無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

整本書閱讀課題立項申請書篇一

三、課題類別填寫：重點課題、一般課題；

四、成果形式填寫：論文、著作、教材、經驗。

本課題研究國內外概況、主要研究內容、目標、研究方法和需要解決的關鍵問題。

一、研究。

升臨床教學效果。

二、研究內容本課題立足神經外科臨床實踐教學大綱，緊扣執業醫師考試知識要點，建立完善的具有代表性的sp相關cbl病例庫，完善標準化病人的培訓和評價方案。在神經外科臨床實踐授課過程中，以相應的臨床病例為基礎，使用標準化病人及cbl教學相結合的教學模式實施教學，并評價教學效果。

三、研究目標通過本研究，建立一種成熟有效的sp和cbl相結合的神經外科臨床實踐教學手段，最終實現提升學生臨床思維能力和實踐操作技能的目標。

該方法直觀生動，提高了對理論知識的記憶效率。

有效縮短了理論知識和臨床問題的距離。

有效提高了臨床操作技能水平。

提高了解決實際問題的能力。

提高了醫患溝通的技巧。

增強了將理論知識應用于臨床、理論聯系實踐的意識促進了教學組長和師生的交流。

有效提高了神經外科實踐教學質量。

7.統計學方法t采用spss13．0統計軟件進行數據錄入和統計分析，定量資料采用配對檢驗，等級資料采用秩和檢驗。

五、需要解決的關鍵問題相關cbl病例的設計：成功的sp相關cbl病例設計是實現教學目標的關鍵所在。所設計的病例必須具備典型的臨床體征、實驗室檢查指標以及病理特征,典型的病例可以加強學生對知識的掌握。同時,補充進一些非典型病例、邊緣病例及疑難病例,有利于提高學生分析問題和解決問題的能力,拓寬知識面。此外，病例的選擇應同時考慮到標準化病人的模擬能力，避免難于演示。2.標準化病人職能的明確：教學過程中應明確sp擔負著3個重要職責：首先是“扮演”患者的職責，這是sp最為基本的職責，sp需根據不同的“劇本”生動而又逼真地表演出患者的特點，以供醫學生查體及病史采集；其次是充當評估者的職責，這是對sp較高的要求，sp需在熟悉病例及相關專業醫學知識的前提下需要根據統一的標準對不同學生的表現做出客觀的評價，從而避免了教學評估的不公平性及隨意性；最后也是對sp的最高要求，sp根據學生的表現給出反饋信息，及時指出學生在操作中存在的優缺點及遺漏、錯誤之處。我科室所選sp均有多年臨床工作經驗，可滿足上述條件需求。課題預期成果、效益或教學效果1.建立完善的神經外科sp相關cbl病例庫，涵蓋臨床實踐教學大綱及執業醫師考試相關知識點，具備重點突出、特點鮮明、癥狀齊全、真實客觀、易于演示等特點。2.形成一套神經外科sp選拔和培訓的完善流程。3.建立一種成熟有效的sp和cbl相結合的神經外科臨床實踐教學手段。

4.神經外科臨床教學要達到理想的效果，臨床病例疾病種類是否齊全、病人癥狀是否典型、臨床病人是否全力配合等都是影響教學效果的重要因素，而目前臨床上病例大多數時候很難符合理想要求，這為傳統臨床教學造成了瓶頸限制。而sp的應用有效解決了以上問題，為神經外科臨床教學提供了較為理想化的教學案例，讓學生能有效接觸神經外科常見的各類疾病及其典型癥狀，生動直接的教學情景直接促進了學生的學習效果；另外，sp有意設置的問題情境，將學生被動、機械的學習逐漸變為主動、積極的學習；由于sp所設置的一些有意障礙，涉及的知識比較廣泛，也促使學生課余時間對課本以外拓展知識的學習。最終實現提升學生臨床思維能力和實踐操作技能的目標。5.于統計源期刊發表教學論文一篇。

時

間

教指委主任委員簽字（章）年月日訓練部審批意見（蓋章）年。

月

日學校審批意見簽字（章）年月日。

整本書閱讀課題立項申請書篇二

露地果樹栽培是在自然氣候條件下進行生產的一種栽培方式，由于完全受自然環境和氣候條件的支配，其生長和收獲受到很大限制，不能完全滿足市場的需求。比如桃較早的成熱期在6月上旬，葡萄在7月底，杏要在5月中旬，櫻桃最早也要在5月初。加之早熟品種多不耐貯運，市場供應期較短，不能隨人所愿。隨著人們生活水平的不斷提高，對水果消費要求也日趨高檔化、多樣化，在時間上也逐漸由季節性轉為周年性。因此，為了滿足人們的需要，采用設施栽培果樹，使果品上市供應時間提前或延后，成為一種發展趨向。

設施果樹栽培，是人工利用保護設施，如塑料拱棚、日光溫室等，在不能生產或生產量很低的季節里創造適合果樹生長、發育的條件(包括光照、溫度、水分、空氣等組分)，從而實現優質果品生產。我國的設施果樹栽培始于20世紀80年代初。由于設施栽培適應了果樹集約化的發展，它具有明顯的特點和優勢，在遼寧、河北、北京、山東、河南、上海、浙江等地相繼掀起了設施果樹栽培熱潮，目前全國設施果樹栽培面積60多萬畝。我鎮現有日光溫室64座，具備發展小型林果反季節設施栽培的設施條件，加上我市屬典型的城市大，農村小的式業型城市，城市居民生活水平較高，對珍稀果品的需求較大，具有發展設施栽培廣闊的市場空間。

近年來的實踐證明。設施栽培具有如下重要作用。

1、利用保護設施，可以克服不利于果樹生長的環境條件，擴大栽培范圍。

2、通過保護設施，可以在不適宜的季節里促使果樹正常生長發育，從而獲得反季節果品。

3、保護設施為果樹生長提供了一個封閉環境，減少了很多來自自然界的有害污染，有利于實現無公害優質果品生產。

4、保護設施為人工控制果樹生長環境條件創造了物質基礎，相對地實現了果樹生產工廠化管理，通過人為調節溫、光、水、氣等，使果樹的萌芽、開花、結果、采收諸生產環節實現了人為控制。

5、由于人為控制因素的存在，設施栽培的。果品完全可以做到抓空檔、搶淡季上市，獲得較高的經濟效益。

為了使果樹設施栽培健康發展，在發展時應著重注意解決以下幾個方面的問題。

l、因地制宜選擇不同的栽培模式。

項目以促早栽培為主，并適當發展延遲栽培，栽培模式采用塑料大棚。

2、選擇適宜品種。

在側重選擇特早熟品種的同時。還要注意選擇果個大、品質優的品種。特早熟品種一般果個小，風味淡。而果實發育期在65天以上的品種大多數為大果，品質好，產量高，經促早栽培雖不能最早上市，但在市場上仍有較好的競爭能力。

3、規模化、產業化發展。

設施果樹栽培是一項技術密集型和勞動密集型的高效益農業生產，適宜集中連片發展，走集約化、規模化和產業化發展之路。

4、著重堤高果品質量。

由于種。種原因，目前設施栽培的果實與露地相比，品質普遍下降，突出表現在糖、酸及維生素c含量降低，風味變淡，果個較小等，成為制約我國果樹設施栽培進一步發展的關鍵因索，須引起高度重視。項目將力爭從品種選擇、設施環境因子調控、土肥水管理、合理負載等方面采取有效措施，著力提高設施果樹栽培的果實品質。

(一)日光溫室的設計類型。

項目采用斜平面與拱圓形鋼竹混合結構日光溫室。斜平面鋼竹混合結構日光溫室骨架由鋼筋或鋼管作形焊接而成。屋面中上部為斜平面，前部到底腳彎成拱狀。鋼架用？14--16鋼筋作上下弦。用？8―10鋼筋作腹桿(拉花)，焊接成斷面為三角形的三弦桁架；或用3.3厘米左右粗度鋼管作上弦。用？16鋼筋作下弦焊成二弦桁架，并按屋面要求作形。屋脊處設中柱，東西搭橫梁(可用粗鋼管、角鐵等)，桁架后部固定在橫梁上，前部固定在水泥墩預埋件上。東西向每隔3米左右設一個鋼桁架，桁架間東西向用西？14鋼筋作拉桿，設2--3道，焊在桁架下弦上面，把各個桁架連成一體。桁架上順屋面隔30--40厘米東西向拉一道8#鍍鉻冷拔絲，冷拔絲上順坡面南北向每隔0.7米左右綁一根竹片或竹竿，每隔2米左右設一道壓槽固定棚膜即可。這種溫室頂柱少，光照好，牢固耐用。

(二)日光溫室場地選擇。

項目選址為新城四組，主要考慮到該組靠近居民區公路，便于管理和運輸，并且該組還有較好的水電及排灌設施，經過改造，可以溫室內實現雙排滴灌。栽培用溫室座北朝南東西延長，單座棚長120米，寬7.8米。

(三)示范內容及規模。

項目共規劃示范溫室6座，共種植桃、杏等優質小型林果2200株。其中栽培桃4畝，1600株，品種分別為春雪、油桃王子、早熟蟠桃等早熟品種；栽培杏2畝，540株，品種為金太陽、凱特。

項目總投資11.8萬元，其中溫室租金1.8萬元(每座棚租金按3000元/年計算)，舊棚改造3萬元，苗木費3.5萬元，管護費2萬元，技術指導及人員培訓1萬元，其他費用0.5萬元。另外，如新修大棚，每座大棚投資概算為5.1萬元(規格：長120m，寬7.8m)。

資金來源：申請補助6萬元，自籌5.8萬元。

實踐證明，果樹設施栽培，經濟效益較明顯。露地栽培、自然生長的普通桃杏成熟上市后由于保存期短，上市集中，最高批發價每市斤在1元左右，有時跌到幾角錢。而溫室栽培桃杏可在5月下旬至6月上中旬上市，市場批發價每市斤3.5到5元之間，畝效益達萬元以上。

申請人：

整本書閱讀課題立項申請書篇三

尊敬的領導：

我于xxx年6月畢業于xx師范學院數學教育專業，于xxx年9月來xxx小學執教，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內，在校領導和同事們的關心支持下，我工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。

首先，本人在思想上堅決擁護共產黨領導，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優異的成績。以積極樂觀的態度來對待教學過程中遇到的難題和突發事件，從容不迫，沉著應對，冷靜處理。與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

其次，在工作中兢兢業業，刻苦鉆研，不斷的探索教學方法和教育技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養學生能力的關系處理得當，落實注重培養學生的獨立性和學生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學習。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

通過一年的教學生活，我已經感覺自己已具備了一名合格的小學教師所應具備的基本素質。因此，我特此向上級領導提出申請小學數學定級，請領導給予批準！

申請人：xxx。

時間：xxxx年xx月xx日。

整本書閱讀課題立項申請書篇四

項目名稱：

通訊地址：

項目負責人：

項目聯系人：

聯系電話：

傳真：

e-mail：

通訊地址：

項目負責人：

項目聯系人：

聯系電話：

傳真：

e-mail：

本協議雙方就共同參與研究項目事項，經平等協商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，根據有關法律、法規和本項目下達部門的相關規定，達成如下協議，并由合作雙方共同恪守。

1.研究目標：

（1）。

（2）。

（3）。

2.技術內容：

（1）。

（2）。

（3）。

3.合作方式：

（1）。

（2）。

（3）。

4.合作期限：20年月—20年月。

甲方：（1）。

（2）。

（3）。

乙方：（1）。

（2）。

（3）。

甲方：（1）。

（2）。

（3）。

乙方：（1）。

（2）。

（3）。

項目獲得資助后，甲方將總經費中的%支付給乙方作為合作研究經費，其中課題開始時支付%作為乙方的起動經費，其余部分將采取的方式進行支付，并于課題開始后的時間內支付完畢。

1.產權歸屬：

本研究所產生的成果及產權中的（全部、甲方完成部分）歸甲方擁有，（全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：

方式進行。

（2）論文發表：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）單獨將（全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式（單獨、聯合）發表；乙方（是，否）需征得甲方同意的情況下，（可以、不可以）將（全部、乙方完成部分）的研究成果以論文形式（單獨、聯合）發表；聯合發表論文時，（是，否）需經甲乙雙方協商，論文作者排名將按照甲方為（通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為（通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行。

（3）專利申請：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）單獨將（全部、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在（是，否）征得甲方同意的情況下，（可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分（單獨、聯合）申請專利。聯合申請專利時，（是，否）需經甲乙雙方協商，發明人排序將按照以下原則進行。

（可以、不可以）將本研究成果中的（全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。

2.成果轉讓：

本研究項目所產生成果的轉讓權歸（甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉讓程序為：

（1）。

（2）。

（3）。

由此產生的經濟效益分配方案在成果轉讓（前、后），由（甲方、甲乙雙方協商）確定。

1.本協議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過之日；

（1）。

（2）。

（3）。

5.本協議與國家法律相抵觸時，應依照國家法律法規，變更本協議；

7.本協議的備忘錄或者附件與本協議擁有同等的法律效力。

1.

2.

3.

4

1.本項目如獲得批準后，本協議有效期的自動延伸至項目結題通過時；本項目如未獲得批準，本協議將自動終止。

2.本協議一式份，甲乙雙方各持份，具有同等效力；

3.未經對方許可，甲乙雙方都不得將本協議內容透露給第三者。

甲方乙方。

項目負責人（簽章）項目負責人（簽章）。

單位（公章）單位（公章）。

日期xx年xx月xx日日期xx年xx月xx日

整本書閱讀課題立項申請書篇五

為規范、科學地總結評估校園文學課題研究成果，提高研究活動的價值和有效性，特制訂本方案。

一、結題條件。

1、有觀點鮮明、內容翔實、材料真實、成果顯著的研究報告（結題報告）；

2、所有成員必須向課題研究指導中心呈交一篇所申報課題的研究論文并評審合格；

4、提供優秀課堂或活動實錄（光盤）或研究、教學、活動案例（文字材料）1件；

5、檔案資料完整、規范。

[注]具體生成形式有：中心審定，統籌出版；中心審定并印制試用本；中心審定，由學校自己選擇出版、印制方式。

二、評獎條件。

1、經評審，基本符合結題條件的課題可以評為三等獎。

2、在第一條基礎上，具備下列條件之一者可以評為二等獎：

3、在第一條基礎上，具備下列條件之一者可以評為一等獎：

（1）經中心統籌，獨立或合作出版1部課題研究成果者；

（3）在課題研究成果推廣（如引進、試用中心組織的集體研究成果或中心推薦的其他實驗學校研究成果等）中成績突出。

三、結題程序。

1、準備結題材料并歸檔。

依據《全國校園文學研究立項課題檔案管理辦法》，結題應準備的材料如下：

1、研究方案；

2、研究計劃；

3、立項申請評審書；

4、立項通知及證書；

5、開題報告及開題論證會議記錄。

1、課題研究指導中心文件；

2、課題組文件（管理辦法等）；

3、課題組會議紀錄、研究課記錄、研究活動記錄；

4、研究方案、計劃修正記錄；

5、課題組階段（學年度）研究小結）。

1、研究報告；

2、課題組成員論文；

3、經課題研究指導中心審定出版、印制的課題組成果（專著、校本教材、師生作品集）；

4、結題申請評審書，含結題驗收材料如鑒定結論書、結題通知等（本項系結題后補入）。

以上材料一式一份，需打印總目錄，并分類裝盒存檔。

2、提交結題申請評審書及附件。

在完成研究任務，符合結題條件，備齊結題材料后，由課題負責人向課題研究指導中心（實驗區所屬校需通過所在實驗區）申請結題，填報結題申請評審書及附件（另附）紙質一式三份（其中附件三只需一份），同時交電子文檔。

3、結題驗收。

（1）鑒定方式：主要是通訊方式鑒定。必要者也可以進行現場鑒定。

（2）鑒定組成員：由課題研究指導中心聘請有關專家組成鑒定組，現場鑒定的可聘請當地教研部門專家進入鑒定組，但不超過參與鑒定該課題的專家總數1/2。

（3）鑒定過程：根據各課題的不同情況組建該課題的評審專家組，一般由5名專家組成。專家組成員在認真審閱結題報告和結題自我鑒定的基礎上進行客觀、公正、準確的評價，寫出書面評審意見。由課題研究指導中心匯總各位專家的評審意見，進行綜合性評價寫出鑒定意見。鑒定所需費用由申請鑒定單位承擔，專家鑒定費參照當地有關標準執行。

（4）結題評獎：鑒定合格的課題予以結題（同時評獎），由課題研究指導中心發給結題證書。不能通過鑒定的課題，允許延期一年繼續研究，一年后仍不能通過者予以撤項。

4、注意事項。

課題有關數據，包括名稱、主持人、主研人員等均以課題研究指導中心確認的為準。課題主持人因工作調動確需變更的，經課題研究指導中心批準，可由課題組其他成員擔任。對未經批準擅自進行變更的將不予承認。

校園文學課題研究指導中心。

20xx月6日。

整本書閱讀課題立項申請書篇六

新課程隨著素質教育的不斷深入，人們越來越多地把眼光聚焦到了課堂教學這個中心，逐步確立了“課堂教學是實施素質教育的主陣地、主渠道”的改革觀。“創設情境，讓學生在生動具體的情境中學習數學”這一新課程倡導的重要理念已經被廣大老師接受和認可，并在日常教學中廣泛使用，一個好的情境創設是一堂成功數學課的前提。

(二)本課題研究的主要內容。

1、合理創設數學情境，在情境中進行教學對學生學習的作用研究。

2、數學情境的創設在數學課堂結構中的位置及作用研究。

3、情境創設的種類研究。

4、合理的數學情境和不合理的數學情境的鑒定研究。

5、結合各年級具體的教學內容，尋求適合農村孩子的一整套情境創設素材。

(三)本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破。

現在，教育界已普遍將應試教育轉向素質教育，昔日單純的傳授知識已轉化為培養能力、開發智力、激發創造力了，無論是教學方法還是教學手段都已向素質教育轉軌，作為基礎教育的小學數學教育，如何大面積提高學生的數學素質，大面積的提高數學教學質量，這是我們廣大數學教師面臨的一個重大課題。

提高學生的素質是數學課堂教學的重要內容和目的，在眾多教學改革的原則中，情境教學具有一定的代表性，它以優化的情境為空間，以創設情境為主線，根據教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生在具體的生活情境中去學習數學應用數學。通過本課題的研究，力求使全校數學教師都能熟練、合理的創設數學情境，并創設一整套適合我校實情的數學情境素材，實實在在的提高全校數學課堂教學質量，形成全校學生都能樂學數學、樂用數學的氛圍，以實現教師和學生的可持續發展。

(四)完成本課題的條件分析(包括人員結構、資料準備、科研手段和經費保障等)。

教師條件：課題組擁有一批較成熟的青年數學教師，多位教師在數學優質課中獲得過獎勵，并有多位縣、鄉級“教壇新星”、“教學能手”和“骨干教師”，這為本課題研究的開展提供了優秀的人力資源。

整本書閱讀課題立項申請書篇七

所屬學校：xxxx中學。

課題研究時間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“十二五”規劃課題領導小組：

延川中學體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“十二五”規劃課題領導小組申請了《因材施教,特長特教促成才》這一課題，經過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現向課題工作領導小組申請結題驗收。

一、課題的研究過程：

根據體育課程特點,研究內容及個人特長,我們把高考必考的四項素質測試劃分給各自的`試驗教師,我負責立定跳遠的教學,訓練研究。

我根據研究的項目特點，學校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準備階段(—xxxx。7)。

(1)搜集有關課題研究學習方面的資料，研究他人在相關內容上取得的成果。通過問卷調查和座談會等形式了解學生對快樂英語學習方法的看法。

(2)制定詳細的實驗操作計劃。

第二階段——實驗階段(—)。

(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。

(2)讓學生向學校圖書館借閱圖書，用于自主學習記敘文單元做參考資料。

(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學習過程中要求學生寫好學習筆記。

(4)定期進行學習心得交流，教師進行學法的指導。

(5)應用教學經驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學科中進行實施研究計劃，并積累經驗和數據。

(6)對實驗數據進行統計分析，結合教學實踐經驗，完成“興趣英語教學在我校英語課堂的嘗試”

第三階段——成果階段(—)在以上研究的基礎上撰寫教學論文、教學講義,按照“變教為導，學會學習”的新理念，探索教學過程的新方法。充分利用英語快樂教學，創設一種研究情境，培養農村學生英語學習的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

二、課題研究的內容。

我針對學生的生理和心理特點,結合學生的自身身體素質,訓練習慣,自身興趣愛好,對癥下藥,因材施教,特長特教。充分發揮學生的主觀能動性,調動他們的興趣和潛能,使我們的教學,訓練都能注重個體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進。既關注學生個體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過程中,不斷總結,不斷改進,逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學方法,并在校內加以推廣應用。

三、取得的成果：

1、總結出適合我校學生學習立定跳遠的方法，使學生積極主動的參與立定跳遠教學并將該教學方法在全校推廣使用。

2、通過對立定跳遠的力學分析,技術環節,肌肉用力等知識的傳授,使學生對立定跳遠有了系統的認識。結合自身特點,自我制定訓練內容,練習方法,充分調動了學生的學習熱情和主觀能動性。

3、學生對立定跳遠的學習訓練有濃厚的興趣，訓練成績有明顯的提高。

4、學生訓練立定跳遠的勁頭更足,更有信心。

5、更新教育理念，快樂教學，促進了教師專業發展,改進了學生學習的氣氛,學生在輕松愉快的氛圍內學習訓練,減輕了學生的心理壓力和身體的疲憊。

6、形成了一定數量的優質課和優質論文。

敬禮!

《因材施教,特長特教促成才》課題組。

xxxx年9月2日。

整本書閱讀課題立項申請書篇八

1、引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。

2、培養學生關心集體，講究衛生的良好習慣，努力掌握勞動本領。

3、學生通過勞動實踐，體會勞動的艱辛和歡樂。

引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。

抹布，報紙，水盆等。

同學們，今天我們要來學習的一個課題是：擦玻璃窗。在此之前，同學們一定也實踐了好多次，有一定積累了不少如何把玻璃擦得又干凈又快捷的好方法，好點子。今天，我們就一起來交流一下。

先用干抹布擦拭一塊臟玻璃，讓學生觀察玻璃是否已經擦干凈了。再用濕布擦拭另一塊臟玻璃，待稍干后讓學生觀察是否擦干凈了。(都不干凈了)那該怎么辦呢?引導學生讀書找出答案，并合作完成填空部分。

如果有條件的，可動手實踐一下，填寫探索實踐報告，得出實踐結論。

然后談談體會和感受。