心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)課件篇一
經(jīng)過(guò)去海淀進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，我受益，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給我在教學(xué)上的關(guān)心很大。特殊是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)悟，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
1、目標(biāo)要詳細(xì)、明確、合理，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)力圖符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層深化，形成肯定的梯度，逐步激發(fā)同學(xué)有目的性地去開(kāi)展活動(dòng)。
2、活動(dòng)要以同學(xué)的生活閱歷和愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好和愛(ài)好是最好的老師。”愛(ài)好讓人們始終處于一種樂(lè)觀(guān)向上，永不滿(mǎn)意的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活同學(xué)的求知欲望。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，讓同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，并且不知不覺(jué)，不由自主中，進(jìn)入老師要講授新內(nèi)容的“圈套”。高中生的心理特點(diǎn)是以詳細(xì)的形象思維占主要地位，因此老師在課堂上要通過(guò)動(dòng)作，實(shí)物，圖片來(lái)表達(dá)語(yǔ)言意義，甚至要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情景，讓同學(xué)得到直觀(guān)的感性的熟悉，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的.愛(ài)好，激勵(lì)和吸引同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)老師要注意同學(xué)的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓同學(xué)在活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)到成就感，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、充分利用小組活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量。
小組教學(xué)為同學(xué)提高語(yǔ)言運(yùn)用力量供應(yīng)了更為開(kāi)放的空間，老師要充分利用這一模式，提高同學(xué)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量。
4、活動(dòng)應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀(guān)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透聯(lián)系，使同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展。
學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)把我們帶入了一個(gè)多學(xué)科兼容的時(shí)代，假如把英語(yǔ)教學(xué)濃縮和理解為學(xué)科學(xué)問(wèn)和技能傳授與訓(xùn)練的單向掘進(jìn)，僅靠輸入英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和訓(xùn)練基本技能來(lái)完成教學(xué)任務(wù)是無(wú)法取得教學(xué)突破和制造成果?！耙笥⒄Z(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展同學(xué)的自然學(xué)問(wèn)和社會(huì)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈性，熏陶同學(xué)的審美情趣，培育同學(xué)的合作力量，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)課件篇二
近年來(lái)，隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言的地位越來(lái)越重要。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的變化，我國(guó)針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行了一系列改革，并推出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)初步英語(yǔ)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的特點(diǎn)以及對(duì)英語(yǔ)教育的現(xiàn)實(shí)意義。
第一段：新課標(biāo)注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
新課標(biāo)明確提出了“大連五項(xiàng)”培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，不再只注重學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量，而是更加注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)置交際任務(wù)和情景對(duì)話(huà)等教學(xué)活動(dòng)，新課標(biāo)在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。
第二段：新課標(biāo)重視以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
新課標(biāo)注重學(xué)生參與和合作，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法廣受歡迎。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。教師通過(guò)多種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
第三段：新課標(biāo)兼顧英語(yǔ)文化和國(guó)際交流。
新課標(biāo)在課程設(shè)計(jì)中兼顧了英語(yǔ)文化和國(guó)際交流的要求。在教學(xué)中，不僅注重英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)，學(xué)生能夠更好地理解其他國(guó)家的習(xí)俗和文化，增強(qiáng)跨文化交際能力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國(guó)際視野具有重要意義。
第四段：新課標(biāo)注重變革和創(chuàng)新。
新課標(biāo)不僅在教學(xué)目標(biāo)和方法上進(jìn)行了改革，也在內(nèi)容和形式上進(jìn)行了創(chuàng)新。在英語(yǔ)教學(xué)中，新課標(biāo)增加了大量涉及信息技術(shù)和多媒體的教學(xué)資源。學(xué)生可以通過(guò)多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合技能的訓(xùn)練。這種教學(xué)方式既提高了教學(xué)效果，又增加了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的運(yùn)用能力。
第五段：新課標(biāo)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
新課標(biāo)對(duì)于教師提出了更高的要求。教師需要全面掌握新課標(biāo)的內(nèi)容和原則，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，能夠創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，新課標(biāo)也為教師提供了更多的資源和機(jī)會(huì)，以適應(yīng)全球化的需求。教師可以參加各種培訓(xùn)，提高自身的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
總結(jié)：新課標(biāo)的推出是我國(guó)英語(yǔ)教育改革的重要舉措。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，注重以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，兼顧英語(yǔ)文化和國(guó)際交流，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新。同時(shí)，新課標(biāo)也帶來(lái)了教師的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，要求教師提高自身的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我國(guó)的英語(yǔ)教育會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生的英語(yǔ)水平也會(huì)得到更大的提高。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)課件篇三
0xx年xx月xx日，在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽(tīng)教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過(guò)程中，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
我清晰地記得沈老師是那么生動(dòng)形象的講解這樣的一個(gè)理論，讓學(xué)生能用英語(yǔ)做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān)：整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的'多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。
的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線(xiàn)教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)課件篇四
20xx年4月21號(hào)，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》[簡(jiǎn)稱(chēng)為《標(biāo)準(zhǔn)》]，新版《標(biāo)準(zhǔn)》的正式發(fā)布確定了未來(lái)十年的英語(yǔ)教育發(fā)展路線(xiàn)，未來(lái)的英語(yǔ)教育將更加聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng)。新版《標(biāo)準(zhǔn)》將從下半年開(kāi)始實(shí)行，作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師的我們，必須要清楚新版《標(biāo)準(zhǔn)》相對(duì)于舊版有什么變化，以及我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何去調(diào)整跟改變。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》首先強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)孩子的培養(yǎng)。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容更加科學(xué)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估有幫助。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接，讓小學(xué)英語(yǔ)教育更加的合理化，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語(yǔ)分級(jí)體系。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。
我們可以把它稱(chēng)為核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，是強(qiáng)調(diào)融合、滲透、互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)能發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，新版《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng);文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于這四個(gè)方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調(diào)、融合互助的，它對(duì)于培養(yǎng)孩子的全方位素質(zhì)有著很大的作用。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容二為課程內(nèi)容。新版《標(biāo)準(zhǔn)》建立了以單元為基本載體，以促進(jìn)主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略這六大要素進(jìn)行單元整合，客觀(guān)的體現(xiàn)了英語(yǔ)教育的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長(zhǎng)性、綜合性等特征。圍繞這六大要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容三為學(xué)習(xí)質(zhì)量。新版《標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)化“教-學(xué)-評(píng)”一體化，對(duì)于教師和學(xué)生都是新的體驗(yàn)。同時(shí)新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念，建立評(píng)價(jià)主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加的客觀(guān)化、全面化。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以人為本，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，改進(jìn)了過(guò)去的教育大綱中只重視知識(shí)技能傳授的觀(guān)點(diǎn)，這也是我們應(yīng)該做出調(diào)整和改變的重要任務(wù)。
改變一、思想上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于教育從根本上發(fā)生了變化，由原來(lái)的教授知識(shí)變成了現(xiàn)在的培育人才，對(duì)孩子各類(lèi)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該更加重視。
改變二、方法上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加重視單元教學(xué)的整體性，注重“教-學(xué)-評(píng)”一體化，對(duì)于評(píng)價(jià)應(yīng)該更多的重視孩子的綜合能力提高上，比如說(shuō)對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，視、聽(tīng)、說(shuō)能力的加強(qiáng)，等。更要理解評(píng)價(jià)的意義并不在于淘汰和打擊學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而是在于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的進(jìn)步。
改變?nèi)⑿袆?dòng)上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加注重孩子全方面的發(fā)展，這并不是口頭上說(shuō)說(shuō)重視就能完成的任務(wù)，還需要我們一線(xiàn)教師腳踏實(shí)地的用行動(dòng)去一一實(shí)現(xiàn)，比如說(shuō)采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們?cè)趯?shí)踐中去解決的問(wèn)題。
總而言之，作為一個(gè)一線(xiàn)的英語(yǔ)教師，我們需要不斷的接受新的觀(guān)念、學(xué)習(xí)新的知識(shí)、探索新的教育方式、改進(jìn)我們的教育方法，讓每個(gè)孩子都能更好的接受教育，健康成長(zhǎng)，前路漫漫，吾輩當(dāng)乘風(fēng)破浪、一往無(wú)前。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)課件篇五
隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已成為國(guó)際交流與合作的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要任務(wù)。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)能力與綜合素質(zhì)，教育部制定了新的英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得了很多收獲，并體會(huì)到了它的重要性。在我看來(lái)，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有益的。
首先，新課標(biāo)注重了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。在以前老的課標(biāo)下，學(xué)生們大多只注重了英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)能力，而忽視了英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。而新課標(biāo)注重了英語(yǔ)的聽(tīng)力與口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，要求學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。這使學(xué)生們更容易與人交流，在實(shí)際生活中更方便地運(yùn)用英語(yǔ)。
其次，新課標(biāo)增加了文化的滲透。在過(guò)去的教學(xué)中，教師們只關(guān)注了學(xué)生們的語(yǔ)法知識(shí)與詞匯量的積累，而忽視了其背后所代表的英語(yǔ)文化。而新課標(biāo)要求學(xué)生們了解英語(yǔ)國(guó)家的文化與風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化交際能力。這種注重文化的引入，使學(xué)生們能更好地了解英語(yǔ)的所代表的文化內(nèi)涵，更好地運(yùn)用英語(yǔ)。
再次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。在過(guò)去的教學(xué)中，老師按部就班地教授知識(shí)，沒(méi)有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求。而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更容易地提高學(xué)習(xí)效果。
另外，新課標(biāo)提倡了合作學(xué)習(xí)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們大多是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏與他人的合作與交流。而新課標(biāo)要求學(xué)生們通過(guò)小組合作，互相討論與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交流與協(xié)作能力。這種合作學(xué)習(xí)的模式給學(xué)生們提供了更多的機(jī)會(huì)去相互交流與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們更好地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。
最后，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了情感因素。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)被視為一門(mén)冷漠的學(xué)科，學(xué)生們只是機(jī)械地學(xué)習(xí)語(yǔ)法與詞匯。而新課標(biāo)重視學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的情感投入，注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)加入游戲、歌曲等元素，使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)更有情感投入，更愿意去學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)生英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。注重英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)與實(shí)際應(yīng)用能力，增加了文化的滲透，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化與合作學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的情感投入。這些改革使學(xué)生們更容易與他人交流，更好地吸收和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生們的英語(yǔ)水平會(huì)有更大的提高。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)課件篇六
疫情居家教學(xué)期間我們開(kāi)始了英語(yǔ)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，第一期任務(wù)主要是學(xué)習(xí)了課程的性質(zhì)和課程理念與設(shè)計(jì)思路。借助梁主任設(shè)計(jì)的思考提綱邊學(xué)邊對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和思考。
第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科不僅僅只是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)和傳遞，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等的活動(dòng)中都發(fā)揮著重要作用。首先，他是國(guó)際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類(lèi)文明成果的主要載體之一；第三，它對(duì)中國(guó)走向世界，世界了解中國(guó)，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體具有重要作用。同時(shí)英語(yǔ)作為一門(mén)工具性和人文性相融合的課程，具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長(zhǎng)性、綜合性和整體性的特征。對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，形成跨文化溝通和交流的意識(shí)和能力，樹(shù)立國(guó)際視野，增強(qiáng)家國(guó)情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三觀(guān)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。因此，英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科教育不僅僅只是對(duì)內(nèi)容和知識(shí)的傳遞，還要在學(xué)科教育的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，滲透中西方文化的差異和不同。
通過(guò)學(xué)習(xí)也讓我明白了在今后的教學(xué)中，不但要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊(yùn)含的育人價(jià)值。“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”，要重視落實(shí)立德樹(shù)人，發(fā)展全體學(xué)生的核心素養(yǎng)。
第二部分主要講了課程理念與設(shè)計(jì)思路。新課標(biāo)有六大基本理念：培育核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；建立分級(jí)體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元；創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；完善評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教；利用那個(gè)信息技術(shù)，豐富課程資源，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實(shí)施中，要根據(jù)學(xué)生的不同差異，因材施教，教學(xué)單元整合設(shè)計(jì)要從三大主題，六個(gè)要素進(jìn)行整合，以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的碎片化。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)是我新學(xué)習(xí)到的一個(gè)概念，簡(jiǎn)單而言就是將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)看做一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加體驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用，能夠通過(guò)親自體驗(yàn)的活動(dòng)增加對(duì)知識(shí)的了解，在活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)的感知、理解和運(yùn)用，而不是把知識(shí)和內(nèi)容文字化，抽象化。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，這種英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)更加具有可操作性和實(shí)踐性，能讓學(xué)生更容易掌握語(yǔ)言和進(jìn)行語(yǔ)言的應(yīng)用。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)讓我知道，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養(yǎng)，知識(shí)和育人相結(jié)合的教學(xué)才更有意義；學(xué)習(xí)交流匯報(bào)會(huì)上大家分享的各自對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和不同觀(guān)點(diǎn)也是收獲頗豐。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加入心入腦，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)課件篇七
作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)新課標(biāo)進(jìn)行深刻體會(huì)和認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)的引入為我們提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它使我們更加有機(jī)會(huì)提高我們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。下面，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)。新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而非僅僅追求應(yīng)試成績(jī)。學(xué)習(xí)新課標(biāo)的英語(yǔ)，我們必須深入理解課文的背景意義和內(nèi)在邏輯，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書(shū)面和口頭表達(dá)。不再是光做機(jī)械的翻譯和死記硬背，而是用英語(yǔ)思考、理解和表達(dá)，從而提高我們的綜合素質(zhì)。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)中的“閱讀理解”部分增加了一些內(nèi)容，如詩(shī)歌、廣告、新聞、小說(shuō)等，豐富了我們的閱讀題材，幫助我們擴(kuò)大知識(shí)面。而且，“寫(xiě)作能力”的加強(qiáng)使我們有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作可以幫助我們加深對(duì)文化認(rèn)知的理解，并培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，使我們的英語(yǔ)更加地靈活自如。
再次，新課標(biāo)倡導(dǎo)多媒體教學(xué)。新課標(biāo)重視學(xué)生積極參與和互動(dòng)，采用了多媒體教學(xué)的形式，使我們更易于理解和接受知識(shí)。通過(guò)看圖片、聽(tīng)錄音、觀(guān)看視頻，我們能更好地理解和記憶課文。同時(shí)，課堂上也更多地進(jìn)行了一些小組活動(dòng)和角色扮演，使我們的學(xué)習(xí)更具趣味性和實(shí)用性。
再者，新課標(biāo)注重培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。在新課標(biāo)中，口語(yǔ)交際能力提高到了一個(gè)新的高度。我們應(yīng)該注重課堂上的口語(yǔ)練習(xí)，多次機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)和交流。同時(shí)，課堂上的英語(yǔ)演講、英語(yǔ)角等活動(dòng)也提供了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高我們的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力。
最后，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。在新課標(biāo)中，我們更加注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，即如何學(xué)好英語(yǔ)。我們不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，從中探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)過(guò)程中，我們不再過(guò)度依賴(lài)教師，而是通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等方式，自己主動(dòng)獲得知識(shí)。
總之，學(xué)校英語(yǔ)新課標(biāo)為我們提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重了閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)了多媒體教學(xué)，注重了口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)深入體會(huì)和認(rèn)識(shí)新課標(biāo)，我們將會(huì)獲得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，并為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來(lái)我們能更加努力地學(xué)習(xí)，掌握好新課標(biāo)的精髓，取得更好的成績(jī)。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)課件篇八
我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，明白了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。下面是我的英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀品鑒。
義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看五個(gè)技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀(guān)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，英語(yǔ)課程有利于學(xué)生體驗(yàn)中外文化差異，豐富思維方式，增進(jìn)國(guó)際理解，提高人文素養(yǎng)。英語(yǔ)教育應(yīng)做到人文性與工具性并重，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識(shí)，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。
（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性。
義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿(mǎn)足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。
因此，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益。
（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累。《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)等級(jí)要求組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。
（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。
現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言。要充分利用教科書(shū)中的'課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)不能只關(guān)注單詞的音、形、義，要在語(yǔ)篇、語(yǔ)境中體會(huì)單詞表達(dá)的含義。在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在未來(lái)的工作中我需要認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，達(dá)到教書(shū)育人的目的，當(dāng)一名創(chuàng)新型英語(yǔ)教師！
