時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

小學教師培訓工作計劃篇一

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，按照縣教育局的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標。

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

三、培訓對象。

所有在職教師(50周歲以下，截止日期：20xx年9月)均需參加培訓和考核，提倡、鼓勵50歲以上的教師參加。

四、培訓學時。

學年總培訓學時不少于80學時。

五、培訓內容。

1、師德培訓。

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以優秀校長和優秀教師事跡為主，同時結合優秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質。

2、現代教育理論培訓。

認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內容，以《特殊教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教育教學技能培訓。

在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是任教三年內的新教師，要加大培訓的力度。

小學教師培訓工作計劃篇二

無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。有了工作計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，下面是工作計劃網的小編和大家分享的工作計劃的相關信息，如果你想知道更多信息，歡迎登錄工作計劃網查詢。

一、指導思想。

以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型學習型研究型高素質的新型教師隊伍。

二、重點工作：

1、加強政治學習和師德培訓。

2、繼續開展“拜師結對”活動，促進青年教師的成長與成熟。

3、落實好常規聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規范教師的授課行為，促進課堂教學的規范高效，提高教育教學質量。

4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。

5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。

6、配合市教育體育局局繼續做好骨干教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養和教學實踐能力，并充分調動其在實施素質教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。

三、主要措施。

1、加強領導。根據局要求，建立學校骨干教師培養工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨干教師完成每年的`目標任務，并負責上送年度考核結果。

2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己的成長計劃書。

3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續采用申報制，學校擇優批準。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。

4、組織各類活動。組織各類研討、沙龍活動，在碰撞中激發靈感，在實踐中提升能力。

5、建立健全人才培養梯隊，重視名教師培養工作，做好市級學科教改帶頭人、教學能手、教壇新秀的培養、推薦工作。努力培養一支“師德修養好、業務能力強、學識水平高、發展潛力足”的事業型、復合型、科研型的教師隊伍。

小學教師培訓工作計劃篇三

一、工作思想。

素質與專業水平，服務于課程改革，培養終身學習和創新潛力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。

二、工作目標。

1。加強師德師風建設，提高愛崗敬業精神;。

2。更新教育教學觀念，提升教育科研潛力;。

3。強化教師專業知識及理論學習，提高課堂教學水平;。

4。加強教育技術潛力培訓，提升教育現代化實施水平，推進教育信息化建設。

5。深入貫徹落實縣進修校師培工作精神，加快教師專業發展，促進教師專業素養全面提升。

三、主要工作。

(一)著眼實際，注重培訓的針對性。

校師德窗口形象建設。

同時不斷提升教師學歷水平，以適應現代教育發展的需要。

優秀青年教師3――5名與幫扶學校骨干教師、名師結對幫扶，以點帶面，輻射引領。

斷提高教師教育技術應用潛力。

(二)豐富形式，搞活培訓，注重培訓的實效性。

組等校本性研訓組織，面向全體教師開展“傳幫帶”培訓活動，以“教育理論學習”、“課例研討”、“案例診斷”

有學習提高的機會，以適應教育發展的要求。

交流等形式，分享經驗，共同成長;四是整合利用身邊的優質網絡資源，為教師培訓帶給公共服務平臺，務實開展培訓。

師專業成長的基石。

四、保障措施。

1。加強領導，健全組織。

師培訓的管理工作，具體培訓由教務處負責。

2。統籌培訓，帶給保障。

構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，振興漩口地方教育。

源，創造性地完成各項工作任務。

時光。

項目資料。

1。總結20xx年師培工作，清理裝訂相關文件資料，整理歸檔。

2。布置假期教師課標和業務學習資料。

1。收集假期教師課標學習記錄。

3.組織開展“一師一優課、一課一名師”宣傳培訓工作會。

3。做好“關于教育部教師普通話運用狀況調研”活動的調查迎檢工作。

4。各教研組進行“曬課”研討會。

5。布置開展語言文字工作。

1。開展電子白板使用培訓工作。

2。到資中新橋、發輪中心校進行教學、管理交流學習。

3。配合縣進修校做好骨干教師、優秀教師的后備人才庫建設工作。

5.各教研組開展高效課堂研討培訓工作。

6。完成“一師一優課、一課一名師”活動“曬課”、“優課”上傳工作。

1。組織我校學科、骨干教師進行教學巡回交流，充分發揮示范、引領作用。

2。組織幼兒園教師開展縣級培訓。

3。完成“國培計劃”、省州各項培訓活動的人員選派工作，加強培訓過程管理，開展好校本再培訓。

4。。開展學校讀書活動。

1。配合縣進修組織的管理者外出培訓學習活動，轉變觀念，提升管理潛力，提高管理水平。

2。繼續開展好“國培計劃”、省州級培訓工作，加強培訓的過程管理。

3。開展校本研修活動。

4。做好期末檢測工作，對師培進行總結，安排好下半年工作目標任務。

1。選派教師參加“國培計劃”、省州級培訓工作。

2。布置暑假教師自學課程標準及師德師風建設。

1。開展學校繼續教育學時登記、教師成長記錄工作。

2。完成開學檢查視導工作，加強監管，指導學校校本培訓。

3。開展教師教育技術潛力提升工作，組織以現代教育技術與教學資源整合的校本培訓活動。

4。組織教務主任、教研組長參加縣進修校舉行培訓活動，提升組織與管理潛力。

5。開展我校語言文字宣傳月活動。

1。各教研組組織開展高效課堂研討培訓工作。

2。選派我校骨干教師參加縣進修校組織外出學習培訓。

3。繼續開展好國培、省州級的各項培訓工作。

4.開展語文。

作文。

教學、數學應用題教學研討培訓會。

5。選派部分教師到廣東xx小學進行跟崗培訓學習。

1。組織德育主任、班主任參加縣進修校舉行培訓工作。

2。指導督促各校校本培訓、語言文字工作以及讀書活動的開展狀況。

3。參加縣進修校組織開展“校(園)長研討會”活動。

4。繼續開展好我校教師有關國培、省、州、縣級的各項培訓工作。

5。開展我校語言文字相關活動。

1.對我校學科、骨干教師進行考核。

2。繼續開展好國培、省州級的各項培訓工作。

4。完成本年度師培工作資料收集，整理歸檔。

時光飛逝，轉眼間又是嶄新的一個學期。為了在新的學期里把工作做到最好，特意制定了以下的工作計劃。

一、現狀分析。

本教研組現有教師9名，以中青年為主，

小學語文教研組工作計劃。在教學上用心肯干，努力上進，且大部分都是班主任，是學校的中堅力量，透過對于一些課題的研究，老師已經能夠熟練掌握農遠資源的使用，但還是存在必須的問題的，所以致使教學水平停留在原地不動，有待提高，為此本期教研重點，學習語文新課標，利用新建網絡觀摩探討優秀教師和名家的課堂視頻，發揮骨干教師的示范作用，指導青年教師進行課堂備課和教學。

二、主要工作：

1、根據學校要求，著手進行課題申報和研究，初步擬定為“電子備課”方面的資料。

2、做好教學開放周組織宣傳工作。

3、做好觀看名師教學錄像的工作。

三、具體工作安排：

1、完成教研組計劃的制定。

2、召開第一次教研組例會，明確學期工作重點，明確備課、作業批改的要求。

3、開學初常規教學檢查(單元計劃，進度表)。

1、組織觀看名師教學的實況錄像。要求有記錄(算聽課一節)，有評價反思。

2、組織參加電教8項和小語會教學論文，設計的評比活動。

3、備課筆記和作業檢查。

1、期中測試狀況的分析。

2、作文和寫字比賽。

3、舉行語文綜合性學習活動。

1、讓骨干教師介紹語文學科復習經驗，擬定復習計劃。

2、對電子備課狀況進行反思和總結。

小學教師培訓工作計劃篇四

教師這份職業雖然古老，卻將永遠與人類同在。所以，“與時俱進”必將成為每個教師對自身提出的基本要求。

我所說的“與時俱進”，主要是指了解新的教育理念，不斷拓寬知識的視野，跟上時代的步伐。這對于工作在一線的教師，其重要性則是不言而喻的。

而要做到“與時俱進”，就必然得抱著終生學習的態度，除了平日的獨立閱讀外，參加教師全員培訓也是學習的重要渠道。今年7月67日，江北區邀請區內外教育教學專家、教研員、名(特)優教師，為我們開設了幾場精彩的講座，從心理學、教學方面予以指導。盡管培訓僅為期兩天，但是收獲卻是頗豐的。

正確運用心理學知識是教師的必備技能。

教師面對的是一群群充滿朝氣的學生，所以教師要育人，首先就得了解人。在這方面，心理學的不斷研究發展，為教師提供了不少幫助。一個合格的教師是應該懂一點心理學的。

7月6日開設了“心理健康與現代教育”、“現代學校生命教育的研究與實踐”講座，主講人是教育專家上海師范大學張志剛教授。張教授的講課深入淺出，通過具體的案例，使我們明白了心理學知識在教育中的意義。

在講座中我聽到這樣一句話：一個教師如果不知道“皮格馬利翁效應”或“羅森塔爾效應”(或稱“期待效應”)，就很難成為一位好老師。聽后我猛然一驚，學過一些心理學知識的我，并不是不知道“期待效應”，但我并沒有由此得到好的效果。

培訓結束后我查看了關于“期待效應”的相關資料。我發現自己在具體實踐中所使用的方法是錯誤的。“期待效應”體現的是暗示的力量。它告訴我們：對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發展得更好;反之，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。但是在傳遞中，傳遞者的態度應該是真誠的，而不是僅流于形式。反思自我，我覺得在鼓勵孩子的時候，自己的內心已經不再相信他們了，所以結局只能往更壞的方向發展。

在今后的教育中，我先要給自己積極的心理暗示，真正堅信每一個孩子都是一個寶藏。只有我從心底里相信他們，一直關注著他們，才能使他們樂意往我所期望的方向發展。也許正如張教授所說“好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的”。

小學教師培訓工作計劃篇五

通過培訓，幫助教師知道新時期教師職業道德規范的基本體系和內容，深刻理解新時期教師職業道德的內涵、特征、功能及基本要求，深入思考新時期我們應該提倡什么樣的師德，從教師職業生成的角度正確認識教師專業發展的迫切性和現實意義，及時更新教育觀念，增強發展的信心和動力，顯著提升教師職業道德素養。

我鎮所有在職的小學教師(已參加市級及以上骨干培訓的教師可以不再參加本地的集中理論培訓，但須參加校本培訓，并發揮引領作用)。

1、《新時期教師職業道德修養》。

2、《教師職業道德》。

3、《教師職業道德案例庫》。

4、《教師心理素質教育》。

5、《師德啟示錄》。

采取集中培訓和校本培訓相結合的方式進行。

集中培訓時間為一天，由區教師進修學校負責實施。集中培訓力求做到精心組織，全員參與，嚴格考勤，努力提高培訓的針對性和實效性。要結合學習資料幫助教師理清學習的重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記，不斷提高學習效率，要以教師的教育實踐為基礎，強調教師的自主學習，重視教師的`實踐反思，精心組織各具特色的校本培訓活動，讓教師在活動中感悟，從感悟到領悟，從領悟到行動上的追求，逐步形成新的教育觀念和教育行為。

1、準備階段(xx年8月——xx年1月)。

主要工作：

1)調研摸底，并在此基礎上，確定培訓內容、培訓形式，制定《師德與教師職業》課程培訓計劃。

2)制定《師德與教師職業》課程培訓考核表。

3)根據《鎮海區開展農村中小學教師素質提升工程全員培訓的指導意見》和《鎮海區《師德與教師職業)課程培訓計劃》，結合學校實際，制定《師德與教師職業》課程校本培訓計劃，并在xx年2月17日前報鎮海教師進修學校德育教研室審核確認。

4)推薦《師德與教師職業》課程校本培訓輔導員一名，并在xx年1月13日前報鎮海教師進修學校德育教研室審核確認。

2、實施階段(xx年1月——xx年4月)。

主要工作：

1)輔導員培訓。xx年1月23日，《師德與教師職業》課程校本培訓輔導員赴奉化參加培訓，聽省教師培訓中心專家輔導講座。

2)組織集中培訓。

時間：上午八點。

地點：駱駝中心學校報告廳。

培訓對象：九龍湖鎮中心（包括完小）所有在職的小學教師。

要求：認真做好聽課記錄。

組織者：教師進修學校。

3)組織校本培訓。

從xx年2‘月至4月，認真實施學校《師德與教師職業》課程校本培訓計劃，至少精心組織6次校本培訓活動，重點圍繞《新時期教師職業道德修養》組織教師進行理論學習，聯系自身實際進行交流研討，挖掘典型案例進行深入研究，有針對性的選擇主題開展師德討論，并與學校的校本教研活動和教師政治學習活動相結合，重視師德校本培訓的過程管理。每位教師至少要上交3次培訓作業(作業內容自定)，要把培訓教師的出勤和作業情況及時記錄在培訓考核表上，并按要求上交培訓考核表。

3、考評階段(xx年4月底——xx年5月)。

主要工作：

1)書面考試。4月底組織閉卷統考，主要考查教師對課程理論知識的掌握情況，由省統一命題，區進修學校組織考試、閱卷。考試不合格(60分以下)的教師允許有補考機會，但補考前必須重修。考試作弊的教師本課程總評不合格，并記錄在案。

2)過程考核。主要通過對參訓教師培訓期間的學習態度、作業質量、出勤等情況的觀察記錄，給予培訓過程恰當的綜合性評價。在4月底，完成《師德與教師職業》課程培訓考核表并及時上交區教師進修學校德育教研室。

3)學分登記。過程考核和書面考核合格后，由進修學校發給單科合格證書，并在繼續教育登記手冊中記入相應學分，《師德與教師職業》計36學分。如考核不合格，則不能登記繼續教育學分。

4)總結評價。xx年4月底建立《師德與教師職業》課程培訓檔案(包括校本研修計劃、考核表、培訓總結、每位教師的學習筆記、3次作業等資料)，同時將《師德與教師職業》課程培訓總結及時上交區教師進修學校德育教研室。

小學教師培訓工作計劃篇六

一、指導思想：

以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師隊伍的整體素質為根本目的，造就一支師德高尚、業務精良、充滿活力、具有創新精神和時代特征的善于從事素質教育的新型教師隊伍。

二、主要工作：

1、提高我校教師學歷層次。對男教師50周歲以下，女教師45周歲以下取得國家規定學歷的教師，根據教育部頒發的.《小學教師進修高等師范專科小學教育專業教學計劃》要求，鼓勵他們進行學歷教育，積極支持教師參加自考、成人高考、現代遠程開放教育等形式的學歷培訓。通過培訓，提高受訓教師的學歷層次，促進我校教師的教育教學水平、教育科研能力和實施素質教育的能力有明顯的提高。另外還要注意處理好提高學歷培訓與非學歷培訓的關系，加強對教師參加繼續教育情況的考核力度，教師一學期聽課課時數不得少于20節。校中層不得少于30節，其中30%必須是校內課。

2、加強教研組建設，提高教研活動效果。營造濃厚的科研氛圍，鼓勵教師積極參加教研，建立教學研究網絡，健全教研工作的各級組織。建立“學校——教導處——教研組——教師”四級教研工作管理網絡，實行在校長室領導下，教導處具體組織協調下的教研組長負責制，明確各級職責，推行“分級管理，分工合作”的思想，認真開展學習教育教學理論、聽課、評課活動，請專家來校講座，認真開展校內“六認真”檢查和教學常規檢查，切實提高教研活動成效。本學期繼續安排教研組進行活動展示(3/28英語教研組，5/9藝術教研組)。各教研組要把教研活動的情況，組內成員的教學案例、反思、隨筆、論文、練習設計等，及時上傳到校園網教研組網頁，并注意內容的更新。鼓勵教師積極參加網上教研。

3、積極地創造條件做好骨干教師的培養工作。通過專家指導、外出學習、專題研討等形式為教師的學習提供幫助。并為教師搭建平臺，提供展示的機會。

4、重視新教師培訓。根據區教師進修輔導站工作安排，組織新教師參加各次培訓活動。要求認真聽講，做好記錄，與期末考核掛鉤。

5、班主任工作常抓不懈。除安排教師參加區組織的交流培訓活動外，由楊玉芳老師負責，做好校內班主任培訓工作。

6、安排教師參加區心理健康教育專業教師培訓班，為校心理咨詢室提供師資保障。

7、組織2004、2005屆青年教師參加區綜合素質考核，認真及時地做好指導工作。

8、開展師生讀書活動。要求每位教師每學期至少讀2本教育教學專著，并完成讀后感，上傳至校園網。

9、開展實課研討活動。各教研組推出1到2位教師，參加校級公開課，上課內容、形式、時間，由教導處統一安排。其他老師上組內研討課。要求認真聽課，作好記錄，課后組織評課，寫好評析或教學反思。

三、工作安排：

2、召開教研組長會議。

3、上報一人一課。

4、學習新課標。

5、分學科學習備課要求和作業設計、批改要求。

l、開展組內交流課活動。

2、英語教研活動展示。

3、組織教師參加區金閶教育報告廳。

5、校級研討課(語文)。

6、讀書活動開始。

l、區新教師培訓(二)(4/2語文、4/3數學)。

2、校級研討課(數學)。

1、藝術教研活動展示。

3、上報一人一課。

4、學習新課標。

5、分學科學習備課要求和作業設計、批改要求。

l、開展組內交流課活動。

2、英語教研活動展示。

3、組織教師參加區金閶教育報告廳。

5、校級研討課(語文)。

6、讀書活動開始。

l、區新教師培訓(二)(4/2語文、4/3數學)。

2、校級研討課(數學)。

1、藝術教研活動展示。

小學教師培訓工作計劃篇七

為落實上級領導的指示精神，為抓好學校師資隊伍建設，做好青年教師的培訓工作，促進青年教師政治和業務上的快速成長，努力使他們成為學習教學和課改的主力軍，為學校健康持續發展奠定堅實的基礎。

二、培養對象。

45周歲以下(含45周歲)的在職青年教師。

三、任務及目標：

1、進行政治素質培養。

引導青年教師忠誠黨的教育事業，做學生良師益友，塑造教師高尚人格。積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規范、法律法規等方面的學習。積極參加各類競賽評比活動，并力爭取得好成績。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀。

2、進行業務素質培養。

引導青年教師好學上進，加強教育理論學習和專業知識的擴充，通過多種途徑學習課堂教學方法，掌握靈活多樣的教學形式，提升課堂駕馭能力，掌握課改精神實質，具備較強的業務素質。

四、具體措施、方法：

1、組織切實可行的校本培訓，這一點本期我校教導工作計劃和教研工作計劃中都有體現，教導室和教科室將通過組織課改講座、發放學習資料、觀摩課改示范課等方式，對青年教師進行政治素養和專業素養方面的培訓提高。

2、利用“師生共讀”讀書活動，培養良好的自我學習習慣，擴充知識面。做好業務學習筆記，進行知識積累。

3、利用集體備課和師徒結對活動，進行教育教學研討，互相聽課評課，學習教學技能和管理技能。

4、組織“語文教師下水作文寫作大賽”和“數學教師解題大賽”活動，督促青年教師學習業務，提高業務水平。

5、組織教學展示活動，要求青年教師上好研討課和展示課，給予青年教師更大的展示平臺。

6、加強對外交流，組織青年教師外出參觀學習和送教下鄉，為青年教師創造學習和展示交流的機會。

7、組織和鼓勵參加繼續教育培訓和學歷提升培訓，促進自身素質的不斷提高。

8、建立青年教師專業成長檔案，記錄青年教師的成長足跡。

總之，青年教師的培養是學校一個非常重要而艱巨的任務，對青年教師培養的效果直接關系到學校教育教學質量的提高。因此，學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養工作，使青年教師快速成長。

小學教師培訓工作計劃篇八

當前信息技術飛速發展，信息化潮流勢不可擋，擺在廣大教育工作者面前的一項重要任務，是轉變傳統教育觀念，學習、掌握現代教育技術和現代教育理念，充分運用現代教育技術手段，改革課堂教學。因此，對教師進行現代教育技術培訓迫在眉捷、意義重大。

一、目標。

1、掌握電腦的基本使用方法。

2、熟悉網絡環境下查找教育教學資料的方法，能在網絡上利用bbs，聊天室，電子信箱等工具進行交流。

3、會用相應軟件制作課件，并應用于課堂教學。

二、時間安排：

語文組：每周二晚6：30——8：30、每周六上午8：00——10：00;。

數學(兼其它)組：每周四晚6：30—8：30、每周六下午14：00——16：00。

三、參訓人員：

40周歲以下教師必須參加，40周歲及以上教師自愿參加。

四、培訓內容：

l查找資料(文字圖片軟件)，文檔保存、格式轉換、下載、安裝。

l申請、收發電子郵件郵件客戶端使用。

l論壇使用(結合校園網)校園網站、網絡使用。

l常用網絡軟件使用(qqmsn下載上傳realwinrar)。

lauthorware課件制作。

lfirework圖形處理軟件。

lswish動畫制作軟件。

五、考核：

考核方式：考勤制與學分制相結合。培訓結束進行綜合考核，對于考核合格的教師，頒發相應的證書和獎勵。

考核等級為初級和中級，對于語數教師均通過中級考核的班級，優先配備液晶投影和電腦。

考核標準：(得分60以上為初級，90分以上為中級)。

考核內容要求分數考勤。

按時參加培訓，不遲到不早退。

20分電腦基礎知識。

會用電腦進行一些基礎操作，能運用word等軟件進行文字輸入、排版、打印等操作。

10分校園網、互聯網應用初級。

能在校園網、互聯網上瀏覽信息，查找資源;能申請電子信箱，并能收發電子郵件;能利用論壇進行簡單交流。

20分中級。

熟練運用校園網和互聯網進行各種操作。能熟練運用論壇進行多方交流;能積極使用校園網系統;熟練使用電子郵件及相關功能;熟悉相應網絡工具的使用。

制作多媒體課件。

初級能利用authorware制作簡單課件。

50分中級。

能利用authorware和相關圖形軟件、動畫軟件，制作具有一定技術水平、交互性，界面美觀、實用大方的課件。

小學教師培訓工作計劃篇九

更好落實好新課改精神，進一步提高我鎮教育教學質量，創設濃厚的教研氛圍，促使青年教師盡快地成長起來，特制訂本計劃。

一、指導思想。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展、以人為本的觀念，牢固確立教師是學校的生命與發展源泉的觀念，瞄準建設高素質教師隊伍為目標，以《臨沭縣師資隊伍建設年實施意見》精神為指導，優化教師管理，規范教師行為，提升師德形象，提高青年教師的基本素質。

優勢方面：青年教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由于參加工作時間短，缺乏教育的實踐鍛煉，教學經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高，缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。

三、培養目標。

依據我鎮的實際情況，根據新課程要求，在新課程實施中實現自身發展，能夠真正與新課程同行。

(一)教學能力目標。

1、駕馭教材的能力。

能夠全面深入獨立地分析、研究教材，備課中能體現學科特點，能制定切合學生實際的課堂教學目標。

2、教學設計能力。

精心設計教師主導活動和學生的主體活動，精心組織教學內容，掌握教學節奏進程;精心選用教學媒體，不流于形式，以增加教學效率為標準，力爭事半功倍。

3、實施教學能力。

講解能力，即語言具有科學性、邏輯性、感染性、趣味性。

提問能力，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲;能有效地引導和啟發學生的思維方向與思維操作，讓學生獨立地解疑，成功有效地學習，培養學生的思維能力;能夠恰當地運用多種方式引導學生積級主動地置疑，培養他們勇于和善于發現問題的能動性和創造性。

板書能力，即書寫規范、準確、合理、美觀、適時;內涵具有條理性，概括性，啟發性。

儀態控制能力，即神態自然，情緒飽滿，舉止大方，有條不紊等。

演示能力，即演示操作正確，熟練，實際效果明顯。

4、說課能力。

即課前說課做到對教學目標的確定，教學過程和具體環節的設計有充分的依據，有明確的意圖;課后說對教學的實施情況有客觀全面的判斷與評價，從而正確地總結其經驗與教訓，進而明確今后的提高與探索方向。

(二)教學基本功目標。

1、普通話說得準確流暢。

2、三筆字書寫規范美觀。

3、能恰當地運用現代教育技術輔助教學。

4、具有專業特長基本功。

(三)理論基礎目標。

1、掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。

2、不斷學習與探索本專業的理論基礎知識，掌握本專業的最新前沿信息，專業理論基礎在同行內處于領先地位。

(四)教育研究能力目標。

1、選擇恰當具體的教育研究課題。

2、結合教學實踐深入開展課題研究。

3、獨立地撰寫出有新意有價值的論文。

四.培養原則。

在制定青年教師培養規劃的同時，我們結合實際情況，選擇恰當的基準點，確定基本原則。

1、方向性原則。即貼近社會和時代發展的需要，以素質教育為核心。

2、發展性原則。，即不同基礎的教師通過培養都獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格。

3、針對性原則。即針對青年教師抓群體的共性問題，重點問題。針對個體診斷開方，因材施教。

4、持續性原則。即按規則腳踏實地，循序漸進地開展工作，堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。

五、培養措施。

1、學校成立領導小組，分學科負責，各小組依據培養規劃，明確小組的培養計劃。

2、對青年教師在政治上關懷，工作上信任，注意發現、培養、樹立青年教師典型。

3、學校將不遺余力地為青年教師的成長創設條件，為更多青年教師提供外出學習機會，在各類業務活動中積極為青年教師提供展示才華的平臺，最大限度地為青年教師提供學習、鍛煉的機會。

4、骨干教師與青年教師結成對子，分頭承包，全面負責，指導教學全程，針對每個培養目標制定切實可行的個人專業成長計劃。

5、組織青年教師業務學習。各種業務學習講實效，倡導寫感悟，寫反思，寫經驗，寫案例，堅決杜絕只講數量，不講質量的抄寫現象。。

6、發揮教研組的.作用，以教研組為核心，充分發揮各年級教研組內優秀教師、骨干教師等現有教師資源，有目的、有重點地指導青年教師上一堂好課，搞精一個研究專題，切實幫助青年教師成長。

7、將青年教師的培養同年級教研組的評比掛鉤。每學期組織一次青年教師課堂教學大比武活動，每個教研組推薦一名青年教師參賽，學校將以各年級教研組青年教師的參賽成績作為權衡該教研組整體教學水平的標準。

8、開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。

9、注重青年教師基本功訓練，定期進行基本功考核和競賽活動。

10、教學科研處將定期參與到各年級組聽、評課等業務活動中，有針對性地指導各教研組對青年教師的培養。

11、充分利用網絡技術，解決集中學習與分散學習存在的不足。

小學教師培訓工作計劃篇十

提高教師的整體素質,建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、教學理念前衛、把握新課程標準、并具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標。

1.通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。

2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念,能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂,盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。

3.通過班隊知識學習,使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法,促進學校的德育工作的規范化。

4.通過教學業務知識的培訓,使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求,向教學“七認真”邁進;個個懂得參與教育科研活動的基本知識,把握教學教研工作的主動權。

5.后勤工作人員通過師德培訓,進一步確立服務觀念,擺正工作關系,提高工作效率,強化安全防范,確保服務質量。

三、培訓方式。

集中培訓,專家講座,經驗交流,互學互動,觀摩現場,表態發言。

以全國農村教育工作會議精神為指針,積極創造條件,努力構建我校教師的終身學習框架,造就一支結構合理,素質精良,樂于奉獻,開拓創新,能夠適應新時代要求的教師隊伍,整體提升我校的師資水平,打造出一支優秀的教師群體。

二、目標與任務。

1、加大教師職業道德教育力度,按照上級對教師的具體的要求,以校為本,組織教師進行職業道德教育,積極培養教師的“愛崗敬業,樂于奉獻,團結協作,和諧進取”精神。

2、注重教師學科專業知識的培訓,把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置,努力提高教師學科專業知識水平.

3、以新課程培訓為重點,按照新課程的要求,積極組織我校教師參加新課程理論培訓,幫助教師樹立新的課程理念,形成新的教學觀。

4、扎實推進教師的基本功培訓,以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段,同時加強教師“粉筆、板畫、鋼筆”的基本功培訓。

5、加大教師的教育科研培訓力度,采用“專題講座,教研論壇,個人自學”等形式.

6、以人為本,加強教師心理教育培訓,既要抓住學生的心理問題,也要解決教師在工作與生活中的心理問題,為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。

7、立足長遠,加強學校管理人員的培訓,要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高,產生管理效益。

三、管理辦法。

1、加強領導。

學校成立以校長邊步安為組長,鄭飛為副組長的教師培訓領導小組,教導主任、教研組長為領導小組成員,負責教師培訓的管理工作,具體培訓由教導處負責。

2、加強管理與督查。

學校對教師培訓實行過程管理,納入學校教學過程管理系列。

四、具體措施。

1、教導處牽頭,系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技術整合的理論講座,著力提高教師的新課程理念,同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。

2、堅持以校為本,根據學校的實踐情況,組織全體教師進行業務學習,主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習,指定學習書目,交流學習心得,同時加強對教研組長的業務培訓與指導。

3、充分利用學校現代教育技術資源,發揮校園網與學校資源庫的功效,不斷充實,完善網絡設備,加強教師信息技術培訓,提高教師的應用水平。

4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動,并加強管理,做到“學有收獲,學以致用”,而且教師培訓要求后能在本組業務學業論理中交流經驗體會。

5、開放學校圖書室,學校定期購置相關教育教學理論圖書,并向全體教師提供書目,要求每期教師至少精讀一本理論書刊,定購一本專業的教學雜志期刊,并作出相關。

讀書筆記。

我校教師培訓工作結合區師訓工作計劃布署,堅持注重實效、聯系實際、立足校本的原則,充分發揮校本培訓的功能和優勢,營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境,造就師德品格高、業務素質強、教學技能全、教學基本功硬、具有一定研訓能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標。

1.面向全體教師,全員參與培訓,強化教師“終身學習”的意識。

2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓,注重培訓教師的科技知識和技能,提高科學素養,建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3.推動教師專業化發展,鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高,向科研型、學者型過渡。

4.加強骨干教師隊伍建設。發揮骨干教師的輻射、引領作用,提升青年教師的教改科研能力,使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高,骨干比例增大、層次提高。

5.實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

三、培訓原則。

1.堅持以校為本的原則,即從學校的實際出發,以學校發展為本,立足自己,實現培訓后能提高素質,解決教育教學實際問題。

使他們主動參與,自我創新。

2.堅持“教、學、研”一體化原則,把培訓落到實處,把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

四、培訓內容。

在參加區統一組織的教師培訓的同時,我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業化水平提高為宗旨的校本培訓。

1.業務培訓。

以課題研究為抓手,培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍,組織教師學習現代化教育科研理論,指導教師掌握一般的科研方法,增強教師的科研意識,提高教師的科研能力,培養教師的可持續發展能力,引領教師真正走進教師專業型發展學校。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求,進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論,使教師能用理論指導教育教學行為,以學科研究為主要形式,鞏固、拓寬專業基礎知識,使所有教師有較扎實的專業知識,并為老師創造必要的條件,進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識,以扎實的專業知識,更好地完成教育教學任務。

根據教師職業基本功和專業基本功要求,開展教學實踐和技能培訓,繼續開展“過四關,爭四杯”活動,把課堂作為主要陣地,改革教學方法,優化課堂結構,提高課堂效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用,提高教學技能。積極引導教師,運用教學理論,對教學問題進行實踐、研究、反思、總結,對教育信息進行收集、處理、共享,使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。

結合區教師培訓工作精神及本校教師情況,實施“四個一”工程。即每人每年讀一本教育理論專著,上一節研討課,評一節課,寫一篇有質量的教育敘事。通過“四個一”工程的實施,促進教師教學水平的提高。

2.自身提高。

(1)充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢,引導教師低起點、小科研,從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討,按計劃,有步驟地開展研究活動,特別注重平時研究,堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等,并要求中青年教師建立專業發展博客,加入學校博客圈,及時把學習心得上傳到博客,和大家交流共享。

(2)學校要以讀書節為平臺,建立健全讀書制度,配備圖書資料,抓實對xx大精神、現代教育理論的學習,經歷“頭腦風暴”,實現文化自覺,練好“內功”。一是解決學習書目,豐富學習內容。各校每學期都要更新部分教育教學書籍。教師個人每年訂閱一份教育報刊。二是抓好教師讀書工程。鼓勵教師自己購置書籍閱讀,對于老師們購買的教育教學書籍實行“你讀書,我買單”的措施,對于老師們購買的教學教學書籍學校支付費用,營造讀書氛圍,讓書香充滿校園,讓讀書真正成為教師職業生涯生活方式。通過評選書香教師,調動教師讀書積極性。

水平,全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言,以語文學科的優勢打造出學校的品牌,培養一批具有良好專業素養的教師隊伍,形成獨特的校園文化。

(4)繼續積極參加遠程研修工程。在落實上下功夫,讓老師們在研修中真正汲取營養,并實踐與自身教學實踐。效仿遠程研修中兩輪備課三次打磨的模式對青年教師、骨干教師進行校本研修式培訓。促進其在課例打磨中快速成長。

加強我校骨干教師的隊伍建設,充分發揮其科研帶動作用,為我校創建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。一方面著力培養自己的名師與專家,充分發揮名師帶動作用,實行名師包干制度,在開學初評選學科首席教師,學科首席教師和各學科教研員一起對本學科教師進行指導、幫扶,簽訂目標。

責任書。

每學年至少發展一名骨干教師。另一方面積極創造條件堅持“走出去”、“請進來”。新的一年我們將邀請部分名師專家來校傳經送寶。凡是上級舉辦的教研活動我們都要積極安排教師參加學習“取經”。同時組織部分教干、骨干教師外出參觀學習開闊眼界提升理論水平。實行外出學習的教師必須完成“四個一”:上一節匯報交流課做一次交流交一分書面匯報材料組織學科一次教研活動。以此實現信息互享共同提高。

以自我實踐為主;本地觀摩與外地學習相結合,以本地觀摩為主;專家傳授與互相研討相結合,以互相研討為主的方法,開展各項工作。

(1)完善教師專業成長檔案,記錄個人成長足跡,實現跟蹤指導。校本教研中要加強各學科青年、骨干教師的培訓及使用。根據教師的不同情況,可將教師分成“適應”培養層、“成長”培養層和“成熟”培養層三個層次。新教師“適應”培養,(指從教1---2年的老師);入門教師“成長”培養(指從教3----5年的老師);骨干教師“成熟”培養(指從教5年以上的老師)。

(2)切實關心青年教師成長,盡快提升青年教師素質。制定工作目標,制定具體的工作方法、工作內容及措施。工作目標:實現“一條途徑,兩點要求,三級創優,四個做到”的總體目標。一條途徑---研修,通過學習研修達到自我發展,共同提高。兩點要求---形成富有個性的課堂教學風格和具有特色的精品課。三級創優--爭創街道骨干、區名師、高級教師。四個做到---為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學改革的闖將和教育科研的先鋒。

(3)完善教師結對幫扶激勵機制,制定切實可行的幫扶措施,完善骨干教師“捆綁式”評價考核機制。繼續采取“拉手課堂”系列活動,逐步將新崗教師、青年教師培養成敢上課、能上課、上好課、有成效、想研究的專業教師。新學期,我們主要采取“啄木鳥課堂”系列活動:新崗教師診斷課--骨干教師詮釋課--青年教師匯報課--師徒拉手同行課,通過一系列的活動,全面提升新崗教師的課堂教學水平和骨干教師的引領作用。

小學教師培訓工作計劃篇十一

還記得剛進入校門的時候，我的心情是忐忑的，面對著50多個稚嫩的小臉蛋，再想想自己大學學習的專業，真是不知道以后的道路將怎樣走。剛開始，我認為作為一位老師，能把課上好就行了，其他的并不重要，但是隨著時間的推移，我發現自己錯了，“上好課”三個字并不是我想象的那么簡單；并不是上課鈴響進教室，下課鈴響出教室的事；并不是把每節課的知識點教給學生就完事了。

通過這次青年教師培訓，更讓我知道自己的基本功遠遠不夠，于是我開始邊教邊學，不斷充實自己。一方面刻苦練基本功，一刻不放松，認真的備好每一節課，努力使自己上的每節課讓學生都愛聽，組織的每項活動讓學生都樂意參與；另一方面博采他山石，琢為自家玉，通過聽課向有經驗的教師請教，買輔導材料，對照自己，取他人之長，補自己之短，使自己有充分的知識儲備，能夠準確的把握教材，讓課上的日臻完善。我還不斷的告誡自己，自己也是從孩提時代走過來的，想到這里，我就會對學生多一份尊重、理解和寬容。我也學習于永正老師的做法，向學生交出一張“名片”――“名片”的正面寫著兩個大字：“微笑”；“名片”的反面寫著兩個大字：負責；下面還書寫著三個關鍵詞：嚴格、頂真、耐心。

這次的培訓，不管是從專家講座到三筆字練習，還是從現場課觀摩到最后的微型課大賽，每次的學習都讓我有所思，有所想。先說我由三筆字練習想到的，在之前，我很少要求學生的字要寫成怎么樣，經過培訓之后，我不僅要求自己寫好字，還要求學生也要做到。通過練字，孩子們確實有變化，他們變得比以前文明了、比以前干凈了，做事情變得也更加有條理了，我不得不說寫字并不是單純的寫字，寫字更是育人，學寫字就是學習做人！所以，我定會堅持寫下去，也會讓孩子們堅持寫下去！再說觀摩課和微型課給我帶來的收獲，更是不容小覷，幾次集中學習下來，讓我認識到了自己以前一個大錯特錯的觀念――學生配合老師上課。尤其是在公開課上，我的這個缺點暴露的更是一覽無余。雖然現在提倡課堂的高效性，學生是課堂的主人，但是在我以前的課堂上依然是老師牽著學生走，學生的主體性并沒有真正的體現出來。經過這次的培訓，我明白了真正的課堂是老師配合學生如何去學習，而不是學生配合老師如何去教。

這次青年教師培訓雖然已接近尾聲，但是面對嶄新的明天，我定會辛勤耕耘，加倍努力！用自己的雙手去開拓、創造屬于自己的一片天地！

小學教師培訓工作計劃篇十二

本學期我校教育教學工作，認真落實市教育會議精神，根據沙區教研室教學工作重點，更新教育思想與觀念，大力實施素質教育。以提高課堂效率為中心，堅持以人為本，以科研為先導，全面提高教育教學質量為宗旨，力促教師專業成長，減輕學生課業負擔。解放思想，創新思路，逐漸提升學校辦學品位。

二、工作目標。

1、加強教學常規管理，(即備課與檢查、上課、輔導、作業布置與批改、測試)尤其是加強課堂教學管理，大力提高課堂教學效率，突出以教學為中心的主要目標。

2、加強師資培訓力度，在上學期教師定等課的基礎上。落實針對青年教師的每學期的“三課”亮相課、成長課、匯報課制度。力爭在課堂教學中盡快勝任教學工作，使青年教師穩固提升教學水平。其次是針對青年教師的學科理論培訓，利用周四單周第二節課后及下班后1小時的時間，統一組織學習。針對有經驗老師的大賽課，促進教育教學水平更上一個臺階，帶動一批青年教師使他們盡快成長。同時為選拔校級“三種人”做準備。

計劃有意識的進行分層培養。教研活動安排要“五定”要定主題、定內容、定地點、定時間、定負責人，杜絕將教研組活動等同于開會布置或總結工作，要有學科專業特點。開學初上交教研組活動安排，嚴格按活動安排執行，不得隨意取消，如與學校大型活動沖突，要在當周補上，并報校長室及教導處備案，各教研組聯系負責人要在教研活動時參會，做好記錄上報學校。各教研組的校本研修工作成效作為年底評優的依據。

4、加強各科教學活動，全面提高教學質量，建立月考及期中考試制度，各教研組組織召開月考及期中考試分析及經驗交流會，查遺補漏找出存在的問題及差距，為后續的復習做好鋪墊。針對月末考試，月初召開家長會進行總結分析，加強家校間的聯系，力爭在期末考試中各科成績穩步上升。

5、切實落實備課改革，加強備課組建立和管理，力求在確保備課的實效性、針對性的基礎上，減少教師的無效、低效勞動，切實減輕教師的工作負擔的同時避免集體備課不落實，因此集體備課需要”三定”:定時間、定地點、定主備人。語、數、英教研組將集體備課安排以書面的形式上交教導處一份，由主管教學主任親臨備課組指導檢查，做好記錄，上報學校。

6、加強校本課程管理，尤其是目前已經成熟的經典誦讀《翰墨雅韻》的教學管理，要將經典誦讀落在實處，避免走形式，走過場。除定人、定時外，校本課程學期初要有計劃，學期末要有總結，要有教案，教導處對于教案檢查每月進行一次。

7、加強傳幫帶工作。拜師幫教活動明確師徒的職責。從備課、上課、批改作業、家校聯系等進行指導。期末通過教學成績、課堂教學(匯報課)、青年教師匯報及教研活動等進行綜合評定，評出優秀青年教師及指導教師。

8、重視語、數、英學生成績的提升工作，從備課、課堂教學、批改作業、培優輔差、測試等環節上入手，找到問題和差異，分析對策，有針對性的進行調整、強化。使語、數、英學科的成績穩中有升。

9、組織管理好“三級”課題的申報。研究過程、結題工作。決不允許出現無法結題的現象，課題負責人、教研組、教導處嚴格把關，有效地開展研究結題工作。

三、主要工作和措施：

(一)加強師德建設，樹立教師良好形象。

學習并嚴格執行教師職業道德的規定，以及71小教師職業道德的相關規定和要求。遵守教學常規的相關要求，杜絕無教案進課堂，體罰變相體罰學生等教學事故發生。

(二)科學管理，加強校本研修、教研組建設。

本年度，我校將進一步加強領導，優化管理，確保新課程改革的深入發展。

1、建立健全校本教研領導機構，建立以韓莉校長為組長，副校長董笑梅為副組長，教導主任和教研主任，教研組長、年級組長為組員的多級管理網絡，共同參與校本教研教研工作，深入課堂調查、研究、指導，為推進教育教學工作保駕護航。

2、每個領導分管一個教研組，主抓教研組建設及校本教研工作。將校本教研工作落到實處，將教師的個人成長作為中心工作。加強對各教研組的調控、管理工作。每個教研組由相應的領導負責，領導要堅持深入課堂聽課，參與各組的教研活動。指導各科任教師開展集體備課、研討等教研工作，發現問題及時整改。

3、抓好外出、學校、教研組三級培訓機制，以參與、組織教研活動為載體，根據教師需求及各學科先進的教學理念主題為內容，開展和參與行之有效教研活動。各教研組每學期不少于8次的教研活動，進行分層次、分梯隊培訓，根據不同梯隊教師教師的需求開展、參與不同形式、不同內容的教研活動。

4、定期召開每月一次校本教研工作例會，不斷調整工作方向，總結階段性教研工作的經驗、教訓，商討、修訂下階段的工作安排;開展多種形式的教科研活動。

5、各教研組長、年級組長、各教師明確自己的責任，各司其職，高節奏、高效率地推進教研工作。教研組要精心搜集信息，匯編成資料，供廣大教師學習，并做好資料收集、整理工作，組織完成好集體備課工作，認真總結校本教研工作經驗得失。

6、教研組注重團隊建設。教研組力爭建設一支敢于創新、團結向上的團隊了，在這個團隊中大家能互相幫助、共同學習、共同進步，每一位老師都把自己融入這個集體中。而且毫不保留的把自己的教學經驗、教學資源與大家共享。

(三)加強教師隊伍建設，繼續促進教師專業化成長。

師的成長，提升教師成長的內驅力，四個梯隊采用不同的管理、不同的培訓、不同的要求、不同待遇。每位教師都有機會加入更高一級梯隊，參與更高級別的交流、展示、比賽等活動。每個梯隊都是給上一梯隊輸送人才的搖籃。如：從青年教師中脫穎而出就可以進入優秀青年教師，再從優秀青年教師中選拔校級“三種人”，校級的“三種人”再推選沙區級“三種人”。

2、探索有效的教研途徑：繼續探討主題化校本教研有效途徑，認真研究探討教學中出現疑難問題的原因及解決問題的策略，通過理論學習、業務研討、課程論壇等途徑引領青年教師轉變教學行為方式。

3、讀書反思提升：學習形式以個人自學為主，與集體學習結合;學習時間以業余為主，與課余學習相結合;考核結果以理論指導實踐為主，與檢查交流讀書筆記和讀后感相結合。使每位教師養成終生學習的習慣。學校要把讀書活動列入教師專業成長考評及常規檢查中。

4、專家引領輻射：一方面提倡教師從專業報刊及互聯網上學習和引進名家教學思想，積極參加各級的教研活動，并將活動中的先進理念和操作方法帶回來，和大家進行共享。另一方面我們將邀請專家、教研員進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。

小學教師培訓工作計劃篇十三

為全面貫徹黨的十七屆四中全會精神和科學發展觀，學習貫徹中共中央國務院印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》，進一步加強我校教師道德修養，促進教師專業發展，根據區教育局的統一布署，決定開展我校2010年暑期師德專題培訓活動，具體安排如下:。

全校在職教師。

踐行高尚師德、助推專業發展。

(一)教育專家師德報告(視頻)。

(二)校長作師德建設專題講座。

(三)“研讀教育名著、感悟教育真諦”讀書活動。

(四)“踐行高尚師德，助推專業發展”校本教研活動。

時間內容安排地點。

教育專家師德報告(視頻)。

龜湖校區。

博藝堂。

上午。

教育專家師德報告(視頻)。

下午。

自學與反思。

自學。研讀教育名著，感悟教育真諦。(推薦書目見附件一)。

1.“踐行高尚師德，助推專業發展”校本教研活動:班主任論壇。

主持:z(鞋蒲市小學政教處副主任)。

互動嘉賓:。

溫州市終身班主任:z。

溫州市優秀班主任:z。

溫州市優秀班主任:z。

鹿城區教壇新秀:z。

優秀班主任:z。

2.卓東健校長作師德建設專題講座。

3.全體黨員培訓。

龜湖校區。

博藝堂。

2.鞋蒲市小學第二屆教師專業發展水平測試。

橋兒頭校區。

多功能廳。

培訓地點:鞋蒲市小學龜湖校區和橋兒頭校區。

1.高度重視，精心組織。

校長室加強對培訓學習工作的領導，教科室具體負責制訂切實可行的實施方案，做到內容落實、時間落實、人員落實。

2.突出重點，凸顯主題。

凸顯“踐行高尚師德、助推專業發展”主題，組織本校優秀教師講事跡、講心得，以身邊的人、身邊的事教育教師;結合“教師讀教育名著”活動，選定必讀內容和選讀內容，組織教師個人自學，寫好讀書筆記心得;采取學習會、專題講座、討論交流、觀看影片等豐富多彩的形式，促使教師愛學、樂學;同時要安排專門時間組織任課教師和班主任走訪學生家庭，密切教育與家庭社會的聯系。

3.創新方法，注重實效。

培訓形式采取理論學習與交流研討相結合、集中學習與分散自學相結合等形式進行。通過組織觀看錄像，組織專題討論、報告會、師德論壇、經驗介紹、業務測試，組織教師走訪學生等形式，使培訓更具實效，更有針對性。

4.加強考核，形成制度。

把暑期師德培訓與校本培訓有機結合起來，嚴格考勤紀律，實行簽到制。培訓期間，每位教師要認真做好筆記，積極參加師德論壇、小組討論等活動，精心選擇“推薦書目”中的書籍組織精讀，做好讀書摘抄。培訓結束后進行書面考核，結合師德培訓內容與平時教育教學工作實際，每位教師要圍繞這次培訓主題和工作實際，撰寫一篇發生在自己教育教學工作中的師德案例與反思文章。考核合格計入中小學教師繼續教育學分12分。培訓結束后，教科室要將暑期師德培訓計劃、總結、教師考勤表、教師個人培訓筆記、教師個人師德反思文章整理成冊歸檔。