人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研會領導講話稿篇一
各位領導、老師們：
大家好，歡迎大家不辭辛勞來我校參加本次教研活動，我謹代表學校向各位做一個關于我校培智學生生活化教學的介紹。
(一)具有獨特的辦學理念、辦學思想、育人理念。
一是我校立足于特殊學生，堅持“以人為本、育殘成才”的辦學理念，并將辦學理念滲透到管理的各個領域、各個環節，關注學生的發展價值，激發起學生行為的涌動，促進學生有個性的發展。“一切為了學生”是“以人為本”的思想在學校辦學理念中的具體體現，它強調將尊重學生、關愛學生、發展學生個性的根本利益作為工作的出發點和落腳點，要求牢固確立學生在學校發展中的主體地位，始終堅持不歧視學生、尊重個性，承認差異，因材施教，讓每一個孩子都能學到一些生活、生存的本領，縮短他們與健全人的差距，適應社會，回歸主流。
二是加強教師育人觀念的轉變。國家課程改革的基本思想是：以學生發展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯系生活，強調學生要充分運用經驗潛力進行建構性學習。因此，新課標要求課堂教學生活化。“生活化教學”是讓學生在學習中體驗、感悟，滿足學生的審美生活和精神生活，其實質是生成思維，要求教學過程從“知識中心”轉移到以“學生為中心”，不把教學過程作為“事實”來看待，而要作為價值來實現，它與傳統的教學相比，“生成性”是其認識活動的基礎。我校認真組織全體教師學習新課程理念，轉變教育思想，更新育人觀念，進一步的確立了教師教育理念，我們倡導的是：讓生活走進教育，讓教育改變每個孩子的生活。
(二)學生現狀。
我校現有7個教學班，學生88人，其中聾生22人，智障學生66人。近年來中、重度智障學生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學校教育教學工作的方式，學校辦學目標的重心也隨之發生轉移，培智學校課堂教學生活化、讓智障學生學會生存、適應生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。
智障兒童的智力低下，具有學習速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計劃性和學習興趣、綜合與應用能力薄弱等學習特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學科知識，他們一定會存在著這樣或那樣的障礙，例如對事物的理解只是停留在表面狀態，難以獲得完整的圖像。智障兒童學習的遷移能力差，學習動機水平低，容易造成學習興趣減弱。因此，對智障兒童采取普通教育的教學內容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學習與易于掌握的課程設置內容和方法。把智障教育的課程內容生活化及課堂教學生活化，是大家要共同努力的目標。
(一)措施。
1、精心安排課程。
為了解決“學生難教、知識難懂”的難題，我校針對不同類別的殘障學生相繼開設了“十字繡”、“烹飪”、“蛋糕制作”、“模擬家庭”、“模擬超市”課程。我校以學生生活技能培養為切入點打造特色，為學生營造了一個溫馨舒適的學習、生活環境，為促進殘疾人全面發展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會奠定基礎，20xx年成功創建為銅梁區“生活技能特色學校”。
為了讓智障學生全面系統地提高生活技能、樂于探究、熱愛生活，促進社會性發展，學校成立了校本課程開發領導小組，編寫了《智障兒童生活技能培養策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識傳授者轉變為學生活動的指導者、支持者和合作者;其主要的任務不是講解教科書，而是努力運用學校各功能室的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際地培養學生的良好行為習慣，保護和增強學生的好奇心，引發其探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
2、以課堂為抓手，凸顯特色。
在教學中，我們以課堂為抓手，著眼于全體特殊學生生活技能的提升，以開放、體驗、創造、發展為主線，構建了以讓學生在模擬的生活情境中親身體驗、學習為特征的教學策略與教學模式，具有較強的前瞻性和實踐意義，為特殊教育新課程的實施提供了可借鑒的良好范例。將課堂教學作為重點和突破口，學校專門建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學生的學習和教師教學提高了可以實體操作的硬件設備。實現了以真實的任務為學習內容，將知識的學習和技能的訓練、課內訓練與課外訓練、模擬訓練與真實訓練結合起來的教學模式。在真實的教學環境和訓練項目任務驅動下，積極引導學生自主學習，將所學的知識和技能直接應用于實踐，促進了特殊兒童生活技能的提高。
3、功能室在培智生活化教學中的作用。
模擬家庭以生活語文、品德與生活、生活常規等課程為載體，讓培智學生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等。“模擬家庭”功能室內設有真實的(衣柜、梳妝臺、化妝鏡、床、被子、褥子等)家居生活必備品，在活動中教師充分運用角色扮演、情境教學、合作探究等教學方法來培養培智學生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識等方面的能力。
模擬超市則是結合勞動與技能、生活常規、生活數學等課程，教學中教師充分運用課程資源和功能室的設施設備。讓學生在情境教學中學會認識超市內的相關物品和超市購物的技能，養成良好的購物習慣、超市禮儀，具備超市購物的相關認識。
另外，烹飪和蛋糕制作提高學生動手操作能力及審美能力，培養了學生良好的生活習慣。增強學生的主動精神和主體意識，促進學生全面發展，為他們的終身發展打下扎實的基礎。學校要把校園作為重要的快樂學習資源，并充分發揮其學習功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學中規范學生的行為習慣。另一方面，努力營造出一種濃郁的生活氛圍，使學生耳濡目染，起到隨風潛入夜，潤物細無聲的學習效果。利用課前、課余定期播放相關佳肴、美麗蛋糕的相關視頻讓學生在不自覺中受到熏陶;充分利用宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，展出學生的各類作品的照片;通過品嘗活動讓學生體驗分享的樂趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說話，讓每一個學生都獲得成功。
4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究。
我校一直比較重視對智障兒童進行生活化教育，并取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔了市級重點規劃課題《智障兒童生活技能培養策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習慣研究》及并分別于20xx年2月順利結題和20xx年6月順利結題。通過課題研究，使得學校從教育教學研究的層面出發更深層次的對本校培智兒童進行生活化課堂教學探究;促使老師們采用先進的教育教學理念，利用先進的教育教學手段對智障兒童進行教學;加深了學校與家庭的聯系，號召家長參與到學生生活化教學中來，教學成果讓家長滿意;使得我校參與研究的所有成員獲得成長，在研究中嘗試錯誤，總結經驗，最終總結出先進的經驗。
(二)取得的成效。
1、提高了我校智障兒童的生活能力。
通過生活化教學，培智學生的生活能力有明顯的提高，表現在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。
2、更新了教師的教育觀念。
教育觀念是教師在教育改革與發展的實踐過程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學觀，教學過程是教師和學生共同對教材解讀過程，是師生互動的過程，是彼此傾聽和分享各自的認識成果的過程。生活化教學的開展要求教師不斷地提高自己的專業意識及教育智慧。在學校關于生活化教學的課題研究帶動下，教師們通過發現和解決培智兒童生活中的實際問題，認識到培智學生生活化教學的必要性，切實轉變教育思想，樹立教師主導、學生主體的觀念，促進學生在實踐中不斷習得相應的生活技能。通過生活化教學研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學”積極撰寫論文，近幾年來，參與課題的教師公開發表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個人衛生習慣的培養》、《淺談智障兒童良好的入廁習慣的培養》、《淺談智障兒童良好行為習慣的培養》、《談智障兒童身體清潔能力的培養》、《養成良好衛生習慣促智障兒童健康成長》、《智障兒童生活自理能力訓練的個案研究》《智障兒童心理之我見》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過生活化課堂教學，我校培養出一批骨干教師，特別是年輕教師通過課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業務水平明顯提升，教師隊伍整體素質的提高為學校教育教學質量的提高奠定了堅實的基礎。
通過我校近年來對培智學生生活化教學的探索，再結合智障學生教學的相關報告、文獻資料，我們認為今后要更好的對培智學生進行生活化教學應該注意以下幾點：
1、運用好校本教材。
目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學校教科書，教材內容較以前的版本先進、實用很多，更加切合培智學生的個性特點及智力水平。但是由于每個地方總會有所差異，因此，我校認為根據實際編寫相應的校本教材更加切合學生實際，更能滿足學生需要。讓學生在熟悉的環境中掌握更牢固的知識，讓每一位學生都能在及時達到并超越自己的“最近發展區”。
2、生活化教學離不開多重復、小步子訓練原則。
智障學生的特點是學得慢忘得卻很快。所以我們在生活化課堂教學中仍要采用反復操作訓練的方法，讓學生把不太熟練的動作變為熟練地技能，把已經學到的能力運用于生活。常常是一個內容的操作如果不是很理想的，就進行第二次的操作，一遍內容操作后，再進行第二輪的操作。循環反復操作是鞏固訓練效果的關鍵。學習的步子應適合兒童的水平。開始時步子要小，使他們在成功的基礎上前進，這樣使學生總有一種成功的愉快感，有利于智障兒童的學習。
3、課堂聯系生活。
我們應時刻牢記教學來源于生活并服務于生活，所以提倡將課堂從教室拓展到廚房、宿舍以及培智學生的其他生活空間。這對低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導地在適宜低幼培智學生活動的場所進行活動，拓寬學生學習空間。
在新的教育形勢下面我們也臨著新的困難和問題。主要表現在以下兩個方面：一是生源由單一趨于多元。現在，我校既有聾啞生，又有智障學生，而且智障生的人數越來越多。智障和聾啞是兩類不同的殘疾，這兩類殘疾兒童的心理又有完全不同的特點，這使我們面臨著新的困難和挑戰。二是認識問題。對聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識，但對于智障兒童的心理問題，教師往往歸結為智力問題，重視行為習慣的養成，重視生活能力的培養，而忽視學生潛能的開發和心理素質的培養。因此，如何有效地對智障兒童開展心理健康教育成為我校急需解決的課題。
我的發言到此結束，不當之處敬請各位領導、同行批評指正，謝謝。
教研會領導講話稿篇二
近來，對閱讀教學中如何進行“讀寫結合”，再次引起了廣大語文專家和一線語文老師的熱議。曾經冷落多時的課堂教學中的“讀寫結合”又重新成為當前小語界關注的“焦點”。語文課堂閱讀教學該如何有效落實“讀寫結合”中的“寫”的訓練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：
一、樹立閱讀教學“讀寫結合”的意識，明確“讀寫”訓練目標。小學語文課堂教學應該確立怎樣的“讀寫”訓練目標呢?這要注意兩個方面的因素，一是應該課標中各年段目標的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應確立為寫話，寫四要素完整的話;中年段確立為寫段，重點抓片斷訓練;高年段確立為寫篇，側重于文章的篇章結構訓練。二是與我們具體訓練的安排而定，包括訓練時間的安排、訓練內容的安排，當然，即使高年級安排寫段、寫話，要求也應該是與中年段、低年段不同的。
二、緊密融于課堂教學當中，多種形式進行“讀寫結合”訓練。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。”而這個“例子”完成主要立足于課堂教學中的，所以，“讀寫結合”的落實，主要立足于課堂，根據實際適當延伸課外。從時間上的安排來說，有課時教學中的訓練，課文教學中的訓練，課內外結合的訓練。
(一)立足于一個課時教學中的訓練。
凡事預則立，不預則廢，讀寫訓練也一樣。課時教學中讀寫結合的訓練，指的是訓練的安排是某一課時教學時安排的某一個寫的環節。這樣的訓練，一般寫的內容較少，都是圍繞課文中的某一訓練點進行安排的，教學預設時只是作為教學流程當中的一個環節來進行。它一般的形式有：
1、寫感想。
當課文的教學進人到高潮時，對課文中人、事總會有所感觸，與作者產生共鳴，這時候，適當安排學生的練筆，是很順其自然的。如學習了《金色的魚鉤》后，讓學生寫寫對老班長的一些看法和感受;學了《大自然的啟示》后讓學生寫寫自己從中得到的啟發和自己知道的一些事例;學了《草船借箭》后用上課文中的信息寫寫某個人物等等。
2、課文補白。
教材中的課文，大多是文質兼美的文章，文章的表達方式和內容安排上都有獨到之處，往往會給我們留下一些空間，這給續寫提供了很好的機會。如《將相和》一文中，就有許多留有想象的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個地方，就有許多想象的空間：秦王怎樣說“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的?當時的表情、動作、語氣各是怎樣的?這些都是深入體會文本后，很好的訓練材料，可以讓學生很好地進行補白練筆。其實，課文的補白還可以對中心深化處進行補白;對文本高潮處進行補白;對標點符號處如省略號、感嘆號等處進行補白等等。
3、寫片段。
片段的訓練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關系的;有因果關系的;有獨特的構段形式的;有很有特色的描寫的;有獨特的描寫方法的等等，都可以讓學生了解掌握后進行訓練。如《桂林山水》中描寫水的特點和寫山特點的段落中構段方式和描寫寫法，可以讓學生仿照進行練習。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過三個方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術特別好的，也是訓練的好材料，通過寫的訓練，一定會比單單理解文章高效得多。
(二)立足于一篇課文中的訓練。
立足于一篇課文中的訓練，往往要與課文的教材處理安排結合起來，有些教學安排還會與平時的教材處理不同，需從不同的側重點去處理、安排教學。如《頤和園》的教學，如從訓練學生寫的角度出發，我們第一課時的教學解決字詞、理解內容、讀通讀順課文，第二課時則從寫作的角度去組織教學，理出課文的寫作條理：長廊、萬壽山下、萬壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學生明白“游記”的寫法：移步換景、抓主要景點、詳略結合。然后讓學生練寫，最直接的材料就是讓學生按方法去寫寫校園，效果必會不錯。
還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級教師余映潮老師獨創的一種課文教學和讀寫訓練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語，匯成一篇文章。其實，在集美的過程中，也是一種寫的訓練、寫的創造。如五年級《釣魚的啟示》一文，學生集美成一篇短短的美文：
晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子。34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。
(三)立足于課內外結合的訓練。
課內外結合的訓練即是課堂中不能完成，需用課堂外的時間來完成但又與課內的教學有緊密關系的讀寫訓練。它的主要形式有：
1、仿寫。學了某一課文后，掌握了方法，仿照課文寫法進行寫作。如學了《鵝》一文，讓學生仿照文章抓住動物某幾個方面的特點進行寫一個動物。
2、續編。如學了《凡卡》、《窮人》后，讓學生根據課文合理地續編課文，創作出自己的小說。
3、改寫。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩、文言文、詩歌改為記敘文。如學了《舟過安仁》、《回鄉偶書》等等改為記敘文。
4、寫讀后感。學了課文，聯系實際，有感而發。
總之，讀寫結合可說是語文教學中的一條傳統的有效的經驗，我們應在語文課堂教學中落實“讀寫結合”，做到簡簡單單教語文，扎扎實實學語文。
教研會領導講話稿篇三
近來，對閱讀教學中如何進行“讀寫結合”，再次引起了廣大語文專家和一線語文老師的熱議。曾經冷落多時的課堂教學中的“讀寫結合”又重新成為當前小語界關注的“焦點”。語文課堂閱讀教學該如何有效落實“讀寫結合”中的“寫”的訓練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：
一、樹立閱讀教學“讀寫結合”的意識，明確“讀寫”訓練目標。小學語文課堂教學應該確立怎樣的“讀寫”訓練目標呢?這要注意兩個方面的因素，一是應該課標中各年段目標的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應確立為寫話，寫四要素完整的話;中年段確立為寫段，重點抓片斷訓練;高年段確立為寫篇，側重于文章的篇章結構訓練。二是與我們具體訓練的安排而定，包括訓練時間的安排、訓練內容的安排，當然，即使高年級安排寫段、寫話，要求也應該是與中年段、低年段不同的。
二、緊密融于課堂教學當中，多種形式進行“讀寫結合”訓練。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。”而這個“例子”完成主要立足于課堂教學中的，所以，“讀寫結合”的落實，主要立足于課堂，根據實際適當延伸課外。從時間上的安排來說，有課時教學中的訓練，課文教學中的訓練，課內外結合的訓練。
(一)立足于一個課時教學中的訓練。
凡事預則立，不預則廢，讀寫訓練也一樣。課時教學中讀寫結合的訓練，指的是訓練的安排是某一課時教學時安排的某一個寫的環節。這樣的訓練，一般寫的內容較少，都是圍繞課文中的某一訓練點進行安排的，教學預設時只是作為教學流程當中的一個環節來進行。它一般的形式有：
1、寫感想。
當課文的教學進人到高潮時，對課文中人、事總會有所感觸，與作者產生共鳴，這時候，適當安排學生的練筆，是很順其自然的。如學習了《金色的魚鉤》后，讓學生寫寫對老班長的一些看法和感受;學了《大自然的啟示》后讓學生寫寫自己從中得到的啟發和自己知道的一些事例;學了《草船借箭》后用上課文中的信息寫寫某個人物等等。
2、課文補白。
教材中的課文，大多是文質兼美的文章，文章的表達方式和內容安排上都有獨到之處，往往會給我們留下一些空間，這給續寫提供了很好的機會。如《將相和》一文中，就有許多留有想象的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個地方，就有許多想象的空間：秦王怎樣說“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的?當時的表情、動作、語氣各是怎樣的?這些都是深入體會文本后，很好的訓練材料，可以讓學生很好地進行補白練筆。其實，課文的補白還可以對中心深化處進行補白;對文本高潮處進行補白;對標點符號處如省略號、感嘆號等處進行補白等等。
3、寫片段。
片段的訓練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關系的;有因果關系的;有獨特的構段形式的;有很有特色的描寫的;有獨特的描寫方法的等等，都可以讓學生了解掌握后進行訓練。如《桂林山水》中描寫水的特點和寫山特點的段落中構段方式和描寫寫法，可以讓學生仿照進行練習。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過三個方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術特別好的，也是訓練的好材料，通過寫的訓練，一定會比單單理解文章高效得多。
(二)立足于一篇課文中的訓練。
立足于一篇課文中的訓練，往往要與課文的教材處理安排結合起來，有些教學安排還會與平時的教材處理不同，需從不同的側重點去處理、安排教學。如《頤和園》的教學，如從訓練學生寫的角度出發，我們第一課時的教學解決字詞、理解內容、讀通讀順課文，第二課時則從寫作的角度去組織教學，理出課文的寫作條理：長廊、萬壽山下、萬壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學生明白“游記”的寫法：移步換景、抓主要景點、詳略結合。然后讓學生練寫，最直接的材料就是讓學生按方法去寫寫校園，效果必會不錯。
還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級教師余映潮老師獨創的一種課文教學和讀寫訓練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語，匯成一篇文章。其實，在集美的過程中，也是一種寫的訓練、寫的創造。如五年級《釣魚的啟示》一文，學生集美成一篇短短的美文：
教研會領導講話稿篇四
教育科研是助推學校教育教學質量提高和促進教師專業發展的有效途徑。下面就是本站小編給大家整理的教研會領導。
講話稿。
講話，僅供參考。
尊敬的各位領導，各位老師：
20xx年8月我參加了工作，任教語文學科，同時擔任了班主任工作。剛畢業，一腔熱情，牢記導師和同仁們的囑咐：踢好頭三腳，搞個開門紅。一心撲在教學上，為了寫。
教案。
搞到晚上11點多是常事(那個時侯，學校里沒有給老師購買教參等資料)，每教授一篇課文，就要求自己基本上將課文背誦下來。課堂認真上，唯恐自己講不透，學生不明白。課余，幾乎將所有的空閑時間都放在了班級事務上，三年下來，送走了一屆學生，自己取得了一點成績，三年拿到了兩個教學成績將，兩個市級輔導獎和優秀教案等獎項，也算是自己教學工作的開門紅吧。可是，等我靜下心來回顧自己三年來的歷程，除了獲得的榮譽能給我一點安慰之外，并沒有多少快樂可言，更多的是煩累之感，是心累。用“身心疲憊”來形容并不過分。想到自己要這樣工作將近40年，什么時候能夠熬到頭啊，不禁頭涔涔而淚潸潸，我感到了一種巨大的恐懼籠罩著我。我需要榮譽，可是我不愿一輩子被榮譽牽著這鼻子走，我需要工作，可是我不想疲憊的工作，我需要快樂的工作和生活。可是，我的快樂到哪里去尋找，哪里才是我的樂土啊?我找不到，我第一次因為自己的人生而陷入了深深的苦悶之中。這一階段，我想用“昨夜西風碧凋樹，獨上高樓，望盡天涯路”來形容。
20xx年9月，我辭去了班主任工作。這個學期，我就只是單純的教書和讀書，在這種單純的生活中我的心情漸漸靜下來。這個時期我讀了一些書籍，也比較雜亂，不成系統，這種讀書生活卻讓我產生了一點寫作的沖動，正好這年學校里給老師們配備了電腦，于是我在上課之余將自己的一點感悟一字字敲進了電腦里，不過從來也沒有想著有一天能夠發表。就這樣，在平靜散淡的生活中不是吹來一陣沖動之風，我便隨風而舞，風盡而止。這年，教科室張主任到我當時工作的店頭中學指導工作，他順便看了我寫的東西，竟然給了我很大的肯定和鼓勵，這讓我欣喜若狂，我第一次在教學之外的工作被領導表揚，原來我也能寫!同時，看到張主任發表了那么多的作品，心中羨慕不已，什么時候我也能在雜志上看到自己的文章啊?這種想法一旦出現，就再也無法消失了，隨著時間的推移，發表東西的愿望越來越強烈。這一年我也嘗試著自己承擔課題研究。20xx年9月，我調到了曹莊中學工作，用不著來回奔波了，我有了更多的時間。多讀書、多思考、多動筆，仿照張主任的思路，我有意識地進行積累和寫作。20xx年我第一次進行投稿，沒有想到一投即中，《美麗的補丁》發表在《中小學教學研究》上，這給了我極大的信心，于是我在寫作的同時將原先的作品修改整理投稿，到20xx年先后在省市級教育類刊物上發表了近10篇隨筆、論文。我承擔的縣級和市級課題也順利結題。在投稿的同時，我按照縣局的要求及時做好自己的個人成長檔案整理，從20xx年開始，每年一本，如今也有幾十萬字了，在縣局個人成長檔案評比中獲得一等獎。在這期間，我積極參加各種教育教學比賽活動，獲得各級榮譽20多項。我還開始了寫作博客，和更多的人進行交流學習，這極大地拓寬了我的視野，如今我的博客瀏覽量已經10000多了。這些工作沒有人逼著我去做，寫起文章來雖然有時候也感覺累，可是我卻感到也一種由衷的快樂。在取得較好的教學成績的同時我也取得了科研上的初步成就，我感到很幸福，說來可笑，有時候我竟然能夠從中感到自己做教師的職業尊嚴。在這一階段，我第一次對自己的教育教學生活進行了初步規劃，我感覺自己的道路好像越來越明朗了。我將這一階段用“衣帶漸寬終不悔，問伊哪得人憔悴”來形容。
20xx年，我越來越感到自己知識儲備的不足，這樣下去，即使還能繼續寫作，恐怕也難有質的提高。教學之外，于是我將精力放到了閱讀上，我相信博觀而約取，厚積必能薄發。我將自己以前雜亂的閱讀進行了規范，結合自己的任教學科，把閱讀范圍放到哲學、教育學、心理學、語文教學、文學和教育期刊雜志上面，我自學了教育學本科段的幾乎全部的課程。其中一些書籍，我邊讀邊做筆記摘要。在讀書的同時也積極思考，漸漸明白自己工作之初為什么那么累，就是因為沒有理想。有了理想并為之奮斗，那么榮譽就自然來了，榮譽不過是理想的副產品。通過思考，也漸漸感到自己的科研和教學工作聯系不深，教科研工作的根本還是要回歸教育教學工作中來，為教育教學工作開路。于是，我主動提出今年不帶初三，到初一去搞課改去，我想真正實現科研在教學中的引領作用。雖然，我們還在摸索階段，但是也取得了很好的成績。有了科研作指導，感覺教學工作好像也沒有以前那么乏味了。我想起來我的師兄臨沂八中王立華老師送給我的一句話：如果你用科研的態度去工作，不論是班主任工作還是教學工作，都會變得樂趣無窮。我想這是很有道理的。這一階段我想用“眾里尋她千百度.驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”來形容。
回首我的教科研之路，我覺得自己很幸運，在我迷茫的時候遇到了張主任鼓勵和指導，得到了學校領導熱心的支持，我也感覺自己好像走了一個圈，畫了一個圓，從教學出來又回歸到教學中來，盡管這個圓我畫的還不夠圓，但是它使我明白了：當教師應該常讀書、讀好書;當教師應該常思考、多反思;當教師應該勤動筆、常寫作;當老師應該多交流、求創新。更重要的是，當教師應該有一個美好的愿景!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。既然選定了自己的道路，就應該堅定地走下去。我將用好自己的手中的筆，畫好這個圓，讓它更加完美，爭取為自己的教育教學生活畫上一個圓滿的句號。
由于水平所限，言語不當之處，還請各位領導和老師們批評指正!謝謝!
由于沒有試卷，不能做詳細的分析，只能從分數結合我校實際情況上做簡要分析：
一、同全區對照通過對照全區各校的抽考成績其結果令人吃驚，五年級語文、數學在全區都排在最后，六年級語文、數學在全區都排在倒數第二。充分說明我校的教學質量在某種意義上講存在很大問題，要引起重視。
二、這次抽考失利的原因。
1、學校教師老年化、知識陳舊，缺乏上進心和競爭力。
2、抽考的兩個年級歷年來的任課教師基本上每年在換，沒有固定，大多數靠外援，責任心淡薄。
3、近幾年學校搞建設，管理人員和分管領導精力分散，對教學質量的管理松懈，抓管理不能持之以恒，面情觀點嚴重。
4、應付檢查花去很大精力，語文、數學課時相對偏少，(數學每天只有一節)設想一下最后的結果是可想而知。
5、教師激勵機制空缺，老師工作好壞一個樣。
6、學生自身和家庭也存在一定原因，有的家長甚至不清楚自己孩子的班主任和任課老師是誰。
三、今后提高教育教學質量以及在教學研究上的主要工作思路。
1、在全鄉范圍內進一步整合教師資源，特別是要選拔培養好緊缺科目的教師。同時向林區教育局提出報告，申請調配年輕教師。
2、充分利用好“網上神農架教育”這個平臺，發揮網絡的教研的作用，利用網絡教研來教師提高能力，從而達到全面提高教學質量的目的。
3、進一步加大對常規教學工作的管理。把抓常規教學放在首位，克服私心雜念和人情觀。
4、結合學科教研的主方向，抓好學科教學與研究工作。
語文學科要通過大量課外閱讀和改進作文教學來培養學生能力以及語言積累;數學學科要重視舊知的疏通與整理，及時復習、反饋;英語科要強化聽力訓練，確保以培養學生聽說能力為主，兼顧讀寫能力的培養。
5、下學期開學后，校委會要制定切實可行的教師激勵機制方案，力爭在教學質量上打一個翻身仗。
尊敬的周副局長、教研室各位領導、各中小學教務主任：大家一路辛苦了!
黃草嶺中學創建于1972年金秋，辦學已有39年之久，學校占地面積34632㎡，建筑面積9787㎡，現有在校學生1165人，教職工68人。
黃草嶺鄉是一個典型的少數民族聚居地，全鄉境內90%為哈尼族，8%為彝族，其它民族僅占2%，普遍學生及家長受教育的意識并不強烈，不懂得知識的重要，這在一定程度上限制了教育的發展，致使我校的教育教學質量受到一定的影響。但是，盡管如此，我校師生員工仍然艱苦拼搏，取得了一點可喜成績。20xx年中考突破600分共計7人;20xx年中考突破600分共計9人;20xx年中考突破600分共計12人。
在學生入學起點較低，部分優質生源流失，師資力量不足、教師流動大的重重困境之下，取得如此優異的成績，是上級領導的正確指導，離不開各位同仁的支持與關心，離不開我校全體教職工的努力奮斗。今天元陽縣教研工作會議在我鄉舉行，這些既是對我鄉工作的肯定，又是鼓勵和鞭策、也是我校向兄弟單位學習的好機會。在此，我代表黃草嶺中學全體師生對各位領導的光臨表示熱烈歡迎，對指導我校工作的各位同仁表示衷心感謝!希望在這兩天中我們能夠暢心交流，相互學習，為你我的學校發展添玉磚加碧瓦。
下面我就我校教育教學管理工作進行簡要闡述，如有不妥之處，敬請批評指正。
一、端正教育思想，明確辦學方向。
孩子能夠全面發展，養成一些基本素質，為將來一走上社會自主了展奠定一個堅實的基礎。因此，我們既要保證升學率又要權衡學生的全面而持續的發展。只這兩個方面都竭力抓好，才能體現辦學的意義，也才能便廣大人民滿意。
多年來，我校高度重視學生的養成教育，注重培養學生的良好行為習慣，努力提高他們的思想道德水平，效果顯著。我們要求教師平時面向全體學生，提高學生的綜合素質，同時又要活注重“尖子生”的培養，向省、州重點高中多輸送一些生源。事實證明，我校的辦學條件方向是正確的，600分以上學生近年都有所提高。
二、加強制度建設，持之以恒抓管理。
俗話話“沒有規矩，不成方圓”。為的保證良好的教育教學質量，我校不斷加強氣度建設，從行政管理到班級管理，從教師管理到學生管理，學校有著一套完善的管理。
規章制度。
但制度不是一成不變的，我校通過問卷調查、教師座談等方式，深入教職、學生內心，了解他們的想法和需求，吸收他們的合理建議，不斷修訂和完善規章試制。
盡管制度日趨完善只是工作的前提保障，可是如果忽視的執行，那么這些規章制度就無異于一紙空文。我校除了重視制度的建設外，關鍵是持之以恒的抓管理，確保落實到位。如果要求教師及時到堂上。
課件。
防止空堂現象發生每節課上課時值班領導巡視督查督促教師及時到位校長只要通過督促值班領導就能保證正常的教育教學秩序。
三、領導率先垂范，各方面以身作則。
我校歷年來都以構建領導班子為基礎，注重發揮每個班子成員的潛能和作用，促進班子團結，形成工作合力，營造了盡職、盡責、盡心、盡力干好工作的良好氛圍。校長個人的作用總是有限的，所以我注意發揮領導班子成員的智慧和力量，經過近幾年的努力，學校領導班子已成為一個堅強的領導集體，帶領全體教師克服困難，使學校的辦學水平有了一定的提高，在群眾中有較高的威信。學校的重大事情，領導班子集體討論，一般的事情由分管的領導處理解決。對分管某工作領導決定的事情，我給予充分的肯定和支持。幾位校長團結協作，勤政廉政，能力互補，講正氣，講大局，務實創新;所有中層干部工作積極主動，不計個人得失，樂于奉獻，工作任勞任怨，能發揮主人翁的精神，大膽努力工作，并取得較好的成績。
四、抓好教師隊伍建設，促進教師的整體優化。
曾在全國優秀教師代表座談會上的講話中指出：“沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。”百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師隊伍建設是關系學校發展進程和水平的決定因素，是學校的發展之基、競爭之本、提高之源，加強教師隊伍建設是學校管理中一個永恒的主題。
要促進教育的發展需從一線教師培訓入手。我校基礎教育硬件設施落后、教師專業水平不高、教師流動性較大，學校教師平均年齡不足35歲，要加強教師專業性發展，提高教師業務水平，我校牢牢抓住教師培訓的機會，通過教師培訓，讓培訓過的教師帶動其它教師自主學習和主動發展，以教師的變革引領學校的變革，提高教育教學質量，最終使得學生、教師和學校獲得整體發展。選派教師參加各級各類的培訓學習，到名校跟蹤學習，盡量為他們創造提高的條件和機遇。
積極為教師搭建展示的平臺，鼓勵教師參加各種大賽活動。按照科目特點，我們從將學校教師編排到七年教研組中，每個教研組有相應辦公室，相應科目教師就在本組辦公室坐班、備課、討論研究教學中出現的問題，教務處制定相關制度及職責，要求各教研組每學期進行不低于兩次的教研活動。從而使很多中青年教師才能得到充分展示，使教師從中認識自我，展示自我，增強自信心、競爭意識和才干。通過以上行之有效，可以使教師特別是青年教師得到鍛煉，迅速成長起來。
五、狠抓教學管理，力爭提高教學質量。
1、以科室管理為主，行政管理為輔。
首先教研組為陣地，以探討教育教法為中心，全面施展教育教學功能，創新教學新思想，打開教學新思路，大膽探索符合地方實際的教育教法新路子。根據中考及相關教材的要求，以提升教育教學質量為中心，積極轉化學習困難生，對每一個學生的每一科的成績負責，對每一位教師的專業化發展負責。各教研組憑借各科的期末或中考質量，作為評價各教研組活動質量的主要依據。教研組長是本門學科發展研究的引領人，對本科室的研討、活動及質量負主要責任。對本科室人員進行基礎業務素質的培訓，提高本科室人員的文化道德素質。對本門學科的全校課程做出全面安排，制定相應的本室管理制度和獎懲方案，自覺養成合作式的工作研討小組，向學生找教法，要學生有興趣，向45分鐘要質量，促成本門學科的長足發展。
2、以班級管理為基礎，提高學校教學效益。
班級管理是學校基礎管理，為更好地加強班級的管理，使每個班都各具特色;我校重視班級的常規管理，自覺形成和諧、健康、穩定、守紀的班級氣氛;學校制定了《班主任常規工作要求》、《黃草嶺中學關于發放班主任津貼的有關規定》等制度，充分展示每個班主任的管理個性，揮每一個學生的特長，使班上的每個同學都“在樂中學，在學中樂”，快樂每一日、收獲每一天，學有所得、學有所成，使黃草嶺中學辦學效益健康穩定地提高。
3、完善激勵機制，激發教師競爭意識。
競爭是教師之間互相借鑒、查缺補漏的絕好機會，是以達到共同學習、共同進步，整體提高這目的的。為不斷健全和完善我校教育教學管理體制和運作機制，公正評價教師教育教學工作情況，規范教師的日常教學工作，提高廣大教師教書育人的積極性，引導教師以新的課程標準為向導，積極參加教研教改，形成新的教學理念，從根本上改變教學方式，促進學校教育教學質量穩步提高。我校制度《黃草嶺中學教育教學及服務管理評價方案》《黃草嶺中學優秀班主任、優秀班集體評選辦法》等制度。即體現學校對任課教師、教研組長、班主任工作的要求，有體現教研組長、班主任中學校管理中地位和作用，突出管理重點。從而科學有效促進學校教育教學的發展。
4、以因材施教為基點，加強優秀學生的培養。
我校在學生入學起點較低，部分優質生源流失，學生整體水平參差不齊，部分學科相對薄弱的實際實際情況，制定了《黃草嶺中學優秀學生培養方案》，努力探索優秀學生培養途徑，認真學習落實各學科的課程標準，進一步規范教學常規管理，提高各學科的教學質量。
初一年級以初考成績總分為參考標準，取年級前40名學生，下學期以上學期全縣期末統測總分重新排名取年級前40名學生，初二、初三年級以上學期全縣期末統測總分為參考標準，取年級前30名學生作為重點培養對象。每學年結束按全縣期末統測總分重新排名確定人數，取前30名作為新的培養對象。為我校優秀學生的培養提供有力保障。
六、加強學校常規管理，抓好學生養成教育。
“管理”即“管人”和“管物”，體現在對農村寄宿制學校的管理上，就是怎樣對教育對象提供高效的服務，從而創建和諧校園，提高教育教學質量，辦出社會，人民滿意的教育。
我校學生全都來自農村，且全是少數民族學生，住校學生900多，其中四分之一以上為留守兒童，他們從小生活習慣就很差，一半多自小離家住校，生活上要獨立，感情上要與父母撕開，是“野”性十足山里娃。對他們實施養成教育是學校工作的一大難點，我校把養成教育作為德育工作的重中之中，在德育工作領導小組的領導下，充分調動廣大教師、班主任，以抓好學生養成教育作為學校工作的基礎。
1、抓好行為規范教育，認真落實《黃草嶺中學學生一日常規》教育措施;每月對各班級紀律、衛生、公物進行評比、公示，對。每學期開學第一周，各班要利用班主任課前10分鐘，組織學生認真學習《中學生守則》、《中學生常行為規范》、《中小學生禮儀規范》以及校紀校規，并做到及時檢測反饋，經常檢查學生的行為習慣，發現問題及時批評教育。要重視良好學習習慣的養成教育，注重提高他們的文明素質，讓學生終身受益。
2、每學年初，為了加強對學生的愛國主義、組織紀律教育，進一步養成學生吃苦耐勞的意志品質，促進學生的身體素質各方面的提高。我校均對七年級新生進行為期一周的軍事化訓練。訓練期間，教官們言傳身教，同學們都能嚴格要求自己，嚴守紀律，完全按照。
軍訓。
營、教官的要求，一切行動聽從指揮，做到令行禁止。通過軍訓，同學們的精神面貌發生了可喜的變化，文明素質、組織紀律性、團結協作精神有了明顯的提高，為今后的德育教育打下堅實基礎。
3、抓好學校的各項常規，創建優良校風。以政教處、學生會管理為一體，進一步強化學生升國旗、衛生、紀律、兩操等常規方面的自覺意識，抓好文明禮儀教育，使全體學生養成一個良好的行為習慣，自覺遵守學校的各項規章制度，形成良好的校風。本學期學校將繼續堅持“優秀班集體”的評比制，常規檢查反饋、督促、落實制，使常規管理達到精細化。
在這幾年的工作中，我校取得了不少的成績，但其中也存在一定的問題。一是在教師流動大、師資力量不足。二是教育教學改革力度不大，對學校教育教學中出現的一些問題，還沒有找到有效的解決辦法。三是一些教師的教育觀念還得不到有效的更新，學校的一些做法、措施，還不能完全符合素質教育的要求。這些，都是以后我們要著重解決的。
今后的工作，任重道遠。認真辦好集中辦學，積極進取、求真務實、提高教育質量，這是我校努力的方向。今天，元陽縣教研工作會能在我鄉召開，我相信在各位專家關心與指導下，雙臺通過黃草嶺中學全體教職工的努力下，一定能進一步推進學校的各項工作。
教研會領導講話稿篇五
尊敬的各位來賓、全體同仁：
大家晚上好!
瑞龍呈祥，辭舊迎新。一年一度的尾牙盛宴又與我們相聚，我們歡聚一堂，共慶佳節盛宴。在此，我謹代表**家紡有限公司向過往一年來關心、支持公司發展的各位朋友與協作廠商表示誠摯的謝意!向給予公司理解和無私奉獻的每一位員工及其家屬表示衷心的感謝!你們辛苦了!
**家紡自創立以來，我們經歷了無數風風雨雨，在您的陪伴下，才有今天的輝煌與驕傲，我們始終堅持以“安全、團結、節約、敬業、創新”為管理理念與全體員工一起成長，把“以人為本、做大品牌”作為企業原動力，打造海西家紡第一品牌為已任;以讓顧客滿意為座右銘，與顧客一起成長。始終堅持“品質重如泰山”為方針，針對顧客的不同層次的需求，依托優良的技術和科學的管理，提供優質、準時的產品和高效的服務。**家紡先后得到了大多數消費者及經銷商的廣大認可與信賴，我們取得的這些成績離不開各位同仁的合理分工與默契配合、離不開全體員工的辛勤耕耘與無私奉獻，至此，再次真摯的感謝大家，感謝你們與**家紡一起成長、一起奮斗。謝謝!
即將過去的20**年，我們搶抓機遇，乘勢而上。雖然取得了一定的成績，但是我們也應該清醒地認識到，公司內部還存在著很多有待解決的問題。例如，我們的創新意識、服務意識、成本意識、品質意識、危機意識有待提升、員工的福利待遇，營銷戰略、終端形象有待改善。員工的職業化程度急需提高，因此我們還需要不斷加強學習、培訓，進行批評與自我批評、改變觀念、勇于創新、提高自身綜合素質以適應企業發展的需要。
所以在即將到來的20**年，希望大家竭誠努力，不斷地學習、改進，保持以往的工作熱情和干勁，繼續加強各部門、各單位的合作關系，與合作伙伴及各供應商朋友們共謀新的發展，在此基礎上開創新的業績。讓我們共同努力，創造出最優質的產品與最滿意的服務，持續為客戶創造價值，與客戶共同發展。一直以來，市場競爭激烈，但是又好又快的發展是我們永遠的目標。讓我們齊心協力、努力奮進，把**家紡打造成中國家紡行業知名品牌。
在新年來臨之際，我代表公司向關心、支持**家紡發展的各位來賓及全體同仁表示深深的敬意!并通過今天的尾牙宴向大家拜個早年，祝大家新春快樂、心想事成、新年有新氣象!也祝公司在新的一年里，業務蒸蒸日上、生意興隆、財源廣進!
最后，預祝尾牙宴取得圓滿成功!讓我們舉杯同樂，為我們共同的美好未來干杯!謝謝大家!
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教研會領導講話稿篇六
各位同仁：
小學語文是一門最基礎的學科，它是學生學好其它各門課程的奠基。語文基礎的好壞，直接影響到孩子們各方面能力的展現，最重要的是直接影響到培養和提高學生讀與寫的能力。對于六年級學生來說，識字方面我主要側重于詞語的積累和運用，讓學生從識字寫字開始，到遣詞造句，讀寫結合，循序漸進，進行基本功訓練。
在課內閱讀這方面，在指導學生通過大量的閱讀實踐、自覺習得和領悟讀寫規律的基礎上，我注重大力強化讀寫整合意識，切實保證讀寫規律的有機遷移，讓學生學會領悟和品味語言材料的精妙。同時加大學生對語言材料的積累力度，對文思俱佳的段篇，鼓勵學生多讀、多背、多品味、多積累。例如《三峽之秋》這篇課文，作者抓住了三峽之秋早晨，中午，下午，晚上的特點，以優美簡潔的語言，生動形象地向我們展現了三峽的美景。在學習這篇課文時，我們主要運用了“熟讀成誦”的方法來引導學生“入境入情”：在反復的吟誦中，學生深切地感受到了三峽之秋的意境美和語言材料的韻律美;在研讀交流中，學生逐步領悟了作者“抓住特點來描寫”的表達方法。
我們班學生在堅持課外閱讀往往缺乏恒心;家長因忙于生計，參與的熱情也難以持久。我便通過開展豐富多彩的'課外閱讀活動，暑假中通過微信群向學生和家長們介紹閱讀的好處及對孩子學習的幫助，并在暑假向他們推薦適合六年級學生閱讀的書籍。在微信群和一親戚開的網上書店聯合舉行21天閱讀計劃，堅持21天就可以積攢21分。換取書或者禮物，因為當時還沒有完全接手這個班，所以參與量不太大，但是也有很多同學堅持下來了，比如曾媛姳、張夢媛等，有兩三個同學在開學的時候已經進入了第三階段的閱讀積分了。
在第一次月考后，我發現我們班的課外閱讀能力特別差，在課外閱讀那一項中，平均扣分8、9分，沒有不失分的現象，我又開始著急了。再加上我今年參與的課題就是《在微課形式下課外閱讀的方法的研究》，所以我得加強他們課外閱讀的訓練。最近主要從兩方面入手：一是現在每天給他們布置課外閱讀的作業，并讓他們寫閱讀筆記，但這只能讓他們增加閱讀量，還得交給他們閱讀方法，大家知道，課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。所以第二點我注重的是在課堂上指導學生從課內閱讀向課外閱讀過渡。學會旁批、眉批，“不動筆墨不讀書”。指導學生在課外閱讀時，把課內學習的讀書方法運用到課外閱讀中去。如：把描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，自己對文中詞語的理解、作者所運用的寫作方法的領悟以及讀書時的體會、疑問等等，在句子旁邊批注。指導他們讀同類題材的文章，例如我們現在正在學習的第六單元《戰爭》，第二課就是《小英雄雨來》，他們讀了很感興趣，我讓他們找一些有關戰爭的題材，像《小兵張嘎》《大皮鞋叔叔》的文章來讀。讓他們在感興趣中去讀一些同類的文章。
在寫作方面，我一般是結合訓練重點設計相應的小練筆。鼓勵學生求異求新，為訓練最終的“習作”減緩了坡度。例如學習《窮人》一課時，我運用了“細讀———賞析”的方法來引導學生準確具體地把握安娜的善良、領悟作者刻畫人物的手法：首先讓學生通過細讀，找出課文中描寫心理描寫的句段，并在旁邊的空白處做上批注，主要談談這樣寫的妙處;然后組織學生進行廣泛的討論和交流，共同品評這些心理描寫的精妙，品味作者樸實的語言中所包蘊的真情。這就為習作———“通過具體事例來表現人物的品質，通過人物的心理、動作、語言、神態等來表現人物的特點”積淀了方法。
這就是我平時教學的一點感悟，不正之處還請大家指點。
教研會領導講話稿篇七
大家上午好，剛才聽了吳昊老師“區域性網絡電子備課實驗工作情況介紹”和翟軍霞老師“集體備課工作經驗介紹”，收獲頗多。現在我就把自己在培訓中學到的知識結合自己的想法向同行們作一會報。錯誤之處，敬請大家批評、指正。下面我從二個方面談談自己的對“電子備課”的認識。
電子備課的好處。
一首先做到了資源共享;。
二快捷方便，便于修改;。
三減輕了教師的工作量，尤其是帶雙班的數學教師;。
四教師有足夠的時間鉆研教材，批改作業，集中情精力上好每一節課。
五在整理教案的同時，還大大提高了教師的計算機水平。如何進行電子備課。
一、確定思路。在進行電子備課之前，首先要學習《課標》、教學參考書以及教材，然后結合本班學生的實際情況，現有的教學設施，想想這堂課自己應怎樣設計，這樣就有了自己的備課思路。
二、瀏覽資源。有了自己的備課思路之后，就可以上網瀏覽相關的教案，教學設計、說課稿，還有上一年級二年級時的備課，以及課件，把有參考價值的，對自己編寫教案有用的內容，保存下來。必要的時候看看有關課堂實錄。只有學習他人的方法，借鑒他人的智慧，吸取眾家之長，才能備出生動有趣、教法多樣、學法靈活、切實可行的優質教學預案。
三、撰寫教案。瀏覽完幾份相關的教案之后，下一步，自己就該進行電子備課啦。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學生的實際情況出發，對于搜集到的教案中可取之處，要大膽地借鑒過來，努力做到“取其精華，去其糟粕。”不機械地下載別人的教案。
填寫課題教學目標、重點、難點，在網上基本上找得到，和參考書的基本一致，所以直接進行復制、粘貼就可以了。而教學關鍵、教法、學法、教具并沒有現成的，要根據自己的教學思路填寫。教學每個環節前標明序號，再用相同的字(一般用四個字或八個字意思表達一致的詞等)表示。師生活動中寫明師生活動的內容，預設出學生活動中可能會出現的問題及答案。分配各環節的時間。盡量細化些，避免過于籠統，影響教師掌握教學時間，另外要注意每一環節需要的時間放在環節的第一行，這樣美觀些。板書設計盡量根據黑板位置，設計好。用彩粉筆的地方，用彩色字表示。完成課件制作，進行超鏈接。
各位老師會說，這樣的備課豈不是麻煩，還不如紙質備課呢。其實不然，我講的是沒有現成的表格式教案做參考，我們要完成一個優質的教案所要做的，所以要花很多心思。
但經過一年半的實踐，我們有了上一年級的電子備課資源做參考，所以在實際操作中，我們完全可以根據一個精品教案進行修改，這樣省時，省力，方便了許多。
四、個性修改。再優質的教案，也不是適合每一個人的。所以，其他教師再共享主備資源的時候，要結合自己的特長、學生的特點和教學實際對電子備課資源予以科學合理的修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。
五、反思教學。課后的反思分為四部分。避免上網上搜索一大段話粘貼，也不能一個部分一句話了事，要認真反思，把教學中教法，學法，課堂上出現的問題，資源應用情況及時地進行反思。
六、上交精品。課后我們根據課堂上發現的問題，找出不足，再次修改教案，形成精品教案，上交教導處，存檔。以上是我進行電子備課的方法，愿與各位真誠交流，完善我們電子備課，讓電子備課真正為我們的教學服務。也愿我們的備課成為人人喜歡的輕松愉快的工作。
教研會領導講話稿篇八
尊敬的各位領導、老師：
大家好!
我很榮幸，今天能有機會站在這里，和各位老師交流我成長的歷程，敬請各位領導老師批評指正。
兩年前，我很幸運，走進培育我長大的母校——__小學，做了一名教師。學校的一草一木滋養了我熱愛教育的心態，經驗豐富的老教師舉手投足間的優雅，單純可愛的孩子一顰一笑中的靈動，深深地吸引并感動著我，可我知道教育需要能力，需要水平。要做一名好教師，更需要扎實的教學功底，廣博的學識基礎，敏銳地反思力，深刻的理解力。而這一切，對于一個剛畢業的我來說，是一堂必須要補齊的課。那時的我在課堂上，面對孩子，是一臉的茫然。可是今天，我卻能站在這里，向各位專家領導匯報，說明我已經成長了。我終于知道，屬于教育的世界，真得很精彩。我感謝校本教研，在校本教研中，我逐漸的在成長，在進步。關于校本教研，我只想用我兩年來的成長歷程來詮釋它的內涵。
享受休閑的教研生活。
我的成長受益于我們學校的休閑教研氛圍，很多老師戲稱專業成長的道路是“苦行僧”之旅，“痛并快樂著”，很多人用這樣的詞語形容自己的教學生活，這是身心疲憊的表現，我們這樣一群充滿朝氣的年輕人又怎么能墨守成規呢?我們有自己的理想和追求，就算是工作再累，我們也要創造幸福、快樂。為了盡情的釋放，享受寬松的教研氛圍，學校為我們準備了“休閑吧”，我們有了自己的“休閑吧”真是快樂極了。雖然很簡陋，但大家坐在一起，沏上一杯茶，倒上一杯水，閑聊中暢談自己的教學體會、對教材的把握、對教學方法的選擇。在這樣輕松和諧的氣氛中，我們說出教學中的困惑，大家討論解決問題的辦法，并在接下來的一周進行實踐，再次見面的時候就可以交流實踐后的經驗了。這樣的討論使大家心情愉悅，思維自然就活躍，交談中不時碰撞出火花，很多新穎的教學手段，教學方法就是這時候產生的。如果天氣特別好，在沒有課的時候約上幾個同事，在校園西面的小院子里邊休息邊交流，真是一種享受。把工作“休閑化”，但并不放松對工作的要求，而是要滿足我們要求放松、愉悅的精神需求，淡化工作痕跡，在輕松、自由的環境中有所收獲。這樣的教研生活不再是被迫接受，而是一種享受。事實上，在聊天中，真才能駐足，情才能彌漫，教研才能真正奏效。
在校本教研中創新。
我們在校本教研中成長，也在校本教研中創新，我們學校的校本課程《安全伴我行》就是我們群策群力的結晶，我們學校的每一位教師都參加了編寫工作。上學期，我們學校又和進修學校附屬小學、西港路小學聯合編寫了校本教材《神奇美麗的秦皇島》，為的是讓學生認識自己家鄉的地域文化、風土人情，從而熱愛自己的家鄉。我們組成了編寫小組，一起研究方案，從搜集資料到編寫，從修改圖片到排版設計等，花費了很多心血，，盡管很累，我們從中學到了很多知識，提升了自己的綜合能力，體驗到了成功的快樂。其中我編寫了《海濱好人——郭文香》一課。僅這一課，我就修改了14稿，(出示圖片底稿3次)，一個標點，一個字，一幅圖片，都記錄著我的成長歷程，校長和我們一起研究修改，為了教材的質量，我們連續熬了幾個通宵，可還是堅持周末一起來到學校繼續修改教材。從早上七點多到下午6點，只在中午吃飯的時候休息了不到半個小時，下午我們離開的時候，她辦公室的燈還亮著。正是有了這樣的帶頭人，有這樣的鄒小精神，我們才滿懷信心，不怕困難。
反思促我成長。
剛剛走上工作崗位的時候，我就深深地知道，只有不斷的反思才能讓我更快地成長。但說句心里話，真的不知道如何進行課堂教學研究，寫隨筆、反思都無從下手。剛走上工作崗位上的老師都有這個困惑。我們幾名新老師找到學校的領導，說出了自己的心理話。我沒有聽到一句責備和埋怨。領導馬上放下手中的工作，走進我們的課堂，給了我們最大的支持。領導采用預約聽課和推門聽課兩種方式，了解在不同狀態下的教學情況，然后跟我們單獨交流，共同探討課堂教學，把談話記錄整理成文，形成教學反思，自己以后參照這樣的模式模仿著寫教學隨筆。這樣幾節課下來，教學能力提高了，我再也不感覺寫反思無話可說，不知從何說起了。也能寫的洋洋灑灑，有理有據。當然，寫作不是目的，目的是要通過寫作進行深層次反思，積累一定的教學經驗，再運用到教學工作中。我告訴自己要做“有思想的行動者”，不做教書匠。我明白“教而不言、思而不寫，必將行之不遠”。
我們教師的每一篇教學反思和教育故事，王校長都會都會閱讀，點評。在與校長的交流中，我們得到了鼓勵，找到了自信。然后，再用這種自信去創造教育。這種持續不斷的反思，寫作，潛移默化的改變我的心態，善于觀察了，善于思考了，善于教學了，這種教學生涯相伴的習慣，正悄然的引導我們摒棄心浮氣躁，甘于寂寞，走進探索教育智慧的思想家園。
相信，我們在永不放棄的努力中，一路會收獲著掌聲與芬芳，我深深的知道，一個拙劣的教師最容易遭人厭恨，因其業不精，其德不馨，必將誤人子弟，一個平庸的教師最容易被人忘記，因其思不新，其行不拔，必然泯于眾，而一個優秀的教師最容易令人回味，因其能超越平凡，平淡卻精彩著，辛勞卻快樂著。當一個人有了理想以后，便會生活在激情與智慧中，當一個集體有了理想后，便會凝聚成不可阻擋的力量，催發蓬勃向上的精神，在未來的歲月中，我一定會與我們__小學共成長，我們會帶著這份執著，讓教育的理想與生命一起飛揚!
謝謝大家!
