作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

高二地理教案設計篇一

2、了解亞、歐兩洲的主要國家及民族，學會分析亞歐兩洲的人口分布特點及造成這種分布特點的原因。

重點:兩洲的地理位置、地形特點、及主要的河流、湖泊的分布。

難度:亞歐兩洲復雜多樣的氣候特征和原因，人口分布的特點和原因。

4課時。

亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖。

談話法、啟發法、讀圖法、討論法。

一、亞細亞和歐羅巴。

(1)洲名的由來。

1、學生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來。

(過渡)分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手。

3、分析講述:地理位置包括其經緯度位置、海陸位置。

5、引導學生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征。

(2)亞洲的地理位置。

6、學生討論完成p3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化。

6、提問小結:通過本節課的學習，你認為怎樣分析一個地區的地理位置特征。

見基礎訓練。

[復習提問]學生上臺，結合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征。

(1)亞洲的地形特征。

1、結合p5活動向學生介紹分析地形特征的方法。

2、師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征。

c引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢高低懸殊,地面起伏大)。

e引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問:為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢?(聯系板塊構造學說理論說明)。

3、通過剛才的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點。

4、教師板書小結歐洲的地形特征:。

(1)平均海拔最低，僅340米。

(2)地形以平原丘陵為主。

(3)中部低平。

(4)山地主要分布在南北兩測。

5、學生完成p6表格。

[作業布置]。

見填充圖冊。

1、分析一個大洲的地形特征應從哪些方面入手?

2、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

(一)氣候負責多樣。

1、學生觀察“亞洲地形圖”，數一數亞洲有哪些氣候類型?并設問:世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有?由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點?(復雜多樣)。

設問:亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現出來呢?(學生閱讀p7-8文字，思考說明)。

(6)設問:為什么亞洲的氣溫差別會這樣大呢?(主要受緯度因素的影響，跨緯度廣)。

(8)討論:為什么亞洲的降水差異會那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少)。

(二)大陸性強。

(過渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風氣候顯著。

(三)季風氣候顯著。

1、講述季風的含義:指隨季節變化而風向相反的風。

(過渡)亞洲的季風氣候是怎樣形成的呢?

1、結合板圖講述風的形成過程及與氣壓、氣溫的關系。

2、板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風和夏季風的成因。

3、學生朗讀p8閱讀，進一步深化對亞洲季風的形成過程的認識,教師結合小黑板表格小結:。

發源地風向性質對氣候的影響。

冬季風蒙古、西伯利亞偏北寒冷干燥氣溫低，降水少。

夏季風太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水。

4、設問:亞洲之所以會形成典型的季風氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢?

(小結)我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點:氣候復雜多樣，大陸性強，季風氣候顯著。

四、歐洲的氣候特征。

(過渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

3、學生討論完成p9活動4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。

5、指導學生結合p9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。

6、小結歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型。

7、學生討論完成p9活動2、3題，進一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

[課堂小結]教師引導學生小結。

[板書設計]。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

(復習提問)亞洲的地勢有什么特征?

(過渡)亞洲廣闊的地域和中間高。四周低的地勢特征，使亞洲形成了眾多的大河。

五、大河眾多的亞洲。

(過渡)河流的特征除受地勢的影響外，還受流經地區的氣候影響。

3、設問:分布在亞洲內陸地區的氣候類型主要是哪兩種?從這兩種氣候來看，降水有什么共同點?這說明亞洲內陸的河流水量大小如何?總結得出亞洲河流的第二個特征:內流區面積廣大。

4、講述內流區的含義，并引導學生在亞洲圖上找出內流河錫爾河、阿姆河的位置。

(過渡)亞洲除了有眾多的大河外，還有許多獨具特色的湖泊。

5、師生共同完成p10活動3題。

6、指導學生學習p11活動，弄清河流特征與地勢、氣候的關系，學生從歐洲地形和氣候入手，討論歐洲河流的特征。

8、學生閱讀地圖，完成活動第二題。

六歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲面積狹小，多島嶼半島)。

七、亞洲、歐洲的人口和國家。

1、復習提問:世界上面積居于前十位的國家里面，有哪些國家位于亞洲?引入2人口概況的學習。

4、引導學生在圖1-15上找出亞、歐兩洲的主要國家的位置。

5、學生自學p14閱讀材料，了解亞、歐的民族和亞、歐政治地圖的變化。

[小結]。

分析一個大洲，你認為應該從哪些方面入手?(地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征、人口、國家和民族)。

[作業布置]。

見基訓、填充圖冊。

[板書設計]。

一、亞洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在熱帶、寒帶。

2、海陸位置:北鄰北冰洋、東臨太平洋、南鄰印度洋、西接歐洲、西南臨非洲，東隔白令海峽與北美洲相望。

二、歐洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在寒帶。

2、海陸位置:亞歐大陸西部、北臨北冰洋、西鄰大西洋、南鄰地中海，東接亞洲。

三、亞、歐兩洲的地形。

亞洲歐洲。

平均海拔高度950米、除南極洲外海拔最高世界上海拔最低的大洲。

相對高度地面起伏大，高低懸殊地表較平坦，起伏較小。

主要地形類型以高原、山地為主地形以平原丘陵為主。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

六、大河眾多的亞洲。

1、主要大河。

2、河流特征:。

(1)發源于中部的高原山地、呈放射狀奔流入海。

(2)內流區面積廣大。

七、歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲多島嶼、半島)。

八、亞、歐兩洲的人口和國家。

高二地理教案設計篇二

“舉例說明產業轉移對區域地理環境的影響”，這條標準要求學生能夠辯證地看待問題，通過實例分析產業轉移對轉入區和轉出區地理環境有利與不利的影響。

二、教學目標。

(一)知識與技能。

1.了解產業轉移的概念。

2.理解影響產業轉移的因素。

3.能通過案例分析產業轉移對區域地理環境的影響。

(二)過程與方法。

1.通過圖文材料了解什么是產業轉移，并通過案例分析使學生能理解影響產業轉移的因素。

2.結合案例理解產業轉移對轉入區和轉出區地理環境有利與不利的影響，培養學生綜合分析能力。

3.通過讀圖，學會利用圖表分析問題的基本方法。

4.通過小組討論的形式，學會與他人合作的方式、方法。

(三)情感、態度與價值觀。

1.通過分析產業轉移對轉出地和轉入地的有利與不利影響，培養學生“一分為二”辯證看問題的能力。

2.通過對身邊地理現象的案例分析，培養學生對地理事物的探究意識，感受家鄉經濟發展的變遷，樹立熱愛家鄉、報效家鄉的理想。

三、教學重點、難點。

(一)教學重點。

1.理解影響產業轉移的因素。

2.能分析產業轉移對區域地理環境的影響。

(二)教學難點。

1.影響產業轉移的因素。

2.產業轉移對區域發展的影響。

四、教學方法。

學案導學法、案例分析法、多媒體輔助教學法。

五、教學過程。

導入新課。

講授新課。

學生：思考問題，小組討論，展示成果。

教師：及時點評和總結學生的回答。

(1)經濟增長速度減緩;市場萎縮;就業壓力加大。

(2)從長遠來看，這是一種正確的選擇，在轉型初期確實會遇到很多困難，但這些困難的出現都是暫時的。對于佛山當前來說，陶瓷屬于夕陽產業，只有它轉走了，才能給朝陽產業騰出發展空間，更有利于經濟持續、快速、健康的發展。

(3)有利于經濟發展;有利于增加就業機會;有利于產業結構升級。

小結：產業轉移會促進區域產業結構調整、促進區域產業分工與合作、改變區域地理環境、改變勞動力就業的空間分布。此外，產業轉移的影響我們應該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關鍵是如何取其有利，弱化不利。

高二地理教案設計篇三

過程與方法。

通過觀察模擬實驗，能描述火山的形成過程；

情感態度與價值觀。

學生能夠體會自然地理的神奇之美。

二、教學重難點。

教學重點。

火山的組成以及火山的形成。

教學難點。

火山的形成過程。

三、教學方法。

設置情境法、講授法、演示實驗法。

四、教學過程。

（一）新課導入。

ppt展示一組日本富士山的圖片。

同學們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學都認出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學們知不知道，富士山是屬于我們上節課所學的三種山岳類型中的哪一類？對，屬于火山。這節課，我就一起來具體學習一下——火山。（板書課題）。

（二）新課教學。

1、教師做演示實驗，模擬火山形成過程：

在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內產生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。

教師做實驗時，學生觀察實驗過程，觀察時注意保持安全距離，解決以下問題：

（1）學生觀察后，描述所看到的實驗現象。

（2）學生運用初中所學化學知識——酸堿中和反應，解釋這一現象產生的原因。

（3）學生類比演示實驗的現象及產生的原因，推理火山的形成過程。

最后，教師總結歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。

2、結合課本和實驗后的泡沫狀態，學生思考并回答：

（1）火山由哪幾部分組成？

（2）每個部分分別對應泡沫堆的哪個部位？

3、結合課本，學生回答：火山的規模范圍有多大？

（三）鞏固拓展。

（1）ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。

（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關小知識。

（四）小結作業。

課下搜集其他火山的相關資料，做成ppt或視頻，下節課進行匯報和分享。

五、板書設計。

火山的形成：

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。

高二地理教案設計篇四

2、運用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關系。

4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國家“別稱的由來。

5、運用地圖，了解澳大利亞主要礦產資源及礦產地與工業、城鎮分布的關系。

[教學重難點]。

重點：澳大利亞的地形、發達的`農牧業，工礦業。

難點：澳大利亞人口、城市分布與自然環境的關系，澳大利亞古老動物存在的原因。

[教學課時]。

2課時。

[教具準備]。

大洋州掛圖。

[教學方法]。

讀圖法、討論法談話法。

[教學過程]。

（導入新課）設問：世界上面積最小的大洲是哪個？該洲面積最大的國家是哪個？

一、地理概況。

1、學生閱讀p95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導學生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島。

2、對照圖2-47，學生說出澳大利亞的海陸位置特征。

（過渡）澳大利亞是南半球面積最大的國家，其領土主要是由哪些部分組成的呢？

4、學生閱讀教材回答，而后教師在掛圖上指出。

二、地形。

1、引導學生觀察p97圖3-49，對照圖例，得出澳大利亞的基本地形特征：地勢低平。

2、學生討論完成p97活動題。

4、找出中部平原區，對照圖例，得出海拔特點：地勢低平，形成大自流盆地。

5、結合圖3-51，講述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢最低處艾而湖。

三、氣候與人口。

2、觀察圖3-54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點？為什么。

四、古老的動物。

2、討論：為什么澳大利亞的動物古老而獨特呢？

3、結合有關資料說明澳大利亞的植物物種也具有獨特性。

（過渡）從經濟發展的水平來看，澳大利亞屬于什么性質的國家？

五、發達的農牧業和工礦業。

2、學生聯系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農牧業會發達？

3、引導學生閱讀p100圖3-58，完成活動。

[小結鞏固]。

[作業布置]。

基訓、填充圖冊。

[板書設計]。

高二地理教案設計篇五

《陸地水與水循環》這節內容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉化規律的分析和水循環原理的剖析，使學生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節教材的特點之一，是從幫助學生認識地理環境的角度出發，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規律，培養學生正確的人地觀。本節內容是第三單元的重點。

二、說教學目標。

知識目標。

1、使學生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉化規律，理解水資源的性質，使學生明白在一定時間和空間內水資源數量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

2、理解自然界水循環的類型、主要環節和海陸間循環的意義。理解人類是如何水循環規律來化害為利，造福人類的。

能力目標。

1、通過水體類型及其轉化等圖表的學習，使學生掌握利用圖表和數據的基本方法和技能;通過水循環等知識的學習，使學生學會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

2、利用水循環過程的學習，學會繪制地理示意圖。

德育目標。

通過陸地水體有關知識的學習，增強學生的憂患意識，樹立科學的環境觀和資源觀，使學生養成節約用水的好習慣。

三、說教學重點、難點。

教學重點。

1、陸地水體相互轉化及其規律。

2、海陸間水循環的過程和意義。

因為這些知識是學習河流水文特征的基礎，也是學生正確理解水資源性質的前提。更能使學生對我國的“三峽水利工程”、“南水北調工程”有更深層次的了解。

教學難點。

1、河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉化規律。

2、海陸間水循環的意義。

這些內容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關系密切，而目前學生對各區域的特征了解不多，就給學習帶來了難度。

四、說教學方法。

教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發點，本節課根據教學內容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：

1、構建問題情景，引導探究性學習。

在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創設思考問題的空間，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

2、師生合作、生生合作，引導合作學習。

師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進學生積極主動地參與學習活動，在獲取知識、解決問題的過程中發展思維，培養合作的態度。這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。

五、說學生學法。

教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，會學是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力。本節課主要使用自主學習的方法，組織和指導學生在自主學習的基礎上，積極開展合作教學和探究教學。提高課堂教學質量和學生的綜合素養。

六、說教學過程。

整個教學過程準備圍繞“地球為什么鬧水慌”著一主題來組織教學。通過構建五大問題情景、四大圖表系統、兩次合作討論來完成。

新課教學：展示“陸地水體類型以及儲量百分比圖”，引導學生讀圖，完成兩個知識點的學習：陸地水體按空間分布分為地下水和地表水;陸地淡水的儲量很少，只有0。3%。這是地球鬧“水慌”的原因之一。

展示水資源循環周期表，組織學生自主學習，得出結論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期內可恢復。而其他水體更新周期很長，冰川更新需要1600年，相當于是不可再生的水資源。這是地球鬧“水慌”的原因之二。

承轉到下個知識點，也本節重點和難點：陸地水體的相互轉化的學習。需要化大約15分鐘時間。展示“河流徑流與降水量的關系圖”、“冰川補給的河流流量與氣溫的關系圖”和“河流與潛水相互補給示意圖”。詳細分析圖表，提高學生讀圖能力，突破難點，使學生掌握陸地水體補給的規律。同時理解陸地水體補給的時空分布不均，雨季鬧水災、干季鬧旱災，是造成“水慌”的又一原因。

結合現實問題，創設第三問題：為什么全球鬧“水慌”現象越來越嚴重?是地球淡水資源在減少嗎?引入水循環內容的學習。這也是本節的重點知識，這部分知識的教學，要讓學生學會繪制水循環的示意圖，來突出重點知識的學習。學習水循環知識后學生已經明白地球淡水資源在不斷循環，是一個常量，地球“水慌”加劇是人造成的，包括過量使用水資源、污染、浪費等。

組織一次合作討論，讓學生學會表達和傾聽。相互交鋒、相互融合、相互補充。共同提高。

引出“南水北調”、“三峽”工程，提供資料。組織第二次合作討論：“南水北調”、“三峽”工程的背景以及現實意義。

高二地理教案設計篇六

1、了解褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態特征。

2、了解火山的形成、結構和規模。

3、提供數據，從技術要求、工程量和造就方面的差異，說明山地對交通運輸的影響；培養學生運用數據分析地理問題的能力。

過程與方法。

1、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現。

2、通過讀圖分析地質構造的基本類型及其對地表形態的影響，培養學生讀圖能力，培養理論聯系實際的能力。

3、通過分析各種山地的成因，培養讀圖、分析問題和解決問題的能力。

4、以小組協作討論的方法學習山地對交通運輸的影響。培養學生大膽、主動分析問題和解決生活中的地理問題。

5、案例探究：山地對交通運輸線路結構、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

情感態度與價值觀。

1、通過小組協作討論和案例探究，幫助學生建立勇于探索創新的精神，克服困難的信息和團結協作的良好習慣。學會傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養。

2、通過"背斜成谷，向斜成山"教學，樹立事物是運動的，是不斷發展變化的辯證唯物主義觀點。

重點。

1、山地的三種類型。

2、山地對交通的影響。

難點。

1、正確判斷背斜和向斜。

2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現。

教學方法與手段。

模擬演示法、多媒體輔助教學、自主探究學習法。

高二地理教案設計篇七

教學目的：

1．結合實例，理解非可再生資源的特點。

2．知道主要化石燃料的分布概況。

3．結合實例，理解化石燃料在開發與利用中的環境問題。

4．結合實例，說明合理開發與利用化石燃料的主要措施。

5．了解發展多元化結構的能源系統的重要意義，以及主要可再生能源的優勢和不足。教學重難點：

重點：

1．理解化石燃料在開發與利用中的環境問題。

2．合理開發與利用化石燃料的主要措施。

3．主要可再生能源的優勢和不足。

難點：

發展多元化結構的能源系統的重要意義

教具準備：多媒體課件

教學方法：講授法、案例分析法、探究教學法等

教學過程：

第一課時

漫畫導入：圖中的能源，屬于非可再生資源有那些？

非可再生資源

（一）化石燃料的基本概念

（如浮游生物）大量沉積在湖泊或海洋中變成有機質，通過復雜的地質作用

（如地殼變動等）富集起來的

有一種石頭叫油頁巖，它同石油一樣，是由生物的殘體混同泥沙變成的，所以可以用來煉油。

1．能源是近代社會發展的最基本物質基礎。是經濟和社會發展的動力因素，是一國發展的最重要戰略資源之一。

2．能源工業對于經濟與社會的可持續發展以及民生保障都極為重要。保障能源供應、確保經濟安全以及解決能源消費中出現的環境問題，已受到世界各國的共同關注。

3．中國是世界第二大能源消費國和第三大能源生產國，能源問題是我國21世紀進行現代化建設必須解決的重大問題。

（二）化石燃料的分布

總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。

1．煤炭的分類：無煙煤、煙煤和褐煤

2.其優劣評價指標：等級和品質

（1）等級：指含碳量、燃燒熱量及揮發分含量；

（2）品質：由硫、灰分、其他有害物的含量決定。

3．那一類煤的質量差？污染大？

通常以無煙煤質量最優，褐煤最差。燃燒優質煤，單位質量提供的熱量高，釋放污染少。燃燒質量差的煤，釋放污染大。

4．思考中國大氣污染的主要來源是什么？

開發戰略和協調東、西部的經濟發展，也有利于東部地區改善大氣環境質量。

我國經濟發達的廣大南方地區石油資源少，煤炭資源也少，但能源的需求量很大，能源的生產和消費之間矛盾突出。再加上世界能源發展的總趨勢是使用高效清潔的能源，而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其開采、運輸、利用過程中對環境造成的不良影響小，這是我國實施“西氣東輸”工程的兩個主要原因。

(三)化石燃料的消耗與前景

1．全世界每年都要消耗大量的能源，發達國家與發展中國家能源消耗水平差異很大。發達國家能源消耗普遍較高，發展中國家能源消耗普遍較低。

例如，占世界人口5％的美國，能源消耗卻占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。

2．中國能源資源豐富多樣，但是由于人口眾多，目前人均能源資源相對不足。

中國人均煤炭探明儲量，只相當于世界平均水平的50％，人均石油可采儲量僅為世界平均值的10％。中國能源消耗總量僅低于美國，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，還不到世界人均能耗的1／3。

3．全球能源的年消耗量仍在增長。

由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開采的時間是有限的。

全球石油還能開采多少年

據石油專家們粗略估計，人類自1973年以來共向地球索取800億噸石油。目前，地球上石油儲量大約還有1370億噸。按照現在全世界每年開采30億噸石油計算，地球上的石油還可供人類開采45—50年。但是隨著新油田的發現，人類使用石油的時間可能還會延長。

1．你認為石油資源會不會耗竭?

2．如果石油資源開采完了，會對人類活動產生哪些影響?

石油不僅是人類優質的能源，更重要的是優質的化工原料，所以石油資源耗竭會影響化學工業的發展和生產、生活所需的能源，進而影響人們正常的生產和生活。

3．你認為人們可以采取哪些措施來應對石油資源的耗竭?

提高化石燃料的利用率，開發替代能源，面向可再生能源，發展新能源，日益減少石油單純作為燃料的比重，延長人類使用石油的時間。

形式展開辯論，化石燃料耗竭后對人類的影響，也可以組織學生展開討論，讓學生各抒己見，仁者見仁，智者見智，為培養學生的想像能力和創新能力提供足夠的空間。

(四)化石燃料開發與利用中的環境問題

(五)化石燃料合理開發與利用的主要措施

1．采用科學方法開采化石燃料資源，提高資源的回收率，改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產資源的現象，減少生產過程中對資源的嚴重耗損。

2．在能源資源開發與使用中，環境保護措施要與主體工程同時設計、同時施工、同時驗收、同時投入使用。要防止各種有機、無機污染物在資源開發過程中進入大氣、水體、土壤，引起環境污染問題。

3．在礦區生產中應保護耕地，合理利用土地。因開采能源而擾動、破壞土地，造成地面

塌陷時，由采礦者負責進行復墾，恢復到可利用狀態。

4．對化石燃料進行深加工和精加工，包括發展煤炭洗選加工，實現脫硫，推廣潔凈煤技術等，減少在利用過程中對環境的不良影響。

5．實行能源結構改革，在化石燃料中盡可能使用天然氣。

1．你怎樣理解在生產與生活中自覺節約能源的重要性？

2．為節約能源，你建議社區、學校可以采取哪些措施

?到人走燈滅等，對于本組題應充分發揮學生的思考潛能，展開討論，并給予充分的評價。

p31案例7，讓學生收集北京過去、現在、未來能源結構狀況方面的資料，以及政府在調整能源結構方面采取的一些主要措施，實施的一些主要工程等，再在此基礎上分析北京能源結構調整的重要意義(從環境保護的角度分析)和成功的經驗。

板書設計

化石燃料的合理開發與利用

一、化石燃料的合理開發與利用

（一）化石燃料的基本概念

（二）化石燃料的分布

總特征：各種化石燃料在地球上分布

很不均衡。

1．煤炭分布

2．石油和天然氣的分布

(三)化石燃料的消耗與前景

(四)化石燃料開發與利用中的環境問題

(五)化石燃料合理開發與利用的主要措施

第二課時

導入：

我們上節課學習了化石燃料的合理開發與利用，在20世紀60年代以來，世界能源結構已經由石油時代逐漸過渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補充、競相發展的時代。

二、發展多元化結構的能源系統的必要性

1．從全球發展趨勢看，由于人口數量增長，人均能源消費量增長，人類對能源資源的需求持續增長。

2．化石燃料的使用對環境造成不良影響，由此引發的全球環境問題日益顯著。

所以，今后世界能源的總趨勢是發展多元化結構的能源系統和高效、清潔的能源技術。

三、多元化結構的能源系統

從能源的分布、特點、利用等方面進行分析

(一)太陽能

1．人類利用太陽能的兩種轉換形式：

（1）光熱轉換，如太陽灶

（2）光電轉換，如太陽能電池

2．特點：

（1）能量巨大

太陽每時每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量，每秒鐘輻射到達地球表面的能量，

相當于600萬噸標準煤所釋放的能量，并且在今后幾十億年里是用之不盡的。

（2）清潔

太陽能沒有污染。

（3）分散

太陽能只能在晴天獲得，并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環和植物的生長，現在被人類直接利用的還很少，其最主要原因是太陽能比較分散，不如常規能源集中。

3．影響太陽能分布的因素

【投影】我國太陽總輻射量分布圖。

大家是否可以總結出太陽能分布受到哪些因素影響呢？

（1）緯度因素

（2）地形因素

太陽能在地表分布分散，由于技術、資金等原因，太陽能的能量遠遠還沒有被充分利用，這也是科學界正在研究的問題，我們學生從現在起要學好科技知識，為將來太陽能開發做出貢獻，你或許能成為一個太陽能專家。

(二)風能

1.風能的特點

（1）可再生能源

風能實際上是一種間接形式的太陽能。有人估計，每年地球上風的能量相當于3200億噸標準煤的能量。

（2）風力、風向不穩定

（3）清潔的能源

(三)水能

1．水能的特點

（1）世界上使用最廣泛的可再生能源

（目前）

（2）發電成本較低

（當大壩和電廠建成后）

（3）能源清潔

（4）大壩的建設可能會對庫區及其周圍地區的環境帶來不利的影響(圖3．14)。

3．14，分析水壩建設對環境可能造成的有利影響與不良影響。

2．我國水能資源的分布

我國水能資源極為豐富，可開發的水能約有3．8億千瓦，居世界首位。但按人口平均的可開發水能資源僅為世界平均數的60％，并且分布很不均勻(圖3．15)

(四)潮汐能

（1）潮汐的概念：太陽與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”，晚—上海水上漲叫“汐”。

（2）分布：巨大的潮汐能蘊藏在狹窄的海灣、淺海、江河入海口。

（3）潮汐能發電原理：在海灣或河口上建造一個稍低的大壩，以攔截漲潮時涌入的海水，攔在大壩里的水流經大壩時推動水輪發電機組而發電。

（4）潮汐能特點：干凈、無污染。

高中地理選修7教案篇三：中國地理全套教案

第一講中國的疆域和行政區劃，人口和民族

復習目標：1、中國地理位置、國土構成、行政區劃；

2、統一的多民族國家；

3、我國少數民族的分布特點及主要少數民族的地區分布。

高二地理教案設計篇八

2、了解亞、歐兩洲的主要國家及民族，學會分析亞歐兩洲的人口分布特點及造成這種分布特點的原因。

[教學重難點]。

重點:兩洲的地理位置、地形特點、及主要的河流、湖泊的分布。

難度:亞歐兩洲復雜多樣的氣候特征和原因，人口分布的特點和原因。

[教學課時]。

4課時。

[教具準備]。

亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖。

[教學方法]。

談話法、啟發法、讀圖法、討論法。

[教學過程]。

一、亞細亞和歐羅巴。

(1)洲名的由來。

1、學生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來。

(過渡)分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手。

3、分析講述:地理位置包括其經緯度位置、海陸位置。

5、引導學生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征。

(2)亞洲的地理位置。

6、學生討論完成p3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化。

6、提問小結:通過本節課的學習，你認為怎樣分析一個地區的地理位置特征。

[作業布置]。

見基礎訓練。

第二課時。

[復習提問]學生上臺，結合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征。

二、亞、歐兩洲的地形。

(1)亞洲的地形特征。

1、結合p5活動向學生介紹分析地形特征的方法。

2、師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征。

c引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢高低懸殊,地面起伏大)。

e引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問:為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢?(聯系板塊構造學說理論說明)。

3、通過剛才的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點。

4、教師板書小結歐洲的地形特征:。

(1)平均海拔最低，僅340米。

(2)地形以平原丘陵為主。

(3)中部低平。

(4)山地主要分布在南北兩測。

5、學生完成p6表格。

[作業布置]。

見填充圖冊。

第三課時。

(復習提問)。

1、分析一個大洲的地形特征應從哪些方面入手?

2、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

三、亞洲的氣候。

(一)氣候負責多樣。

1、學生觀察“亞洲地形圖”，數一數亞洲有哪些氣候類型?并設問:世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有?由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點?(復雜多樣)。

設問:亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現出來呢?(學生閱讀p7-8文字，思考說明)。

(6)設問:為什么亞洲的氣溫差別會這樣大呢?(主要受緯度因素的影響，跨緯度廣)。

(8)討論:為什么亞洲的降水差異會那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少)。

(二)大陸性強。

(過渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風氣候顯著。

(三)季風氣候顯著。

1、講述季風的含義:指隨季節變化而風向相反的風。

(過渡)亞洲的季風氣候是怎樣形成的呢?

1、結合板圖講述風的形成過程及與氣壓、氣溫的關系。

2、板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風和夏季風的成因。

3、學生朗讀p8閱讀，進一步深化對亞洲季風的形成過程的認識,教師結合小黑板表格小結:。

發源地風向性質對氣候的影響。

冬季風蒙古、西伯利亞偏北寒冷干燥氣溫低，降水少。

夏季風太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水。

4、設問:亞洲之所以會形成典型的季風氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢?

(小結)我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點:氣候復雜多樣，大陸性強，季風氣候顯著。

四、歐洲的氣候特征。

(過渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

3、學生討論完成p9活動4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。

5、指導學生結合p9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。

6、小結歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型。

7、學生討論完成p9活動2、3題，進一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

[課堂小結]教師引導學生小結。

[板書設計]。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

第四課時。

(復習提問)亞洲的地勢有什么特征?

(過渡)亞洲廣闊的地域和中間高。四周低的地勢特征，使亞洲形成了眾多的大河。

五、大河眾多的亞洲。

(過渡)河流的特征除受地勢的影響外，還受流經地區的氣候影響。

3、設問:分布在亞洲內陸地區的氣候類型主要是哪兩種?從這兩種氣候來看，降水有什么共同點?這說明亞洲內陸的河流水量大小如何?總結得出亞洲河流的第二個特征:內流區面積廣大。

4、講述內流區的含義，并引導學生在亞洲圖上找出內流河錫爾河、阿姆河的位置。

(過渡)亞洲除了有眾多的大河外，還有許多獨具特色的湖泊。

5、師生共同完成p10活動3題。

6、指導學生學習p11活動，弄清河流特征與地勢、氣候的關系，學生從歐洲地形和氣候入手，討論歐洲河流的特征。

8、學生閱讀地圖，完成活動第二題。

六歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲面積狹小，多島嶼半島)。

七、亞洲、歐洲的人口和國家。

1、復習提問:世界上面積居于前十位的國家里面，有哪些國家位于亞洲?引入2人口概況的學習。

4、引導學生在圖1-15上找出亞、歐兩洲的主要國家的位置。

5、學生自學p14閱讀材料，了解亞、歐的民族和亞、歐政治地圖的變化。

[小結]。

分析一個大洲，你認為應該從哪些方面入手?(地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征、人口、國家和民族)。

[作業布置]。

見基訓、填充圖冊。

[板書設計]。

第一節亞洲和歐洲。

一、亞洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在熱帶、寒帶。

2、海陸位置:北鄰北冰洋、東臨太平洋、南鄰印度洋、西接歐洲、西南臨非洲，東隔白令海峽與北美洲相望。

二、歐洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在寒帶。

2、海陸位置:亞歐大陸西部、北臨北冰洋、西鄰大西洋、南鄰地中海，東接亞洲。

三、亞、歐兩洲的地形。

亞洲歐洲。

平均海拔高度950米、除南極洲外海拔最高世界上海拔最低的大洲。

相對高度地面起伏大，高低懸殊地表較平坦，起伏較小。

主要地形類型以高原、山地為主地形以平原丘陵為主。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

六、大河眾多的亞洲。

1、主要大河。

2、河流特征:。

(1)發源于中部的高原山地、呈放射狀奔流入海。

(2)內流區面積廣大。

七、歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲多島嶼、半島)。

八、亞、歐兩洲的人口和國家。

高二地理教案設計篇九

【教學重點】基礎工業的分布特點和四大工業基地的位置。

【教學難點】分析四大工業的特點。

【教學過程】。

(導入)前面我們學習了農業，農業是人類社會最基礎的物質生產部門，是我國國民經濟的基礎。而國民經濟的主導產業是工業。

(板書)第八中國的工業。

(活動)1.從自己身邊的日常用品中找出兩種工業產品;再找出兩種與工業無關的產品。

2.讀本提供的工業作用示意圖，說明圖中的每一項工業與你的那些活動有關。

(教師)如果說農業為人們提供了生活所必需的吃、穿、用等物質資料，那么，工業則決定著人們吃、穿、用的水平，即人們的生活水平;同時，工業也直接影響國民經濟其他各部門的現代化水平。

(板書)第1節基礎工業與主要工業基地的分布。

一、基礎工業的分布。

(活動)讀書回答：1.什么是基礎工業?

2.基礎工業包括那些工業部門?

3.有那些物資是這些基礎工業的產品?各舉一例說明。

4.假設生活中和生產中沒有了這些物資，會怎樣?

(、過渡)可見，基礎工業無論在人們生活中，還是在國民經濟生產中，都是不可或缺的。下面我們看看基礎工業的分布狀況。

(板書)1.煤炭工業。

(活動)在地圖冊中找到“我國煤炭資分布圖”，復習回答煤炭資豐富的省區。

(教師)因此，煤炭資豐富的西、內蒙古、陜西，就是我國最主要的煤炭工業基地。

(板書)煤炭工業基地：西、內蒙古、陜西。

(過渡)目前煤炭在我國能消費中比重是的，但石油和天然氣的消費比重卻不斷上升。

(活動)讀圖“中國主要油氣工業基地和煉油中心、石油化工中心”：

1.找出我國大型油氣田。

2.找出圖中的大型煉油廠。

3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關系，并舉例說明。

(教師)我國石油、天然氣工業的分布多于油氣資分布一致，即在油氣產地，如：大慶、吉林等;另外，也有一些是建立在消費市場的，如：北京、上海、南京、廣州等。

(板書)2.石油、天然氣工業：在油氣產地。

消費市場。

(活動)讀圖“中國主要油氣工業基地和煉油中心、石油化工中心”：

1.找出主要石油化工中心。

2.觀察其分布特點,并舉例說明。

(教師)石油工業也是以石油、天然氣為原料的。因此，其分布也是在油氣產地(如：大慶)和消費市場(如北京燕、上海金)。

(板書)3.石油工業。

(承轉)電力工業是又一項重要的基礎工業，電力工業的發狀況，直接影響著人民生活水平和其他工業部門的發展。

(活動)讀圖“我國主要電力工業的分布”：

1.我國電力工業的主要形式?

2.這兩種電力工業的分布有什么特點?

3.我國的核電站集中分布在那些地區?試分析其原因。

(、板書)4.電力工業：火電廠—煤炭基地、大城市。

水電站—河流中上游(長江、黃河、珠江)。

核電站—東南沿海。

()本節介紹的四項基礎工業中，有三項是能的生產工業—煤炭工業、石油、天然氣工業和電力工業。能被稱為“工業的糧食”，能的生產是我國目前的戰略重點。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動了西部的發展，同時也大大緩解了東部能緊張問題。

(反饋練習)。

下列城市分別是哪項基礎工業基地：大慶、大同、北京、上海、南京、蘭州、錦州、廣州。

【板書設計】。

第八中國的工業。

第1節基礎工業和主要工業基地的分布。

1.煤炭工業。

煤炭工業基地：西、內蒙古、陜西。

2.石油、天然氣工業。

在油氣產地。

消費市場。

3.石油工業。

4.電力工業：火電廠—煤炭基地、大城市。

水電站—河流中上游(長江、黃河、珠江)。

核電站—東南沿海。

點評：

該教案的設計突出了教學重點“基礎工業的分布特點和四大工業基地的位置”，在教學過程中比較重視學生的參與。讓學生在一系列的相關討論中學習相關知識，體現了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，并在一定程度上培養了相互交流的能力。較好貫徹了教學目標的實施，教學設計結構嚴謹，注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環節中，都設計了大量而嚴謹的問題，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了的分析問題、解決問題的能力。對教師進行教學設計提供了一個有益的參考。