作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。

2、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點：體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進率。

教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

學(xué)生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。

3、用米尺測量課桌的長度。

二、體驗探究。

1、認(rèn)識米，知道1米有多長。

2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗1米有多長。

3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm。

4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

三、實踐應(yīng)用。

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動。

3、出示書中5頁練習(xí)題。

4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。

教學(xué)重點：

熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點：

學(xué)會乘法口訣的編制方法。

課型：

新授課（計算教學(xué)）。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓片、5的乘法口訣卡片。

教學(xué)過程：

（一）問題情境。

師：同學(xué)們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？

師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！

課件出示：教材第30頁情景圖。

師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：兩只小松鼠在采集到了多少個松果。

生2：它們是5個5個地數(shù)的。

（二）自主探究。

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：是啊，這些松果有多少個呢？1堆有幾個松果？2堆呢？……讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。

課件出示：教材第30頁表格。

學(xué)生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。

2.算一算，說一說。

師：這些松果，小松鼠是幾個擺成了1堆？

生：5個。

生：

乘法算式應(yīng)該是1x5=5。

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來。

生：2x5=10。

師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。

學(xué)生在小組里進行擺小圓片活動，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來。

組織匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的乘法算式。

師：看著這些乘法算式你有什么想法？

生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。

學(xué)生討論。

生1：多讀幾遍就記住了。

生2：想著圖記：1排有5個，2排就有10個……。

生3：記住1個5是5,2個5就是10……。

師補充：這是根據(jù)乘法的意義來記的。

生4：記住每個乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個比一個大5，就好記了。

生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

師：你是怎么知道的？

生：鉛筆盒上有。

師：利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，變成口訣是：一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。

生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差5.生2：口訣都是四五個字，這樣順口好記。

生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少個5,25減5是20，所以“四五二十”。同樣道理，“五六”就是比“五五”多1個5,25加5就是30，所以“五六三十”。

師：說得非常棒，我們可以利用這種規(guī)律幫助我們記住口訣。說說你是怎樣記住6的乘法口訣的。

學(xué)生可能會說：

只要記住五六三十，再加1個5，就是五七三十五了。

口訣的最后一個字不是五就是十。

（三）總結(jié)提升。

師：師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

作業(yè)布置：

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“兒童樂園”的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的意識與能力。

2.在解決問題的過程中，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

3.會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

教材分析：

本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第4頁至第5頁）。繼上一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

教學(xué)重點：了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解決問題。

教學(xué)難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：今天老師帶你們到兒童樂園去玩，你們想去嗎？（板書：兒童樂園）。

師：觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、活動探究，獲取新知。

1.師：請大家仔細(xì)觀察圖片：

（1）你觀察到了什么？

（2）根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：有多少人坐小飛機？

乘小火車的有多少人？

坐在椅子上休息的有多少人？

2.學(xué)生獨立思考并解決上面的問題，為抽象乘法算式打基礎(chǔ)。

(1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）。

(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。

(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。

(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

3.結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。

師：像2+2+2+2這樣4個2相加，也可以用乘法來表示：

2×4=8（人）或4×2=8（人），(師邊說邊板書。)。

2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學(xué)生跟老師讀）。

4×2=8（人）。

乘　乘乘　積。

數(shù)　號數(shù)。

讓學(xué)生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。

4.請學(xué)生結(jié)合上述解決“兒童樂園”中數(shù)學(xué)問題的過程，每人選擇一道連加算式，把它改寫為乘法算式，并說一說可以改寫的理由。

生：我數(shù)了數(shù)有6個4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。

師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個數(shù)。”

生：我看到有3個3相加，就列式為3×3=9（人）。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數(shù)一樣時，就只有一個乘法算式。

師：你觀察得真仔細(xì)！

師：（指著算式1+2+3=6）這個算式誰會用乘法表示？

師：相同加數(shù)的連加算式。

三、鞏固應(yīng)用。

p4試一試。讀圖、列式計算。每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義?！?。

總結(jié)：

知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。

板書設(shè)計：

兒童樂園。

2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）。

：：：：

乘乘乘積。

數(shù)號數(shù)。

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）。

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）。

1+2+3=6（人）。

教學(xué)反思：

1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

2.把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。

總之，本節(jié)課的設(shè)計，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇四

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第四課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中理解乘法表示的意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應(yīng)用。

2.在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識與能力。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

在具體的情境中理解乘法所表示的意義，能夠列出乘法算式進行計算，體會乘法的簡單應(yīng)用。

教學(xué)難點：

理解乘法表示的意義。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

活動一。

1.創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧！它們來了?。ǘ嗝襟w演示：各種小動物慢慢走來。）。

2.選出自己最喜歡的小動物，講一講關(guān)于它，你在畫面上看到些什么。

3.獨立思考：提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。（教師個別輔導(dǎo)）。

組內(nèi)交流。

在組內(nèi)交流自己的問題，并請人或自己解決，再說一說是怎樣想的。

全班交流：將你們組里的問題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。

教師板書個別問題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。

4.討論：小兔子一共有幾個蘿卜？

學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質(zhì)疑：算式3×4=12（根）中，3是從哪里來的？4表示什么？12呢？

5.“連一連”

（1）由學(xué)生獨立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

（2）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：“6+3”沒有吃到水果。

生2：桃子表示3個6，松果表示6個3，但都可以與3×6，6×3連起來。

生3：桃子和松果同樣多。

活動二。

生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。

生2：有的表示2個3，有的表示3個2，還有的既表示3個2，又表示2個3。

師：對！它們都可以用2×3來表示。

2.“擺一擺，說一說”：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實物，再出示算式。

（1）討論：3×2表示幾個幾？動手?jǐn)[出兩種擺法。

（2）由“小老師”出題，其他同學(xué)動手?jǐn)[一擺，并與同伴說一說。

3.“接力賽”

（1）出示“練一練”第一題的兩個畫面。

（2）小組接力完成：一個說圖意，一個列算式。

一個說還可以怎樣寫，一個評價是否可以得到“智多星”。

活動三。

1.出示超市中商品亂放的場面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？

2.學(xué)生口述，多媒體演示。

3.以小組為單位，幫售貨員阿姨清點貨物。

4.交流評價：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點的對嗎？

活動四。

生活中，哪些問題可以用乘法解決？與同伴說一說?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起，如:。

每件衣服用5個扣子，4件衣服用幾個扣子？

學(xué)生每提出一個問題就列出算式并計算結(jié)果，此題可以在同桌之間進行，互相提問題并檢驗對方的計算結(jié)果。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。

板書設(shè)計：

動物聚會。

一共有多少個胡蘿卜？3×4＝12（個）或4×3=12（個）。

一共拿了多少個松果？3×6=18（個）或6×3=18（個）。

一共有多少個桃子？3×6=18（個）或6×3=18（個）。

一共有幾只小鳥？3×3＝9（只）。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇五

《數(shù)數(shù)歌》是一首簡單的繞口令，本活動在小班下學(xué)期進行教學(xué)，因為這一學(xué)期的幼兒已經(jīng)具備了一定的感受詼諧、幽默風(fēng)格的基礎(chǔ)，而且對“韻”和“節(jié)奏”也有了一定的直覺感受。

本活動通過傳統(tǒng)的“行行韻”的方式，使每一句念起來都鏗鏘有力，朗朗上口，兒歌的最后一句“數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5——虎、鹿、豬、兔、鼠”中的節(jié)奏有明顯的變化，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

本活動的目標(biāo)是：1.了解兒歌的韻腳“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。感受兒歌的詼諧。2.通過手指游戲和動作匹配，感知、理解兒歌。3.培養(yǎng)準(zhǔn)確發(fā)音的意識，提高對語言學(xué)習(xí)的興趣。目標(biāo)具體地指向促進幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展。

活動開始的第一環(huán)節(jié)我用不同提問來幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容?！斑@是誰？”（先出示動物）請幼兒一起說一說?！澳睦锟闯鰜淼?？”（請個別幼兒說一說）以次類推說出老虎、小鹿、豬、兔子、老鼠。教師引導(dǎo)幼兒用一字概括：虎、鹿、豬、兔、鼠。在邊提問邊回答中幫助幼兒感知動物的具體形象。再次提問它們在什么地方？（出示“山上，樹林，小路，草叢，山洞的圖片。）教師引導(dǎo)幼兒說出：山上、林中、路邊、草里、洞里。然后把動物和地方放在一起請幼兒學(xué)著說：“山上一只虎……”我接著問幼兒山上還會有誰呢？……這樣留給幼兒的思考空間就更大了，豐富了幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒進行了初步的創(chuàng)編。邵智博大聲的說：“山上還有大灰狼?！蔽荫R上引導(dǎo)她用一只什么的形式來說，他的小腦筋轉(zhuǎn)得很快，馬上就說：“山上一只狼。”范子恒回答說：“草里有羊的?！薄澳钦l會用一只什么來說？”還沒說完小朋友們都一起大聲說：“草里一只羊?！睘榱俗層變焊玫挠涀∵@首兒歌，我用了夸張的動作來表示小動物，調(diào)動幼兒的情緒，幼兒都跟著我邊做動作邊念兒歌，這樣幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。同時，以動作的模仿來增加了幼兒的興趣，從而更好地掌握知識。

第二環(huán)節(jié)：觀看幻燈片，學(xué)習(xí)兒歌在這個環(huán)節(jié)中，我利用看一看、說一說、學(xué)一學(xué)、數(shù)一數(shù)等不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的，老師只是學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)著。他們才是學(xué)習(xí)的真正主人。這樣不僅有效落實了教學(xué)目標(biāo)，還突出了重點。在這個環(huán)節(jié)中，孩子對虎鹿豬兔鼠順序會混淆，應(yīng)重點強調(diào)。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

第三環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要以表演故事來鞏固兒歌，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒自己分角色進行表演，每念一句表演者就表演自己的角色，孩子在表演中不知不覺鞏固了兒歌中的詩句，并在學(xué)習(xí)中感受到了快樂。

通過本次活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。整個活動中，教師始終以肯定的目光、微笑的神態(tài)鼓勵幼兒去感受、表現(xiàn)，讓幼兒在平等、和諧的環(huán)境中欣賞音樂，增強了幼兒的自信心，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學(xué)難點：

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

設(shè)計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會更主動。

二、提出問題，解決問題。

1.觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？

教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）。

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）。

2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的價格該怎么算？

3.指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3(元)5-3=2（元）。

5-24÷8。

=2（元）。

4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)。

讓我們再看看其它花的價格吧！

指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？

四、課堂總結(jié)。

思考回報：

1.知道什么？不知道什么？該怎么解決。

2.在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么。

五、布置作業(yè)。

練一練的第1題和第2題。

板書設(shè)計：

買鮮花。

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

24÷8=3(元)5-3=2（元）。

5-24÷8。

=2（元）。

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過認(rèn)計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

教學(xué)重點：

1、體驗生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對一千有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順序。

教學(xué)難點：

1、學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”

2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學(xué)教具：

多媒體課件，計數(shù)器，正方體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片（課件）。

師：我們身邊有很多比100大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)（板書課題）請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。

二、認(rèn)一認(rèn)。

1、師撥數(shù)，學(xué)生認(rèn)。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面撥，下面學(xué)生認(rèn)。

3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認(rèn)讀。

4、請幾組同學(xué)到臺前展示。

三、探索新知。

1、（出示計數(shù)器9）師：請同學(xué)們看一下，這個數(shù)怎么讀，再添一個珠子是多少？

生：是10。師：也就是我們學(xué)過的10個一是10，或1個十是10（板書）。

師撥99，這個數(shù)是多少？再添一個珠子是多少？

生：100。師：你能用我們學(xué)過的知識說出100怎么表示嗎。

生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）。

師指名展示。（學(xué)生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。

師：999這個數(shù)怎么讀，再添一個數(shù)是多少？同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說一說。

2、全班交流。（你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？）。

今天我們認(rèn)識了“千”請同學(xué)們看一下計數(shù)器，千位數(shù)是一個四位數(shù)，從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板書）相鄰數(shù)位之間的關(guān)系是十進制。

（二）出示課件大正方體圖。

1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？

2、我們一起來數(shù)一數(shù)。討論數(shù)的方法。（如果學(xué)具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺）。

3、按照一定的順序數(shù)一個大正方體中有多少小正方體。

總結(jié)方法：一個一個地數(shù)，數(shù)10個是1條。一條一條地數(shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個。一片一片地數(shù)，數(shù)10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。（板書）。

四、數(shù)一數(shù)。

（一）同桌互相數(shù)一數(shù)，從887數(shù)到1000。方法不限。

師：如果一百一百地數(shù)，下一數(shù)是什么？生：987。（對于有困難的學(xué)生可以借助計數(shù)器）。

（二）游戲開火車數(shù)數(shù)。

1、師說一個數(shù)，一個一個地數(shù)每個同學(xué)數(shù)一個。一直數(shù)到一千。

2、從750開始，5個5個地數(shù)，數(shù)到一千。

3、從500開始，10個10個地數(shù)，數(shù)到一千。

五、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了一千，并且有了初步的認(rèn)識，請同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體？多大是一千？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

生活中的大數(shù)。

數(shù)一數(shù)（一）。

10個一是十。

10個十是一百。

10個一百是一千。

1000。

千百十個。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇八

1、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。

3的乘法口訣的編制、記憶和運用。

對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

掛圖乘法口訣卡片。

一、情景創(chuàng)設(shè)。

師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”

“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”

二、問題探究。

三、體驗感悟。

1、拿小棒擺三角形。

2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

3、板書：1×3=3。

一三得三。

4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。

四、實踐應(yīng)用。

1、找朋友。

2、找規(guī)律填數(shù)。

3、動物運動會。

數(shù)學(xué)故事。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)。

一課一練第10頁。

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點：

1.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊：（出示題目）。

1.計算：

40+6×870-5×4。

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入。

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。（出示教材情景圖）。

二、扶放結(jié)合探究新知。

1.讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如果要解決這個數(shù)學(xué)問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我們要知道什么條件？

4.針對第一種方法，重點講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法？（意義上來多說。）重點強調(diào)。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？

解決這個問題，我們要知道哪些條件？

在大部分學(xué)生計算好以后，組織匯報。

6.及時總結(jié)：

在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么？

三、反饋矯正落實雙基。

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：（分男女生比賽）。

4+24÷85-8÷4。

72÷8－336+81÷9。

45+8×480-6×8。

指名學(xué)生說運算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。

第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？