“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
愛的教育讀后感篇一
一連幾天都是烈日當(dāng)頭，讓我連邁出家門的勇氣也消失殆盡了，無意中發(fā)現(xiàn)被我丟在一旁的《愛的教育》這本書，就不經(jīng)心地翻看起來，可沒想到開篇就給了我很大震撼。事情是這樣的，“我”班上有三四個(gè)調(diào)皮鬼戲弄身有殘疾的同學(xué)克洛西。克洛西實(shí)在忍不住了，就憤怒地將墨水扔了出去，卻扔到了老師身上，老師臉色變得難看起來，嚴(yán)厲地問同學(xué)這是誰干的，當(dāng)克洛西要站起來時(shí)，一個(gè)不相干的同學(xué)卡隆卻提前一步站了起來，想為克洛西承擔(dān)責(zé)罰。老師知道實(shí)情后，表揚(yáng)了卡隆。但令我吃驚的事老師沒有按常理出牌，他沒有責(zé)罰那幾個(gè)調(diào)皮鬼，而是告訴調(diào)皮鬼自己相信他們能改好。在同學(xué)有困難的時(shí)候挺身而出，我想這是同學(xué)之間的友愛；在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不是一味的責(zé)罰，而是給予學(xué)生鼓勵(lì)、信任，我想這就是老師對(duì)學(xué)生的愛。
接著，在每月一話中，老師講了一個(gè)故事給同學(xué)聽。1895年，法意兩國(guó)為了奪回被奧地利占領(lǐng)的土地，聯(lián)軍向奧地利宣戰(zhàn)。一天，意國(guó)的騎兵到了一家農(nóng)舍門口，便詢問一個(gè)少年是否看見過奧軍，少年如實(shí)說奧軍在三天前就走了。為了避免敵人埋伏，士官打算爬上樹觀察地形，可他不會(huì)爬樹，就請(qǐng)求少年的幫助。少年二話不說就爬上了樹，可沒想到他一上樹就被敵人發(fā)現(xiàn)，敵人惡狠狠地朝他開槍，士官急忙叫他下來，可他為了全方位地觀察，并沒有立刻下樹。可這回一枚子彈向他急速飛來，并擊中了他，一位少年英雄就這樣走了。
面對(duì)敵人臨危不懼，英勇地奉獻(xiàn)自己，我想這就是愛國(guó)。老師又講了敘利亞的故事。敘利亞一家生活貧苦，父親接了別人家的書信來抄寫用以補(bǔ)貼家用，每夜執(zhí)筆伏案到很晚了才睡，敘利亞很懂事，為了減輕父親的壓力，就半夜偷偷從床上爬起來幫父親寫。就這樣過了好多天，因?yàn)橥硭麖?fù)習(xí)功課時(shí)常打瞌睡，惹得父親對(duì)他嚴(yán)厲地責(zé)罵。后來有一天，父親半夜起來，發(fā)現(xiàn)了敘利亞在幫他謄寫，知道了他打瞌睡的原因，抱著孩子的頭大哭，對(duì)自己不明就里的責(zé)罵感到后悔。
用自己的行動(dòng)回報(bào)家人，我想這就是感恩。
看完了這本書，我感受到了老師的愛、同學(xué)的愛、父母的愛......每種愛都是發(fā)自肺腑，都是那么純真。同時(shí)我也明白了我們身邊存在著不同的愛，我們其實(shí)是被愛包圍著的！我相信只要我們每個(gè)人懷著一顆愛人之心，我們的世界也會(huì)成為愛的世界！
愛的教育讀后感篇二
利用周末時(shí)間翻閱了孩子學(xué)校推薦的家庭教育讀本，其中第四章培養(yǎng)孩子“愛”的能力對(duì)我觸動(dòng)很大。案例中的家長(zhǎng)的感嘆應(yīng)該引起我們的警醒與深思，為什么我們的孩子總是被愛卻不肯對(duì)外付出？其實(shí)，這不能怪孩子，很大一部分原因是我們家長(zhǎng)溺愛孩子、不注重對(duì)孩子進(jìn)行愛心教育造成的結(jié)果。天下沒有不愛自己孩子的父母，父母對(duì)子女的愛無私而寬廣，可是子女對(duì)父母呢？不得不問一下自己，作為父母，你享受過孩子的愛嗎？面對(duì)這個(gè)問題，很多的父母都會(huì)面露驚愕：愛不就是付出嗎？我沒想過要孩子給予我愛的回報(bào)。如果我們談?wù)摰氖呛⒆拥膶W(xué)習(xí)和成績(jī)，很多家長(zhǎng)都會(huì)滔滔不絕，但對(duì)于孩子愛的能力，卻很少引起家長(zhǎng)的關(guān)注。作為家長(zhǎng)，現(xiàn)在不得不反思一下愛對(duì)于孩子的成功與幸福而言有多重要？愛是家庭幸福的基礎(chǔ)，是只有在父母愛孩子、孩子也懂得關(guān)愛父母的家庭中，才能真正體會(huì)的幸福與快樂。
書中知心姐姐盧勤的那篇《給孩子愛的機(jī)會(huì)》提到“愛是什么？愛是一個(gè)口袋。往里裝，產(chǎn)生的是滿足感；往外掏，產(chǎn)生的是成就感”。文中的小女孩“沒關(guān)系，有我呢”和“別怕，有我呢”讓我們深深體會(huì)到了小女孩在幫助別人后產(chǎn)生的巨大的的成就感。愛是自我價(jià)值的體現(xiàn)，當(dāng)孩子感受到被他人需要、感受到自己的愛得到別人的理解和接受時(shí)，要比接受到父母的愛更為快樂！
文中的另一個(gè)場(chǎng)景提到，當(dāng)一個(gè)爸爸下班回家，女兒遞上一杯茶水時(shí)，卻被爸爸冷冷地訓(xùn)斥去寫作業(yè)，孩子心中剛剛萌發(fā)出來的愛的火花，就這樣一次又一次被父母無情地?fù)錅缌恕＿@跟有些父母重智育輕德育息息相關(guān)，對(duì)孩子百般呵護(hù)，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，其它的什么都不用做，殊不知這樣做的結(jié)果是：孩子不知道什么是愛，也不知道怎樣表達(dá)愛。他們認(rèn)為所有的人都理所當(dāng)然的要為他服務(wù)：既然你生了我，就要負(fù)責(zé)我的一切。他們不懂不會(huì)愛父母他人，也不懂得體諒他人，感恩他人。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的時(shí)候，首先要教會(huì)孩子的是“愛”。教育孩子要愛自己的父母家人，愛老師、愛他人、愛集體、愛國(guó)家。這種教育迫在眉睫，否則我們就將生活在沒有愛心的世界里。在我們的教育中有時(shí)會(huì)忽略了對(duì)愛心的培育。我們?cè)谂c孩子們溝通時(shí)，對(duì)“愛”這個(gè)話題說得太少，致使他們?nèi)鄙賹?duì)愛的理解，缺少對(duì)社會(huì)及他人的付出的品質(zhì)。
日常生活中不妨多引導(dǎo)孩子做一些力所能及的小事：關(guān)心老人，愛護(hù)小朋友，以此來培養(yǎng)孩子關(guān)愛弱小的品質(zhì)，用愛的細(xì)節(jié)感染孩子，善于發(fā)現(xiàn)愛，感受愛。父母用愛的行動(dòng)影響孩子，在公交車上，主動(dòng)給老人讓座；別人找錯(cuò)錢時(shí)主動(dòng)退還給人家；別人的東西掉到地上時(shí)主動(dòng)幫忙撿起，發(fā)現(xiàn)別人的失誤一句善意提醒……這些都是生活中小得不能再小的事情，一句話，一個(gè)行動(dòng)，但是孩子看在眼里，卻會(huì)記在心中。同時(shí)也讓孩子懂得：付出愛可以隨時(shí)隨地，不一定非要做什么驚天動(dòng)地的大事。讓我們?cè)诤⒆用媲氨憩F(xiàn)得弱一點(diǎn)兒，給孩子一點(diǎn)兒愛他人的機(jī)會(huì)，別總把自己看得很高大，把孩子看得很弱小。你認(rèn)為孩子弱小，他就會(huì)變得弱小，你把他看得很強(qiáng)大，他就會(huì)變得強(qiáng)大起來。換個(gè)位置，換個(gè)形象，給孩子付出愛的機(jī)會(huì)，孩子就能頂天立地。
播種愛，傳播愛吧！它能使你幸福，也能使你周圍的人快樂、幸福。你想在秋天收獲嗎？那么就趁春天趕快播種吧！
愛的教育讀后感篇三
愛，一個(gè)熟悉的字眼，愛是無私的，愛是偉大的，讀完了愛的教育，我才領(lǐng)會(huì)到了愛的境界。
意大利的一個(gè)小孩11個(gè)月的日記里，包含了師生的愛，朋友的愛，親自的愛，還有故事里對(duì)國(guó)家的愛。有著感人肺腑的力量，它陪伴著一代又一代孩子的成長(zhǎng)，可以說，這是一本永不過時(shí)的書。
在這里的人品的都是高尚的，處處為別人著想，其中讓我最感動(dòng)的就是一個(gè)小孩在扔雪球時(shí)不小心砸著了一個(gè)老人的眼睛，我想這個(gè)老人一定會(huì)像中國(guó)一樣讓人賠錢，可出乎意料的是道個(gè)歉就行了！
我常常感感嘆外國(guó)人人人之間有多么慷慨，他們多么無私啊！而我們中國(guó)人的祖先是尊老愛幼的，為什么現(xiàn)在一些芝麻大小的事都要賠償，在外國(guó)一句道歉就行了，我覺得人人都應(yīng)該無私，展開大愛的胸膛！
讀了《愛的教育》一書，我的一些中國(guó)的想法被洗去了，人人只要都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，那么我們的祖國(guó)的未來一定會(huì)更加的繁榮、昌盛！
愛的教育讀后感篇四
泰戈?duì)栒f：“愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻無不為動(dòng)，愛就是充實(shí)的生命，正如灌滿了酒的酒杯”
夏丐尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有愛就沒有教育！”
——題記。
夏丐尊先生曾說過：“我在四年前時(shí)的次數(shù)的中譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺眼睛濕潤(rùn)。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)鞭十余載的教師，平時(shí)為人父為人師的態(tài)度，讀了這本書，好像丑女見到了美女，自己難堪起來。”
《愛的教育》的文采不是十分的華麗，語言也不是十分的優(yōu)美，故事情節(jié)也不是十分的生動(dòng)曲奇，初讀起來有些乏味，但仔細(xì)琢磨，它堪比任何一部《教育學(xué)》或《教育概論》。雖然沒有任何豪情壯語，也沒有任何虛偽說教，卻對(duì)生活的樸素的描寫，從而體現(xiàn)出最根本的東西——愛。
對(duì)同學(xué)之愛。奈力是個(gè)既瘦小又駝背的男孩，在學(xué)校經(jīng)常收到一些人的取笑，卡羅內(nèi)毅然挺身，出手相助。奈力的母親在校長(zhǎng)辦公室里，摸索著要找禮物送給卡羅內(nèi)時(shí)，是對(duì)他保護(hù)自己兒子的發(fā)自內(nèi)心的感激之情！
對(duì)弱者之愛。當(dāng)安利柯與媽媽出現(xiàn)在幼兒園時(shí)，那些小人兒圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，等媽媽逃出幼兒園時(shí)，“全身的面包屑和污漬，頭發(fā)凌亂??”，小孩子像小鳥般的聲音：“再見！再見！請(qǐng)?jiān)賮硌剑》蛉耍 焙⒆訉?duì)大人的友好是真實(shí)的，媽媽對(duì)孩子的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的！
對(duì)不幸者之愛。潑來可西是鐵匠的兒子，身體瘦弱，眼光悲哀而溫順，十分膽小，但十分用工。他的父親總是無緣無故的虐待他，但他從來不承認(rèn)是父親打的他。同學(xué)向他伸出援助之手，后來在一次比賽中，潑來可西得了第一名，父親知道自己錯(cuò)啦，失聲痛哭，從此父子和好！
對(duì)軍隊(duì)之愛。在打仗時(shí)，一個(gè)少年為了幫助指揮官傳送紙條給遠(yuǎn)方陣地的士。
官，不惜冒著生命危險(xiǎn)而勇敢直前。雖然腳被搶射中，但還忍痛咬牙繼續(xù)前進(jìn)，因想著如果放棄的話，戰(zhàn)死的人會(huì)更多，少年秉持著意志力，總算完成使命。指揮官脫下帽子向他行禮時(shí)，少年驚叫：“不要這樣。”而指揮官說道：“我不過是小小的指揮官，但你卻是英雄啊！”
對(duì)祖國(guó)之愛。有一個(gè)貧窮的意大利青年，從小被賣給戲班，受盡虐待。戲班到西班牙后，他趁機(jī)逃了。在意大利領(lǐng)事的幫助下，他登上了回國(guó)的船只，與各國(guó)達(dá)官貴人同坐二等艙。乘客了解他的遭遇后，紛紛給他些零錢，正當(dāng)他慶幸有錢填飽肚子時(shí)，他聽到給錢的人在侮辱他的祖國(guó)。于是，少年憤怒地扔回錢，大聲喊道：“我不要說我們國(guó)家壞話的人的東西！”
“愛是什么”不會(huì)有明確的答案。小到同學(xué)的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑，大到捐獻(xiàn)血液，骨髓，幫助希望工程??讀《愛的教育》，我走進(jìn)安利柯的生活，目睹了他們是怎樣的學(xué)習(xí)，怎樣的生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)生活的追求！
愛的教育讀后感篇五
在《愛的教育》里，沒有多么華麗的辭藻，沒有空洞的說教，更沒有悲壯的英雄實(shí)際。只有簡(jiǎn)單易懂的字句，只有一些平凡又善良的人物，以及他們普通的日常生活。但正就是這些看似平凡的故事讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣，也讓我們?cè)趷壑械玫浇逃?/p>
愛，沒有限制。它可以大到愛國(guó)，小到愛自己。在安利柯的成長(zhǎng)過程中，他真切地感受著身邊的事物帶給他的影響，例如賣炭人、小石匠、少年鼓手等等。讀者在閱讀中見證他怎樣學(xué)習(xí)、怎樣生活、怎樣去愛的過程，同時(shí)也讓自己對(duì)愛引發(fā)一些思考。
也許在小時(shí)候，父母對(duì)于我們的教育普遍停留在好好學(xué)習(xí)，考取優(yōu)異成績(jī)的要求上，盡可能滿足孩子各種需求。但就是，當(dāng)我們習(xí)慣于接受他人的關(guān)愛，認(rèn)為別人對(duì)自己的愛就是理所當(dāng)然時(shí)，愛的反面詞“冷漠”很容易會(huì)在我們身上體現(xiàn)出來。在《愛的教育》這本書中，作者通過記述無數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，告訴讀者：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛與尊重。
另外，小說還記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面的還有以第二人稱寫的教子篇。安利柯的父親就就是通過給他寫信，同他交談，邀請(qǐng)他的朋友等方法來教育安利柯，教他學(xué)會(huì)與人相處，要求他熱愛祖國(guó)，積極上進(jìn)，孝順父母等;他的母親通過寫信，交談等告訴他人要有愛心，有同情心，與人為善。可見，這不僅僅就是一本兒童讀物，家長(zhǎng)們閱讀此書也會(huì)對(duì)自己的家庭教育起著一定的幫助。
最后，也就是最重要的，作者想主張的教育思想就是愛的教育。在小說中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論就是安利柯的嚴(yán)父還就是慈母，無論就是他的老師或就是姐姐，都打心里的愛著安利柯，他們?yōu)樗麅A注心血，用愛感化他，用愛教育他，同樣的，也將愛植入他的心底。在父親的信里面，雖然句句透露著威嚴(yán)，偶爾還帶有譴責(zé)之意，可就是字里行間卻就是藏不住對(duì)孩子的愛。他為了安利柯不用心讀書而煩惱，為了安利柯不孝順母親而傷心，為了安利柯與同學(xué)交往的方式不當(dāng)而擔(dān)心，可以看出，他真心愛著安利柯，為他操心。而且父親關(guān)心的不僅僅就是小事，更重要的就是，他教育安利柯要熱愛祖國(guó)，熱愛勞動(dòng)人民，要求他為了祖國(guó)應(yīng)該不惜犧牲自己的利益甚至生命，告訴他對(duì)待勞動(dòng)人民應(yīng)該友善，尊重他們，從這可以看出，安利柯的父親有多大的胸懷，有多大的愛心，同時(shí)也如此要求著他。安利柯的母親就是一位樂善好施的善良女人，她帶著安利柯去救濟(jì)困難的朋友，她寫信告訴安利柯，希望他能夠有一顆仁愛的心，教育他不能對(duì)路邊行乞的人視而不見，應(yīng)該給予可憐的人兒更多的關(guān)愛。這位母親就就是這樣，身體力行的告訴著安利柯什么就是愛，教他愛別人。安利柯的幾位老師，包括校長(zhǎng)都十分偉大，他們嘔心瀝血，不計(jì)較個(gè)人得失，全身心的愛著學(xué)生們，為他們操心，不遺余力的教育他們，不求回報(bào)，只求學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng)。此外，安利柯身邊的同學(xué)，如卡隆，潑來可西，代洛西等，他們?nèi)绱擞褠郏兄活w寬容他人的心，處處體現(xiàn)了愛，這也給了安利柯很大的感觸，讓他更加切身體會(huì)到什么就是愛。
愛的教育讀后感篇六
在這個(gè)世界上父母的愛是最無私，最偉大的，我們?cè)诟改傅膼壑薪蹬R這個(gè)世界，不，更加確切地說有更多更多的人對(duì)于我們的降臨充滿期待。現(xiàn)在有很多人會(huì)說自己沒人愛，整天“可憐兮兮”的，其實(shí)真的是沒有人愛你嗎？答案是否定的，每個(gè)人都是被愛的，只是我們沒有像《愛的教育》中安利柯那樣善于發(fā)現(xiàn)、記錄愛罷了。
在《愛的教育》中，安利柯記錄的是他在四年級(jí)中父母、同學(xué)以及其他人對(duì)他表現(xiàn)出來的愛。“愛”這個(gè)字眼貫穿了整篇小說，成為了文章的主旨。在安利柯的描述中，字里行間都滲透出濃濃的愛意，父母之愛、老師之愛、同學(xué)之愛......
現(xiàn)如今我成為了一名教師，我感觸最深的就是理解了何為老師的愛，自問：身為一名四年級(jí)教師的我能做到書中那樣嗎？剛剛踏上教育崗位的我對(duì)于這份工作還有很多忐忑和不安，不知道怎么和學(xué)生相處；不知道怎樣對(duì)待“氣人”的學(xué)生。我希望我能在課上成為他們的老師，教授他們知識(shí)，而課下成為他們的朋友，無話不說，分享小秘密。但是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，我課上成為了他們的教師，但是課下沒有成為他們的朋友，有很多時(shí)候他們有問題并沒有向我求助，這讓我很苦惱。
讀了這本書，我覺得如果想要讓學(xué)生們信任我，和他們成為朋友，更多的是需要付出耐心和愛心，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到的問題，都要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度先去思考，然后再與學(xué)生交流。正如文中安利柯記錄的一件件小事那樣，雖然事情很小很小，但是對(duì)于安利柯來說帶給他的震撼卻很大。我希望作為一名老師，通過身邊的小事來教育孩子的行為、處事，教給他們做人的道理，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。
我希望我的學(xué)生能如安利柯那樣善于發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，而我能夠帶給學(xué)生愛，教會(huì)他們?nèi)绾稳邸?/p>
愛的教育讀后感篇七
《愛的教育》前言中有這么一句話：打開這本書，一起來接受一次“愛的教育”吧！
我突然發(fā)現(xiàn)“愛的教育”這四個(gè)字打了雙引號(hào)，我頓時(shí)，充滿了好奇心：“愛的教育”是什么？“愛的教育”又為什么要打上雙引號(hào)呢？我跑上前去問媽媽，媽媽卻說：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該有能力去看懂這本書，并且理解這書中的道理。”于是，我用心地讀了這本書里的每一個(gè)故事，每一句話。
在丘林小學(xué)同學(xué)們的行為中終于，我理解了“愛的教育”這四個(gè)字的真正含義了！愛的教育其實(shí)就是從每件點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事感受到。每當(dāng)?shù)竭@兒，就會(huì)想起我生病的時(shí)候媽媽那擔(dān)憂的眼神，學(xué)習(xí)下降時(shí)爸爸那嚴(yán)厲的目光，出去游玩時(shí)老師那和藹的笑容，遇到困難時(shí)同學(xué)們那無私的幫助，在這里，無論是爸爸媽媽的呵護(hù)、老師的關(guān)心，還是同學(xué)們的互相幫助，這些都是愛！
愛的教育讀后感篇八
“愛”這個(gè)字，每一個(gè)人都會(huì)說。每一天，我們感受著不一樣的愛：有父母對(duì)我們無微不至的愛、教師對(duì)我們恨鐵不成鋼的愛、同學(xué)之間的相互關(guān)心……可是，這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)，甚至我們會(huì)忽略這些愛，把父母的愛當(dāng)作嘮叨和反感。
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，必須會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，有那么多人疼我、愛我、幫忙我，我很期望我在享受那份極為普通的愛的時(shí)候，也會(huì)付出我的愛心給一些需要幫忙的人，讓世界充滿愛。
愛的教育讀后感篇九
暑假中讀了媽媽給我買的《愛的教育》這本書，使我感觸很深，一本好書就猶如一位好老師，可以使我們懂得尊老愛幼的法則，可以讓我們學(xué)會(huì)文明禮節(jié)，可以讓我們和同學(xué)友好相處。
《愛的教育》這本書，主要寫的是小學(xué)生安利柯與一些伙伴、一些老師、一些家人和祖國(guó)產(chǎn)生的愛的故事。小學(xué)生安利柯并用日記的形式，將這些故事記錄下來。使無數(shù)的孩子在這些故事的感染下健康成長(zhǎng)。
《愛的教育》里有許多感人的文章，比如：《為父著想》，許利亞是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，是安利柯的同班同學(xué)。許利亞家生活比較艱苦，全家上上下下、老老小小全靠許利亞的父親一人上班賺錢。父親的工作非常辛苦，白天要在鐵路上工作，夜晚還要在家用正楷字抄名冊(cè)，500條才能賺3元錢。有一次許利亞看到了，就想了一個(gè)主意：我一定要幫父親。于是他趁父親睡了的時(shí)候，偷偷起床幫父親抄名冊(cè)，一直抄到深夜3點(diǎn)才遲遲入睡。第二天父親起來數(shù)名冊(cè)的時(shí)候，看到昨夜抄的名冊(cè)有多了許多，可高興了！但他卻不知道是誰幫他抄的。許利亞也沒有告訴父親。許利亞白天上課，晚上幫父親抄名冊(cè)，這樣的日子持續(xù)了1個(gè)月。最后還是被父親發(fā)現(xiàn)了，但父親并沒有責(zé)罵他，而是流下了幸福的眼淚……《從亞平寧山脈到安第斯山脈》《醫(yī)院的天使》、《病中的老師》和《遇險(xiǎn)的'船》都是感人的文章。
在眾多故事中，使我感受最深的要屬每月故事中的《從亞平寧山脈到安第斯山脈》了。它的主要內(nèi)容是：一位母親為了全家的幸福，去了阿根廷的首都——布宜諾斯艾利斯，到一個(gè)富有人家里去幫工。這家主人對(duì)她很好，工資也很高，可是，她雖然緩解了家里困苦的處境，但還是無法減輕家人對(duì)她的思念。于是，她的小兒子便踏上了漫漫的尋母之途。在經(jīng)過他人的鼓勵(lì)和幫助，也通過自己的不懈努力，這個(gè)小兒子終于找到了他朝思暮想的母親。可他的母親為了多拿報(bào)酬，生了重病也不肯說一聲，直到暈倒在地。那好心的女主人一直陪伴在這位母親的身邊，直到這位母親的小兒子來到這里。當(dāng)這位母親看到自己的小兒子后，十分激動(dòng)，垂危的生命又重新有了生存的動(dòng)力。
在這篇文章中既有孩子對(duì)母親的愛，又有母親對(duì)孩子的愛。孩子因?yàn)槟赣H而敢于漂洋過海，母親因?yàn)楹⒆佣辛松娴膭?dòng)力。可見，愛是多么偉大的力量啊！愛，可以讓一顆失望的心重新點(diǎn)燃希望的火焰；愛，可以讓一條垂危的生命重新?lián)碛猩娴膭?dòng)力；愛，可以讓每一個(gè)人的心靈得到凈化；愛，可以讓饑寒交迫的人們感受到久違的溫暖！
《愛的教育》使我們明白愛其實(shí)很簡(jiǎn)單，愛是付出、愛是欣賞。愛使我們能快樂健康地成長(zhǎng)，愛給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕的，愛又是包容的。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛，就多一份快樂。在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛的海洋里健康成長(zhǎng)。
愛的教育讀后感篇十
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯通過自己的兒子的日記而改變的一部小說，原名《一名意大利小學(xué)生的日記》，是亞米契斯的代表作。這部作品講述的是發(fā)生在四年級(jí)，以一個(gè)小孩子安柯利為主人公發(fā)生在他身邊的事。講述了他身邊的美與丑，真與假，善與惡，以及他身邊的每一個(gè)感人肺腑的故事。
令我最感動(dòng)的還是其中的一個(gè)故事，叫《小抄寫員》。這個(gè)故事講述了一個(gè)叫裘里亞的少年。他的家里非常貧窮，爸爸白天在鐵路上工作，晚上還要兼職抄500份紙條以貼補(bǔ)家用。沉重的工作讓父親漸漸感到力不從心，于是裘里亞就開始都偷偷地幫助爸爸抄寫紙條。長(zhǎng)期的熬夜造成裘里亞睡眠嚴(yán)重不足，搞得學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，爸爸不明情況，于是就責(zé)備他，他只能忍著淚水，繼續(xù)偷偷的幫爸爸抄寫。終于，有一天爸爸知道了此事，他們一家抱到了一起。
都說：“窮人的孩子早當(dāng)家！”我認(rèn)為沒有錯(cuò)，因?yàn)楝F(xiàn)在的我們，只知道依賴家長(zhǎng)生活，都過著“小公主”“小皇帝”般的生活，沒有人能體會(huì)到生活的艱辛與幸福生活的來之不易。我在想如果我是裘里亞，在爸爸訓(xùn)斥我的時(shí)候，我絕對(duì)會(huì)不干了，并很憤怒地將事實(shí)的真相告訴他們，并摔下那些紙條轉(zhuǎn)頭就走，根本不會(huì)還像裘里亞那樣忍著淚水，一聲不響默默忍受。這就是愛的力量！
泰戈?duì)栒f過：“愛就是充實(shí)了生命，正如盛滿了酒的酒杯。”愛就是平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。是愛讓我們這個(gè)世界充滿了精彩，是愛讓我們的人生有喜有哀。愛是奉獻(xiàn)，我們有付出，我們也有得到，愛讓每個(gè)人都感到無比的幸福。
這本書教會(huì)我們要真正的把愛心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。我們逐漸長(zhǎng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。
愛的教育讀后感篇十一
暑假期間我看了一本書，這本書是一本感人的書籍，名叫《愛的教育》，是德·亞米斯契寫的書，主人公安利柯他把自己親生經(jīng)歷的故事寫成日記的形式，每個(gè)故事都離不開一個(gè)字“愛”。
令我覺得佩服的故事是勇敢的洛佩諦，講述了有一個(gè)叫洛佩諦的小學(xué)生，在上學(xué)的路上，看到一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生摔倒在路上，這時(shí)有輛馬車朝那個(gè)小學(xué)生駛來，洛佩諦看到后就沖過去救下那個(gè)小學(xué)生，不料洛佩諦的腳卻被車子軋傷了。大家看到后稱贊“洛佩諦是個(gè)勇敢的孩子”。
這個(gè)故事讓我覺得友誼的力量是無窮的。我仿佛這一切就是我自己親生目睹似的，洛佩諦的勇敢很值得我們大家學(xué)習(xí)的，他的勇敢和保護(hù)自己的同學(xué)的這種獻(xiàn)身精神。這樣的故事在愛的教育里面不只一個(gè)，比如：《小抄寫員》告訴我們要幫助父母分擔(dān)一些家務(wù);《朋友可萊諦》告訴我們要邊努力學(xué)習(xí)邊為父母擔(dān)憂一些事。
整本書讓我知道了什么是愛。愛，是無處不在的，就像空氣一樣，我們摸不到，也看不到。當(dāng)我們出生時(shí)，有父母對(duì)我們的愛，有爺爺奶奶對(duì)我們的愛;上學(xué)時(shí)，同學(xué)們和老師對(duì)我們的關(guān)愛。愛常常出現(xiàn)在我們的身邊。
從這本書當(dāng)中我體會(huì)到父母對(duì)我們的愛是無私的，他們常常在外面工作，就是為了讓我們能夠生活的好點(diǎn)，他們做什么事都是為我們好的，可我們好像沒看到似的。直到我看了《愛的教育》這本書才知道父母對(duì)我們的愛付出這么多。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該要感謝我們的父母，是他們撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，我們要孝順?biāo)麄儯Φ膶W(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后讓他們享福。
愛的教育讀后感篇十二
今天閑來無事，就看了一會(huì)愛的教育，又讓我有了一些感悟。
《仁慈的花朵》。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年，并且還瞞著校長(zhǎng)——做了一群“無名英雄”。英國(guó)哲學(xué)家洛克說得好：“我始終認(rèn)為人們的行動(dòng)是他們的思想的最好證明。”這個(gè)故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝，給我的心靈以強(qiáng)烈的震撼。這些學(xué)生就像冬日里的陽光，給人無限的希望。
而如今的社會(huì)上，有些人則非常勢(shì)利，他（她）們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利，即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。這種人是非常渺小的，他們必然會(huì)遭到人們的鄙棄。因?yàn)樘搨螕Q不來真情，冷酷換不來熱忱。自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的錯(cuò)誤，往往在于“自私自利”四個(gè)字，私利不去，公道則亡。
反之，與人方便，與己方便；善待別人，等于善待自己；給別人幸福，就是給自己幸福；溫暖別人的同時(shí)，也溫暖了自己。一個(gè)人心里有別人，總能設(shè)身處地地為他人著想，并有真情的奉獻(xiàn)，那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，愛心的照耀，真情的溫暖。甘愿給社會(huì)付出真情和愛的人，是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸瞧珢勰切釔凵疃鴺酚诜瞰I(xiàn)的善良的人。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。獻(xiàn)給他人一份愛心，留給自己一份春天。”真情，讓你我心靈相通；真情，使世界不再孤單。只要你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛，真情可以到永遠(yuǎn)。
在我的生活中，我應(yīng)該多向一些需要幫助的人伸出援手，讓他們不再“寒冷”，不再孤單。
愿生活中處處開滿真、善、美的鮮花。
愛的教育讀后感篇十三
這段時(shí)間，我在學(xué)校、家里都在看《愛的教育》。
今天，我就給大家價(jià)紹這本書！書的作者是意大利的德·亞米契斯。書中講了很多愛的故事，有“學(xué)校”、“同學(xué)”、“開學(xué)的第一天”……我最喜歡的是《每月故事佛羅倫薩小文書》。
我被這個(gè)故事深深地打動(dòng)了。
愛的教育讀后感篇十四
整理書柜時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了這本小學(xué)最愛的書。再次翻開它細(xì)細(xì)品讀，仍然回味無窮。
這本書通過一個(gè)小學(xué)生日記的形式，反映了社會(huì)各個(gè)階層的人物形象。它用樸實(shí)無華的平淡的語言，塑造了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻不平凡的人物。這些人物隨處可見，可我們平時(shí)并未在意，但作者卻用心感悟了人生，把這些栩栩如生的人物與高尚的品質(zhì)聯(lián)系在了一起，組成了一幅幅生動(dòng)形象的人生畫卷。
老鐵匠，老石匠，賣菜婦女，少年鼓手，父親的老師，帶病上課的教員......全書沒有任何虛偽的說教，沒有任何豪言壯志，卻在當(dāng)時(shí)我幼小的心中扎下了深根，播種了一顆又一顆愛的種子，現(xiàn)在仍然可以感動(dòng)著我。
同時(shí)，作者也精心地構(gòu)思了一系列感人的情節(jié)：對(duì)父母的愛，對(duì)老師的敬重，對(duì)同學(xué)的關(guān)心，對(duì)窮苦人民的.同情，對(duì)殘疾人的尊重，對(duì)祖國(guó)的熱愛等等。這些都是通過故事的形式展現(xiàn)給了讀者，把美好的情感送進(jìn)了讀者的心靈里，也達(dá)到了本書的目的--愛的教育。
善良是人性的本質(zhì)，愛是全世界共通的情感。我相信這本書不僅可以在現(xiàn)在廣為傳頌，在十年，五十年，甚至是一百年后都不會(huì)被人們所忘卻，因?yàn)閻圻@種情感是永恒的，愛的教育也會(huì)永不消逝。
愛的教育讀后感篇十五
暑假里，我有幸拜讀了意大利名著—《愛的教育》，結(jié)識(shí)了許許多多的新朋友：有樂于助人的卡羅納；有重情重義的安利柯；還有膽小的卡菲恩……但最令我難忘的是一個(gè)小女孩的那對(duì)父母。
小女孩是個(gè)先天性的聾啞人，平時(shí)只能靠手語與人交流。但她的父母卻甘愿為她去學(xué)習(xí)手語。為了不讓小女孩感到與眾不同，他們甚至為了她放棄了第2次的生育機(jī)會(huì)。小女孩喜歡讀書熱愛學(xué)習(xí)，他們就去買各種書籍來一個(gè)字一個(gè)字的解釋給小女孩聽還為她申請(qǐng)去讀聾啞學(xué)校……他們做了種種付出，卻只是希望女孩能開心快樂，能為她的未來打下一份基礎(chǔ)啊！
在現(xiàn)實(shí)生活中，又有哪一對(duì)父母不是用這種“愛的教育”來滋潤(rùn)自己的孩子的呢，為了孩子能開心快樂，為了未來，自己的子女能有一番事業(yè)，在社會(huì)上有一片立足之地，要他們掏心掏肺也心甘情愿啊！
小時(shí)候，我的媽媽對(duì)我也是如此：我愛上了聽故事，需要媽媽每天晚上講著故事哄著我睡，媽媽便在枕邊為我輕輕誦讀，似乎這便是最好的催眠曲；大了之后我愛上了讀書，記得我的第一本文字圖書便是外國(guó)名著—《安徒生童話》。我愛指著書上的故事，要媽媽讀給我聽，媽媽也總會(huì)放下手中的活來，一臉愉悅地為我講解書上的內(nèi)容。這時(shí)，我會(huì)靠在媽媽的肚子上，聽著故事，不知不覺地睡著，似乎這就是最大的快樂，而媽媽卻也總是放縱我悄悄地忽略媽媽臉上一閃而過的那一絲疲憊…….
時(shí)光飛逝，如今我已是一名優(yōu)秀的小學(xué)生，明白了媽媽那一份濃濃的母愛，也了解了小時(shí)候，母親的那份真摯的“愛的教育”。相信無論是再過十年、二十年、三十年……這份“愛的教育”都會(huì)令我記憶猶新、受用無比的！
