總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

醫生培訓工作總結篇一

學校是教師專業發展的搖籃，素質提升工程校本培訓是“十五”期間中小學教師繼續教育的核心內容。為了切實做好我校教師素質的提升培訓，提高全校教師的教育素養，認真扎實地做好教師繼續教育培訓工作，根據浙江省《農村中小學教師素質提升工程實施辦法》、《xx市農村中小學教師素質提升工程培訓規劃》和xx區教師進修學校《關于農村中小學教師素質提升工程的通知》精神，結合我校實際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升我校教師的素質與發展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，以課堂教學為陣地，組織教師開展了《師德與教師職業》、《e環境下的中小學學科專題研修》、《新課程學科教學評價》、《新課程教學設計與案例分析》等培訓項目的學習。現就兩年來的培訓情況如下：

我校是浙江省“百年名校”，1999年兩校合并，成為xx區第一所九年一貫制學校。學校本部現有教學班38個，下轄山后、峽山、民豐三所分校。共有專任教師131名，是一所辦學規模大、辦學條件完善的、正走向高速發展期的農村學校。近兩三年內學校青年教師大量擁入造成學校教師年齡結構的變化，青年教師所占比例不斷提高，其中35周歲以下的青年教師已超過教師總數的70%，青年教師的專業成長和素質提升已成為學校發展最重要的任務。因此省素質提升工程，與我校的實際需求非常吻合，我們提出“學習使教師進步，活動促專業成長”的教師素質提升之路。

（一）、加強領導，明確職責

自收到相關文件開始，學校就著手準備本次素質提升工程培訓的相關工作，成立了以孫海堯校長為組長，副校長李建奇、教科室主任郭杰為副組長，其他班子成員和教研組長為成員的“提升工程”領導小組，學校教科室具體落實培訓的各項事宜。每個學期期初、期中和期末，領導小組就提升工程進行專門會議商討如何實施本次培訓，將提升工作作為學校教師培訓的一項重要工作來抓。制定了義橋實驗學校素質提升工程的校本培訓計劃，在校本培訓中重點落實好提升工程校本培訓的相關內容，并及時做好校本培訓工作階段性小結。利用教師會議向全體教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是政府花錢、教師受益的民心工程、實事工程，從而使全體教師以積極的心態，認真的態度投入到本次培訓工作之中。

（二）制定獎懲制度：

學校制訂并修改了《學校教育科研課題管理辦法》、《學校教科室主任工作職責》、《學校教育理論學習制度》、《學校教科研獎勵制度》、《學校學分進修制度》等一系列科研制度，做到制度健全、運作有序、實施到位。關于素質提升工程，我們特別強調：

1、全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業。

2、集中培訓輔導，建立點名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事后應補課、補筆記。缺勤1次，“出勤情況”扣2分，缺勤4次則無平時成績，需重修；遲到、早退2次作缺勤1次處理。

3、學校中層以上干部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優秀。

4、針對培訓內容每位教師積極進行專題研究、上示范課、研究課，做到人人參與，同時每位教師應積極認真完成分配研究任務。列入教師個人年度考核。

（三）努力創建我校實施提升工程的特色。

1、在新課程下，我們極其需要一支具有高素質師德的教師隊伍，我們牢牢抓好素質提升的契機，并訂制了切合我校實際的師德培訓計劃：

為了讓教師在本次培訓中學到實實在在的知識，并在實際的生活、工作中加以靈活的應用，學校要求教師充分地利用好《師德與教師職業》這本教材，除了組織教師集中進行培訓學習外，還選擇與教師的實際生活、工作聯系較為密切的內容，組織教師開展分散自學，為了保證集中培訓和分散自學的質量，學校要求教師在培訓、學習過程中人人做好學習筆記，通過分散自學和集中學習，讓教師們了解為人處事的基本禮儀常識，初步掌握教書育人的技能藝術。培訓期間，學校組織全體教師學習優秀教師的材料，使全體老師受到一次又一次深刻的教育，通過學習教育，統一了思想，提高了認識，有效提高了教師加強自身思想道德建設的自覺性。將師德培訓成效落實在努力提高自身教育教學水平的實際行動上。這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過場。培訓采取了大會學習和小組座談討論相結合，集中培訓與教師自學相結合的形式進行學習培訓。 在培訓過程中還組織教師討論一些工作中的重點問題，主要圍繞5個問題，即（1）優秀教師的良好師德精神集中體現在哪幾個方面？（2）作為一名人民教師，如何面向全體學生，特別是如何做好學業有困難、行為有偏差學生的轉化工作？（3）如何做一名人民滿意的教師？（4）你對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法如何？（5）你認為學校在師德方面存在的主要問題是什么？在討論過程中，老師們各抒己見，老師們推心置腹坦誠交流個人的經驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。教師把此次學習同自己的實際工作聯系起來，表示要全心全意投入教書育人的事業，做為人民服務，讓人民滿意的教師。

同時，為了全面提升教師的理論水平和反思能力，我們還進行了每周一次的“教學心得大家談”活動。在會上交流了教師教育學生的一些經典做法，講述了教育教學過程中的苦與甜……通過身邊的事例，闡述著她們的教育故事，使老師們深受啟發，促進教師們全面的提升自己的教學能力和育人水平，兩年中，我校的趙銀芳老師被評為“xx區首屆愛心大使”，吳愛國老師被評為“xx區百佳班主任”，葛建慧老師被評為“xx區優秀班主任”。

《師德與教師職業》課程的學習完成并沒有代表老師們就放下了師德提升，我們每位教師將在今后的時期，更注重自己的教師形象，“道德體現于細節中” 日三省吾身“性格決定命運，態度決定一切”，“細節積累成行為，行為變成習慣”成為肩付下一代教育使命的我們——人民教師，時常在注意自身對孩子對家長的影響。。

2、在開展“e環境下學科專題研修”中，我們擔任語文學科培訓的黃彩娣老師和擔任數學學科培訓的何偉良老師專門安排去年學期的開學教師報到的兩天時間進行學習，在學習教材的同時，也學習了省特級教師xx縣教師進修學校的邱月亮老師作的題為《提高學科專業素質，促進教師專業成長》的e環境下學科專題研修輔導講座。

我校的《e環境下的中小學學科專題研修》培訓活動以學校為主陣地，以教師與學校的共同發展為價值取向和目標。在培訓主體上強調教師的主體參與，教師既是受訓者，也是主體參與者。學校從教師的需求出發，著眼于教師發展，采用多種培訓形式，集中與分散結合，自學與輔導結合，理論與結合，使教師自覺更新教學觀念，調整教學思路，改變教學模式與方法，扎實有效開展培訓工作。

學校組織教師認真學習培訓材料《e環境下的中小學學科專題研修》的理論與操作部分，采用集中與分散相結合的形式有效開展教育理論學習。半年多來，我們既集中組織教師學習，又進行了學科分組培訓，并與本學科組的教研活動結合起來，做到理論與相結合，與反思相結合，反思與修正相結合，使培訓更靈活，更有效。教師參訓率達100%，有的教師因為臨時有事或因公外出，不能參加培訓，事后也必向同教研組的老師請教，補上所培訓內容。每次集中培訓后，要求每位教師再認真自學教材，摘錄主要內容，寫學習筆記。通過學習，更新教師的知識結構，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，樹立以學生發展為本和以學生為主體的教育理念，建立平等互動的師生關系，努力改進教師教的方式和學生學的方式。

為了鼓勵教師把e環境下專題研修中學到的知識應用于，我們組織教師進行教師自制課件比賽，并參加了區里的評比，有兩個課件獲區一等獎，有7人的新課程案例課例和隨筆被收錄在《魅力新課堂》一書中，在區 “e環境下的學科專題研修與我的教學”的征文比賽中，我校韓東興老師的文章獲得二等獎。3、在開展“新課程背景下的教學設計與案例分析”和“新課程背景下的教學評價”專題學習中，我校首先做了培訓學習的動員會，從指導思想、培訓意義、重要程度等方面作了詳細的分析。然后合理安排學習時間，做到學習、工作兩不誤。因為學習內容較多，時間較長，在安排學習時間的過程中，學校考慮到集中學習的時間有限，于是決定采用集中培訓、分組研討、個人自學三結合的方法。學校利安排四次集中培訓，利用每周教研組活動的時間分組研討。根據科任教師和班主任教師的上課時間不同，分別組織班主任教師、科任教師分散學習，這樣安排，保證了每人的學習時間，提高了學習效果，而且還不影響學校整體工作的正常開展。我們還把這兩們課的學習和學校教師的有效教學學習結合起來，邀請了區教研室主任徐和平老師作理論指導，開展了青年教師的“有效教學”大比武等活動。教師們通過學習交流、自查反思、整改提高三個階段的培訓，教學設計與案例分析能力、新課程學科教學評價能力有了明顯提高。

通過學習，我們老師明白了教學設計與教學評價學習貫穿課堂內外。認識到教學設計與教學評價學習的重要性和必要性，并切實將從教學設計與教學評價培訓中學到的理論知識應用到中，使每位教師的教學能力得到最大限度的提升。；通過學習，教師從單純的教書匠向專業型的人才轉變有了載體。教師不單單只是會教學，未來的教師需要有豐厚的教育理論的底蘊，能對自己所教的學科展開課題研究，不斷，積累更多的教學經驗，有更新穎的教學方法，會寫各類的和調研報告等等，向全面發展的人才靠攏。教師要會熟練地運用信息技術，會運用現代化的工具查找資料，拓寬自己的知識面，增加知識的儲備，做一個真正博學多才的人。；通過這次教學設計與教學評價的培訓，教師領略到教育的大千世界，從而明確自己必須樹立終身學習的理念，尤其是在全球信息化的今天，我們更要掌握多種學習技能，不斷提高自己的理論素養，養成終身學習的習慣。這樣，才能在新課程時代的教學中游刃有余，開創新的教育新紀元。

（四）實施素質提升工程策略

加強學習，理論引領

教師文化素養和專業素質的提升最重要的途徑是學習。我校對教師培訓、培養的目標是“學習型”教師，兩年來，學校通過教師主題學習會、青年教師教學研討、骨干教師經驗介紹，校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。通過隨時開放教師閱覽室，并增訂了大量的教學雜志，供教師們學習之用，每學期還要求教師撰寫一篇以上的論文，每個月撰寫1篇教學隨筆，定時交教科室，對優秀論文或教學隨筆向區級以上推薦發表或蕭山教育電子版上發表，兩年來，我校有多人在區級及以上雜志上發表文章，在電子版上發表的文章已經數不勝數，這極大的促發了教師們的學習熱情。以上這些做法對教師確立學校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀念，投身新課程改革，從而提升教師素質起到引領作用，為“學習型”教師的培養奠定了基礎。

醫生培訓工作總結篇二

同時，對住院醫師規范化培訓工作進行了雙向考核，包括各科室對學員情況評價和學員對科教教學質量評價兩個方面，雙向促進全科醫師培訓工作的高效運行。

各帶教老師也對住院醫師培養深有感觸，感到帶教工作是一種責任和榮譽。大家總結如下，

第一，均嚴格按照輪轉計劃實施，無隨意更換。

第二，學員積極性很高，求知欲很強。住院醫師培訓期間最能體現訓練的'高強度，包括在指導老師帶領下進行臨床操作，如胸穿、腹穿、早查房、匯報病歷、收治新病人、送病人出院等。因此自然就負有第一線教師的職責。要順利實現這些使命，組織住院醫師強化學習和訓練是行。有效的辦法。

第三，帶教老師帶教嚴格，在醫德醫風和臨床技能方面均嚴要求。他們表示，對于住院醫師除了專業知識要培養好，更要關心他們的生活、心理，讓他們體會到科室的溫暖，這樣更有利于培養工作的開展。

當前，在深化我國醫藥衛生體制改革的新形勢下，住院醫師規范化培訓作為醫學終生教育承前啟后的關鍵環節，是向專科醫師發展的必備階段，是醫學臨床專家形成的必由之路，也是提高醫療服務水平，保證醫療安全的有效手段，希望持久的堅持下去。

醫生培訓工作總結篇三

走出校門，即將踏上新的工作崗位，這是人生中的一次轉變，是從單純的校園生活到社會生活的轉變。在上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應。感謝醫院能給我們這些新的成員提供這次寶貴的培訓機會。

在這次崗前培訓中我認真學習了醫院的各項規章制度，熟悉了醫院的歷史沿革，對各科室職能有了一定的了解，并學到了一些必要的醫患溝通技巧，巧使我受益匪淺。

感謝院領導帶領我們學習了醫院精神和服務理念，一個單位應該是一個團結戰斗的集體。這個集體靠什么來維系，來支撐呢？那就是精神和理念！這種精神和理念是一筆無形的財富，它激勵每一位成員為之奮斗，為之獻身，以其而榮耀，以其而自豪，當然還有內涵豐富的醫院文化，這種醫院文化以其深厚的底蘊提供給我們這個集體強大的凝聚力和前進的發展力，作為一名醫務工作者，要想為患者服務好，精湛的醫術是前提，而良好的醫德醫風是保證，各位領導從一點一滴的小事講起，帶領我們學習了醫德醫風建設的有關內容，使我們這些即將在臨床一線工作的同志感受很深。醫院現今能有如此好的好碑，是通過幾代人堅持不懈的努力獲得的，而醫院未來能否有更長遠的發展，則取決于現在我們每一個人。

我們應該從現在做起，從自我做起，從每一件小事做起，將自已塑造成為一名合格的醫生：

1、對醫院忠誠，有團隊精神；

2、有職業責任感；

3、加強溝通，有親和力；

4、有永不言敗的進取精神。軍訓使我的精神面貌煥然一新，軍隊生活可以使人變得嚴謹、細致。讓我原來很懶散的性格得以改變，所以這次軍訓讓我從身體上和心理上都得到了提高和鍛煉，從而實現角色轉換，在與同事的朝夕相處中，發現自己很多不足的地方急需改進。

“三人行，必有我師”。無論是剛走上工作崗位的新同事，還是有過工作經歷的老同事，他們的建議和經驗對我而言都是一筆寶貴的財富。我會在不斷學習和積累的同時，作好本職工作，來匯報醫院。短暫的培訓結束了，但我所受到的啟迪和教育對我以后的發展起到了不可估量的作用，此次崗前培訓不僅培訓不僅幫助新來員工在短時間內獲得醫院有關的信息和服務的技能。更重的是向員工傳遞了一種信息，即學習是我院進步的源泉，文化的根基。崗前培訓只是入院學習的開始，接下來的工作培訓將是一個不斷的長期學習過程。

俗話說：“玉不啄，不成器。”剛從大學校門走出來的我們過慣了在大學中慵懶散慢的生活，自身的個性也得到了充分地展現，但當我們走上各自的工作崗位時，這一切都是那么地行不通，然而，我卻有幸地參加了臺州醫院20xx屆新員工的崗前培訓，自己的內心是深有體會。首先，通過集體上課，用專業知識來提升人，通過各位前輩、老師給我們授課讓我們對醫療的各個方面，各項程序都有了一個清晰的了解，給我們撥開了天空中的迷霧。其次，用臺醫文化感染人，臺州醫院是座百年老院，歷史文化悠久，在這里人才輩出，走在醫院的每條小道上，都是踏著百年的歷史沉淀，“仁心仁術，濟眾博施”是臺醫的院訓，在這一個禮拜的崗前培訓中，我們充分地體會到了這一點，尤其是陳院長對我們這樣說到，“把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事做好了就是不平凡。”其實這其中包含了一個哲理，從小事做起，不要好高騖遠。第三，用拓展訓練鍛煉人，這是一個考驗集體智慧的項目，在這三個項目中，我們三隊完成了其中的兩項內容，而求生這一項沒有按時完成，大家心中都很難過。后來，經過總結才知道，雖然我們已經盡力了。但是我們沒有一個真正的領導者。大家你一言，我一語，各自發表著自己的見解，而最終可供執行的方案卻不多，所以最終導致了我們的失敗，從中，我得到團隊協作是如何的重要，遇見困難時要群策群力，大家不能互相埋怨，只有勁往一處使，才能最終克服困難獲得成功。這幾天，我一直在思索這樣的一個問題，為什么我們的院領導要讓我們進行這樣一個崗前培訓，而不讓我們直接到各自的工作崗位去。此時，我才明白，這是為我們今后更好地在自己崗位上發揮自己的聰明才智，讓我們能更好地融入到臺醫這樣一個大的環境中去，而事實是我們的確感到了不一般，人是要有點自知自明。在這里學會如何做人，如何處世，是自己要努力的。院領導的良苦用新就是要將我們打造成臺醫明天的棟梁！

2019以下是為大家整理的關于《2019》的文章，供大家學習參考！上周我參加醫院組織的青年職工崗前培訓，使我們這些剛剛走上工......

醫生培訓工作總結篇四

通過理論學習和臨床實踐，使我鄉鄉村醫生增強了診斷和處理一些常見病、多發病和地方病的能力，強化了無菌操作意識，掌握了常用操作技能，熟悉了合理用藥方法以及相關的法律法規、疾病預防控制和婦幼保健衛生知識以及新農合操作流程，增強了責任心，改變了服務意識。使我鄉醫務人員的專業知識和服務水平得到了大幅的提高，也認識到了與一個合格的醫生存在的較大差距。同時，我院醫生通過講課的過程，增進了理論知識與臨床實踐的掌握，達到了自我的不斷完善，以完成任務的方式促進理論學習，培養了我院醫學師資力量的同時也提高了臨床的技術水平。最重要的是通過項目培訓工作的開展，進一步建立健全了鄉村醫生繼續教育的長效機制，為農村衛生事業健康持續發展奠定了堅實的`制度及人力基礎。

醫生培訓工作總結篇五

在每期培訓結束后組織考試，今月6人參加考試，全部及格，培訓合格率為100%。

通過培訓，大大提高了學員的知識水平，提高了應用較新診療技術手段的能力，使他們的知識得到了充實和更新，知識結構上了一個新臺階。

二.存在的問題和努力方向：

1、培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定的差距。

2、由于鄉村醫生隊伍的年齡、文化程度和知識結構參差不齊，所以在教學上針對性還不夠強。

總之，培訓取得的成功并不一定代表十全十美，我們將再接再勵，不斷地總結經驗，不斷地完善各項治理制度，不斷地提高培訓教學質量，為我縣的衛生事業培養更多的適用人才。

醫生培訓工作總結篇六

培訓期間接受了三甲醫院對住院病人管理要求的學習，讓我更好地管理監獄住院病人打下堅實的基礎。在以后的監獄工作中收住入院病人，詳細詢問病史、系統完成體格檢查、積極完善相關心電圖、x射線、b超、三大常規、血生化等相關輔助檢查，認真細致書寫入院病歷，每日定時對病人進行查房了解病情變化、定時對病人復查各項指標、按時發放治療用藥、書寫病人病程記錄，對病人定期進行心理交流與安撫，做到以“病人為中心，健康為導向，奉獻為宗旨”的培訓理念，且對病者囑咐日常膳食的合理搭配，調理身心，以便達到最佳治療效果。

經過這次培訓機會再次給自己增添了許多難能可貴的門診、臨床經驗，作為一名醫務工作者能有這樣的培訓經歷，對自己來說是相當難得，學習了新的醫學知識、接觸了新的醫學理念、對自己所從事的行業也有了一個新的認識，對以后漫漫的職業生涯也有了一個新的、更高的起點，在將來新的工作中定會以更飽滿的熱情，更優質的工作態度，以及持著對醫學事業鍥而不舍的學習與追逐精神，會盡自己最大能力服務于監獄的醫療事業，對這一特殊機構的所有人員健康保障做出應有的貢獻，有信心成為監獄最優秀的健康“使者”。

醫生培訓工作總結篇七

根據上級文件精神，為提高鄉村醫生的綜合素質和業務水平，我院于20xx年11月16日—30日對xx鎮取得村衛生室從業資格的鄉村醫生和執業（助理）醫生進行了基本公共衛生、全科醫療培訓。結合我鄉實際情況，現將培訓情況總結如下：

醫生培訓工作總結篇八

一年來，我院在上級衛生主管部門的領導下，通過大家的共同努力，圓滿完成了2013年全科醫生轉崗培訓任務，取得了一定成效。

2013年我院接收15名基層醫生進行全科醫生轉崗培訓，安排十七位。

有帶教經驗的老師帶教，通過理論講座、臨床輪轉等一系列培訓和考核，所有參加培訓醫生，提高了診治能力，達到了全科醫師水平。

一、組織健全，管理規范。

我院成立了全科醫生轉崗培訓管理領導小組，分工明確，醫教科長直。

關部門人員的職責和任務，并督促醫生、學員認真執行。

建立了齊全的學員檔案，將學員從開始培訓到結業一整套資料全部整。

理歸檔。

買了必備培訓器材。

二、過程管理嚴密。

為保證培訓工作順利進行，醫院嚴格按照國家規定，制定了培訓管理。

定。醫院還對帶教老師進行多次院內培訓，并召開經驗交流會，進一步提高了他們教學能力。

基地領導對全科醫生培訓十分重視，每季度都來聽取全科醫生轉崗培訓工作匯報，并作出重要批示。醫院按照培訓大綱要求，制定了詳細的輪轉表，學員出科帶教科室均按計劃和考核方案嚴格進行考核。

醫教科每月不定期去各帶教科室進行全科醫生培訓工作檢查，所有學員均按照學員手冊上規定內容認真執行，各科均按計劃完成任務。

醫院每月組織帶教老師進行相關的理論學習和技能訓練，按照要求組織考試考核，進行登記并存入技術檔案。

××中醫院。

2013年12月20日。

醫生培訓工作總結篇九

此次培訓工作中，在院領導的大力支持和各位參訓人員的密切配合下，圓滿完成了此次培訓工作，并且成效顯著，使培訓人員：

1、領略了醫改總體政策方針；

2、對四位一體有了新的認識；

3、對醫學法規常識有了一個新的認識；

4、醫學業務知識水平有了明顯的提升；

5、了解并掌握了公共衛生、婦幼保健、兒童保健等相關知識和要求；

6、領悟了居民健康檔案的管理和更新工作的要求。

醫生培訓工作總結篇十

一、總結培訓項目。

開展基層醫療衛生機構全科醫生轉崗培訓，是健全基層醫療衛生服務體系、加強基層衛生人才隊伍建設、提高基層醫療衛生服務水平的基礎工程，是緩解看病難、看病貴問題的基礎環節，是逐步實現人人享有基本醫療衛生服務的基本途徑，關系到全省醫藥衛生體制改革進程，對改善城鄉居民健康水平和降低醫療費用具有重要作用。我院以以往培訓經驗為基礎，高度重視，精心組織，以實施方案為指導，因地制宜，組織并實施了2012年度全科醫生轉崗培訓工作。

1、進展、成效。

我院圓滿的完成了2010年度、2011年度基層醫療衛生機構全科醫生轉崗培訓任務。根據省衛生廳有關要求，我院精心安排，成立由院長任組長的全科醫生轉崗培訓工作小組，制訂學習培訓計劃，指定專人負責此項工作，有序組織人員進行理論學習及科室輪轉培訓。通過培訓使基層醫療衛生隊伍得到一定發展。基層醫療衛生服務利用量逐漸增加。隨著新型農村合作醫療制度的全面推行以及城鎮居民基本醫療保險制度的建立，人民群眾到基層醫療衛生機構就診人次數和住院人數明顯增加。

2、存在的突出問題、主要原因、下一階段推進安排。

通過崗位培訓，衛生人員在業務能力和理論握方面都有了很大提高，但學習培訓過程中，還存在一些問題，一是部分學員學歷不高，工作積極性差，學習欲望低，；二是各鄉鎮衛生院執業醫師尤其是全科醫師數量嚴重不足，部分學員因忙于工作事務，學習時間較少。致使全科醫生隊伍建設相對滯后，已成為制約基層醫療衛生機構進一步改善服務和提高水平的“瓶頸”。目前，鄉鎮衛生院、社區衛生服務機構等基層醫療衛生服務利用率低，“大醫院人滿為患，基層醫療衛生服務利用不足”現象仍然嚴重，人民群眾對“看病難、看病貴”問題反映強烈。

本院接收2012年度全科醫生轉崗培訓學員23人進行為期10個月的實踐培訓，為提高培訓效果，我們將嚴格督導檢查，要求學員必須按要求完成學習培訓任務、達到培訓目的。圍繞人才培養、吸引和使用三個環節，突出制度機制建設和政策完善，為基層醫療衛生機構培養一批適宜人才，提高一批在崗人才，吸引一批優秀人才，留住一批合格人才。

二、項目資金安排。

經費來源及額度：省級財政配套資金：169000.00元。經費使用情況（分配用途及額度）：

指導教師帶教費：46000.00元；培訓學員生活補助費：46000.00元；臨床基礎培訓教師講課費：13000.00元；教研室等管理費等：21680.00元；學員住宿費及基礎配套設施：26130.00元；學員技能培訓消耗品：16100.00元。

三、

項目執行情況。

1、培訓項目組織管理、任務分工。

基層醫療衛生機構全科醫生轉崗培訓是醫改目標責任制重要任務之一，本著主要領導親自抓，設專人負責的精神，按照省衛生廳印發的《黑龍江省基層醫療衛生機構全科醫生轉崗培訓實施方案（試行）》的通知，精心組織，嚴格按照時限要求和分配指標完成培訓任務。

為了建立全科醫師培訓基地，我們建立健全培訓組織機構，由業務副院長牽頭成立培訓管理機構，依據《全科醫師培訓實施方案》制定實踐培訓計劃和相應的培訓輪轉表、登記表等，并組織、協調、檢查各項培訓工作。明確各個層次人員的培訓項目；教科辦負責健全培訓檔案，檔案包括。

教學。

人員、設備、教學大綱、計劃、培訓過程管理、考核、評估等內容、記錄較為完整。為培訓對象確定相關的培訓內容，規范培訓形式：采取培訓與考核、專家講座與學習班、模擬教具與多媒體技術等多種形式交叉進行；制定培訓時間與周期；根據各級各類人員的培訓需求，采取不同項目在不同周期性內循環進行，以保證培訓質量。

2、師資。

專業技術職稱，教學意識強、教學經驗豐富、基本技能規范；熱心全科醫學教育，能全心全意為基層醫療衛生事業服務的師資近30余名，并對他們進行相關培訓，每位指導教師負責指導2—3名基層醫療衛生機構全科醫生培訓對象；負責制定所指導培訓對象的培訓計劃、培訓科目、培訓時間安排；負責與所指導培訓對象的溝通與交流，征求培訓對象對培訓課程的意見，及時了解相關培訓老師對所負責指導培訓對象的評價與要求，積極協助解決培訓對象培訓過程中的具體困難與問題；協助培訓基地落實培訓對象的培訓計劃，督促培訓對象按計劃完成培訓任務。

為了使全科醫生轉崗培訓項目工作能更好，更有效的實施，我院制定了指導教師的職責，指導教師考核、獎懲制度，學員的管理規定及學院的考核、獎懲辦法等。

3、教材及教學條件。

基地為每位學員下發了全科醫師學習培訓材料，學員手冊及指導教師手冊。要求學員和指導教師嚴格按照教材和培訓手冊完成培訓計劃，認真記錄完成的學習內容。

基地擁有臨床醫學實驗中心1個，下設多個臨床基礎及應用基礎實驗室、手術學實驗室1個，臨床技能訓練室5個，心肺復蘇訓練室1個。實驗室建筑面積7309平方米，儀器設備總值3217萬元。為了加強醫學生臨床技能訓練，成立了臨床技能培訓考核管理組織機構。目前已初步建立了先進的臨床技能培訓考核系統，具備規范的培訓考核標準，培訓考核標準具有規范性、科學性和可操作性。

利用臨床技能培訓考核中心，對醫學生、研究生、住院醫師和臨床帶教教師開展了多層次、多形式的臨床技能培訓，每年完成多項培訓考核任務約600余人次。同時，共享佳木斯大學圖書館資源，藏書300萬冊，年訂購中外文期刊近70余種。“網絡圖書”資料豐富，電子圖書17.5萬冊，電子圖書和電子期刊查閱方便、快捷，學員可隨時在圖書館查閱cnki、超星、書生等資料庫，應用效果好。

佳木斯大學附屬第一醫院編制床位1600張，設有醫療科室36個，醫技科室15個，行政科室31個。醫院占地2萬7千平方米，建筑面積7萬余平方米，固定資產2億3千余萬元，年門、急診量57萬人次、出院患者3萬6千余人次，年業務收入達4億7千余萬元，廣大人民群眾對醫院的綜合滿意率為99.8%。醫院在全科醫學教育方面給予了大力支持，能夠確保培訓和考核的實施。

4、考試考核情況。

1）每周培訓時間定為六天，學員節假日按照醫院和科室的安排參與臨床工作，教務科每周不定時到各個輪轉科室檢查學員在崗情況。

2）按照有關要求，每批學員進入培訓科室時，應先進行臨床基礎培訓和入科教育。臨床基礎培訓結束后進行了統一筆試，考生實行單人單座，教務科為監考人員，分管領導為巡考員，23名學員全部到考場，進行統一筆試，筆試考試共發出試卷23份，收回23份，試卷統一封閉管理，統一閱卷，將試卷存檔。

3）各科室培訓結束前要進行出科考核。培訓醫師應將完成的培訓內容如實填入《全科醫生轉崗培訓學員手冊》，帶教醫師定期審核后簽字，作為培訓醫師出科及參加結業綜合考核的依據；培訓醫師按培訓標準規定，完成每一科室輪轉培訓后，由本院相應學科的培訓管理小組，按照培訓考核要求組織考核，并在《全科醫生轉崗培訓學員手冊》中記錄考核結果。

4）實踐技能考核：按照省衛生廳關于組織2012年度基層醫療衛生機構全科醫生轉崗培訓實踐技能考核的通知，我們臨床基地高度重視本次實踐技能考核工作。市（行署）衛生局協調組織本轄區的培訓對象參加全省統一組織的實踐技能考核，考試考核以“注重過程、強化實踐”為原則，以實踐技能考核為主。培訓對象按《培訓大綱》的要求，掌握了《培訓大綱》所規定的理論知識、實踐技能，經過自我評價和指導教師認可后，在理論培訓階段考試和各科室輪轉出科考試考核成績合格的前提下，參加全省統一進行的實踐技能考核。考核可采取“分站循環式考核”等多種形式，以面試和筆試兩種方式進行。

5）理論結業考核：由省衛生廳統一組織進行。

四、項目完成情況。

我院2012年度基層醫療衛生機構全科醫生轉崗培訓任務，于今年7月初全部結束，,培訓鄉鎮衛生院學員15名，黑龍江省監獄系統全科學員8名。根據省衛生廳有關要求，我院精心安排，成立由院長任組長的全科醫生轉崗培訓工作小組，制訂學習培訓計劃，指定專人負責此項工作，有序組織人員進行理論學習及科室輪轉培訓：

學員于2012年9月3日來我院報到，按照省衛生廳要求，安排了學員的住宿及其它生活方面的事宜，下發了全科醫師學習培訓材料，學員手冊及指導教師手冊，組織指導教師與學員對接。9月4日-9月11日進行臨床基礎培訓。9月11日向學員發放了胸卡及臨床科室輪轉計劃表，宣布學員進入臨床科室輪轉開始。為保證培訓效果，每月組織一次對二級臨床科室督導檢查，要求學員必須按要求完成學習培訓任務、達到培訓目的，培訓考試考核將納入單位本年度評優考核，約束學員完成學習培訓任務，以達到學習培訓目的。

五、經驗與體會。

自2010年我院被省衛生廳確立為黑龍江省全科醫生轉崗培訓基地，我院領導非常重視這項工作，院長指示全院上下統一認識，切實將全科醫生轉崗培訓工作納入醫院重要議事日程。

院給予獎勵；對培訓不認真、考評不合格的科室，在全院予以通報批評。

為保證培訓質量，我們將從制度、評價、激勵等三個方面建立長效機制。第一，認真落實指導老師導師制，將全科醫生轉崗培訓工作納入科室月質量考核，與指導老師個人績效掛鉤；第二，成立院內監測評估小組，每季度督查指導老師的教學工作、督查培訓學員的學習效果、督查管理部門的工作情況，對培訓質量進行檢查評估。第三，重視激勵機制，注重指導老師和管理人員兩支隊伍的建設和優化。通過不斷摸索建立長效機制，創新培訓管理模式，確保培訓質量。

通過10個月的實踐技能培訓提升了基層衛生人員的能力水平，加強學生在醫患溝通、團隊合作、健康教育、社區預防保健、衛生服務管理等方面的培養，強化臨床實踐和社區實踐。以達到改善城鄉居民健康水平和降低醫療費用，健全基層醫療衛生服務體系、提高基層醫療衛生服務水平，緩解看病難、看病貴的問題，實現人人享有基本醫療衛生服務。

六、問題與建議。

于提高培訓質量。目前，鄉鎮衛生院、社區衛生服務機構等基層醫療衛生服務利用率低，“大醫院人滿為患，基層醫療衛生服務利用不足”現象仍然嚴重，人民群眾對“看病難、看病貴”問題反映強烈。

建議：大力加強基層醫療衛生人才的培養，以全科醫生的培養為重點，健全城鄉基層醫療衛生人員培訓體系，建立健全培養制度，加強適宜人才培養，適應人民群眾基本醫療衛生服務需求。

1、加強全科醫學學科建設。建設區域性全科醫學培訓基地，為全科醫學師資隊伍建設提供培養、培訓平臺。鼓勵綜合醫院設置全科醫學科，承擔全科醫師規范化培訓任務的醫院必須設置全科醫學科，開展全科醫學醫、教、研工作。鼓勵相關行業協會和學術團體積極組織國內外全科醫學學術交流，促進全科醫學發展。

2、提升在崗人員學歷層次。通過各種形式和類型的面向成人的高等教育，使基層醫療衛生人員的學歷層次得到較大提升。鼓勵和引導高校醫學畢業生到城鄉基層醫療衛生機構就業，到城鄉基層醫療衛生服務機構就業的專科以上醫學專業畢業生，各基層衛生院優先推薦參加全科醫生轉崗培訓。

3、基層醫療衛生機構要結合本地實際，因地制宜切實落實醫療衛生人員參加學習培訓的具體政策，積極鼓勵和安排在職人員參加培訓學習。積極創造條件，充分發揮全科醫生的重要作用。組建全科醫師團隊，優先選用培訓考核成績優秀的全科醫生。

4、基層醫療衛生機構通過形式多樣、通俗易懂的宣傳教育，提高廣大群眾對全科醫學的認識，改變過去單純依賴醫療服務的觀念和行為；使人民群眾了解全科醫生是一種專業化程度很高的職業，是高素質的新型醫學人才，提高全科醫生的職業認同感，營造全社會尊重、信任、支持全科醫生的良好氛圍。

5、加強經費保障穩定村醫隊伍。對鄉村醫生承擔的公共衛生服務等任務給予合理補助。

臨床培訓基地：佳木斯大學附屬第一醫院。

二〇一三年七月二十五日。