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小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析(模板12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 01:41:02
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析(模板12篇)
時(shí)間:2023-11-18 01:41:02     小編:筆硯

時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫(xiě)一份計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析篇一

一、基本情況分析。

解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)。

1、科學(xué)探究:經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程,加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究,而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法,開(kāi)始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注物質(zhì)的變化,對(duì)宇宙充滿探索的欲望,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題,并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

五、課時(shí)安排本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位,在課時(shí)安排上也以單元為主,并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

梁自琳龍鳳湖學(xué)校。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析篇二

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

三(5)班共有學(xué)生50人。多數(shù)學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算技巧,具備初步了理解、分析、解決問(wèn)題的能力,并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)交流的習(xí)慣。存在的問(wèn)題也不少:一是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算還沒(méi)有過(guò)關(guān)。二是理解題意的能力不強(qiáng)。三是學(xué)生的表達(dá)能力還有待于加強(qiáng),課堂上討論不起來(lái)。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,有一部分學(xué)生的習(xí)慣很差,表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動(dòng)缺少主動(dòng)性和對(duì)活動(dòng)的專(zhuān)注。五是一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,同伴間缺乏合作與競(jìng)爭(zhēng)。

人教版第五冊(cè)數(shù)學(xué)主要包括九個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一個(gè)總復(fù)習(xí)單元,其中萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)的重點(diǎn)。在數(shù)與計(jì)算方面,這冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí);在空間和圖形方面,安排了四邊形的認(rèn)識(shí);在量的計(jì)算方面,安排了長(zhǎng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒;統(tǒng)計(jì)方面,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。此外,教材還安排了“數(shù)學(xué)廣角”和兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形、多位數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

口算的分階段要求初步擬訂如下:

有余數(shù)的除法6%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料,加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

4、結(jié)合課題,在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做些調(diào)查、分析,進(jìn)行一些嘗試。

5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,努力提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的總結(jié)反思。

6、注意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境,將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

7、注意課堂教學(xué)的開(kāi)放性,有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

8、嚴(yán)格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,重視培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以創(chuàng)造性地使用教材,如可以結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)生們普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題替換材料內(nèi)容,以便學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教師還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

10、在處理教材時(shí),注意教學(xué)目標(biāo)的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。

一、教材分析本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周?chē)澜缗c生俱來(lái)的探究興趣和需要,承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù),對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心,是他們了解科學(xué),培養(yǎng)興趣,對(duì)探究科......

一、課程目標(biāo):1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗(yàn)、模......

范本引導(dǎo)語(yǔ):在管理學(xué)中,計(jì)劃具有兩重含義,其一是計(jì)劃工作,是指根據(jù)對(duì)組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析,提出在未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)要達(dá)到的組織目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案途......

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析篇三

通過(guò)三年級(jí)以及四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),由于強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。但由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

1、教學(xué)內(nèi)容:

《熱與我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環(huán)境》、《太陽(yáng)地球和月亮》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元?!稛崤c我們的生活》單元以“熱”為載體,展開(kāi)觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法,驗(yàn)證太陽(yáng)能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系,探究棉被等常用的保溫材料的保溫性能,揭開(kāi)了溫度計(jì)的構(gòu)造原理,探究物體熱漲冷縮的秘密及其在生活中的應(yīng)用。

《春夏星空》單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)典型的春夏星座,掌握觀測(cè)星空的基本方法和技能。

《光與我們的生活》單元以光為主題,研究了光的傳播、發(fā)射、折射、色散、合成及光與我們的生活的兩面性關(guān)系,呈現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性。

《生物與環(huán)境》單元從學(xué)生熟悉的動(dòng)植物的生活環(huán)境為切入點(diǎn),通過(guò)查資料、觀察、實(shí)驗(yàn)探究、搜集和整理信息等手段,探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí),知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等都有影響,知道食物鏈、事物網(wǎng)的含義,理解為什么要保持生態(tài)平衡及生物防治的含義,了解我國(guó)的`珍稀動(dòng)植物資源并知道如何保護(hù)生態(tài)平衡。讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng),經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。

《太陽(yáng)地球和月亮》單元是小學(xué)生較全面的認(rèn)識(shí)、了解、探究地球的起始單元,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《研究與實(shí)踐》單元選用與本冊(cè)研究密切相關(guān)的“太陽(yáng)能”、“月相”、“動(dòng)植物”知識(shí),引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識(shí),讓學(xué)生走入社會(huì)生活,深入探究生活中的問(wèn)題,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

2、教學(xué)重點(diǎn):

從上學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1、知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體;了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體;知道溫度計(jì)是根據(jù)液體熱漲冷縮的原理制成的。

2、知道春夏季節(jié)的代表星座;意識(shí)到人與自然要和諧相處;能從自然中獲得美的享受。

3、了解光的傳播現(xiàn)象,了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線;知道光是有顏色的,了解日光的色散現(xiàn)象;知道凸透鏡成像的原理。

4、知道一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí),了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性;了解我國(guó)的珍稀動(dòng)植物資源,知道如何保護(hù)珍稀動(dòng)植物的生態(tài)平衡并開(kāi)展保護(hù)珍稀動(dòng)植物的活動(dòng)。

5、認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn),知道晝夜、四季的形成原因;認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球和月亮三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及相互影響,建立空間觀念。

6、了解太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用情況,知道月相的變化過(guò)程;認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物;了解春天與夏天里動(dòng)植物的生活習(xí)性。

1、認(rèn)真鉆研科學(xué)教材,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,把握教材的精髓,爭(zhēng)取吃透每一節(jié)教材。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在教學(xué)中注重創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生不斷地改進(jìn)自己原有的學(xué)習(xí)方法,理解掌握學(xué)習(xí)知識(shí)地各種方法和手段。

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好科學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

7、增加實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng);在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析篇四

以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解,并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多,對(duì)觀察和記錄的要求很高,還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。

本冊(cè)教材圍繞認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,針對(duì)“生命世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)世界”進(jìn)行探究,安排了“聽(tīng)話的電磁鐵”、“地球的運(yùn)動(dòng)”、“顯微鏡下的世界”、“遺傳和變異”、“青春活力”、“我們?nèi)绾巫鲇?jì)劃”6個(gè)主題單元,共21課,設(shè)計(jì)安排了53個(gè)活動(dòng)。

“聽(tīng)話的電磁鐵”:教材按照教-扶-放的梯度編排,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃,讓學(xué)生在計(jì)劃的指導(dǎo)下探究影響電磁鐵的磁力、磁極變化的因素,了解電磁鐵的原理與應(yīng)用。

“地球的運(yùn)動(dòng)”:教材按照從學(xué)生身邊可接觸到現(xiàn)象的研究到原理發(fā)現(xiàn)的順序編排,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制訂觀察計(jì)劃,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式研究地球的運(yùn)動(dòng)及因地球的運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的自然現(xiàn)象。

“顯微鏡下的世界”:教材按照由淺入深的梯度編排,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等途徑了解微生物世界的多樣性,它們的生存方式以及它們對(duì)整個(gè)生物界的作用和意義。

“遺傳與變異”:教材按照從認(rèn)識(shí)到利用的層次編排,通過(guò)觀察、閱讀、調(diào)查等方式了解生物遺傳與變異的特性,關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)。

“青春活力”:教材按照存在變化——如何變化——青春期的變化編排順序,在資料的搜集與整理中找到青少年身體發(fā)育的特點(diǎn),在閱讀與辨析中了解青春期主要身心發(fā)展特點(diǎn)及青春期的健康常識(shí)。

“我們?nèi)绾巫鲇?jì)劃”:反思學(xué)期學(xué)習(xí)中做過(guò)的計(jì)劃,總結(jié)制訂計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn),懂得制訂出一個(gè)可行的研究計(jì)劃的重要意義,然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的`方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。

本冊(cè)教材將在學(xué)生能針對(duì)探究活動(dòng)提出大致思路的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)制訂合理、可行的計(jì)劃,訓(xùn)練學(xué)生用清晰的思路,規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃的能力對(duì)于提高他們科學(xué)探究能力有著重要的意義。

1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。

3、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類(lèi)評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中,更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。f)樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

6、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

7、開(kāi)展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

第一周制作電磁鐵。

第二周電磁鐵的磁力磁極。

第三周生活中的電磁鐵。

第四周太陽(yáng)與影子晝夜交替。

第五周晝夜是如何形成的。

第六周一年四季四季是如何形成的。

第七周解開(kāi)生物體結(jié)構(gòu)的秘密。

第八周無(wú)處不在的微生物。

第九周微生物如何生活。

第十周微生物的功與過(guò)。

第十一周從種瓜得瓜說(shuō)起。

第十二周找遺傳規(guī)律,育良種。

第十三周神奇的基因工程。

第十四周我們?cè)诔砷L(zhǎng)成長(zhǎng)曲線。

第十五周男孩與女孩。

第十六周制定計(jì)劃科學(xué)自己做我也能成功。

第十七周期末考查。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析篇五

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題策略,為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“熱”、“變化天氣”、“振動(dòng)聲音”、三個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)理解,增進(jìn)科學(xué)探究能力。

“熱”單元是一種常見(jiàn)自然現(xiàn)象,本單元主要是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手,通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題,然后安排一系列有趣而又意義探究活動(dòng),讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有科學(xué),并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣和樂(lè)趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計(jì)”、“熱往哪里傳”“熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)影響”5部分13個(gè)活動(dòng)組成。

天氣觀察與測(cè)量從天空中云形狀和變化開(kāi)始,對(duì)構(gòu)成天氣四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量觀察和測(cè)定、雨量觀察和測(cè)定、風(fēng)方向和等級(jí)觀察和測(cè)定以及氣溫測(cè)定。這一部分活動(dòng)中,還包括嘗試記錄各種天氣情況,觀察生物預(yù)告天氣行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息多種方法。

對(duì)聲音探究從傾聽(tīng)周?chē)曇糸_(kāi)始,通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體觀察和實(shí)驗(yàn),研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生、聲音是怎樣傳播,以及如何控制物體發(fā)出聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)“制作我們小樂(lè)器”活動(dòng),將由學(xué)生自由取材,利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)小樂(lè)器,并嘗試著奏出簡(jiǎn)單樂(lè)曲。

這些活動(dòng)教育意義和價(jià)值是多方面。我們?cè)谛聦W(xué)期教學(xué)中需要特別關(guān)注是這些活動(dòng)在科學(xué)探究方面對(duì)教學(xué)提出新目標(biāo)。

1、要求學(xué)生提高觀察準(zhǔn)確性和精確性。

三年級(jí)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主,很少涉及物質(zhì)量。而在四年級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,而且在很多情況下,要求使用測(cè)量方法,并選擇適當(dāng)詞匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如,云量和雨量、氣溫、天氣、聲音高低等。

2、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單加工、整理、抽象和概括。

這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)一部分,在此基礎(chǔ)上,對(duì)搜集到事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以形成新認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)全部。

學(xué)生科學(xué)探究能力提高,以及對(duì)科學(xué)探究理解是漸進(jìn),需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期教學(xué)中,希望老師們勇于探索,積累更多經(jīng)驗(yàn),將以探究為核心小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新水平。

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生:

2、解科學(xué)探究過(guò)程和方法,嘗試于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境保護(hù),關(guān)心科技寫(xiě)發(fā)展。

1、整體學(xué)習(xí)狀況:四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí),而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握往往只停留在解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象物體,而我們科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚興趣。

1、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)天氣變化,向?qū)W生進(jìn)行看圖聽(tīng)懂天氣變化知識(shí)。

1、歸納、概括同類(lèi)物體共同特征,并建立初步概念。

2、歸納、概括同類(lèi)物體共同點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。

1、把科學(xué)課程總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

3、用豐富多彩親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)觀念;

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析篇六

一、指導(dǎo)思想:

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng).

二、教學(xué)目標(biāo):。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué),運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題,想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量,采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、親近自然,欣賞自然,珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析:

1、知識(shí)方面,劃分為四個(gè)教學(xué)單元:。

《生物與環(huán)境》單元,通過(guò)對(duì)綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng),蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過(guò)這些典型事例的分析,認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用,接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形地概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分,讓我們了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái),并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的太小,認(rèn)識(shí)力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦拭力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐,設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。

2、能力方面。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)操作方法,對(duì)比實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)驗(yàn).

思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,創(chuàng)造能力.

3、德育方面。

(1)通過(guò)講述我國(guó)的珍稀生物,我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.

(2)通過(guò)自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.

(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn):。

從上學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn):

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程,這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期,如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究,進(jìn)行饒有興趣的研究,是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、相關(guān)措施。

1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),自然課仍然要加強(qiáng)直觀,重視課本上的圖畫(huà)和實(shí)踐操作.

2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因.

能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造,原理,方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。

5、注意發(fā)展兒童智力,培養(yǎng)能力。

6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

五、基本活動(dòng):。

1、把科學(xué)課程的`總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體結(jié)構(gòu)功能,以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成系統(tǒng),研究某些系統(tǒng)是如何通過(guò)相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)角度更好地認(rèn)識(shí)每一組成部分結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用,激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成美。

3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律,綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法,總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力,能過(guò)搭建模型,分析系統(tǒng)構(gòu)成,培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力和創(chuàng)造力,幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)去分析。

1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展需要、社會(huì)發(fā)展需要、科學(xué)素養(yǎng)諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái),追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性統(tǒng)一。

1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)資料;能使用顯微鏡觀察出較微小生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu);能通過(guò)觀察出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動(dòng)植物;能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁事物進(jìn)行合理分類(lèi);能在接觸各種事物過(guò)程中發(fā)現(xiàn)值得探究問(wèn)題,并能說(shuō)明自己是如何想到這些問(wèn)題;能用類(lèi)比或聯(lián)想方法對(duì)所要探究問(wèn)題進(jìn)行假設(shè);能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類(lèi)比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或別人提出假設(shè);能想出多種解決問(wèn)題辦法,并能說(shuō)明理由。

能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等,并能對(duì)自己分析結(jié)果說(shuō)明理由;能根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立地制作各種模型;能正確使用各種常見(jiàn)方法對(duì)事物特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算;能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測(cè)出相關(guān)結(jié)論;能選用各種恰當(dāng)方式或方法把事物特征、發(fā)展變化過(guò)程、研究結(jié)果等展示出來(lái);能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。

2、能大膽地進(jìn)行設(shè)想和推測(cè),敢于發(fā)展自己觀點(diǎn);能與其他同學(xué)分工合作,和諧地開(kāi)展研究、制作等活動(dòng);能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法、共享資料等信息,并能具體地說(shuō)出交流好處;能從不同角度對(duì)事物進(jìn)行分析,并能闡述自己理由;能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到各種常見(jiàn)事物內(nèi)在和外在 美 ;能公正地評(píng)價(jià)別人或自己研究結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等;能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類(lèi)或自己重要性;能關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展,表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。

3、能從結(jié)構(gòu)和功能角度具體說(shuō)明人體各系統(tǒng)、器官之間關(guān)系;能舉例說(shuō)明各種常見(jiàn)簡(jiǎn)單生理現(xiàn)象產(chǎn)生原因;能正確說(shuō)出 青春期 出現(xiàn)各種特征及需要注意生理、心理和行為問(wèn)題;能舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分作用,以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡意義;能正確說(shuō)出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間關(guān)系;能用自己話解釋人造地球衛(wèi)星飛行原理;能用自己話解釋人類(lèi)在太空中與在地球表面生活方式不同原理;能正確說(shuō)出科學(xué)研究大體過(guò)程即每個(gè)過(guò)程作用;能正確說(shuō)出各種方法和技能作用。

4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說(shuō)出各種科學(xué)技術(shù)作用及對(duì)人類(lèi)健康生活幫助;能推測(cè)出各種事物中與環(huán)境和諧因素;能舉例說(shuō)明使事物與環(huán)境保持和諧意義;能利用已知科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)簡(jiǎn)單問(wèn)題。

本冊(cè)共五個(gè)單元,18課。

第一單元 風(fēng)格各異建筑 本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種材料性質(zhì)和功能以及力作用之后,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑物結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美,實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科整合,綜合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元 奇妙人體 本單元將充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生利用類(lèi)比方法探究人體組成,認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)層次關(guān)系;通過(guò)開(kāi)展多種形式活動(dòng),幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)組成及其功能,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心健康、生長(zhǎng)發(fā)育快樂(lè);鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)發(fā)展及其給人類(lèi)健康帶來(lái)幫助。

第三單元 有序生態(tài)系統(tǒng) 本單元通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料并使用類(lèi)比方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成;學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)方法,探究生態(tài)系統(tǒng)平衡,模擬生態(tài)系統(tǒng),設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶,并探究如何保持其平衡;分析我們?nèi)粘P袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)影響。

第四單元 宇宙與航天技術(shù) 本單元從科學(xué)技術(shù)角度來(lái)研究人類(lèi)探索宇宙發(fā)展歷史,以及人類(lèi)為了更好地研究探索宇宙,設(shè)計(jì)和發(fā)明各種各樣先進(jìn)儀器和設(shè)備,使人類(lèi)對(duì)宇宙有了更多了解,離開(kāi)地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活,也成為人類(lèi)共同夢(mèng)想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類(lèi)探索宇宙巨大推動(dòng)作用。

第五單元 像科學(xué)家一樣工作 本單元從搜集科學(xué)家故事入手,組織學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解科學(xué)家對(duì)人類(lèi)社會(huì)所做貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家、科技發(fā)展史了解。

1、可喜之處:通過(guò)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚興趣,已經(jīng)具備初步探究能力,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生合作意識(shí)和合作能力得到了一定提高。

2、不足之處:由于活動(dòng)材料限制原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

1、把科學(xué)課程總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

1、注重搜集信息 、現(xiàn)場(chǎng)考察 及自然狀態(tài)下觀察與實(shí)驗(yàn)。

2、專(zhuān)題研究 注重情境模擬 、科學(xué)小制作及討論辯論。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析篇八

第三周:

3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng);

4、蚯蚓的選擇;

5、食物鏈和食物網(wǎng)。

第四周:

6、做一個(gè)生態(tài)瓶;

7、改變生態(tài)瓶。

第五周:

8、維護(hù)生態(tài)平衡。

第七周:第二單元光。

1、光和影;

2、陽(yáng)光下的影子。

第八周:

3、光是怎樣傳播的;

4、光的反射;

5、光與熱。

第九周:

6、怎樣得到更多的光和熱;

7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器。

第十周:8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器。

第十一周:第三單元地球表面及其變化。

1、地球表面的地形;

2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化。

第十二周:

3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎?

4、土壤中有什么。

5、雨水對(duì)土地的侵害。

第十三周:

6、什么樣的土地容易被侵蝕。

7、河流對(duì)土地的作用。

第十四周:

8、減少對(duì)土地的侵害。

第十五周:第四單元運(yùn)動(dòng)和力。

1、我們的小纜車(chē);

2、用橡皮筋作動(dòng)力。

第十六周:

3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē);

4、測(cè)量力的大小。

第十七周:

5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力;

6、滑動(dòng)與滾動(dòng)。

第十八周:

7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì);

8、設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)。

第十九---二十周:復(fù)習(xí)迎接期末。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析篇九

以培養(yǎng)小孩子科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,進(jìn)取倡導(dǎo)讓孩子親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“熱”、“變化的天氣”、“振動(dòng)的聲音”、三個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)孩子經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的本事。

“熱”單元是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,本單元主要是從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手,經(jīng)過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)的現(xiàn)象提出問(wèn)題,然后安排一系列趣味而又意義的探究活動(dòng),讓孩子意識(shí)到生活中處處有科學(xué),并進(jìn)一步激發(fā)孩子愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和樂(lè)趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計(jì)”、“熱往哪里傳”“熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響”5部分13個(gè)活動(dòng)組成。

天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始,對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀察和測(cè)定、雨量的觀察和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中,還包括嘗試記錄各種天氣情景,觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。

對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始,經(jīng)過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn),研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂(lè)器”活動(dòng),將由孩子自由取材,利用身邊材料制作一件能發(fā)出不一樣音調(diào)的小樂(lè)器,并嘗試著奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。

這些活動(dòng)的教育意義和價(jià)值是多方面的。我們?cè)谛聦W(xué)期的教學(xué)中需要異常關(guān)注的是這些活動(dòng)在科學(xué)探究方應(yīng)對(duì)教學(xué)提出的新目標(biāo)。

1、要求孩子提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主,很少涉及物質(zhì)的量。而在四年級(jí)的的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,不僅僅要求孩子更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,并且在很多情景下,要求使用測(cè)量的方法,并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如,云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的高低等。

2、要求孩子不僅僅關(guān)注收集和了解事實(shí),并且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

這也是本冊(cè)教材在孩子科學(xué)探究本事方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分,在此基礎(chǔ)上,對(duì)搜集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以構(gòu)成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。

孩子科學(xué)探究本事的提高,以及對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的,需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中,期望教師們勇于探索,積累更多的經(jīng)驗(yàn),將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使孩子:

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,進(jìn)取參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的寫(xiě)發(fā)展。

1、整體學(xué)習(xí)狀況:四年級(jí)孩子整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí),而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用本事差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):孩子由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究本事。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使孩子沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和教師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使孩子沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展本事、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程資料貼近小孩子的的生活,強(qiáng)調(diào)用貼合小孩子年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),孩子必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1、經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)孩子認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面的科學(xué)態(tài)度。

2、經(jīng)過(guò)天氣變化,向孩子進(jìn)行看圖聽(tīng)懂天氣變化知識(shí)。

1、歸納、概括同類(lèi)物體的共同特征,并建立初步概念。

2、歸納、概括同類(lèi)物體的共同點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)孩子參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法。

實(shí)驗(yàn)法列表法。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析篇十

三年級(jí)學(xué)生這是第二學(xué)期學(xué)習(xí)科學(xué)課,基本了解了這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法:玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)。了解了實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)具備的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,并能努力去做,需要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法,提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題,能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí),在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法,信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),成為創(chuàng)新生活的小主人。

二、課程性質(zhì)。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程??茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程,將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí),幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法,使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,樂(lè)于與人合作,與環(huán)境和諧相處,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),理解科學(xué)探究的基本特征。2.能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3.能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。

4.能根據(jù)假想答案,制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。5.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6.會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工,作出自己的解釋或結(jié)論,并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。2.珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?,科學(xué)不迷信權(quán)威。

4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí),愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)。5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí),克服困難,善始善終,尊重他人意見(jiàn),敢于提出不同見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流。

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用,也有消極影響。(三)科學(xué)知識(shí)。

1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法,并能?chē)L試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化,對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解生命世界的輪廓,形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí),對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。

4.通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律,認(rèn)識(shí)人類(lèi)與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類(lèi)惟一家園的道理。

四、教學(xué)措施。

1."用教材教"而不是"教教材""教教材"的教學(xué),常常把目標(biāo)單一地定位于教知識(shí);"用教材教"則是在更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過(guò)程中??茖W(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有"用教材教"的意識(shí),這樣,才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合在一起。

2.繼續(xù)遵循在玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、想中學(xué)的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.配合科學(xué)教研組舉辦的創(chuàng)“科學(xué)知識(shí)值多少”吉尼斯紀(jì)錄活動(dòng),將繼續(xù)堅(jiān)持課前五分鐘的科學(xué)小知識(shí)問(wèn)答,小知識(shí)大學(xué)問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生讀科學(xué)、學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

4.科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

五、資源利用。

做好每節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象有比較直觀的了解;充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué);鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

六、課時(shí)安排目錄。

時(shí)間安排。

第一單元。

1小車(chē)的運(yùn)動(dòng)。

一課時(shí)。

2鞋底花紋的啟示。

一課時(shí)。

3蹺蹺板。

一課時(shí)。

4彈簧里的學(xué)問(wèn)。

二課時(shí)。

5有趣的磁鐵。

二課時(shí)。

第二單元。

6空氣在哪里。

一課時(shí)。

7熱空氣。

二課時(shí)。

8風(fēng)的形成一課時(shí)。

9地球的大氣層。

二課時(shí)。

第三單元。

10土壤里有什么。

二課時(shí)。

11土壤的種類(lèi)。

一課時(shí)。

12土壤與植物。

一課時(shí)。

13認(rèn)識(shí)巖石。

二課時(shí)。

14做個(gè)百寶箱。

一課時(shí)。

第四單元。

15螞蟻。

二課時(shí)。

16它們都是鳥(niǎo)。

一課時(shí)。

17貓和兔。

一課時(shí)。

18多樣的動(dòng)物。

二課時(shí)。

第五單元。

19燈泡亮了。

二課時(shí)。

20讓更多的燈泡亮起來(lái)。

二課時(shí)。

21誰(shuí)的本領(lǐng)大。

二課時(shí)。

22安全用電。

一課時(shí)。

研究與實(shí)踐。

飼養(yǎng)小動(dòng)物。

種子發(fā)芽。

調(diào)查點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。

總結(jié)。

及反思要求:

一、學(xué)情分析:

大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

二、教材分析:

本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環(huán)境》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《研究與實(shí)踐》等6個(gè)單元,以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。《熱與我們的生活》要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)熱的傳遞方式及熱對(duì)物體形狀與大小的影響及認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì),了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內(nèi)容?!豆馀c我們的生活》要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用;做模擬實(shí)驗(yàn),了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能;了解近視眼的形成及預(yù)防;注意用眼衛(wèi)生。《太陽(yáng)、地球和月亮》要求學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化,做模擬實(shí)驗(yàn)。探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。查閱資料觀察記錄月相變化,了解月食、日食現(xiàn)象。查閱資料了解月球概貌:大小、月表特征、有無(wú)動(dòng)植物和空氣等內(nèi)容。《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究,教師要適時(shí)幫助引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神,從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有:了解種花的過(guò)程;在校園或家庭創(chuàng)設(shè)生物角,栽培植物。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,了解生物鏈的知識(shí)及打破生態(tài)平衡的危害,教育學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保持生態(tài)平衡。

2、探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系。

3、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理,教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生。

4、了解地球、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相、日食、月食、晝夜產(chǎn)生及對(duì)生物的影響。

5、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長(zhǎng)情況及相互間的聯(lián)系。

6、通過(guò)探究、游戲、體驗(yàn)、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn):與熱傳導(dǎo)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、貌相形成及月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)、了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能的模擬實(shí)驗(yàn)儀器缺少、材料也不好帶,也不好組織,這此是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)這部分內(nèi)容也很重要。

五、教學(xué)基本措施:

1、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)。

我所教學(xué)的每個(gè)班,我打算本著就近的原則給他們分組,每組4-6人,每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng),字寫(xiě)得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄,還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng),再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值,但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué),每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè),如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè),則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通,如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí),要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái),能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做,不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn),不能演示實(shí)驗(yàn)的,要運(yùn)用多媒體播放,不能播放的,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)??傊?,盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。在探究的整個(gè)過(guò)程中,我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí),也不放任自流,用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段,這些手段有的讓學(xué)生親歷過(guò)程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀性,符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),這個(gè)學(xué)期,我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4、教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)查資料、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等。

一、學(xué)情分析:

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解,并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多,對(duì)觀察和記錄的要求很高,還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。

要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。

二、教材分析:

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑,有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系,加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專(zhuān)題研究這一教學(xué)內(nèi)容。包括以下幾部分:人的一生、地球和地表的變化、無(wú)處不在的能量、探索宇宙、科技與能源、研究與實(shí)踐。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究??茖W(xué)價(jià)值觀:保持與發(fā)展想知道,愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式?;ブc合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)知識(shí):使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)、變化所需的能量來(lái)源、科技與未來(lái)世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、stse各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施:

1.開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類(lèi)評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中,更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6.樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。7.積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

8.開(kāi)展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施:

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在:

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣;

2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí),科學(xué)探究能力差;

3、缺乏合作意識(shí);

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況,首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。

五、課時(shí)安排:

六課時(shí)二單元。

五課時(shí)三單元。

五課時(shí)四單元五課時(shí)五單元。

四課時(shí)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析篇十一

以培養(yǎng)小孩子科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,進(jìn)取倡導(dǎo)讓孩子親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“熱”、“變化的天氣”、“振動(dòng)的聲音”、三個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)孩子經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的本事。

“熱”單元是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,本單元主要是從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手,經(jīng)過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)的現(xiàn)象提出問(wèn)題,然后安排一系列趣味而又意義的探究活動(dòng),讓孩子意識(shí)到生活中處處有科學(xué),并進(jìn)一步激發(fā)孩子愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和樂(lè)趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計(jì)”、“熱往哪里傳”“熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響”5部分13個(gè)活動(dòng)組成。

天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始,對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀察和測(cè)定、雨量的觀察和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中,還包括嘗試記錄各種天氣情景,觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。

對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始,經(jīng)過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn),研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂(lè)器”活動(dòng),將由孩子自由取材,利用身邊材料制作一件能發(fā)出不一樣音調(diào)的小樂(lè)器,并嘗試著奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。

這些活動(dòng)的教育意義和價(jià)值是多方面的。我們?cè)谛聦W(xué)期的教學(xué)中需要異常關(guān)注的是這些活動(dòng)在科學(xué)探究方應(yīng)對(duì)教學(xué)提出的新目標(biāo)。

1、要求孩子提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主,很少涉及物質(zhì)的量。而在四年級(jí)的的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,不僅僅要求孩子更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,并且在很多情景下,要求使用測(cè)量的方法,并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如,云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的高低等。

2、要求孩子不僅僅關(guān)注收集和了解事實(shí),并且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

這也是本冊(cè)教材在孩子科學(xué)探究本事方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分,在此基礎(chǔ)上,對(duì)搜集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以構(gòu)成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。

孩子科學(xué)探究本事的提高,以及對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的,需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中,期望教師們勇于探索,積累更多的經(jīng)驗(yàn),將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使孩子:

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,進(jìn)取參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的寫(xiě)發(fā)展。

1、整體學(xué)習(xí)狀況:四年級(jí)孩子整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí),而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用本事差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):孩子由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究本事。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使孩子沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和教師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使孩子沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展本事、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程資料貼近小孩子的的生活,強(qiáng)調(diào)用貼合小孩子年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),孩子必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1.經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)孩子認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面的科學(xué)態(tài)度。

2.經(jīng)過(guò)天氣變化,向孩子進(jìn)行看圖聽(tīng)懂天氣變化知識(shí)。

1.歸納、概括同類(lèi)物體的共同特征,并建立初步概念。

2.歸納、概括同類(lèi)物體的共同點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)孩子參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法。

實(shí)驗(yàn)法列表法。

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。

專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。

參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)。

家庭科技活動(dòng)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)情分析篇十二

新的'課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力素養(yǎng)為宗旨,以實(shí)踐為核心,努力擺脫以理論知識(shí)為中心的舊模式,讓學(xué)生在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等方面的發(fā)展。本學(xué)期在勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn),始終圍繞"以探究為核心"的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。為了迎合學(xué)生的心理需要,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,培養(yǎng)學(xué)動(dòng)手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅;通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神,使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué),為將來(lái)發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè),打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有如下打算:

三年級(jí):主要圍繞“植物”“動(dòng)物”“我們周?chē)牟牧稀焙汀八涂諝狻彼捻?xiàng)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生們將對(duì)生活在周?chē)牟煌参镞M(jìn)行觀察比較,通過(guò)比較陸生植物和水生植物的不同特征、觀察植物的生長(zhǎng)和變化,對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí);組織學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú),認(rèn)識(shí)它們的生存需要,對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí),并形成“生物”的初步概念;學(xué)生將比較木頭、金屬、塑料、紙等常見(jiàn)材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了它們不同的用途;學(xué)生將想辦法解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題,最終在事實(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的特性,并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

在科學(xué)探究方面,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力;多次重復(fù),進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力;綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。

四年級(jí):四年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要時(shí)期,在教學(xué)中我們將積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先我們將了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法,以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性,沒(méi)有人為的”偽證”;我們將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),如:“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱”等,了解控制變量實(shí)驗(yàn)的重要性,并正確地看待誤差問(wèn)題;我們將引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄,可以用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等進(jìn)行記錄;我們將引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,特別是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述,幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

五年級(jí):學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí),教材展示了一系列新的內(nèi)容,我們的教學(xué)將著力于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。“生物與環(huán)境”單元首先通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系;然后引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系;最后把這些知識(shí)拓展到自然界,認(rèn)識(shí)保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?!肮狻眴卧紫纫I(lǐng)學(xué)生觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。“地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因,讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)?!斑\(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分:了解重力、彈力、反沖力,用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái),研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系;學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,認(rèn)識(shí)力的單位;認(rèn)識(shí)摩擦力,研究影響摩擦力大小的因素,研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響;動(dòng)手實(shí)踐,設(shè)計(jì)制作小車(chē)。

六年級(jí):科學(xué)六年級(jí)從使用工具開(kāi)始,提出研究問(wèn)題,然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械—杠桿,由此開(kāi)始認(rèn)識(shí)杠桿類(lèi)機(jī)械,再研究非杠桿類(lèi)機(jī)械,最后以自行車(chē)為載體,以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)前面的研究作一次總結(jié)與提升,讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí);接著探究不同形狀結(jié)構(gòu)所包含的力學(xué)道理,包括條形材料抗彎能力與形狀的關(guān)系、拱形承受力的特點(diǎn),拓展到圓頂形、球形、各種弧形,從人造物體擴(kuò)展到生物體,在此基礎(chǔ)上探究框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問(wèn)題,并展開(kāi)設(shè)計(jì)制作活動(dòng),綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu);從最熟悉的電出發(fā),探究電生磁,制作電磁鐵,探究電磁鐵磁力大小,玩具電動(dòng)機(jī)原理,然后以電能為中心認(rèn)識(shí)能量及相互轉(zhuǎn)化,再擴(kuò)展到宏觀的太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存;知道生物的種類(lèi)多種多樣、同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。知道保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。能用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息,尋找問(wèn)題的答案。并能利用圖、表等方式記錄、整理調(diào)查資料。能夠關(guān)注周?chē)锼畹沫h(huán)境,具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。認(rèn)同人類(lèi)是生物家族中的一員,愿意并能夠與生物家族的其他成員和諧相處。

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