在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

建設教育強國的心得體會題目篇一

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。”高校作為新時代青年教育的主陣地，承擔著為黨育人、為國育才的重任。高校要始終堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育引導學生努力掌握馬克思主義立場觀點方法，增強自信心和創造力，不斷提升自身綜合能力。

高校要始終踐行立德樹人根本任務，為黨和國家培養堪當民族復興重任的時代新人的關鍵在于擁有一支師德高尚、業務精湛、素質優良、結構合理、充滿活力的新時代高素質教師隊伍。人才的高度決定了大學的高度。學校要始終緊抓人才引育這項核心工作，不斷強化人才在全校工作中的引領地位，系統謀劃人才工作頂層設計，以一流師資培養一流人才，扎實推進教育強國建設、辦好人民滿意的教育，為中華民族偉大復興提供有力支撐。

建設教育強國的心得體會題目篇二

教育興則國家興，教育強則國家強。百年大計，教育為本，教育是國之大計、黨之大計。國以才立，政以才治，業以才興，著力解決好“培養人”這個根本問題至關重要。廣大黨員干部作為民族復興的接班人，要始終把思政教育放在首位，把學好思政課當成本職，把抓好思政課當成責任，把講好思政課當成使命，找準“出發點”、把握“切入點”、抓住“關鍵點”，凝心聚力逐夢嶄新征程。

找準“出發點”，解決好“培養什么人”的問題。為人民而生，因人民而興，始終同人民在一起，為人民利益而奮斗，是我們黨立黨興黨強黨的根本出發點和落腳點。只有群眾立場堅定、群眾觀點強烈、群眾感情深厚的人才能真正體會到群眾生活的艱辛疾苦，才能知道群眾想什么、盼什么，明白實際工作離群眾期待有多少差距。要把“為人民服務”作為人才培養的出發點，把“人民滿意”作為干部選用的度量衡，不拘一格選人才、別樹一幟用人才。善于挖掘群眾喜歡的人才類型，把群眾最支持、最信任的可靠之人選出來，把心中有民、一切為民的愛民之人用起來，從而不斷培養出群眾家里坐得下、粗茶淡飯吃得進、家長里短聊得來、大事小事談得攏、難題難事解得開的群眾基礎扎實之人，從根本上解決好“培養什么人”的問題。

把握“切入點”，解決好“怎樣培養人”的問題。疾風知勁草，烈火煉真金。基層一線是考察識別干部的最好“試金石”，也是錘煉磨礪人才的最好“練兵場”。要把“知行合一”作為人才培養的切入點，善于在重大斗爭一線挖掘儲備人才，在條件艱苦、矛盾突出、任務繁重的吃勁崗位培養鍛煉人才。要不唯學歷唯能力、不論資歷論實力、不看職稱看成績、不重身份重實際，把那些在工作中敢于負責、勇于擔當、靠前戰斗、主動作為、德才兼備、成績突出的人選出來、用起來。要積極引導鼓勵大家到祖國和人民最需要的地方蹲苗歷練，在基層這塊廣袤的土地上生根發芽，讓他們在泥濘中匍匐、在風雨中前行、在逆境中成長，在經受嚴格的思想淬煉、政治歷練、實踐歷練和專業訓練中增長才干，從源頭上解決好“怎樣培養人”的問題。

抓住“關鍵點”，解決好“為誰培養人”的問題。“為誰培養人”是政治方向問題，也是政治信仰問題。這個問題不僅指引著事業的前進方向，而且決定著事業的興衰成敗。要始終把“為黨育人、為國育才”作為人才培養的關鍵點，著力培養出心中有黨、對黨忠誠、為國分憂、為國盡責的尊黨信黨、愛黨護黨、憂黨為黨之人。要將思政課貫穿于人才培養全過程，切實把家國情懷注入黨員教育及家風家教之中，以此作為純潔思想、凈化靈魂、改進作風的助推器。要強化__學習教育，更加生動、更加具體、更有說服力地講好講清楚“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”等一系列重大課題，從思想上解決好“為誰培養人”的問題。

建設教育強國的心得體會題目篇三

教學質量是我們教師教學的生命線，如何提高教學質量是我們教師必須面對的問題。下面我就自己在工作中的一點體會，談談如何提高教學質量。

1、做好課前準備。課前準備好教案，課件，教具，學具，教師還要做好心里準備。

2、鉆研教材，上好每一節課。教師必須在吃透課標、深鉆教材、研究學生的前提下精心備課。教學環節有可操作性，適合本班的學生，利于學生接受。在備課的時候，不僅考慮到老師怎樣教，還要考慮到學生怎樣學。

3、注重課堂評價，多表揚學生，培養學生自信心。在我們的教學中，總有一部分學生，他們成績一般，學習興趣不大，老師要特別關注這些學生，發現他們的優點，多表揚，少批評，幫助他們進步，成為優等生。

我們說興趣是最好的老師，我們要調動學生的學習積極性，使學生愛上英語課。教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。俗語說“親其師，信其道”。只要我們多去關心學生，上課時多用親切的語言和學生溝通，多表揚少批評，用商量代替命令，課下多和學生談心，從生活上多照顧學生，那學生肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。

1、培養課上聽講的習慣。

2、培養課上說的習慣。

3、培養“思”的習慣。

4、培養認真做作業的習慣。

由于各種各樣的原因學生之間存在一定的差距，而老師的任務就是減小這種差距，這就需要培優輔差。無論是優生還是后進生，給他們每個人確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。這樣優等生能夠更優秀。老師要特別注意，給后進生確立競爭對手時，要水平相當，這樣能夠進一步激發后進生的學習興趣，使后進生不斷進步。老師還要注意，當后進生特別是那些基礎很差的學生取得點滴進步時，老師要及時表揚，對于學困生來說，老師的表揚是他們學習進步的動力。

總之，提高教學質量的方法很多，首先，我們作為教師要上好每一堂課，課堂是我們提高教學質量的`主戰場，在課堂上注重課堂評價，對學生多表揚少批評，幫助學生不斷進步。另外，要注意培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，我們要做學生的良師益友，和學生共同成長，共同進步。小學是學生好的學習習慣養成的黃金時期，老師要注意在平時的教學中培養學生認真聽講，說，認真思考，認真做作業的習慣。在教學中，要想提高教學質量還必須培優輔差，持之以恒。關注后進生是提高教學質量的一個永恒的話題。我們對待后進生一定要有耐心，要多表揚，少批評，幫助他們樹立學習的自信心。后進生進步了，我們的教學質量也就提高了，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。

建設教育強國的心得體會題目篇四

自改革開放以來，我國的教育事業發展迅速，取得了巨大的成就。然而，隨著社會經濟的發展和人民群眾對教育的需求不斷提升，教育強國建設勢在必行。我作為一名教育工作者，長期從事教學與教育管理工作，深感在教育強國建設過程中的必要性和重要性。下面將從改革創新、全面發展、優化資源、提高質量和促進公平五個方面，談一下我個人的心得體會。

第二段：改革創新。

要實現教育強國的目標，必須不斷進行教育改革和創新。首先，我們要不斷改進教育體制，推進教育管理體制和運行機制的變革，讓教育更好地適應市場經濟的發展需求。其次，要推動課程改革，注重培養學生的創新能力、實踐能力和綜合素質。此外，還要加強師資隊伍建設，提高教師的教育能力和專業素養，為學生提供更好的教育服務。

第三段：全面發展。

教育強國建設離不開全面發展。一方面，我們要全面發展教育事業。特別是要注重發展職業教育，提高技術技能人才的培養質量和數量，滿足經濟社會發展的需要。另一方面，要注重全面發展學生的個體和能力，推動素質教育的落地生根。此外，還要促進城鄉教育的均衡發展，讓每一個孩子都能享受到優質的教育資源。

第四段：優化資源。

教育強國建設需要優化資源配置。首先，要加大教育資金投入，確保教育的公共財政支出占GDP比重逐步增加。其次，要加強教育設施和硬件建設，提升教育資源的質量和規模。同時，要加強校外教育資源的整合和利用，豐富學生的學習方式和學習內容。最后，要加強教育信息化建設，推動信息技術與教育深度融合，提高教育教學效果。

第五段：提高質量和促進公平。

教育強國建設的最終目標是提高教育質量并促進教育公平。要提高教育質量，首先要加強教育質量監測和評估工作，推動高等教育的內涵式發展。其次，要加大對學術研究和科學技術創新的支持力度，提高教育的科學性和專業性。要促進教育公平，首先要加大對貧困地區和農村地區的教育援助力度，確保每個孩子都能享受到平等的教育機會。其次，要加強教育政策的調整，減少教育資源的不平衡現象，促進教育的公平發展。

結尾：展望未來。

教育強國建設是一項長期而艱巨的任務，但只要我們堅持不懈地努力，就一定能夠實現我們的目標。未來，隨著人民群眾對教育的需求不斷提升，我們將繼續推動教育改革創新，全面發展教育事業，優化資源配置，提高教育質量并促進教育公平。相信通過我們的努力，我國一定會成為教育強國。

建設教育強國的心得體會題目篇五

本學期中段時間，吳校長在一次班后會上組織全體教師學習了《轉變教學理念，提高教學質量》這篇文章。這篇文章主要的內容是：針對農村學校目前的教學現狀，提出教師在課堂教學中要轉變教學理念，摒棄陳舊、不適時的教學觀念和教學方法，結合新課程理念和實際，改變課堂教學中“教”與“學”的方式，從而提高教學質量。

文章不長，但精練簡潔，啟人深省。文中一針見血的指出當前農村課堂教學的現狀：一是“課堂教學所表現出來的教學模式是教師對學生單項培養，也是課堂的主宰者”；二是課堂教學中“表現出來的是講與聽、問與答、寫與抄、給與收的關系”；三是以教為基礎，學生跟著老師學，復制老師的內容，教多少、學多少，老師怎樣教，學生就怎樣學；四是“大班上課要求學生在同一時間完成同一任務，忽視學生學習中的.個性差異”。文章明確指出，這樣的教學理念帶來的結果：教師教得辛苦，學生學得辛苦！我校也是屬于農村學校一類——即使是在經濟較發達的地區，我校也是處在邊遠的城鄉結合的地方，教師、家長、學生那種“農村”、“農民”味還相當重，尤其是教師的教學觀念更是根深蒂固。在新課程改革浪潮的沖擊下，我們的教師顯得無所適從，一方面，舊的教育教學觀念和方法難以舍棄，另一方面，新的教學理念難以適應，這樣就嚴重地影響和制約了學校教育教學朝著新的方向正確發展。因而，我覺得，農村學校要在新課程改革中求得發展，教師在課改的浪潮中成為弄潮兒，最重要的就是我們一線的教師，能在課改新形勢下的教育教學環境中，徹底轉變教育教學理念，學習新的教學理念，同時，在課堂教學中以新的教學理念指導和規范自己的教學行為。

舉個例子，我校相當多的一些老教師普遍以為，很多新的教學理念和教學方法只對城鎮的學校和學生適用，而對于我們農村學校則難以實施。對于這種觀念，我認為是相當錯誤的。首先，作為一種新的教學理念，它的出現，決不可能是個別人（領導）挖空心思想（提）出來，不經大多數教育工作者認同就能推進的，它的出現，是社會（教育）發展的產物；其次，新的教學理念的出現，總是在舊的教育觀念上進一步發展和提升的，它與舊的教育理念有著密切的聯系。因此，我們要反思自己的教學理念和行為，以積極的態度去迎接新鮮事物，這樣才能使自己盡快地融入到新一輪的課程改革中去。

建設教育強國的心得體會題目篇六

黨的十八大以來，習近平總書記就師德師風建設作出了一系列重要論述，為加強新時代師德師風建設提供了根本遵循。為貫徹落實習近平總書記關于師德師風建設重要論述和在中共中央政治局第五次集體學習時的重要講話精神，文學院黨委結合主題教育，著力抓好以下三方面工作：一是深度發掘師德資源寶庫。文學院辦學歷史悠久，學術薪火相傳，在黃壽祺、俞元桂、陳祥耀等先賢們的德業風范的滋育、引領下，優良師德師風代代相傳，涌現了一批又一批的名師名家，形成了豐富的師德資源寶庫。深度發掘師德資源寶庫，傳承優良師德師風，不斷展現“江山代有才人出”的生動育人局面。二是擦亮師德金字招牌。充分發揮“全國高校黃大年式教師團隊”領銜專家、學校首批文科資深教授孫紹振先生的師德品牌作用，發揚其“大師”和“大先生”精神，引領青年教師和青年學生成長成才。三是接續師德建設經驗。堅持“學理論明師德、勤實踐強師德、做表率促師德、樹典型彰師德、守規矩嚴師德”的經驗做法，不斷提升師德師風建設水平，促進教風學風建設，推動學院高質量發展。

建設教育強國的心得體會題目篇七

11月6日，三亞學院亮相央視一套專題片《教育強國》。該片由中央廣播電視總臺和教育部聯合攝制，旨在全面反映新中國教育事業前進歷程，展示新中國教育事業取得的輝煌。三亞學院結合海南自貿區（港）建設，發展旅游學科專業，培養特色旅游人才的辦學成就受到關注和報道。

專題片《教育強國》全片分為《立國之本》《強國基業》《春風化雨》《面向未來》4集，以鮮活的人物、故事化的手法，串聯起中國教育扎實前行的足跡，全面講述了新中國成立70年來，黨和政府始終堅持教育優先發展戰略，堅持把教育作為重要的民生工程，以建設教育強國、辦好人民滿意的教育為目標，從各個領域作出的不懈努力和探索創新，對新中國教育事業取得的跨越式成就進行了系統總結。據悉，該片攝制團隊赴上海、山東、海南等14個省份教育一線，采訪了65位親歷者、一線師生和專家學者，通過鏡頭定格中國教育的時代風采。

央視一套專題片《教育強國》提到：“民辦教育在中國教育體系中始終是一支活躍力量，始建于20xx年的三亞學院，圍繞海南國際旅游島的建設開設高爾夫管理、郵輪管理等專業，不僅解決了當地旅游人才稀缺問題，而且靈活多樣的辦學方式提升了學校的育人效果”。

三亞學院旅酒學院會展專業學生王妍蘇在接受采訪時說：“在我們大學期間，學校為我們提供了很多實踐機會，比如三亞目的地旅游博覽會、博鰲亞洲論壇，我們都參與到其中。正因為這些經歷，為我們的就業打下了基礎”。

不僅如此，三亞學院還緊跟時代發展培育高端旅游人才，“海南自貿區（港）建設對人才培育提出了新要求，不能僅停留在技能層面，更要積極面向未來，關注數字教育，關注人工智能和大數據運用，關注智慧旅游。”三亞學院旅酒學院執行院長柴勇說。

三亞學院有關負責人介紹，圍繞旅游人才培養的“換代升級”，該校還推動并加強學科融合，整合旅酒學院、盛寶金融科技學院、信息與智能學院等力量，圍繞“旅游+金融”“旅游+信息智能”，走出一條全新的發展路徑并取得了豐碩的辦學成果。

建設教育強國的心得體會題目篇八

5月29日下午中共中央政治局就建設教育強國進行第五次集體學習，中共中央總書記習近平發表重要講話。通過認真學習習近平總書記的講話精神，我深有感觸。作為一名高校教師，肩負著教育未來工程師的重任，有責任、有義務、有激情為建設社會主義現代化強國貢獻自己的力量。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，同樣也是高校教育的根本問題。我們不僅要向學生傳授知識，同樣也要對他們灌輸正確的世界觀、價值觀、科學觀和思維方式，正所謂傳道授業解惑缺一不可。怎樣培養人的問題也是我最近一直在思考的一個問題。我們身處現在這樣一個信息時代，對我們的教育工作帶來的沖擊和挑戰也很大。我們需要將教育工作與信息和網絡結合起來，進行教育信息化建設，將教育與現代先進手段相結合，提高教育質量與豐富教育內涵。

建設教育強國的心得體會題目篇九

中共中央總書記習近平在中共中央政治局第五次集體學習時強調：“加快建設教育強國，為中華民族偉大復興提供有力支撐，教育興則國家興，教育強則國家強。”作為一名大學教育工作者，我心潮澎湃。我們要以新時代確定教育戰略定位，以新責任推進教育現代化，以新技術完善育人協同體系，以新資源支撐人的全面發展。教育強國建設與教育現代化進程深度融合，與構建高質量教育體系深度融合，與促進學校教育高質量發展深度融合，真正實現教育強國方案的系統設計、同步推進、高效實施。教育之根本乃是忠于國家忠于人民忠于民族，培養忠誠愛國清正廉明為國為民的德智體美勞優秀人才，必須把愛國主義歷史文化教育納入大學教育評價體系結構。

建設教育強國的心得體會題目篇十

“每年的9月1日，都是開學的日子。與往年不同的是，今年是新中國成立70周年。”伴隨著朝氣蓬勃、人頭攢動的開學畫面，紀錄片《教育強國》開篇便直接道出了1949年以來中國教育事業取得的發展成就。經過70年的風雨兼程和開拓奮進，中國實現了從文盲半文盲大國向教育大國的歷史性跨越，中國特色社會主義教育事業迸發活力，國民素質明顯提高、人民群眾獲得感增強。現有1672萬教師，2.76億學生。

毫無疑問，中國教育事業70年來的發展成就正是黨的十九屆四中全會精神的充分體現，它有力印證著我國國家制度和國家治理體系多方面的顯著優勢——堅持全國一盤棋，調動各方面積極性，集中力量辦大事；堅持改革創新、與時俱進，善于自我完善、自我發展，使社會充滿生機活力等。如今，中國特色社會主義制度和國家治理體系切實保障著人民受教育權利和社會公平，培養造就了一批批優秀人才，也加快著中國從教育大國向教育強國穩步邁進的步伐。

順敘道來中國教育成就史。

那么時光追溯到70年前，剛剛成立不久的新中國，要建設一個什么樣的教育制度?紀錄片《教育強國》分為“立國之本”“強國基業”“春風化雨”“面向未來”四個篇章，以1949年12月23日召開的第一次全國教育大會為開端，順敘講述重要時間節點和關鍵發展時期，中國教育制度進行的一系列改革和取得的發展成果。

1949年，新中國成立時，全國5.4億人口中80%是文盲，農村的文盲率高達95%以上。不但普通群眾里沒幾個識字的，就連許多干部文化水平也非常有限，甚至自嘲道：“不怕槍，不怕炮，就怕寫報告。”面對國家建設的新局面，各行各業逐步開啟了適合中國國情的掃盲運動。在軍隊，賽跑不用發令槍，誰先寫出規定的字誰起跑。在農村，人們從本鄉本土的村名、農具，到全國性常見事物和常用詞語開始識字。在冬季農閑季節，舉辦“冬校”“夜校“識字班”，集中進行掃盲識字。夏季農忙時，推行“小黑板下地”“挑擔識字”“趕牲口識字”，抓緊時間分散學習。

得益于全國上下積極學習的良好風氣，從解放初期到1964年，15歲以上人口的文盲率，已經從80%下降到了52%。隨后，以掃盲運動為起點，改革中國漢字，恢復高考，出版教材，開辦中央廣播電視大學，推行義務教育體制，實施學士、碩士、博士三級學位制度，相繼建設211工程、985工程、雙一流，改善留守兒童教育條件，為貧困大學生開設“綠色通道”，提高殘疾兒童入學率，發展繼續教育和職業教育……從小學、初中、高中，到大學、研究生，涵蓋每個教育階段的改革舉措，為社會各界人士提供了接受教育的寶貴機會。

“1956年，建校初期只有6位老師、3個教學班、80名學生，到如今，已經有在職教師xx8位、35個教學班、1800余名學生。”“我真的是親歷了集團化辦學以來學校的變化，學生人數從400多人變成了1800多人，從12教學班變成了47個教學班，學校辦學也從一址辦學變成了兩址辦學。”片中呈現的河北師范大學附屬小學和北京小學天寧寺分校的巨變，成為中國義務教育普及和辦學質量提升的縮影。尤其是2001年到2011年這十年時間里，中國義務教育實現了從“基本”到“全面”的跨越式發展。正如片中接受采訪的中國教育學會原會長顧明遠所說，“中國這樣一個人口眾多的發展中國家，能夠在短短幾十年的時間里普及九年義務教育，確實是一件了不起的事情。像世界上其他發達國家，都經過了xx0年、50年才能夠普及，我們也就用了20多年。”

追溯時代印記，了解發展軌跡，依托畫面的生動展現和數據的直觀呈現，觀眾循序漸進地了解中國為取得教育事業發展作出的創新改變和付出的不懈努力。中國教育事業的發展是有目共睹的，《教育強國》對中國教育事業發展史的記錄是一種銘記，更是一種激勵。

“歷史影像”與“人物采訪”交相輝映。

跳脫出單純的知識科普和歷史講述，紀錄片《教育強國》在敘述形式上開拓創新，融合史料影像、歌劇歌曲、新聞紀錄片、紀實畫面，以及教育行業各類代表人物的訪談，架構和串聯起我國教育事業的發展脈絡。

史實畫面的再現帶領觀眾了解社會主義建設初期，群眾的學習面貌和青年的偉大志向。延安秧歌劇《夫妻識字》中唱道：“莊戶人為什么要識字?不識字不知道大事情。舊社會不識字，糊里糊涂受人欺，如今咱們翻了身，受苦人變成了當家的人，睜眼的瞎子，怎能行?”新聞紀錄片《直上云霄》展現了毛澤東時代青年的偉大理想，“我們北京航空學院同學們的理想，就是希望我們自己設計制造的飛機，飛翔在祖國的天空。我們本著敢想敢干的精神，大膽的提出了自己設計和制造的想法。看吶，我們美麗的云鷹展翅高飛了……”

《讓我們蕩起雙槳》《我和我的祖國》等歌曲作為背景音樂的使用，實現了對每個時期教育發展狀況的生動復盤。例如，伴隨著歌曲《我們走在大路上》，紀錄片展現中國高等教育踏上快車道的發展局面。“學會數理化，走遍天下都不怕”，大批專業技術人才走出校園，投入到社會主義新中國的建設當中。

值得一提的是，以上表現形式與人物采訪的結合，能夠幫助觀眾更好地獲取和理解信息。新聞紀錄片《xxx快速識字法》，用紀實影像講述了成都軍區文化教員xxx發明識字方法的史實。對于這種不到30天就能讓一個文盲學會3000多個常用漢字的識字方法，中國成人教育協會副會長張昭文解釋：“他用的教材是注音教材，就是每一個字上頭注上音符，然后根據拼音來認字。”歌曲《莫斯科郊外的晚上》和毛主席到訪蘇聯看望留學生的紀實畫面，搭配原莫斯科航空學院學生、中國載人航天工程首任總設計師王永志的場景回憶，再現真實歷史時刻。

從黑白影像到彩色畫面，從直觀講述到配樂渲染，從經典影像記錄到見證者解說，彼此互為補充，在變換表現方式的同時，更重要的是豐富影片內容。從教育改革的親身經歷者、教育政策的制定解讀者、教育體制的體驗受益者等不同身份和不同年齡的代表人物的口中，愈發感知中國制度、中國成就與中國自信。

借教育事業“典型人物”彰顯時代印記。

從新中國成立初期，到中國特色社會主義進入新的歷史方位，教育政策的出臺與國家需要緊密結合，教育事業的發展更與國家發展相互勾連。每個階段有各自的典型人物，他們身上承載著那個年代的國家使命，彰顯著那個時期獨有的時代特征。通過《教育強國》中幾位典型人物的事跡，觀眾可以以小見大，管窺這幾十年來中國教育的發展樣貌。

新中國成立初期，國家建設急需大規模高級專門人才，當時年僅19歲的xxx踴躍加入，一群懷揣著保家衛國夢想的年輕人匯聚在一起。xxx說：“抗美援朝的時候我們深深體會到，中國的航空力量太落后了，受人家欺負。所以那個時候下決心，一定去學航空、造飛機、保家衛國，所以我就報了航空這個專業，要下決心辦這個事。”1977年，從寧夏戈壁草原來到北京的xxx抓住了恢復高考的重要契機，追回了曾經丟失的學習時光，成為中國進入改革開放新時期的第一批大學生。1978年也成為了一個時代的符號，銘刻在無數人的記憶中。“我的證書是xx001號。第一個‘1’代表科學院，最后‘1’代表第一個。”1983年5月27日，參加中國自主培養的第一批博士學位授予儀式的馬xx成為新中國的第一位博士，他為國內理論物理學界和現代化建設貢獻著自己的力量。

邁入新時代的中國，致力于學習型社會的建設。電子科技大學保安隊的隊長助理張xx通過努力，在12年的時間里相繼拿到了專科、本科、研究生文憑。他說：“我是41歲的時候準備考研究生的。當時的想法，一個是想拓寬自己的視野；第二個就是想，我能不能沖一下，別人為什么行，我為什么不行呢?”從分辨不出幾何圖形，到能精確計算出各種圖形數據，走職業教育發展之路的鄒彬實現了知識和技能的雙提升，他用一把小小的泥刀雕砌出“藝術品”，實現了中國在第43屆世界技能大賽砌筑項目中零的突破，找到了實現自我價值的廣闊平臺。

從應國家發展需要投身航空航天事業的年輕人，到恢復高考制度后年齡參差不齊的第一批大學生，到18位獲得第一批博士學位的知識分子，再到不局限年齡和身份接受繼續教育和職業教育的社會人士，我們看到了每一代人身上的時代印記，也愈發感慨中國教育事業的進步和中國國際地位的提升。

《教育強國》記錄著中國教育的發展，也銘刻著屬于一代代人的榮光。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，肩負教育要面向現代化、面向世界、面向未來的原則使命，未來應繼續堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化，而中國將更加和世界接軌、與國際齊肩，穩步邁向建設教育強國的新征程。

建設教育強國的心得體會題目篇十一

習近平總書記的講話高瞻遠矚、視野宏闊、思想深邃、內涵豐富，深刻闡釋了建設教育強國的重要意義，系統指明了教育強國建設的前進方向。作為學校，我們將進一步確立思想“定盤星”——立德樹人，把握發展“生命線”——質量為本，夯實行動“壓艙石”——實踐為先，堅持和加強黨對教育工作的全面領導，凝心聚力、統籌推進教育強國建設，將學習所得轉化為實踐行動，切實提升學校育人水平，將立德樹人成效作為檢驗一切教育工作的根本標準，堅持“五育”并舉，堅持以人民為中心發展教育，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基，辦好人民滿意的教育，為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐。