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2023年小學語文教師培訓心得體會(模板15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 09:06:06
2023年小學語文教師培訓心得體會(模板15篇)
時間:2023-11-19 09:06:06     小編:QJ墨客

心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式,是對自身成長和發展的一種反思和總結。我們應該重視心得體會,將其作為一種寶貴的財富,不斷積累和分享。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。

小學語文教師培訓心得體會篇一

前段時間,我參加了小學語文骨干教師培訓會議。會上,我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座,浸潤著她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習,不僅使我對小學語文教學的理念,有了更新的認識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。

在這六節公開課中,給我印象最深的莫過于走近繪本課。對于繪本,我只在電視中或圖書館里見到過,但沒有想到它還能用于學生的學習教材。在課堂上,a老師能以繪本內容為載體,配以動情的音樂和教師生動的語言,將圖片、文字精美的融為一體,烘托造勢,營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。

一堂課下來,孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀,對于情節的理解掌握有好處,深深的抓住孩子們的心,而a老師的設問、旁白也很有講究:在故事中,最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中,為什么還會高興呢?每個同學的感悟都是不同的,卻又是真實的……如此深刻的思想教育,不但使孩子們深浸于愛的洗禮中,更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。

會上,聽取了幾位老師關于寫字的講座后,可謂受益扉淺。對于寫字的訓練,我在課堂上也經常指導,可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂,聽完報告后,我才深知,原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養,不光是一年級老師的專屬,它貫穿于整個語文學習階段。

“師者,人之模也”,而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都說,教師是學生的鏡子,每天孩子們有一半的時間與教師共度,教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上,作業本上,教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板,俗語說“近朱者赤,近墨者黑”久而久之,教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響,對學生寫字起到耳濡目染的作用。

樸實的a老師正是如此做的,從一年級到四年級,每節語文課,她的字都端端正正的,這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外,練字過程是個循序漸進耐力持久的過程,并非一年級練好了就可以了,這就需要教師的策略了,a老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價,因為只有建立長效地評價機制,才會為學生的寫字過程樹立自信心,才會讓孩子愛上寫字,從而讓學生堅持下來,成為一種習慣、一種能力。

當然,識字教學與閱讀教師的培訓課程,也給我留下了深刻的印象。這次培訓會,雖沒有名師大家的親臨,卻樸實而深刻。這也正是我們一線教師需要的,它同樣帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的思考,作為一名年輕的語文教師,我會以這次學習為契機,在自身的課堂上去實踐研究,努力作有效教育改革的弄潮兒。

小學語文教師培訓心得體會篇二

“學然后知不足”,通過這次小學語文新課標培訓,我從中獲得許多感悟,深有體會。

新一輪語文課程改革中明確指出:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出,擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭論,正面論述了語文的學科性質和地位,指出語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。

讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中,我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器,把課堂作為灌輸和填鴨的場所,將整個教學過程設計為灌和填的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而新課程標準則強調:現在教師的職責已經越來越少地傳授知識,而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設法去點燃這把火把,激發學生潛在的能力,讓學生自覺地參與到學習過程中,充分地活動起來。讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓每一堂課都充滿活力。

進一步提高了對新課程課堂的認識,讓語文課堂成為學生的樂園。

研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍,爭取能夠創造性地選擇和運用各種民族傳統文化來改進課堂教學,讓學生在親切感中增添新的體驗。

課改是在以往教學的基礎上醞釀產生的,不是對以往教學方式的簡單否定,而是對以往教學方式的繼承和發展。我們只有揚長避短,才能真正讓語文教學煥發生命活力。

我深知,實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念,創新思想,總結經驗,開拓進取,為促進學生全面發展、全面提高教育質量而不懈努力。

小學語文教師培訓心得體會篇三

最近我參加了xx網的小學語文教師職務培訓。培訓使我的教育觀念進一步得到更新,受益非淺。在培訓學習中,聆聽了xx等名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,我也更堅定了自己教書育人的思想,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,要堅定不移地熱愛自己的教學事業。下面我談幾點體會:

我們常說:要想給學生一杯水,教師就就應有一桶水。那么這桶水從哪里來,而此刻僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業化發展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態,才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書。

教師務必關愛學生,尊重學生的人格,促進他們全面健康地發展。這種熱愛,首先就應是溫暖的,是充滿情感和愛的事業。作為教師,就應多與學生進行情感上的交流,做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情,對他們給予各方面的關注,從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫忙,把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,轉成“我們”的關系。

愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。透過培訓,我懂得了怎樣去愛學生。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心,以嚴導其行;愛要以理解尊重,信任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學生。

在傳統的教學中,教師一向是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,此刻,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的主角,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”。因此增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,理解熏陶感染,養成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。增強學生在一切場合學語文用語文的意識,用心參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。

教學,是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責,這一向是語文教師教學思想中的誤區。在語文新課程的教學活動中,要學習語文知識,也要培養語文潛力,還要注重培養學生學習語文的興趣,把新奇感轉化為求知欲。教師要用心利用教育資源,開發教育資源。最大限度地發揮教材所帶給的空間。體現教師是課程實施的主體。

在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學實踐,把研究和探索教育、教學規律結合起來,努力做一個專家型、學者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

小學語文教師培訓心得體會篇四

最近我參加了xxx的小學語文教師職務培訓。培訓使我的教育觀念進一步得到更新,受益非淺。在培訓學習中,xx以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,我也更堅定了自己教書育人的思想,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,要堅定不移地熱愛自己的教學事業。下面我談幾點體會:

我們常說:要想給學生一杯水,教師就就應有一桶水。那么這桶水從哪里來,而此刻僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業化發展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態,才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書。

教師務必關愛學生,尊重學生的人格,促進他們全面健康地發展。這種熱愛,首先就應是溫暖的,是充滿情感和愛的事業。作為教師,就應多與學生進行情感上的交流,做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情,對他們給予各方面的關注,從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫忙,把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,轉成“我們”的關系。

愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。透過培訓,我懂得了怎樣去愛學生。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心,以嚴導其行;愛要以理解尊重,信任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學生。

在傳統的教學中,教師一向是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,此刻,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的主角,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”。因此增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,理解熏陶感染,養成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。增強學生在一切場合學語文用語文的意識,用心參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。

教學,是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責,這一向是語文教師教學思想中的誤區。在語文新課程的教學活動中,要學習語文知識,也要培養語文潛力,還要注重培養學生學習語文的興趣,把新奇感轉化為求知欲。教師要用心利用教育資源,開發教育資源。最大限度地發揮教材所帶給的空間。體現教師是課程實施的主體。

在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學實踐,把研究和探索教育、教學規律結合起來,努力做一個專家型、學者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

小學語文教師培訓心得體會篇五

20xx年8月2日至4日,我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓,我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致,深刻而生動。從縣教研室x老師的《如何搞好網絡大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多,學到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天,但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結如下:

一、系統學習網絡大集體備課,促進教研網絡化、現代代。

縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺,協作組等,讓我們學到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進,必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高,必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式,網絡能給予我們無窮的信息和資源,網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學,很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉變,文本式向電子式備課轉變,為教師減負增效。

二、學會不斷反思,在反思中成長進步。

在培訓期間,我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新,蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中,他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心,他適時點撥,語言風趣,課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中,學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚,是我們應該學習的。

通過本次培訓,豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學習,不斷反思,一路前行。

小學語文教師培訓心得體會篇六

八月三號,我縣舉辦了20xx年暑假小學骨干教師培訓,我有幸成為其中的一員。培訓期間,聆聽了幾位教研員精彩的講解,給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學基本策略》的解讀,使我受益匪淺。

一,精讀課例教學的基本意義和目標;

二,精讀課例教材編排的基本特點;

三,精讀課例教學的基本程序;

四,精讀課例教學應注意的問題。

我深刻地了解了精讀課文的意義和目標,知道了精讀課文是培養學生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學生掌握基本知識,學習閱讀方法,提高閱讀能力,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,發展個性特長,豐富精神世界,提高文化素養。

作為一名教師,怎樣才能備好一節課,上好一節課呢?特別是精讀課文呢,學習中我有幾點體會:

首先了解編排精讀教材的基本特點,特點中告訴我們隨著年級的增高,精讀題目呈遞減的趨勢,并不是說并不是說不重要,相反更說明精讀是略讀的基礎,隨著學生年齡的增長,學習能力的提高,閱讀能力也循序漸進的提高,自主閱讀越來越強。教師就必須吃透教材,了解學生,把準目標,采用不同的方法引導讀,在讀中了解課文內容,品味詞句含義,啟發學生獨立思考,體會思想感情,領悟表達方法,展開聯想和想象,對閱讀內容加以分析和歸納,把握情節,了解人物特點。否則事半功倍。

教師在教學過程中根據學生年齡特點和認知規律,深入課文內容,瞄準課文的重難點,結合課文特點和思考練習等,確定教學內容,解決困惑,引發研究學習知識,增強提問的針對性和思考含量,設置的問題要簡,要抓重點,改變一問到底的教學方式,讓學生積極思考。這樣不但教學重點明確,而且養成學生動腦的習慣。

教學有法,教無定法。精讀課文教學可以采用多種方法,如:抓住重點詞句理解課文內容;聯系生活實際深入思考不展開想象等。這些方法應遵循閱讀的一般規律,調動學生的主動性、積極性,直接與文本對話,教師及時啟發、誘導、點撥、講解,使學生由不知到知,由不懂到懂,不會閱讀到逐漸學會。但是教學方法不能生搬硬套,因人而導,因文而異,以學定教,順學而導,。靈活的教法,教師教起來得心應手,學生學起來如順水推舟,輕松自如。要想把所學的知識掌握牢固,就要鞏固訓練。精讀課例教學基本程序除了預習探究,合作交流,品讀感悟外,就是鞏固延伸。這強調鞏固訓練的重要性,給學生充分時間把所學知識落實到實處,保證實效,真正學以致用。

總之,在短短的培訓過程中,我收獲了許多,感想頗深。在今后教學過程中,多請教有經驗的教師,注重自身素質的修養,提高教學水平做好本職工作。

小學語文教師培訓心得體會篇七

開班儀式后,首先安排了5學時的《師德標兵談師德》,聆聽了省師德報告團六位來至全省教育戰線上的老師聲情并茂的師德事跡報告,從他們身上看到了當代教師的那種崇高的思想境界,他們的感人肺腑的事跡,讓我的心靈得到了進一步的凈化,作為一名省級骨干教師,首先要有高尚的師德,用高尚的人格魅力來感染學生。為人師不負我心,不負我生!將成為我今后工作的座右銘。

作為小學語文教師,我們深知小學語文是一項重要的交流工具,是思想道德品質的載體,文化的核心部分之一,是最易激發學生的創造力和想象力的學科。作為戰斗在一線的遼寧省小學語文骨干教師更應肩負起推動小學語文教育的重任。通過集中面授,我們學習了現代先進的教育理論和科學的教學技能,如鄭克儉老師的《語文學科教育新進展》、崔鳳琦老師的《義務教育學科課程標準(20xx版)解讀(小學語文)、王芳老師的《小學語文課堂教學評價》等。教育理念得到提升,為今后的教育教學實踐起到了很好的導向作用。理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革。我堅信,我們作為省級小學語文教師將是推動小學語文教學深入改革的一支強有力的生力軍,將會帶動全省小學語文教師整體素質的提高。

通過本次培訓學習,開闊了我們的教育視野,本次為我們進行授課的老師大多是遼寧師范大學的教授或副教授,還有省教育廳安排的專家、名師等,他們的教學各有特色,他們的教學風采及淵博的知識讓我們開闊眼界,在原有的知識結構中補充了新的知識。學習了先進的成功教育理念,讓人耳目一新,眼前頓時豁然開朗,在對不同的教育現象和案例的分析中領略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時,在自身的專業化成長中,我們深知提高專業素養的重要性。我們在提高自身的文學素養的同時,努力補充相關學科的知識,如:教育心理學、社會、歷史、哲學、傳統文化、文學批評、實踐性知識等。從而根據教育教學的變化及不同點去靈活運用新的知識儲備,更好地順應了語文教育教學的發展。

本次培訓最為重要的一項任務是開展課題研究,本次培訓中遼師大“海歸”教授潘黎《當代科學技術新進展》、鄭艷老師的《信息技術與小學語文教學整合》、鄭克儉老師的《如何開展常態下的校本研修活動》、李鳳榮老師的《小學語文有效教學專題》、曲峰老師的《教育教學論文撰寫方法指導》、劉磊老師的《如何開展小課題研究》等培訓內容,大大地提升了我們的教育科研能力,有力地指導了教育教學實踐,實現了由經驗型教師向理論型教師轉變的跨越式發展。并通過運用信息技術整合教育內容,推動教育教學的行為的變化。今后,我們還將立足科研促教、科研興校的指導思想,為教育的發展注入新的生命力。

總之,這次遼寧省小學語文骨干教師的培訓讓我們各方面都有了整體的提高,是一個自我提升的過程。我們在學習中取長補短,發展自我,形成自我特色。更可喜的是,許多老師從中煥發了新的教育理想,并以此作為孜孜不倦的追求。

新的學期開始了,陽春三月,萬物復蘇,群芳待放,一只燕子并不代表春天來了……我將努力把自己培訓所得作為最好的正能量,帶動身邊的教師一起努力工作。最后,我想用一句詩和大家共勉:“滿園春色關不住,一枝紅杏出墻來。”祝愿每一位老師都能成為這枝紅杏,不但自己悄然開放,也把最美好的生命色彩奉獻給自己的教育事業。

小學語文教師培訓心得體會篇八

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

“語文”一詞,收入詞典的時間較晚,1951年才收入有關詞典(據《呼吁母語課程重新命名》)。下面是小編給大家整理的語文教師培訓心得體會小學,僅供參考希望能夠幫助到大家。

口語交際能力是現代生活中必備的能力之一,更是現代社會對人才要求的一項基本能力。因此,必須從小學打好基礎,從小學一年級開始就應該注重對學生口語交際能力的培養,使他們能夠掌握與人交往的方法和策略,在社會生活中文明得體地表達和溝通,具備富有感染力和說服力的口語交際能力。下面結合在實際教學中的心得,談談自己的幾點體會。

1、保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要給學生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的、愉悅的。同時,教師還要認識到:學生是處于發展中的人,是一個正在成長的過程,要理解學生身上存在的不足,在課堂教學中要少一些批評,多一些表揚,把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。二是要處理好學生之間的關系,營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境。要鼓勵學生學會交往,學會合作。俗語說“一枝獨秀不是春,萬紫千紅春滿園”。因此,我們必須樹立面向全體學生的正確觀念,讓每一位學生都成為口語交際訓練的主體,成為積極的參與者。既要學會清楚明白地表達自己的意思,也要學會傾聽、補充和幫助,讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。

2、指導精當,說得好。由于小學生生活經歷少,口語能力較弱,經常會出現說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此,教師要精心設計符合小學生認知發展能力的口語教學過程,做到層次清楚,要求明確。當學生能夠確定說話主題后,就要讓學生說話有條理、有重點,抓住事情的某一方面或某一細節具體講述,這時教師要精心設計好談話的內容。

我們只要能抓住兒童學習語言的關鍵期,堅持在教學過程中創設一定的情境,給他們提供更加優越的、能夠學到更為規范口語的環境與條件,讓他們在口語交際中學會口語交際,要想方設法讓學生“動口”實踐起來,以此來培養學生的口語交際能力,并重視在日常生活中的實踐,給孩子們一片五彩的口語交際的互動天地。

總之,通過這次培訓學習,使我們更加明確了口語交際的目標,掌握了口語交際的教學方法。對我今后的口語教學工作,有很大幫助。

7月14日——15日,我們在昌樂二中的報告廳里聆聽了濰坊市的語文教育專家的經驗報告。大廳里雖然酷暑難耐,但是專家們講得精彩,我們聽得很認真。下面結合自己的教學實際談幾點體會。

一、運用經典的魅力。

濰坊幸福街小學的王安存主任為我們講了經典誦讀的重要性。最近幾年國學經典課程已被提到很重要的位置上來,社會上也舉辦了一些“國學班”“國學啟蒙館”之類的輔導班。從去年開始,我們學校專門開設了國學課程,每周一節,每天早晨走進校園你就會聽到教室里傳來朗朗的誦讀聲,每到這時我仿佛感覺自己又走進了幾百年前的私塾,仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書香校園里,有著經典的浸潤,幸福感油然而生。

今天聽了王主任的報告,讓我在經典誦讀的教學上豁然開朗,她強調經典誦讀要做到“理解、記憶、運用”同步進行,一直以來,我采用誦讀經典“不求甚解,但求熟讀成誦”的教學方法。結果發現,孩子們記憶的很快,我們四年級學生誦讀了《道德經》,在不理解的情況下,孩子們背誦得很快,可見孩子們的記憶是非凡的,但是我卻發現,孩子能熟練誦讀,卻不會運用,不會運用的原因就是不理解。而今天王老師的報告如一盞明燈,給我指明了方向。

除此之外,我深知作為一名語文老師,應該具有一定的文學積淀,才能在課堂上出口成章,在教學上才能游刃有余,所以在孩子們背誦經典的同時,我們老師應持之以恒地背誦,這樣才能不斷提高自己的文學素養,儲備下受用不盡的才華,才能做一名呢合格的語文教師。

二、追求心靈的財富——專業成長。

我們參加骨干班培訓、新秀班培訓、校本教研,以及外出聽課學習等等,應該追求的是自身的專業成長,并非為了外在的榮譽證書,或者外在的功與名。我們應該追求生命本質的東西,專業成長正是內在于我們心靈的財富,專業智慧,專業能力,專業經驗,如金一般的寶貴。做一名有思想的教師,有智慧的教師,比任何榮譽證書都更有人生價值。

三、積極學習,積淀文化素養,提高文本解讀能力。

聽了張云杰、張秀紅、郭美玲老師的報告,讓我覺得作為老師必須順應時代的要求,不斷學習,用知識來武裝自己的頭腦。

學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情,誰就能永遠保持青春活力。什么時候放棄了學習,什么時候就開始停滯不前,甚至倒退。我們常常發現自己失去了讀書學習的興趣,覺得沒什么好看了,好像什么都知道了。這是個危險的信號,我們開始固步自封了。

一個語文教師,最重要的基本功是文本解讀的能力,它直接制約著教師對文本的理解能力,和教學設計的能力。教學設計的水平是文本解讀能力的直接體現。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力,而文本解讀能力背后,則是深厚文化素養的支撐。文本解讀三個層次:課文說了什么,課文怎樣說的,課文為什么這樣說。

提高文化素養,我們已經失去了優勢,因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的,這是無法追回的遺憾。但先天不足后天可補,那就是學習。學習是不管什么時候開始都不遲的,廣泛閱讀經典,閱讀名著,日積月累,仍可期待。人的一生,其實是不斷積累的過程。文化素養也是,文本解讀能力也是,教學智慧也是。只要我們有心學習用心積累,總能一步一步走得更遠,走得更高。

正是一直以來的積淀,才成就今天的你我。我們應該樹立一生備課的理念。

蘇霍姆林斯基早就疾呼:“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要,當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽窮書,要能在書本面前坐下來,深入思考。”

要想干好工作,當好教師,就要靜下心來,留一點時間學習,找一點時間學習,擠一點時間學習,來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性,來矯正我們因忙碌而迷失了的方向,來開啟我們因機械工作而掩飾了的心扉。要做好老師,就要讀好書,善學習,學而不厭,持之以恒,才誨人不倦啊。

四、心存理想,堅持實踐。

《小學語文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學革命》,管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學副校長,蘇州市學術帶頭人。他的作文教學革命說起來很簡單,就是辦一份班級作文周報,名叫《評價周報》,配一本評價周記。評價周記分為兩部分,一是每日簡評,二是每周一稿。他的作文教學革命逐步構建了三大系統,動力系統、助力系統、保障系統。動力系統第一年等級評獎,第二年積分活動,第三年稿費活動。

他的成功并不在于他的作文教學革命有多創新,而是他堅持做了8年,辦了300多期的《評價周報》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的:“一件事情,當你堅持做8年,你會遇到很多問題和困難,你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時,也就是教育智慧孕育和誕生之際。”

這是一種什么精神,這是一種打井的精神!契而不舍,金石可鏤!我們大多數人并不是缺少靈感,缺少的正是靈感之后的堅持不懈!淺嘗輒止,見難即退,正是我們不能成為大家的根本癥結所在。平庸,就是這樣形成的。

任何偉大的事情,都是想了之后做出來的。只有想是沒有結果的!更重要的是要實踐,堅持不懈的實踐,不斷加以反思的實踐!

雖然僅僅培訓了兩天,但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮,理論的提高,技能的增長。我們如果能夠心存理想,堅持實踐,此生必有所成,必有所獲。

x月x日上午,我在縣x高中參加了20_年_縣小學教師全員能力提升的培訓,本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等,切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽_專家、優秀教學_教師的精彩講座,我受益匪淺。為了豐富語文課堂內容,大量非語文的東西源源不斷地涌進了語文課堂,語文課仿佛成了綜合課,似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅守語文本真、追求教學質效,做到返璞歸真,靜下心來想想,我認為:在恰當運用多媒體習得有效知識的同時,最主要的是讓學生充分朗讀,領悟語言文字的美,感受情感的激蕩,喚醒童心童真。

語文學科是基礎工具性學科,母語是民族之魂,國家之根,智慧之泉,創新之源。從小打好學習母語的基礎,對學生的終身發展至關重要。

一、教學內容簡單。

特級教師_在課堂上遵從三個“不講”:學生已經懂了的,不講;學生自己能讀懂的,不講;老師講了,學生還是不懂的,不講,留到以后再講。要達成這一教學境界,教師必須認真研讀教材,在深入上下功夫,在淺出上做文章。

二、教學環節簡潔。

一些語文教學課堂,因為教師組織得不嚴謹,使得教學環節互相脫節;也有的是花樣迭出,環環相套,頻繁更替,使學生應接不暇。其實,教師在課堂上要惜時如金,珍惜時間,就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要盡量減少不必要的環節,去掉非語文的東西,即使是語文的東西,也要突出重點。語文課也是要“洗”的,要努力讓課堂洗練、利落,這樣才能讓孩子學得扎實、有效。

三、教學語言簡明。

教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。我們母語經過千百年的錘煉,其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的內容,所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂,追求條理性、啟發性和藝術性,讓學生置身于優秀的文化氛圍中。

語文是母語課程,小學生學習語言的過程是培養和積累語感的過程。語文學習的基本特色在于實踐,應該讓學生更多地直接接觸語言材料,尤其是通過多形式多用途的吟讀,讓學生感知、體悟言語現象,獲得知識、體驗情感、明曉道理,這是語文教學之“本”,是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設計是以“讀”為主線,領起并貫通全課。讀,讓學生感知了詞匯,領略了情境,品悟了生活;讀,使課文散發魅力,課堂靈動,孩子愉悅,“細雨潤無聲”,這樣的教學安排突出了語文味,回到了語文課堂的根本上。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動,兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達,讓其真情流露。

因此,教學的設計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題,我們的課堂教學,其生命就在于從學生的實際出發。如果課堂缺失了兒童精神,忘記了服務對象是兒童,把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童,那只能加速他們早日失去童年。必須根據學生的年齡實際和認知特點并結合新課程要求,無論是目標的數量,還是目標的難度都要仔細斟酌。不能根據教師個人的偏好,任意地制定教學目標,那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現做好語文教學,有效提高語文課堂教學實效,關鍵在于返璞歸真,讓語文課程回到原點,復原其本色,扎扎實實地教,完完全全為學生,這樣,學生才可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長知識和才干。

前段時間,我參加了小學語文骨干教師培訓會議。會上,我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座,浸潤著她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習,不僅使我對小學語文教學的理念,有了更新的認識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。

在這六節公開課中,給我印象最深的莫過于走近繪本課。對于繪本,我只在電視中或圖書館里見到過,但沒有想到它還能用于學生的學習教材。在課堂上,a老師能以繪本內容為載體,配以動情的音樂和教師生動的語言,將圖片、文字精美的融為一體,烘托造勢,營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。

一堂課下來,孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀,對于情節的理解掌握有好處,深深的抓住孩子們的心,而a老師的設問、旁白也很有講究:在故事中,最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中,為什么還會高興呢?每個同學的感悟都是不同的,卻又是真實的……如此深刻的思想教育,不但使孩子們深浸于愛的洗禮中,更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。

會上,聽取了幾位老師關于寫字的講座后,可謂受益扉淺。對于寫字的訓練,我在課堂上也經常指導,可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂,聽完報告后,我才深知,原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養,不光是一年級老師的專屬,它貫穿于整個語文學習階段。

“師者,人之模也”,而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都說,教師是學生的鏡子,每天孩子們有一半的時間與教師共度,教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上,作業本上,教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板,俗語說“近朱者赤,近墨者黑”久而久之,教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響,對學生寫字起到耳濡目染的作用。

樸實的a老師正是如此做的,從一年級到四年級,每節語文課,她的字都端端正正的,這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外,練字過程是個循序漸進耐力持久的過程,并非一年級練好了就可以了,這就需要教師的策略了,a老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價,因為只有建立長效地評價機制,才會為學生的寫字過程樹立自信心,才會讓孩子愛上寫字,從而讓學生堅持下來,成為一種習慣、一種能力。

當然,識字教學與閱讀教師的培訓課程,也給我留下了深刻的印象。這次培訓會,雖沒有名師大家的親臨,卻樸實而深刻。這也正是我們一線教師需要的,它同樣帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的思考,作為一名年輕的語文教師,我會以這次學習為契機,在自身的課堂上去實踐研究,努力作有效教育改革的弄潮兒。

通過幾天的培訓,我學到了豐富的知識,還進一步的提高了業務素質,首先是聆聽了局長對這次培訓的報告講話,生動地闡述了這次教學技能培訓的重要性,也是我市教育發展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后,使我對教材有了一個更新的認識,并獲取了教材上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生,分析了教材的總體目標,教材的編排特點,教學建議及教材中各單元之間知識點的聯系,并提出一些建議,要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際,從兒童的現實生活和童真出發。以下幾個方面是我的心得體會:

一、要有效的創設情境,才能激發學生學習興趣。

我們都知道,學生學習的積極性,在很大的程度上是取決于學習興趣。興趣是學習的先導,是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉,要求我們教師要創設輕松、愉快、和諧的教學情境,這樣才能吸引學生的注意力,還要求我們根據實際情況采取游戲、表演等實際活動,使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來,我們教學過程就得心應手了。

二、對待學生要溫和、微笑、信任、多贊揚。

微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護,是“愛”的一種表現。實踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應,從教育心理學的角度說,凡是教師寄予希望的學生,感受到教師的關心,愛護和鼓勵,他們就常常以積極的態度對待老師,對待學習和對待自己,就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生,則勢必走向反面。

三、要以情動心,與學生心與心的交流。

俗話說:情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會把課講得干干巴巴,枯燥無味,影響教學效果。一位心理學家說,兒童的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會使其它弦一起振動,發生共鳴,協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦,使它在學生心中產生共鳴,教學就會收到更好的效果,因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯系實際,這樣學生就會感到親切,不知不覺地在思想感情上產生共鳴,從而受到生動深刻的思想教育。

以上是本人在本次學習中的心得全會,在今后的教學及管理工作中不斷落實,力爭做一名優秀的教育工作者,在愛中實施教育,把一切為了學生。

小學語文教師培訓心得體會篇九

語文教學培訓心得體會這次的培訓即將結束,通過看課件,我受益匪淺。這個夏天,室外驕陽似火;室內春風拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風化雨,蕩滌了所有的炎熱,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。我們為他們感染力極強的語言魅力所驚嘆,為那抑揚頓挫的語調所折服,為那優雅大方的體態語所吸引,更被他那入情入境的講解技巧所震撼。

潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業形象,如何打造標準規范的教師語言。也讓我領悟到了教師職業的魅力。走進微課,我們像走進了孩子的世界,與學生進行心與心的交談。課件內容深入淺出,直觀形象,讓課堂煥發出無盡的生機和活力。讓我們明白了如何在教學實踐中行之有效地提高小學語文教學的有效性。

鮮活生動的課例展示,為我們開啟了一扇緊閉的門窗,展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件,更讓我們倍感耳目一新:原來教學是一門相當"活"的學問,教學是真真切切的藝術,是扎扎實實的藝術。在這次的培訓我們的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高,對課堂教學有了全新的感悟:

一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學生的語文素養"。"九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。

"在這個"素養"是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要采用科學的評價方法,挖掘教材中的"文化蘊育點",培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。

二、新課程下的師生關系,新課程中的師生關系是新型的師生關系。教師要"把學習和主動權交給學生,在充分自學的基礎上進行有效的合作學習,教師首先是學生的學習伙伴,是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。語文教育是教師和學生之間的平等對話,它既不是教師一味教訓,學生絕對服從,也不是教師只能造就學生,圍著學生轉,而是師生平等、相互合作,教師引導、學生探究。

三、新課程下的語文教師,傳授語文知識作為語文教師的全部職責,在教學活動中,要學習語文知識,注重培養學生學習語文的興趣,要新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣,培植學習語文的自信心。"無論是條件好或差的學校,處處有課程資源,時時有課程資源。它是可以再生的,尤其是新教材的實施中,教師根據自身發展需要,開發利用課程資源,提升自己素質和能力。

小學語文教師培訓心得體會篇十

我自認為是個比較愛學習的人,畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的,需要學的還有很多很多,所以我一向珍惜每一次學習機會。這次也不例外,當校長告訴我有一個出去聽課學習的名額打算給我時,我毫不猶豫的欣然接受了。

我參加的是"山東省第五批小學語文教學能手評選課堂教學現場會",五天我的任務就是聽課,一天八節課,那可真叫一個過癮啊!

最令人震撼的是那節《軍神》,文字與錄像的結合再加上老師那動情的語言不僅是學生,在座聽課的老師也被帶入了文中,帶到了劉伯承將軍的手術臺邊。

《麻雀》中老師多次創設情境讓學生把自己想像成小麻雀或老麻雀設身處地的去體會當時情形的危機和老麻雀的勇敢偉大。

《從現在開始》一課,這是一節低年級的課文,老師對字詞的訓練非常扎實,形式靈活多樣。同時老師很注重對學生學習方法和行為習慣的指導。課堂上老師語言生動親切,創設情境使學生把自己想像成小動物。尤其是在問到貓頭鷹當上大王后小動物們的感受時,老師直接親切地問:"小動物們,這一個星期下來,說說你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?"老師直接與學生以小動物的身份進行對話來體會貓頭鷹和袋鼠當大王時他們的叫苦連天,以及小猴子給大家帶來的快樂。

《去年的樹》是一篇小童話,課文篇幅短小但十分感人,老師多次創設情境引發學生想象使童話中的人物在學生眼中生動起來,更讓學生讀出了文字背后更加豐富的內容。比如:在這茫茫的追尋路上,小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,此時她會想些什么?在燈火沒有完全熄滅前,幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經歷,寫寫曾經的往事或表達對小鳥的思念……像這樣的幾個環節把學生帶入了課文中實現了學生與文本的對話。

此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。

回過頭來想想,我發現成功的課一般有這樣幾個特點:

1、教師對教材挖掘比較深,比較透,理解到位。準確把握了訓練的重點難點并通過各環節有效地落實。

2、對學生的訓練比較扎實。尤其是低段的字詞訓練,朗讀指導,高段的閱讀寫作方法指導等都很到位。另外,課上老師還注重學生學習方法的指導和學習習慣的培養。

3、教師都具有較好的自身素質,無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡單的評價語都是一個閃光點。老師得體準確的語言,飽滿的激情總能把學生帶入情境,走進與文本的對話中。或許是因為這一直是我的一個缺陷的緣故吧!我總是格外關注老師在課堂上的情感。一節成功的課需要把學生帶入文本的情境,也只有這樣才能打動別人,才能稱得上是一節好課。

與之相背的當然就不能稱得上好課了,聽課過程中還有一點體會非常深,由于上課的是全省各地的老師,所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳。標準的普通話也應該算做教師素質的一個方面吧,我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會更慘……記得上師范時,老師就...

小學語文教師培訓心得體會篇十一

這一星期教學任務結束了,我在一節語文課上隨堂聽寫了本單元的生字詞以及要求掌握的知識,有很多學生出現了有很多的錯誤,學習效果不是十分的明顯,這不由得使讓我非常生氣,責怪學生的笨拙,來解我心中的怨氣,但過后我總會后悔。是不是自己太急了,沒有耐心,這不免讓我想起一句話:合適的教育才是最好的教育。對待不同的學生我們不能按照我們的標準,我們的意愿去要求學生,更不能當孩子做得好時,我們就心花怒放,當孩子做得不好時,我們就不管不顧的批評指責,挖苦呵斥,這是典型的急功近利表現。

世界上沒有完全相同的兩片葉子,每個人都不能完全一模一樣。當然每個孩子間的差異也是一定存在的,他們都有自身的優勢所在,也有自身的.弱勢不足。對于不同的學生,我想我們是不是應該制定不同的培養目標。對于程度好的學生我們的要求就稍微高一點,要求稍微嚴格一些。而對于程度較差的學生,我們是不是應該拉他一把,慢慢的等等他們呢?我想我應該多看看學生身上的閃光點。發展學生的強勢,讓他們最終各得其所,各得其樂,進而繼續發展下去,我想,這才是教育的內涵,是其終極目標所在。我們唯有平心靜氣的從容做教育,尊重孩子個體身心發展的特點,讓他們成長著并快樂著。

小學語文教師培訓心得體會篇十二

最近我參加了xx教育網的小學語文教師職務培訓。培訓使我的教育觀念進一步得到更新,受益匪淺。在培訓學習中,聆聽了xx等名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,我也更堅定了自己教書育人的思想,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,要堅定不移地熱愛自己的教學事業。下面我談幾點體會:

我們常說:要想給學生一杯水,教師就就應有一桶水。那么這桶水從哪里來,而此刻僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業化發展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態,才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書。

教師務必關愛學生,尊重學生的人格,促進他們全面健康地發展。這種熱愛,首先就應是溫暖的,是充滿情感和愛的事業。作為教師,就應多與學生進行情感上的交流,做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情,對他們給予各方面的關注,從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫忙,把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,轉成“我們”的關系。

愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。透過培訓,我懂得了怎樣去愛學生。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心,以嚴導其行;愛要以理解尊重,信任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學生。

在傳統的教學中,教師一向是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的'舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,此刻,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的主角,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”。因此增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,理解熏陶感染,養成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。增強學生在一切場合學語文用語文的意識,用心參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。

教學,是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責,這一向是語文教師教學思想中的誤區。在語文新課程的教學活動中,要學習語文知識,也要培養語文潛力,還要注重培養學生學習語文的興趣,把新奇感轉化為求知欲。教師要用心利用教育資源,開發教育資源。最大限度地發揮教材所帶給的空間。體現教師是課程實施的主體。

在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學實踐,把研究和探索教育、教學規律結合起來,努力做一個專家型、學者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

小學語文教師培訓心得體會篇十三

非常榮幸地參加了“大理學院云南省第二期農村小學語文骨干教師培訓。”也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會,我非常珍惜。

面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從,所以,我們很需要學習,而此次小學語文骨干教師培訓班的學習,猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓緊張而有序,每天匆匆奔走于學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方,時間排得滿滿的,甚至晚上,我們都要到微機室查找資料、做老師布置的作業。雖然緊張,但每天的感覺都是充實而幸福的!這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有優秀教師的教學展示,有學員圍繞專題進行的說課。也有學員的互動討論,更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習,現場的教學觀摩,還有自己的教學實踐。因此,這十二天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十二天,也是促進我教學上不斷成長的十二天。

帶著教學實踐中的種種疑問,我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了大理市教育局教研室特級教師張秋蕓主講的《說課與教學反思》的報告,使我感受頗深,受益良多,特別是對“說課的誤區”部分印象最深。張老師指出了說課的四個誤區,對照自己,我以前就走入了第一二個誤區,第一,把說課當成復述教案,而張老師的講解使我明白,教案是平面的、單向的,而說課是立體的、多維的。第二點,認為說課就是再現上課過程,這一點,我們學校好多老師都存在這方面的錯誤認識,在培訓中使我明白了二者在對象、場合上都有實質性的區別。李志云老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點:一是站在普通讀者角度來讀,尋找作為一般讀者的感受,解決人們通常會怎么理解、會感受什么的問題。二是站在學生角度來讀,尋找作為一個有著特定年齡心理特點和經驗積累水平特點的學生的感覺,解決學生的興趣點會在哪里,難點會在哪里,會有怎樣的不同于成人的感覺、想象等問題。第三是站在教師角度來讀。史繼輝老師主講的《淺談口語交際》有說有笑,有演有戲,調動了老師們的學習興趣,大家都融入到了輕松愉快的課堂氣氛中。云南大學碩士生導師納張元老師在《教育科研方法》講座中能聯系自己、聯系中外的教育現狀發表自己獨到的見解,讓我們都大開眼界,備受鼓舞。特別在談到文學方面,句句經典,字字精髓,他讓我們知道讀書的重要,明白寫作的真諦,他說“作家不但要看見一般人能看見的東西,更要看見一般人看不見的東西,一般人看得見的東西,用眼睛去看,一般人看不見的東西,用心靈去感悟。”說得多好啊,他就是一個能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家,他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。

在培訓中無論是外出聽課學習,還是組內的老師課堂教學展示,都讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源,讓我從自身出發尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來說,不論從理論還是教學上,這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中,我也能積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中,我的教學理念和教學藝術都能有一次革新和飛躍,讓我對教學充滿了信心和希望。

大理學院為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺,能來這里培訓的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間,寶貴的機會,我也不例外。在學習期間遵守學校的各項規章制度,按時到校,聽課專注,認真做筆記,積極參與討論,并認真去完成老師布置的各項作業。我非常清楚“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師,就要努力提高自身素質,理論水平,教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課,教好學生就可以了。現在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。

小學語文教師培訓心得體會篇十四

2009年5月5日,我滿懷期待和熱情地參加了教研員李老師精心準備的化學新課程培訓。我都和其他老師一樣認真觀看教師講座,詳細的做好筆記,積極參與研討,交流心得。盡管培訓時間很短我卻有不少收獲,在了解化學新課程標準的同時,對自己以后的教學有了清晰的思路和努力的方向。下面,針對這次培訓我談談自己的一點體會。

轉變教育思想,更新教育理念:建立有倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現代社會的生存和競爭能力;建立有利于學生個性發展的課程評價體系;充分發掘化學課程的人文內涵,有利于學生形成正確的人生觀、世界方式。使學生在進行接受學習的同時,增強學習的自主性、探究性和合作性,倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。力求培養出具有終身學習能力和有創造能力的時代性人才。

1、準確把握知識的深廣度,避免隨意擴展內容。

教師頭腦中要有三個階段的知識,整合核心知識,提高教學時效:清楚學生在初中階段的學習的內容和程度。

2、分析欄目功能,合理運用教材中各種欄目。

教材中欄目的設置,蘊含著教與學的方法,體現了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導的教學基本方法,選取素材創設學習情景、設計學習活動,考慮教學設計要點,有助于教師駕馭教學過程。

3、創設以探究為核心的多樣化活動。

多樣化活動:實驗、探究、交流討論、調查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網絡查詢等。學生在學習過程中,應綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有長處和短處,運用得好都會發揮其他學習方式不能代替的特殊功效。

為了進一步貫徹新課改精神,提高課堂教學效益,促進學生的發展,教師必須轉變傳統的單一傳授型的教學觀念,既要充當知識的傳授者,又要成為一名教學環境的設計者、學習的組織者、學生自主探索知識的引導者、學生學習過程的合作者和促進者以及新課程的開發者。

1、重新認識教師的角色地位。

新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應肩負起了解人、培養人的工作,教師不是學生的主宰,學生也不再教師的工作成績與效果的表征、新課程下教師只是學生學習階段的激勵人、引導者,為學生的學習提供支持、幫助、輔導,幫助學生了解自己的特長、潛能,為學生的發展提供指導。

教師不是教教材科書,而是用教材教:在課堂上教師不單純是知識的'講解、傳授者,是學習活動的設計、組織、指導、調整者。

2、努力提高自己的專業水平。

通過新課程的學習,我覺得作為教師必須自覺進行教學反思,發揚繼承優秀的教學傳統,更新教學理念和教學思想,努力實踐、探索,提高自己的課堂教學水平、結合新課程的學習,努力提高自己的化學專業知識、對sts的認識水平擴大知識面、提高信息獲取、加工和傳播水平。

3、爭做學生滿意的化學老師:挑戰與機遇并存。

(1)樹立新的課程意識,樹立新的教育理念。

(2)轉變教學觀念,實施新的教學方式。

(3)運用全新評價理念,全面公正地評價學生。

(4)轉變角色,成為學生學習的促進者,引導者。

(5)不斷充電,更新知識,提高駕馭新課程的能力。

改革是教學的生命,課程改革與課堂教學改革是一個不斷發展、不斷探索的過程。在這個過程中,要求教師能夠正確、深刻地理解新課程理念,辯證地分析和處理各種在新課改中產生的觀念和做法,樹立正確的育人理念,開拓進取,促進學生的全面發展。我們將面臨的是實際的教學工作,我們應該以飽滿的熱情和充滿無限的希望積極穩妥地投入到新課改的真槍實彈中,接受時代的檢驗。

小學語文教師培訓心得體會篇十五

xx年12月15日,我作為首批學員,榮幸地參加江西省教育學院舉辦的國培計劃——省骨干教師培訓班的培訓學習。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平臺;其次要感謝張宏院長和萬笑老師周到細心地工作,使我們在培訓學習的每一天都覺得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓對自己來說意味著什么。雖然天很冷,但我們珍惜這次學習的每一天,不放過學習過程中的每一個環節。自始至終,我們都在努力地學習,力爭做到不辜負學校領導的期望。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發,整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!

在本次培訓中有幸讓我們聽到了我們全國教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟,聆聽了賴大川教授的《做個好老師》《語文教育理念》,南昌市教科所老師王玲湘的《古詩文教學研究與實踐》,青山湖教研室曲青亞老師的《小學語文的長文短教》,浙江金曉芳老師的《低年級游戲教學的實踐與研究》等。從他們身上,我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法,更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學過程中,無論給我們上課的是知名專家,還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的`報告中淺談幾點自己的感悟。

在整個培訓中有幾個問題常常引發我長時間的思考,首先是賴大仁老師提出的《做個好老師》的問題,還有吳懷林老師談到的小學語文教學中的問題。

首先,如何成為有效教師、成為一個智慧的老師?專家們認為要做反思—研究型教師。課余反復思考后,理解其中深意。國之發展,教育為先,百年大計,教育為本。沒有高質量的教師就沒有教師就沒有高質量的教育,沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。所以,教師水平的提高顯得有為重要。一個優秀的教師必然是一個有效的教師然后才能成為一個智慧的老師。

其次,關于教師師德問題。教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛的,做一個有著高尚師德的教師,應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養出有責任心的學生。對于將來走上社會的學生來說,有才無德、有德無才都是不健全的,唯有德才兼備才是社會發展的中堅力量。那么學生的德才除了家庭教育的影響之外,學校教育是重要陣地。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的,好苗結好果,好苗要靠教師培育。

如何在教學中具備良好師德?我想那就是要做一個有良知的教師。中國人歷來崇尚儒道,但在經濟轉型、全球化的今天,浮躁充斥著整個社會,校園也不例外,早已不是一片凈土。所以,這也是從上到下要進行師德教育的重要原因。

人無完人,教師也是普通的人,在工作中也會有各種失誤發生,但只要堅持住教師的良知,讓良好的師德影響學生,就是成功了。

總之,通過這十幾天的培訓,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。

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