心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大單元教學培訓心得體會數學篇一

近期，我參加了一次單元教學培訓，此次培訓對我教學思路和方法有了很大的啟發。通過這次培訓，我意識到單元教學是一種非常有效的教學方式，可以幫助學生更好地理解知識，提高學習效果。在接下來的五段中，我將分享我在培訓中所得到的心得體會。

首先，在培訓中，我深刻體會到了單元教學的重要性。單元教學是將一段時間內的知識按照一定的邏輯順序進行組織，通過有機的結合，使學生對知識有一個更加系統的了解。在過去的教學中，我經常采取碎片化教學，即按照課本的章節順序依次進行教學。但通過本次培訓，我發現單元教學可以更好地促進學生知識間的聯系，幫助學生形成更加完整的知識結構。

其次，培訓中，我了解到了單元教學的具體實施方式。單元教學分為導入、講解、實踐和拓展四個環節。導入環節可以通過準備問題、照片或故事等多種方式激發學生的興趣，使他們主動參與到教學中來。在講解環節中，教師需要通過簡潔明了的語言和豐富的教具來講解知識，以達到學生全面理解的目的。實踐環節則是讓學生通過練習題目、小組討論等方式鞏固所學知識，提高運用能力。最后，在拓展環節中，教師可以通過相關的拓展材料或講解一些實際應用的例子，激發學生的學習興趣，培養學生的創造思維能力。

第三，培訓中，我也體會到了單元教學的優勢之一，那就是更加貼近學生的實際生活。單元教學注重將知識與學生的經驗和實際聯系起來，鼓勵學生思考和解決實際問題，培養學生的實踐動手能力。在實際教學過程中，我可以組織學生走進田間地頭，學習農作物的生長過程；或者帶領學生參觀工廠，了解產品的生產過程。這種與實際結合的教學方法可以激發學生的學習興趣和探索欲望，使他們更加主動地學習。

第四，單元教學還可以很好地促進學生的合作學習。在培訓中，我發現通過小組合作學習的方式，學生能夠更好地理解和掌握知識。在小組中，學生可以互相討論，糾正彼此的錯誤，共同解決問題。通過合作學習，學生不僅可以加深對知識的理解，還可以提高自己的表達和溝通能力。此外，合作學習還可以培養學生的團隊合作精神和集體榮譽感，增強他們的社交能力。

最后，在培訓結束后，我還深感到自己在單元教學中需要不斷提高自己的教學技巧和能力。單元教學需要教師更加注重培養學生的思維能力和學習動機，而不僅僅是傳授知識。教師需要不斷改變自己的教學方式，提高教學的靈活性和多樣性，以適應學生的差異化需求。同時，教師還需要不斷學習和更新自己的教育理念，與時俱進，才能更好地引導學生走向成功。

綜上所述，通過這次單元教學培訓，我對單元教學有了更加深入的認識和理解。單元教學不僅可以提高學生的學習效果，還可以激發學生的學習興趣和主動性。在今后的教學中，我將更加注重單元教學的實施，提高自己的教學手段和能力，致力于培養學生的綜合素質和創新能力。

大單元教學培訓心得體會數學篇二

通過本次的學習，對大單元教學有新的認識，專家的講座內容結合了初中數學知識和具體課例進行解讀，在傳統的教學模式下，老師們都是以零散的知識點為載體，以課時為單位的視角，孤立的進行課時教學，這樣在一定程度上割裂了知識之間的聯系。如果老師們以學生的深度學習為出發點，以大單元主題教學為新的教學模式，整合教學目標，就能讓知識間的聯系更清晰，可以進一步促進學生構建系統化、結構化的知識結構。數學大單元教學是數學思想的整合教學，我們應該挖掘一個單元中符合課標的大的數學思想，學生需要掌握的超越知識和技能的數學的核心素養。也就是說教材只是一個能力提升的素材，當我們突出一種數學思想時，應單元統籌考慮。教學應做到教前面的內容，如果后面有廷伸就要適度延伸，為后面學習開一扇窗，那怕敲一道縫，播一粒種子，讓它在那兒慢慢拓開為一扇門，發一下芽。學后面內容應該往前面再“溫故”一下，把當初不太懂的讓孩子站在一個高臺上回頭看山下的風景，這樣實現“教前顧后”、“教后顧前”來達到前后兼顧。大單元教學要求老師要對數學知識有整體的了解把握，小學初中高中甚至更高的了解，這樣對大單元的把握才更清晰準確，學生在學習過程中也會自己去整合研究，收獲更多。對于大單元教學設計與實施，對老師也是一個很大的挑戰，對老師提出更高的要求，只有不斷學習思考才能更好的教學。

大單元教學培訓心得體會數學篇三

俗話說的好：“人過四十不學藝”我已經五十奔六的人了還有什么好學的嗎？不然啊，賴老師那激情和精彩的講座深深地打動了我，同時又涌起一種再搏一把的沖動和熱情。其實我知道這種來源于匈牙利不是今天的事，但真正懂他、了解他卻在今天。這使我愛好了近五十年的音樂藝術在今天又增加了一副飛翔的翅膀和新鮮的血液。

在他的講座中，一是要樹立本民族為主題的教學理念，強調音樂中的團體動感和音樂的涌動特點相結合。將雙基教育融入其中通過人的肢體語言體現出來。用最簡單的音樂樂思做出多種律動效果來，使孩子們多層次理解音樂，感受音樂。二是注意了基本知識的公共性備課。按照不同的教學深度，備出不同的基礎知識的組合訓練方法。并以游戲的形式出現在課堂上，使孩子們一上課就得到音樂帶來的啟動，自然進入學習狀態。真是妙不可言。三是他的拓展不是僅限于教科書的范圍，而是廣泛收集和利用中外民族和鄉村的民歌小調加以編配，去粗存精。進行拓展性訓練，起到了事半功倍的作用。

總之，他的講座給現有的中小學教育帶來了更新更現實的經驗和方法。需要我們細細的品，慢慢的消化，認真的領會。與我們現有的實際教學進行有機的結合，切不可照貓畫虎，生搬硬套，只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術教育的心路來。

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大單元教學培訓心得體會數學篇四

單元教學是教育教學活動中的重要環節，教師通過單元教學能夠更好地增強學生的學習興趣，提高學習效果。因此，我參加了一次關于單元教學培訓，從中收獲頗豐。

首先，單元教學培訓注重培養教師的創新思維。在培訓過程中，我們不僅學習了傳統的教學方法，還學習了一些創新的教學方式。比如，教師可以設計一些有趣的活動，讓學生在實踐中學習知識，這樣不僅能增加學生的興趣，還能提高學習效果。此外，培訓中還推崇多樣化的評價方式，如通過小組討論、展示和問答等形式對學生的學習成果進行評價，這樣能夠更全面地了解學生的學習情況，便于及時調整教學策略。

其次，單元教學培訓注重培養教師的合作精神。在培訓中，我們分成小組進行討論和合作，在這個過程中互相交流，共同解決問題。通過與他人合作，我們能夠從不同的角度看問題，獲得更廣泛的思路和方法。在實際教學中，教師也可以采用合作學習的方式，讓學生相互合作，共同完成任務。通過合作學習，學生能夠培養團隊合作的能力，提高溝通和交流的能力，這對于他們未來的發展也是很有幫助的。

第三，單元教學培訓注重培養教師的觀察力和引導力。在培訓過程中，我們進行了觀察和分析，了解學生的學習情況和需求，然后根據不同的情況進行引導。教師應該具備良好的觀察能力，能夠發現學生的困惑和問題，并及時給予指導。在實際教學中，教師應該多觀察學生的學習和行為，了解他們的特點和需求，然后進行有針對性的引導，幫助學生更好地學習和發展。

第四，單元教學培訓注重培養教師的思考能力。在培訓中，我們不僅學習了教學方法，還進行了一些思考和討論。我們思考如何更好地教學，如何提高學生的學習積極性，如何激發學生的學習興趣等等。培訓的過程中，我們學會了不斷地反思和總結，不斷地尋找問題和解決問題的方法。在實踐中，教師應該不斷地思考自己的教學，及時總結經驗，不斷地改進和創新教學方式。

最后，單元教學培訓注重培養教師的表達能力。在培訓過程中，我們進行了一些表達和展示的活動，這對于培養教師的表達能力非常有幫助。教師應該具備良好的表達能力，能夠清晰地表達自己的想法和觀點，給學生提供明確的指導。在實際教學中，教師應該重視學生的表達能力培養，鼓勵學生多參與課堂討論和表達，提高他們的語言表達能力和思考能力。

總之，通過參加單元教學培訓，我深刻體會到了單元教學的重要性和優勢。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的興趣和創造力，增強教學的實踐性和趣味性。同時，我也將注重培養學生的合作精神和思考能力，提高他們的觀察和表達能力。相信這樣的努力能夠使我的教學更加有效，學生的學習效果也會得到有效的提高。

大單元教學培訓心得體會數學篇五

看了吳老師的《小學數學教學50問》，覺得在設計教學的過程中，看問題的角度有了明顯的變化。之前他只知道帶著教案看教材，把教材里的例題一步步呈現給孩子。現在我覺得其實可以多角度思考問題，不用一步一步搬教科書，從已知走向未知。在了解學生情況的基礎上，也可以從未知走向已知。看完之后，我的感悟如下：

第一，認真學習新課標。

每當開學第一次例會，校領導都強調一定要讀新課標，在讀新課標的基礎上理解教材。但是看著又苦又難的文字，我從來沒有認真看過。回顧自己的教學過程，我總是帶著課本走自己的路，想去哪里講就去哪里講。看了吳老師對小學數學50題的回答，才發現原來新課標這么重要。在教學中，我們也根據自己的意圖改編例子，因為我們覺得書上的例子是有答案的，不想讓學生直接照搬書上的答案。所以這種情況下，我們經常自己改編例子。有時候，我們改編的題型和例題很像，但實際上我們已經偏離了新課標提出的培養孩子某些方面的能力。比如書上的例子，有三個正方形供學生做題，每個正方形十行，每行八個人。問問有多少人用圖形和文字來呈現，孩子的能力會有很大的變化。如果是文字，孩子只需要根據文字來解決問題，但如果是以圖形的形式呈現，學生需要閱讀圖形，從中提取信息，理解問題，提出問題，才能分析問題，解決問題，從而交流思想。前者體現了原課標的雙重功能，而后者顯然涵蓋了新課標的四大功能，因此例題的改編必須建立在通讀新課標的基礎上。再比如培養學生的“空空間”概念，新課標中已經明確提出：“空空間”概念主要是指根據物體抽象出幾何圖形；根據幾何圖形想象描述的實際物體；想象物體的方位以及它們之間的位置關系；描述圖形的運動和變化；根據語言的描述畫一幅畫。如果我們理解了新課標對“空”這一概念的要求，那么我們在教授這一部分的時候，目標就會非常明確。否則我們總覺得這部分看似很簡單，但學生在實際操作中卻經常出錯。

第二，關注學生的基本活動體驗。

以“雙基”和“四基”為標志的新課程明確了學生基本活動體驗的重要性。其實在教學中不難發現，如果學生在基礎活動中積累了豐富的經驗，會更容易理解，解決問題的能力也明顯高于沒有經驗的學生。比如把同類型的問題換成和學生實際情況密切相關的問題，比如買東西，學生顯然會回答的很正確很快。再比如：我之前在學習“l和ml”的時候，在講課的時候，做了一個空中心，棱柱長1cm，分米的小立方體，裝滿水，讓學生直觀感知1ml和1ml的大概量，然后把1ml倒入一個盆，一個碗，一個杯子，一個水瓶，讓大家感知一升是多少。最后，在做這個分題的時候，孩子的正確率明顯高于其他班級。

通常情況下，如果孩子缺乏某種體驗，如果老師有能力讓孩子體驗，那么讓孩子想盡辦法讓孩子體驗就顯得尤為重要。

第三，重視廣角數學、綜合實踐活動等課程。

通常在教學過程中，要么簡單地讓學生了解這類課程，要么直接讓孩子記住結論。從來都沒有把它們當成是讓孩子去體驗的重要課程。看了吳老師的這本書，發現這些課程的綜合性和過程性是最強的部分。它們是以問題為導向，以學生自主參與為導向的學習活動。它能使學生綜合運用知識和方法解決問題，學會科學合理地設計解決問題的過程，學會與他人溝通克服困難。它是數學活動中積累經驗、培養學生解題能力的重要載體。而我們的忽視，卻白白錯過了孩子各種能力的培養。今后要把這一部分作為重要內容，讓學生在積累經驗的基礎上，體驗解決問題的過程，通過體驗得出結論。

第四，讓學生養成學習數學的基本習慣。

首先，讓學生學會審題。檢查要用眼、心、手。眼：做題的時候一定要完整的做完，認真的看完；心語：在閱讀每一句話的時候，都要思考其背后隱藏的信息。做題過程中我們需要哪些信息？手到擒來：看到一些信息后，經過加工轉化，可以很方便的寫下來，比如一周7天看到等等。

我發現孩子在審題的時候經常會忽略一些關鍵詞。比如，在問題中，說要讓孩子自己問一個關于除法的問題。孩子本能地忽略了除法這個詞，很多同學問的是加減法的問題。另外，孩子在做題的過程中并不尋找數量關系。他們看到數字就想加，想減的時候又沒有一定的做題思路，需要慢慢培養。

有時候，我們在選擇習題時，往往會忽略那些描述非常長的題，以為只要把關鍵的已知條件和問題寫出來，學生就能清楚地理解其中的意思。其實問題越長，里面的干擾信息就越多。選擇這樣的問題，可以幫助學生學會抓住重點和關鍵詞，避免無用信息的干擾。

其次，學生應該養成良好的測試習慣。低年級學生在做題的過程中，最容易出現漏題、抄錯數、數錯等情況，而這些往往可以通過仔細檢查來避免。這就需要老師在課堂上不斷強調學生要重視自己的思想；另外，要教會學生一些檢查方法；最后要做的就是持之以恒，嚴格執行。學生養成良好的自省習慣對提高教學效率具有重要意義。

然后，應該更加重視學生在課堂上使用數學語言。數學本身的特點就是嚴謹性和邏輯性。學生表達觀點時，一定要強調嚴謹。比如我們研究圓周的時候，半圓周和半圓周是完全不同的概念。當學生表達他們的觀點時，老師應該仔細地引導他們。在低年級階段，教師應著重訓練學生用數學語言描述數學問題。

最后，培養學生的數學思維能力。數學教師應該在日常生活中引導學生從數學的角度去看待和思考問題。

第五，注意估計的能力。

在這本書里，吳老師有幾個和估算有關的問題。估計看似簡單，其實對孩子來說并不簡單。經常有讓我估算的時候，我就估算一下。對估算的使用沒有足夠的信心，總是害怕估算錯誤。事實上，我們在日常生活中使用最多的是估計，它比精算應用的范圍更廣。很多事情我們做之前都是先做預估，感覺差太多就不用精算了。在這個問題上，我們需要慢慢引導孩子改變觀念。

其實看完這本書，我還是有很多感悟的。我看的每一個問題都是一點感悟。這本書最大的特點就是里面的案例，我們可以直接應用到自己的教學中，讀起來也沒那么枯燥。我以后會多看幾遍，爭取盡快學到書的精髓。

大單元教學培訓心得體會數學篇六

在這個知識經濟時代，對于我們高中生而言，掌握專業知識是必不可少的。而化學作為一門重要的自然科學，更是我們必須認真學習的一門課程。這陣子，我參加了一次化學單元教學培訓，讓我受益匪淺，下面就讓我來分享一下我所收獲的心得體會。

首先，我深刻認識到，在化學單元教學中，實驗是非常重要的一部分。老師在講解新的知識點時，常常會有實驗的愿望，而這些實驗不僅能讓我們更好地理解原理，還能夠激發我們對知識的興趣。此外，老師還提到了一些安全注意事項和化學廢品的處理方法，讓我們更加注重實驗安全問題。

其次，我認識到化學單元教學注重學生的實踐能力和創造性思維。課程中，教師給我們提出了一些探究性問題，讓我們自己進行思考和實踐。這樣一來，我們可以更深入地理解知識點，培養思考能力和創新意識，同時也激發了我們的學習熱情。

另外，我也對化學單元教學中的多媒體教學有了更深刻的認識。教師在教學過程中，會使用大量的圖片、視頻等多媒體形式呈現知識點，不僅方便了我們的學習，還使得知識更加形象化、直觀化。同學們在課后也可以通過多媒體輔助學習，從而更加深入地理解所學知識。

最后，在化學單元教學中，合作學習和交流是非常重要的。課程中，教師組織了多種形式的合作學習，比如初步討論、小組研究等。這樣既能夠鍛煉我們的合作能力，又能夠借鑒他人的思路和方法，從而更好地提高自己的學習成果。

綜上所述，在這次化學單元教學培訓中，我獲得了很多收益和啟示。我將繼續努力，提高自己的化學學習水平，為將來的學習和工作奠定堅實的基礎。

大單元教學培訓心得體會數學篇七

美術是一門特殊的學科，不同于自然科學和社會科學，它更注重審美感受和創造能力的培養。在學校的教學中，美術教育被賦予了重要的使命，作為一名美術教師，我有幸參加了美術單元教學培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象和收獲。

第一段：培訓目標和內容。

培訓的目標是幫助我們更好地掌握單元教學的方法和技巧。培訓內容緊密圍繞單元教學展開，包括單元教學中的教學設計、課堂教學的組織實施、評價反饋等方面。同時，培訓中還介紹了一些特別的教學方法和技巧，以及在單元教學中常見問題的處理方式。這些內容對于美術教師的教學能力和素養的提升都有著非常重要的意義。

第二段：培訓的方法和體驗。

培訓采用了多種教學方法，如理論講解、實際演示和討論研究等。這種多元化的教學方法不僅使我們獲得了更多的知識，也讓我們更加深入地理解了單元教學的本質，更好地為學生服務。而且在培訓中還有互動的環節，讓我們有機會和其他老師進行交流和分享，學習到了很多寶貴的經驗和教訓。總體來說，這次培訓讓我感受到了學習的樂趣和收獲。

第三段：思考和反思。

通過這次培訓，我更加清楚地認識到了美術單元教學的意義和重要性，單元教學具有系統性、科學性和實踐性，能夠讓學生逐步掌握美術知識和技能，提高創造能力和審美素養。但同時也要注意單元教學中的梳理和整合，注重知識的銜接性和教學過程的統一性，使得學生能夠得到全面和深入的學習。

第四段：實踐和效果。

通過這次培訓，我更加注重了單元教學的實踐效果和反思，更加重視學生的參與和主動性。在實際教學中，我更加注重教學設計的科學性和針對性，更加注重課堂教學的生動性和情感性。在學生評價方面，也更加注重自我評價和互評，讓學生更多地參與到教學過程中，以更好地完成教學任務。

第五段：總結和啟示。

通過本次培訓，我深刻領悟到了單元教學的理論與實踐之間的緊密聯系，更加明確了美術單元教學的目標和內容，更加深入了解了美術教學的方法和技巧，同時也更加重視了實踐效果和反思，以更好地為學生服務。這次培訓對我的教學實踐和個人成長都有著非常重要的意義和影響。

大單元教學培訓心得體會數學篇八

近期，我參加了2016“國培計劃”邢臺學院送教下鄉項目小學音樂教師培訓，通過這幾天的培訓我受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作，尤其是音樂課程的教育教學有了新的認識，教學認知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。

音樂課是一門具有開發價值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當前農村音樂課教學現狀，往往是以教學生一唱歌為主，顯得枯燥，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。音樂課應該讓學生主動參與到學習中來，營造民主、和諧、有利于學生主動參與的氛圍，學習音樂知識與技能，并提高音樂審美能力。但在農村小學音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。

音樂藝術不僅是一門知識，更是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。而合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來難度更大。童聲合唱作為聲樂藝術的一種，是小學音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分，也是我國音樂基礎教育的重要組成部分。

通過王彥方老師對我們的歌唱教學的培訓，我們對于歌唱的站姿、發聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認識。歌唱站姿要雙腳站穩，適度分開，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線上，頭放正，雙目平視遠方，兩肩放松，胸部開闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。

在培訓中，張老師就合唱的教育教學對我們進行了培訓，大家激情高漲，都仿佛又回到了學生時代，如饑似渴地汲取著“營養”。張老師由什么是合唱開場，簡述了童聲合唱藝術、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現的不足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。

通過學習劉娜老師對于彈唱培訓的教學，我們真正感受到了一個字“美”，她的語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學的角度來給我們剖析，并列舉了許多生動的案例。劉老師的教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂課堂的深邃反思，我們在她精心創設的音樂情景、意境中慢慢實現著“啟情悟智”。這次去彈唱的學習，讓我有了很多感受。

培訓既是一個學的的過程，也是一個反思進步的過程。這幾天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學到的這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。同時我還要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。

大單元教學培訓心得體會數學篇九

在學校的日常教學中，化學課程是較為重要的一門科目。由于化學是一門實驗性很強的學科，理論知識和實驗操作的緊密結合，使得對于教師的要求很高，這也就對化學老師的培訓提出了更高的要求。為了提高我自己的教學水平，近日參加了一場針對化學單元教學的培訓，獲得了很多收獲，在此分享一下自己的心得和體會。

第二段：培訓內容。

這次化學單元教學培訓的主要內容包括基本概念、實驗方法、思維拓展、教學策略等方面。其中，基本概念的教學講解使我更加深入地理解了化學單元的核心思想和內容，我得以更好地為學生傳授知識。關于實驗方法的培訓課程，也讓我學到了很多化學實驗及其操作的技巧和注意事項，為我在實驗指導方面更加從容自信。思維拓展方面，這次培訓讓我了解了如何引導學生厘清邏輯關系，從而更好地理解化學相關概念。此外，教學策略方面的培訓也讓我意識到了如何調整教學策略，更好地幫助學生掌握知識。

第三段：收獲與啟發。

通過這次化學單元教學培訓，我深深體會到了學習和實踐相結合的重要性，收獲頗豐。通過老師的詳細講解和現場操作演示，我掌握了化學單元課程的核心概念和重要思想；通過老師的規范指導和實驗操作訓練，我掌握了化學實驗的技巧和設備操作；通過老師的思維拓展和教學策略的分析與展示，我明確了如何更好地針對學生的個性化需求來進行教學，這些對于我今后的教學工作有非常大的幫助。

第四段：應用與反思。

完成培訓后，我回到自己的班級，應用了新的教學方法和技巧，效果非常顯著。通過引入應用實例、多形式教學、教學參與等策略，使學生深刻理解了化學單元的相關概念，更好地掌握了知識。同時，這次培訓還在我心中留下了一些反思：教學方法不應是僵化的，需要隨時調整和改進；教學不應僅注重知識點的講解，也需要兼注思維拓展和實踐操作等方面。

第五段：結語。

通過這次化學單元教學培訓，我不僅掌握了許多新的教學方法和技巧，也啟發了我對教學工作的反思和思考。未來的教學工作中，我將更加注重培訓提升和教學實踐的結合，努力提高自己的教學水平，為學生帶來更好的學習體驗和成果。

大單元教學培訓心得體會數學篇十

回顧此次《新課程的課堂教學設計》培訓，至今仍感慨頗多，從理論到實踐，在不到一小時的聽與記里，我學到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識，而且學到了很多在理論上和實踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內容，學習《新課程的課堂教學設計》的心得與體會。通過這次學習使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有埋頭實踐是遠遠不夠的，還得把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中檢驗實踐，才是真正的知識，才能提高自己的課堂教學設計與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學習的過程中發現了自己的不足之處，對以前所理解的新課程標準指導下的課堂教學設計理解得不夠深刻，掌握得不夠深入，通過這次課程學習，把以前所理解的新課標指導下的課堂教學設計與實施有了新一層的解讀，既使得自己教學設計與思路有了理論依據，加深鞏固了教學的理論的認識，又對自己課堂教學設計有了更高更科學的要求。

學與用之間不要把他們對立或者說分開來，其實也是在貫徹新課程標準中所提倡的在用中學的目標。最后學到了在活動設計前一定要有預見性的思考。做好銜接工作，就是在活動環節之間的銜接要保證流暢。也可以說兼顧到點面結合的問題。在學習課堂控制問題時學習到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力。使課堂活躍而不雜亂無序。熱鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時候自己還真得出現過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂，但也說明我在調控方面做得不夠及時，今后在前期設計時尤其要部署一定的防范舉措，做好銜接。

我想在具體的教學設計和實施環節還有許多具體問題函待解決，這就需要我一方面多學習，多讀理論指導，另一方面也需要我創造性的發揮來解決實際問題，讓自己和學生一同成長。

2011.10.16。

王艷霞2011.10.17。