心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀教育書籍心得體會篇一

近年來，隨著互聯網的迅猛發展，人們閱讀的方式也發生了巨大變化。然而，紙質書籍作為傳統的閱讀方式，卻依然占據著重要地位。特別是教育書籍，成為了廣大讀者追求知識和智慧的重要途徑。在閱讀教育書籍這一過程中，我有幸收獲了許多寶貴的心得體會。

教育是每個人成長的基石，而教育書籍是人們獲取知識的重要途徑。在我個人的閱讀經歷中，教育書籍不僅幫助我拓寬了知識面，還讓我看到了世界的多樣性。通過閱讀教育書籍，我了解到了不同國家的教育制度和文化，也識別到了自己身上的短板和不足之處。同時，教育書籍也啟發了我對于教育問題的思考，促使我從不同角度思考和理解教育的本質和價值。

第二段：選擇學習的目標。

在閱讀教育書籍時，我意識到重要的是明確自己的學習目標。教育書籍涵蓋了廣泛的領域，包括教育心理學、教育理論、教育管理等。因此，明確學習的目標，選擇適合自己的書籍，是一個關鍵的步驟。通過定期設立學習計劃，有目的地閱讀相關書籍，我能夠更加系統地學習，而不是零散地花費時間和精力。

第三段：深度閱讀與實踐結合。

閱讀教育書籍不僅要注重深度閱讀，還要與實際結合，進行思考和實踐。教育是一門實踐導向的學科，紙上談兵是遠遠不夠的。在閱讀教育書籍的過程中，我經常會根據自己的實際經歷進行思考和反思。通過不斷將書中的理論知識應用于實際生活中，我發現理論與實踐相輔相成，在實踐中更好地理解并應用書中的知識。

第四段：不同觀點的比較與思考。

教育書籍中常常呈現出不同的觀點和理論，這為我提供了一個思考和對比的平臺。與不同的觀點進行比較，我能夠更加客觀地了解和判斷，同時培養了批判性思維和分析能力。通過思考和溝通，我也有機會與他人分享自己的觀點和思考，從中取得更多的啟發和反饋。這樣的交流和思考過程，讓我不斷開拓視野，深化對教育的理解。

第五段：培養閱讀習慣和持續學習的重要性。

閱讀教育書籍給我帶來了巨大的滿足感和成就感，也讓我體會到了持續學習的重要性。通過閱讀教育書籍，我逐漸培養了持續學習的好習慣，意識到自己的學習過程是一個永無止境的旅程。我常常在書籍中找到答案，同時也為我提出更多的問題。閱讀教育書籍的過程，不僅是獲取知識的過程，更是一種對于自己不斷學習和進步的承諾。

總結：

閱讀教育書籍帶給我了很多的收獲和啟示，讓我對教育有了更深入的理解。通過深度閱讀和實踐結合，我逐漸明確了自己的學習目標，并且不斷思考和對比不同的觀點。持續學習的過程讓我收獲滿滿，也讓我更加堅信教育是無盡的寶藏，而教育書籍是通向寶藏的鑰匙。我相信，通過閱讀教育書籍，我們能夠不斷提升自己的素質和能力，為國家的未來發展貢獻自己的力量。

讀教育書籍心得體會篇二

第一次聽到《優良是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優良當然是造就出來的，這本書到底想要闡明什么呢?于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不迭待地翻閱起來，結果出人意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相同覺得作者羅恩克拉克學生所形容的教育場景，所提的要求都有一種素昧平生的感覺。談話先要講禮貌、自動訊問表關懷、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎?書中沒有長篇累牘的小道理，有的只是些微無余道的小細節。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業固執追求的精神。對于一個小學老師來講，《優良是教出來的.》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節，既對孩子嚴厲施教，又用愛心和熱忱博得了他們的愛戴和尊崇?？死死蠋煵恢粌H將留意力放在進步孩子的學習問題上，而且愈加重視造就孩子的良好習氣和教養。

在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“成績”先生已經很多天沒有交作業了，羅恩克拉克和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地通知了這位先生的家長，想失去這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了居然說：“我孩子在家里也一貫如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克啼笑皆非。興許是克拉克他本人意識到了本人的這種和家長的交流形式有待改善，所以在另外一個先生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個先生的解決方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長愿意腸說他的孩子這段時間體現如何如何好，這位家長聽了當前天然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續嚴厲要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的體現，家長當然非常氣憤，當即表態，踴躍配合老師的工作，回家一定批評教育本人的孩子。看完羅恩克拉克的解決方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，異樣一件事情，不同的解決方法就會有不同的結果。所以今后我們在工作中一定要有所創新，在對待后進生成績上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優良是教出來的，普通的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同致力才會使我們的孩子變得優良。

總之這位老師的做法讓我更深切的感遭到教育的魅力，教育的機智和教育的應戰。

讀教育書籍心得體會篇三

作為一名教育工作者，我深知教育是一項終身事業。在這個過程中，閱讀一直是我的重要習慣，也是我成功的重要規律之一。通過閱讀各種教育書籍，我不僅擴展了我的知識儲備，還得到了更多的教育啟示。在這篇文章中，我將分享我在閱讀教育書籍時的一些心得體會，希望能夠對廣大教育工作者有所幫助。

閱讀教育書籍是提高教育素養的重要途徑之一。教育書籍不只是“講道理”的集合，也是經歷和思考的分享。在閱讀中，我們可以了解到其他教育工作者的經驗以及他們所采用的不同方法和技巧。此外，教育書籍可以幫助我們重新審視自己的工作方法，發現和解決自己工作中的問題。這是我們進一步提升自己的職業素養和業務能力的重要途徑。

閱讀教育書籍不是簡單地翻開書本，而是有技巧的。首先，在選擇讀物時，我們要根據自己的工作職責和需求選擇對應類型的書籍，避免“廣撒網、網漏魚多”的情況。其次，在閱讀的過程中，我們可以利用筆記、摘抄、重點標記等方法進行記錄和總結，這樣不僅可以加深印象，也方便以后回顧。最后，我們應該遵循“有所得、有所失、做到實”的原則，把書中的精華和理念貫穿到我們的工作中，提升我們的教育素養。

段落三：選擇優秀的教育書籍。

閱讀教育書籍從選書開始。在選擇書籍時，我們應遵循“有分寸、有選擇”的原則，選擇有代表性、有價值的優秀教育書籍。書籍可以多看多選，但是要有側重點。通俗明了、實用性強、能引領未來的書是我們的首選。尤其是后者，要選擇那些有領袖思維的作者，他們不僅有全局視野和戰略眼光，還有創新的勇氣和執行的力量。這樣的書籍能夠持續指引我們并提高我們的職業素養。

閱讀教育書籍可以給我們帶來許多益處。首先，它可以幫助我們擴展我們的知識儲備。無論是理論知識還是實踐經驗，教育書籍都有很多可以借鑒的地方。其次，閱讀教育書籍可以激發我們的思考和創新意識，幫助我們更好地處置工作中的各種問題。最后，閱讀教育書籍可以提升我們對教育事業的熱愛程度，啟發我們對未來的憧憬和期許。

段落五：結語。

總的來說，閱讀教育書籍是一個持續學習的過程，也是提高我們教育素養的有效途徑。通過閱讀教育書籍，我們可以獲取知識、拓寬視野、深化思考。因此，教育工作者應該在工作中保持謙卑和思考的心態，不斷提高自己的教育素養，為教育扎實育人貢獻一份力量。

讀教育書籍心得體會篇四

我有幸讀了《學學孔子怎樣當教師》這本書，深受啟發，真是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家，并且是我國古代的教育家，曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經驗，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，是我國傳統教育思想中的寶貴遺產。

孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教學目的，從教學態度到教學方法，從教師修養到教育手段，構成一套他獨創的、完整的`教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

經過讀《學學孔子怎樣當教師》這本書，我覺得在今后生活、教學工作中應當像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關愛每一位學生，激發學生的學習興趣，運用啟發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培養學生的創新精神和實踐能力。培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和進取的人生態度，讓學生在簡便愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們取其精華融于現代教育的實踐中，這是保證我們的教育，特別是教育健康、持續發展的寶貴財富。

讀教育書籍心得體會篇五

教育是一個永恒的話題，教育的方式、內容和方式在不斷改變中。然而，閱讀教育書籍是一個最基本的學習方式。人們通過閱讀不斷探索、領悟世界的本質，不斷成長。本文將介紹我在閱讀教育書籍中得到的一些心得和體會。

第二段：擴展閱讀能力。

閱讀教育書籍可以幫助我們擴展閱讀能力。我們可以通過閱讀教育書籍來提高我們的閱讀理解能力、閱讀速度和閱讀效率。在閱讀過程中，我們需要下筆成文、針對性思考和整理思路，這些都可以提高我們的思維邏輯能力。通過閱讀教育書籍，我們還可以學習新領域的知識，并向專業領域發展。

第三段：啟迪思想。

閱讀教育書籍可以啟迪我們的思想。我們可以從教育書籍中獲得新的信息、思想和觀點。作者的思想會給我們帶來啟示，讓我們了解到新領域的問題和發展趨勢，從而激發我們的個人想象力和創造力。還能夠增加我們未來學習、生活和工作的自信心和信心。通過閱讀教育書籍，我們可以明了智慧和方法，學會發展自己的對未來的獨到想法。

第四段：開拓人際關系。

閱讀教育書籍還可以幫助我們拓展人際關系。通過閱讀教育書籍，我們能夠認識更多志同道合的人，通過書籍分享和交流可以增加人際交往的機會。教育書籍也可以讓我們獲得更多的信息和人際關系的資源，通過交流可以發現更多的的思想觀點和方法。

第五段：結論。

總之，閱讀教育書籍是我們人生中一個重要的學習方式。它不僅可以提高我們的閱讀能力，增加知識和理解，啟迪我們的思想，拓展人際關系，還可以激發我們的想象、創造和探索精神。因此，我們應該時刻保持學習的狀態，并利用閱讀教育書籍來不斷完善自我，走上成長之路。

讀教育書籍心得體會篇六

學校一開學就布置了一學期每位老師必須交一篇讀書心得體會，于是在眾多的教育書籍中，我選擇了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書，并有幸拜讀了書中的大致內容，讓我深深體會到的一點就是教學機智是教師在長期的教學工作中不斷總結、反思自己的教學活動形成的一種教學修養，是教師的人生閱歷、文化修養、個人學識長期積累后自然形成的，是一門教學的藝術而不是一蹴而就的。

《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書中采用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。下面就我教學中的幾個片段與大家交流。若有不當，敬請各位指教。

一、及時的肯定，讓他喜悅萬分。

每個班級的優差生的區別很大，對于優秀的孩子老師不懈的表揚和鼓勵對他們來說是一種肯定和信任，而對于那些平時表現平平、學習成績較差的學生來說，即使是再小的進步，再小的成功，也是他全心努力的結果。這時的老師給予及時的表揚與鼓勵會讓他們萬分喜悅，從而使他信心堅定，勇往向上。

記得有一次學校教研小組組里上課的時候，我們上的是《三個兒子》這篇課文，教學中我讓學生聯系自己的生活說說自己在媽媽爸爸眼里是個怎樣的孩子?平時積極發言的學生站起來滔滔不絕地說了很多。這時，在無意當中我卻發現坐在最后一排的一名學生舉手了。他在我的印象中從未舉過手，屬于班級中的差生。于是，我示意他回答，他說雖然我平時在家里也是像前兩個兒子一樣，只顧自己玩耍，可是今天我學了這一課，我會改變。我一聽心頭為之一震：這個學生第一次舉手，值得表揚;并且說得有新意，更應該給予一定的肯定和鼓勵。于是我當即表揚了他。我看到他臉上露出了笑容。課下我還專門與他交流談話，并鼓勵他今后課堂上繼續努力。這些無形的表揚與肯定形成了一種合力，產生了意想不到的效果。從那以后從未舉手發過言的同學都在課堂上頻頻舉手了，而且有時還能主動提出一些疑問。甚至有些學生還特意跑來和我說，以后上課回答多請他，真沒想到幾句恰當及時的表揚和肯定會帶給學生一個這樣大的改變的，我欣喜地看到學生的變化，也由衷地為自己當初的做法而高興。

二、及時的保護，讓他充滿信心。

在教學中不難發現，學生往往在引起其興趣的事情上能積極思維，產生疑問，此時他就會舉手詢問;往往是在教師講課中間。此時教師該怎么辦呢?停下來讓他問，勢必會耽誤進程;甚至還可能會被問住。不讓他問，他的疑問沒有解決，自然不能安心聽講。有時學生的問題就是一時想到的，也許等到課后，他可能已將自己的問題遺忘了。所以我認為還是應該讓學生將問題說出來，這是學生課堂上良好積極性的表現。若總不讓他說，時間長了，學生就不肯再動腦筋思考問題了，不會再有高漲的積極性參與課堂了。

記得有一次上語文課《愛迪生救媽媽》一課時，學生對愛迪生媽媽得的闌尾炎一病的相關知識感興趣了，頻頻舉手發問。有的問：闌尾炎是一種什么病?有的問：聽起來是一種很小的病為什么要及時做手術呢?還有一個學生問;為什么這看似這么小的病為什么會危及生命呢?等等……表面看來似乎有些荒誕，但毋庸質疑，的確是一個大膽的設想，很有創意。科技發展日新月異，誰又能肯定地說一定不會實現呢。如果當初不讓學生問，我就不能獲得這些有價值的問題了，因為前兩個問題我在備課時并未想到，而這些問題正是給今后備課提供了借鑒。在課堂上，教師要善于保護好學生的積極性。。

蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。教師要保護好學生幼小心靈里迸發出的每一點火花，即使是異想天開，也不要簡單地加以否定和斥責，這是每個教師應盡的職責。

三、及時的誠實，讓他感到自豪。

讀教育書籍心得體會篇七

值此新課改全面推動之際，作為教師的我要怎么才能與新課改同行，順應新課程的要求，更新觀念，轉變角色，學習掌握新的業余知識，技能，在實踐中始終的探求，積攢，更新，促進自我的發展呢首當其沖的，我認為還是讀書。博覽群書，應該是我們老師生存的必須之一。

二十一世紀的來臨，預示著我們已經進入了一個知識化，信息化的時代。作為一個教育者，怎么使本人在突飛猛進的今天，在教育之林中立于不敗之地，著實值得考慮。要想讓學習者學會如何學習，學會如何合作，學會如何交往，那么教育者自身就應該處在一個始終學習，始終完善本人的位，要以全新的教育理念為指點，并將這些理念貫穿于教育教學全過程。經過學習《教育新理念》，《給教師的一百條建議》這兩本書，使我能夠及時地吸取當代最新教育科研成果，更新了本人的教學理念，真是收獲頗豐。

例如，在《教育新理念》第一章”以成績為紐帶的教學”，由于我是從事小學品德與社會教學工作，這是一門比較開放的學科，促進先生的全面發展。作為教師，在開辟先生創造性思想的過程中，又應該具有什么能力，充當什么角色呢我想:教師應該讓先生學會發問。課堂發問是教學中必不可少的一種教學手段，它貫穿于課堂教學的全過程。它是激發先生踴躍考慮，獨立探索，掌握知識和造就學習能力的重要手段，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，以及溝通師生思維意識的次要渠道。但不斷以來，課堂發問仿佛是教師的專利品，先生只是這些專利品的代言人。如何讓教師”會問”已成為泛濫人鉆研的話題。但從課堂改革出發，從造就先生創新能力的要求出發，致力造就先生的成績認識，鼓勵先生”敢問”，”會問”，”善問”，轉變先生的學習形式，以先生發展為本，讓先生生動活潑，踴躍自動地參與數學學習活動，倡導自主學習，合作學習，探索學習已成為以后課改的'重點之一。

又如，讀了《教育新理念》，使我領會到作為個體的人必需要進行一生的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個終身與人的發展各個階段的持續始終的過程。這就需求我們始終學習新的理念，充實本人的頭腦，使本人的思維始終地更新，與時代同步。知識經濟時代，學習將貫穿于人的終身之一直，堪稱”活到老學到老”。學習不再僅是先生的專利，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的一生教育，一生學習的時代也隨同知識經濟時代同時降臨。教育必須正視事實，順應新時代的要求，使其方式靈活多樣，促進社會學習化，學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思維，教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為本人的思維。只要如此，才能用先進的教育教學理念經過思維的內化來指點實踐;有了理念的更新，才能創造新的教育方法，順應學習時代的要求。

讀教育書籍心得體會篇八

教育是人類社會進步的基石，也是每個個體成長的重要環節。而教育書籍則是教育活動中不可或缺的重要媒介。從孩童時期的啟蒙讀物到青年時期的專業書籍，教育書籍陪伴著我們的成長。在我的閱讀經歷中，我不禁感慨萬分，教育書籍既是知識的源泉，也是心靈的滋養，它們為我帶來了無盡的啟示與體悟。

首先，教育書籍為我提供了源源不斷的知識。無論是歷史、文學、科學，還是數學、語言、藝術，這些教育書籍向我介紹了一個個美妙而廣闊的領域。通過閱讀《世界歷史》、《格林童話》等書籍，我了解到了人類社會的演進過程和各個歷史時期的文化特點；通過閱讀《生物學》、《托爾斯泰的哲學》等書籍，我領略到科學的奧妙和作家的思考方式。這無疑豐富了我的知識儲備，提升了我的認知能力。

其次，教育書籍培養了我的閱讀習慣和思維能力。閱讀教育書籍不僅僅是為了獲取知識，更是為了提升自己的思維能力和表達能力。在翻閱《精進》、《論語》等書籍時，我學會了思考問題、分析問題以及尋找問題的本質。在讀完《小王子》、《魯迅雜文選》等書籍后，我也更加懂得了如何用簡潔而有力的文字表達自己的觀點和情感。這種閱讀習慣和思維能力是我成長過程中的寶貴財富。

再次，教育書籍引導了我的人生價值觀。每本教育書籍都有著它獨特的主題和價值觀。通過閱讀這些書籍，我漸漸形成了自己的人生觀、價值觀和道德觀。閱讀《雙城記》、《人性的弱點》等書籍，我懂得了人類的善良與復雜；閱讀《湯姆叔叔的小屋》、《三國演義》等書籍，我認識到了有所為有所不為的道德底線。這些教育書籍為我提供了借鑒和參考，使我在成長過程中更加明確自己的人生目標和追求。

最后，教育書籍開啟了我的心靈之窗。在讀書的過程中，我不僅與書中的角色產生了共鳴，也與作者的思想和情感溝通。例如，《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金，他的堅韌不拔和對真理的追求激勵著我；《塵埃落定》中的村上春樹，他的文字充滿了對生活的詩意和對自由的向往。這些教育書籍如同一扇窗，打開了我幼小心靈的視野，使我能夠更加深刻地理解世界和自我。

總而言之，教育書籍給予了我豐富的知識、深刻的思考、正確的價值觀和啟發的靈感。它們如同明燈，照亮了前行的路程；如同庇護所，給予我心靈的慰藉與寄托。在今后的成長道路上，我將繼續閱讀教育書籍，汲取知識的營養，不斷充實自我，成為一個更加優秀、有思想、有素養的人。

讀教育書籍心得體會篇九

閱讀是我們學習知識、提升自我素質的重要方法之一。而教育書籍是閱讀中別具價值的一類，它涵蓋了各種教育思想、教育方法、教育心理等領域的知識。我深深體會到了閱讀教育書籍的重要性，同時也發現了其中的一些問題和難點。在此，我愿分享一下我的閱讀教育書籍的心得體會。

閱讀教育書籍有可以幫助我們豐富知識、提升自我素質的作用。教育是人類社會發展的基石，其中的理論和實踐經驗對我們有很大的指導作用。教育書籍中所涉及的知識廣泛，既有教育心理學的原理和方法，又有教育管理的技巧和規律，更有各種教學實踐的案例和經驗。通過閱讀，我們可以學到一些優秀的教育理念和方法，進而應用到自己的教學之中，提高自己的教學水平，營造更好的教育環境和氛圍，促進學生們更好的發展。

閱讀教育書籍并不是一件容易的事情。首先，與其他類型的書籍相比，教育書籍通常較為枯燥，包含大量的理論和概念，需要花費大量的時間去消化和吸收。其次，教育書籍的內容通常比較深奧，需要有一定的專業知識和學識儲備才能夠更好地理解和應用。最后，教育書籍通常更新較快，需要不斷跟進最新的研究成果和意見，保持與時俱進的學習態度和實踐能力。

閱讀教育書籍需要掌握一些技巧。首先，我們需要有一定的閱讀計劃和目的，選擇一些針對我們自身需要和興趣的教育書籍進行閱讀，避免盲目地瀏覽。其次，我們需要有一定的專業知識儲備和閱讀技巧，可以嘗試進行速讀或加強閱讀技能的訓練，例如記筆記或標記關鍵詞匯等方法。最后，我們需要通過閱讀教育書籍去進行實踐，將讀書得來的知識和經驗運用到教學或自身培訓中，以此加強學習效果和提高實踐能力。

閱讀教育書籍給我帶來了很多啟示。首先，教育不僅僅是傳授知識，更是培養人的全面素質。我們應該注重學生的人格培養、思維能力和綜合素質，培養他們的自我意識和自我更新能力。其次，教育不應該僅僅局限于課堂內，我們應該積極推動教育與社會的結合，培育學生的社會責任感和創新意識。最后，作為一名教師，我們應該保持與時俱進的學習態度和實踐能力，不斷提高自身的教學水平和專業素養，引領學生不斷前進。

通過閱讀教育書籍，我獲得了很多收獲。首先，我對教育思想和教育理論有了更加深入的理解，對教學方法和技巧有了更加準確和科學的把握。其次，我打破了以往對教育書籍的成見，在艱難的學習過程中，我逐漸愛上了閱讀教育書籍，從中汲取了無窮的知識和智慧。最后，我認識到教育是一項艱辛而美好的事業，只有持之以恒地閱讀教育書籍、不斷學習和實踐，才能成為一名真正有價值的教師。

在閱讀教育書籍的過程中，我深刻的體會到了其意義和難點，掌握了一些閱讀技巧和方法，獲得了很多啟示和收獲。作為一名教師，我將繼續堅持閱讀教育書籍的習慣，持之以恒地學習與實踐，不斷提高自身的教學水平和專業素養，為學生的成長和發展做出自己應盡的貢獻。

讀教育書籍心得體會篇十

學習《教育學》，就知道我國有個大教育家叫陶行知的。

但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。

這學期，我認認真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認識了我國的大教育家----陶行知先生。

讀罷《陶行知教育學》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。

“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。

作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

在書中先生指責現在的學校“論起名字來，居然是學校;講起實在來，卻又像教校。

這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了?！毕壬岢觯骸叭欢虒W兩者，實在是不能分離的，實在是應當合一的?！爆F在的新課程思想，不正是從重教到重學的思想嗎?“傳統”的教學，主要是看老師教得如何，而忽視了學生學得如何。

或者誤解為只要老師教得好，學生就必然學得好。

評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學生，也只是看學生是否與老師的講配合得好。

陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責任在于教學生學，教的法子必須根據學的法子”。

這才是我們教育的真傳統!現在的新課改，其實就是回歸傳統，回歸教育的真傳統。

這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統”的改革。

一會兒素質教育，一會兒新課程，一會兒創造性學習，一會兒探究性學習，把我們的一線教師弄得暈頭轉向了，無所適從了。

我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統，從孔子學起，從陶先生學起，從蘇霍姆林斯基學起。

今天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。

傳統，有優秀與糟粕之分。

優秀的傳統，是經得起時間考驗的真理，是須我們永遠繼承的。

不但要繼承，還要在傳統的基礎上，隨著時代的變遷、事物的發展變化而不斷將其發揚、拓展、光大。

比如孔子的“因材施教、有教無類、溫故知新”，比如陶公的“教學做合一、生活教育”等等。

至于傳統中之糟粕，或稱之為習慣勢力、傳統勢力，才是改革的目標。

我們的改革，不僅是教育改革，乃至于社會改革的很多方面，都喜歡摧毀一切，然后重來。

結果糟粕未除，而優秀傳統卻蕩然而失。

陶行知先生談到：“學校里的先生叫做教員，他所做的整體為教書，他所用的法子為教法，好像先生是專門教學些書本知識的人。

他似乎除了教書以外，便沒有別的本領，除書以外，就沒有別的事教。

而在這種學校里的學生除了受教之外，也沒有別的功課?！边@就是我前面提到的傳統中的糟粕，也就是習慣勢力。

習慣勢力雖然惡劣，阻人進步、礙事發展，但它真是強大得很，難以根除。

你看陶公所講之現象，八九十年前是這樣，八九十年后的今天，仍然是這樣：學校里的一些先生，我們叫他們教書匠，他在學校里所做之事，就是教書。

他全然不管學生怎么學，他只管自己怎么教，我怎么教，你學生就怎么學。

除了教那本教材上的東西之外，便沒有其它可教，學生便沒有了其它可學的內容。

先生們不準學生看課外書，不給學生動手實踐的機會，學校不給學生接觸自然，走近生活的自由，學生除了一心只讀教科書、一切只為考高分外，便沒有了其它。

老師除了教課本知識，就沒有，或很少教給學生做人處事和生活的道理。

教師，這本活的教科書的作用沒有體現出來。

學生們從老師身上學到了什么?

教師沒有愛就不能教育學生。

對學生愛是教師高尚職業道德的自我體現。

熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈詳的態度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。

沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。

沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。

只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。

陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛?！苯處熡小安黄珢蹖W生的義務”由此我想到，教師對學生的愛應是一種理智的誠實的公正的穩定的師愛，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結合的產物。

師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果。

陶行知稱學生為“愛人”，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結緣。

“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大?！碧招兄壬@樣尊重學生。

作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。

師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。

有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。

任何一種體罰都是使學生肉體痛苦，它不僅于事無補，反教學生精神倍受刺激，以致他們會摔破罐，撐破船。

陶行知最最反對體罰，他準確地說明了體罰的'危害：“體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。”罰非愛，害也。

作為現代學校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛力不是武力。”動武，意味著教師自身的失職。

其次，陶行知先生對學生的愛還應表現在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。

即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。

由此我想我們現代教師做學生“親人、朋友和導師”三個角色，這是陳校長教育思想的體現，也是陶行知教育思想的實踐，我們必須認真加以貫徹。

當然，愛不是放縱，愛里有嚴，愛里有教育，陶行知為學生竭力改善生活條件時，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費，特別是看到學生出現了不良生活和思想傾向時，就及時送上關懷與指導，這樣學生在承受師愛的過程中找到前進的路。

作為現代的教師更應如此。

老師們，熱愛自己的學生吧!當我們對學生產生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時不理智地做出有傷學生人格的事，是否想到這學生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉鍛造呢?教師愛學生，就不能沒有自我克制，“怒”是必須要“制”的，否則既無補于事又傷神傷身，久之反倒說明自身無能。

要注意克服自己情感上的弱點，“把你的生命放在學生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導他們走向光明、走向未來。

讀完此書發現，雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。

蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺。

因為曾經遇到過這樣的學生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者，我們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個學生?特別是弱勢群體。

學生再幼稚，也有他個人的思想和情操，有他獨特的思維和心靈。

他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。

我們應該多一份關愛，多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后進生。

蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學習有困難的學生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準備的習題。

學習差的學生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學生流利的回答，記黑板上的內容，而要設法使他們獨立思考，因為思考的過程已經包含對知識因素的利用。

要促使他們在每一節課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。

說說容易做做難。

我覺得我做得就不是很好，因為我給學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業，考著同樣的試卷。

我想，我做得不是很好，是我缺少教育素養的原因吧。

而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養》中恰恰提到，提高教師教育素養的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。

所以今后，我要象要求學生那樣要求自己：多讀書，讀好書，好讀書。

讀教育書籍心得體會篇十一

第一段：引言（150字）。

教育是推動社會進步和人才培養的關鍵環節，而教育書籍則是教師和學生們的必備工具。教育書籍涵蓋了廣泛的領域，包括教育理論、教學指導、思維培養等等。通過閱讀教育書籍，我們能夠獲取知識、開拓眼界，并且培養自己的思維能力和創新能力。在本文中，我將分享一些我在閱讀教育書籍時的心得體會，希望能夠對教育工作者和學生們有所啟發。

第二段：培養全面素質（250字）。

教育書籍在培養學生全面素質方面起到了至關重要的作用。在我讀過的一本教育書籍中，它講述了如何培養學生的創造力和解決問題的能力。通過這本書，我明白了教育不僅僅只是傳授知識，而是要培養學生的創新能力和獨立思考能力。只有這樣，學生才能夠在未來的社會中立足，不受限制地發展自己的潛能。

第三段：激發學生的學習興趣（250字）。

教育書籍還可以激發學生的學習興趣。在我讀過的另一本教育書籍中，它介紹了如何通過教學設計和教學方法來引起學生的興趣。這本書中的案例和實踐經驗都讓我深受啟發。我開始嘗試采用更多的趣味性教學方法，例如游戲化教學和實踐教學，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習。通過培養學生的興趣，他們能夠更主動地去學習，提高學習效果。

第四段：提供教學指導（250字）。

教育書籍也起到了提供教學指導的作用。在我的教育工作中，我常常會遇到一些疑惑和困難。但是當我閱讀一本關于教學方法和策略的書籍時，往往能夠找到解決問題的方法。這些書籍中的理論和實踐經驗都能夠給予我很好的指導和幫助。它們讓我明白了如何進行有效的教學設計，如何調動學生的積極性，以及如何評估學生學習的效果。教育書籍成為了我教學工作中的得力助手。

第五段：結論（300字）。

通過閱讀教育書籍，我們不僅僅能夠獲取知識，還能夠培養自己的全面素質和思維能力。教育書籍激發了學生們對學習的興趣，使教學更具趣味性和互動性。同時，它們提供了實用的教學指導，幫助教師們解決問題和提高教學質量。因此，教育書籍在教育事業中具有不可替代的地位。鼓勵教師和學生們多多閱讀教育書籍，不斷豐富自己的教育知識，提升教育水平。這樣我們才能夠共同努力，推動教育事業的發展，培養出更多優秀的人才，為社會的進步和發展做出貢獻。

總結：以上是關于“教育書籍心得體會”的連貫的五段式文章。通過這篇文章，我們可以看到教育書籍在教育工作者和學生們的教育成長中所起到的重要作用。它們不僅幫助我們獲取知識，還培養了我們的創造力和解決問題的能力，激發了學習的興趣，并且提供了實用的教學指導。希望今后更多的人能夠重視教育書籍的閱讀和應用，并且在實踐中不斷探索創新，推動教育事業的發展。

讀教育書籍心得體會篇十二

教育書籍是一面鏡子，它們向我們展示了教育的智慧和發展。觀看教育書籍可以開拓視野，增長知識，提升思維能力。我曾經閱讀過許多教育書籍，每一本都給我帶來新的啟示和體會。通過觀看教育書籍，我明白了教育的意義，學到了有效的教育方法，同時也確信了教育的未來將無限美好。

首先，觀看教育書籍讓我領悟到了教育的意義。教育不僅僅是傳授知識，更是培養人的綜合素養和個性發展。在《教育的藝術》一書中，作者強調了教育不僅要關注學生的知識水平，更要關注他們的思維能力、創造力和人格塑造。這讓我明白了教育的真正面貌，教育不應該只是機械地灌輸知識，而是要充分發掘學生的潛能，培養他們的創新能力和獨立思考能力。

其次，在觀看教育書籍的過程中，我學到了許多有效的教育方法。教育是一門科學，它需要采用科學的方法來指導教學實踐。在《有效的教學策略》一書中，作者介紹了一些實用的教學策略，例如啟發式教學、合作學習和個性化教育等。這些方法都經過科學研究和實踐驗證，可以提高教學效果，激發學生的學習興趣和積極性。我深刻體會到，教育不僅需要關注內容的傳遞，還應該注重方法的選擇和運用。

此外，通過觀看教育書籍，我對教育的未來充滿了信心。教育是社會進步的關鍵所在，只有不斷創新與發展，才能引領社會朝著更美好的方向發展。在《教育的未來》一書中，作者預測了未來教育的發展方向，并提出了一些前瞻性的思考。例如通過技術手段的輔助教學、個性化教育模式的推行等，都將為教育帶來新的機遇和挑戰。通過深入了解和思考，我相信教育的未來會更加豐富多彩，為每個學生提供更好的成長環境和機會。

最后，觀看教育書籍還讓我從中獲得了很多啟發和引導。教育是一項綜合性的工作，需要我們認真思考和探索。在這個過程中，教育書籍起到了重要的引導作用。通過觀看教育書籍，我在教育哲學、心理學和教育實踐方面都有了深入的認識和了解。這些知識和觀點在我教育實踐中起到了指導作用，幫助我更好地理解學生的需求，調整教學策略，從而提高教學效果。

總之，觀看教育書籍不僅拓寬了我的視野，增長了我的知識，還讓我對教育有了更深刻的認識和理解。通過學習并運用書籍中的教育智慧和方法，我相信我能成為一名更好的教育者，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。同時，我也堅信教育的未來將會更加美好，給每個孩子帶來更多的機遇和可能。

讀教育書籍心得體會篇十三

教育是人類社會發展的基石，而教育書籍則是培養個人素質和知識儲備的重要工具。它們既能通過知識的傳遞和啟發，激發人們的智力潛能，又能培養我們的思維能力和道德品質。我深感讀書的重要性，對于教育書籍也充滿了濃厚的興趣。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會。

第二段：推動人類前進的力量。

教育書籍是推動人類前進的重要力量之一。它們不僅提供了豐富的知識，還為讀者提供了一種深刻且系統的思維方式。通過教育書籍，我們可以學習到人類前輩們的經驗教訓，了解到歷史上的錯誤和成功，進而在我們自己的生活中做出明智的選擇。教育書籍引導我們去思考，去批判，去創造，從而激發我們的智力潛能，使我們擁有更加豐富和多樣的思維方式。例如，在讀完一本關于科學的教育書籍后，我對事物的認識變得更加深入和全面，也激發了我對科學研究的興趣。

第三段：提升思維能力和創造力。

教育書籍對我們的思維能力和創造力有著不可忽視的影響。它們培養了我們對問題的思考和分析能力，提供了解決問題的方法和角度。當我們讀一本涉及到哲學或心理學的書籍時，會發現自己的思維方式開始發生改變。我們開始思考人類存在的意義，思考自己的情感和行為背后的動機。這種思考的過程，使我們對自己和他人有了更為深刻的理解，也提升了我們的溝通能力。此外，教育書籍還能激發我們的創造力。當我們了解到別人的創新和發現時，會被激發出自己的創造靈感。這種創造力的發展，不僅有助于我們在各個領域取得成功，也對人類社會的進步和發展起到了重要的推動作用。

第四段：培養道德品質和人格塑造。

教育書籍對培養人的道德品質和塑造人格也有著重要的作用。通過閱讀教育書籍，我們了解到了許多偉大的人物和他們的品德。他們的故事激勵著我們向往和追求更高尚的品德。例如，我曾閱讀到一本有關馬丁·路德·金的傳記，他的堅持和勇氣深深感動了我，使我意識到一個人的道德力量是可以改變世界的。同時，教育書籍也引導我們培養自己的品德。通過閱讀有關人際關系和道德倫理的書籍，我們可以更好地理解和維護正義，樹立起自己對善與惡的判斷力。這種道德自覺和責任感將推動我們成為對社會有益的人，并為社會帶來積極的影響。

第五段：總結。

綜上所述，教育書籍在我們的教育和個人成長中發揮了重要的作用。它們不僅提供了豐富的知識，還提升了我們的思維能力和創造力，引導我們的道德品質和人格發展。因此，我們應該充分利用教育書籍提供的機會，努力去探索、學習和成長。相信通過不斷閱讀教育書籍，我們每個人都能成為更出色的人，并為社會的進步和發展做出自己的貢獻。

讀教育書籍心得體會篇十四

教育書籍作為人們獲取知識、提升能力的重要途徑，對于個人的成長和發展具有不可替代的作用。觀看教育書籍不僅能夠增長我們的知識面，豐富我們的內涵，還能夠引導我們正確的價值觀和人生觀，培養我們的自我意識和創造力。正是通過不斷觀看教育書籍，我們才能夠更好地認識自己、認識他人，更好地適應社會的發展和變化。

觀看教育書籍并不是簡單地將書籍讀完或看一遍，而是要運用一些方法和技巧來進行。首先，我們應該選擇適合自己的教育書籍，根據自己的興趣和需求來選擇。其次，在觀看教育書籍時，要注重培養自己的思辨能力，帶著問題去思考和思考書籍中的觀點和內容。在思考的過程中，我們可以將書中的內容與自己的生活經驗和實際情況相結合，更好地理解和吸收書中的知識。此外，在觀看教育書籍時，我們還可以做一些筆記，記錄下自己的心得體會和疑惑問題，有助于加深記憶和思考。

通過觀看教育書籍，我們可以獲得豐富的知識和啟發，拓寬我們的視野和思維。教育書籍中所傳達的管理、領導、溝通等技巧和方法不僅對我們個人的成長和發展有著積極的影響，也對我們的工作和生活產生著重要的推動作用。觀看教育書籍還能夠為我們提供正確的思維方式和判斷力，使我們能夠更好地面對和解決問題。此外，觀看教育書籍還能夠啟發我們的創造力和想象力，激發我們的潛能，提高我們的綜合能力。

雖然觀看教育書籍有著諸多的好處，但同時也面臨著一些挑戰和困難。首先，觀看教育書籍需要花費一定的時間和精力，對于忙碌的現代人來說，時間成為了觀看教育書籍的一大難題。此外，觀看教育書籍還需要一定的閱讀和理解能力，而這也可能是一些讀者所沒有的。最后，觀看教育書籍可能會遇到的一大困擾就是書籍內容的過時性和與現實之間的脫節。由于社會的快速變化和信息的爆炸式增長，一些書籍的內容可能已經過時，與現實存在一定的脫節。

雖然觀看教育書籍面臨著一些挑戰和困難，但不妨礙我們認識到觀看教育書籍的重要性和價值。通過觀看教育書籍，我們能夠獲得知識、提升能力，不斷完善自我。觀看教育書籍能夠培養我們的思維能力和理解力，讓我們有更寬廣的視野和更深刻的認識。觀看教育書籍還能夠引導我們正確的人生觀和價值觀，培養我們的自我意識和創造力，更好地適應社會的發展和變化。因此，觀看教育書籍對于我們個人的成長和發展具有不可替代的重要性和價值。

讀教育書籍心得體會篇十五

今天我讀了《愛的教育》里的一個小片段，里面的內容令我十分感動。這個小片段的名字是意外事故，講的是一名叫洛佩蒂的三年級學生，在路旁看見一名新生在馬路上跌倒了，這時一輛車飛快的駛來。洛佩蒂見狀就沖上前把他救了出來，可他自己卻被車輪軋傷了。

洛佩蒂見義勇為，舍己為人的精神使我很感動。這正是很多人所缺少的，見到別人摔倒了，大多數人會站在在旁邊看熱鬧，只有少數的人會吧摔倒的人扶起來，送到醫院去治療。

在我們的生活中，就缺少像洛佩蒂這樣見義勇為，舍己為人的人，該怎么辦呢?其實很簡單，只要我們每個人都有著他那見義勇為，舍己為人的精神，人與人之間互相幫助，那么小偷，扒手以及各種犯法的人就會越來越好，我們的生活就會更安全，更幸福，我們的社會也會變的更加美好。

讓我們每個人都學洛佩蒂吧!

文檔為doc格式。

讀教育書籍心得體會篇十六

第一段：引言（200字）。

在現代社會中，隨著知識和信息的迅速發展，教育始終是人們關注的焦點。作為一種重要的教育資源，教育書籍的存在對個人和社會都具有重要意義。通過觀看教育書籍，我們可以了解到各種不同的教育理念、方法和經驗，從而提高自己的教育素養和能力。在這篇文章中，我將分享我的觀看教育書籍的心得體會，并通過實例說明如何從中獲得更多的收獲。

第二段：培養良好的閱讀習慣（200字）。

觀看教育書籍首先要培養良好的閱讀習慣。我發現，要真正理解和消化書籍中的知識和觀點，并將其運用到實際生活中，我們需要有耐心和毅力。閱讀教育書籍需要全神貫注，有時也需要反復思考和討論。為了更好地管理時間，我常常設定一個清晰的閱讀計劃，并將其分解成各個小目標，這樣可以提高效率和持久性。同時，也對我個人的閱讀習慣進行了調整，比如選擇合適的時間和地點，避免干擾因素。

第三段：拓寬思維視野（200字）。

觀看教育書籍不僅可以增加我們的專業知識，還能夠拓寬我們的思維視野。通過讀書，我們可以接觸到各種不同的觀點和經驗，可以看到世界的多樣性和復雜性。這種多元化的思維讓我能夠更加全面地看待教育問題，并從中找到最適合自己的解決方案。此外，通過與作者的溝通和學習，我逐漸發展了自己的教育理念，并在實踐中驗證和完善。這種多視角的思考能力在我應對復雜社會問題和解決實際困難時起到了重要作用。

第四段：提高解決問題的能力（200字）。

觀看教育書籍還能夠提高我們的解決問題的能力。教育問題的本質是人的問題，而解決教育問題需要我們具備一定的思考能力和創新意識。通過觀看教育書籍，我學習到了不同的解決問題的方法和策略。例如，有些書籍強調培養學生的創新思維和實踐能力，有些則提倡培養學生的合作精神和團隊意識。在實際工作中，我經常運用這些方法來解決教育問題，并取得了良好的效果。此外，書籍中的案例研究和實踐分享也給我提供了具體的指導和借鑒，讓我能夠更加深入地理解和解決實際問題。

第五段：落實到實際行動（200字）。

觀看教育書籍的價值還需要通過實際行動來實現。在我看來，讀書不僅僅是獲取知識，更重要的是能夠將知識轉化為實踐。通過將書中的理論與實踐相結合，我能夠更好地解決和應對實際教育問題。我會結合本身的工作實際，制定針對性的教育計劃，并運用書中的方法和策略進行教學。同時，我也會不斷反思和總結自己的實踐經驗，并與他人分享，以期提高自己和他人的教育素養和能力。

總結（100字）。

通過觀看教育書籍，我不僅培養了良好的閱讀習慣，拓寬了思維視野，還提高了解決問題的能力，并將知識轉化為實際行動。教育書籍成為我在工作和生活中的良師益友，引導我不斷成長和進步。在今后的學習和實踐中，我將繼續閱讀教育書籍，不斷提升自己的教育素養和能力。

讀教育書籍心得體會篇十七

這本書分五個板塊，其中第一章節告訴我們，教師不僅僅是教育者，也是受教育者。因為學生作為教師的教育對象，其一言一行都會形成反饋，從而使教師從中學習、體悟，不斷調整自己的教育理念和教學行為，從而使整個教育成為一個雙向動態過程。而其中的第三章節是關于針對后進生一些教育的機制，它告誡我們只要目中有人，就沒有后進生。“后進生”不等于“后進人”，事實甚至相反，教師們只要把“學生”當成“人”，就不會再有“后進生”了。因為教育的奇跡在于：教師之光，能使遠遠近近的心都披上絢麗。

書中所寫，沒有驚天動地的大事，沒有抽象的理論，有的只是生動的教育故事以及故事中蘊含的思考。內容鮮活而真實，文筆樸素而流暢。樸實的文字中包含著真摯的情感，讀著讀著，我被故事內容所吸引和感動，這更引起了我深深的思索。

感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經驗與體會，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個微笑，一句稱贊，一個親切的動作，如何用愛溫暖學生，亮麗自己！

讀教育書籍心得體會篇十八

有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個教師太重要了。

由于教師面對的是學生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優勢、經驗優勢、知識優勢、權力優勢，所以面對很多問題時省卻了思考。于是思維定勢就影響了教師的創造性思維。所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師，做一個懂得欣賞、善于贊揚的教師。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱，我也曾因為學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對。因為學生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命有所發展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。孫老師的話無疑為身處“迷?！敝械奈艺业搅朔较颍吹搅讼Ｍ臀磥怼＞拖駥O老師說的一樣，踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我們高興，學生也快樂。

《美麗的教育》表達樸實、詩意、形象而充滿激情，她擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感全都融會其中，發人深省，撼人心魄。對于像我這樣的年輕教師來說，真可謂是思想的好向導，前進的指明燈。我想我會積極的樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度，做一個聰明的教師，同時也就為教育事業做了自己最大的貢獻。