作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

手捧空花盆的孩子教案反思篇一

教學目標。

1、能正確認讀“盆”、“位”等12個生字，會寫“孩、選”兩個字。理解“挑選、十分”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課1-2自然段，通過朗讀、對話等方式感悟雄日的用心。

3、通過看圖、對話等方式體會人物焦急、奇怪的心情。

4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發，養成用心認真做事的習慣。

教學重難點感悟雄日十分用心地培育花種。

教學準備。

1、教學課件。

2、詞語卡片。

教學過程：

一、導入課題。

（一）?猜謎導入。

1、小朋友們，老師知道你們最喜歡玩猜謎的游戲了，今天我們就先來玩玩。請仔細觀察這張可愛的圖片，其實這一張圖就是一個字，你能根據他的外形和意思，展開想象，猜猜這是一個什么字？（課件出示：）。

預設（一）猜得出來：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們。

預設（二）（看，左邊就像是一個小孩子，他正伸開手撲向媽媽的懷抱呢，右邊就像是一個慈愛的媽媽，她正彎下腰來擁抱自己心愛的孩子呢！多么溫馨的場面啊，這個充滿愛的字就是今天我們今天要寫的“孩”　）。

3、你們喜歡這個字嗎？想不想把這個字寫下來？正大眼睛仔細看喲，寫這個字有什么要注意的地方嗎4、看老師在田字格里寫一個。

（二）見識了大家寫字的本領，老師還想考考你們說話的本領呢！你能說一說都有怎么樣的孩子（課件出示：（????）的孩子）。

二、初讀課文，整體感知。

（一）指導把幾個重點句子讀正確。

你這個手捧空花盆的孩子叫什么名字嗎？在他身上又發生了什么樣的事情呢？我們趕快去讀一讀課文吧！請你大聲讀課文，把課文讀準確讀流利，難讀的字詞多讀幾遍。（巡回指導有困難的學生）。

2、（課件出示：詞語）老師發現剛才有的孩子特別好學，讀完第一遍馬上就讀第二遍，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認得這些詞語：

（1）自由讀，先請你們自己好好地讀一讀。

（2）在讀的時候，你覺得哪個詞語要特別提醒大家的。

（3）小老師帶讀（請個小老師來大家讀一讀）。

3、這些詞語是帶著拼音來的，現在他們摘掉了帽子，還換了位子，還認識嗎？我們來開一次雙列火車（這列火車開得又快又穩）。

三、學習課文一、二自然段。

（一）學習第一自然段。

（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前，有位國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）。

（1）誰愿意來讀一讀句子（讀得很準確，他是挑選一個誠實的孩子做繼承人）。

（2）全國有多少孩子？這么多的孩子中國王只選（生接）一個誠實的孩子。

（3）像這樣，在這么多的東西中只選一個就叫（舉詞語卡）“挑選”（?出示詞語卡：挑選?起讀開火車讀）課件（挑選下劃線）。

（4）我們來寫一寫“選”字，看看誰的字也是百里挑一的。

2、我們再來讀一讀這個詞語。那么國王是怎么挑選他的繼承人的呢？

國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）（板書：花種）。

（1）讀讀這句話（讀得既準確又流利）。

（2）想象一下國王會怎么宣布，如果你就是國王，你來向大家宣布一下好嗎？(注意人稱的轉換)。

指名讀。

（教師手拿詞語卡：宣布）。

（二）學習第二自然段。

1、全國的每一個孩子都分到了花種，雄日也分到了花種。那他是怎么培育花種的呢？請你好好讀讀第二自然段。

2、反饋：雄日是怎么培育花種的？（課文出示：第2自然段：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）（板書：十分用心）。

3、“十分”還可以怎么說？（非常、特別、很）每講到一個詞讓孩子代進去讀一讀這個句子。（看來，你們已經理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特別用心地培育花種。）。

（1）現在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心，能不能再用心點兒？）。

（2）齊讀。

4、你從哪里可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？

雄日又給種子施了些肥，澆了點水。

（1）把這個“又”字去掉，讀讀看，這樣寫行嗎？為什么？是啊，透過一個小小的“又”字，我們可以看到雄日一次又一次對花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種。

（2）誰來讀讀，（不止是一次施肥，澆水，我聽出了是每日天都這樣）。

（3）齊讀（我們一起來讀讀特別用心培育花種的雄日）。

（4）說一說，你說說很用心培育花種的雄日還會給種子做哪些事呢？（對呀，這就是非常用心地培育花種。）。

（4）現在你能按照課文的這種句式來說一說嗎？

課件出示：雄日又給種子（???）了（???），（????）了（??????）。

（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種，如此用心，可是他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

離國王規定的日子越來越近了，可是——種子就是不發芽。

（4）如果你就是畫面上的雄日，你心里會怎么想？（畫面，音樂）。

教師采訪：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）。

（你都替他著急了，用心在讀書了，把自己完全當作了雄日，我聽出來，你心里不僅是著急，還有很多疑問。）。

是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——種子就是不發芽。（板書：就是不發芽）。

四、小結：

這么精心地培育，種子為什么就是不發芽呢？這到底是怎么回事呢？用心培育花種的雄日到底有沒有成為國王的繼承人呢？我們下節課再來學習。

五、板書。

雄日??????????????????????花種。

十分用心???????????????????就是不發芽。

手捧空花盆的孩子教案反思篇二

一、揭示課題。

認讀“捧”、“盆”。

二、范讀課文。

三、自讀課文。

要求讀準字音，讀通句子。

四、檢查反饋。

重點指導長句的朗讀：國王吩咐全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

五、學習課文第一自然段。

1、認讀理解詞語：挑選繼承人。

2、理解：吩咐宣布指導讀好國王宣布的'句子。

六、學習課文第二自然段。

重點理解：培育。

1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？

2、再讀課文，談談從哪兒看出雄日培育花種十分用心。隨機結合朗讀指導。

3、師生配合讀第二自然段。

過渡：雄日沒有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當上了國王的繼承人。

七、學習課文第四自然段。

1、指導讀好孩子們問國王的話。

2、理解國王所說的話的意思，指導朗讀。

3、揭示雄日當上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日的心中，那就是——誠實。

八、選詞填空，練習運用。

1、眼保健操比賽結束后，體育老師大聲（）：“103班，第一名。”

2、下課了，胡老師（）我：“快把這些本子分發給小朋友。”

3、爸爸買了些蘋果，我（）了一個最大最紅的給奶奶吃。

4、在園丁的辛勤（）下，校園里的鮮花盛開了。

九、指導書寫。

手捧空花盆的孩子教案反思篇三

1、學會生字新詞，寫好要求的字。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道國王為什么選雄日當繼承人，明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什么都重要。

理解生字新詞，指導朗讀，理解感受。

知道國王為什么選雄日當繼承人，明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什么都重要。

2、誰讀了，看著拼音，如果對了，我們全班跟著讀一次。好嗎？指名讀。

3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們再來關心他一下。原來，他忘了怎樣把這兩個字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國王選上當繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！

你認為要特別要注意哪些筆畫？先說“孩”，再說“選”，指導看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫。

4、說得真好，我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫在田字格里。教師范寫，學生書空，學生書寫，教師巡視。

1、同學們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出美麗的花啊！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個自然段多讀幾次。

讀課文找出寫花開的那一段，多讀幾次！

2、反饋交流。

（1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？

雄日會為花種做些什么？會怎樣地澆水、施肥？你說得真好，那么用心，你來讀一讀！（五分用心了！挺用心了！誰能像雄日一樣很用心！誰還能非常用心地讀一讀！）。

（師生對話。你十分用心地讀書。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢！）。

（2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開了？

著急——你說，你讀吧！

十天過去了，一個月過去了，兩個月、三個月都過去了，還不發芽、開花，你現在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來越著急了！讀得真好！）。

現在我們光著急沒用，讓我們伸出手來，幫雄日用心地施一些肥、澆一點水吧！齊讀全段。

（3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結了，你為什么這么著急呀？

學生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個句子，還要去想上面的句子，聯系上下文）。

（4）出示第一自然段。指名讀全段。

你們聽清楚了嗎？國王宣布說：——引讀最后一句：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

這句話你懂嗎？國王什么意思？當上國王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來？（這些種子）。

雄日要想當繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對嗎？其他的孩子想當繼承人，也只能用這些種子來培育出最美的花，對嗎？這是國王的規定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國王讀好這個規定，說清這個要求吧！指導朗讀。（一定要把國王的規定讀清楚）。

同學們讀得真好！只要能用國王發給大家的種子來培育出最美的花，就能當國王的繼承人！你們想嗎？現在的我們都想，更別說當時的雄日了！

（5）可是，他那么用心地培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆里的花種卻不見發芽。雄日——引讀后面的句子。

可能是花種發芽的時間還沒到吧，現在還有時間，我應該繼續努力！雄日這樣對自己說，于是，雄日——再次引讀。

只有一個星期的時間了，再努力一下吧，也許種子會發芽的。雄日——再次引讀。

只剩最后三天了，種子還是不發芽，但說不定，在最后一天的晚上它也會突然發芽開花的。我應該最后再努力一次！——引讀。

可令大家意想不到的事情發生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發生了什么讓我們想不到的事情。

1、學生讀3、4自然段。

2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。

學生回答。——選雄日當繼承人！

為什么？——他沒有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開著鮮花的花盆。）這真是誰也想不到！

（1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話）感受國王心情的變化，朗讀表現。

（2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。

（花種都煮熟了，不會發芽）為什么？

出示國王的話，引導讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能更清楚地告訴大家！）。

（4）讓我們再讀一讀國王的規定吧！（出示句子）。

（1）我知道為什么？——因為國王覺得雄日很誠實，其他孩子不誠實！你怎么知道？

（2）（花種都煮熟了，不會發芽）為什么？

出示國王的話，引導讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能讀出來！）。

（3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來的！）那可能是哪里來的？這樣做行嗎？（聯系上文）。

怪不得國王——出示中間的一段話。感受國王的心情變化，朗讀表現！

（4）同學們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國王的規定吧！

3、現在國王選出的繼承人是——雄日，那么國王也就認為誰培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆啊！國王竟然從雄日的空花盆里看見了最美的花，你們看見了嗎？最美的花是什么？——誠實。（板書）多動聽、多美麗的兩個字啊！讓我們一起把它寫上去吧！

4、同學們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實，國王不喜歡，誰也不會喜歡！而用誠實培育出的最美的花，雖看不見、摸不著，卻開在了雄日的身上，國王的快樂中，更開在了我們的心上！

5、這是一個多動人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個動人的、充滿智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優美的音樂聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！

學生自由讀課文。

4、同學們，讀書真用心、真有味道。好書是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書。我曾經在一本書上讀過這樣一句話，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！

5、今天，雄日為我們開出了一朵美麗的誠實之花，老師希望這朵美麗的誠實之花，能天天開在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書，講更多的好故事，心里開出更多的美麗的花！美麗的花開在心里，我們的人、我們的生活都會因此而更美麗！

1、繼續讀好課文，識記課文生字，寫好“分、要、沒、位、選、孩”等6個字。

手捧空花盆的孩子教案反思篇四

1．運用識字方法，正確認讀14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠實的含義，積累詞語。

4．通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。

認讀14個生字，正確書寫7個生字。

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？

2．揭示課題：

一闖識字關：

1．初讀課文，自學生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識字的過程。

（1）同桌指讀。

（2）當小老師帶讀。

（3）介紹識字方法。

4．檢查生字新詞學習情況：

（1）課件出示生字。

（2）擴詞、造句。

5．闖關總結，發獎牌。

點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]。

二闖讀課文關：

（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學讀給大家聽。

（3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

（4）評選朗讀課文的小擂主，發闖關獎牌。

過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。

點評：[征求同學意見，最大限度的激發學生的興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]。

師：國王為了選一名未來的國王，發給每個孩子一粒花籽，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。

1．小組合作學習。

（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

（2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。

2．創設展示平臺。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）。

（2）小組合作展示。

場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）。

（3）全班匯報展示。

師：你最喜歡哪個場面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）。

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？

小結：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質的人更高尚！

3．引導質疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。

2．發展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯系生活談一談。

3．練習說話。

（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

（2）我對誠實這樣理解?

（用幾句話表達出對誠實的認識。）。

1．課文表演。

2．號召學生制作小報。

3．收集有關誠實的格言警句。

手捧空花盆的孩子教案反思篇五

細讀課文，解決學生疑難。

1、請同學們細讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關的詞句。

2、學生標畫后進行交流匯報。

3、雄日期待、盼望的心情應該怎樣讀出來呢？請你把自己當作雄日，想像他當時雄日的心情。試著讀讀這段。

4、學生練讀。

5、學生匯報瀆，大家評議。

6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢？請同學們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現中，你愿意和他交朋友嗎？

六、練習朗讀。

分角色朗讀。

手捧空花盆的孩子教案反思篇六

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

認讀14個生字，有感情的朗讀課文。

1、多媒體。課件。

2、學生預習課文。

課時安排：兩課時。

教學。

環節教師指導活動學生活動設計意圖。

激趣。

導入。

1、情境引入。

2、板書課題齊讀課題創設情境激發學習興趣。

初讀課文隨文識字。

1、指導讀書，提示讀書要求。

2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字。

3、指導讀通順課文。

1、自讀課文，讀準字音。

2、提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字。

3、同桌互相指認生字，互相教讀。

4、當小老師讀生字。

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內接讀。

7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力。

細節探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落。

第三段用“有的說，有的說有的說”句式。

引導想象孩子們在議論什么？

小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事。

指名講培養學生復述故事大意和精彩情節的能力。

總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意。

附：板書設計：

誠實。

1、鞏固認讀14個生字。

2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導書寫8個生字。

4、繼續開故事會。

教學重難點：指導書寫。

1、生字卡、田字格卡。

2、練講好故事。

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復習生字。

1、利用生字卡讀生字。

2、生字開花組詞游戲。

三、指導書寫。

重點指導：左右結構的字“澆”

左右結構的字“挑”

四、開故事會。

1、自由交流故事。

2、評出故事大王。

手捧空花盆的孩子教案反思篇七

《手捧空花盆的孩子》這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。下面是應屆畢業生小編為大家整理的一年級語文下冊教案：手捧空花盆的孩子，希望對大家有所幫助。

1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

識字 讀文

識字及理解為什么雄日會成為繼承人。

小組合作表演

課件

兩課時

今天我們學習的課文是一篇童話故事。(板書課題，生齊讀)

讀課題后，你想知道什么?(學生自由提問)

1、老師范讀課文，初步了解課文內容。

2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3、標出自然段序號。

檢查初讀情況

1、出示帶注音的.生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并” 、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

分段練習朗讀

1、第一自然段

a. 自由讀第一自然段。

b. 老師引讀。師問：什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?

學生以讀代答。(很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。)

2、第二自然段

a. 自由讀第二自然段。

b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學一學。(注意指導：十分、天天、看啊、看啊)

c. 指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段

a. 自由練讀。

b. 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2、朗讀課文

1、國王為什么要選雄日做繼承人?

a. 小組討論交流。

b. 匯報討論結果。

1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、學生先描紅，再臨寫。

1、指名朗讀，齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞?(“非常” 、“特別” 、“格外”等)

3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵與眾不同)

29、手捧空花盆的孩子

國王：發花種選繼承人

雄日：用心培育不發芽(誠實)

手捧空花盆的孩子教案反思篇八

認讀“捧”、“盆”。

要求讀準字音，讀通句子。

重點指導長句的朗讀：國王吩咐全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

1、認讀理解詞語：挑選 繼承人

2、理解：吩咐 宣布 指導讀好國王宣布的句子。

重點理解：培育

1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？

2、再讀課文，談談從哪兒看出雄日培育花種十分用心。隨機結合朗讀指導。

3、師生配合讀第二自然段。

過渡：雄日沒有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當上了國王的繼承人。

1、指導讀好孩子們問國王的話。

2、理解國王所說的話的意思，指導朗讀。

3、揭示雄日當上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日的心中，那就是——誠實。

1、眼保健操比賽結束后，體育老師大聲（ ）：“103班，第一名。”

2、下課了，胡老師（ ）我：“快把這些本子分發給小朋友。”

3、爸爸買了些蘋果，我（ ）了一個最大最紅的給奶奶吃。

4、在園丁的辛勤（ ）下，校園里的鮮花盛開了。