作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學美術教學設計教案篇一

教學目標：

1、通過對刮蠟版畫的學習，感受刮蠟版畫產生的多彩效果。

2、掌握刮蠟版畫的制作方法。

3、培養學生的巧于設計和創作的能力。

4、表現多彩的生活，激發對生活熱愛之情。

教學重點：

刮蠟畫的制作方法。

點、線、面的運用。

教學難點：

刮蠟效果的預想與實際效果的吻合。

作業要求：

創作一幅刮蠟畫，表現你多彩的生活。

教學用具：

蠟筆（油畫棒）、卡紙、牙簽（或圓珠筆）、范畫等。

教學過程：

一、欣賞導入：

欣賞課本p24－25頁的刮蠟畫作品，進入課題《蠟和筆的游戲》。

二、研究探索：

1、你知道這些色彩繽紛的版畫是怎樣制作出來的嗎？

用牙簽（或圓珠筆）刮蠟或油畫棒的顏色。

2、制作時步驟是怎樣呢？

a在畫紙上用油畫棒（或蠟筆）分格涂上不同色顏色；

b再用深色油畫棒（或蠟筆）覆蓋一次；

c用牙簽（或圓珠筆）刮出圖形。

三、嘗試練習：

2、刮簡單的幾個圖形，進行訓練，掌握方法，總結經驗。

四、創作表現：

用刮蠟畫表現你多彩的生活。

五、展示評價。

小學美術教學設計教案篇二

1．教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請幾個學生來品茶。

2．教師引導：如果每個同學都動手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩品茶了。

1．播放歌曲《小茶壺》“小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的茶水裝里面，客人來了他就點點頭……”

2．用自制的功夫茶茶具表演。

掌握壺形。

1．課件展示多張茶壺的`實物圖片。

2．學生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀?

3．教師歸納總結：

一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細、可曲可直、可以是規則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。

課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。

探討研究。

1．參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。

2．師生合作，采用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。

3．師生共同總結制作方法和步驟：

(1)壓泥板，做壺底，要求平整；

(2)搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；

(3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；

(4)制泥條，做壺把，連接須牢固：

(5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；

(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。

課件播放紫砂壺的制作流程。

創作表現。

1．指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協調，裝飾簡潔美觀。

2．兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導。

課件播放歡快的音樂。

相互評析。

1．學生相互欣賞、評價作品。

2．教師評價學生的作品。

用視頻展示臺展示作品。(作品不宜搬動)。

布置作業。

1．傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。

2．將作品上釉、燒制，教師統一收藏、展覽。

課件演示。

小學美術教學設計教案篇三

本課屬于“設計·應用”領域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創造，運用加、減法及適當地美化裝飾，變紙盒為家具，使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生實踐能力的培養。

日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。

本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發的示意圖。

將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。

教材右下角的兩把現代設計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。

（二）教學內容與目標。

1，顯性內容與目標。

通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想；在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。

2，隱性內容與目標。

進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展。

（三）教學的重點與難點。

重點：打開學生的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制作家具作品。

難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。

（四）學習材料。

課前布置學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

（一）教學活動的方式與方法。

設計一（合作式學習）。

布置學生分組討論家庭中有哪些家具。

由各組代表說出家具名稱。

結合課前準備的相關資料，研究家具的多種款式設計。

討論小組同學帶來的紙盒適合做什么家具。

提出紙盒變家具的創作要求：

（1）以小組為單位，

（2）美觀、新穎，有創造性。

及時發現有創意的作品。

交流，展示，講評。

布置學生清理環境。

小組合作，確定家中家具的種類。

講述家具的種類。桌：餐桌、電腦桌、茶幾。椅：折疊椅、沙發。柜：書柜、衣柜、電視柜、床頭柜。床：單人床、雙人床。

分析不同設計的特點，了解家具的相關結構。

集體研究，確定分工合作方案。

動手實踐，進行設計、創作。

組織學生交流設計思路。

把各小組的作品集中后，分別參觀學習。

整理材料，處理垃圾，收集作品。

激發學生學習的興趣。

培養收集、整理信息的能力。

引導學生運用語言表達思想感受的能力。

互相啟發，拓寬思路。

提高學生動手實踐能力。

激發學生相互借鑒，鼓勵創新。

提高學生的鑒賞力，激發學習興趣，促進學生發展。

養成良好的學習習慣。

小學美術教學設計教案篇四

知識與技能：初步了解花鳥小品的構圖及水墨的表現，掌握花鳥小品畫的創作步驟，并能夠在臨摹的基礎上畫一幅花鳥小品。

過程與方法：通過欣賞藝術的花鳥畫作品、分析作畫步驟、練習繪畫等課堂活動，逐步提高動手能力及水墨繪畫的表現力。

情感態度和價值觀：提高對中國傳統美術的興趣，珍視優秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感。

【重點】

感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步掌握畫花鳥小品的表現技法。

【難點】

運用一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

筆、墨、紙、硯等中國畫工具材料，多媒體課件。

活動一：播放音頻，導入新課

播放古箏或古琴的音樂，同時播放中國古典風格的室內陳設裝飾視頻，讓學生感受中國傳統文化氛圍，引導學生說出室內裝飾的中國元素，引出花鳥小品。

活動二：賞析作品，引導想象

出示《立》《菊花小鳥》《墨梅圖》等小品，提問：這些作品畫幅都較小，它們與大幅作品比有什么不同?學生回答，教師總結：表現手法相對簡練，構圖簡潔，卻耐人尋味、意趣鮮明。

追問：這些作品都由哪幾個部分構成的?并讓學生以一幅畫為例來講解一下作品需要表達的意境。學生觀察并回答：這些作品都是由內容、題款及壓印三個部分構成。如《墨梅圖》，畫家要表現高潔的思想情操。

活動三：啟發示范，技法探索

播放畫家繪畫花卉小品的視頻(菊花、梅花等)，讓學生注意觀察畫家是如何用筆墨的變化來展現花卉的?學生思考回答：先確定構圖，勾勒花朵的外形，然后染色。

提問：這幾個視頻中畫家的繪畫技法都有哪些相同點?學生分組討論并回答：因為畫幅小，所以筆墨簡練生動，無論是哪種花卉，都是把形象進行了高度的概括，不追求像。墨色有濃有淡，近處的、主要的用濃墨來表現，次要的、遠處的用淡墨來表現。

活動四：實踐練習，展示評價

給學生布置作業，在臨摹的基礎上創作一幅屬于自己的花鳥畫小品。學生練習，教師巡視指導。

舉辦一個花鳥小品畫展，請同學們把自己的作品布置到美術角里，同時說說自己的創作意圖，也可以從構圖、筆墨等方面說說自己的優缺點。投票選出最受歡迎獎、最佳構圖獎、最佳色彩獎等獎項，最后教師總結，并給出可行性建議。

活動五：總結評議，拓展提高

教師和學生共同總結回顧花鳥小品的特點及特點，并提示學生花鳥小品是我國傳統繪畫形式，提升民族自豪感。留作業在網絡上搜集你喜歡的花鳥畫小品下節課分享。

小學美術教學設計教案篇五

本課以小學生生活中常見的美麗昆蟲為切入點，旨在讓學生學會從審美的角度去關注生活中的小昆蟲，感受這些小動物給生活帶來的情趣。運用多媒體讓學生欣賞多種昆蟲圖片，了解其特點，觀察他們的形與色。引導學生大膽運用色彩，展開豐富的想象力進行創作。

本年齡段學生對生活中的小動物比較感興趣，身邊的花鳥魚蟲總能吸引他們的眼球，學生生性活潑，激情四射，富有想象力。初步具備一定的構圖及運用色彩的能力。

1、了解昆蟲的形態和花紋的基本特點。

2、大膽運用色彩進行繪畫表現。

3、增強親近生活的熱烈情感。

對昆蟲的形態特征和花紋特點的認識和表現。

表現出形態各異的昆蟲。

課件、昆蟲圖片、示范用具、大小指環等。

記號筆、素描紙、剪刀、油畫棒。

一、激趣導入

1、聽聲音，猜小動物

生：蟈蟈、小蜜蜂、螢火蟲……

2、師導語，引出課題

師：在花叢中、水塘邊、樹林里，經常能聽到它們悅耳的歌聲，它們有一個共同的名字，你知道是什么嗎？（生答）讓我來告訴你們吧！它們都叫——昆蟲。

今天，老師要同你們一起輕輕地走近《美麗的昆蟲》。（板書課題）

二、了解昆蟲結構和形態特征

1、通過趣味故事“聽”昆蟲結構和形態特征

師：下面老師跟你們講一個故事：螳螂姑娘（將一只用彩色紙制作的大螳螂貼在黑板上相應位置）經過一個夏天的勞動，捉到了好多好吃的蟲子擺在餐廳里，她貼出一張告示，歡迎昆蟲們到我家參加宴會。蜜蜂嗡嗡地唱著歌來了，蜻蜓扇著大翅膀來了，瓢蟲穿著七星大衣來了，蝴蝶成雙成對地來了，蜈蚣、蜘蛛和蠶寶寶順著草中的小路爬來了。宴會開始了，大家吃得真開心。這時候，螳螂圍著餐桌轉了一圈，把大家仔細地看了一遍，然后她說，我今天請的是昆蟲來參加宴會，可有幾位不是昆蟲也來了。嗯？誰不是昆蟲？大家互相看著，議論起來。螳螂說，身體分為頭、胸、腹三部分，有六只腿的才是昆蟲呢！螳螂走到蜈蚣的身邊，對他說，你的腿太多，你不是昆蟲。蜘蛛，你也不是昆蟲，因為你長了八只腳。蠶寶寶看看自己的兩排腳，不好意思地說，我也不是昆蟲。蜈蚣、蜘蛛也連忙站起身，對不起，我們還以為自己是昆蟲呢！螳螂說，既然來了，還是歡迎你們留下來吧！以后可別再弄錯自己的身份了哦！

2、通過教師范作分析昆蟲的結構，感受昆蟲的形態特征

師：同學們，聽了這個故事，你們明白了嗎？小昆蟲的身體都有哪幾個部分呀？有頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，背上有兩對翅膀，都有三對足。（教師在黑板上逐一貼上蝴蝶分解圖片身子、翅膀）可是，它們也不是都長一個樣，蜜蜂的腹部胖胖的，蜻蜓的腹部細細長長的，瓢蟲的腹部簡直就是一個大大的圓。工蟻們原來也有兩對翅膀，可是后來覺得翅膀沒有用，把翅膀卸下來了。（教師一邊口述，一邊將這些特征鮮明的小昆蟲圖片粘貼在黑板上適當的位置，和前面粘貼的螳螂、蝴蝶一起將黑板變成巨幅昆蟲圖）

3、通過對生活中的昆蟲的視頻欣賞感受昆蟲的結構和形態特征。

師：這些小昆蟲的形態各有各的特點，還是讓我們去看看它們美麗的身姿吧?。ㄕn件播放昆蟲動畫）同學們要睜大眼睛仔細瞧，它們不同于別人的地方，還有它們飛翔的姿態！

4、分析交流不同昆蟲的不同形態特征

（1）找特點

生：螳螂象鋸子似的腿；蜻蜓細細的腰；蝴蝶美麗的翅膀……

（2）分析動態

師：同學們能學一學它飛翔的姿態嗎？飛行的時候，有時能看見兩對翅膀，有時是側面，只能看見一對翅膀。小瓢蟲可張開它的硬殼殼鎧甲，半透明的翅膀一扇，就飛起來啦?。ㄆ跋x圖片拆拉）

三、演示昆蟲的繪畫過程

1、示范勾畫昆蟲并剪下

師：老師喜歡會唱歌的知了，我要把它畫下來。（用記號筆示范）在畫面中間重要的位置下筆，頭、胸、胸上長兩扇翅膀，再露出一點腹部?？矗∥野阉嫷貌紳M了整張紙。

都畫好了，我還要把它剪下來。沿著外輪廓，留一圈窄窄的白邊，告訴你們一個小竅門：右手握剪刀咔嚓咔嚓，左手轉動紙，這樣剪得更快，細小的地方，咱們就剪大的外形，你們看，才咔嚓了幾下，就剪好啦。

四、學生表現昆蟲外形

師、同學們，象老師這樣，把喜歡的昆蟲畫下來，你們可不可以啊？好，小知了等著朋友呢！（生畫）

生：畫自己喜歡的昆蟲外形。

（教師于黑板上添畫草叢等背景）

師：同學們都畫得差不多了，準備放下筆哦?，F在咱們進入倒計時狀態：5-4-3-2-1，看誰行動快?。▽W生勾畫昆蟲外形結束）

五、學習表現昆蟲花紋及色彩

1、趣味交流

同學們畫畫的時候，我的小知了哭了，嗚嗚，看它多傷心。知道它為什么哭嗎？猜一猜？（生猜）原來，它是想要一件好看的花衣服呢！別忙，咱們先去看看其它的昆蟲，看看它們的漂亮衣服是什么顏色的，有什么樣的花紋，走吧！

2、直觀欣賞（課件播放昆蟲圖片）

3、教師導語

4、用將昆蟲套在手上飛的指環激厲學生快速完成打扮昆蟲的任務。

師：悄悄告訴你們啊，可不許告訴別人，老師手上有個指環呢！象這樣的指環，不多了，快快把你的昆蟲打扮漂亮了，來老師這里取哦，行動慢了，你們的昆蟲就只能飛到黑板上的草叢里去啦！

六、學生在前面所畫的昆蟲外形的基礎上打扮昆蟲

七、作業評價

1、同學們，現在老師要請大家停下手上的工作，讓我們一起倒計時：5-4-3-2-1，看，在我們的共同努力下，教室里隨處可見這些美麗的小昆蟲們，這些小精靈為我們的大自然增添了豐富的色彩，增添了無限的生機，以后，咱們可要好好對待這些看似小小，其實功勞大大的朋友們哦！

2、現在看一看，你最喜歡的那位昆蟲朋友在哪里？誰能告訴我啊？（生答，教師分析其美感）

3、其實，你們手里的那一只，你們筆下的那一只，就是最美麗的那一只呢！讓我們帶著可愛的它們，一起跳一圈、一起舞一圈吧！來吧！同學們?。ㄕn件播放小步舞曲，師生繞教室扮昆蟲飛舞）

小學美術教學設計教案篇六

美術是一門特別的學科，它能讓同學學到繪畫與制作的身手；能培養同學的綜合能力，發揮同學在各個方面的才氣；能使同學感受美；能使同學熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展同學為本，使同學成為學習的主人；在作業過程中，更注重同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓同學樂在其中。

美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節布置、個性輔導、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來考慮、推敲。

一、美術課前的準備。

美術課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比方在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

課堂教學是重點，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性，限制小朋友的發明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發言，潛移默化培養同學的主動學習能力和同學生活相結合的能力。

三、美術作業的評價。

有時候，大人在看小朋友的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的規范，要善于發現兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些。

心得體會。

通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不時提高美術素質以外，不時的改進教學方法，上好美術課讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養同學具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時，努力為同學發明一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

小學美術教學設計教案篇七

(二)本課分析：本課屬于“造型.表現”學習領域的內容，通過本課的學習，學生能夠初步了解勾勒填色激發方面的有關知識，學生并能夠運用這一技法表現物象，提高繪畫的表現能力，同時培養對祖國傳統繪畫藝術的情感。

(三)教學目標及重難點。

1.知識與技能：學生通過觀察，欣賞，了解水仙花的結構、顏色和婀娜多姿的形態，感受水仙花的自然美。運用勾勒填色法進行表現水仙花。

2、過程與方法：運用ipad來表現水仙花的造型。

3、情感態度價值觀：通過欣賞活動，豐富學生的審美感受，進一步激發學生對祖國傳統繪畫藝術的熱愛之情。

教學重點：學習用ipad表現水仙花。

教學難點：葉子的前后穿插，花的不同形態。

(四)媒體使用。

電腦(ipadkeynote、drawingbox、黑板)。

(五)教學過程：

教學意圖。

教師活動。

學生活動。

媒體使用。

導入新課。

對水仙花的有一個初步的印象。

介紹水仙花的基本知識。

了解水仙花的葉子和花的形狀和顏色。

了解寫意畫所表現的意境美。

了解如何使用ipad表現水仙花。

古詩導入新課，提問：這首詩描寫的是什么花?展示圖片——水仙花。

水仙花挺拔、清新、高雅深受文人雅士的青睞，也是畫家們喜歡表現的題材，今天我們就來學習水仙花一課。板書課題。

我們一起來了解一下水仙花：

水仙花是我國的十大名花，屬于石蒜科多年生草本植物，全球有幾十種，花色很多種，有單瓣和復瓣兩大品系，可塑造成千姿百態的造型盆景。水仙花是吉祥純潔和高尚的象征。

課時：1課時。

類別：造型、表現。

教學目標：

1、認知：了解鳥的結構，用各種形式設計、表現一只美麗的鳥。

2、情感：讓學生感受鳥的美麗，提高創造美的能力，知道鳥是人類的朋友，從而做到保護有益動物。

3、能力：培養學生的創造力、設計能力。

教學重點：了解鳥的結構，設計表現一只美麗的鳥。

教學難點：激發學生的想象，大膽創造各種鳥的形象。

教材分析：本課是根據二年級學生的年齡特點創編的。讓學生嘗試運用各種材料各種表現形式設計表現美麗的鳥。在教學過程中，通過讓學生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發學生的想象。

教具準備：多媒體課件、范畫。

學具準備：課前搜集相關資料、各種材料。

（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。

一、激情導入。

1、講故事《美麗的孔雀》。

2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮的鳥，你能幫他們實現愿望嗎？

3、導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節課就來一起畫小鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美。

二、探究學習。

1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？

（1）這些鳥在外形上有哪些不同的地方？

（2）看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。

（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？

3、學生根據鳥的結構特點擺拼圖。

4、看各種鳥的姿態擺圖形。

5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

三、提出作業要求。

用你喜歡的表現形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。

四、學生創作，教師輔導。

五、作業展評及課后延伸。

1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？

2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？

3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么？

教學目標：

1、觀察感興趣的生物的外形、結構特征、模仿他們的樣子設計出有趣的建筑；

2、通過觀察、比較感受建筑物的美，在學習中體驗發現和創造的樂趣；

3、培養有喜歡大自然的情感，有創造性學習的愿望。

教學重點：

啟發學生由生物的外形特點聯想和設計奇妙的建筑。

教學難點：

如何設計出奇妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結合。

教學過程：

一、引入課題。

1、將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實物帶入課堂，然后開始組織教學，激發學生學習動機。

課堂用語：老師現在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設計出來的呢！

2、拿一種實物出來提問，了解模仿它的原因（從實物的外形、結構特征和色彩去分析）。

提問：你知道為什么要模仿它的樣子設計嗎？

學生：因為它的形狀是圓的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。

問：那么有趣設計，你們覺得奇妙嗎？

好！那我們這節課就一起來學習“奇妙的建筑”，好嗎？

幻燈出示課題。

（板書：奇妙的建筑）。

二、探討與想像。

1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設計的，那在我們學習設計建筑前先來觀看一些圖片，進一步了解建筑。

2、幻燈演示圖片：

（3）同桌討論。

小結：從剛才看到的建筑、你們有沒有發現它們都有一個共同的特點呢？是什么呢？

回答：他們的外觀、結構都很獨特，很奇妙。

提問：誰來說說你準備設計一組怎么樣的奇妙建筑？

我們如何來設計一組奇妙的建筑呢？

想一想：

模仿什么東西把奇妙的建筑設計出來呢？

步驟：

1、構思（模仿什么東西來設計？）。

2、起稿（畫出建筑的形狀）。

3、上顏色（注意色彩的搭配）。

4、調整畫面。

四、同桌討論后作畫。

五、評一評，比一比。

1、作品展示：畫好的作品拿上展板展示。

2、自我評價：作者發言，你設計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？

3、他人評價：你最喜歡誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結構、特點和色彩去評價）。

課時：2課時。

學習領域：造型表現設計應用。

教學目標：

1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點：

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與布局。

教學難點：

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美。

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）。

教學過程：

第一課時。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。）。

1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。

出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”

學生在小組間內展開讀繞口令比賽。

2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）。

雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。

3、揭示課題：

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）。

（二）新授：

1、交流討論，了解扇子種類。（設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。）。

師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。

每組選一位代表代前面來介紹。

我們常見的扇子有這么三種形狀：

（1）折疊扇面形。

（2）圓扇面形。

（3）鵝毛扇面形。

師總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）。

（出示空白的和繪畫的扇面）。

師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃?，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？

（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）。

3、通過欣賞體會扇面畫之美。（設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。）。

不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

三、學生作業，教師輔導：

今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報）。

這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節課帶國畫工具。

第二課時。

一、組織教學：

二、講授新課：

1、展示完成的形狀各異的白胚扇。

這節課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。

2、教師指導。

（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。

在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。

提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。

（2）示范在扇面上作畫：

今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

（4）運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。

3、欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。

三、學生作業，教師輔導。

1、欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？

作業要求：

在上節課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

2、現在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。

教師總結：

扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示范）。

團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。

既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！

學生完成扇子的制作。

四、作業評價。

我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢?，F在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。

1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。

2、其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。

3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。

4、師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。

五、小結：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。

六、拓展：在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！

一、指導思想與理論依據。

二、教材分析。

因為只有一節課的安排，色彩基礎理論不可能做全系統的學習，所以內容的選擇圍繞著怎樣調色展開，色調、色彩情感、色彩的對比和調和等問題只能留待今后適時解決。

新教材的優點在于，沒有給教學規定必須要講到的知識點或必須要執行的教學模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發揮空間，只要不脫離課程標準，教師可以根據自己的特點和優勢來組織教學材料。顏料使用的學習，也是一種對美術傳統文化的學習和繼承。

在平常的教學中發現，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。

僅僅一節課，所以對學生掌握的程度不能預期太高，只要學生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認識有升華，即可視為達到教學目標。調色方面，目標設定為體驗，所以安排了任意復色的練習，而把其它練習列為選做，體現分層次教學。并不要求學生通過一節課能把顏色調得非常準確，只要學生在今后調色時，不感到特別的盲目，能夠進一步在自我學習中提高，就達到目的。這節課的意義，就在于為學生今后的自我學習打下基礎。

對一些技巧的學習，如填涂和水分的掌握，交給學生自主探索，互相交流，培養學生自主探究學習和合作交流學習的意識和能力。

三、學情分析。

1、初一年級的學生，開始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開始對事物的一般規律和內在關系產生興趣，知識和規律的學習是引導學生產生持久興趣的重要手段。

2、在平常的教學中發現，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。

3、初一的學生認知能力有限，選定的教學內容對初一的學生來說，概念能學懂但技巧難掌握。僅僅一節課，所以對學生掌握的程度不能預期太高。

四、教學目標。

知識與技能：學習和了解與調色相關的色彩知識和概念，幫助學生建立對色彩體系的初步認識；體驗用毛筆調色的過程，探索并總結水分的掌握和顏料填涂的要領，培養學生自我學習和探究式學習的能力。

1、掌握一些基本概念：原色、間色、復色、色相、色相環及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應。

2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關系，幫助學生認識色彩的體系性。

3、通過學生自己總結和交流經驗，學習水分的掌握和顏料填涂的要領。

4、其中的關鍵點是復色復色既是核心，又是其它知識的聯結點。

過程與方法：通過課堂學習和調色體驗，鞏固所學相關知識。

1、結合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學習原色、間色、復色、色相、色相環及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應等基本概念。

2、通過演示，了解調色的基本規律和要領，并認識本課所學概念對掌握調色方法的意義。

3、通過學生練習、自我總結、互評和交流，體驗和鞏固學習內容，培養自我學習和探究性學習的意識、習慣和能力。

3、通過小組分工的學習方式，培養學生的集體榮譽感和分工協作的意識和習慣。

五、教學重點和難點。

重點：復色的概念及其與其它知識點的關系。

難點：復色與其它知識點的相互關系。

六、教學過程：1.組織教學。2.學習新內容。

1、提問原色和間色的概念，并在原來學習的基礎上，深化對這兩個概念的學習。這兩個概念應該是小學學過的內容，之前又讓學生做了預習，提問的目的在于減查預習效果，引導學生培養預習和自主學習的習慣。

6、引出色立體的概念，學習色立體。

（1）色立體的概念。

a、使自然界中的色彩相互聯系成為一個體系，從而幫助我們更深刻的認識色彩之間的關系。

b、每一種色彩都同時具有三個屬性，在色立體中都有自己對應的位置，因此能夠給我們調色提供理論指導。

7、學習調色的基本方法，通過調色演示，使學生體會色的基本屬性與調色方法的關系。

課堂活動：調色練習。

1.作業要求：利用教師發的模板，完成四組練習，分別是明度推移練習，補色和純度推移練習，色相推移練習和任意復色調色練習，體驗調色，鞏固課堂學習內容。因為時間有限，為能及時對學生學習情況進行檢查，以便糾正，要求學生課堂上每人先完成一組練習，但要求組長分工協調，確保每項練習都有人做。

2.學生練習，教師巡視指導。

8、課堂小結。

1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學習成果進行總結，其他各組發言點評，教師補充。水分和填涂技巧掌握較好的同學借此機會介紹自己的經驗。

2、對課堂學習情況進行評比并記入各組的學習記錄，要求學生課后做完其余的練習，其中任意復色一題必做，其余選做。

3、課后拓展：本課的學習為下一節用色彩表現春天打下了基礎，希望學生在今后的生活中更加關注色彩和色彩形成的視覺現象，并嘗試用所學的色彩知識進行分析。

9、教學反思。

從教材的發掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復色在色相環上的分布規律的總結，對于色立體對調色的指導意義，都是在所見過的基礎理論書籍中不曾提到的。在教學的設計中，也考慮過初一學生對原本用于高中專業基礎教學的內容能否適應，為此刪節了部分內容，適當降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學生對概念掌握的也不錯，但沒有想到很多學生從來沒有用過顏料，練習出現了很多問題。

例如沒有任何調色經驗，以紅色到黃色的漸變為例，正常情況應是紅色先與少量黃色相調，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調出另一個層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當一部分學生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結果可想而知，漸變效果出不來，因為他意識不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。

再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學生的這種基礎狀況，是我不曾預料到的。再加上因為對學生的基礎和能力不摸底，練習設計得偏難偏重，所以學生的練習情況完成不好，很多學生都沒能按時完成作業，最后只得根據情況分層次要求來彌補，要求感覺困難的同學盡量完成任意復色練習，其余練習可根據自己情況自由選擇。

一：教學目標。

1：學習掌握肖形印章的有關知識和刻印方法。

2：提高學生的審美能力和動手能力，教育學生熱愛祖國的傳統藝術。

二：重點難點。

重點：了解朱文和白文印章的特征，學習肖形印章刻印的方法和步驟。

難點：陰刻和陽刻兩種方法的認識和實踐。

三：教學準備。

課件、刻刀、橡皮、印泥等。

四：教學步驟。

（一）導入新課。

1：課件欣賞印章，讓學生直觀認識印章。

印章是傳統藝術之一，有著悠久的歷史，它是祖國文化藝術百花園中的一朵奇葩。

以圖案花紋或人物肖像為主要表現內容的印章叫做肖形印章，又叫象形印或圖案印，它是刻印藝術中的一種。生肖印是肖形印的一種專題印章。

（二）新授。

1：學生觀賞、分析課文中印章，感受朱文、白文兩種不同的的表現形式。

2：課件出示朱文、白文印章各一枚。提問：這兩枚印章表現手法有何不同？

：印紋為紅色的叫朱文，又稱陽文，反之叫白文，又稱陰文。

3：繼續提問：想一想，這兩種不同的表現形式分別采用怎樣的刻制方法才能表現出來？

4：講授刻印方法和步驟。

（1）材料準備。

要求：刻印的一面要進行加工平整。

（2）描繪印紋。

注意確定采用哪種表現形式。

（3）執刀刻劃。

教師演示，同時課件演示，強調正確的握刀與運刀和合理把握力度的方法及安全操作知識。

（4）授色蓋印。

授色飽滿，蓋印時用力要均勻，不能移動印章。

（三）學生作業。

教師隨堂指導，及時發現問題，加以提示，以點帶面。

（四）課堂。

1：講評作業，肯定成績，指出不足。

2：鼓勵學生大膽實踐，為繼承和發揚祖國的治印藝術而努力學習。

小學美術教學設計教案篇八

本課是“設計.應用”學習領域的內容，日歷在生活中不僅具有實用性，同時還能滿足人們的審美需要。通過這節課學習，學生體驗到設計與生活的密切關系，學會留心觀察生活，并引導學生對生活用品的設計產生興趣，從而達到培養學生審美素養的目的。

新課伊始，我出示活頁式臺歷問學生“這是什么？”生答“掛歷，臺歷”。

師及時糾正掛歷與臺歷區別，該課運用二課時，一節臺歷課設計，第二節是掛歷設計（我準備打孔器提供學生使用，學生自備彈簧）在設計制作過程中，為突出臺歷個性與多樣性，避免設計的千篇一律，我與學生互動共同分析臺歷構思、造型、圖案、色彩等設計要素等?？ㄍㄔ煨褪?，折疊屏風式……運用空間想象進行創作。最后根據物理學原理研究臺歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩，這就引出學生設計觀念多元化、人性化、個性化風格。

重點強調相互交流啟發時要注意時間，日期、陰歷、陽歷書寫格式，并增強學生的時間觀念，學會觀心他人，學會時刻提醒珍惜每一天，學生創作之前共同欣賞教材13頁學生作品，從不同角度表現或用自己的語言表述自己的想像力和創造力。

四個班從整體上看效果較好，材料基本上都一樣是大眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門，各個都具有藝術特點，及個別的同學設計臺歷超出你的想像。如：五年三班卞育豐設計圖案蝴蝶并不是平面，而是運用重疊法逐層蝴蝶越來越小，真的如她所說翩翩起舞的彩蝶戀臺歷，還有的同學運用動物造型設計臺歷，色彩對比強烈，臺歷功能繁多，可見同學們以前在學習過程是如何認真，如何熱愛美術課！

小學美術教學設計教案篇九

1.引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。

2.使學生掌握黑與白圖形的創作方法。

3.指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作方法。

指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

1.引導學生欣賞有關黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感（課件展示）。

（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續紋樣、水墨畫等；

（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；

（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。

2.引導學生小組交流，談談各自的看法。

探究新知：

1.學生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。

（1）展示課件：引導學生觀察《人像與杯》的制作過程。

（2）練習制作人像與杯圖。

3.歸納總結黑白圖形的表現方法（出示課件）：

（1）不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。

（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛士、女人與狗等。

（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。

（4）二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。

小學美術教學設計教案篇十

通過制作桌面裝飾物，教學生學習簡單的工藝制作技能，培養造型能力，養成耐心的工作習慣，領會工藝美術在美化生活方面的作用。

圖片、范品、卡紙、剪刀。

第一課時。

一、小結前課剪貼畫作業的優缺點，然后引入新課。

二、講新課：

出示范品，讓學生觀賞、評價，問：這件作品有什么用？指導學生欣賞。

課文內的學生作品并作講解。說明制作方法（演示）。

1、剪出外形。

2、折出卡通形象的外形。

3、貼在準備好的底版上。

4、用彩色紙剪出動物的五官貼上。

5、完成作品。

三、出示動物圖片，指導學生觀賞，認識卡通形象的'外形及色彩，并出示卡通形象頭部造型圖，讓學生觀賞、醞釀。

四、學生作業，在32開卡紙上割一半做底版，留一半做地位造型。本節要求先畫出小卡通形象形象。

第二課時。

小結前節課作業情況。

一、提示制作卡通形象時注意事項：

1、抓住小卡通的形象特征，要畫得簡練生動，色彩鮮明。

2、百板紙的底版要涂上顏色（或裱上色紙），然后才粘貼上繪就的小卡通形象造型的紙片。

3、小心粘貼，保持整潔，要貼得牢固，放得安穩。

4、卡通形象的底板和卡通形象的色彩的對比要強烈，在做好基本結構以后，其他部位可自由發揮。

二、學生進行作業，教師輔導。

三、講評。作業擺在一起互相評議，表揚優秀作業。教師小結。

學生對本課很感興趣，學會了基本的制作步驟，作業效果良好。只是有些撐架做得不是很好。

小學美術教學設計教案篇十一

教學目標：

1、讓學生掌握介紹人物的一般方法，引導學生把一件事情敘述清楚明白，表達真情實感。

2、讓學生樂于進行書面表達，增強習作的信心。

3、讓學生在習作中學會欣賞別人，取長補短，獲得與人相處的快樂。

教學難重點：

難點：在文中能表達真情實感。

重點：引導學生把事情說清楚，說明白。

教學過程：

一、激趣導入：

1.游戲：

（此環節設計的活動意在激發學生興趣，再有三年級學生作文最大特點是過渡性，由觀察圖畫到觀察生活過渡。所以我創設有效情景，指導學生觀察并豐富素材。從他們身邊朋友開始，這樣更貼近學生生活，所以學生興趣高漲。不但提高了學生的觀察能力，還為本節習作提供了素材。）。

2.揭題：

師：為什么有的同學介紹的人大家很難猜出來呢？是因為他介紹的沒能抓住同學的主要特點所以很難猜出來。今天我們就來學習如何去描寫一個人，題目是“——是我的好朋友”。（同時教師板書）。

師：現在就請同學們打開書，看習作要求，指名讀教師板書歸納。（學生在揭題前個別同學介紹的沒有順序，雜亂無章所以才使同學們都猜不出來。是因為學生不知道要按怎樣的順序去觀察去描述。三年級的學生觀察事物還極不細心、全面，常常籠統、模糊，只能說出客體的個別部分或顏色等個別屬性。對事物間細微的差別難以覺察，不能表述。）。

二、啟發回憶：

1.在本單元我們認識了感情好比潭水深的李白和汪倫，還有誰？請同學們說說看。

2.同學們人人都缺少不了朋友，那么你的好朋友是誰呢？除了名字以外，我們想了解你的朋友，誰能把你的好朋友向大家介紹一下。

3.在同學介紹過程中，你發現了嗎？大家都介紹了哪些方面？如果要介紹一個人可以從哪些方面介紹呢？按怎樣的順序更好呢？（此時教師板書：長相、年齡、愛好、特長、品質等）。

4.在介紹一個人的時候要選取上面幾個方面或者最有特點的一到兩方面就可以了。

5.你能和同桌說一說你的好朋友嗎？抓住最有特點的一到兩方面。

6.大家的好朋友各有各的特點，平時生活和學習中你們相處的如何呀？請你用事例告訴大家。

（設計意圖）（這一環節教學重在一到學生把一件事說清楚，說明白，同時也有意識地教會學生用事例說話，以讓人對他的朋友了解更清楚）。

7.現在你能告訴我向別人介紹你的好朋友時應注意什么嗎？

（設計意圖）（此環節的設計是在學生說的基礎上，教師要幫助學生理清習作思路）。

三、激發情感：

1.我想同學們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學們也能與你共享嗎？汪倫、李白。俞伯牙和仲子期他們的深厚友情讓詩人作者表達的淋漓盡致，讓我們讀了深受感動。是因為他們把內心對朋友的真情實感表達出來了，你能把你與朋友的深情寫出來嗎？我相信同學們只要心中有情一定能寫出來，加油！

2.請同學們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向對方介紹你的朋友，把你們之間的友情與大家共享。

（設計意圖）（這一環節質在激發同學們的情感，讓那些經典的友情故事感染每個同學，使之能發自內心的我要寫出來，并能把情感融入其中。）。

四、動筆成文：

1.看到你們高興的神情，我知道你們對自己的好朋友都有一份真情，你愿意寫出來嗎？

2.在寫之前別忘了先把題目補充完整。

3.學生習作，教師巡視指導。

4.師：誰愿意把你的習作思路讀出來，讓大家聽一聽與你分享快樂。（讀后學生動筆習作）。

（設計意圖）（本環節營造一種民主、和諧的教學氛圍，讓學生進入“我要寫”的精神狀態，使教學目標悄然轉化為學生內在的表達需要。變：“要我寫”為“我要寫”的積極狀態，真正發揮學生是學習的主體作用。）。

5.我們再來做猜一猜的游戲好嗎？就來讀你的習作，讓同學來猜一猜你寫的是誰？要求大家認真聽，看誰寫的習作很快讓同學們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學。

（此環節我依舊同開課前設計的活動一樣，讓同學們在介紹時先不說出名字，讓同學猜一猜，使同學們很快猜出來的，說明描寫能抓住人物的特點，并且能按一定順序描述。這種游戲活動方式來點評檢查學生習作情況，改變了以往枯燥的讀后點評，評后修改的狀態。使三年級學生剛剛接觸作文就能有興趣去寫，從而達到“我要去寫”打下了良好的基礎。）。

五、課堂總結：

師：同學們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學們，表達的情感很真實，看來同學們收獲也一定不少，快來談談。

小學美術教學設計教案篇十二

了解明暗色調的形成規律，掌握利用明暗色調表現立體形象的基本方法。

【過程與方法】。

在觀察的過程中進行實踐，體會明暗的規律;運用不同的明暗色調表現技能，嘗試創造出具有立體感的素描作品，提升造型表現能力。

【情感態度和價值觀】。

提高審美情趣和能力，感受素描藝術獨特的魅力和美感。

【教學重點】。

認識物體的明暗基本規律，掌握素描的表現方法。

【教學難點】。

根據觀察到的明暗規律表現物體的立體感。

環節一：激趣導入。

首先播放一則快速繪畫視頻，同學們比賽看看誰的眼力好，最先看出畫的是什么。通過觀察得出結論：畫的是一塊非常逼真立體的手表，它是如何體現出立體感的呢?順勢引入課題《明暗與立體的表現》。

環節二：描述分析。

學生思考后，教師總結：物體在光的照射下會產生深淺不同的明暗，如果我們用筆把這種深淺不同的明暗表現出來，就能畫出具有立體感的物體，這就是素描。

學生觀察后，踴躍分享，教師總結：當白紙是一個平面時，明暗變化不明顯;對折白紙，有一條明顯的分界線，有對比強烈的明暗變化;把紙揉皺，有了更加分明的明暗變化。所以明暗變化受到了物體本身形體的影響。

小組匯報研究成果后，由其他小組補充。最后老師總結：光線越遠、越弱，明暗對比越弱，反之，光線越近、越強，明暗對比越強;在恒定光線下，受光的`面會比較亮，就把它叫作亮面;背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫作暗面;平行于光線的面介于亮暗之間，就叫作灰面;物體的轉折處，亮面與暗面交匯，光線對比最為強烈，此區域被稱為明暗交界線;在暗面部分，因受到外部環境的影響還會有反光區域;物體在桌面上投下的影子叫作投影。這些都是素描創作中必不可少的元素。

環節三：示范講解。

教師示范幾何體寫生的方法，演示如何用鉛筆表現明暗的變化。明確創作步驟，重點講解如何表現幾何體的色調過渡和銜接，使其更加立體。

學生觀察、記憶、學習素描幾何形體的表現方法。

環節四：實踐展評。

1.教室布置練習任務：用鉛筆畫立方體或者圓柱體，并表現物體的明與暗。教師巡視輔導，個性指導。

2.組織學生展示作品，采用同學自愿展示分享自己的作品，其他同學給予評價，最后老師進行總結性點評，肯定優點同時委婉指出不足。

環節五：小結作業。

1.師生共同總結重點知識，并由同學自愿上臺來分享自己的收獲。

2.作業：課下嘗試用素描的方式表現生活中的其他物品，下節課帶上來一起分享。

略