“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并感得深刻。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,我們一起來了解一下吧。
愛的教育讀后感篇一
一連幾天都是烈日當(dāng)頭,讓我連邁出家門的勇氣也消失殆盡了,無意中發(fā)現(xiàn)被我丟在一旁的《愛的教育》這本書,就不經(jīng)心地翻看起來,可沒想到開篇就給了我很大震撼。事情是這樣的,“我”班上有三四個(gè)調(diào)皮鬼戲弄身有殘疾的同學(xué)克洛西。克洛西實(shí)在忍不住了,就憤怒地將墨水扔了出去,卻扔到了老師身上,老師臉色變得難看起來,嚴(yán)厲地問同學(xué)這是誰干的,當(dāng)克洛西要站起來時(shí),一個(gè)不相干的同學(xué)卡隆卻提前一步站了起來,想為克洛西承擔(dān)責(zé)罰。老師知道實(shí)情后,表揚(yáng)了卡隆。但令我吃驚的事老師沒有按常理出牌,他沒有責(zé)罰那幾個(gè)調(diào)皮鬼,而是告訴調(diào)皮鬼自己相信他們能改好。在同學(xué)有困難的時(shí)候挺身而出,我想這是同學(xué)之間的友愛;在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,不是一味的責(zé)罰,而是給予學(xué)生鼓勵(lì)、信任,我想這就是老師對(duì)學(xué)生的愛。
接著,在每月一話中,老師講了一個(gè)故事給同學(xué)聽。1895年,法意兩國(guó)為了奪回被奧地利占領(lǐng)的土地,聯(lián)軍向奧地利宣戰(zhàn)。一天,意國(guó)的騎兵到了一家農(nóng)舍門口,便詢問一個(gè)少年是否看見過奧軍,少年如實(shí)說奧軍在三天前就走了。為了避免敵人埋伏,士官打算爬上樹觀察地形,可他不會(huì)爬樹,就請(qǐng)求少年的幫助。少年二話不說就爬上了樹,可沒想到他一上樹就被敵人發(fā)現(xiàn),敵人惡狠狠地朝他開槍,士官急忙叫他下來,可他為了全方位地觀察,并沒有立刻下樹。可這回一枚子彈向他急速飛來,并擊中了他,一位少年英雄就這樣走了。
面對(duì)敵人臨危不懼,英勇地奉獻(xiàn)自己,我想這就是愛國(guó)。老師又講了敘利亞的故事。敘利亞一家生活貧苦,父親接了別人家的書信來抄寫用以補(bǔ)貼家用,每夜執(zhí)筆伏案到很晚了才睡,敘利亞很懂事,為了減輕父親的壓力,就半夜偷偷從床上爬起來幫父親寫。就這樣過了好多天,因?yàn)橥硭麖?fù)習(xí)功課時(shí)常打瞌睡,惹得父親對(duì)他嚴(yán)厲地責(zé)罵。后來有一天,父親半夜起來,發(fā)現(xiàn)了敘利亞在幫他謄寫,知道了他打瞌睡的原因,抱著孩子的頭大哭,對(duì)自己不明就里的責(zé)罵感到后悔。
用自己的行動(dòng)回報(bào)家人,我想這就是感恩。
看完了這本書,我感受到了老師的愛、同學(xué)的愛、父母的愛......每種愛都是發(fā)自肺腑,都是那么純真。同時(shí)我也明白了我們身邊存在著不同的愛,我們其實(shí)是被愛包圍著的!我相信只要我們每個(gè)人懷著一顆愛人之心,我們的世界也會(huì)成為愛的世界!
愛的教育讀后感篇二
利用周末時(shí)間翻閱了孩子學(xué)校推薦的家庭教育讀本,其中第四章培養(yǎng)孩子“愛”的能力對(duì)我觸動(dòng)很大。案例中的家長(zhǎng)的感嘆應(yīng)該引起我們的警醒與深思,為什么我們的孩子總是被愛卻不肯對(duì)外付出?其實(shí),這不能怪孩子,很大一部分原因是我們家長(zhǎng)溺愛孩子、不注重對(duì)孩子進(jìn)行愛心教育造成的結(jié)果。天下沒有不愛自己孩子的父母,父母對(duì)子女的愛無私而寬廣,可是子女對(duì)父母呢?不得不問一下自己,作為父母,你享受過孩子的愛嗎?面對(duì)這個(gè)問題,很多的父母都會(huì)面露驚愕:愛不就是付出嗎?我沒想過要孩子給予我愛的回報(bào)。如果我們談?wù)摰氖呛⒆拥膶W(xué)習(xí)和成績(jī),很多家長(zhǎng)都會(huì)滔滔不絕,但對(duì)于孩子愛的能力,卻很少引起家長(zhǎng)的關(guān)注。作為家長(zhǎng),現(xiàn)在不得不反思一下愛對(duì)于孩子的成功與幸福而言有多重要?愛是家庭幸福的基礎(chǔ),是只有在父母愛孩子、孩子也懂得關(guān)愛父母的家庭中,才能真正體會(huì)的幸福與快樂。
書中知心姐姐盧勤的那篇《給孩子愛的機(jī)會(huì)》提到“愛是什么?愛是一個(gè)口袋。往里裝,產(chǎn)生的是滿足感;往外掏,產(chǎn)生的是成就感”。文中的小女孩“沒關(guān)系,有我呢”和“別怕,有我呢”讓我們深深體會(huì)到了小女孩在幫助別人后產(chǎn)生的巨大的的成就感。愛是自我價(jià)值的體現(xiàn),當(dāng)孩子感受到被他人需要、感受到自己的愛得到別人的理解和接受時(shí),要比接受到父母的愛更為快樂!
文中的另一個(gè)場(chǎng)景提到,當(dāng)一個(gè)爸爸下班回家,女兒遞上一杯茶水時(shí),卻被爸爸冷冷地訓(xùn)斥去寫作業(yè),孩子心中剛剛萌發(fā)出來的愛的火花,就這樣一次又一次被父母無情地?fù)錅缌恕_@跟有些父母重智育輕德育息息相關(guān),對(duì)孩子百般呵護(hù),認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了,其它的什么都不用做,殊不知這樣做的結(jié)果是:孩子不知道什么是愛,也不知道怎樣表達(dá)愛。他們認(rèn)為所有的人都理所當(dāng)然的要為他服務(wù):既然你生了我,就要負(fù)責(zé)我的一切。他們不懂不會(huì)愛父母他人,也不懂得體諒他人,感恩他人。因此,我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的時(shí)候,首先要教會(huì)孩子的是“愛”。教育孩子要愛自己的父母家人,愛老師、愛他人、愛集體、愛國(guó)家。這種教育迫在眉睫,否則我們就將生活在沒有愛心的世界里。在我們的教育中有時(shí)會(huì)忽略了對(duì)愛心的培育。我們?cè)谂c孩子們溝通時(shí),對(duì)“愛”這個(gè)話題說得太少,致使他們?nèi)鄙賹?duì)愛的理解,缺少對(duì)社會(huì)及他人的付出的品質(zhì)。
日常生活中不妨多引導(dǎo)孩子做一些力所能及的小事:關(guān)心老人,愛護(hù)小朋友,以此來培養(yǎng)孩子關(guān)愛弱小的品質(zhì),用愛的細(xì)節(jié)感染孩子,善于發(fā)現(xiàn)愛,感受愛。父母用愛的行動(dòng)影響孩子,在公交車上,主動(dòng)給老人讓座;別人找錯(cuò)錢時(shí)主動(dòng)退還給人家;別人的東西掉到地上時(shí)主動(dòng)幫忙撿起,發(fā)現(xiàn)別人的失誤一句善意提醒……這些都是生活中小得不能再小的事情,一句話,一個(gè)行動(dòng),但是孩子看在眼里,卻會(huì)記在心中。同時(shí)也讓孩子懂得:付出愛可以隨時(shí)隨地,不一定非要做什么驚天動(dòng)地的大事。讓我們?cè)诤⒆用媲氨憩F(xiàn)得弱一點(diǎn)兒,給孩子一點(diǎn)兒愛他人的機(jī)會(huì),別總把自己看得很高大,把孩子看得很弱小。你認(rèn)為孩子弱小,他就會(huì)變得弱小,你把他看得很強(qiáng)大,他就會(huì)變得強(qiáng)大起來。換個(gè)位置,換個(gè)形象,給孩子付出愛的機(jī)會(huì),孩子就能頂天立地。
播種愛,傳播愛吧!它能使你幸福,也能使你周圍的人快樂、幸福。你想在秋天收獲嗎?那么就趁春天趕快播種吧!
愛的教育讀后感篇三
愛,一個(gè)熟悉的字眼,愛是無私的,愛是偉大的,讀完了愛的教育,我才領(lǐng)會(huì)到了愛的境界。
意大利的一個(gè)小孩11個(gè)月的日記里,包含了師生的愛,朋友的愛,親自的愛,還有故事里對(duì)國(guó)家的愛。有著感人肺腑的力量,它陪伴著一代又一代孩子的成長(zhǎng),可以說,這是一本永不過時(shí)的書。
在這里的人品的都是高尚的,處處為別人著想,其中讓我最感動(dòng)的就是一個(gè)小孩在扔雪球時(shí)不小心砸著了一個(gè)老人的眼睛,我想這個(gè)老人一定會(huì)像中國(guó)一樣讓人賠錢,可出乎意料的是道個(gè)歉就行了!
我常常感感嘆外國(guó)人人人之間有多么慷慨,他們多么無私啊!而我們中國(guó)人的祖先是尊老愛幼的,為什么現(xiàn)在一些芝麻大小的事都要賠償,在外國(guó)一句道歉就行了,我覺得人人都應(yīng)該無私,展開大愛的胸膛!
讀了《愛的教育》一書,我的一些中國(guó)的想法被洗去了,人人只要都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,那么我們的祖國(guó)的未來一定會(huì)更加的繁榮、昌盛!
愛的教育讀后感篇四
泰戈?duì)栒f:“愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定睛望著風(fēng)暴卻無不為動(dòng),愛就是充實(shí)的生命,正如灌滿了酒的酒杯”
夏丐尊說:“教育之沒有感情,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其池塘,沒有愛就沒有教育!”
——題記。
夏丐尊先生曾說過:“我在四年前時(shí)的次數(shù)的中譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺眼睛濕潤(rùn)。這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外,我在家中已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)鞭十余載的教師,平時(shí)為人父為人師的態(tài)度,讀了這本書,好像丑女見到了美女,自己難堪起來。”
《愛的教育》的文采不是十分的華麗,語言也不是十分的優(yōu)美,故事情節(jié)也不是十分的生動(dòng)曲奇,初讀起來有些乏味,但仔細(xì)琢磨,它堪比任何一部《教育學(xué)》或《教育概論》。雖然沒有任何豪情壯語,也沒有任何虛偽說教,卻對(duì)生活的樸素的描寫,從而體現(xiàn)出最根本的東西——愛。
對(duì)同學(xué)之愛。奈力是個(gè)既瘦小又駝背的男孩,在學(xué)校經(jīng)常收到一些人的取笑,卡羅內(nèi)毅然挺身,出手相助。奈力的母親在校長(zhǎng)辦公室里,摸索著要找禮物送給卡羅內(nèi)時(shí),是對(duì)他保護(hù)自己兒子的發(fā)自內(nèi)心的感激之情!
對(duì)弱者之愛。當(dāng)安利柯與媽媽出現(xiàn)在幼兒園時(shí),那些小人兒圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),等媽媽逃出幼兒園時(shí),“全身的面包屑和污漬,頭發(fā)凌亂??”,小孩子像小鳥般的聲音:“再見!再見!請(qǐng)?jiān)賮硌剑》蛉耍 焙⒆訉?duì)大人的友好是真實(shí)的,媽媽對(duì)孩子的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的!
對(duì)不幸者之愛。潑來可西是鐵匠的兒子,身體瘦弱,眼光悲哀而溫順,十分膽小,但十分用工。他的父親總是無緣無故的虐待他,但他從來不承認(rèn)是父親打的他。同學(xué)向他伸出援助之手,后來在一次比賽中,潑來可西得了第一名,父親知道自己錯(cuò)啦,失聲痛哭,從此父子和好!
對(duì)軍隊(duì)之愛。在打仗時(shí),一個(gè)少年為了幫助指揮官傳送紙條給遠(yuǎn)方陣地的士。
官,不惜冒著生命危險(xiǎn)而勇敢直前。雖然腳被搶射中,但還忍痛咬牙繼續(xù)前進(jìn),因想著如果放棄的話,戰(zhàn)死的人會(huì)更多,少年秉持著意志力,總算完成使命。指揮官脫下帽子向他行禮時(shí),少年驚叫:“不要這樣。”而指揮官說道:“我不過是小小的指揮官,但你卻是英雄啊!”
對(duì)祖國(guó)之愛。有一個(gè)貧窮的意大利青年,從小被賣給戲班,受盡虐待。戲班到西班牙后,他趁機(jī)逃了。在意大利領(lǐng)事的幫助下,他登上了回國(guó)的船只,與各國(guó)達(dá)官貴人同坐二等艙。乘客了解他的遭遇后,紛紛給他些零錢,正當(dāng)他慶幸有錢填飽肚子時(shí),他聽到給錢的人在侮辱他的祖國(guó)。于是,少年憤怒地扔回錢,大聲喊道:“我不要說我們國(guó)家壞話的人的東西!”
“愛是什么”不會(huì)有明確的答案。小到同學(xué)的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑,大到捐獻(xiàn)血液,骨髓,幫助希望工程??讀《愛的教育》,我走進(jìn)安利柯的生活,目睹了他們是怎樣的學(xué)習(xí),怎樣的生活,怎樣去愛。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)生活的追求!
愛的教育讀后感篇五
在《愛的教育》里,沒有多么華麗的辭藻,沒有空洞的說教,更沒有悲壯的英雄實(shí)際。只有簡(jiǎn)單易懂的字句,只有一些平凡又善良的人物,以及他們普通的日常生活。但正就是這些看似平凡的故事讓人動(dòng)情,字里行間洋溢著兒童的純真與情趣,也讓我們?cè)趷壑械玫浇逃?/p>
愛,沒有限制。它可以大到愛國(guó),小到愛自己。在安利柯的成長(zhǎng)過程中,他真切地感受著身邊的事物帶給他的影響,例如賣炭人、小石匠、少年鼓手等等。讀者在閱讀中見證他怎樣學(xué)習(xí)、怎樣生活、怎樣去愛的過程,同時(shí)也讓自己對(duì)愛引發(fā)一些思考。
也許在小時(shí)候,父母對(duì)于我們的教育普遍停留在好好學(xué)習(xí),考取優(yōu)異成績(jī)的要求上,盡可能滿足孩子各種需求。但就是,當(dāng)我們習(xí)慣于接受他人的關(guān)愛,認(rèn)為別人對(duì)自己的愛就是理所當(dāng)然時(shí),愛的反面詞“冷漠”很容易會(huì)在我們身上體現(xiàn)出來。在《愛的教育》這本書中,作者通過記述無數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事,告訴讀者:一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí),還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西,那就就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛與尊重。
另外,小說還記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面的還有以第二人稱寫的教子篇。安利柯的父親就就是通過給他寫信,同他交談,邀請(qǐng)他的朋友等方法來教育安利柯,教他學(xué)會(huì)與人相處,要求他熱愛祖國(guó),積極上進(jìn),孝順父母等;他的母親通過寫信,交談等告訴他人要有愛心,有同情心,與人為善。可見,這不僅僅就是一本兒童讀物,家長(zhǎng)們閱讀此書也會(huì)對(duì)自己的家庭教育起著一定的幫助。
最后,也就是最重要的,作者想主張的教育思想就是愛的教育。在小說中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),無論就是安利柯的嚴(yán)父還就是慈母,無論就是他的老師或就是姐姐,都打心里的愛著安利柯,他們?yōu)樗麅A注心血,用愛感化他,用愛教育他,同樣的,也將愛植入他的心底。在父親的信里面,雖然句句透露著威嚴(yán),偶爾還帶有譴責(zé)之意,可就是字里行間卻就是藏不住對(duì)孩子的愛。他為了安利柯不用心讀書而煩惱,為了安利柯不孝順母親而傷心,為了安利柯與同學(xué)交往的方式不當(dāng)而擔(dān)心,可以看出,他真心愛著安利柯,為他操心。而且父親關(guān)心的不僅僅就是小事,更重要的就是,他教育安利柯要熱愛祖國(guó),熱愛勞動(dòng)人民,要求他為了祖國(guó)應(yīng)該不惜犧牲自己的利益甚至生命,告訴他對(duì)待勞動(dòng)人民應(yīng)該友善,尊重他們,從這可以看出,安利柯的父親有多大的胸懷,有多大的愛心,同時(shí)也如此要求著他。安利柯的母親就是一位樂善好施的善良女人,她帶著安利柯去救濟(jì)困難的朋友,她寫信告訴安利柯,希望他能夠有一顆仁愛的心,教育他不能對(duì)路邊行乞的人視而不見,應(yīng)該給予可憐的人兒更多的關(guān)愛。這位母親就就是這樣,身體力行的告訴著安利柯什么就是愛,教他愛別人。安利柯的幾位老師,包括校長(zhǎng)都十分偉大,他們嘔心瀝血,不計(jì)較個(gè)人得失,全身心的愛著學(xué)生們,為他們操心,不遺余力的教育他們,不求回報(bào),只求學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng)。此外,安利柯身邊的同學(xué),如卡隆,潑來可西,代洛西等,他們?nèi)绱擞褠郏兄活w寬容他人的心,處處體現(xiàn)了愛,這也給了安利柯很大的感觸,讓他更加切身體會(huì)到什么就是愛。
愛的教育讀后感篇六
在這個(gè)世界上父母的愛是最無私,最偉大的,我們?cè)诟改傅膼壑薪蹬R這個(gè)世界,不,更加確切地說有更多更多的人對(duì)于我們的降臨充滿期待。現(xiàn)在有很多人會(huì)說自己沒人愛,整天“可憐兮兮”的,其實(shí)真的是沒有人愛你嗎?答案是否定的,每個(gè)人都是被愛的,只是我們沒有像《愛的教育》中安利柯那樣善于發(fā)現(xiàn)、記錄愛罷了。
在《愛的教育》中,安利柯記錄的是他在四年級(jí)中父母、同學(xué)以及其他人對(duì)他表現(xiàn)出來的愛。“愛”這個(gè)字眼貫穿了整篇小說,成為了文章的主旨。在安利柯的描述中,字里行間都滲透出濃濃的愛意,父母之愛、老師之愛、同學(xué)之愛......
現(xiàn)如今我成為了一名教師,我感觸最深的就是理解了何為老師的愛,自問:身為一名四年級(jí)教師的我能做到書中那樣嗎?剛剛踏上教育崗位的我對(duì)于這份工作還有很多忐忑和不安,不知道怎么和學(xué)生相處;不知道怎樣對(duì)待“氣人”的學(xué)生。我希望我能在課上成為他們的老師,教授他們知識(shí),而課下成為他們的朋友,無話不說,分享小秘密。但是“理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感”,我課上成為了他們的教師,但是課下沒有成為他們的朋友,有很多時(shí)候他們有問題并沒有向我求助,這讓我很苦惱。
讀了這本書,我覺得如果想要讓學(xué)生們信任我,和他們成為朋友,更多的是需要付出耐心和愛心,無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到的問題,都要學(xué)會(huì)換位思考,站在學(xué)生的角度先去思考,然后再與學(xué)生交流。正如文中安利柯記錄的一件件小事那樣,雖然事情很小很小,但是對(duì)于安利柯來說帶給他的震撼卻很大。我希望作為一名老師,通過身邊的小事來教育孩子的行為、處事,教給他們做人的道理,幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。
我希望我的學(xué)生能如安利柯那樣善于發(fā)現(xiàn)愛,感受愛,而我能夠帶給學(xué)生愛,教會(huì)他們?nèi)绾稳邸?/p>
愛的教育讀后感篇七
《愛的教育》前言中有這么一句話:打開這本書,一起來接受一次“愛的教育”吧!
我突然發(fā)現(xiàn)“愛的教育”這四個(gè)字打了雙引號(hào),我頓時(shí),充滿了好奇心:“愛的教育”是什么?“愛的教育”又為什么要打上雙引號(hào)呢?我跑上前去問媽媽,媽媽卻說:“孩子,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該有能力去看懂這本書,并且理解這書中的道理。”于是,我用心地讀了這本書里的每一個(gè)故事,每一句話。
在丘林小學(xué)同學(xué)們的行為中終于,我理解了“愛的教育”這四個(gè)字的真正含義了!愛的教育其實(shí)就是從每件點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事感受到。每當(dāng)?shù)竭@兒,就會(huì)想起我生病的時(shí)候媽媽那擔(dān)憂的眼神,學(xué)習(xí)下降時(shí)爸爸那嚴(yán)厲的目光,出去游玩時(shí)老師那和藹的笑容,遇到困難時(shí)同學(xué)們那無私的幫助,在這里,無論是爸爸媽媽的呵護(hù)、老師的關(guān)心,還是同學(xué)們的互相幫助,這些都是愛!
愛的教育讀后感篇八
“愛”這個(gè)字,每一個(gè)人都會(huì)說。每一天,我們感受著不一樣的愛:有父母對(duì)我們無微不至的愛、教師對(duì)我們恨鐵不成鋼的愛、同學(xué)之間的相互關(guān)心……可是,這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì),甚至我們會(huì)忽略這些愛,把父母的愛當(dāng)作嘮叨和反感。
其實(shí),如果我們能夠靜下心來,必須會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,有那么多人疼我、愛我、幫忙我,我很期望我在享受那份極為普通的愛的時(shí)候,也會(huì)付出我的愛心給一些需要幫忙的人,讓世界充滿愛。
愛的教育讀后感篇九
暑假中讀了媽媽給我買的《愛的教育》這本書,使我感觸很深,一本好書就猶如一位好老師,可以使我們懂得尊老愛幼的法則,可以讓我們學(xué)會(huì)文明禮節(jié),可以讓我們和同學(xué)友好相處。
《愛的教育》這本書,主要寫的是小學(xué)生安利柯與一些伙伴、一些老師、一些家人和祖國(guó)產(chǎn)生的愛的故事。小學(xué)生安利柯并用日記的形式,將這些故事記錄下來。使無數(shù)的孩子在這些故事的感染下健康成長(zhǎng)。
《愛的教育》里有許多感人的文章,比如:《為父著想》,許利亞是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,是安利柯的同班同學(xué)。許利亞家生活比較艱苦,全家上上下下、老老小小全靠許利亞的父親一人上班賺錢。父親的工作非常辛苦,白天要在鐵路上工作,夜晚還要在家用正楷字抄名冊(cè),500條才能賺3元錢。有一次許利亞看到了,就想了一個(gè)主意:我一定要幫父親。于是他趁父親睡了的時(shí)候,偷偷起床幫父親抄名冊(cè),一直抄到深夜3點(diǎn)才遲遲入睡。第二天父親起來數(shù)名冊(cè)的時(shí)候,看到昨夜抄的名冊(cè)有多了許多,可高興了!但他卻不知道是誰幫他抄的。許利亞也沒有告訴父親。許利亞白天上課,晚上幫父親抄名冊(cè),這樣的日子持續(xù)了1個(gè)月。最后還是被父親發(fā)現(xiàn)了,但父親并沒有責(zé)罵他,而是流下了幸福的眼淚……《從亞平寧山脈到安第斯山脈》《醫(yī)院的天使》、《病中的老師》和《遇險(xiǎn)的'船》都是感人的文章。
在眾多故事中,使我感受最深的要屬每月故事中的《從亞平寧山脈到安第斯山脈》了。它的主要內(nèi)容是:一位母親為了全家的幸福,去了阿根廷的首都——布宜諾斯艾利斯,到一個(gè)富有人家里去幫工。這家主人對(duì)她很好,工資也很高,可是,她雖然緩解了家里困苦的處境,但還是無法減輕家人對(duì)她的思念。于是,她的小兒子便踏上了漫漫的尋母之途。在經(jīng)過他人的鼓勵(lì)和幫助,也通過自己的不懈努力,這個(gè)小兒子終于找到了他朝思暮想的母親。可他的母親為了多拿報(bào)酬,生了重病也不肯說一聲,直到暈倒在地。那好心的女主人一直陪伴在這位母親的身邊,直到這位母親的小兒子來到這里。當(dāng)這位母親看到自己的小兒子后,十分激動(dòng),垂危的生命又重新有了生存的動(dòng)力。
在這篇文章中既有孩子對(duì)母親的愛,又有母親對(duì)孩子的愛。孩子因?yàn)槟赣H而敢于漂洋過海,母親因?yàn)楹⒆佣辛松娴膭?dòng)力。可見,愛是多么偉大的力量啊!愛,可以讓一顆失望的心重新點(diǎn)燃希望的火焰;愛,可以讓一條垂危的生命重新?lián)碛猩娴膭?dòng)力;愛,可以讓每一個(gè)人的心靈得到凈化;愛,可以讓饑寒交迫的人們感受到久違的溫暖!
《愛的教育》使我們明白愛其實(shí)很簡(jiǎn)單,愛是付出、愛是欣賞。愛使我們能快樂健康地成長(zhǎng),愛給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的,愛是寬恕的,愛又是包容的。愛是教育的源泉,愛與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛,就多一份溫暖;多奉獻(xiàn)一份愛,就多一份快樂。在今后的日子里,讓我們共同沐浴在愛的海洋里健康成長(zhǎng)。
愛的教育讀后感篇十
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯通過自己的兒子的日記而改變的一部小說,原名《一名意大利小學(xué)生的日記》,是亞米契斯的代表作。這部作品講述的是發(fā)生在四年級(jí),以一個(gè)小孩子安柯利為主人公發(fā)生在他身邊的事。講述了他身邊的美與丑,真與假,善與惡,以及他身邊的每一個(gè)感人肺腑的故事。
令我最感動(dòng)的還是其中的一個(gè)故事,叫《小抄寫員》。這個(gè)故事講述了一個(gè)叫裘里亞的少年。他的家里非常貧窮,爸爸白天在鐵路上工作,晚上還要兼職抄500份紙條以貼補(bǔ)家用。沉重的工作讓父親漸漸感到力不從心,于是裘里亞就開始都偷偷地幫助爸爸抄寫紙條。長(zhǎng)期的熬夜造成裘里亞睡眠嚴(yán)重不足,搞得學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降,爸爸不明情況,于是就責(zé)備他,他只能忍著淚水,繼續(xù)偷偷的幫爸爸抄寫。終于,有一天爸爸知道了此事,他們一家抱到了一起。
都說:“窮人的孩子早當(dāng)家!”我認(rèn)為沒有錯(cuò),因?yàn)楝F(xiàn)在的我們,只知道依賴家長(zhǎng)生活,都過著“小公主”“小皇帝”般的生活,沒有人能體會(huì)到生活的艱辛與幸福生活的來之不易。我在想如果我是裘里亞,在爸爸訓(xùn)斥我的時(shí)候,我絕對(duì)會(huì)不干了,并很憤怒地將事實(shí)的真相告訴他們,并摔下那些紙條轉(zhuǎn)頭就走,根本不會(huì)還像裘里亞那樣忍著淚水,一聲不響默默忍受。這就是愛的力量!
泰戈?duì)栒f過:“愛就是充實(shí)了生命,正如盛滿了酒的酒杯。”愛就是平平淡淡,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。是愛讓我們這個(gè)世界充滿了精彩,是愛讓我們的人生有喜有哀。愛是奉獻(xiàn),我們有付出,我們也有得到,愛讓每個(gè)人都感到無比的幸福。
這本書教會(huì)我們要真正的把愛心,獻(xiàn)給需要的人,應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起,從換位思考做起,學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。我們逐漸長(zhǎng)大了,很多事,同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師,和養(yǎng)育我們的父母。
愛的教育讀后感篇十一
暑假期間我看了一本書,這本書是一本感人的書籍,名叫《愛的教育》,是德·亞米斯契寫的書,主人公安利柯他把自己親生經(jīng)歷的故事寫成日記的形式,每個(gè)故事都離不開一個(gè)字“愛”。
令我覺得佩服的故事是勇敢的洛佩諦,講述了有一個(gè)叫洛佩諦的小學(xué)生,在上學(xué)的路上,看到一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生摔倒在路上,這時(shí)有輛馬車朝那個(gè)小學(xué)生駛來,洛佩諦看到后就沖過去救下那個(gè)小學(xué)生,不料洛佩諦的腳卻被車子軋傷了。大家看到后稱贊“洛佩諦是個(gè)勇敢的孩子”。
這個(gè)故事讓我覺得友誼的力量是無窮的。我仿佛這一切就是我自己親生目睹似的,洛佩諦的勇敢很值得我們大家學(xué)習(xí)的,他的勇敢和保護(hù)自己的同學(xué)的這種獻(xiàn)身精神。這樣的故事在愛的教育里面不只一個(gè),比如:《小抄寫員》告訴我們要幫助父母分擔(dān)一些家務(wù);《朋友可萊諦》告訴我們要邊努力學(xué)習(xí)邊為父母擔(dān)憂一些事。
整本書讓我知道了什么是愛。愛,是無處不在的,就像空氣一樣,我們摸不到,也看不到。當(dāng)我們出生時(shí),有父母對(duì)我們的愛,有爺爺奶奶對(duì)我們的愛;上學(xué)時(shí),同學(xué)們和老師對(duì)我們的關(guān)愛。愛常常出現(xiàn)在我們的身邊。
從這本書當(dāng)中我體會(huì)到父母對(duì)我們的愛是無私的,他們常常在外面工作,就是為了讓我們能夠生活的好點(diǎn),他們做什么事都是為我們好的,可我們好像沒看到似的。直到我看了《愛的教育》這本書才知道父母對(duì)我們的愛付出這么多。所以,我們現(xiàn)在應(yīng)該要感謝我們的父母,是他們撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大,我們要孝順?biāo)麄儯Φ膶W(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后讓他們享福。
愛的教育讀后感篇十二
今天閑來無事,就看了一會(huì)愛的教育,又讓我有了一些感悟。
《仁慈的花朵》。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年,并且還瞞著校長(zhǎng)——做了一群“無名英雄”。英國(guó)哲學(xué)家洛克說得好:“我始終認(rèn)為人們的行動(dòng)是他們的思想的最好證明。”這個(gè)故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝,給我的心靈以強(qiáng)烈的震撼。這些學(xué)生就像冬日里的陽光,給人無限的希望。
而如今的社會(huì)上,有些人則非常勢(shì)利,他(她)們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利,即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。這種人是非常渺小的,他們必然會(huì)遭到人們的鄙棄。因?yàn)樘搨螕Q不來真情,冷酷換不來熱忱。自私者失去了做人的道義,他們就很難得到別人盡心盡力的幫助,有失道之因,必然有寡助之果。人生的錯(cuò)誤,往往在于“自私自利”四個(gè)字,私利不去,公道則亡。
反之,與人方便,與己方便;善待別人,等于善待自己;給別人幸福,就是給自己幸福;溫暖別人的同時(shí),也溫暖了自己。一個(gè)人心里有別人,總能設(shè)身處地地為他人著想,并有真情的奉獻(xiàn),那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí),高尚的人格,愛心的照耀,真情的溫暖。甘愿給社會(huì)付出真情和愛的人,是最幸福的人,因?yàn)樾腋?偸瞧珢勰切釔凵疃鴺酚诜瞰I(xiàn)的善良的人。
贈(zèng)人玫瑰,手有余香。獻(xiàn)給他人一份愛心,留給自己一份春天。”真情,讓你我心靈相通;真情,使世界不再孤單。只要你我伸出溫暖之手,讓世界充滿愛,真情可以到永遠(yuǎn)。
在我的生活中,我應(yīng)該多向一些需要幫助的人伸出援手,讓他們不再“寒冷”,不再孤單。
愿生活中處處開滿真、善、美的鮮花。
愛的教育讀后感篇十三
這段時(shí)間,我在學(xué)校、家里都在看《愛的教育》。
今天,我就給大家價(jià)紹這本書!書的作者是意大利的德·亞米契斯。書中講了很多愛的故事,有“學(xué)校”、“同學(xué)”、“開學(xué)的第一天”……我最喜歡的是《每月故事佛羅倫薩小文書》。
我被這個(gè)故事深深地打動(dòng)了。
愛的教育讀后感篇十四
整理書柜時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)了這本小學(xué)最愛的書。再次翻開它細(xì)細(xì)品讀,仍然回味無窮。
這本書通過一個(gè)小學(xué)生日記的形式,反映了社會(huì)各個(gè)階層的人物形象。它用樸實(shí)無華的平淡的語言,塑造了一個(gè)個(gè)貌似渺小,但實(shí)際上卻不平凡的人物。這些人物隨處可見,可我們平時(shí)并未在意,但作者卻用心感悟了人生,把這些栩栩如生的人物與高尚的品質(zhì)聯(lián)系在了一起,組成了一幅幅生動(dòng)形象的人生畫卷。
老鐵匠,老石匠,賣菜婦女,少年鼓手,父親的老師,帶病上課的教員......全書沒有任何虛偽的說教,沒有任何豪言壯志,卻在當(dāng)時(shí)我幼小的心中扎下了深根,播種了一顆又一顆愛的種子,現(xiàn)在仍然可以感動(dòng)著我。
同時(shí),作者也精心地構(gòu)思了一系列感人的情節(jié):對(duì)父母的愛,對(duì)老師的敬重,對(duì)同學(xué)的關(guān)心,對(duì)窮苦人民的.同情,對(duì)殘疾人的尊重,對(duì)祖國(guó)的熱愛等等。這些都是通過故事的形式展現(xiàn)給了讀者,把美好的情感送進(jìn)了讀者的心靈里,也達(dá)到了本書的目的--愛的教育。
善良是人性的本質(zhì),愛是全世界共通的情感。我相信這本書不僅可以在現(xiàn)在廣為傳頌,在十年,五十年,甚至是一百年后都不會(huì)被人們所忘卻,因?yàn)閻圻@種情感是永恒的,愛的教育也會(huì)永不消逝。
愛的教育讀后感篇十五
暑假里,我有幸拜讀了意大利名著—《愛的教育》,結(jié)識(shí)了許許多多的新朋友:有樂于助人的卡羅納;有重情重義的安利柯;還有膽小的卡菲恩……但最令我難忘的是一個(gè)小女孩的那對(duì)父母。
小女孩是個(gè)先天性的聾啞人,平時(shí)只能靠手語與人交流。但她的父母卻甘愿為她去學(xué)習(xí)手語。為了不讓小女孩感到與眾不同,他們甚至為了她放棄了第2次的生育機(jī)會(huì)。小女孩喜歡讀書熱愛學(xué)習(xí),他們就去買各種書籍來一個(gè)字一個(gè)字的解釋給小女孩聽還為她申請(qǐng)去讀聾啞學(xué)校……他們做了種種付出,卻只是希望女孩能開心快樂,能為她的未來打下一份基礎(chǔ)啊!
在現(xiàn)實(shí)生活中,又有哪一對(duì)父母不是用這種“愛的教育”來滋潤(rùn)自己的孩子的呢,為了孩子能開心快樂,為了未來,自己的子女能有一番事業(yè),在社會(huì)上有一片立足之地,要他們掏心掏肺也心甘情愿啊!
小時(shí)候,我的媽媽對(duì)我也是如此:我愛上了聽故事,需要媽媽每天晚上講著故事哄著我睡,媽媽便在枕邊為我輕輕誦讀,似乎這便是最好的催眠曲;大了之后我愛上了讀書,記得我的第一本文字圖書便是外國(guó)名著—《安徒生童話》。我愛指著書上的故事,要媽媽讀給我聽,媽媽也總會(huì)放下手中的活來,一臉愉悅地為我講解書上的內(nèi)容。這時(shí),我會(huì)靠在媽媽的肚子上,聽著故事,不知不覺地睡著,似乎這就是最大的快樂,而媽媽卻也總是放縱我悄悄地忽略媽媽臉上一閃而過的那一絲疲憊…….
時(shí)光飛逝,如今我已是一名優(yōu)秀的小學(xué)生,明白了媽媽那一份濃濃的母愛,也了解了小時(shí)候,母親的那份真摯的“愛的教育”。相信無論是再過十年、二十年、三十年……這份“愛的教育”都會(huì)令我記憶猶新、受用無比的!