(jié)。其次，工作中碰上問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教他人并作做好筆記。最后，在工作中不知足地學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，不過(guò)我相信我肯定會(huì)改變一些的。

愿我們的努力會(huì)讓公司的業(yè)績(jī)蒸蒸日上，公司規(guī)模發(fā)展更壯大。

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇二

報(bào)告。

報(bào)告。

（一）：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。透過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。個(gè)性是學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐潛力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)。

方案。

自己搜集資料自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來(lái)他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)遵循“提出問(wèn)題收集資料構(gòu)成解釋總結(jié)成果”研究程序強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用注重過(guò)程強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。

我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。活動(dòng)中充分體現(xiàn)了參與性、選取性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。

參與性——能做到人人參加活動(dòng)，人人都有收獲；

研究性——鼓勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作潛力和研究意識(shí)；

綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；

創(chuàng)新性——在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力；

系列性——圍繞主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都構(gòu)成較完整的體系。

具體實(shí)施。

方案。

以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)主題的綜合性。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門(mén)嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、資料、原則、評(píng)價(jià)及管理。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。

學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手潛力，操作潛力和合作潛力，因此，我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！

成功之處是：

1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。

2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的潛力。

不足之處有：

1、應(yīng)對(duì)這門(mén)課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。

3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫忙，尋求其他相關(guān)人士的幫忙。

展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改善不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。

xx年4月23日，教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”開(kāi)題報(bào)告會(huì)在江蘇省張家港市城北小學(xué)隆重舉行。來(lái)自全國(guó)各地的一百多名與會(huì)代表、專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。我與小教部王冬老師有幸參加了會(huì)議。

報(bào)告會(huì)由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流、項(xiàng)目研究與實(shí)驗(yàn)工作布署等四部分組成。

首先，我們觀看了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示。然后觀摩了城北小學(xué)陳麗麗老師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《洗手的學(xué)問(wèn)》。課后，我市富拉爾基區(qū)的孫煒老師、吉林省東豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張莉副校長(zhǎng)、海南省教育研究培訓(xùn)院的周積昀院長(zhǎng)分別作了經(jīng)驗(yàn)介紹。其中孫煒老師的報(bào)告受到與會(huì)專(zhuān)家和代表的一致好評(píng)。最后，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)思路》的報(bào)告。

下午，與會(huì)人員又參加了江蘇省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)。會(huì)上，我們聆聽(tīng)了黃大龍副局長(zhǎng)作的《專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助》的報(bào)告，以及華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師崔允漷教授的講座《研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)》。之后，我們觀摩了鳳凰中學(xué)浦衛(wèi)忠老師的一節(jié)《走進(jìn)河陽(yáng)文化》成果匯報(bào)課。然后，我們參觀了鳳凰中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生作品展覽和實(shí)踐活動(dòng)基地。最后，郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)：走向常態(tài)和有效》的報(bào)告。在報(bào)告中，郭教授針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的一些焦點(diǎn)問(wèn)題，提出了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。

一．收獲與感受。

透過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩，提升了我們的課程意識(shí)，深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認(rèn)同。作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，它不是一門(mén)學(xué)科課程，而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程，是一門(mén)綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程，是體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程，也就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)，都具有重要好處。因此，我們說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的一個(gè)亮點(diǎn)，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能與價(jià)值。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)：

實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生用心參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力。

開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和資料具有開(kāi)放性。

自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。

生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過(guò)程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。

1、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)用心的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和用心性。

2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生帶給開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展帶給開(kāi)放的空間。

3、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和用心實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。

注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的理解學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。

與其他類(lèi)型的課程一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)也涉及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等維度。但與其他類(lèi)型課程的目標(biāo)相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展價(jià)值。透過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在用心參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得用心體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛力、實(shí)踐潛力、社會(huì)職責(zé)感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料選取、開(kāi)發(fā)及實(shí)施應(yīng)圍繞基本資料領(lǐng)域來(lái)展開(kāi)，注重整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、反毒品教育等資料，構(gòu)成資料豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體資料是學(xué)生活動(dòng)主題，因而具體資料應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來(lái)確定。

1．要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計(jì)的，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題或主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展的過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。

2．要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。學(xué)校不僅僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體資料的基本要求。

3．要從學(xué)生生活中提出問(wèn)題并確定具體活動(dòng)資料。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其課程資料不應(yīng)來(lái)源于書(shū)本，而應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的生活，來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

4.要避免綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資料學(xué)科化傾向。不要將綜合實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)科拓展活動(dòng)；不要以學(xué)科教學(xué)方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。如，在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象普遍存在；不要課程資料教材化，教師對(duì)“預(yù)設(shè)性教材”的依靠性太強(qiáng)，有許多教師與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

透過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩，我們了解到國(guó)內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施狀況。開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程、實(shí)踐課程，并不是新課程的獨(dú)創(chuàng)，而是應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展和人類(lèi)學(xué)習(xí)方式的變革的共同舉措。20世紀(jì)90年代以來(lái)，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本、挪威、法國(guó)等國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中，都注重開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程。

我國(guó)也有許多綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的優(yōu)秀典型，如成都川大附小、武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)、河南新鄉(xiāng)十三中學(xué)等；有許多課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)十分重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重區(qū)域整體推進(jìn)，效果顯著。如武漢市武昌區(qū)、成都市武侯區(qū)、長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)、福州市鼓樓區(qū)、廣西柳州市、鄭州金水區(qū)、海南海口市、江蘇張家港市、浙江麗水市、福建南平市、河南洛陽(yáng)市等；有不少地方十分注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基地建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)基地在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的作用，如河北石家莊綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、成都市綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等。我國(guó)已經(jīng)有部分省市出臺(tái)了地方的規(guī)劃或方案，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度，開(kāi)始把綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，全國(guó)超過(guò)100個(gè)地市將初中生的綜合實(shí)踐潛力納入中考和普通高中招生指標(biāo)予以全面考核。建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)制度，湖北省率先在教師評(píng)定中增列了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系列。

我市也有許多縣區(qū)的初中學(xué)校課程開(kāi)設(shè)得比較好，并取得了必須的成績(jī)。以龍沙區(qū)為例，龍沙區(qū)7所中學(xué)，已有6所開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)課率到達(dá)了百分之八十六，大部分學(xué)校都能將綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課表，并做到集中與分散結(jié)合使用課時(shí)，全員參與，教師指導(dǎo)到位。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”、十七中的“風(fēng)箏節(jié)”“十字繡”、三十四中的“毛線壁掛”“景泰藍(lán)工藝制作”等都構(gòu)成了自己的特色。鐵鋒區(qū)、訥河市、富拉爾基區(qū)、甘南縣、富裕縣、泰來(lái)縣也各有千秋。其中訥河、甘南、泰來(lái)還有期末學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定，更好地促進(jìn)了課程的有效實(shí)施。

事實(shí)說(shuō)明，綜合實(shí)踐活動(dòng)得以較好實(shí)施，都是領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)理解并重視其課程價(jià)值的結(jié)果。第一，教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)重視，充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。也就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，離不開(kāi)教育行政部門(mén)的支持，離不開(kāi)學(xué)校管理者支持。這次去張家港，我市富拉爾基區(qū)去了6位小學(xué)、初中、高中的校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)，真是很難得，也很令人欣慰。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢？那就是他們教育局的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上去了。第二，配備得力的綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教研員。第三，注重教師培訓(xùn)，有一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團(tuán)隊(duì)。

雖然，實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施取得了一些成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)也不容樂(lè)觀，讓人感到困惑和無(wú)奈，我市的問(wèn)題主要表此刻：

教育行政部門(mén)：（一）沒(méi)有明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師職稱(chēng)評(píng)定的方式與程序。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的教研員和教師在職稱(chēng)評(píng)定、骨干教師評(píng)定、學(xué)科帶頭人評(píng)定方面上沒(méi)得到應(yīng)有的待遇。這難免影響他們的工作用心性，影響課程的有效實(shí)施；（二）沒(méi)有建立對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，一些學(xué)校課程安排進(jìn)入課表了，實(shí)際卻形同虛設(shè)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)隨意被學(xué)科課程占用的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展更加沒(méi)有空間；（三）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育研究人員、指導(dǎo)教師的配備安排比較隨意，大多區(qū)縣沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教研人員，據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，同時(shí)擔(dān)任幾門(mén)學(xué)科的教研任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)。教研員、指導(dǎo)教師，流動(dòng)性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師年齡偏大，素質(zhì)相對(duì)較低。（四）中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的問(wèn)題遲遲不能解決。

教研部門(mén)：主要表此刻教研員身兼數(shù)職，而將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究視為副業(yè)，因而沒(méi)有真正參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)與研究，缺乏對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的潛力。五月份，我們初中部進(jìn)行了教師基本技能系列展示活動(dòng)，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，同時(shí)兼任幾門(mén)學(xué)科課程的教研任務(wù)，組織力度不夠，結(jié)果教師報(bào)名甚少。展示時(shí)教研員都去了其他學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)，本學(xué)科沒(méi)有評(píng)委，最后只好和其他學(xué)科掛靠。

學(xué)校層面：（1）沒(méi)有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度，不能透過(guò)制度的重建，來(lái)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)；（2）由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是中考學(xué)科，部分學(xué)校不按照國(guó)家課程設(shè)置規(guī)定安排課時(shí)，課時(shí)被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴(yán)重；（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的配備與安排不合理，如有的學(xué)校設(shè)立一名專(zhuān)職綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有的將綜合實(shí)踐課程搭給班主任，有的將綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排給教學(xué)潛力較差或者懷孕等需要照顧的教師；（4），學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍，有位教師告訴我，由于所有學(xué)生都喜歡她的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，被學(xué)校其他教師視為影響其他學(xué)科教學(xué)的罪人加以排斥；（5）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資料、活動(dòng)類(lèi)型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類(lèi)型單一片面，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成。

教師層面主要有：一，由于許多指導(dǎo)教師缺乏理解系統(tǒng)培訓(xùn)，甚至沒(méi)有參加培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中有效性不夠；二，由于工作任務(wù)重，參與新課程研究與實(shí)施的用心不高，消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象存在；三，缺乏高水平的、及時(shí)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度緩慢。

三、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)問(wèn)題的思考。

常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的必由之路。自2001年我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校課程領(lǐng)域五年來(lái)，從起步階段的國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)試行，到目前在學(xué)校廣泛實(shí)施，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施，成為廣大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，如何才能做到常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)呢？透過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）加大宣傳力度，提高對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)。

就是透過(guò)多種渠道、采取多種措施宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)的重要性和必要性，提高教育管理者、教研人員、教師的課程意識(shí)，個(gè)性是教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，明白綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是一件功在當(dāng)代，利在千秋的事情。

（二）取得教育行政部門(mén)的支持。

教育行政部門(mén)支持，才能保證沒(méi)開(kāi)課的縣區(qū)盡早開(kāi)課，保證教研人員、指導(dǎo)教師的質(zhì)量和隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（三）搞好師資培訓(xùn)。

透過(guò)搞好師資培訓(xùn)，建立一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團(tuán)隊(duì)。

（四）加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制。

建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度和實(shí)踐活動(dòng)課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。避免學(xué)校不按規(guī)定安排課時(shí)，課時(shí)被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。

（五）對(duì)基層綜合實(shí)踐課程教師的利益要有政策傾斜。

教育行政部門(mén)就應(yīng)建立向基層綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師傾斜的職稱(chēng)政策，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師的職稱(chēng)評(píng)定的方式與程序，提高教研人員和指導(dǎo)教師的工作用心性。

（六）綜合實(shí)踐課程就應(yīng)參與中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

教育行政部門(mén)就應(yīng)盡快把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這是能否開(kāi)設(shè)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵。

讓我們共同努力，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為新課改“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心課程，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生用心參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。這學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程。

計(jì)劃。

的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施潛力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教師從意識(shí)上重視起了這門(mén)課程，實(shí)施課程的潛力從無(wú)到有，從初步體驗(yàn)到有所感悟。學(xué)生在一次次活動(dòng)中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：

合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際狀況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一齊成長(zhǎng)。

2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校用心主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。同時(shí)，加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅僅是學(xué)校、教育部門(mén)的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的職責(zé)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，為孩子們帶給必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。

3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣能夠用考試來(lái)測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能夠有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也能夠豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結(jié)論。它是以構(gòu)成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的用心性、合作性，操作潛力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評(píng)價(jià)的操作中，我校采用以下方法：

1)、“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

(1)教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

(5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng)，就應(yīng)完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程。能夠說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，透過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、用心性，務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)。

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，務(wù)必突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)用心的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。

1、建立新型的師生關(guān)系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。

2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性。

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地透過(guò)對(duì)成人生活方式的復(fù)制來(lái)成長(zhǎng)的。因此，在教學(xué)中，我不把課程及其教材看作是學(xué)生務(wù)必毫無(wú)保留地完全理解的對(duì)象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判潛力和建構(gòu)潛力的作用。

3、尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性超多存在，在實(shí)施過(guò)程中，我也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)做得更好！

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，到大自然、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展帶給了開(kāi)放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會(huì)變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國(guó)際理解問(wèn)題、信息科技問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題帶給了機(jī)會(huì)。為了促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力，構(gòu)成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)感，實(shí)現(xiàn)由活動(dòng)課、勞技課向綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展。本學(xué)期，我校按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，全面開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并收到良好的效果。為了為以后的工作帶給借鑒，特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

作為初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級(jí)老師，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)新課程。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，平時(shí)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書(shū)，堅(jiān)持討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)到達(dá)了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向構(gòu)成比較完整規(guī)范的校本課程努力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問(wèn)題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。

在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢(xún)信息，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅僅能夠在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)潛力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作潛力、分析問(wèn)題的潛力、綜合表達(dá)的潛力、與人交往的潛力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在《讓我們的教室更美麗》這個(gè)主題活動(dòng)中，到達(dá)以下幾個(gè)目標(biāo)：在老師的幫忙下，學(xué)習(xí)制定研究方案，參與簡(jiǎn)單的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在小組討論中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn);學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般方法和步驟。

三、問(wèn)題和困惑。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐潛力不足，在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。

宣傳輿論工作未做好，社會(huì)氛圍未能構(gòu)成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清楚、不理解、不支持，活動(dòng)初期，覺(jué)得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但相信，透過(guò)我們的努力，會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持，我們也會(huì)在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門(mén)課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說(shuō)實(shí)話，我們沒(méi)有更多的精力放在這門(mén)學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門(mén)類(lèi)的知識(shí)，有許多問(wèn)題教師根本無(wú)法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一齊努力，一齊進(jìn)步!

雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，遇到了這樣那樣諸多問(wèn)題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，相信在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動(dòng)的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車(chē)道。

一個(gè)學(xué)期是有些長(zhǎng)的，能夠有那么多個(gè)星期給我們開(kāi)展活動(dòng);一個(gè)學(xué)期又是短的，每到總結(jié)時(shí)，總發(fā)覺(jué)開(kāi)展過(guò)的每一個(gè)活動(dòng)還近在眼前。不論學(xué)期長(zhǎng)短，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好每一次活動(dòng)才是最重要的。相信只要有捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的思想，我們的教育才會(huì)越來(lái)越盡人意，綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)越來(lái)越精彩!

教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們深信，在未來(lái)的日子里，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)必須會(huì)綠蔭滿地，前程似錦!

xxxx年7月本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹縣教研室以及總校綜合實(shí)踐課程。

計(jì)劃。

的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施潛力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有。

創(chuàng)新。

精神、實(shí)踐潛力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)資料。

1、廣泛進(jìn)行調(diào)研，使課程開(kāi)設(shè)更科學(xué)。

為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教學(xué)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)、學(xué)期大主題，向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指資料的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教學(xué)處。

2、精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。

在確定本學(xué)年的活動(dòng)資料時(shí)，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題，選取自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的狀況進(jìn)行梳理、篩選、歸類(lèi)，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教學(xué)處做通盤(pán)搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)研和交流，最后學(xué)校決定開(kāi)設(shè)以下幾個(gè)主題活動(dòng)：我們的壓歲錢(qián)、春天的足跡、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，保證課程順利實(shí)施。

1、課時(shí)安排到位。

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是按照國(guó)家課程規(guī)劃每周安排2課時(shí)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)資料與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結(jié)，同時(shí)根據(jù)需要將綜合活動(dòng)課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用。這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、教師管理到位。

理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師選人工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫(xiě)出隨筆或反思，群眾交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、活動(dòng)指導(dǎo)到位。

創(chuàng)新。

既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得真正地走向生活走向?qū)嵺`走向創(chuàng)新。

具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教學(xué)處組織一次全面的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平到達(dá)一個(gè)新的高度。聽(tīng)評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的用心性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。

4、評(píng)價(jià)、總結(jié)到位。

本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評(píng)課等各個(gè)方面，力求透過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開(kāi)展提高到一個(gè)新的層面。

三、存在問(wèn)題匯總。

部分教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：

(1)教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

(5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng)，就應(yīng)完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

四、下一步工作設(shè)想。

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一齊成長(zhǎng)。

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，務(wù)必讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選取和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際狀況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一齊成長(zhǎng)。

2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。

學(xué)校將用心主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。同時(shí)，要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅僅是學(xué)校、教育部門(mén)的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的職責(zé)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，我們要呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心下一代，為孩子們帶給必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。

3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣能夠用考試來(lái)測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能夠有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也能夠豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結(jié)論。它是以構(gòu)成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的用心性、合作性，操作潛力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評(píng)價(jià)的操作中，我校將試行以下方法：

(1)“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

(2)“多元化評(píng)定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更用心、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，用心鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià)，建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心，有潛力把這門(mén)課程上好。我們將從認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程規(guī)劃，真正使這一課程成為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，拓寬學(xué)生思路，開(kāi)拓學(xué)生視野，構(gòu)成學(xué)生潛力與。

技巧。

的一門(mén)課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選取了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)”開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生透過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生用心參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程資料、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了超多有益的嘗試，取得必須的成果。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。透過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè)，組成小組讀書(shū)會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jī)。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和好處，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(zhǎng)過(guò)程和取得的成就等，期望透過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新潛力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，實(shí)踐的資料是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，透過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。個(gè)性是學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐潛力。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合潛力，實(shí)踐潛力，動(dòng)手潛力。

節(jié)能減排是當(dāng)前我國(guó)十分關(guān)注的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，用電量逐年增加，在能源消耗和環(huán)境污染上的問(wèn)題已引起人們的重視。在保證用電質(zhì)量的前提下如何節(jié)約用電、減少污染、實(shí)現(xiàn)綠色用電已成為電子行業(yè)的發(fā)展主題。電子型定時(shí)器。即一體化電子定時(shí)器，已越來(lái)越多地用于家庭、商場(chǎng)、賓館等各種室內(nèi)用電場(chǎng)合。

實(shí)踐目的。

透過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)到達(dá)鍛煉自己的意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)為自己即將步入社會(huì)做好鋪墊。鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高實(shí)際操作潛力，豐富實(shí)際工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)掌握操作技能，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際工作。同時(shí)也是為了減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)。

實(shí)踐資料和經(jīng)歷。

從今年3月中旬開(kāi)始，我在xxxxx有限公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐。所從事崗位是電子機(jī)械維修員。實(shí)踐期間，我在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的熱心關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，我學(xué)著掌握各類(lèi)電子機(jī)械的各個(gè)部分電路的分析和工作原理，并嘗試學(xué)習(xí)故障的排除方法和維修的思路。透過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)電子機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程和原理有了必須的了解，同時(shí)使我獲得了對(duì)電子機(jī)械產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的潛力，提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的潛力。

實(shí)踐感想與體會(huì)：

態(tài)度更會(huì)變得努力、認(rèn)真，再認(rèn)真一些，再努力一點(diǎn)。也許，這就是一個(gè)群眾的凝聚力，這就是一個(gè)企業(yè)寫(xiě)在書(shū)面之外的“特殊文化”!

人往往是很執(zhí)著的，尤其是在人際交往和待人處事方面。師傅告訴我，對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要明白給予比獲得更令人開(kāi)心。如果你只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那么你必須會(huì)交得到很多朋友。不論做是事情，都務(wù)必有主動(dòng)性和用心性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周?chē)娜藴贤ㄋ枷搿㈥P(guān)心別人、支持別人。

透過(guò)近兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)生活，讓我明白電子機(jī)械維修不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情。這是一個(gè)十分艱難而又需要耐心的任務(wù)，它的目的和好處是十分重大的。透過(guò)對(duì)定時(shí)器的維修，了解了一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)維修過(guò)程，初步學(xué)習(xí)維修電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)維修動(dòng)手潛力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。在維修中不僅僅要檢查焊接的地方是否虛焊，各個(gè)二極管、三極管是否有極性焊錯(cuò)、位置裝錯(cuò)以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時(shí)有無(wú)焊接造成的短路現(xiàn)象，電源的引出線的正負(fù)極是否正確。還要通電檢測(cè)——在通電狀態(tài)下，仔細(xì)調(diào)節(jié)查看問(wèn)題出在哪里，再進(jìn)行維修。但是在整個(gè)過(guò)程中必須要有耐心。作為一個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生，我很清楚的明白，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動(dòng)手潛力還很弱的狀況下，我更樂(lè)意從最基本的東西學(xué)起、做起，比如元器件的認(rèn)識(shí)與焊接等。在師傅對(duì)我盡心盡力地指導(dǎo)和幫忙下，盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點(diǎn)一滴的溫暖讓我很感激她。

在想來(lái)，學(xué)期末的實(shí)習(xí)生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這也算是我的一份財(cái)富吧。現(xiàn)今，在人才市場(chǎng)上大學(xué)生已不是什么“搶手貨”，而在每個(gè)用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗(yàn)。所以，大學(xué)生不僅僅僅要有理論知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)將來(lái)找工作也同樣重要。事情很簡(jiǎn)單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)環(huán)境的不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，應(yīng)對(duì)憂慮和壓力，我務(wù)必努力改變自己，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了工作的辛苦，鍛煉了自己的意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。在這次實(shí)習(xí)中，我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對(duì)我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。這次的實(shí)習(xí)是一個(gè)開(kāi)始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。

一、在社會(huì)上要善于與別人溝通，要融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，只有人與人之間合力做事才能事半功倍，別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地理解。

二、在工作上要有自信。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的潛力做出肯定。

三、知識(shí)的積累是十分重要的。就如人的血液一般，少了血液，人的身體就會(huì)衰弱，缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

透過(guò)短短的兩個(gè)月的培訓(xùn)，就像一個(gè)小小的切口。透過(guò)它，我不僅僅證明了自己能做好這一份工作，還了解相關(guān)的理論知識(shí)，了解了實(shí)際操作潛力。雖然這次接觸的是電子業(yè)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很陌生，要想把工作做好，也只有多多了解這方面的知識(shí)，對(duì)其各方面都有深入的了解，這樣才能更好地應(yīng)用于工作中。

從無(wú)知到認(rèn)知，到深入了解，讓我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的過(guò)程是最美的。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我每一天都有很多的新的體會(huì)，新的想法，想說(shuō)的很多，也從中學(xué)到了很多課本沒(méi)有的東西。在就業(yè)心態(tài)上我也有很大改變，找一份適合自己愛(ài)好，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作很難，初到社會(huì)的我們應(yīng)盡快丟掉對(duì)學(xué)校的依靠心理，學(xué)會(huì)在社會(huì)上獨(dú)立，敢于參加與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，敢于承受社會(huì)壓力，這樣才能使自己在社會(huì)上快速成長(zhǎng)。

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要貼合其實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點(diǎn)。

(1)實(shí)踐性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生用心參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生透過(guò)探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。

與各門(mén)學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書(shū)本知識(shí)為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系，都在必須程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí)，構(gòu)成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐潛力本身。

(2)開(kāi)放性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域，它具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程資料、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性特點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)思考中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要，立足于時(shí)代對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，它針對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要，針對(duì)于中小學(xué)生的個(gè)性差異，滿足他們?nèi)谌胝麄€(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域的綜合實(shí)踐潛力需要。

在資料上，綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程資料具有開(kāi)放性。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育三大領(lǐng)域，但對(duì)不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言，其具體的活動(dòng)資料是多種多樣的，活動(dòng)的具體主題是開(kāi)放的，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選取的活動(dòng)主題，都能夠作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料。這種在資料上的開(kāi)放性特點(diǎn)，是其它任何課程的資料所不具備的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上，學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方式。課題研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查、訪問(wèn)、考察、實(shí)驗(yàn)、制作、勞動(dòng)、服務(wù)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)中基本的活動(dòng)。這些活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程也是因人而異，因情境而異，因任務(wù)而異的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施并不強(qiáng)求學(xué)生固定地采取哪種活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程。透過(guò)這種開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神。

(3)生成性。

程改革中所發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值。

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。該課程的構(gòu)成過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的。每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃性的一面。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定或選取的。在活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問(wèn)題的資料，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃。正是在自主制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過(guò)程，學(xué)生在其中對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。

(4)自主性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。他們自己選取學(xué)習(xí)的目標(biāo)、資料及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)資料、開(kāi)放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。

(5)綜合性。

校本課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)及資料和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的教育資源。因此將學(xué)生臵于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合，不僅僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問(wèn)題等潛力目標(biāo)，還有各種知識(shí)性目標(biāo);其次，活動(dòng)資料綜合，圍繞活動(dòng)主題，包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí);再次，活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究，用心建構(gòu)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域資料整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式：

(1)跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與教師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題，全班學(xué)生共同參與該活動(dòng)主題的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生把該活動(dòng)主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)、勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過(guò)程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實(shí)施，要求教師和學(xué)生一齊，對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，分布實(shí)施，有序展開(kāi)。

3、教師的指導(dǎo)任務(wù)。

教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是此次校本科成建構(gòu)與實(shí)踐的保證。我校主要采取“教師小隊(duì)”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組，即所謂的“t-t(teacher-team)”制。“t-t”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個(gè)教師指導(dǎo)小組，以教師指導(dǎo)小組應(yīng)對(duì)各自班級(jí)的學(xué)生。

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。

(1)在活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題的確定階段，教師應(yīng)針對(duì)中小學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及其興趣和愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。

在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的狀況下，教師可帶給若干有益的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題，供學(xué)生選取。隨著學(xué)生潛力的不斷發(fā)展，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題。在學(xué)生初步選取或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題。

當(dāng)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定后，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃潛力。規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，也是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

(2)在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開(kāi)始階段，能夠結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行必須的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫忙學(xué)生掌握利用工具書(shū)(如索引、文摘、百科全書(shū)等)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究狀況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)帶給依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成收集和處理信息的潛力。

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇三

20xx年2月到3月，我們班在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了《金鳳宜居環(huán)境調(diào)查》綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)前及過(guò)程中，我們進(jìn)行了宜居環(huán)境的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，也對(duì)金鳳鎮(zhèn)鎮(zhèn)容鎮(zhèn)況作了了解，開(kāi)展了調(diào)查交流活動(dòng)。活動(dòng)進(jìn)行了寒假自主調(diào)查和街道問(wèn)卷調(diào)查共兩次，參觀了三耳集團(tuán)公司石雕園和上邦高爾夫國(guó)際社區(qū)。通過(guò)活動(dòng)我們認(rèn)為金鳳鎮(zhèn)的居住環(huán)境是優(yōu)秀的，但也存在不少需要完善的地方，需要追求高品質(zhì)的宜居環(huán)境。現(xiàn)在具體報(bào)告如下：

重慶直轄后，金鳳鎮(zhèn)一直以來(lái)致力于打造宜居城鎮(zhèn)，已經(jīng)取得了很大的成就。鎮(zhèn)內(nèi)有美麗的海蘭生態(tài)旅游區(qū)是‘宜居金鳳’的一個(gè)重要載體；有上邦高爾夫國(guó)際社區(qū)，歐式風(fēng)情的建筑群十分漂亮；蓮花席農(nóng)民新村，是“宜居金鳳”的另一道靚麗風(fēng)景。20xx年金鳳鎮(zhèn)成為了“重慶十佳宜居”小城鎮(zhèn)。在未來(lái)金鳳鎮(zhèn)為營(yíng)銷(xiāo)宜居景觀，建設(shè)宜居城鎮(zhèn)，將進(jìn)一步加快高品質(zhì)宜居小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。而20xx年重慶主城正式邁向“外環(huán)時(shí)代”，作為九龍坡區(qū)西部新城發(fā)展的九鎮(zhèn)之一的金鳳會(huì)迎來(lái)更大的發(fā)展機(jī)遇，家鄉(xiāng)的變化日新月異，人居環(huán)境將更美好。

作為新一代金鳳人，立足本鎮(zhèn)宜居城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展實(shí)際，我們能透過(guò)居住環(huán)境的調(diào)查，感受家鄉(xiāng)的可喜變化和生活的美好，讓我們從小學(xué)會(huì)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，立志建設(shè)好家鄉(xiāng)，善于創(chuàng)造美好生活。開(kāi)展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)也能培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)能力。

1.通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)了解本鎮(zhèn)現(xiàn)有居住環(huán)境的狀況，全面感受“宜居金鳳”理解當(dāng)代生活的美好。

2.通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)居住環(huán)境的調(diào)查，多角度理解宜居概念，提升高質(zhì)量的居住意識(shí)。寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

3.通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)居住環(huán)境的調(diào)查實(shí)踐，尋找解決當(dāng)前宜居環(huán)境中主要矛盾的措施，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、在活動(dòng)中關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)。

1、搜集資料（報(bào)紙、書(shū)籍、居民區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等）

2、實(shí)地考查（環(huán)境、設(shè)施、衛(wèi)生、空氣等）

3、問(wèn)卷調(diào)查（居民、路人、工人等）

4、小組討論、分析

5、整理材料、總結(jié)成果

攝影錄像：汪祉佚 吳玉婷 王暢

第一次調(diào)查學(xué)生獨(dú)立自主完成。

第二次調(diào)查在學(xué)習(xí)后重新選定調(diào)查內(nèi)容，分組活動(dòng)。

參觀三耳集團(tuán)《石雕園》，分組行動(dòng)，教師帶隊(duì)。

參觀上邦高爾夫國(guó)際社區(qū)，分組行動(dòng)，教師帶隊(duì)。上邦高爾夫會(huì)所指導(dǎo)教師。

第一階段：認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備階段

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，明確活動(dòng)目的任務(wù)。

2、對(duì)比學(xué)習(xí)：四川民居特色與現(xiàn)代宜居城鎮(zhèn)相關(guān)知識(shí)。

3、完成活動(dòng)分組，確定調(diào)查訪問(wèn)內(nèi)容。全班45人，共分6個(gè)大組，組長(zhǎng)分別是郭茜（8人）、宋超（8人）、王文曉（5人）、宋丹（8人）、王暢（8人）、張?zhí)烊穑?人）。

第二階段：調(diào)查訪問(wèn)階段

1、完成寒假調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)普通居民居住環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，自定室內(nèi)外居住環(huán)境調(diào)查問(wèn)卷，每生至少完成5份。

2、2月底收集普通居民居住環(huán)境調(diào)查表，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修訂問(wèn)卷。

3、3月初上街廣泛調(diào)查金鳳鎮(zhèn)居民居住現(xiàn)狀情況，了解當(dāng)前居住環(huán)境中存在的問(wèn)題和居民的迫切期待是什么。

4、3月初采訪政府工作人員，明確直轄來(lái)政府是如何建設(shè)宜居金鳳的，取得了哪些成績(jī)，今后還有些什么舉措。

5、3月初參觀訪問(wèn)上邦高爾夫國(guó)際社區(qū)，感受歐式建筑高品質(zhì)居住環(huán)境。

第三階段：分析總結(jié)階段

1、小組活動(dòng)總結(jié)，完成實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告及記錄。

2、修改調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)宜居環(huán)境小論文。

3、活動(dòng)全面總結(jié)，進(jìn)行新聞報(bào)道，整理活動(dòng)全過(guò)程資料。

通過(guò) 3月3日的最后調(diào)查和參觀訪問(wèn)，我們?nèi)喙餐瓿捎行д{(diào)查問(wèn)卷45份，調(diào)查表135份，活動(dòng)總結(jié)12份，調(diào)查報(bào)告10個(gè)，習(xí)作21篇，小論文11篇。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程記錄的圖片有213張，視頻33個(gè)。

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究我們分析如下：

“重慶十佳宜居城鎮(zhèn)”當(dāng)之無(wú)愧

縱觀金鳳全貌，“宜居金鳳”的生態(tài)風(fēng)情如詩(shī)如畫(huà)，海蘭云天度假區(qū)里三五成群的游客，或是在海蘭湖泛舟，或是賞花踏青；更多的賓客，則換上了泳衣，紛紛涌進(jìn)“紅酒湯”、“人參池”……在溫泉城內(nèi)，洗去疲憊，放松心情。緊鄰的上邦國(guó)際高爾夫運(yùn)動(dòng)休閑中心，同樣在游客的瀟灑揮桿中，演繹著自己的熱鬧……她空山新雨，湖光山色；鳥(niǎo)語(yǔ)花香，山清水秀；翩翩金鳳，瑤池瀲滟。她素有都市后花園、“天然氧吧”的美譽(yù)。美曰生態(tài)，名曰宜居，立足于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)旅游的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，金鳳鎮(zhèn)著力打造著我市的生態(tài)重鎮(zhèn)、旅游強(qiáng)鎮(zhèn)、宜居名鎮(zhèn)。這就是這個(gè)青山綠水中的小城鎮(zhèn)獲得“重慶十佳宜居城鎮(zhèn)”的真正原因。

10多年來(lái)全鎮(zhèn)人民為了打造生態(tài)宜居城鎮(zhèn)，做出了巨大的貢獻(xiàn)。鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)誓言“對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)，我們一定要保住青山綠水，保護(hù)金鳳‘天然氧吧’、‘綠色明珠’的生態(tài)招牌。”

由此，我們不得不幸福地說(shuō)宜居家鄉(xiāng)真好！

但結(jié)合實(shí)地考察和問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)金鳳的宜居“八字真言”還是有不足。“綠、秀、豐、安、捷”雖無(wú)懈可擊，“裕、凈、齊”三字來(lái)看，還不能達(dá)到居民小康生活的需求。

下面是我們調(diào)查問(wèn)卷分析所得：

調(diào)查顯示，82.2%的人認(rèn)為自己居住環(huán)境最大的污染是垃圾，53.3 %的人認(rèn)為自己的生活飲用水不好。當(dāng)然我們看到鎮(zhèn)上正在鋪設(shè)飲用水大管道，政府正在解決水的問(wèn)題，但這說(shuō)明宜居的“凈”字做好應(yīng)改善飲水設(shè)施，加大垃圾和污水的處理力度。從經(jīng)濟(jì)富裕度、社會(huì)文明度以及防火、娛樂(lè)、健身等公共設(shè)施來(lái)看白分比也低，說(shuō)明“裕”和“齊”也需完善。

從大家的寒假自主調(diào)查和日常觀察所見(jiàn)，我們還發(fā)現(xiàn)多數(shù)農(nóng)村居民居住環(huán)境的優(yōu)美度、居住文明度、經(jīng)濟(jì)富裕度還要大力提高。從房屋建筑來(lái)說(shuō)，農(nóng)村民居大多盒子裝，不美觀，無(wú)個(gè)性，缺少文化內(nèi)涵，更無(wú)民族特點(diǎn)和地域風(fēng)情。

那么針對(duì)以上情況，我們有以下建議向鎮(zhèn)政府提出：

1、繼續(xù)完善飲用水工作，且盡早。

2、處置好生活垃圾：堅(jiān)持一日兩掃，增加環(huán)衛(wèi)工人。多宣傳教育居民保護(hù)好環(huán)境，不亂扔亂倒，同時(shí)于街道兩側(cè)增設(shè)垃圾箱。每個(gè)星期清洗一下公路，減少空氣中的灰塵。

3、投入建筑設(shè)計(jì)技術(shù)經(jīng)費(fèi)，建立現(xiàn)代民居設(shè)計(jì)圖紙庫(kù)，免費(fèi)提供給建房戶(hù)，向居民進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼，居民集中地區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)有地域風(fēng)情、文化內(nèi)涵的現(xiàn)代民居。

4、不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高富裕度；發(fā)展好文化建設(shè)，提高文明度。發(fā)展傳統(tǒng)建筑雕刻藝術(shù)，在我們傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，中西合璧，使宜居環(huán)境達(dá)到最佳效果。使全鎮(zhèn)居民都能享受像上邦高爾夫國(guó)際社區(qū)里一樣的漂亮的高檔別墅，使金鳳宜居環(huán)境向高品質(zhì)發(fā)展！

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇四

二、六。

二、六。

二、六。

二、六。

二、六姓名胡月張躍陳杰楊士汗申福劍題目從柳江盆地的地形探討柳江盆地的地質(zhì)環(huán)境活動(dòng)目的1、在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)柳江盆地典型地現(xiàn)象的直接觀察、人事、描述和分析，獲得基本地質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，和對(duì)柳江盆地的地質(zhì)環(huán)境知識(shí)的初步理解，綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告。

2、初步掌握一些對(duì)野外地質(zhì)研究的基本技能。

3、野外實(shí)習(xí)可以使理論聯(lián)系實(shí)際，增長(zhǎng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)綜合動(dòng)手能力和鍛煉意志，增強(qiáng)體質(zhì)的良好機(jī)會(huì)。

4、了解人與自然環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)關(guān)系，增進(jìn)人文社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)地質(zhì)環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感。活動(dòng)內(nèi)容成果我們來(lái)到了雞冠山，首先我們看到了路邊有許多巖石。我們發(fā)現(xiàn)其中有海洋生物的沉積物。為什么海洋生物的沉積物會(huì)在雞冠山出現(xiàn)呢?這是由于地球的內(nèi)力作用，地殼運(yùn)動(dòng)。為什么雞冠山有高山突起。下面郵地塹陷落呢?由于外力作用，通過(guò)風(fēng)化剝蝕--搬運(yùn)--沉積，結(jié)果使地表夷面。所以今天我們看到的柳江盆地，既有內(nèi)力作用，又有外力作用的結(jié)果。內(nèi)力作用于外力作用是地史期間始終存在的一對(duì)矛盾，這種對(duì)立統(tǒng)一性表現(xiàn)在：一方面在破壞舊的，一方面在建設(shè)新的。而新，舊又是互為依存，彼此轉(zhuǎn)化的。地質(zhì)作用一方面在建造新的，一方面又在改造舊的，只是以何為主罷了，調(diào)查報(bào)告《綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告》。我們沿路上，首先看到了許多沉積巖，它實(shí)在地表不太深的地方形成的一種巖石，其中具有代表性的有：粘土礦、正長(zhǎng)石、斜長(zhǎng)石。它們的沉積明顯，一層挨著一層，可見(jiàn)有明顯的層理構(gòu)造。今天好風(fēng)光大雨落幽燕，白浪滔天，往事越千年，威武揮篇。柳江盆地，他舊貌換新顏，千萬(wàn)種巖石隨地球一起變，巖漿巖、沉積巖、最驚贊的是變質(zhì)巖，美不勝收令人眼花繚亂，雞冠山，亮甲山，美麗山莊砣石河，水天相接波濤洶涌壯觀，陽(yáng)光小隊(duì)，勇于探索，培養(yǎng)艱苦奮斗和科學(xué)精神鍛煉意志，增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)，逐步適應(yīng)野外工作環(huán)境，為祖國(guó)為人民為自己努力奮斗建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的人生觀，保自然，護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色家園，讓祖國(guó)變得美麗而壯觀。成果與體驗(yàn)通過(guò)這次活動(dòng)然我們與大自然有了新的親密接觸，讓我們更深一步的了解大自然，從而適應(yīng)大自然。在這次活動(dòng)中我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)方面：

一、在攀山越嶺的過(guò)程中，我們走了數(shù)不盡的崎嶇山路，走山路真是好艱難，但是同學(xué)們都沒(méi)有放棄。還是依舊向前走著。我們堅(jiān)信只要不斷的走下去，總會(huì)看到勝利的曙光。我們陽(yáng)光小隊(duì)還學(xué)會(huì)了在野外生活的一些基本知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了吃苦。這次活動(dòng)對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)，它是我們變得更堅(jiān)強(qiáng)。

二、是我們知道了有關(guān)巖石的一些基本知識(shí)，沒(méi)想到這么一塊小小的，不起眼的巖石，從它身上居然能推出"歷史"。我這才發(fā)現(xiàn)大自然是這么奇妙，是這么的有趣。這些小小的巖石讓我們深刻的感受到大自然的深?yuàn)W和知識(shí)的無(wú)止境。通過(guò)這次對(duì)巖石的考察，我們獲得了基本地質(zhì)現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。加深了。

教學(xué)。

中基本知識(shí)的理論的理解，培養(yǎng)了我們的思維能力和時(shí)空觀念和初步掌握了一些野外地質(zhì)工作的基本技能，了解沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖的識(shí)別方法。讓我們更深刻的了解人與自然、環(huán)境的科學(xué)關(guān)系樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的人生觀。我們陽(yáng)光小隊(duì)會(huì)執(zhí)著探索科學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲覀兩钪茖W(xué)的大門(mén)永遠(yuǎn)向我們敞開(kāi)。這一次活動(dòng)是我們勇于探索的第一步，我們一定會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取更大的勝利。注：此表格為參考格式，各組可根據(jù)本組意圖自行設(shè)計(jì)，"活動(dòng)內(nèi)容""成果與體驗(yàn)"部分不得少于1000字，可另附紙。

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇五

1、設(shè)計(jì)電路圖，根據(jù)電路圖焊接電路。

電路結(jié)果。

二、實(shí)訓(xùn)要求。

1、選擇課題，獨(dú)立完成電路的焊接和程序的編寫(xiě)與調(diào)試工作。

2、數(shù)碼管準(zhǔn)確顯示電壓表上電壓值，誤差允許在。

3、具有高于或低于某值時(shí)的報(bào)警功能。

4、準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，以數(shù)字形式顯示時(shí)、分、秒的時(shí)間。

5、具有校正時(shí)間功能（即調(diào)整時(shí)間）。

6、結(jié)合理論知識(shí)分析在焊接電路和調(diào)試程序過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決相應(yīng)問(wèn)題。

7、可以到圖書(shū)館查閱參考資料。

8、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)課題。

三、實(shí)訓(xùn)儀器。

電腦，keil軟件，proteus軟件。

四、實(shí)訓(xùn)器材。

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇六

我校自建校以來(lái)，努力實(shí)施新課改，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。

根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級(jí)分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我校把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來(lái)上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無(wú)論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅(jiān)持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生前往認(rèn)知園勞動(dòng)參觀學(xué)習(xí)。看著學(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛(ài)科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!

為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛(ài)生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。

我校五年級(jí)的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己所在莊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，并以書(shū)面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)菜農(nóng)種植的蔬菜提出自己的見(jiàn)解，使學(xué)生對(duì)近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動(dòng)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息。

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇七

本學(xué)期，根據(jù)進(jìn)修學(xué)校整體工作規(guī)劃，對(duì)我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行視導(dǎo)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施很不均衡，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，于是在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我對(duì)全市大部分學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行了調(diào)研，主要是通過(guò)視導(dǎo)、座談、聽(tīng)課、查看等方式了解各校情況，目的是促進(jìn)我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施。

我主要從課程的規(guī)劃和管理、師資狀況、課程開(kāi)設(shè)、組織與指導(dǎo)、資源開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)及實(shí)施效果等幾個(gè)方面來(lái)反映該課程常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施的狀況和水平。

1、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與管理情況

學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體規(guī)劃與有效管理是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施的基礎(chǔ)和保證，它也從一方面反映了學(xué)校對(duì)這門(mén)課的重視程度。

（1）有的學(xué)校沒(méi)有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度，不能通過(guò)制度的建設(shè)，來(lái)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。有的學(xué)校沒(méi)有從自己學(xué)校的實(shí)際出發(fā)來(lái)制定實(shí)施方案，而是從網(wǎng)上東拼西湊，只為應(yīng)付檢查，沒(méi)有實(shí)際操作價(jià)值。

（2）能按照國(guó)家課程設(shè)置的規(guī)定課時(shí)安排課時(shí)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)有被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象。甚至有的學(xué)校課程表上有，但實(shí)際沒(méi)有老師上課的現(xiàn)象。

（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的配備與安排不合理，有的學(xué)校設(shè)立一名專(zhuān)職綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有的將綜合實(shí)踐課程搭給班主任，有的將教學(xué)課時(shí)不足的教師兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有的將綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排給教學(xué)能力較差或者懷孕、經(jīng)常請(qǐng)病事假、快退休年齡大等需要照顧的教師。教師調(diào)整頻繁，每年度甚至每學(xué)期就進(jìn)行調(diào)換。

（4）學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍。

（5）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)類(lèi)型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類(lèi)型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成。

2、師資隊(duì)伍的情況

師資隊(duì)伍狀況奠定了課程的實(shí)施效果和水平的基礎(chǔ)。

（1）教師隊(duì)伍狀況

綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師配備率低，兼職的老師較多。每年人事變動(dòng)較大。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施需要組建一支專(zhuān)兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍共同參與指導(dǎo)。學(xué)校僅依靠一兩個(gè)專(zhuān)職教師來(lái)指導(dǎo)這門(mén)內(nèi)容廣泛的課程是不現(xiàn)實(shí)的，而兼職教師沒(méi)有更多的時(shí)間和精力用在這門(mén)新課程上，僅靠他們也會(huì)影響課程實(shí)施的效果。學(xué)校有必要配備一些專(zhuān)職指導(dǎo)教師，以少量的專(zhuān)職教師帶動(dòng)學(xué)校更多的兼職教師共同參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)才能達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。

（2）教師培訓(xùn)情況

大多數(shù)教師只參加過(guò)市一級(jí)的培訓(xùn)，他們迫切要求有機(jī)會(huì)參加各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)也不得要領(lǐng)。

由于許多指導(dǎo)教師缺乏專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，甚至沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的盲目。一些教師缺乏研究意識(shí)，遇到具體問(wèn)題不會(huì)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、合作研討、實(shí)踐反思的途徑尋找解決問(wèn)題的辦法，而是憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)處理，導(dǎo)致指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)偏差。而且由于教學(xué)任務(wù)重，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施的積極性不高，消極實(shí)施的現(xiàn)象在個(gè)別學(xué)校教師中存在。缺乏高水平的、及時(shí)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度緩慢。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)情況

（1）開(kāi)設(shè)年級(jí)

大多數(shù)小學(xué)能夠嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定在三至六年級(jí)開(kāi)課。初中國(guó)家規(guī)定在七至九年級(jí)開(kāi)課，但因中考?jí)毫υ诰拍昙?jí)基本都不開(kāi)設(shè)。初中的升學(xué)壓力比小學(xué)對(duì)此課的影響大得多，這也說(shuō)明了此課要常態(tài)實(shí)施，其評(píng)價(jià)也需要納入升學(xué)評(píng)價(jià)之中才能引起人們的足夠重視。

（2）開(kāi)設(shè)方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及的內(nèi)容領(lǐng)域很多，這些內(nèi)容如何體現(xiàn)在課程中在一定程度上也反映了學(xué)校對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)和理解。少數(shù)學(xué)校能做到四部分整合在一起開(kāi)設(shè)的。但仍有學(xué)校用單一領(lǐng)域、信息技術(shù)、勞技、綠證、學(xué)科課程延伸探究等內(nèi)容代替實(shí)質(zhì)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這不同的開(kāi)課方式與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門(mén)課程內(nèi)容領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)不同有關(guān)，也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)付心理有關(guān)。

（3）每周課時(shí)

課時(shí)數(shù)是反映這門(mén)課程落實(shí)的具體指標(biāo)。國(guó)家規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)每周3課時(shí)（我州規(guī)定3-4年級(jí)3課時(shí)；5-6年級(jí)2課時(shí)；7年級(jí)1課時(shí)；8-9年級(jí)2課時(shí)。），由于學(xué)校開(kāi)課的方式不同，其課時(shí)的使用也不盡相同，部分學(xué)校開(kāi)設(shè)一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)，一節(jié)班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。還有一些學(xué)校沒(méi)有固定的課時(shí)數(shù)，一種情況就是學(xué)校實(shí)行的是彈性課時(shí)制，還有一種情況就是該課程開(kāi)設(shè)較隨意，隨時(shí)可能被其他課取代。

4、活動(dòng)的組織與指導(dǎo)情況

活動(dòng)的組織與指導(dǎo)情況在一定程度上能反映教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)理念和本質(zhì)特征把握得是否到位。

各校不同程度地存在這些現(xiàn)象：其一，將綜合實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)科拓展活動(dòng)；其二，以學(xué)科教學(xué)方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，如，在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象普遍存在；其三，課程內(nèi)容教材化，教師對(duì)“預(yù)設(shè)性教材”的依賴(lài)性太強(qiáng)，有許多教師在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此外，還有一種現(xiàn)象值得我們關(guān)注，那就是學(xué)生開(kāi)展的主題活動(dòng)過(guò)于單一，雖然經(jīng)歷了若干主題活動(dòng)，但由于沒(méi)有根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，學(xué)生始終在重復(fù)某一種類(lèi)型的活動(dòng)方式。在實(shí)踐過(guò)程中，由于教師代替學(xué)生選擇主題的現(xiàn)象嚴(yán)重，也導(dǎo)致了學(xué)生研究的主題有社會(huì)化和成人化傾向。

其次是存在教師“包辦”綜合實(shí)踐活動(dòng)的傾向。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要價(jià)值追求，就是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生在生活中的發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生提出。而實(shí)踐中一些地方卻出現(xiàn)由教師設(shè)計(jì)并提供主題進(jìn)行選擇，甚至按照學(xué)習(xí)資源在教師全程控制下開(kāi)展“教學(xué)”，如果這樣，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有孕育的空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，同時(shí)也要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。目前在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體實(shí)施過(guò)程中，主要存在如下問(wèn)題：

第一，忽略過(guò)程。一方面是在過(guò)程中對(duì)教師自我思考與理念的忽略。往往是過(guò)程呈現(xiàn)有余，理性思考、自我反思不足；另一方面，教師往往忽視學(xué)生探究過(guò)程和探究過(guò)程中產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)，而背離了研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值追求。

第二，指導(dǎo)策略的缺失。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略缺失的問(wèn)題主要表現(xiàn)在過(guò)程與方法的指引缺乏、目標(biāo)的細(xì)化分解不夠具體以及缺乏對(duì)學(xué)生研究深度和實(shí)質(zhì)性體驗(yàn)、感受的引領(lǐng)。究其原因，一是教師在指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)分解不夠具體；二是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程可能遇到哪些問(wèn)題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決方案；三是缺乏一個(gè)比較寬泛而不失系統(tǒng)的方法系列的指導(dǎo)；四是缺乏研討的氛圍和習(xí)慣，沒(méi)有就有關(guān)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思和有針對(duì)性地研討與設(shè)計(jì)；五是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程觀察、了解不夠，沒(méi)有提供及時(shí)的方法引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)。

第三，對(duì)活動(dòng)方式的曲解。一方面，出現(xiàn)灌輸式教學(xué)現(xiàn)象。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是獲取知識(shí)的方式和渠道，更重要的是在知識(shí)探尋中孕育一種問(wèn)題意識(shí)，親自尋找解決問(wèn)題的途徑，引發(fā)學(xué)習(xí)方式的變革。現(xiàn)實(shí)中，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中往往只重視其知識(shí)的獲得，忽視其推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革的功能。另一方面，活動(dòng)方式單一，缺乏多種活動(dòng)方式的引領(lǐng)，如調(diào)查、采訪的方法較為普遍，而觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、探究的活動(dòng)方式容易被忽略。實(shí)踐中，研究的過(guò)程不完整，缺乏必要的研究周期。活動(dòng)方式單一，不能保證學(xué)生對(duì)研究主題或問(wèn)題有一定的深度分析與體驗(yàn)。

5、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況

綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多元評(píng)價(jià)與多樣化評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。要即關(guān)注過(guò)程又關(guān)注結(jié)果，不但要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中態(tài)度和體驗(yàn)及實(shí)踐能力的提高，也要關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和問(wèn)題意識(shí)。但多數(shù)學(xué)校老師只關(guān)注活動(dòng)的開(kāi)展，只注重形式，只關(guān)心成果。

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的效果

我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，效果很重要。應(yīng)該從學(xué)生對(duì)該課程的態(tài)度、學(xué)生的變化、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)科課程的影響、學(xué)校面貌的變化等方面來(lái)反映實(shí)施效果的。因本次調(diào)研未涉及這塊內(nèi)容，所以各校實(shí)施的效果有待以后調(diào)查了解。

從總體上看我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施取得了顯著成效，各校的做法和制度措施也相當(dāng)成熟，但由于對(duì)課程認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、制度管理不到位、師資培訓(xùn)沒(méi)跟上、資源利用不充分等原因使課程實(shí)施盤(pán)踞不前，其實(shí)施的有效性亟待提高。

建議：我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必須實(shí)施常態(tài)教學(xué)！

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)入學(xué)校課程實(shí)施的總體方案、年度方案和學(xué)期方案，學(xué)校制定了《學(xué)年度綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案》。

2、確定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教師，構(gòu)成了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校活動(dòng)指導(dǎo)教師小組。

3、各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施有相應(yīng)的課程資源。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)安排進(jìn)入學(xué)期課程安排表，并按課程表的計(jì)劃予以實(shí)施。除單設(shè)的信息技術(shù)課程外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)際開(kāi)設(shè)的課時(shí)不少于24課時(shí)。

5、每學(xué)期3-6年級(jí)、7-8年級(jí)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少完整地經(jīng)歷一個(gè)活動(dòng)主題的全部過(guò)程；有比較詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程記錄、活動(dòng)報(bào)告等結(jié)果性文本。

6、指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)有學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)語(yǔ)和等級(jí)評(píng)定的結(jié)果。

要求：

1、研制校本實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃和方案

學(xué)校應(yīng)做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施規(guī)劃工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求學(xué)校提高課程設(shè)計(jì)能力，教師應(yīng)提高課程意識(shí)。學(xué)校如果缺乏最基本的規(guī)劃意識(shí)和能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將很難進(jìn)入常態(tài)實(shí)施。當(dāng)然，其前提是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須進(jìn)一步提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必須進(jìn)入學(xué)校課程實(shí)施的總體方案，學(xué)校應(yīng)該制定“學(xué)年度綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案”和“學(xué)期方案”。

2、形成比較穩(wěn)定的多學(xué)科結(jié)合的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校應(yīng)確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教師、主導(dǎo)教師、針對(duì)具體學(xué)生及相關(guān)主題的指導(dǎo)教師，構(gòu)成綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校活動(dòng)指導(dǎo)教師小組。

在實(shí)施過(guò)程中，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些專(zhuān)題講座、方法指導(dǎo)。教師指導(dǎo)要做到適時(shí)、適當(dāng)、適應(yīng)、適度。

3、應(yīng)該整合綜合實(shí)踐活動(dòng)指定的四大領(lǐng)域，信息技術(shù)教育是教會(huì)學(xué)生掌握一門(mén)現(xiàn)代技術(shù)手段的課程，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程里只能作為工具或技術(shù)手段來(lái)應(yīng)用，而研究性學(xué)習(xí)從其本質(zhì)和實(shí)際發(fā)揮作用來(lái)看，它更主要的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程所憑借的一種基本學(xué)習(xí)方式，是應(yīng)當(dāng)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)所有內(nèi)容和所有過(guò)程中的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，而不是作為一個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容應(yīng)該面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，充分利用地方課程，從“人與自然”、“人與社會(huì)”和“人與自我”三個(gè)維度來(lái)綜合組織活動(dòng)內(nèi)容，而實(shí)踐、活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的途徑，任何內(nèi)容都要通過(guò)實(shí)踐、活動(dòng)來(lái)落實(shí)。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本教研的經(jīng)常化

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本教研。每一所學(xué)校都要有自己特定的社會(huì)環(huán)境和傳統(tǒng)，在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到具體的問(wèn)題，學(xué)校要組織教師針對(duì)這些具體問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題性的研討，以便提出解決的方案。

5、督導(dǎo)檢查評(píng)估的專(zhuān)業(yè)化

教育局督導(dǎo)檢查往往不能從專(zhuān)業(yè)的角度去評(píng)價(jià)，只留于學(xué)校是否有教案，這樣往往是有些學(xué)校只有教案，無(wú)人上課的現(xiàn)象，或教案寫(xiě)得好，課上得很一般的現(xiàn)象，學(xué)生的能力得不到真正提高，如果能多聽(tīng)取一下教研員對(duì)這方面的評(píng)價(jià)，檢查評(píng)估可能更落到實(shí)處。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與開(kāi)發(fā)是一個(gè)嶄新的課題，要求我們?cè)趯?shí)踐中克服一切困難，邊反思邊補(bǔ)充，要有個(gè)過(guò)程，不能急功近利，今后，各校要一如既往地踏實(shí)工作，去積累、去豐富、去完善，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一切空間。

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇八

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，是以活動(dòng)為基本形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為重要特征，與學(xué)生自身生活、社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門(mén)課程。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的必修課之一，它與國(guó)家課程、地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合，對(duì)實(shí)現(xiàn)課程模式多樣化起著積極的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)是促進(jìn)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變、落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性和交往性的實(shí)踐。

綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式或生活方式，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解，對(duì)社會(huì)的了解和參與，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。這門(mén)課程的設(shè)置，給學(xué)生帶來(lái)了欣喜，仿佛在封閉的學(xué)校圍墻上打開(kāi)了一個(gè)缺口，透過(guò)這個(gè)缺口，孩子們看到了精彩的生活世界，感受到了生命的陽(yáng)光帶給他們的燦爛。與此同時(shí)，這門(mén)課程帶給學(xué)校和教師的，除了欣喜之外，更多的是壓力和諸多困惑。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的課程門(mén)類(lèi)，既沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)和藍(lán)本，也沒(méi)有過(guò)多的束縛和制約。不管是課程開(kāi)發(fā)的范圍、方式還是課程內(nèi)容都有許多不確定的因素。

說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)拿到《萊陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)安排計(jì)劃》時(shí)，我心里真的沒(méi)底，不知如何下手。就在我茫然不知所措時(shí)，我來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)室，想看看有沒(méi)有與綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的書(shū)，借鑒一下。當(dāng)我看到書(shū)架上的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》一書(shū)時(shí)，真是眼前一亮，如獲至寶。我滿心歡喜地借到手，如饑似渴地閱讀起來(lái)。讀著讀著，一種撥開(kāi)云霧重見(jiàn)天的感覺(jué)油然而生，一個(gè)不太成熟的活動(dòng)方案也在腦海中浮現(xiàn)。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備。

《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》中介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的確立很重要，既要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，又要本著由學(xué)生自主選擇、自由組合的原則，充分照顧到學(xué)生的不同需要，為每一位學(xué)生找到展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

1、活動(dòng)總動(dòng)員：為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動(dòng)中，富有成效地開(kāi)展調(diào)查研究，有必要讓學(xué)生了解此次活動(dòng)的意義。暑假前，我專(zhuān)門(mén)組織了一次“神秘的任務(wù)”的主題班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們暢談自己的假期打算。我就此提出了開(kāi)展假期綜合實(shí)踐活動(dòng)的倡議：建議同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個(gè)或幾個(gè)小課題，并根據(jù)研究的小課題自由組成4——6人的合作小組，每個(gè)小組選一名學(xué)生任組長(zhǎng)。每個(gè)小組可以根據(jù)課題的需要進(jìn)行拍照;可以上網(wǎng)查閱資料;可以用手中的筆畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)……同學(xué)們對(duì)我的建議都很感興趣，熱情很高，紛紛討論并初步選定各自的活動(dòng)主題。

2、制定活動(dòng)計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究一個(gè)或幾個(gè)小課題，自由組成活動(dòng)小組。我在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，在征得他們同意的前提下，又進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。這樣，根據(jù)學(xué)校提供的活動(dòng)內(nèi)容全班共組成了十二個(gè)活動(dòng)小組。接下來(lái)，各小組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)相互記下電話號(hào)碼和家庭住址，以便假期能順利地開(kāi)展小組活動(dòng)。有些小組還忙著給自己的小組起個(gè)名字，設(shè)計(jì)口號(hào)。例如：“環(huán)保小組”，口號(hào)是“我們是地球的小衛(wèi)士”;“巧手小組”，口號(hào)是“心靈才能手巧”;“美工小組”，口號(hào)是“我們是未來(lái)的小主人”等。為了彰顯這次活動(dòng)的重要性，我根據(jù)他們的記錄全部打印了出來(lái)分發(fā)給他們，并發(fā)給每個(gè)小組長(zhǎng)一個(gè)軟皮本做記錄。

附：

根據(jù)同學(xué)們申報(bào)課題的情況，全班大體劃分成以下12個(gè)小組。每個(gè)小組都有組長(zhǎng)一名，組員4——6名。希望各小組組長(zhǎng)能起到龍頭作用，認(rèn)真負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排，并定期組織組員活動(dòng)，做到既相互合作，又分工明確。

每次小組活動(dòng)，組長(zhǎng)都要留有書(shū)面記錄，開(kāi)學(xué)后根據(jù)活動(dòng)情況評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)五名，先進(jìn)小組兩個(gè)：

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：

參加成員：

每個(gè)成員具體做了哪些工作、優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)是什么。

本次活動(dòng)的收獲如何。

組長(zhǎng)的感受或體會(huì)。

(備注：各小組活動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)一定配合，一是參與指導(dǎo)，二是保證活動(dòng)安全。)。

1、“七一”“八一”剪報(bào)小組。

組長(zhǎng)：聯(lián)系電話住址。

組員：聯(lián)系電話住址。

聯(lián)系電話住址。

聯(lián)系電話住址。

聯(lián)系電話住址。

聯(lián)系電話住址。

3、培訓(xùn)小組長(zhǎng)：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，我想他們定會(huì)和我一樣感到困惑、不知所措。于是，我就以“走近五龍河，關(guān)注水污染”為課題，組織十二個(gè)組長(zhǎng)開(kāi)展了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了安全起見(jiàn)，也為了取得家長(zhǎng)的支持和幫助，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與活動(dòng)的全過(guò)程。

二、活動(dòng)過(guò)程。

7月16日早晨八點(diǎn)整，12個(gè)小組長(zhǎng)和家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)在鶴山小區(qū)對(duì)面的蜆河邊集合。

1、拍照：看到河面和河邊的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相機(jī)進(jìn)行拍照，并聚在一起嘰嘰喳喳地議論著。

正在這時(shí)，我們看到一位穿著綠色環(huán)衛(wèi)服的老爺爺提著一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆，彎腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子正要走時(shí)，我示意孩子們趕快跑過(guò)去進(jìn)行采訪：(這一切，都被帶著攝像機(jī)的家長(zhǎng)拍攝了下來(lái)。)。

2、采訪：

學(xué)生：爺爺，您好!請(qǐng)問(wèn)您為什么把垃圾倒在這兒?

爺爺：大家都往這倒嗎。

學(xué)生：爺爺，您知道這些垃圾會(huì)污染河水嗎?

爺爺：(不好意思地笑笑)我沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

……。

接下來(lái)，孩子們還采訪了兩位釣魚(yú)愛(ài)好者，得知他們釣魚(yú)只是興趣所致，不是為了吃，由于河水被污染，魚(yú)兒比以前少多了，也長(zhǎng)不大。聽(tīng)了這些，真是讓人心痛啊!

拍照和采訪結(jié)束后，孩子們一個(gè)個(gè)憤憤不平，被太陽(yáng)曬得發(fā)紅的小臉更紅了。看得出來(lái)，他們幼小的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，他們?yōu)楝F(xiàn)狀感到擔(dān)憂，開(kāi)始關(guān)注社會(huì)，萌生了前所未有的社會(huì)責(zé)任感。

3、上網(wǎng)查資料：學(xué)生上網(wǎng)查閱“水污染后對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物、植物會(huì)造成哪些危害?”

4、討論、交流：家長(zhǎng)和孩子共同參與，討論下一步如何繼續(xù)開(kāi)展調(diào)查研究，如何做好環(huán)保的宣傳工作等一系列的問(wèn)題。

5、成果展示的前期準(zhǔn)備：

(1)各小組成員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論。

(2)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思。

(3)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《倡議書(shū)》和《調(diào)查報(bào)告》，教師幫助修改后定稿。

(4)討論課題展示內(nèi)容、形式，分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容，做好展示時(shí)的人員分工。

在展示成果時(shí)，是大家共同完成還是派出代表，應(yīng)該由學(xué)生自己決定。還有，學(xué)生中誰(shuí)作代表，這也應(yīng)該由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生，教師不應(yīng)該“指手畫(huà)腳”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，沒(méi)有“差生”，甚至正是那些平時(shí)的所謂“差生”更能給人帶來(lái)驚喜。

三、活動(dòng)總結(jié)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，一般以“疑惑——問(wèn)題——解決”為載體，以“活動(dòng)——探究”為學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主實(shí)踐，展開(kāi)研究，教師提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一同發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值就體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中。要留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)活動(dòng)主題的實(shí)施，都應(yīng)該讓學(xué)生從活動(dòng)準(zhǔn)備階段、到活動(dòng)實(shí)施階段、再到活動(dòng)總結(jié)階段開(kāi)展自主實(shí)踐，經(jīng)歷活動(dòng)主題的提出，制訂活動(dòng)方案，搜集與處理信息(文獻(xiàn)資料，或第一手資料)，進(jìn)入實(shí)際活動(dòng)情境，進(jìn)行總結(jié)與交流。

學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程只有建立在一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，才不會(huì)導(dǎo)致盲目的實(shí)踐和無(wú)知的實(shí)踐。認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，真知來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐形成自主獲取知識(shí)的能力，并形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們審視孩子的作品時(shí)，或許很多人都覺(jué)得它太膚淺，但我們畢竟看到了一個(gè)小學(xué)生在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題所做的思考。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)有知性的活動(dòng)與有理性的實(shí)踐。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)該總是囿于教室之中、學(xué)校之內(nèi)，也不應(yīng)該總是依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)的資料下載。網(wǎng)絡(luò)雖大，但它無(wú)法代替現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)和鮮活，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多地到實(shí)際生活中參觀、考察、訪問(wèn)，這樣獲得的資料更具體、更實(shí)在、更有用。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該形成學(xué)校、家庭和社會(huì)的三位一體，教師應(yīng)該讓學(xué)生在最大的空間中得到最大限度的發(fā)展。

四、活動(dòng)反思。

這是結(jié)合地方實(shí)際情況進(jìn)行的一次有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)課題的設(shè)立到活動(dòng)過(guò)程的組織進(jìn)行，我越來(lái)越覺(jué)得設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要性和必要性。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施不僅能克服書(shū)本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限性，還能引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)踐中去，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手搜集信息的能力得到了提高，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注周?chē)说那樯痰玫搅税l(fā)展，團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交流的能力得到了鍛煉提高。這富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，也切實(shí)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)、平等參與和鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

總之，《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》一書(shū)，如同久旱的春雨，沙漠中的清泉，饑餓中的面包，給我指明了方向，給我提供了一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇九

帶著一顆激動(dòng)的心，帶著包里存放的十份中國(guó)一拖農(nóng)村農(nóng)業(yè)機(jī)械調(diào)查表我回到了自己的家鄉(xiāng)——xx縣xx鎮(zhèn)xx鄉(xiāng)。作這樣一個(gè)調(diào)查，我還是頭一次呢。有著0%的經(jīng)驗(yàn)，帶著100%的信心我開(kāi)始了我的調(diào)查活動(dòng)。回去的當(dāng)天已經(jīng)是下午四點(diǎn)多了，乘了十多個(gè)小時(shí)的火車(chē)，我早已累得爬不動(dòng)了，只想找個(gè)地方好好休息。但想想畢竟自己還有任務(wù)沒(méi)有完成呢，還是趁早為好，吃過(guò)晚飯我便來(lái)到了幾個(gè)小學(xué)同學(xué)的家里，找到幾個(gè)現(xiàn)在也在上學(xué)的學(xué)生，想讓他們和我一同做好這份調(diào)查。他們是我最好的朋友，當(dāng)然義不容辭地答應(yīng)了這門(mén)差事了。我們覺(jué)得在自己本村開(kāi)始為中心再到周?chē)鷰讉€(gè)村里去調(diào)查，有必要的話我們還會(huì)去別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里去，因?yàn)樗麄円卜謩e給自己安排了各自的任務(wù)。

農(nóng)村的交通大為改觀。

我們調(diào)研的個(gè)村子是xx省xx市xx縣xx鎮(zhèn)xx村。雖然說(shuō)的只是這一個(gè)村子，但從市里回來(lái)的路上我們已經(jīng)看到了，現(xiàn)在的農(nóng)村已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了村村通公路的目標(biāo)。那些原本比較偏遠(yuǎn)的山村，一改過(guò)去那種天氣變化，道路變化，交通中斷的狀況，現(xiàn)在條條水泥路修進(jìn)了村子里，家民再也不用擔(dān)心天氣給他們的交通帶來(lái)的不便了。農(nóng)民的觀念提高了。現(xiàn)在的農(nóng)村已經(jīng)免農(nóng)業(yè)稅幾年了，農(nóng)民對(duì)國(guó)家的政策的認(rèn)識(shí)水平也提高了，每日中央人民廣播電臺(tái)的新聞也是他們必看的。農(nóng)民感激政府對(duì)農(nóng)民的照顧，對(duì)這幾年興起的“新農(nóng)村建設(shè)”更是喜上眉梢。農(nóng)民一改往日那種只靠種田，秋天賣(mài)糧食來(lái)獲取收入的方式。他們開(kāi)始尋找自己的致富項(xiàng)目。村里的果園、大棚、養(yǎng)殖場(chǎng)像雨后春筍一般到處興辦。

生活水平達(dá)了小康。

過(guò)去的農(nóng)村，樓上樓下電燈電話想都不敢想，而現(xiàn)在呢?嘿嘿。全村彩電的普及率幾乎達(dá)到了100%，包括年齡已高的老人，我奶奶今天已經(jīng)是70多歲的高齡，而他們家今年把自己原有的黑白電視機(jī)封存起來(lái)，購(gòu)置了一臺(tái)彩電。今天村里還要實(shí)現(xiàn)家家連有線的目標(biāo)!這樣更放便了農(nóng)村及時(shí)了解國(guó)家的最新方針政策。通信發(fā)展也是更趕得上了速，固定電話已經(jīng)是每家一部，手機(jī)普及也已過(guò)半，年輕人差不多人人一部了，好多家庭也已經(jīng)購(gòu)置了電腦，每晚回家的時(shí)候也會(huì)上網(wǎng)沖浪，那種感覺(jué)實(shí)在是好。

計(jì)劃生育做的不夠到位。

拿種瓜來(lái)講吧，一顆瓜上苦只結(jié)一個(gè)果子，這個(gè)果子往往會(huì)又大又飽滿，而一顆瓜上苦結(jié)兩個(gè)果子則往往不會(huì)結(jié)得太大，而結(jié)三個(gè)四個(gè)五個(gè)則往往根本就長(zhǎng)不成果子，因?yàn)楦震B(yǎng)分的能力是有限的。因?yàn)槲宜幍拇遄游挥谏絽^(qū)，山路曲折，田地也多在山坡上，而非在平原地區(qū)，每戶(hù)的每一塊土地也是比較狹長(zhǎng)的，很不適合使用農(nóng)業(yè)機(jī)械。所以到目前山上的田地還保持著最原始的耕作方式。村干部隊(duì)伍狀況令人擔(dān)憂。我們?cè)诖謇锛爸車(chē)鷰讉€(gè)村里調(diào)查，每每提到村干部的，村里人都很是村里的百姓都無(wú)語(yǔ)。村里的人民普遍反應(yīng)村里的干部為政不夠謙潔，每次選村干部的時(shí)候那些所謂的候選人則會(huì)挨家送禮，送煙，送酒。百姓只有收的份，因?yàn)楫吘勾蟛糠掷习傩帐樟藷煻紩?huì)選那個(gè)送煙的人，如果不選他的話，等以后請(qǐng)村干部辦什么事情或幫忙的話都會(huì)受挫的，在村里的日子也不會(huì)太好過(guò)，然而選了村干部后，那些當(dāng)選村干部的人在村民眼里又成了一個(gè)個(gè)大米蟲(chóng)!把公款裝進(jìn)了自己的口袋。而百姓卻又無(wú)能為力。偶而出現(xiàn)一個(gè)為百姓某事的好官，不愿與其他人同流合污，并且在村干部里處處受到排擠。

1、國(guó)家的政策再好如果不執(zhí)行那也只是一紙空文!而一批有素質(zhì)，有文化，有道德的農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)干部則是國(guó)家政策順利執(zhí)行的有力保證。

2、一個(gè)好的農(nóng)村干部會(huì)時(shí)刻想著怎樣為百姓辦事，怎么才能讓村里上過(guò)上好日子，怎么才能讓本村的經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展!他也會(huì)利用各種信息途徑為村里人尋找致富的項(xiàng)目，而這一點(diǎn)是我們所調(diào)查的村子里的干部做不到的，受各方面因素限制我們也不可能對(duì)國(guó)內(nèi)所有村子進(jìn)行調(diào)查，若大農(nóng)村，我們只見(jiàn)一斑了吧!

加強(qiáng)計(jì)劃生育政策的實(shí)施在農(nóng)村曾經(jīng)流傳著這樣一句話“要致富先修路，少生孩子多重樹(shù)”，現(xiàn)在路修好了，而孩子去還是生得那么多，怎么致富?這使得本來(lái)收入就欠佳的農(nóng)民負(fù)擔(dān)更回重了，雖然農(nóng)村的生活水平還不是很高，但生活費(fèi)用的支出去不見(jiàn)得少，意外的病災(zāi)都是有可能發(fā)生的，一旦發(fā)生了，又有多少家庭困苦不堪呢?拿種瓜來(lái)講吧，一顆瓜上苦只結(jié)一個(gè)果子，這個(gè)果子往往會(huì)又大又飽滿，而一顆瓜上苦結(jié)兩個(gè)果子則往往不會(huì)結(jié)得太大，而結(jié)三個(gè)四個(gè)五個(gè)則往往根本就長(zhǎng)不成果子，因?yàn)楦震B(yǎng)分的能力是有限的。所以我認(rèn)識(shí)加強(qiáng)實(shí)行計(jì)劃生育就是"強(qiáng)制"農(nóng)民走致富的道路!

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇十

通過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)踐，熟悉了數(shù)控調(diào)機(jī)的操作，增強(qiáng)了安全意識(shí)，明白了只有掌握了過(guò)硬的技能，才能成為一名優(yōu)秀的工人。

今天是第一天練習(xí)。我們一到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，就被要求看一個(gè)實(shí)用安全的視頻，視頻詳細(xì)展示了很多工作的實(shí)際要求，比如電焊、氣焊、熱處理等。看著很多因?yàn)椴话匆蟛僮鳈C(jī)器導(dǎo)致的事故，還有之前發(fā)生的類(lèi)似事件，我們老師告訴我們的，我真的有點(diǎn)害怕，很多人也有同感。看到這里，老師告訴我們，只要遵循正確的方法，掌握要領(lǐng)，就不會(huì)發(fā)生事故，所以我明白，規(guī)范操作是安全的重要保證！聽(tīng)完老師的動(dòng)員課，我去一樓聽(tīng)老師講解關(guān)于工業(yè)安全的知識(shí)。看著發(fā)下來(lái)的資料，我意識(shí)到了工業(yè)安全的重要性。工業(yè)安全知識(shí)是高級(jí)工業(yè)管理者和開(kāi)發(fā)者必備的知識(shí)，是起草或制定企業(yè)安全法規(guī)、減少工業(yè)污染、防火防爆等非常重要的知識(shí)。不掌握，不僅會(huì)被斥為無(wú)知，有時(shí)還會(huì)發(fā)生嚴(yán)重事故。老師看了資料，給我們講解了各種防火知識(shí)，并展示了四種常用滅火器，包括二氧化碳滅火器、干粉滅火器、1211滅火器、高效阻燃滅火器。其中1211滅火器含有含氯氟烴，會(huì)破壞臭氧層。現(xiàn)在已經(jīng)禁止了。干粉滅火器應(yīng)用廣泛，可用于撲滅易燃液體、油漆和電氣設(shè)備的火災(zāi)。但由于滅火后殘留，不適合精密機(jī)械或儀器的滅火。而且它的冷卻功能有限，不能迅速降低燃燒物質(zhì)的`表面溫度，容易重新點(diǎn)燃。二氧化碳滅火器彌補(bǔ)了干粉滅火器的不足，廣泛用于精密儀器滅火。隨著液態(tài)二氧化碳的蒸發(fā)，燃燒物體的表面溫度會(huì)迅速降低。高效阻燃滅火器是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種較好的滅火器。它可以在表面形成阻燃膜，防止燃燒，完全隔離火源。而且因?yàn)檫@種膜是蛋白質(zhì)，對(duì)人體沒(méi)有傷害，所以萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)可以用來(lái)逃生&mdash&mdash用滅火器在皮膚和頭發(fā)上噴灑液體，可以在短時(shí)間內(nèi)避免被火燒傷。看了滅火器，我們觀察了砂輪，了解了它的用途，拆卸了較小的砂輪，測(cè)量了它的直徑，并根據(jù)銘牌上的數(shù)據(jù)計(jì)算了砂輪的線速度。這時(shí)，差不多該下班了。老師把注意力集中在我們身上，總結(jié)了上午的內(nèi)容，讓我們寫(xiě)實(shí)用的作業(yè)。早上結(jié)束了。

鈑金加工在金工實(shí)習(xí)中是很危險(xiǎn)的，因?yàn)椴僮鞴ぞ叨际呛茕h利的東西，操作對(duì)象是金屬板。需要在這塊金屬板上畫(huà)一條線，然后用剪刀剪，可能會(huì)一直劃傷手。不過(guò)因?yàn)楣ぷ饔腥ぃ莻€(gè)鐵盒，大家的積極性還是很高的。但不是那樣的。畫(huà)線很難，剪線更難。不小心切錯(cuò)了，好想哭。但是看到我剪的完美配件，就有成就感。自己做的鐵盒組裝起來(lái)，真的是百感交集。金工實(shí)習(xí)的目的可能也在這里，讓我們認(rèn)識(shí)到成功和努力的關(guān)系。最激動(dòng)人心的時(shí)刻是鐵盒合上的時(shí)候。你不要小看這個(gè)水平，這是最難的。前面所有的錯(cuò)誤都會(huì)對(duì)這個(gè)水平產(chǎn)生影響。能否關(guān)閉，是對(duì)鐵盒最重要的判斷。

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇十一

（一）基于課程改革的要求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)面向全體學(xué)生，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索學(xué)習(xí)為基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐為基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。它強(qiáng)調(diào)改變以往課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)教材的過(guò)分依賴(lài)、過(guò)多的接受式學(xué)習(xí)、脫離生活實(shí)際的死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、自主合作、交流合作的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是課程改革所要求的，也是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)創(chuàng)新。

（二）基于教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)獲得。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要在我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》提出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)的要求和原則。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)從課程資源上說(shuō)具有極強(qiáng)的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬(wàn)別，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，難以形成統(tǒng)一的范式。這對(duì)于習(xí)慣了以教科書(shū)為中心的中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實(shí)施帶來(lái)了操作上的困難。近年來(lái)，我校結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、科學(xué)技術(shù)、歷史與文化、社會(huì)生活、思想品德等內(nèi)容設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，利用校本資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，為學(xué)生提供了一種人文與環(huán)境教育的課堂，豐富了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。廣大教師實(shí)踐中的開(kāi)發(fā)與研究，豐富了課程的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中體驗(yàn)到成功喜悅。

（三）基于實(shí)踐中的問(wèn)題。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，雖然取得了初步成效，但也存在著諸多的問(wèn)題，主要有：

1、目標(biāo)缺乏探究性。大多主題設(shè)計(jì)是以學(xué)生日常生活中感興趣的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)意義不夠明顯。

2、體系缺乏科學(xué)性。主題設(shè)計(jì)要有科學(xué)理論作為選題的依據(jù)，在體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式等方面應(yīng)具有科學(xué)性，使學(xué)生養(yǎng)成尊重客觀規(guī)律的意識(shí)，并通過(guò)主題活動(dòng)親身體驗(yàn)和探究，實(shí)現(xiàn)教育的目的。

3、內(nèi)容缺乏整合性。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科間知識(shí)的整合，注重學(xué)科的綜合性，由學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容延伸出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容，學(xué)科之間可以進(jìn)行相應(yīng)的整合既可以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的資源，也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，從而給學(xué)生提供親歷實(shí)踐和親身體驗(yàn)的活動(dòng)空間。總結(jié)我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合與校本開(kāi)發(fā)的研究，有必要重新認(rèn)識(shí)和研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

此課題的開(kāi)發(fā)認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是三級(jí)管理的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定，地方指導(dǎo)和管理，學(xué)校開(kāi)發(fā)和實(shí)施的必修課程。作為課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于傳統(tǒng)意義上的課外活動(dòng)，具有課程的規(guī)定性；作為國(guó)家課程計(jì)劃中獨(dú)立設(shè)置的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)不是可有可無(wú)，而是必須開(kāi)設(shè)、實(shí)施的。

（一）、學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)

20xx年9月,張集中學(xué)開(kāi)展省教研室課題“農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)施”,經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn), 20xx年12月正式結(jié)題。我校被評(píng)為“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)單位”，省級(jí)“綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)單位。

（二）、負(fù)責(zé)人和參加者的能力和時(shí)間保證

參加本課題研究的課題組成員多為中、青年教師。課題負(fù)責(zé)人程保良，襄陽(yáng)市優(yōu)秀教師、課改先進(jìn)個(gè)人，中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)，本科學(xué)歷；各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都為青年骨干教師，多為中級(jí)職稱(chēng)以上，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)等都發(fā)表過(guò)文章和獲獎(jiǎng)。到目前為止，我們還成功開(kāi)展了十一五課題的研究工作，在各級(jí)各類(lèi)論文、案例比賽中獲獎(jiǎng)數(shù)量達(dá)200件之多。

根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際需要，引進(jìn)國(guó)內(nèi)、外先進(jìn)科研成果及當(dāng)?shù)靥厣逃Y源開(kāi)展研究。

1、調(diào)查研究法：對(duì)某一活動(dòng)主題進(jìn)行調(diào)查( 明確調(diào)查目標(biāo)，制定調(diào)查計(jì)劃，組織調(diào)查活動(dòng)，整合調(diào)查資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等)

2、文獻(xiàn)研究法：到有關(guān)部門(mén)或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，尋找相關(guān)活動(dòng)主題的有關(guān)資料。

3、行動(dòng)研究法：遵循計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思、調(diào)節(jié)的程序，采用的具體研究方法和技術(shù)將根據(jù)研究者所要解決的問(wèn)題來(lái)決定。

4、案例研究法：研究以解決問(wèn)題、改善實(shí)踐活動(dòng)為宗旨，能為實(shí)際工作者理解和運(yùn)用。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在“十一五”期間開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)上，總結(jié)提升優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，歸納到課題研究之中。

如果我們認(rèn)真執(zhí)行教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的在我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，按照《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，充分發(fā)揮課程整合資源作用，就能改變以往課程內(nèi)容陳舊、偏難的現(xiàn)象，改變過(guò)去教師圍著教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，師生圍著課堂轉(zhuǎn)等局面，就能解決教師在教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，教師專(zhuān)業(yè)能力得以全面發(fā)展，學(xué)校特色得以突現(xiàn)。廣大教師與學(xué)生在實(shí)踐中參與開(kāi)發(fā)與研究，豐富課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的開(kāi)發(fā)主題的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中體驗(yàn)到成功喜悅。同時(shí)培養(yǎng)鍛煉一批研究型教師。

課題開(kāi)發(fā)研究計(jì)劃分三個(gè)階段實(shí)施：即：準(zhǔn)備階段，研究階段，總結(jié)驗(yàn)收階段。

（一）課題開(kāi)發(fā)研究準(zhǔn)備階段（20xx年10月——20xx年1月）

1、收集、整理、分析國(guó)內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)研究的現(xiàn)狀，結(jié)合我校的文化特色、課程資源、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（興趣愛(ài)好）、指導(dǎo)教師的特長(zhǎng)、本地區(qū)的社會(huì)和自然資源等情況，確立綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

2、制定課題研究工作方案及子課題研究工作方案。

3、組建課題研究組織機(jī)構(gòu)，確定子課題組。

4、召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)進(jìn)行培訓(xùn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課題相關(guān)講座。

5、建立課題組織網(wǎng)絡(luò)，明確工作目標(biāo)與任務(wù)。

（二）課題開(kāi)發(fā)研究實(shí)驗(yàn)階段（20xx年3月——20xx年6月）

這個(gè)階段是課題開(kāi)發(fā)研究的主要階段，主要任務(wù)有：

1、總課題組組織子課題組按照實(shí)驗(yàn)研究方案，進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究，形成階段性成果。

2、組織課題研究階段工作推進(jìn)會(huì)議。

3、組織課題研究階段性成果驗(yàn)收。

（三）課題開(kāi)發(fā)研究總結(jié)驗(yàn)收階段（20xx年9月——20xx年12月）

1、組織課題研究結(jié)題工作。

2、裝訂《綜合實(shí)踐活動(dòng)》資料。

3、撰寫(xiě)課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申報(bào)結(jié)題。

編輯綜合實(shí)踐活動(dòng)匯編

課題組組長(zhǎng)： 程保良

課題組副組長(zhǎng)：沈其明

成 員：各教研組組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)

二0一0年三月

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇十二

一，主題的生成。

調(diào)查顯示，我國(guó)學(xué)齡兒童九成以上不愛(ài)參加運(yùn)動(dòng)。他們不愛(ài)玩、不會(huì)玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。閑暇時(shí)和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛(ài)于閱讀動(dòng)漫書(shū)、口袋書(shū)，出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周?chē)瑢W(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量大，富有情趣，游戲規(guī)則又可潛意識(shí)地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的不足，矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護(hù)、開(kāi)發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的生活視野，密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。

二，活動(dòng)的實(shí)施。

1，“聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事”

要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野，讓他們覺(jué)得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。

教師工作總結(jié)《綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)》。學(xué)生自擬采訪提綱，寫(xiě)出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。第三，請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家做報(bào)告，講述體育、衛(wèi)生、健康知識(shí)，了解游戲的健康價(jià)值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲)，通過(guò)當(dāng)小記者采訪，寫(xiě)聽(tīng)后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進(jìn)民族自豪感和自信心。最后，針對(duì)專(zhuān)家報(bào)告，通過(guò)查閱資料，調(diào)查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神、衛(wèi)生健康知識(shí)等進(jìn)行綜合性研究，辦奧運(yùn)知識(shí)專(zhuān)刊，開(kāi)疾病防御主題班會(huì)，進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活。

2，“我的游戲我做主”

要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行，還要讓他們會(huì)玩，善于玩。

首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分類(lèi)。如跳類(lèi)有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士做示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)趪L試中摸索，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在游戲中得到快樂(lè)，在參與中感受幸福，在合作中學(xué)習(xí)相處。第三，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時(shí)間大力開(kāi)展“快樂(lè)十分鐘”活動(dòng)，放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練，提高游戲的訓(xùn)練水平。

3，“盛夏的果實(shí)”

要通過(guò)各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果，進(jìn)而愛(ài)玩。

首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過(guò)傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自己想點(diǎn)子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺(tái)，在合作游戲中享受游戲的快樂(lè)。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊(duì)、高蹺隊(duì)給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三，舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識(shí)競(jìng)賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神。

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇十三

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選取了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)”開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生透過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生用心參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程資料、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了超多有益的嘗試，取得必須的成果。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。透過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè)，組成小組讀書(shū)會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jī)。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和好處，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(zhǎng)過(guò)程和取得的成就等，期望透過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新潛力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，實(shí)踐的資料是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，透過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。個(gè)性是學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐潛力。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合潛力，實(shí)踐潛力，動(dòng)手潛力。

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇十四

伴隨微信用戶(hù)數(shù)量的飛速增長(zhǎng)和它在網(wǎng)民中的日益膨脹影響，很多企業(yè)開(kāi)始嘗試?yán)梦⑿砰_(kāi)展品牌營(yíng)銷(xiāo)，成為企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略不可放過(guò)的機(jī)會(huì)。良好的微信網(wǎng)絡(luò)宣傳可以有效的提高企業(yè)及產(chǎn)品的知名度，減少負(fù)面影響，有利于品牌宣傳。并能夠加強(qiáng)與用戶(hù)的交流，獲得用戶(hù)忠誠(chéng)度和品牌方面的認(rèn)可。因此，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)下如何能夠善用微信作為品牌營(yíng)銷(xiāo)策略工具，從而企業(yè)的品牌營(yíng)銷(xiāo)有所提升是我們值得考慮的問(wèn)題。

微信營(yíng)銷(xiāo)是隨著微信的火熱，催生的新的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式。微信營(yíng)銷(xiāo)是以微信作為營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)，每一個(gè)首重都是潛在營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象，企業(yè)利用發(fā)布微信向網(wǎng)友傳播品牌、產(chǎn)品的信息，增強(qiáng)品牌美譽(yù)度和提升產(chǎn)品形象。企業(yè)或個(gè)人可以通過(guò)注冊(cè)、更新未必，向外界傳達(dá)信息，從而達(dá)到營(yíng)銷(xiāo)的目的。微信的出現(xiàn)豐富了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的手段，能幫助企業(yè)贏得“陌生人”的口碑。但是微信的內(nèi)容短小精煉，重點(diǎn)在于表達(dá)現(xiàn)在發(fā)生了什么有趣有價(jià)值的事情，而不是系統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)新聞或產(chǎn)品介紹。在微信上，企業(yè)和客戶(hù)不再是單純的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，微信用好了，能在企業(yè)用戶(hù)中培養(yǎng)出超越買(mǎi)賣(mài)的情感關(guān)系，在市場(chǎng)中游刃有余。微信營(yíng)銷(xiāo)是中國(guó)企業(yè)在信息化的時(shí)代需要把握的機(jī)遇。

樹(shù)立一個(gè)品牌，首先，要尋找一個(gè)概念使自己與競(jìng)爭(zhēng)者區(qū)分開(kāi)；其次，卓越的品質(zhì)是樹(shù)立良好品牌的保障。再其次，整合、持續(xù)的傳播與應(yīng)用。因此，微信品牌營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用在最后階段，再次之前要做好質(zhì)量最優(yōu)。此外，品牌培養(yǎng)與品牌營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)在傳統(tǒng)、微信的基礎(chǔ)上謀求發(fā)展，傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)也要在實(shí)踐中逐步整合。

本文主要是用微信來(lái)提升品牌美譽(yù)度信譽(yù)度的策略，首先提出了四條發(fā)布微信的策略和策略，其目的是讓品牌更加情感化，讓品牌與客戶(hù)之間增加親和力和客戶(hù)對(duì)品牌的認(rèn)知度。

本課題開(kāi)展的具體計(jì)劃。

（1）2月25日前，由指導(dǎo)老師布置實(shí)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。

（2）3月8日前，收集資料，上交論文題目和提綱。

（3）4月13日、4月27日回校，指導(dǎo)老師檢查實(shí)習(xí)及論文寫(xiě)作情況。

（4）5月17日前，完成并上交畢業(yè)論文終稿。

（5）6月10日至6月14日，畢業(yè)論文答辯。

2、完成本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)及擬解決的辦法：

重點(diǎn)：（1）開(kāi)展園區(qū)服務(wù)體系的必要性。

（2）園區(qū)服務(wù)體系的內(nèi)容。

難點(diǎn)：（1）開(kāi)展園區(qū)服務(wù)體系遇到的困難以及解決的方案。

（2）對(duì)該體系實(shí)施提出的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

3、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)與改進(jìn)意見(jiàn)：

指導(dǎo)教師簽名：

4、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人意見(jiàn)：

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人簽章：

5、院部意見(jiàn)：

院部簽章：

綜合實(shí)踐報(bào)告高中篇十五

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)的要求，對(duì)學(xué)生已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，其目的在于讓學(xué)生接觸社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。20xx年3月—4月我在xxx公司進(jìn)行了各方面的實(shí)踐。現(xiàn)作如下實(shí)習(xí)報(bào)告：

二、實(shí)習(xí)崗位的簡(jiǎn)介。

本人在工作崗位是負(fù)責(zé)集團(tuán)財(cái)務(wù)部門(mén)工作。集團(tuán)財(cái)務(wù)有三個(gè)人，信貸經(jīng)理xx，財(cái)務(wù)xx和我，她們負(fù)責(zé)帶我，她們對(duì)我特別照顧，我很幸運(yùn)，跟了兩個(gè)從業(yè)10多年，會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師。雖然自己也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且有一些就算是在學(xué)校也學(xué)不到的。就是一種對(duì)事業(yè)的專(zhuān)注和勤奮的精神。我們?nèi)齻€(gè)組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。xx先帶領(lǐng)我去熟悉周?chē)沫h(huán)境，她樂(lè)此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門(mén)的職員。在回到辦公室時(shí)，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我說(shuō)，人際關(guān)系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經(jīng)常跟自己打交道的人！“人認(rèn)識(shí)的多了，事就好辦多了！”剛來(lái)的第一天，她就給我上了一課。她英語(yǔ)很好，我把她作為我的榜樣。她告訴了我團(tuán)隊(duì)的重要性與人際關(guān)系的重要性！她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他可以教我每天需要做的流程但經(jīng)驗(yàn)是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會(huì)到了。經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，而對(duì)于會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)更是重要我還是在學(xué)習(xí)的階段，所以一般比較簡(jiǎn)單的工作都是由我負(fù)責(zé)，比較復(fù)雜的都會(huì)交給部門(mén)的老前輩們來(lái)做，主要還是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)。我們主要的工作流程也就是做好公司每個(gè)月的賬目，并且核對(duì)賬目，讓公司領(lǐng)導(dǎo)知道每個(gè)月所得的利潤(rùn)和虧損。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容。

本人于20xx年3月14日至20xx年4月在xxx公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要提高自己的實(shí)際操作技能，學(xué)習(xí)、豐富實(shí)際工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，反映和監(jiān)督一個(gè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種經(jīng)濟(jì)管理工作，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

針對(duì)于此，在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《稅法》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。

1、負(fù)責(zé)編制公司會(huì)計(jì)憑證，審核、裝訂及保管各類(lèi)會(huì)計(jì)憑證，登記及保管各類(lèi)賬簿。

2、按月編制會(huì)計(jì)報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等），并進(jìn)行分析匯總，報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)備案決策。

3、負(fù)責(zé)監(jiān)督公司財(cái)務(wù)運(yùn)作情況，及時(shí)與出納核對(duì)現(xiàn)金、應(yīng)收（付）款憑證、應(yīng)收（付）票據(jù)，做到賬款、票據(jù)數(shù)目清楚。

（1）原始憑證的核簽；

（2）記賬憑證的編制；

（3）會(huì)計(jì)簿記的登記；

（4）會(huì)計(jì)報(bào)告的編制、分析與解釋?zhuān)?/p>

（5）會(huì)計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理；

（6）內(nèi)部的審核；

（7）會(huì)計(jì)檔案的整理保管；

（8）其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。

各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報(bào)表的編制也是一項(xiàng)非常重要的事務(wù)，會(huì)計(jì)報(bào)表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會(huì)計(jì)信息要準(zhǔn)確、全面、及時(shí)，然而當(dāng)前的財(cái)務(wù)報(bào)表有很多的局限性。在電子商務(wù)時(shí)代，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的支持，報(bào)表的生成將呈現(xiàn)自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時(shí)性，沖破了時(shí)空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類(lèi)正疾步跨入信息社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時(shí)間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了深刻的影響，xxx基本上結(jié)合信息時(shí)代的要求實(shí)現(xiàn)管理的信息化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化。

四、實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)。

為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這段實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺，以學(xué)習(xí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)的我們，可以說(shuō)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零！會(huì)計(jì)就是做賬，對(duì)賬。在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，雖然只學(xué)了基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，但也能把整個(gè)會(huì)計(jì)報(bào)表做出來(lái)，也算是很大的收獲了。同時(shí)也了解了很多關(guān)于會(huì)計(jì)報(bào)表以外的知識(shí)。制好憑證就進(jìn)入記賬程序了。雖說(shuō)記賬看上去有點(diǎn)像小學(xué)生都會(huì)做的事，可都是接觸英語(yǔ)。但在這一個(gè)月中所接觸的會(huì)計(jì)卻讓自己的知識(shí)有所提高，看過(guò)會(huì)計(jì)的一些書(shū)，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會(huì)計(jì)科目都不懂，但卻在這實(shí)習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺(jué)到得心應(yīng)手了。