作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

秋姑娘來了教案反思篇一

鼓勵幼兒大膽用語言表達自己找到的美麗春色，嘗試配樂講述，進一步激發幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感。

1．對春天美麗景色有生活經驗。

柔和的音樂背景。

春天景色的ppt(小花、發芽的樹、春天的太陽等)。

(一)找春天

t：春天到了，春天里有哪些美麗的景色? (引導幼兒大膽表述自己看到的春天的美景，老師出示相關的ppt，例如：孩子說到春天花兒開放，老師就出示花園中五顏六色小花的畫面。)

t：春天小花開放了，我們看看有哪些顏色的小花? (引導幼兒發現各種顏色的小花，說出相應的顏色。)

(二)配樂朗誦欣賞

t：春天的小花真漂亮，我來介紹給春姑娘。(老師示范配樂朗誦，例如：春天來了，我最喜歡春天里的小花，有紅的、黃的、紫的，東一朵、西一朵，迎著春風左右搖擺，好像在跳舞，又好像在和春姑娘比美呢。)

(三)再次找春天

t：春天除了美麗的小花還有什么? (同樣老師根據幼兒說的出示相關的ppt畫面，結合孩子說的點進行進一步擴展，用好聽的詞匯、動作配樂朗誦。)

(四)找配樂朗誦和說話的`不同

t：老師說的和平時說話有什么不同?

(引導幼兒發現朗誦有音樂背景、動作、語氣、語調、語速及好詞好句所營造的意境等。)

(五)幼兒配樂朗誦

t：誰也來試試，把你看到的美麗春天告訴春姑娘!

(鼓勵幼兒嘗試配樂朗誦，老師根據孩子的操作情況，激發同伴間的思考。)

操作提示

建議老師選擇一段較抒情的音樂，作為背景用于烘托春天景色。

老師在操作這個活動時不可操之過急，允許幼兒有逐步發展的過程。開始時孩子說的內容會很短，老師通過活動中同伴補充、活動后觀察、自己再次調整等不斷對說的內容進行擴展。剛開始孩子也會想到內容而忽略動作、語調，這都沒關系，配樂朗誦的活動是一個可持續操作發展的活動，不局限在一個活動中完成所有要求。

可在區域活動中引導幼兒將配樂朗誦需要注意的要點通過圖畫形式呈現出來如：聲音有輕有響、速度有快慢、用點好詞好句、有表情、有動作等，讓幼兒在區域活動中再次嘗試操作。

秋姑娘來了教案反思篇二

閱讀教學是學生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標準》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。根據課文的特點，基于讀的重要性，在本課的教學設計中力求實現“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為主，強調學生自主學習的過程，同時，讓學生根據經驗，把語文和其他學科聯系起來，拓展思路，體會文字中蘊含的情感。

1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)。

2.預習課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點。(學生)。

2課時。

第一課時。

1.同學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)。

2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？

設計意圖：低年級學生形象思維占主導地位，用談話的方式，以圖片導入新課，形象直觀，能吸引學生的注意力。讓學生進行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使學生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

1.同學們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)。

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)學生認讀。

(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發現最合適的識字方法。

4.自由讀課文。

設計意圖：閱讀理解對于一年級學生來說有一定難度，本節課從圖片和問題入手，幫助學生了解課文的重點部分。在整體感知課文內容后，讓學生交流聽老師范讀后的所得，并相機認讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結合起來。

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應該怎么辦？(遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)。

2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？

(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)。

3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？

出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”

(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)。

4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！

5.指名按照自然段讀課文。

設計意圖：本環節的設計就是融“整體把握文本、朗讀指導”于一體，學生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內容，最重要的是將生字詞的學習放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學習效率。

1.識記“燕”和“瓢”。

(2)學生小組內分析。

詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

設計意圖：本環節設計的特點是：創設豐富的教學情境，激發學生識字興趣，讓學生在玩中學，學中玩。

1.今天我們還要學會寫七個生字：病、醫、別、干、奇、星、七。

2.請同學們看看，注意每個字的占格位置。

3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。

4.師范寫、強調“病”的筆順。

5.請同學們描一個，寫一個。

6.展示學生作品，及時評價鼓勵。

寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔。

秋姑娘來了教案反思篇三

今天老師給大家帶來一則謎語，請小朋友聽仔細了。

青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。

2揭示謎底板書課題。

3讀課題。

指名讀　誰來叫叫我們的新朋友。引導讀準“娘”的音，后鼻音、輕聲。花也讀作輕聲。

二、自讀識字，合作交流。

1導語：想想，講了棉花姑娘的什么事？

2自瀆課文。

請小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文，碰到不認識的字可以多讀幾遍。

3匯報?讀生字匯報。

5了解蚜蟲。

你們知道蚜蟲嗎？

老師簡介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農業的害蟲。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區叫蜜蟲。

三、品讀領悟。

學習課文第一自然段。

2自讀課文　。

3解決問題　。

a棉花姑娘生病了，葉子上有學多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？

b那棉花姑娘會想些什么，對我們說些什么呢？

4朗讀。

是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫生來給她治病啊！你能把你此刻的感受用讀體現出來嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫生來給她治病啊！

a自由練讀b個別讀c齊讀。

5齊讀第一自然段。

學習課文第五自然段。

棉花姑娘的病這么重，到底是誰幫她治好了病？（七星瓢蟲）。

1自讀：請小朋友自由的讀一讀第五自然段。

3學習第一句。

a七星瓢蟲的本領大嗎？（大）。

你從哪一句看出七星瓢蟲的本領大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。）。

哪個詞更能顯示出他的本領大呢？（很快）。

b介紹七星瓢蟲。

是啊，七星瓢蟲的本領真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農業的好幫手，是益蟲。

c齊讀第一句。

你們喜歡七星瓢蟲嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句。

4學習第二句。

b朗讀：指名讀，誰來當一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話。

齊讀，我們一起來問問七星瓢蟲。

5學習第三句。

這個時候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？

a朗讀：自由讀　指名讀　齊讀。

學習第六自然段。

七星瓢蟲本領怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）。

你從哪段看出來的？（第六自然段）。

a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？

b想象說話：棉花姑娘的病好了，她的心情會怎么樣？她會對七星瓢蟲說些什么？

是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂了嗎？

c朗讀：自由讀，就請你高高興興的讀一讀這一自然段。

男女生賽讀，比一比，誰更快樂，更會把快樂傳遞給自己的伙伴。

d完成課后讀讀說說。

棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）。

你還能用碧綠碧綠的形容什么？

棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？

（7）質疑過渡，引導探究：

3、自主、合作、探究，學習2－4自然段。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當的語氣。

自學提示：a分角色朗讀對話。

b反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？

c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。

（小組學習，既可以培養學生團結合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）。

(2)匯報交流學習情況。??分角色朗讀。

a.比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。

b.匯報小組學習收獲。

(確立探究點,引導學生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。

4、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。

（這一環節，師生互動充分調動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）。

五、配樂分角色感情朗讀全文。

（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）。

六、歸納總結，拓展延伸。

今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料，下節課匯報交流。

秋姑娘來了教案反思篇四

1、能用連貫、優美和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。

2、用唱襯詞的方法，學習簡單的二聲部合唱，能控制調節自己的歌聲。

1、帶領幼兒參觀柳樹。

"柳樹姑娘"畫面，幼兒大膽地擬人化想象，激發對柳樹的喜愛之情。

一、學新歌

(1)老師想唱一首非常好聽的歌給你們聽，聽聽老師唱的是什么?

(2)教師有感情、準確清楚地范唱。

(3)幼兒有節奏地隨音樂念歌詞。

(4)幼兒學唱

二、有表情的演唱。

(1)教師有表情范唱，以琴聲暗示，提醒幼兒唱出句首重音。

(2)用優美及活潑輕快的唱法表現歌曲。提示語：開頭兩句表現柳樹姑娘拖著長長的辮子，隨風輕輕擺動，我們應該怎樣唱?(優美)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發，我們應該怎么唱?(活潑、輕快)

三、學習簡單的二聲部合唱。

提示：我們想一個方法把這首歌唱得更好，一部分小朋友有表情地唱歌詞，另一部分小朋友同時跟著音樂旋律有感情地哼唱，從地五句開始全體合唱。教師示范演唱并帶領幼兒有表情地分聲部合唱。

秋姑娘來了教案反思篇五

1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文。

2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文，鞏固認字。

一、導入

1.同學們，我們在第七課學習了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。

2.出示課件1復習部分生字讀音。

二、朗讀課文

（一）創設情境：小動物里有許多專捉害蟲的醫生，今天它們都來了，大家看看都有誰。

出示小動物課件：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學們讀課文。

（二）提出讀書要求：你喜歡哪位醫生，就讀描寫那位醫生的哪一段。

（三）學生讀書，教師巡視指導

1.學生有感情地朗讀課文。學生練習后指名讀（4人，各讀一段），發現問題隨時糾正。

（1）指名讀第二段。

出示課件：

請你幫我捉害蟲吧！

對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請求的語氣

領讀，指讀，齊讀。

（2）指名讀第三段

學習生字：啄

出示課件：

請你幫我捉害蟲吧！

對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

有感情地朗讀這兩句話。

練讀、指讀。

（3）指名讀第四段

出示課件：

請你幫我捉害蟲吧！

對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

有感情地朗讀這兩句話。

練讀，齊讀。

（4）指名讀第五段

出示課件：

你們是誰呀？

我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。

學習生字：斑

有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。

練讀，指讀，齊讀。

（5）學習第六段

學生讀過第六段后，出示課件：

碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。

理解碧綠（看圖）

碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數等）

相機完成課后“讀讀說說”練習。

三、演讀課文

分角色表演。

1. 小組內分角色表演。

2. 以小組為單位向全班展示。

秋姑娘來了教案反思篇六

師：春天來了，各種各樣的花兒開了，許多的小樹長出了新芽，讓我們一起聽著音樂感受美麗的春天吧。(教師和幼兒一起做動作并進行發聲練習)。

1、欣賞歌曲，熟悉歌詞。

師：聽，誰也跟著我們唱起歌來了，她的歌聲，輕輕的，柔柔的?讓我們一起閉上小眼睛聽一聽。(教師范唱歌曲《柳樹姑娘》)。

師：誰來了?(柳樹姑娘)教師出示圖譜，春天來了，嫩綠的`柳枝隨風飄舞，像姑娘的什么呢?(辮子)教師出示圖譜并演唱，(風兒一吹)老師唱并出示圖譜，她的辮子怎么樣了?(甩進池塘)洗洗干凈，怎么樣呢?多么漂亮，對呀，洗洗干凈多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳樹姑娘高興的歡呼起來了。他怎么歡呼的呀?(阿里咯)。

2、熟悉旋律，學唱歌曲。

師：下面我們就來看著圖譜來把柳樹姑娘的故事講一講吧。(教師帶領幼兒一起看圖譜念歌詞)。

師：那現在能不能跟著音樂念一念呢?(一邊念的時候教師一邊出示相應的節奏譜)。

師：我們念的時候有沒有發現這里有一個什么?(附點)附點應該怎么唱?還有哪些地方也有呢?那你們能聽出這是幾拍子的音樂呀，(三拍子)我們以前學過三拍子的節奏特點是什么呢?(強，弱，弱)可以怎樣表示?(個別幼兒嘗試后集體感受)現在我們用xx小朋友的xx方法來感受一下三拍子旋律，還要注意這里的附點。(教師和幼兒共同跟著旋律打節奏說歌詞)。

3、出示聲音標記。

師：這是什么?(聲音標記)它出現的地方我們該唱什么?(襯詞)襯詞有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我們選一個演唱吧，選哪個?(啦)，那我們就用襯詞啦來演唱吧?(幼兒用啦演唱歌曲)。

4、幼兒配樂演唱。

師：下面能不能跟著音樂來唱一唱呢?(一遍)。

師：我們唱的時候注意三拍子和附點。現在再跟著音樂試一試吧。

（2）幼兒隨著歌聲旋律用不同方法打節奏。

（3）結合錄象，通過提問引導幼兒熟悉歌詞。

（4）幼兒有節奏地隨著音樂念歌詞。

（5）鼓勵幼兒跟著鋼琴輕輕唱一遍，教師針對幼兒跟唱情況即使指導。

（6）學習用不同的形式進行演唱，用優美及活潑的`唱法表現歌曲。

2、音樂游戲《逛公園》。

提醒幼兒進行游戲時，注意保持前后的適當距離。

秋姑娘來了教案反思篇七

師：春天來了，各種各樣的花兒開了，許多的小樹長出了新芽，讓我們一起聽著音樂感受美麗的春天吧。(教師和幼兒一起做動作并進行發聲練習)。

1、欣賞歌曲，熟悉歌詞。

師：聽，誰也跟著我們唱起歌來了，她的歌聲，輕輕的，柔柔的?讓我們一起閉上小眼睛聽一聽。(教師范唱歌曲《柳樹姑娘》)。

師：誰來了?(柳樹姑娘)教師出示圖譜，春天來了，嫩綠的柳枝隨風飄舞，像姑娘的什么呢?(辮子)教師出示圖譜并演唱，(風兒一吹)老師唱并出示圖譜，她的辮子怎么樣了?(甩進池塘)洗洗干凈，怎么樣呢?多么漂亮，對呀，洗洗干凈多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳樹姑娘高興的歡呼起來了。他怎么歡呼的呀?(阿里咯)。

2、熟悉旋律，學唱歌曲。

師：下面我們就來看著圖譜來把柳樹姑娘的故事講一講吧。(教師帶領幼兒一起看圖譜念歌詞)。

師：那現在能不能跟著音樂念一念呢?(一邊念的時候教師一邊出示相應的節奏譜)。

師：我們念的時候有沒有發現這里有一個什么?(附點)附點應該怎么唱?還有哪些地方也有呢?那你們能聽出這是幾拍子的音樂呀，(三拍子)我們以前學過三拍子的節奏特點是什么呢?(強，弱，弱)可以怎樣表示?(個別幼兒嘗試后集體感受)現在我們用xx小朋友的xx方法來感受一下三拍子旋律，還要注意這里的附點。(教師和幼兒共同跟著旋律打節奏說歌詞)。

3、出示聲音標記。

師：這是什么?(聲音標記)它出現的地方我們該唱什么?(襯詞)襯詞有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我們選一個演唱吧，選哪個?(啦)，那我們就用襯詞啦來演唱吧?(幼兒用啦演唱歌曲)。

4、幼兒配樂演唱。

師：下面能不能跟著音樂來唱一唱呢?(一遍)。

師：我們唱的時候注意三拍子和附點。現在再跟著音樂試一試吧。

5.柳樹作文。

秋姑娘來了教案反思篇八

1、感受三拍子歌曲的節奏特點，用連貫、優美、活潑輕快的情緒演唱歌曲。

2、學習在每句歌詞的結尾處添加襯詞，體驗不同演唱方式的特殊效果。

1、讓幼兒觀察柳樹枝條的形態和葉子的排列特點。

3、歌詞節奏圖譜（用紅色標出重拍）。

重點：感受三拍子節奏特點，有表情的演唱歌曲。

難點：為歌曲添襯詞，體驗二聲部演唱及合作的快樂。

（一）猜謎導入活動，談話練習節奏。

1、謎語：小姑娘，本事大，南方北方都安家。湖水替她照鏡子，風兒幫她梳頭發。（打一種樹）。

問：你是怎樣猜出來的？

2、談話：冬天的時候柳樹姑娘是什么樣子的？

春天來了，猜猜是誰叫醒了熟睡的柳樹姑娘？她會怎樣喊她？

引導幼兒用節奏性語言說：

柳、樹姑︱娘——︱春、天來︱了——‖。

風兒一吹，柳樹的枝條會發出什么聲音？

刷、刷刷刷︱刷——‖。

（二）學習歌曲。

1、欣賞歌曲，熟悉歌曲：

（1）你聽了歌曲有什么感覺？你從歌曲中聽到了什么？（鼓勵幼兒表述聽到的歌詞。）。

（2）你覺得這是幾拍子的歌曲？（鼓勵幼兒拍拍三拍子的節奏。

（3）要求幼兒聽音樂拍節奏，輕聲試著跟說歌詞。

2、有感情的朗誦歌詞：

出示圖譜問：這個圖譜有什么特點？（小結：紅色的表示強拍。）。

看圖譜用節奏語言朗誦歌詞，用喜歡的動作表現出三拍子的特點。

3、模唱歌曲，有表情的表現歌曲：

（1）請幼兒自己跟錄音試填歌詞。

（2）引導用合適的情緒表演歌曲：

你覺得開頭的兩句歌詞我們應該用什么樣的情緒來演唱？（優美抒情）甩的動作怎樣表示？

柳樹姑娘洗頭發時心情怎樣？我們應該用什么情緒來唱？（活潑輕快）。

（3）完整表演歌曲：

要求幼兒注意情緒，唱出重拍；教師添加襯詞跟唱，為襯詞的添加做伏筆。

（三）指導幼兒添加襯詞，體驗不同演唱形式的效果：

剛才你感覺到老師的聲音了嗎？是怎樣唱的？（在每一句的句尾添加了襯詞：啦啦啦。）。

1、幼兒表演歌曲，老師添加襯詞請幼兒再感覺一下。

2、將幼兒分兩聲部，分別唱歌曲和襯詞，兩組交換進行。

提醒幼兒注意傾聽同伴的聲音，襯詞要唱對位置，聲音要輕柔些。

3、想想看我們以前還學過哪些襯詞？添到歌曲中試一試。

鼓勵幼兒添加不同的襯詞（如沙沙沙、阿里里等）并分二聲部演唱，體驗創作及合作表演的快樂。

4、交換角色表演。對幼兒的表現給予充分肯定。

（四）談話結束活動：

柳樹姑娘聽了小朋友的贊美，特別開心，她來邀請小朋友一起和風兒做游戲。我們出發吧。

1、幫柳樹姑娘畫葉子：（幼兒用書第二冊第9頁）。

2、請小朋友和爸爸媽媽一起搜集關于柳樹的詩，大家共同欣賞。

秋姑娘來了教案反思篇九

1、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。在教學中著重指導學生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發學生對學習科學常識的興趣。

小組討論、角色表演、示范、演示。

多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾。

2課時。

　第一課時。

課時目標：

1、學習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。

2、整體感知課文，重點學習1——4小節。

3、練習朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。

教學過程：

一、談話揭題：

1、（出示棉花圖）同學們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）。

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學生齊讀）。

3、認識“姑、娘”兩個字。

二、學習第一自然段并隨文識字：

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學生自由發言）。

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學生圈出：蚜蟲）。

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）。

4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學生自由回答）。

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫生來給她治病啊！）。

6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）。

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學生回答，教師板書動物名字）。

3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細地來研究研究吧。

四、朗讀理解課文。

1、同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣）。

2、小燕子有沒有答應她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）。

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結果是怎樣的？請大家用剛才學習第二自然段的方法自學三、四兩段。（學生用劃一劃，讀一讀的方法自學）。

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？（學生回答，教師板書答案：

啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）。

5、感情朗讀1——4自然段。

五、復習生字，承上啟下。

1、一次次請求都失望了，同學們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）。

小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學們，你們有辦法嗎？（請學生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）。

六、結束：

同學們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、課后作業：

熟讀全文、做一個文中出現的自己喜歡的動物頭飾。

第二課時。

課時目標：

1、復習生字，會寫文中要求的6個生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關蚜蟲和七星瓢蟲的有關知識。

教學過程：

一、復習生字。

用游戲法進行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統計，看看誰捉到的蟲子最多。

二、學習課文5、6自然段。

1、同學們，老師上節課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）。

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）。

3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學生回答，教師板書：驚奇）。

4、你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）。

5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學生回答）。

6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）。

7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應該帶著怎樣的.感情來朗讀最后這一自然段呢？（學生討論后讀）。

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的雪白雪白的。

三、分角色表演讀。

1、同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學生小組討論并反饋）。

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學生根據自己選擇的角色讀）。

3、請一組較優秀的學生上臺展示。

4、拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學生想象發言）。

四、生字書寫。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結構的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結構的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好。“請、就”同為左右結構的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2、請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學生臨寫，描紅練習。師巡回指導。

4、展示優秀學生作業。

五、展示臺。

學生互相交流自己課外收集的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。

秋姑娘來了教案反思篇十

1、感受三拍子歌曲的優美旋律，了解三拍子歌曲節奏的特點。

2、通過多種游戲形式來熟悉歌詞，能優美和活潑輕快的歌聲演唱歌曲。

3、通過輕松的游戲活動，感受音樂活動的樂趣。

已學過的律動，柳樹紙條1根。

一、開始部分：復習律動《春之舞》。

師：春天來了，花兒開了，草兒綠了，小動物們開心地跳起舞來了，小朋友，你們開心快樂嗎？那我們也來跳一支優美的舞蹈向客人老師表達一下自己愉快地心情吧。

二、基本部分。

1、出示柳枝，幫助幼兒來理解歌詞。

師：剛才這支優美的舞蹈里說了一個好聽故事，你們猜猜說的誰的故事呢？（柳樹）。

（1）教師出示柳枝。

提問：這是柳樹姑娘的什么？（頭發、辮子等）。

師：柳樹姑娘可愛漂亮了，你們聽聽她在做什么？

（2）教師朗誦歌詞。

提問：柳樹姑娘把辮子甩進了哪里？為什么甩進池塘？洗洗干凈漂亮嗎？是啊，洗洗干凈，多么漂亮！

師：老師用我雙手來做柳樹姑娘，手指做她的辮子，看看我的手指怎么來表演得。

（1）教師邊演唱邊用手指做動作。

提問：老師怎么用手指做動作的呀？幼兒討論。

教師重點指出：每次換手是在每句句首以及三拍子的強弱弱的`特點，如：“洗洗干凈，多么漂亮”處，老師的指頭點了幾下，這樣就重點突出了三拍子的特點。

教師在講解重點的時候，并進行示范，幫助幼兒掌握重難點：優美和活潑輕快地不同演唱。

師：你們想用手來做柳樹姑娘嗎？（想）。

幼兒邊演唱邊做手指游戲。

師：現在老師用身體來做柳樹姑娘，你們說用身體的哪里來做長唱的辮子呢？（手臂）。

（1）教師用邊唱邊用手臂來做動作。

（2）教師引導幼兒邊唱來用手臂表演。

師：除了用長長地手臂來表演辮子，身體還有是長長地哪里可以做辮子呢？（腿）。

（3）教師帶領幼兒來用腿表演。（2遍）。

4、嘗試拓展提升：和聲伴唱。

（1）師生和聲伴唱。

（2）幼兒分男女組和聲伴唱。

重點強調：伴唱一定要用輕輕地的聲音。

三、結束部分。

秋姑娘來了教案反思篇十一

《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。

教材內容：

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。

教學要求：

通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發熱愛科學、探索科學的興趣。

教學目標：

（1）認識“姑、娘”等7個生字。

（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

（4）培養學生的科學與人文素養。

1、以動畫課件為背景：

課文以童話的形式出現，根據這一特點，利用多媒體輔助教學，體現課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。

2、根據課文的結構特征，指導小組合作學習第2—4自然段，培養學生的合作精神和自學能力。體現了“自主、合作、探究”的教學理念。

3、注意培養學生的朗讀，分角色朗讀，調動學生的主動性，同時初步培養學生的人文素養。

（一）導入新課：

1、出示棉花（課件），認識棉花。

（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生認識棉花。）。

2、板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）。

（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）。

(二)課件出示童話故事，整體感知。

（本文以童話的形式出現，我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發學生的學習興趣。）。

（三）初讀課文：

1、學生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

2．聽錄音讀全文。

3、同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發現最好的識字方法。

（生字的學習，體現學生學習的自主性、合作性、探究性）。

（四）讀感悟，理解課文。

1．體會感情，學習第一自然段：

（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。）。

（2）哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情，用“”劃出，反復讀讀。

（3）教師范讀，學生領悟感情，再自由讀，指名讀。

(抓住課文的情感因素，讓學生自讀、自悟、自得)。

2、緊扣上文，學習５－６自然段。

（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。

（2）七星瓢蟲的本領大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？

（展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。不但培養了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺）。

（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

（演一演，是學生喜歡的學習方式）。

（在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內容，而且能發展學生想象力，培養學生的人文素養。）。

（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。

（7）質疑過渡，引導探究：

3、自主、合作、探究，學習２－４自然段。

（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當的.語氣。

自學提示：a分角色朗讀對話。

b反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？

c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。

（小組學習，既可以培養學生團結合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）。

(2)匯報交流學習情況。

a。比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。

b。匯報小組學習收獲。

(確立探究點，引導學生主動探究，能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。

4、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。

（這一環節，師生互動充分調動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）。

（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）。

今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料，下節課匯報交流。

（“以問題開始，又以問題結束”，通過質疑，能激發學生進一步探究的欲望。在搜集相關資料的過程當中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）。

秋姑娘來了教案反思篇十二

一、談話導入。

出示實物：棉花。

師：同學們，你們知道這是什么嗎？

生：漂亮。

師：我們班有沒有小姑娘？姑娘們起立，原來姑娘都是女生啊。像這樣一部分表類別，一部分表讀音的字我們叫它形聲字。（貼：形聲字：姑娘）。

師：認真聽：“姑”先寫女字旁，撇點，撇長點小，撇畫要與撇點的撇畫平行，橫要改為提，整體變瘦以讓右。再寫“古”：橫畫起筆落在橫中線上，收筆高于橫中線，下面口子不宜寫太大。左右部分寫緊湊，這樣寫出來的姑字才漂亮。寫字：寫一寫姑字；評一評（對得了三顆星的同學表示祝賀，其他同學繼續加油！）齊讀課題：姑娘的娘在這個詞中讀輕聲。棉花姑娘，讀好兩個輕聲。

二、初讀課文，了解大意。

指名分段讀文，讀準字音，不添字漏字，比較長的句子讀好停頓。（出示）。

三、隨文識字，理解課文。

師：同學們讀書時真認真，太喜歡你們這股認真勁兒了！現在誰能告訴大家，課文主要講了一個什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢蟲）治好了她的病。過渡：出示圖片，大家請看棉花姑娘這是怎么了？生：生病了。（貼：棉花姑娘傷心的圖片）。

出示：第一自然段（隨文識字：蚜、盼、治）。

師：是誰害得棉花姑娘生病了？出示詞語：“蚜蟲”讀一讀。出示蚜蟲圖片：這就是蚜蟲，專門吸食植物的汁液，影響植物生長。是一種害蟲。

師：令棉花姑娘生病的蚜蟲的“蚜”是本節課要求認得字。仔細觀察“蚜”是什么偏旁？

生：蟲字旁。

師：右邊部分還發蚜的音，像這樣一部分表類別，一部分表聲的字我們叫它？生：形聲字。（貼“蚜”字）。

師：看來形聲字的構字規律我們班的孩子已經掌握的不錯了。前面我們在識字四里也學習了很多帶有蟲字旁與昆蟲有關的形聲字，你能說幾個嗎？出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛讀一讀。

小結：蚜蟲的危害真是大，它讓棉花姑娘感到疼痛難忍。

師：出示句子讀一讀，提問：你知道什么是盼望嗎？（就是非常非常希望）（出。

師：棉花姑娘病得好厲害啊！是誰治好了她的病？

讀課文第5自然段，找到答案：七星瓢蟲。

師：這群帶有斑點的小家伙有什么樣的本領呢？

你說、請說、你呢？：專吃葉子上的害蟲。

師：真會讀書，原來七星瓢蟲是專吃葉子上蚜蟲的高手。

看：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下變得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。（貼圖片）齊讀最后一段。

出示：碧綠碧綠、雪白雪白，你發現了什么？

出示：（瓦藍瓦藍、火紅火紅、鮮紅鮮紅、烏黑烏黑、金黃金黃）。

師：選擇自己喜歡的一個詞寫在書上，學會積累。

師：棉花姑娘的病在治好之前還請誰給她治過病？

生：燕子、啄木鳥、青蛙（出示頭飾）。

指名分角色讀好對話。他們又有著怎樣的本領呢？

生說：燕子捉空中飛的害蟲。

啄木鳥吃捉樹干里的害蟲。

青蛙捉田里的害蟲。

戴頭飾演一演，讀好對話。

師：通過學習課文，我們在有趣的童話故事中認識了好多的益蟲益鳥，還學會了很多新字，我們把它們再讀一讀吧！（讀黑板上的生字）。

課文我們已經學完了，想一想，我們應給給自己留下一個怎樣的作業內容呢？

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、搜集更多益鳥益蟲的資料。

秋姑娘來了教案反思篇十三

合唱，培養幼兒歌唱表現能力。

讓幼兒理解歌詞，真切體會到歌曲的美，然后展現出來。

活動前組織幼兒觀察柳樹，據歌詞繪制圖片一幅。

1、聽聽（歌曲感受）。

（1）教師范唱，幼兒聽賞。

（2）教師邊播放歌曲邊隨著音樂做律動，幼兒試著跟著做動作。

（3）幼兒第三遍聽賞歌曲，嘗試著用母音模唱或跟唱。

2、想想（情感交流）。

（2）選擇自己喜歡的或力所能及的方法學唱。（如：拍拍子、拍節奏、律動、打擊樂等等。教師可以再次播放歌曲。）。

3、唱唱（詞曲自學）。

（1）請個別幼兒上臺來唱。（唱一句或兩句都行，再請其他幼兒評議，補充或糾正，師鼓勵）。

（2）齊唱歌曲。

（3）師提問：還有不會唱或是不懂的地方嗎？（如果還有，請幼兒舉手站起來說，最好請其他幼兒幫他解決）。

（4）師總結：通過大家的努力，這首歌用各種方式基本上學下來了。現在大家完整地唱唱，注意情緒，用自然的聲音歌唱。注意：開頭兩句說柳姑娘拖著長辮子，隨風輕輕擺動，很美的樣子，應該怎樣唱？（優美地）柳樹姑娘高興地洗頭發，又應該怎樣唱？（活潑輕快地）指導幼兒用對比的聲音演唱歌曲。

4、演演（歌曲演繹）。

師：請大家想想用什么形式演唱呢？（表演形式將音樂的美表現出來）。

（1）分組討論：選擇表演形式和創新。

（2）以小組為單位進行展示。（采用幼兒自評、互評等多種評價方式加以評價，老師抓住時機，給予表揚、鼓勵）。

《柳樹姑娘》，是一首活潑輕快，優美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的`手法，生動形象地描繪了春風吹來，柳枝甩進池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現一幅春意盎然的美麗圖畫。在教學之前，我們經常帶領幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發現。有的說：柳樹的柳枝真軟，風輕輕一吹，就飄起來了；有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要碰到池塘的水了……孩子們的談話，讓我想起了歌曲《柳樹姑娘》，何不用歌曲來延續幼兒對柳樹的興趣，用歌聲來表達對柳樹的喜好呢？因為通過了觀察，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進行歌曲的教學，幼兒就會有了感性經驗和審美情趣。

第一環節，我設計了律動《郊游》，幼兒自由結伴，以郊游的形式進入教室，引起了幼兒參與活動的興趣，讓幼兒體驗與同伴合作表演的友愛、快樂，讓幼兒帶著愉快的情緒投入活動，并能夠活動了幼兒的身體，從而引出課題的相關內容——春天。再通過與幼兒共同討論春天的景色，引出柳樹這一事物。

第二環節，我先出示了各種柳樹的圖片，請他們來觀察柳樹的形態，讓他們對柳樹進行一下描述。幼兒的說法很多，有的幼兒說他看到柳樹發芽了；有的幼兒說看到柳樹的枝條很長的；有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風里飄動的……幼兒的議論，讓我感覺他們在平時的生活中，是那么關心周圍的事物，觀察得是那么得仔細。我通過幼兒的討論，最后總結了一下柳樹的特點，并把柳樹這種優美的身姿比作了漂亮的柳樹姑娘：柳樹姑娘靜靜地坐在河邊，她那長長的辮子隨風飄動著，一陣微風吹過，她的頭發就被甩進了池塘，不停地搖擺著，好像是要把自己的秀發清洗地干干凈凈似的，引起了幼兒的共鳴，再通過對歌曲的欣賞，讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。

第三環節，那就是學習歌曲了，幼兒在欣賞了歌曲之后，被歌曲活潑輕快、優美動聽的旋律所吸引，在老師的帶領下，他們認真地學習歌曲。在教授歌曲過程中，我發現幼兒對其中的一句掌握起來有一點難度：后半部分中的一個字唱幾個音，幼兒容易拖拍或者是搶拍，造成了歌聲不整齊的現象。為了解決這個問題，我經過了多次的范唱，并帶領幼兒一起練習，提醒幼兒可以在長音的時候在心里默數三拍，這樣的話就不會拖拍或是搶拍了。經過幼兒的多次練習后，難點就解決了。

秋姑娘來了教案反思篇十四

我的故鄉在大別山腹地的金寨縣斑竹園。在這片肥沃的土地上生長著一種竹子，叫斑竹。斑竹很獨特，它獨特就獨特在渾身上下有許多黑色的斑痕，好像人體上的黑色印記，又好像百歲壽星的老年斑。我想，以前家鄉的斑竹肯定很多很多，成片成園，這斑竹園的地名應該是因滿園斑竹而得來的吧。

關于斑竹，還有一段美麗的故事。相傳，5000多年前，舜帝為平息南方戰亂，來到蒼梧之地，不幸死于今湖南九嶷山（今寧遠縣境內），他的兩妃即堯帝女兒娥皇和女英，聞訊趕來，悲痛欲絕，攀竹痛哭，淚水灑在竹上染成斑斑淚痕，因而，斑竹又稱“淚竹”。娥皇和女英很想念舜帝，悲悲切切，痛不欲生，即投入湘江而死，所以，斑竹又稱“湘妃竹”。后人常以湘妃竹作為愛情忠貞不渝的象征。這個古老的傳說，故事雖然不是發生在我的家鄉，但是，我堅信，“淚竹”一定是我家鄉的斑竹的祖先，我家鄉的斑竹一定是“淚竹”的后代！

家鄉的斑竹不僅凝聚了人間的真情厚愛，在它身上還多了一些英雄悲壯的色彩。它們更像那些飽經風霜的老人，見證了家鄉歷史的滄桑。我的家鄉斑竹園有著特殊的地理位置和特殊的地理環境，它地處安徽湖北河南三省的交界處，這里崇山峻嶺，溝壑縱橫，森林茂密，它像一個巨人一樣俯視著中原大地，北望開封洛陽，南瞰武漢長江，東視合肥南京。歷史上，斑竹園歷來就是個兵家必爭之地，在這里，土匪出沒，軍閥割據，生靈涂炭，民不聊生。僅斑竹園地區就有許多占山為王的寨主，至今還保留遺跡的山寨不下十余個。像黃花寨，紅花寨，如今石門石墻仍然高高聳立，它們都仿佛在簌簌的'寒風中講述著曾經的悲愴。到解放前夕，這里的地方武裝還十分猖獗。他們此起彼伏此消彼長。動不動就狼煙四起，大動干戈。兵匪蹂躪，苛捐雜稅，把家鄉人逼得走投無路，斑竹也遭受了空前的苦難。堅強不屈的斑竹在流淚，鐵骨錚錚的斑竹在滴血。有道是，斑竹有淚不輕彈，只因未到傷心處。那靜靜流淌著的母親河——竹根河，不就是斑竹流的熱淚，滴的鮮血嗎！竹根河一路向東，她的每一個音符都是一首家鄉歲月的歌，她的每一聲嘆息都是斑竹無言的訴說。英雄的斑竹園人有著堅定的信念：只要斑竹的根還在，只要竹根河還在，斑竹就不會倒下，斑竹就不會滅亡。

歷史的日歷翻到了1929年，就在這一年，斑竹園的一批熱血青年在地下黨的領導下，將革命的火種點燃。斑竹沸騰了，滿園斑竹制來無數紅槍，滿園斑竹做成無數火把。紅色的武裝誕生了，革命的烈火燃燒起來了。從此后，斑竹園就成為紅色革命的搖籃，成為大革命時期鄂豫皖革命根據地的中心之一。我可親可敬可憐的斑竹呀，你終于撥開層層濃霧，重新見到日光，你以自己堅韌不拔的性格，迎接一個又一個狂風暴雨的洗禮。在以后的革命征程中，為了保衛革命根據地，多少斑竹園人用自己的鮮血染紅了這片土地；在長征路上，多少斑竹園人倒在革命的征途中；在抗日戰場，多少斑竹園人為國捐軀；解放的前夜，又有多少斑竹園人拋頭于槍林彈雨里。這些有血有肉有骨有種的男兒，他們具有斑竹的氣度，他們胸懷著斑竹的靈魂，他們秉承了斑竹的精神！

1947年，劉鄧大軍挺進大別山，揭開了人民解放軍由戰略防御到戰略進攻的序幕。劉鄧大軍像一顆釘子死死地釘在大別山上，讓南京政府膽戰心寒。據老人們回憶，騎著高頭大馬衣服襤褸的劉鄧首長來到了斑竹園，受到斑竹園人民的熱烈歡迎……斑竹園的人民積極支援子弟兵，踴躍參加解放軍，有錢出錢，有物出物，寧可自己挨餓受凍，也不愿自己的兒郎餓著凍著，把斑竹的精神進一步光大發揚！

改革開放以后，斑竹園的歷史翻開了嶄新的一頁，斑竹也重新煥發出前所未有的生機。由于戰火的摧毀，由于好長時間沒有好好保護和發展，現在老家很少能看到斑竹了。我們常常看到的都是大片大片的楠竹，園竹，漫山遍野的山竹，讓人感覺“斑竹園”好像有點名不副實了。去年，在王氏祠村的一戶“小洋樓”旁邊，我偶然發現了一大片斑竹。滿園斑竹清秀挺拔，生機盎然。年老的斑竹盡管斑痕累累，可仍然堅守執著；新生代的斑竹看上去少了一些斑痕，卻多了一些清新和靈氣。此時，我一下子忘神了，我眼前的斑竹在我的心里已經不是普普通通的竹了。我可愛的斑竹啊，你們不就是我們家鄉人民的化身嗎？在你們身上，讓我看到了堅強，看到了樸實，看到了希望！

隨著合武高速鐵路和合武高速公路的相繼開通，英雄的斑竹園就像插上了兩只騰飛的翅膀。東來西往的建設者和生意人，天南地北的旅行團和旅游者，他們開始漸漸了解了一些斑竹園，漸漸認識了一些斑竹。斑竹園人也借著改革開放的東風，展翅翱翔。如今，具有光榮革命傳統的斑竹園已經舊貌換新顏。省道縣道村道四通八達，一座座樓房拔地而起。英雄的斑竹園人正在利用這里豐富的物產資源旅游資源，加速了中部崛起的步伐。我想，不遠的將來，勤勞智慧英雄的斑竹園人一定會創造出屬于自己的更加輝煌的奇跡；歷經磨難而不屈不撓的斑竹們一定會大放異彩！

竹根河還在夜以繼日的流淌，可她現在已經是一路歡笑，一路高歌；斑竹們在春風中親昵耳語，那是他們在談論今天的巨變，那是他們在傳遞著今天的幸福快樂，那是他們在暢想著斑竹園美好的未來！

秋姑娘來了教案反思篇十五

1.會認“棉、娘、治”等生字，會寫“病、醫、別”等生字，識記部首“大、瓜、石”。

2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.認識一些對人類無害的鳥類和益蟲。

情感態度與價值觀。

引導學生了解一些科學常識，激發學生熱愛科學的興趣。

重點：識字、寫字。讀好文中的對話。

難點：懂得不同的動物能捉不同害蟲的知識。

2課時。

第一課時。

教學過程。

一、談話導入。

1.猜謎導入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。”（謎底：棉花）。

2．棉花用處那么大，又長得那么可愛，你想怎樣稱呼它?我們可以稱它為——棉花姑娘。(出示課題，齊讀)1.說一說棉花可以用來做什么。

二、學習第1自然段。

1.課件出示：棉花姑娘天生那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）。

2．棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，她覺得怎樣?這時她會怎么想呢?

出示句子：她多么盼望有醫生來給她治病啊!

指導朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀。

3.填空。

我知道棉花是一種，課文中我們叫它。

三、整體感知課文。

1.棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫生呢？

2．自由讀課文，互相交流。

燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲。

3.這些醫生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡要介紹這些小動物）。

燕子—捉飛蟲啄木鳥—捉樹蟲。

青蛙—捉田間害蟲七星瓢蟲—捉蚜蟲3.我知道，這篇課文一共有個自然段。棉花姑娘一共遇到了位醫生。

四、朗讀理解。

1．學習第2自然段。

(1)出示第一幅圖。棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時，誰來了?

(2)他們之間說了什么呢?用“——”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。

(3)指導朗讀。分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀。

2．學習第3～5自然段。

(1)第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習，如分角色朗讀。

(2)小組匯報交流，指導朗讀。

3．討論總結。

（2）它們之中，你最喜歡哪一個？為什么？

4.學習第6自然段。

(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是誰治好了她的病嗎？（七星瓢蟲）為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）。

（2）棉花姑娘的.病治好了，她的心情又如何呢?自讀第6自然段，用“——”畫出體現她心情的句子。

(3)這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來，讀一讀。(如：碧綠碧綠、雪白雪白)4.根據課文內容連一連。燕子捉田里的害蟲啄木鳥捉空中的害蟲青蛙捉樹干里的害蟲七星瓢蟲捉棉花葉子上的蚜蟲5.照樣子，說一說。

例：碧綠碧綠的葉子。

碧綠碧綠的。

例：雪白雪白的棉花。

雪白雪白的。

第二課時。

教學過程。

一、復習舊知。

1．學生自由朗讀全文。

3．最后，誰治好了棉花姑娘的病？

4.棉花姑娘因為，所以打不起精神，后來治好了她。

二、識記生字。

1．出示“我會認”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。

2.小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這些字的。

3.玩“摘果子”游戲，看誰記得最多、最準。

4.給下列生字注音。

（）娘（）治（）然。

（）瓢（）吐（）碧。

三、指導寫字。

1．出示“我會寫”中的生字，指名認讀、領讀。

2．教師范寫，重點指導。

a.病、醫：半包圍結構。“病”先寫“疒”，再寫“丙”；“醫”的最后一筆是“”。

b.星、奇：上下結構，上小下大。

c.別：左右結構，左寬右窄。

d.干：獨體字。

四、總結。

1．學了課文，你有什么感受?

2．不同的動物會捉不同的害蟲，所以我們要保護這些小動物。

3.學習了這篇課文，你知道了什么？

教學過程中，我采用了很多形式，如出示圖片、猜謎語、讓學生分角色朗讀等，極大地激發了學生學習的興趣。歡樂的課堂氛圍喚起了學生學習的欲望，既提高了學生的語言能力，又使他們學會了傾聽、評價、欣賞，嘗到了成功的喜悅。在本課中，學生對“棉花、蚜蟲、七星瓢蟲”比較陌生，如果運用多媒體向學生介紹棉花的用處和蚜蟲、七星瓢蟲的知識的話，不僅拓寬了學生的視野，也為學生理解課文打下了基礎。

秋姑娘來了教案反思篇十六

1、認識“姑娘”等7個字，會寫8個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

1、識字、寫字和朗讀。

2、讀好請示的語氣。

討論法

第一課時

1、請同學們借助拼音，自己試讀課文，把不認識的字做上記號，以小組為單位解決這些字。

2、接力朗讀課文，學生評價。

3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。

4、找“小老師”領讀生字。

5、識字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識字方法。

6、給生字組成詞語。說一句話，學生交流。

1、生字都認識了，再來讀課文，同學們就會覺得很輕松了，快來試試吧。

2、讀了課文，你想說什么？（學生自由發言）

3、小組討論交流。棉花姑娘都請誰來幫忙？結果怎樣？

4、趣味對讀

（1）、分組、分排、分角色朗讀對話。

（2）、小組朗讀表演。師指導朗讀方法。

5、誰治好了“棉花姑娘”的病。

6、師生分角色朗讀課文。

2、學生自由發言，全班交流。

燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實幫不上忙，如：棉花姑娘向你請求幫助的話，你打算怎么說？怎么做？現在設想好的同學把你的想法告訴你的爸爸媽媽說給它們聽聽。

附板書設計：30、棉花姑娘

生病的棉花病好了的棉花

燕子——————空中

啄木鳥——－——樹干

青蛙——————田里

秋姑娘來了教案反思篇十七

1、能在語言環境中正確認讀10個生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結合課文內容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2、學生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。

3、學生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

多媒體、ppt。

1、同學們，在上課前老師給你們猜一個謎語。

2、教學“棉”

（1）讀準字音。

（2）你用什么好方法記住這個字？

（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字）。

3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。

4、今天我們就來學習一篇關于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

5、學生齊讀課題。

（板書課題）。

6、師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當他受到害蟲的侵害，也會生病。

學生自由朗讀，要求：看拼音讀準字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標上小節號。

（一）學習第一節。

（1）、出示第一節課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？

（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.

（3）教學生字“許、惡、盼”

（4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情怎樣、指導讀句：她多么盼望有醫生來為她治病啊！（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫病的心情）。

師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）。

師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈。

（5）教師范讀，學生領悟感情，自由讀，指名讀。

（6）齊讀第一節。

（二）學習第6、7節。

1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病？哪兩節告訴了我們，自由讀一讀。

2、七星瓢蟲本領大嗎？你從哪里知道的？

3、教學生字“忽”

4、你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎？

（展示學生收集的有關資料。）。

5、介紹瓢蟲家族。

6、七星瓢蟲本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；你表演一下這個神態。

7、棉花姑娘的病治好了，她的`心情怎樣？你能讀好第7節嗎？

8、學生讀第七小節。

9、教學生字：“碧”

（三）學習2……5節。

1、自主、探究、合作學習2……5小結。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當的語氣。

自學提示：a。

分角色朗讀對話。

b

反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣。

c

（2）小組合作學習，相互交流。

（3）匯報。

a、教學生字。

b、學生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能幫助它。

師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？

學生讀并評價。

師：那它們為什么沒有幫助棉花姑娘呢？

（4）指導學生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。

（5）學生小組讀。大家評價。

2、比比哪個小組讀的好，相機指導讀出請求的語氣。

3、匯報學習收獲。

（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）。

4

師小結：現在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

5

讀有關句子。

學生交流自己收集到的資料。

每種動物都有自己的本領，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們人類的好朋友，我們可要好好愛護它們呀！

燕子。

空中飛。

啄木鳥。

捉樹干里害蟲。

青蛙。

稻田里。

七星瓢蟲。

葉子上。

教學反思：

本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。

秋姑娘來了教案反思篇十八

2、這是網絡斑竹在決定是否給幽靈獵人亮綠燈時應當考慮到的問題。

3、客戶和斑竹發生矛盾，我認為是客戶錯了。

4、在gps、igs、固體火箭推進器、飛行、和雷達盲區的斑竹下，巡航導彈傳送它的1000磅炸彈到達它的目標。

5、謝謝斑竹的提醒。

6、那我豈不是應該做斑竹。

7、對于我們這些英語不好得人來說，斑竹簡直是天使！

8、斑竹啊，為人民服務永遠是第一哦！

9、因為斑竹為網一盡心盡力做了很多事，卻沒有獲取任何一點回報。

10、斑竹保留最終解釋權。

11、湘妃泣染斑竹的仙話傳說，將男性文人的氣節，泛化為女性對愛情的堅貞不渝。

12、任何人都可以閱讀文章，但只有斑竹和板斧才能發消息。

13、竊以為斑竹已經盡心盡力了。

14、我確信：你是一個好斑竹。

15、麻煩了知道的.朋友或者達人斑竹解答下。

16、您好，您所的斑竹已睡覺，請稍后在找！

17、讓斑竹看到！

18、各位尊敬的斑竹們、粉絲們、朋友們：很開心能加入這個大家庭！

19、這里也許大家也發現了其實很多人可以更勝任外語沙龍的斑竹，請管理員多多任命。相信大家一定會越辦越好。

20、有興趣的朋友可以在這里申請審核成為網站管理員或論壇斑竹。

21、好熱心的一個斑竹啊。

22、建議幽蘭斑竹寫一篇文章描述斑竹所深信的一見鐘情，這樣可以讓斑竹的思想能夠以比較精美的語言表達出來。

秋姑娘來了教案反思篇十九

1、認識“姑、娘”等6個生字，會寫“雪、星”等7個字。

2、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

3、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

【教學重點】認識生字，朗讀課文。

【教學用具】教學掛圖，生字卡片。

【教學過程】。

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

1、猜謎語導入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。”這是誰呀？（生說謎底）是呀，她就是我們的新朋友——棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書“棉花姑娘”

2、她可想和你們交朋友啦，你們愿意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽到一個不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。

二、自讀課文。

請學生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：

棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰治好了她的病。

三、交流。

1、學習課文第一段。

請學生說說棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。）。

你是怎么知道的。（讀第一自然段）。

大家見過蚜蟲嗎？（出示蚜蟲的圖片）。

這是這些可惡的蚜蟲，才讓棉花姑娘生病的。

小朋友，你生病的時候覺得怎么樣？（請學生自由發言）。

小朋友都希望醫生能快點治好自己的病，所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……（教師引讀）。

2、學習課文第二段。

是呀，棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）。

他們說了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說的話，用“----”劃出燕子說的話，然后讀一讀。

指名兩個學生分角色讀課文第二自然段。

老師采訪燕子，提問：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲嗎？那你為什么又沒有幫她呢？（我只會捉空中的害蟲）（教師板書）。

再請兩位學生分角色朗讀第二自然段，其余學生評評。

男女同學分角色朗讀這段課文。

3、學習課文第三四段。

棉花姑娘望著飛遠的燕子，多失望呀，但是她沒有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥、青蛙）（老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上）。

學生交流（教師板書）。

請四人小組分工合作，讀三四自然段。

師生合作讀三四自然段。

4、學習課文第五段。

（七星瓢蟲）（教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上）。

棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病，可是她又不認識這個朋友，所以她驚奇地問（引讀）。

其他同學如果你們是七形瓢蟲，你們會怎么介紹自己呢？

（請學生看課文，或者根據圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領等等。）。

分角色讀課文第五自然段。

5、學習課文第六自然段。

棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）。

進行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學。

如果你的病好了，你會覺得怎么樣？

是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

齊讀課文最后一段。

四、總結拓展。

1、請學生演演課文的內容。

2、讓學生說說大自然還有哪些我們人類的好朋友。我們該如何對待這些好朋友？

第二課時。

一、復習導入。

復習課文的內容，指導學生練習認讀。

二、學習本課的生字，新詞。

1、出示本文的生字卡片，指導學生練習認讀。

2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。

3、同桌練讀。

4、尋找識字規律，說說每個字的記憶方法。

5、做游戲，考查學生的記憶效果。

三、指導書寫。

1、指導書寫上大下小的字。

雪、幫。

2、指導書寫上小下大的字。

星

3、指導書寫左窄右寬的字。

姑、請、盼、就。

4、書空后在本上練習。

四、課堂作業設計。

練習分角色表演朗讀。

板書設計：

燕子空中飛。

啄木鳥樹干里。

青蛙田里。

七星瓢蟲蚜蟲。