每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
數學大教研活動篇一
數學教育一直被視為教育的一個重要組成部分，近年來，由于教育改革的力度不斷加大，諸多關于數學教育的新思路和新方法不斷誕生。在這種背景下，為了提升教師的教學水平和思維方式，加強教學質量，各種數學教研活動應運而生。本文將分享在數學教研活動聽課中的一些心得體會。
第二段：課前準備。
在聽課之前，我們先要做好準備工作。首先，要對即將聽的課程進行提前了解，了解該節課的主題和內容，進而為自己的學習制定具體的聽課目標和計劃。其次，我們需要準備好筆記本、筆和其他必要的學習工具，以便隨時記錄重要的信息。最后，在聽課前，我們還應該調整好自己的心態，保持專注和感性的狀態。
第三段：聽課過程。
在聽課的過程中，我們首先應該認真傾聽教師的授課，全神貫注地關注教師的教學方式和思路。如果教師在教學過程中有一些比較獨特的方法和技巧，我們應該嘗試去借鑒和模仿，為自己的教學方式增添新的元素。同時，在聽課的過程中，如果我們有疑問或者不明白的地方，也可以利用筆記本記錄下來，方便后續與教師面對面探討。
在教研活動中，聽課僅是一個環節，然而，一個好的聽課并不是所有的教師都可以做到的。從這堂數學課中，我不僅學到了一些新的知識，更重要的是，我了解到了一些新的教學方法和策略，受益匪淺。教師成功的教學，不僅是因為他們有著豐富的經驗和教育技巧，更是因為他們以實踐為基礎，充分利用與同學之間的交流與互動。
第五段：總結。
在最后，我想說，聽課也許是我們在成長過程中的一個必經之路，是我們不斷更新自己知識的來源。聽課不僅可以提升我們的知識水平和教學能力，同時也可以擺脫我們的教學慣性。“教無定法，學無定法”，在教研活動中，我們需要改變以往的教學方法，不斷探索，去尋找新的教學策略和方法，這樣才能不斷地提升自己的教學水平。
數學大教研活動篇二
正如古人所說：“形而上者謂之道，形而下者謂之器。”教師數學教研活動是教學工作的“道”，而這次的活動更像是一次精心設計的“器”。通過參與數學教研活動，我深刻感受到了其對教師教學能力的提升和成長具有的重要意義。下面我將從準備、執行、總結、分享和反思五個方面，詳細介紹我在這次數學教研活動中的收獲和體會。
首先，準備是數學教研活動的第一步。在活動之前，我要準備一份詳細的教案，并且對于將要上的課程進行了仔細的研究和反思。這使我明確了自己的教學目標，確保課堂的重點與教學目標相一致。另外，我還要預留一些時間給學生針對性的詢問與商討，以確保每個學生都能夠明確自己的學習方向。通過這樣的準備，我更加熟悉課程內容，也更加自信地面對教學挑戰。
其次，在活動的執行過程中，我深刻地體會到了同行間的交流和互動的重要性。在活動過程中，我與其他老師一起分享了自己的教學經驗和方法，互相借鑒并且給予彼此建議。這種共同進步的心態讓我在教學上更加不斷創新和改進，并且通過教學活動的合作，我發現了一些自己以前并不了解的新方法和技巧，讓我的課堂教學更加生動有趣，學生的學習積極性也得到了提高。
第三，數學教研活動的總結是一個不可忽視的環節。通過實際教學活動，我了解到每個學生的學習情況和問題。在活動結束后，我與其他老師一起對這次活動進行總結和反思，分析每個學生的學習表現以及自身教學的不足之處。通過這樣的總結，我明白了自己在教學中的一些不足之處，并且結合同行的建議，我也找到了相應的改進方法，并且在教學中有所實踐。
第四，通過教師數學教研活動，我收獲了很多。首先，我感受到了教研活動對于我個人教學能力提升的重要性。通過與其他老師的交流和互動，我發現了自己一些教學上的不足和問題，并且得到了解決方案。其次，我深刻地體會到了團隊合作的重要性。在教師數學教研活動中，我與其他老師共同參與了教學活動，并且通過不斷溝通和交流，我們一起解決了很多教學中的難題，也共同提高了教學水平。最后，我還學會了如何把自己的教學經驗和方法分享給他人。通過和其他老師的交流，我不僅能夠將自己的教學心得經驗分享出去，也能夠從其他老師那里學習到很多新的教學方法和技巧。
最后，反思是一個不可或缺的環節。通過這次數學教研活動，我發現了自己在教學中的不足，也明白了繼續學習和改進的重要性。通過反思，我能夠更好地了解自己的優勢和不足，從而不斷提高自己的教學能力。
總之，教師數學教研活動是一次重要的教學體驗，通過這次活動，我在準備、執行、總結、分享和反思等方面都有了長足的進步。通過與其他老師的交流和互動，我不斷改進自己的教學方法和技巧，提升了自己的教學水平。我深刻體會到了教師數學教研活動對于教師的成長和提升的重要性，相信在以后的教學工作中，我會繼續努力，不斷學習和進步。
數學大教研活動篇三
小學xxx隨著素質教育的實施，中小學教師的教育科研勢在必行要一人的發展和社會的實際需要為依據，以全面提高全體學生的基本素質為目標，以尊重學生是而主體性，注重開發學生的智慧、潛能。如何在各種教學活動中貫徹素質教育思想，落實素質教育任務這些問題需要教師通過教育教研來解決。教師要搞好教學改革試驗，研究和探索教育教學規律按教育教學規律，按教育規律提高教學效果，不能光憑經驗、時間、汗水，這就要求教師要鉆研業務，正當教育家，使之成為落實素質教育所需要的科研型教師，組織教育的落實者是教師，這就需要廣大教師對素質教育理論“研”有所用，用有所創，創有成果。本學期，我堅持教育、教學理論學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，完善和改進教學方法和手段，為自己的教學打下了堅實的基礎。
為加強修養，提高素質，我積極參加教研組利用每個星期三的時間組織的教學理論學習，學習各年段的教材介紹和優質課改案例，了解教研課改信息。不光如此，我還注重用教學理論指導教學實踐，認真撰寫教學論文和心得體會。我深知教師要給學生“一杯水”，本身必須具備“一桶水”的道理，具備較高的科學文化素質是當好教師的基本條件。
因為我知道自己字寫的不太好我就下決心一定給孩子們當好榜樣。因此我就利用休息時間積極參加學校組織的鋼筆字、粉筆字、簡筆畫訓練，并取得了成績。我還利用業余實踐主動撰寫教學設計、教學案例。
興趣學習小組，重在培養學生數學興趣和理解能力，讓學生熱愛數學、樂學數學。在此，充分體驗學習的快樂，享受成功的喜悅！學會思考、學會自學，是我的目標。通過思維訓練使學生肯學、肯做、敢做、會做。每周一節從未間斷，直到應急期間才被迫停止。通過教研活動最終使我轉變了教學觀念，從傳統教學模式中走出來。
數學復習課是學生整理所學知識，完善認知結構的重要教學活動，也是培養學生的思維能力，發展學生智力的重要過程。低年級數學總的情況是復習時間短、內容多、知識面廣，而低年級學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。因此，教師能精心設計、有效組織、合理全面，有序進行是非常重要的。下面，我就談談自己在復習課的教學中的幾點做法。
數學復習本身就是枯燥、乏味的，如果注重營造一種寬松、和諧、民主的氛圍，創設適合低年級學生心理特征的情境，那么學生學習時覺得特別輕松、愉快。例如，我在復習口算時，首先創設動物學校開運動會的情境，然后把每道題設計成一個比賽項目，學生特別的高興，而且口算速度和正確率明顯提高，學生復習的興趣很高。
大量的、機械重復的操練很可能使學生產生數學思維上的“熟能生笨”和情感上的“熟能生厭”，因此，復習時，要進行系統的復習和整理，復習的內容要有針對性、開放性。例如，我把期末復習的內容大體分為三大塊：一是一些基礎知識，二是口算、估算、筆算；三是簡單的實際問題。在復習時注意讓學生主動地回憶和整理學過的知識，溝通知識間的內在聯系，哪個方面薄弱就進行針對性的對應練習。復習中一些開放性的題目既可以把學生學過的知識“串成線”、“連成片”，形成良好的認知結構，還有利于活躍課堂氣氛，培養學生的創新意識。
復習時，既要幫助學生進一步掌握和理解知識，又要防止過多地進行機械的重復練習，因此，根據低學生的實際，注意練習形式的生動活潑、靈活多樣，通過生動有趣的游戲和活動引導學生積極參與到復習活動中來，并靈活運用教學方法以及設計一些可以從多角度思考的題目，通過復習，可以發展學生思維的靈活性，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。
數學源于生活，寓于生活，用于生活，復習時要引導學生用數學的眼光觀察，從中發現數學問題，再運用所學知識解決各種實際問題，使學生處處體會數學知識在實際生活中的作用和數學知識與實際生活的密切聯系，幫助學生理解數學在生活中的應用價值，增強學生學好數學的信心。
通過期末復習，使學生進一步理解、鞏固本學期所學的知識，幫助學生溝通知識間的縱橫聯系，還有利于學生學習數學的興趣，有利于學生在生動具體的情境中體驗數學、理解數學，有利于促進學生解決問題的能力，體現“以學生的發展為本”的數學教學理念。
數學大教研活動篇四
近日，我參與了學校組織的一次數學教研活動。通過這次活動，我深刻認識到了數學教研的重要性，并且收獲頗豐。在數學教研活動中，我感受到了團隊的力量，增進了知識的儲備，提升了教學的水平。以下，我將結合自身經歷，分享這次活動給我帶來的感悟與體會。
首先，數學教研活動讓我感受到了團隊的力量。此次教研活動組織了全校的數學教師，大家共同探討教學中遇到的問題和困惑。在教研中，我發現很多問題是我們共同面臨的，而不是個別的。通過和其他老師的交流，我獲得了許多解決問題的方法和策略。大家互相幫助、互相學習，共同進步。這種合作與解決問題的互動，讓我感受到了團結和合作的力量。更重要的是，教研活動也拉近了師生之間的距離，建立了師生間更為緊密的聯系，使得學生更容易接受和理解教學內容。
其次，在教研中，我不僅加深了數學知識的理解，還對教學方法有了更全面的認知。教研活動中，我們以學科標準和教材作為基礎，合理安排教學時間和內容，探討不同的教學方法和策略。這讓我明白教學實踐需要與理論相結合，只有理論的指導才能更好地指導實踐。同時，教研活動還提供了各類教學資源和課題研究的機會，讓我能夠更加深入地學習和研究數學教學的各個方面。通過不斷的學習和思考，我對數學教學的方法和技巧有了更深入的了解，提高了自己的教學水平。
第三，教研活動也給了我一個反思的機會。教研活動中，我們不僅關注教學的成功與失敗，還會研究教學過程中的問題和不足。每個人都以積極的態度參與討論，分享教學中碰到的問題和經驗。這種反思和探討的過程，讓我意識到了自己在教學中存在的問題，并可獲得更好的建議和指導。我深深意識到教學是一個不斷調整和改進的過程，只有不斷地反思和進步，才能更好地提升自己的教學能力。
第四，教研活動也提高了我與學生之間的互動和溝通能力。通過教研活動的參與，我更加了解學生的需求和興趣，學會根據學生的個性和特點進行差異化教學。同時，教研活動還提供了與學生、家長之間溝通的機會，讓我更好地了解學生的情況和困惑，并及時調整教學計劃，滿足學生的需求。這不僅提高了學生的學習效果，也使我與學生之間建立了更加密切的聯系，增進了相互之間的理解和信任。
最后，數學教研活動也激發了我對數學教育的熱愛和責任感。通過與其他教師的交流和學習，我深刻體會到了數學教育的價值，也深深明白自己的責任和使命。我愿意將自己的熱情與知識喜悅傳遞給每一個學生，幫助他們掌握數學的基本知識與技能。通過教研活動的參與，我不僅提高了自己的教學水平，也為我今后的教學和研究提供了更多的機會和動力。
總結起來，數學教研活動給我帶來了很多啟示和收獲。在這次活動中，我體會到了團隊的力量，加深了對數學知識和教學方法的理解，提高了教學水平，提升了與學生和家長的互動能力，并激發了對數學教育的熱愛和責任感。通過不斷參與教研活動，我相信我會在未來的教學中繼續不斷進步，幫助更多學生掌握數學，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。
數學大教研活動篇五
第一段：引言（150字）。
數學連片教研活動是我校每年一度的盛事，旨在提高教師教學水平、推動教育質量的提升。今年，我有幸參與了這一活動，并深受啟發和感動。在這次活動中，我與其他老師交流經驗、分享教學方法，不僅學到了許多新知識，還激發了我對數學教育的熱情。以下是我對這次活動的心得體會。
第二段：交流合作的重要性（250字）。
數學連片教研活動給我留下了深刻的印象，其中最令我難忘的是與其他教師的交流合作。活動中，我們可以互相交流教學方法、查漏補缺，共同進步。通過和其他老師的討論和分享，我不僅了解到了其他學校的教育模式和的新理念，還能夠從中發現自己的不足之處并進行改進。此外，與其他老師的合作也為我提供了一個廣闊的教育資源庫，充實了我的教案和模板，提高了我的教學質量。
第三段：激發教學創新的思維（250字）。
數學連片教研活動不僅是一個分享經驗的平臺，更是給我們提供了一個激發教學創新思維的機會。活動中，各位老師分享的新教學方法、案例以及教學資源，都對我產生了巨大的啟發。我參考其他老師的經驗，嘗試了新的教學方法，并取得了良好的效果。活動的討論和反思，讓我認識到數學教育是需要不斷創新的，只有不斷嘗試和探索，才能培養學生的獨立思考能力和創新精神。
第四段：全面提升教學能力（250字）。
數學連片教研活動不僅讓我受益匪淺，還提高了我的教學能力。通過與其他教師的交流，我發現自己在教學中的不足之處，對學科知識的理解還不夠深入，對學生的思維和情感的引導也存在一些問題。為了提升自己的教學水平，我努力進行了教學方法的研究和實踐，并積極參與學科研究。這次活動給予了我很多指導和鼓勵，使我相信只要用心教學，不斷學習，努力提升自己，就能做一名優秀的數學教師。
第五段：總結與展望（300字）。
通過這次數學連片教研活動，我深刻體會到了教師交流合作的重要性，也對自己的教育思想和教學方法進行了認識和反思。回顧過去一年，我的數學教學取得了一些進步，但也面臨諸多困惑和挑戰。我會繼續保持學習的狀態，不斷探索創新的教學方法，不斷完善教學資源，不斷提升教學能力，為培養優秀的數學人才而努力。同時，我也期待下一次數學連片教研活動的到來，希望通過這樣的交流平臺，與更多的教師一同探討教育問題，共同提升教學質量，推動學校數學教育的進步。
數學大教研活動篇六
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。
實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平十分有用。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數學大教研活動篇七
在教育教學的過程中，數學是一門重要而又具有挑戰性的學科，數學教師需要不斷提升自身的素養和能力，以更好地教授學生。近期，我們學校組織了一次數學教研活動，讓我受益匪淺。通過參與活動，我對數學教學的重要性有了更深的認識，同時也意識到了個人素質提升的重要性。以下是我對這次數學教研活動的感悟心得。
首先，數學教研活動為我提供了一個與同事共同探討數學教學問題的機會。在活動中，我結識了許多來自不同學校的數學教師，并分享了各自的經驗和教學方法。通過傾聽他們的經驗，我發現了許多新的教學思路和方法，這對于改進我的教學方式，使得學生更容易理解數學知識，起到了積極的促進作用。同時，這也增強了我與同事們的合作意識和團隊精神，使我們在教學實踐中更加積極主動。
其次，數學教研活動提醒了我教學中的一些不足之處。在與其他教師的交流中，他們的提問和觀點讓我反思自己的教學方法是否是最優的。通過與他人的研討，我發現自己過于倚賴教材，忽視了學生的個體差異，沒有真正實現個性化教育。這讓我深刻意識到，教師不僅僅要培養學生的數學能力，更重要的是培養他們的獨立思考和解決問題的能力。因此，我在接下來的教學中會更加注重引導學生自主學習，并提供更多的探究性學習機會。
此外，數學教研活動也增強了我自身素質的提升。在與其他數學教師的交流中，我深感自己的知識儲備還不夠充分，因此，我加強了對數學理論知識的學習和了解。通過閱讀相關的數學教學書籍、參加培訓和研討會，我不斷充實自己的數學素養，提高了自己的教學能力。同時，數學教研活動也激發了我的學術研究興趣，使我更加熱愛數學事業，有了更高的教學熱情和動力。
最后，數學教研活動讓我對數學教學的意義有了更深的認識。數學教學不僅僅是傳授知識，更是培養學生的邏輯思維、創造力和解決問題的能力。數學教師應該注重培養學生的數學思維方式，引導學生掌握正確的解題方法，培養學生的數學興趣和能力。只有這樣，才能讓學生在數學領域發光發熱，為社會的發展做出貢獻。
總之，數學教研活動是一次難得的機會，既增進了與同事的交流，也讓我發現了自己的不足之處。通過這次活動，我更加認識到數學教學的重要性和自身素質的重要性。在以后的教學中，我將更加注重學生的個性化教育，提高自身的教學能力，努力成為一名更好的數學教師。
數學大教研活動篇八
近年來，為提高數學教師的教學能力和教學水平，全國各地相繼開展了一系列的數學連片教研活動。這些活動旨在通過教師之間的相互學習和交流，推動數學教學的創新與發展。我所在的學校也積極參與其中，近期結束了一次數學連片教研活動。通過這次活動，我收獲頗豐，也有了一些心得體會。
二、精心組織活動。
為了確保這次數學連片教研活動的順利進行，學校精心組織了一系列的安排。首先，制定了詳細的活動方案，明確了活動的目標和任務。其次，安排了專業的指導教師，他們負責指導參與活動的教師進行教案設計和教學時的觀摩指導。此外，還邀請了一些優秀的教師作為活動的主講人，分享他們的教學經驗和心得。在活動進行過程中，學校還及時組織了一些座談和討論會，讓教師們可以交流彼此的教學心得。
三、交流與學習。
在這次數學連片教研活動中，我與其他教師進行了廣泛的交流與學習。在教師座談會上，我主動發表了自己對數學教學的一些看法，并和其他教師討論了一些問題。通過和其他教師的交流，我深刻理解到了數學教學的多樣性和復雜性。同時，我也從其他教師那里學到了很多有益的教學經驗，包括課堂管理、教學方法和學生評價等。這些學習對我今后的教學將產生積極的影響。
四、改進教學方法。
通過這次數學連片教研活動，我不僅學到了教學經驗，還意識到了許多需要改進和優化的地方。通過觀摩他人的課堂和聽取他人的分享，我發現有些教學方法可以與我自己的教學結合起來，從而提高教學效果。特別是在學科跨度和學生群體多樣性方面，我需要進一步提高自己的教學能力。此外，我還發現了一些自己的不足，比如課堂互動不夠高效，學生參與度不高等問題。這讓我有了更加明確的改進目標，也激發了我不斷探索和學習的動力。
五、總結與展望。
通過參加這次數學連片教研活動，我深刻體會到了教師之間的相互學習和交流的重要性。這不僅讓我們有機會了解其他教師的教學方式和教學思路，還可以分享自己的教學經驗和心得。同時，這也是一個提升教學水平和提高教師職業發展的寶貴機會。我希望今后學校能繼續組織這樣的連片教研活動，讓我們教師能夠不斷學習和進步，為學生提供更好的教育服務。
通過這次數學連片教研活動，我不僅增長了教學知識和技能，還認識到了自己的不足和不足之處。只有不斷學習和砥礪前行，才能更好地適應社會的變化和學生的需求。我將會在今后的教學中更加注重創新和實踐，不斷提高自己的教學水平，為學生的數學學習貢獻力量。
數學大教研活動篇九
回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的，繼續以深化課堂和教學改革，全面提高教學質量為目標，以各年級課堂教學為依托，充分發揮教研組研究、指導、服務的職能，努力提高數學課堂教學效率，扎實有效地開展數學學科教學研究。一個學期來，由于全組老師的精誠合作，我們順利地完成了本學期的各項工作計劃，現總結如下：
1、加強自身業務學習。我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識。組內老師有多篇論文發表和獲獎。
2、加強課堂教學質量。各位數學教師認真備課、上課、反思，互相聽評課，教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。積極參加校內外各種活動，外出學習后都能與組內老師分享，促使組內成員共同提高。
3、常抓狠抓常規檢查。為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查，老師們形成了良好的工作習慣，總能及時完成各項任務。
4、積極參與各類賽課比賽。
本學期組內教師積極參加各級各類數學賽課活動，在校級評優課、聯盟展示課、市級公開課等活動中獲得了較好的成績，得到了大家的一致肯定。尤其是我們組的青年老師還發揮創新，認真研究數學閱讀課，把數學知識和閱讀活動結合起來進行教學，學校承辦了市級數學閱讀展示課，給大家帶來了新的視野。
5、學科活動豐富多彩。口算比賽、算二十四點、圖案設計、有趣的拼搭同學們在各種有趣的`活動中，充分動手動腦，體驗到了數學的趣味性。
總之，在這一學期里，我們不斷付出，我們不斷收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績，繼續沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。
數學大教研活動篇十
本學期在學校的正確領導下，在教務處的直接領導下，在全組教師的共同努力下，初三數學備課組教研活動按時、有序召開，時間是每周四下午，地點是化學實驗室；全體老師積極準時參加，進行聽課、評課、集體備課、編制導學案，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學生的學習積極性，如何提高學生的學習成績，比較好地完成了本學期的教學教研工作，現小結如下：
根據學校安排，每周四下午進行集體備課，本學期我們初三數學組一共編制了兩本教學案，所有老師根據教學案有計劃、有針對性地研討、分析教材，分章節制作課件，再組內共享按計劃統一進行備課。每周教研活動大家在一起商討、交流，最后定教學方案，上課以前還要教師自己二次備課，考慮自己學生的實際情況。一學期下來，通過大家努力，逐漸形成了我們自己的特色，每名教師上課都能熟練運用我們自己編制的教學案，課堂也有了比較規范的模式。
本學期，繼續深化研究高效課堂教學的模式化，積極探討課堂學生如何活動，提高參與率。通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……，最后達到熟練的過程。
本學期學校的公開課活動比較多，全體教師都能按要求按時參加，積極參與，按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，并進行有目的地評課。
這也是給我們老師有一個很好的展示的機會，也是一個相互學習的機會，也促進了新課改研討氛圍的初步形成，組內8名教師都上了公開課，甚至有的上了兩次，使全體教師認識到自身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學好新課程改革。在上公開課我們都做到了：
1、精心備課
2、認真上課
3、積極評課
4、及時總結反思
在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰，這里我們提出幾個思考：如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥？如何進一步提高學生參與率？如何讓組織課堂學生活動？如何建設學生合作學習小組？這些都是值得我們去思考和解決的問題。
總的來說，本學期備課組活動豐富多彩，我們三數學全體老師統一協調行動、共同合作、共同配合，取得較好成績，今后，我們還將繼續努力，爭取取得更大的飛躍。
數學大教研活動篇十一
本學期我們認真貫徹學校的工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，圍繞開展“在小學數學課堂中滲透數學思想方法的策略”研究為中心，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，轉變教研理念，改進教研方法，以有效課堂教學模式為主線，以提高數學教學質量為重點，教研活動繼續以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，深入常態課堂，跟蹤質量，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展。努力提高數學教學質量，探索“光彩課堂”校本教研特色之路。現就本學期開展的工作做如下總結：
本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。
1.積極參加理論學習，聆聽了數學權威郭培恒主任和孫登亮主任對于數學思想的解讀，了解了小學階段滲透的數學思想，如轉化思想、類比思想、方程思想、化歸思想等。
2.通過年級組研討活動，集體備課，重點探討并挖掘教學內容中的數學思想和教學策略，發揮團體教研的優勢。第四周研究一單元的內容，分數這個單元主要的數學思想是數形結合、轉化、歸納。第六周探討了第二、三單元的內容，第八周方仁見上了一堂研究課，全年級數學老師參與磨課，試講兩次每次課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議，本堂課充分展示了《方程的意義》這個內容所滲透的建模思想、分類思想。
3.各位老師之間常常互相聽課，有疑惑隨時探討交流，蔣小燕老師和孫登亮老師教學經驗豐富，教材專研透徹，重點把握準確，是我們學習的榜樣。
1、期初制定了數學組教研計劃，各組員制定了數學學科教學計劃。
2、聽了兩次專題講座，集體備課四次，磨課一次，全校數學老師分年級交流一次。
3、進行了開學、期中、期末三次教學常規檢查。
4、開展一次數學思維競賽。
5、組織、指導期末復習，進行期末考試。
1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。
本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。
數學大教研活動篇十二
十月份，我校開展“打造高效課堂”課堂教學研討活動，教師的“三化五步”高效教學課堂模式在我校數學課堂中得到實踐，從中我們也研討出了一些真問題和解決的辦法。
1、???????? 針對本節課主要解決教學中存在的那些問題問題？
2、???????? 你是采用什么方法、哪些措施解決的？
3、???????? 你認為解決的效果如何？
1、余克劍教師的課堂《數的比較大小》
教師如何在課堂上培養學生說一句完整的話的能力？
2、楊平教師的課堂《分數連乘應用題》
如何在課堂上培養學生自主學習和合作交流的能力，掌握新知？
3、馬彩花教師的課堂《垂直與平行》
（1）、教師如何在課堂上培養學生在合作交流中學習 ？
（2）、教師如何培養學生的動手操作能力？
4、李英鵬教師的課堂《線段》
（1）、教師如何把握教材，創造性的使用教材，不局限于教材？
（2）、如何聯系舊知學習新知？
5、王海寶教師的課堂《解決問題的策略》
教師如何在小組內評價學生，能充分調動學生的積極性參與到課堂教學之中？
數學大教研活動篇十三
一學期來，我參加了四次鄉教研活動，在老師們共同努力下。我克服教學任務重，后進生多的實際情況，共同努力、不斷創新，認真開展教研活動，針對教學工作中的實際情況，做了一些扎實有效的工作，取得了較好的成效。現將一學期的工作總結如下：
開學期初，我根據鄉教學計劃，結合本屆學生中后進生多，轉入新生多的特點，并結合各班學生的實際，認真制訂好教學計劃。
根據后進生多，轉入新生多的實際情況，經常進行針對性的教研活動，確定提高后進生及格率的方法和途徑，并在日常教學中能開展有效的教學活動。課后能相互交流，互通信息，交換意見，改進教學方法。
認真解讀每個單元的教材，發表各自的看法，特別是單元的重點、難點進行解讀、研究分析教法和學法，備課集中研討，課后及時反思。我們經常交流教學過程中出現的問題討論并想法解決，每個單元結束后總要進行總結，找出差距想法彌補。特別是復習階段，根據學生的實際情況，研究討論了復習計劃、方案，精選題目進行練習，練習認真批改，對后進生堅持進行面批。
針對本屆學生中后進生多，基礎不太扎實的實際情況，我們除了進行專題討論，制訂方案外，還開展了有效的教學工作。
1、堅持為后進生開小灶。課堂教學中堅持用“放大鏡”尋找后進生身上的閃光點，給他們以信心。發言中讓后進生有優先權，鼓勵他們大膽發言。作業批改中采用面批，甚至是分析一題做一題的方法進行。
2、開展比誰計算正確比賽活動，通過日常比賽，提高學生的作業正確率，為提高檢測及格率的提高打好基礎。
3、開展應用題專項練習活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。
在本學期的教研活動中，聽取了兩位教師的課，他們的設計各具特色，突出了新的教學理念，密切聯系了生活實際，達到了學以致用的目的。
本學期，我們做了一些工作，從學生學習來看，取得了一定的成效，自己的教學水平也有不同程度的提高。也看到了一些有待努力改進的地方，在新的一年里，我們將繼續努力，不斷尋找有效的教學方法，爭取下學期的教研活動更有成效。
數學大教研活動篇十四
數學組。
時間。
11月2日。
活動主題。
如何系統地搞好期中復習。
參加人員。
活動資料。
2、有的教師認為能夠把知識以填空、選取、計算、應用題的分類進行系統練習。組內教師一致同意。
3、有的教師認為，我校學生基礎較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。
4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握就應少。難度不能太大。
數學組。
時間。
10月18日。
活動主題。
提高學生對分數除法好處的理解。
參加人員。
活動資料。
1、學生對整數除法在一道應用題中的數量關系應用掌握較好。
2學生明白應用題中的單價、
數學組。
時間。
10月12日。
活動主題。
提高乘除法應用綜合題的解題潛力。
參加人員。
活動資料。
1、講完乘除法應用題后，學生和已有知識構成了混亂的狀況。為了解決此問題，特召開此活動。
2、教師們自抒己見，發表看法；
時間：2010年4月7號。
地點：多媒體教室。
活動主題：簡約化數學課堂教學。
參加人員:校長及全體數學教師。
活動過程：
一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛兵老師的《簡約：數學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。
二、中心發言：（六年級組）。
周利榮：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現“低投入，高產出”，建立出有效、高質的數學課堂？這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環節——簡化自然（一、二年級組）。
吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數學優質課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來說。我們認為以下的教學流程比較適宜。
1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）。
2.探索兩位數加一位數（研究算法、算理）。
3.自學兩位數加整十數（遷移兩位數加一位數的學習思路，自主探討兩位數加整十數）。
4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）。
5.反思小結（關注體驗，反思學法）。
設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環節的教學任務精當明晰。
目標——簡潔明了（三年級組）。
李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。透過此次學習我明白了，教學目標既是教師規劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定就應“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：
1.以了解每個月的天數為載體，透過手勢演示等方式，到達識記每月天數的目標。
2.以計算全年的天數為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達算法多樣化基礎上的合理優化的目標。
3.以大月、小月、平月的區分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達滲透分類思想的目標。
4.以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達傳播數學文化的目標。
這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過（）方式，到達（）目標”的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。
指導——簡要到位（四年級組）。
劉小鳳：三年級組的想法很有創意也很務實。我們想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發性和示范性。
教學“三角形的認識”，當三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學生往往容易出錯。
這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底）。“數學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種好處的“高”進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。
媒體——簡單實用（六年級組）。
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應從實用和實效出發，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。
評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
語言——簡練深刻（五年級組）。
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過學習明白了，數學老師的教學語言就應簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學都會選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應是正面朝上。
我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。
駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。“簡約化數學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數學課堂的一種“清洗”，是對數學學習本質的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界。總之，期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
數學組。
時間。
9月28日。
活動主題。
提高學生兩位數乘法一位數的計算潛力。
參加人員。
活動資料。
2、各位教師分別發表自己的意見，主要圍繞提高學生的計算潛力。
a：在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不同的學生特點利用不同的訓練方法；
b：對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，在做練習的過程中讓學生體會算理。
時間：2011年10月8日。
地點：101小學教師辦公室。
活動主題：教材交流，了解小學各學段的資料要求。
主講：陳小藝。
會議記錄：周瑞。
活動過程：
一．進行每月例行備改檢查。
各成員都比較用心自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業批改認真，聽課及教研活動記錄按時按量完成；不足的是：部分教師沒有寫教學反思，及作業安排次數整體偏少。
二．教材交流，了解小學各學段的資料要求。
各年級教師對所教年級本學期的資料進行分類（數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合應用）。
互相交流各年級的教學資料，了解資料間的聯系。
舉例分析其中某一知識點在數學知識結構中的銜接。
三．活動后的任務要求。
對下冊的資料進行分類（數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合應用），并上傳到群郵箱。
數學組。
時間。
9月15日。
活動主題。
利用多媒體激發學生興趣。
參加人員。
活動資料。
1、經討論教師們認為：
a：在對于圖形的對稱軸方面，就應利用好多媒體，較直觀，學生容易理解；
b：合理科學使用多媒體提高課堂效率，以位置教學為題教師討論；
2、各位教師分別發表自己的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學生的學習興趣。
數學組。
時間。
12月1日。
活動主題。
噸的認識。
參加人員。
活動資料。
1、結合具體事例，經歷、感受認識噸的認識。
2、認識質量單位“噸”，明白1噸=1000千克。
數學組。
時間。
11月25日。
活動主題。
生活中的大樹。
參加人員。
活動資料。
1、生活中的大數，讀數，寫數，要求學生能夠用數來描述某些事物，感受數學與日常生活的密切聯系。
2、結合生活中的事例，認識近似數和選取適宜的近似數描述事物的過程。
數學組。
時間。
11月18日。
活動主題。
期中考試總結。
參加人員。
活動資料。
1、本次期中考試三年級學生完成了基本的教學任務，學生的整體水平正常。
2、學生存在問題：計算潛力差，理解應用題潛力差、基礎一般的學生多，學優生少。
3、試卷難易程度來說，比以前較有難度，并增加了稍難的題。
4、以后我們應努力的地方：
a：加強計算、速算潛力訓練；
b：繼續努力管理、輔導好學困生；
c：提高課堂效率，注意學優生培養、訓練；
d：落實課外小組活動。
活動時間：2009.9.27下午。
活動地點：校長辦公室。
參加人：（李煥霞李慧娟梁瑞格周俊禮張小青李永恩周要磊高煥省）。
活動資料：做一節課評課。
《方向與位置》二年級李慧娟。
主持人：周要磊。
一、做課教師介紹教學設計：
李慧娟：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環節從學生已有的生活經驗出發辨認東南西北四個方向，培養方向意識，發展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并透過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯系。
二、評課。
李煥霞:《方向與位置》一課教學環節很清楚，與生活聯系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環節過渡自然，實效性強。
張小青：《方向與位置》一節，教師教態親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。
推薦：“北斗星”在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。
梁瑞格：《方向與位置》一節，聯系生活個性密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。
周俊禮：《方向與位置》一節，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環環相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。
推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。
李永恩：《方向與位置》一節，教師透過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發現了規律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。
推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。
高煥省：《方向與位置》一節，環節清楚，順其自然。
推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。
總結：
周要磊：我校青年教師李慧娟講了一節《東南西北》。李煥霞、梁瑞格兩位老師認真備課，精心準備，周俊禮老師還與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，這節課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。
活動時間：
地點:會議室。
主題:解讀《小學數學課程標準》。
人員:全體數學教師。
活動資料：
一、學習《小學數學課程標準》。
1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎。
數學素養是人們透過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此構成的數學思維品質和解決問題潛力的總合。
2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐。
應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的資料，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。
3、關注不同學生的數學需要，帶給選取和發展的空間。
學生群體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的數學發展，。應帶給具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選取性，使數學課程適應與全體學生。
4、充分關注學習過程，引導學生探索求知。
要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學資料，要展現知識的發生、發展、構成和應用的過程，加強數學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取。
數學學習評價是對學生透過數學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。
6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合。
數學課程務必大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的用心作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學中的問題進行了討論。
1、三年級學生數學學習潛力診斷中關于“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”就應連幾項。
結果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。
活動時間：
地點:會議室。
主題:解讀吳亞萍老師的《小學數學教學類結構的基本課型》。
人員:全體數學教師。
會議資料:。
一、解讀吳亞萍的《小學數學教學類結構的基本課型》，相關資料如下:。
教學類結構:簡單地說，指不同的教學資料，根據其內在結構和特點，能夠構成不同的教學課型.小學數學教學中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學資料。
數運算的教學結構:對數運算教育價值的理解，對數運算教學長段遞進式目標設計的理解，注重結構學習的整體性.
數運算的總目標:學生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關系；能根據具體情境進行決定，并選取恰當的方法進行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行準確決定；能有序地排列算式并發現其中的規律；建立基本的數學敏感。
數運算教育價值取向的轉變.“新基礎教育”認為：數運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發現數學算式以及運算中的一般規律，從而了解數學發現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選取恰當的方法，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。
二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點高深，理解難度有點大，需要更多的案例來配合理解.
數運算教育價值取向的轉變.“新基礎教育”認為：數運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發現數學算式以及運算中的一般規律，從而了解數學發現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選取恰當的方法，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。
時間：2010年4月7號。
地點：多媒體教室。
活動主題：簡約化數學課堂教學。
參加人員:校長及全體數學教師。
活動過程：
一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛兵老師的《簡約：數學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。
二、中心發言：（六年級組）。
周利榮：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現“低投入，高產出”，建立出有效、高質的數學課堂？這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環節——簡化自然（一、二年級組）。
吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數學優質課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來說。我們認為以下的教學流程比較適宜。
1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）。
2.探索兩位數加一位數（研究算法、算理）。
3.自學兩位數加整十數（遷移兩位數加一位數的學習思路，自主探討兩位數加整十數）。
4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）。
5.反思小結（關注體驗，反思學法）。
設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環節的教學任務精當明晰。
目標——簡潔明了（三年級組）。
李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。透過此次學習我明白了，教學目標既是教師規劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定就應“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：
1.以了解每個月的天數為載體，透過手勢演示等方式，到達識記每月天數的目標。
2.以計算全年的天數為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達算法多樣化基礎上的合理優化的目標。
3.以大月、小月、平月的區分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達滲透分類思想的目標。
4.以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達傳播數學文化的目標。
這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過（）方式，到達（）目標”的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。
指導——簡要到位（四年級組）。
劉小鳳：三年級組的想法很有創意也很務實。我們想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發性和示范性。
這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）。“數學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種好處的“高”進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。
語言——簡練深刻（五年級組）。
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過學習明白了，數學老師的教學語言就應簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學都會選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應是正面朝上。
我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。
媒體——簡單實用（六年級組）。
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應從實用和實效出發，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。
評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。“簡約化數學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數學課堂的一種“清洗”，是對數學學習本質的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界。總之，期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
參加活動人員：全體數學教師。
活動地點：三樓辦公室。
活動資料：
如何提高孩子們的審題潛力。
一、為什么要研究這個問題。
我們發現孩子們在平時的作業或單元檢測中，大多數的錯誤在于沒有把題目看清或審題潛力欠強，解決問題時往往丟三落四，甚至還有個別學生會憑著日常積累的一些解題的經驗，出現思維定勢。
二、討論初步解決的辦法。
1、專項訓練：課堂中，以同一組信息創設不同的問題，提高思維潛力；課外需要必需的鞏固練習，以強化學生對知識的理解與有效的記憶。
2、在多樣的信息狀況下，選取有效信息解決問題。
3、語言規范性：課堂中，盡量做到嚴謹地提問，使語言的表述更精準更書面化，嚴禁課堂提問的隨意性和突發奇想性；尤其應對學生在課堂中隨著問題的展開，所構成的新的生成（或正確或錯誤），教師更需要及時把握，充分利用學生的生成點，展開合理的質問或同伴間的討論，使學生對于題目的理解能更深入更到位。
4、課堂講解語言清晰得當并盡可能使語言陳述的完整，板書書寫的示范性和規范性。
5、培養學生從整體上去關注信息與問題的聯系，能適當的滲透數學的基本數量關系，尋找合理的解題切入點。
活動時間：
地點:會議室。
主題:研討《如何提高后進生的成績》。
人員:全體數學教師。
會議資料:。
吳啟平：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養每一個學生的角度出發，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。
周靜：數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的資料或。
提綱。
課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎性的舊知識這樣掃除了學習新知識的障礙。
文香：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并透過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態。用心為學困生創造思維的條件。
陽校：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優生的看法，提高自己的思維潛力，開拓思維視野。
湯柳紅：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。透過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。
周靜：經常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發展自己的思維。
肖繼明：數學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。
陽校：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、決定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。
劉海鷗：其實，培養學困生縱向、橫向比較潛力也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較，找出他們之間的聯系與區別。
彭愛云：對于他們在演題中出現的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數學觀點。
教研主題。
初中數學教學中“錯誤”資源開發和利用實踐探究。
出勤狀況:全。
研究目標:。
學生在學習過程中，由于年齡小，經驗少，注意力不穩定，感知潛力還沒有得到充分的發展，常常會出現一些錯誤的認識。應對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個“錯”字堵住學生的嘴，棒“殺”了學生的思維。透過本教研活動，使老師改變過去的這種思想認識，重新認識學生的錯誤。其實學生的錯誤都是有價值的，讓學生充分展示思維過程，顯露錯誤的閃光點，并順著學生的思路將合理的成分激活，引導學生對自己的思維過程做出修正，那么錯誤也就成為課堂教學中的寶貴資源。
研究過程:。
探討問題一：善待“錯誤”-----引導學生的探究欲望。
學生的學習過程是一個自主構造對數學知識的理解過程，錯誤但是是學生在數學學習過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學生的錯誤應寬容，我們要允許學生出錯，讓學生在寬容中分析錯誤，自己發現錯誤，改正錯誤。
探討問題二：誘導“錯誤”------拓寬學生的思維空間。
有些學習資料，學生在探究新知識的過程中不容易出錯。而這并不等于學生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師能夠故意的設置一些“陷阱”，誘導學生犯錯。
教師教學時如能從學生出現的錯誤做法出發，進行引導點撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用“錯誤”，靈活的處理和調整教學資料，把錯誤看作一種教學契機，為教學服務，提高課堂教學效果。
探討問題四：經歷“錯誤”--------增進學生的情感體驗。
作為教師，要盡量利用錯誤資源，讓每位學生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗。
總之，“錯誤”也是一種寶貴的教學資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學生在知識潛力、教學思考、解決問題、情感態度等方面得到進步和發展。
活動時間：2011年10月19日。
活動地點：多媒體教室。
參加人員：學校全體領導，小學數學組全體成員。
活動資料：怎樣聽課與評課。
活動過程：
一、聽課、評課是提高學科課堂教學效益與學科深入改革發展的需要。
1.學校領導、教研組具體要求。
2.教研、教學評選，教學交流，青年教師進行培養。
聽課、評課的作用：
1.研究教學。
2.交流經驗。
3.宣傳方向。
4.評價教師。
課堂上，能夠反映上課教師的思想、水平、素質和課堂效果。
二、聽課、評課是對課堂教學的全方位的了解與評價。
1.聽、評教學資料：
（1）教學目標是否達成；
（2）教學要求是否適度，是否貼合課堂要求；
（3）教學資料是否科學；
（4）教學容量：知識容量；思維容量。
2.聽、評教學過程：
（1）教學設計：
是否以學生為主體，以學生發展為本；教學結構是否合理；講例結合；板書設計合理。
（2）教學方法：
有利于調動學生的用心性，活躍課堂氣氛。
（3）教學手段：
多媒體不能僅代替黑板的作用，要用在實處。
使用多媒體要有以下三方面作用：要形象化；有變換（活動）；有吸引力，提高興趣。
教學手段也不單是多媒體，教具也很重要。
（4）教學安排：
重點是否突出，難點是否突破，關鍵是否扎實，時間安排是否合理。
教學安排應遵循幾個基本環節：
引入；課題；新課；鞏固；小結（主要資料，好的想法、過程、用處）；作業布置。
3.聽、評教師素質：
（1）教學態度是否準確；
教師對學生的態度要親切；學生做題時，教師應在下面巡視。
（2）基本功是否達標；
（3）應變潛力是否強。
4.聽、評教學效果：
（1）及時效果；
（2）后期效果。
考察學生知識的掌握和對資料的理解。
三、聽課、評課是提高課堂教學效率與教師素質的好方法。
數學大教研活動篇十五
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，抓好各年級的課堂常規教育，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動。現就本學期開展的工作做如下總結：
教師教學行為的轉變是新課程實施成功的首要條件，而教育者的教學行為又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的。因此，我們數學組教師進一步深化研究新課程標準。我們認真學習了《新課程標準解讀》，并組織教師學習學科刊物，了解教改信息。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。
本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，并力求常規與創新有機結合，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。
1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
3、本學期，老師們的聽課節次都在18節以上，有的老師達到了25節，聽課評課活動促進了教師教學水平的提高。
4、本學期，我們組成員都能根據教研計劃，認真地準備組內互評課。xxx老師執教《百分數的應用》時，鼓勵學生找出單位“1”，理解百分數問題，并總結出解題思路；xxx老師執教的《三角形面積》，將平行四邊形的面積公式及其推導過程與三角形的面積做一個知識的遷移，迅速的將三角形的面積推導及其公式應用兩個重點難點突破，學生既容易理解掌握又提高了課堂效率；xxx老師的《正方形的周長》大膽放手讓學生去發現公式，學會應用公式進行計算；xxx和xxx的同課異構《10以內的相鄰數》采用不同的教學手段進行教學，引導學生在具體的情境中學數學；xxx和xxx老師執教的《分物游戲》和《認識圖形》通過課件形式，讓學生輕松地認識平均分，認識四種立體圖形；xxx老師執教的《認識鐘表》，通過課件展示出大量的生活事例，將抽象的問題生活化、具體化，學生易于接受。
值得自豪的是xxx老師以其扎實的基本功，大方的教態榮獲了學校賽教活動的二等獎，xxx和xxx老師榮獲了優秀獎。
每一節互評課、參賽課老師們都是認真地對待：從備課、互議、教案修改、課件制作、上課、課后反思、老師互評，每一個環節、每一個細節都付出了老師們太多的汗水。
1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。（即聽什么，看什么，想什么？）再者，我們的評課仍停留在點上。
2、進一步抓好后進生的輔導，減少及格現象，提高優秀率。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。
數學大教研活動篇十六
xx月xx日，根據我校教學工作安排，孫淑華老師在一年二班開展了一次主題教研活動，活動主題是《在教學中開展探究性學習，發揮學生的主體地位》。本次活動孫淑華教師講解的課題為《6.1平面直角坐標系（二）》，在校長及有關領導教師的配合下，圓滿的完成了本次教研活動，以下是我對本次活動的總結。
我校成立了活動領導小組，制定了詳細的活動方案，使大家端正思想，提高參與的積極性。我們堅持活動與教學研究相結合，每位教師積極參與聽課，并進行集體評課，以保證教學活動的質量。
孫淑華教師能夠圍繞“探究性學習，以學生為主體。”并根據本校及學生實際進行備課。
在課堂教學中，教師能夠很好地展示學習目標，并引導學生根據生活實際以及教材內容來調動學生的學習積極性，倡導學生自主學習以改變以往的教師一言堂的教學模式。是我校教師對“探究性學習，以學生為主體。”有了一個初步的認識，在整節教學中，教師的語言表達樸實，教學方法靈活。并且孫老師嘗試了對教學資源的重組和整合。
1、 在教學中前半部分較好，后半部分教師沒有很好地調動學生積極性。
2、 在評課中，有些教師還是圍繞過去的教學方法進行評課，沒有能夠根據教研主題進行評課。
本次教研活動，我校教研工作有了一定的進步，在以后的教學工作中，改善存在的不足，是我校的教學工作再上一個新臺階。
數學大教研活動篇十七
“教而不研則愚，研而不教則虛。”教乃研之基礎，研乃教之利器。為了培養教師教學理念，提高教師專業素養，同時發揮教研的力量，給教師們一個互相交流討論，展示教師自我風采的舞臺，11月4日數學組在錄播教室組織開展了“數學課堂組織”為主題的教研活動。
數學教師洪峰雨老師通過數個電影片段對“數學課堂如何高效組織”作了提綱挈領的分析，提出了以下幾個維度：
1.《咯咯老師》：你是否真的愿意成為一名教師？
“普通的老師只會教書，優秀的老師會教你做人，而偉大的老師則會讓你知道教師的意義”。這句話是女主人公自己說，她之所以夢想想當老師，是因為小時候在其他老師都不喜歡她時，校長卻給了她天大的鼓勵，她也想成為校長一樣的人，校長是一個偉大的老師，他的鼓勵影響著女主人公的一生。
2.《可愛的你》：面對教育現狀無力時，該何去何從？
3.《老師好》：課堂規矩在前，內容在后。
沒有規矩，不成方圓。教師必須既管教又管導，嚴格管理課堂紀律，這不但能為提高教學內容質量，而且還能對學生的行為習慣產生潛移默化的良好影響。
4.《蒙娜麗莎的微笑》：拒絕照本宣科，了解學情。
隨著教育信息化2.0時代的到來，科技教育正在快速發展，教育創新也成了熱點話題，傳統式的灌輸知識和信息不斷出現弊端，引發社會思考。作為園丁的教師擔任著偉大的教育責任，更需要教師在備課時，應多方面地了解學生已有知識和生活經驗，精心設計好每一堂課，給予學生多樣的課堂體驗。
觀影結束后，洪老師總結了幾條管理好數學課堂組織的好辦法：
1.將管理權交給班干部，實行分層管理和獎懲制度。
2.當課堂不安靜，嚴抓紀律。
3.個別學生個別對待，做到因材施教。
4.認真備課，盡可能地設計好每一堂課。
5.課堂組織盡可能多元化，思考在前，游戲在后。
此次教研不僅為教師交流探討創造了機會，也對新進教師教育思想轉變和專業水平的提高起到了一定的啟迪作用。“教無涯，研不止”，教和研是教學的雙翼，只要有教學,就會有問題,就需要進行研究，我們在研討中進步，我們在研討中成長!讓我們展開教研的翅膀奮力飛翔，愿我們的教學和諧而充滿生機！
