在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初中文章閱讀篇一

相信每一個人都渴望成功，但殘酷的現實是：真正成功者很少而失敗者眾多。當然，失敗的原因多種多樣，但其中有一條是共同的：沒有百分之百地下定決心、全力以赴。我們時常聽人說：“對，我要到達目標！”然后呢？行動時卻心不在焉。任何事情沒有全力以赴去做，其效果永遠是不理想的。

聽朋友講過他父親的一個故事。朋友的父親是個搬運工。一日，他拉著一板車沉重的鋼管來到一個陡坡下，不禁望而卻步。心想，靠他一個人拉上去肯定不可能，得有人幫一把才行。正在朋友的父親為難之時，一個熱心的過路人走了過來，笑著對他說：“沒關系，我來幫你。”說著，便卷起袖子，拉開一副推車的架勢。見有人來幫忙，朋友的父親心里便增添了底氣，力氣也上來了。他在前頭使勁地拉著車，熱心人在后面不住地喊著：“加油！力口油！”經過一番努力，朋友的父親最后把車拉上了坡。當他感謝熱心的相助時，熱心人卻說：“你不要感謝我，要感謝就感謝你自己，因為我的手臂患有嚴重的關節炎，根本用不上力，我只是在旁邊喊‘加油’而已，把這車拉上來的，實實在在是靠你自己的加倍努力！”

由此，我聯想到一個耐人尋味的寓言故事。有一只小兔子被一個獵人開槍打傷了，獵狗立即追了上去，小兔子忍著劇痛奔跑起來。獵狗一陣子猛追，小兔子也一陣子猛跑，最終小兔子甩掉了獵狗逃回了家。看著逃走的兔子，獵人十分生氣，說：“你怎樣連一只受傷的兔子也追不上呢？”獵狗說：“主人，我雖然沒追上兔子，但我盡力了！”“好好的一只獵狗，連一只受傷的兔子也追不上，我要你有何用？你走吧！”獵人氣憤地說。再說小兔子跑回了家，兔媽媽看著受傷的小兔子，心痛極了，說：“孩子，你受這么重的傷，怎樣逃脫了獵狗的追捕呢？”“媽媽，在生死存亡的關鍵時刻，是我拼命地奔跑，才擺脫了死亡。”

是啊！拼命與盡力會出現兩種不同的結果，不論做什么事情，如果只盡力去做，不必須能到達理想的效果，但如果拼命地去做，就可能會出現奇跡！

讓我們看看生命不止、努力不息的魯迅。魯迅幾乎每一天都在擠時間。他說過：“時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。”魯迅讀書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對民間藝術，個性是傳說、繪畫，也有深切愛好，正因為他廣泛涉獵，多方面學習，所以學養淵深。魯迅的工作條件和生活環境都不好，但他每一天都要工作到深夜才肯罷休。

在魯迅的眼中，時間就如同生命：“美國人說，時間就是金錢。但我想：時間就是性命。倘若無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。”因此，魯迅最厭惡那些“成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短”的人，在他忙于工作的時候，如果有人來找他聊天或閑扯，即使是很要好的朋友，他也會毫不客氣地對人家說：“唉，你又來了，就沒有別的事好做嗎？”

確實，所謂努力，其實就是充分利用時間的代名詞。

德懷特說得好：所謂天才，就是努力的力量。

努力，就要做到勤奮、敬業、忠誠、自信、執著和奉獻，勤奮是一個人最寶貴的財富，誰能珍惜點滴時間勤奮工作，就像一顆顆種子不斷地從大地中汲取營養，點滴積累，最終能夠成就大業，鑄造輝煌。

不要一味地羨慕人家的絕活與絕招，通過恒久的努力，你也完全能夠擁有。因為，把一個簡單的動作練到出神入化，就是絕招；把一件平凡的小事做到爐火純青，就是絕活。提醒自己，記住自己的提醒，上進的你，奮斗的你，努力的你，必須會有一個燦爛的人生！

初中文章閱讀篇二

寫作是一項重要的語言能力，尤其對于初中生來說。寫作不僅能夠幫助我們表達思想和情感，還可以提高我們的語言功底和邏輯思維能力。然而，如何才能寫好一篇文章呢？在我的學習和實踐中，我總結出了一些心得體會，希望與大家分享。

第二段：寫作前的準備工作。

不管是什么樣的文章，都需要有一個清晰的思路和具體的寫作計劃。在寫作之前，我們應該先確定文章的主題、任務和受眾群體。接著，盡可能多地收集與主題相關的信息和素材，并組織好文章的結構和邏輯思路。在這個過程中，我們可以運用思維導圖、提綱、筆記等工具，幫助我們更好地整理思路，構建文章框架。

第三段：寫作過程中的技巧。

寫作是一個創造性的過程，需要我們發揮自己的想象力和創造力。在寫作過程中，我們可以用一些技巧來提高文章的質量。首先，要注意遣詞造句和語言的準確性和規范性。其次，要注重文章的結構和層次感。可以使用過渡句、段落標志詞等手段來使文章更加流暢和連貫。最后，要留意文章的修辭手法，如比喻、擬人、排比等等，使文章更加生動、有感染力。

第四段：審校和潤色。

在寫完一篇文章之后，我們要進行一遍認真的審校和潤色。首先，要檢查文章的語法、標點等基本規范是否符合要求。其次，要重點檢查文章的邏輯結構和表達是否流暢明確。最后，要審視自己的文章風格和特點是否突出，并對關鍵詞、短語和句子做出必要的修改和調整。這個過程需要我們經常進行練習，才能培養良好的審校習慣和寫作感覺。

第五段：寫作的重要性和實踐價值。

通過寫作，我們可以鍛煉我們的語言表達能力和思維能力，培養良好的思考習慣和學習態度。同時，寫作還可以幫助我們更好地理解學習的內容，提高自己的學習成績和綜合素質。我們應該認識到寫作的重要性和實踐價值，并不斷地積累經驗和反思自己的不足，進一步提升自己的寫作水平和能力。

總結：

寫作是一項重要的語言能力，需要我們進行反復的練習和實踐。在寫作過程中，我們需要有清晰的思路和具體的計劃，運用一些技巧來提高文章的質量，經常進行審校和潤色，并重視寫作的實踐價值和意義。希望大家能夠在今后的學習和生活中，不斷提升自己的寫作能力和品質，展現出我們的思想和才華。

初中文章閱讀篇三

作為初中生，在學習中文知識的過程中，我們時常會被老師布置一些作文作業。這種形式的學習方式，不僅培養了我們的語言表達能力，更重要的是，讓我們學會了如何觀察、思考、總結和歸納，這些都是我們發展個人思維，獨立思考的必備能力。那我們在寫作文時，如何選取合適的標題呢？本文深入挖掘“文章心得體會標題大全初中”這個主題，為大家提供一些有價值的建議。

第二段：標題的重要性。

大部分人寫完文章后總是容易因為標題太普通而不去認真選擇。可是在寫標題的時候，它能夠對整個文章的內容產生一種整體的推進和提示作用。精美的標題不僅能夠引起讀者對我們文章的關注，更能夠使讀者們更好地理解我們文章的內容，起到一個扼要提煉的作用。

第三段：如何合理選取標題。

選取一個好的標題，需要考慮一些因素，比如：

2.讓標題引領閱讀者直接進入文章的核心所在，并且有針對性地對文章的重點標明；

4.讓標題具有美感或者說有訴求，能吸引不同程度的讀者滿意度；

5.讓標題不要過于復雜和長，能在一篇文章中總結出標題要點即可。

第四段：一些標題實例。

1、《我看世界杯》。

這篇文章借助熱門的世界杯足球比賽吸引讀者的關注，并突顯出“我”在其中的角度和思考。

2、《我與閱讀的交流》。

這個標題加入“我”，突出一種感情，即作者與閱讀產生的交流與互動，表現出作者身體親身的經歷感受，強化閱讀的內在價值。

3、《那場轉折點》。

一篇以自己的一次崩潰為素材的文章，這個標題簡短、巧妙地抓住了文章的關鍵詞，而且給人留下了懸念，強制讀者直接讀下去。

4、《人生不同情》。

這篇文章通過一個小故事表現出人世間的冷酷無情和人生的無常，這個標題直接指出文章的主題情緒，如此精煉的標題也表達了作者對人生、對時間、對緣分的思考與感悟。

第五段：結語。

作為初中生，我們寫作文不僅需要掌握文言文或白話文的寫作技巧，同樣需要學會如何選取一個合適的題目。而如何選取好的標題，這個問題，既有講究的技巧和方法，還需要我們不斷地實踐、總結和完善，這就需要我們在寫作時多花一些心思去構思我們的文章標題，這樣才能讓我們的文章更加出彩。

初中文章閱讀篇四

學習上她以誠信破本，發奮圖強。秉著對學術研討的尊敬，誠信做試驗，誠信做論文。她耐勞勤懇，專一專研，不棄不餒，成就精良，持續兩年取得三等獎學金，上學期績點在班上提高了18名。

生活中的她自強不息、不屈不饒。因為家庭累贅沉重，為減輕父母的負擔，大一暑假開端，她憑借自己刻苦刻苦，積極負責的立場跟持之以恒，不輕言廢棄的信心，失掉較多勤工儉學的機遇，在課余時光做了較多的兼職，例如派單員，促銷員，樓盤銷售助理，廣告公司履行助理，禮節等等的工作。在大二的時候,為人處世，她已經能夠獨立支付自己的生涯費，當初大三的她已經可以支付自己所有的膏火和生活費，不須要父母費心。

她坦言，在這些日子里，除了統籌學習外，還有兼職，未免會操勞、冤屈，然而她深信：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。所以總會笑對艱巨困苦，以踴躍心態面對將來的種種挑釁，堅韌不拔地朝本人的目的一直前行！

學生工作中，她擔負09食工4班陽光員，10級食工2班的助理班主任。她始終保持自己必需要對班級負責對別人負責，真心實意為他人著想，樂于貢獻。陽光員和助班的工作都是靈魂的工作，她不奢求有良多掌聲，有很多贊成，有許多感激……她默默地在她的“小友人”中穿梭，和他們交心、訊問他們的情形，盡已之所能讓他們匆匆找到自己的方向，用本身的閱歷激勵他們不要輕言放棄，用自己真摯動搖的心教會他們面對種種艱苦，用自己積極的主意影響著他們人格的塑造。班級中她現任職業委員，多為同窗們做實事，除了妥當做好同學們職規工作外，還會常常閱讀相干應聘、職業計劃網站，將有價值的材料告訴班上的同學，讓同學們接觸更多更廣的社會信息。

誠信與自強不息是心中的準則，不斷鞭策自己，向更高的目標不斷進取。

初中文章閱讀篇五

1、不斷學習，與時俱進。家長要多閱讀關于青春期教育方面的書籍，充分了解初中階段孩子得心理特點。初中三年，孩子開始了由少年時期向青年時期的過渡。這個時期的孩子，生理上的逐漸進入“成熟期”，心理上又迫切希望盡快“斷乳”，其世界觀、人生觀價值觀，審美觀也逐步形成，但有自己的看法，但又與父母觀點不一致，容易發生分歧，這是孩子成長過程中非常重要的一個時期。

2、關心孩子，找到話題。如關心孩子的班級動態，運動會、藝術節，宿舍生活等。

3、細心觀察、關注能力。孩子進入中學，在自我管理能力、學習狀態調整、時間管理、考試復習等方面的情況，當出現偏差或者有遺漏時，要做必要的指導和提醒，以保證孩子始終保持一個良好的學習狀態。多詢問最近學習什么？遇到困難是哪一科？遇到短板學科，及時找相應的老師輔導。

4、心態平靜，重視過程。重視學習和成長的過程，淡化考試結果。優秀的學習過程一定會有優秀的學習結果，千萬不要為一時成績波動而傷了孩子的自信。但很多家長面對孩子的前途和中考的壓力很多家長往往表現出焦慮和急躁，這種焦慮和急躁給孩子傳遞的只能是負面信息，會嚴重影響孩子的學習和備考。因此，面對中考，家長一定要保持平靜的心態，切忌急躁和焦慮，即使家長有這種情緒和心理，也千萬不要在孩子面前表露，否則，不但于事無補，還會適得其反。

5、瞄準中考，合理定位。（中山市六大重點高中：紀念中學、一中、僑中、實驗高中、華師附中、桂山高中這六所高中都是重點高中）家長要幫助孩子建立自信心，家長要根據孩子的成績與潛能對孩子合理定位，不要對孩子提過高的要求很多家長有紀中、一中情結，但希望盡量把期望值放低一些，以減輕孩子的焦慮和壓力。

6、培養習慣，改變方法。

（1）養成預習、復習、小結的習慣。

每天晚上孩子寫作業前，讓孩子先復習當天所學的知識，并把老師課堂上講的規律、方法總結出來，然后再寫老師安排的作業。完成作業后，讓孩子預習第二天要學習的內容，把不明白的問題勾畫出來，便于聽課時有的放矢。逐步養成課前預習、課下復習、小結規律，先預習后聽課，先復習后做作業的習慣。（2）養成整理錯題的習慣。

一、兩道錯題，逐漸積累，養成習慣。

8、聯系老師，多些溝通。老師的工作比較繁瑣，很難一一反饋服務家長，我們家長應該主動聯系老師，及時了解孩子在校情況。

9、利用假期，堅持練字。（語文成績不好的，多數因為卷面書寫）。

10、引導孩子，鍛煉身體。強健的體魄是創造考試佳績的基礎，是未來幸福生活的基石。同時，體育是中考必考科目，進入初一就要引導孩子加強訓練強度，掌握訓練技巧，找準訓練時間，從而實現體育中考和文化中考的雙豐收。

第二部分，如何幫助孩子提升語文成績？

郭老師首先就廣東省中考文學類閱讀（17分）做了詳細的解讀。郭老師以201—2017年廣東省中考試卷上的文本為例，讓家長也閱讀了一次，學做一次學生，然后從學生的做題習慣、思維方式、組織語言等方便給予剖析，讓家長知道孩子丟分的原因。

【郭老師簡介】。

中山市名校語文教師，碩士研究生。喜歡閱讀，富有文化底蘊，待人真誠，幽默風趣，上課樸素而親和力，深受學生喜歡。

接著，莫星華老師就《如何提升中考作文成績》做了專題發言。

每一堂課都是學生生命中的唯一，向前走去，就永無回頭的可能。這一堂堂課串起了他們生命中幸福的童年，鼓起了他們遠航人生理想的風帆。于是，每一節課對孩子來說都很重要。孩子的作文寫不好，痛點在哪里？莫老師總結說：一是孩子閱讀積累不夠，二是生活體驗不豐富，三是失去了靈性的表達。什么樣的孩子才能寫出靈性的文字，主要依靠豐富閱讀，具有文化積淀的孩子，筆下的文字細膩有溫度。例子：學生描寫曬太陽，我們比較一下：學生一：很久沒有曬太陽了，今天上午，我坐在陽臺上曬太陽，很熱，很辣的感覺。

那么，作為家長，我們怎么幫助孩子學好語文呢？抓住目標提分。讓孩子寫：我想寫出-----分的作文。提分途徑：a、首尾提分b、選材提分c、語言提分d、創新提分。

莫老師給四點建議：

第一、積累素材。莫老師發給家長一本《中考作文素材積累本》，希望在家里完善，完成，幫助孩子建立素材庫。比如可以看電視積累素材，莫老師還介紹了一些優質、有文化內涵的電視節目。

第二、豐富閱讀，優化語言。希望孩子多閱讀精美的散文，如丁立挴、周國平、林清玄、汪曾祺等名家散文，豐富詞匯，培養語感。

第四、好好抓孩子練字。整潔、規范的書寫是學好語文的前提！

家長會在融洽友好的氣氛中結束，為了孩子，很多家長一直等到10：40還留下來向老師咨詢問題，父母給予孩子的，永遠覺得做得不夠，希望我們的孩子能懂。

初中文章閱讀篇六

風狠狠的刮著，肆虐了風沙，報復了人們。風帶走的，有時是一沉灰燼，有時是一些綠色，還有時，是一些年華。

呱呱墜地的嬰兒，第一聲啼哭，是人生的開始。那時的風是溫柔的，是溫暖的。像母親的手。

風依然繼續的刮著，當我們有了自己的一些小想法時。那叫做少年，邁入人生的旅途第一步，這時的風，是友好的，像朋友的肩膀。

然后，當我們擁有了堅實的臂膀，可以幫家里的人分擔事情了。準備踏入社會，開始自己的奮斗。那叫做青年。這是的風是茂盛的，像充滿活力的運動員。

當我們步入了社會，有了自己的家庭，有了自己的事業，那叫中年，這時的風是成熟的。就像你的同事。

當我們老了，步入老年的時候，風就像與你一刀兩斷的朋友，與你漸行漸遠。

在人們眼中，青春就像一個山峰，有谷也有顛。小的時候，青春就是在向上走，漸漸地走向了山頂，青春漸漸變成了成熟。然后一點點向下，離青春越來越遠。

有的人說人生就是走上下坡的，當你年輕的時候多玩玩，老了就不行了。其實并非如此，許多人為時間的流逝而擔心緊張。看著那時間一點一點的流逝，等過了青春的年紀，就認為自己老了，不再年輕了。年輕人干的事情我干不了。那樣的人也許就真老了。有人把萬物變遷定位時間。時間的流逝，會讓我們改變。像是生理上的一些東西。但是時間的流逝不能證明我們老了，年輕走了。只要心不是老的，我們一樣年輕。人一樣活著，年齡的增長只是證明你閱歷的增長，證明了成熟。但是，時間改變不了青春，改變不了心態，改變不了人生觀。

我們樂觀，那是因為有青春，我們有青春，那是因為我們樂觀。

有一天你的年齡變大了。但只要心還停留在十八歲。那么也許你100歲了，快樂依然是屬于你的，美麗的春天依然在，街道上的花朵依然為你開放。

初中文章閱讀篇七

朋友們，你們是否聽過清脆的竹子在林間悄悄拔節，是否聽過晶瑩的露珠在水面悄然滑落……許多聲音在匆匆的歲月里，被我們忽略了。只有當我們靜下心來，用明凈清澈的心靈聆聽，才能被那些聲響感動。

你聽，鳥兒在枝頭歡歌、蟋蟀在草叢里鳴叫、風兒在草原呼嘯、浪花輕拍著海岸……聲音無處不在，無時不有。

我喜歡聆聽蜂兒嗡嗡飛舞的聲音，每當聽到這種聲音時，我眼前仿佛出現了金色的小蜜蜂在花叢中忙碌的身影，這些可愛的小生靈生命是那樣短暫，但它們一生辛辛苦苦為人們釀造甘甜的蜜糖。它們無怨無悔、默默無聞的奉獻精神令我折服。

我喜歡靜聽晶瑩的雪花飄飄悠悠下落的聲音，每當聽到這種聲音時，我仿佛看到那滿天的雪花紛紛揚揚，如蘆花、白梅，似柳絮，像鴨毛、鴨絨，又宛如那美麗的銀蝶翩翩起舞，舞姿飄逸。

我喜歡傾聽山間的小溪潺潺流淌的聲音，每當聽到這種聲音時，我仿佛看到那清澈透明的溪水順著彎彎曲曲的山谷流下來，時而急，時而緩。它一邊奔流一邊玩耍。一會兒拍拍岸邊五顏六色的卵石，一會兒又摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草，一會兒讓那飄浮的樹葉打個轉，一會兒又撓撓那些追趕它的小蝌蚪的癢癢。

除了聆聽自然界的聲響，世間還有一種聲音讓我們感動，那就是師生間交流的聲音。我們凝神在聆聽老師不倦的教誨，娓娓的話語。老師在俯身聆聽我們的心聲、活躍的思維、天馬行空的想象……這既是對個性的呵護，也是對人格的尊重，更是心與心的碰撞，愛與愛的交流，情與情的融合。這種聲音使我感受到愛的泉水在師生心間汩汩不息地流淌。

朋友們，不要讓你的耳朵關閉，只要你靜靜地聆聽，就會感受到聲音的豐富和美妙。就會發現自然和人類生活周圍，是一個有聲音的世界。

學會去傾聽你身邊的任何人和事。

學會去體驗那份快樂。

初中文章閱讀篇八

今天中午，我剛做完功課，看到媽媽正準備煮飯，我心想：“看媽媽煮飯這么容易，我也會煮，我想試一試。”我走到廚房對媽媽說：“媽媽，今天我能試煮一次飯嗎？”。媽媽很吃驚看著我說：“樂樂，你沒有煮過飯，你能行嗎”？我很自信點了點頭。媽媽微笑地說：“好吧，讓你鍛煉鍛煉，可別把飯煮糊了”。于是媽媽把煮飯的過程給我講了一遍，然后就上樓了。

我心想煮飯太簡單了，我按媽媽說的開始做了，我把米盛放在盆子，先洗米，我打開水龍頭，在冰冷刺骨的水里淘了一遍又一遍，然后把米放進鍋里，加一點水，先開大火，等水開，等了一會兒水還沒開，這時電視那邊正在播我最愛看的《喜羊羊與灰太狼》，我想先看一會兒電視，然后關小火，不會出問題的，我就坐在電視前看電視，我看著看著，競然把煮飯的事給拋到腦后，我正津津有味看著精彩的情節，突然聞到一股焦味，等到我回過神來，跑到廚房打開鍋蓋一看，糟了，飯煮糊了，真被媽媽說中了，這時媽媽也從樓上下來了，看到眼前的景象，我真怕媽媽會大發雷霆，幸好媽媽沒生氣，還安慰我說：“沒關系，這次失敗了可以重新再來，不過做任何事都集中精力，不能一心兩用，否則事情很難成功，你要改正這個毛病，晚上再試一次，一定能成功”。

在媽媽的鼓勵下，晚飯我又試煮一次，經過上次的失敗，這次我可不敢一心兩用了，按媽媽講煮飯過程，一步都不敢離開，等水一開，鍋內的白色泡沫直往鍋蓋的縫隙外竄，沖力頂鍋蓋啪啪響，我把火關小，過了一會兒，到了關火的時間了，我把火關了，一鍋米飯也熟了。

晚上我品嘗自已煮的米飯，吃得津津有味，覺得特別好吃，特別香，因為這是我自已來之不易的勞動果實。

初中文章閱讀篇九

（一）。

書是開啟人類智慧大門的金鑰匙；書是人類進步的階梯；書是人們失敗低落時的良藥。

的確，書讓我受益匪淺。

這天，睜開朦朧的睡眼，看著雨點兒在窗戶上跳起歡快的舞蹈，聽著雷公公在發怒的大吼，感受電婆婆那可怕的眼神，似乎在傳達著一種深不可測的信息。

我突然一驚：這天要去學校領成績單。來到學校，手上顫巍巍地拿著一張白紙，不禁心頭一震，又沒考好。我失落地回到家中，受到了三堂會審。近來幾天，以淚洗面。心想：都是考試惹的禍呀！我來到書房，突然被一本書吸引住了：鋼鐵是怎樣煉成的。翻開書本，讀了讀，令我恍然大悟：不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。想一想，我又充滿自信，以滿腔的激情迎接今后的挑戰。果然，功夫不負有心人，我以優異的成績在班上名列前茅，我喜出望外。

在我的童年里，雖然快樂，但難免有時有些辛酸。一些事情不免在我的心里留下陰影。這使我再次陷入困惑的疑區。同樣，在一次無意間，我讀了高爾基的童年這本書，他的童年是那樣的悲慘，在他的童年里，只有打罵沒有溫暖，而他卻能在這樣的逆境中堅強的活下來，從而還大有作為，簡直令人感慨！我開始反省：我所遇到的`困難又能算得上是什么呢！我應該樂觀，應該像磐石般的堅強。在不確定的因素當中鍛煉自己，從那以后，我的精神面貌煥然一新：開始對生活充滿自信，每天開開心心的，燦爛的笑容在我臉上時常浮現。

書，令人感悟一生。書，使浪子回頭。書，是傷口的治療藥。

（二）。

透明的令人忘卻，清澈的讓人忽視，無味的讓人心痛。

——題記。

有些事經歷過后才知道什么是對、什么是錯，什么該做、什么不該做，什么值得、什么不值得。每當看著別人在走我過去的路時，我常忍不住的去多管閑事，可換來的往往是一句：你懂什么，你又不是我。是啊！我不是你，可你也不是我，你又怎么知道我不懂。

其實那些表面看上去越是沒事的人越痛苦，因為他們不敢將自己的情感過多的表露，不是他們不想哭泣，只是他們不想讓珍惜自己的人難受罷了。你們不知道，他們是多么渴望有個人走到他們面前彎下腰，摸一摸他們的頭發，去抱一抱他們，輕聲的說一聲：“別怕，有我在。”可這句話，這個輕微的關心卻沒有人說，連我自己也忘了。

有些事即使努力了也可能不會成功，但不努力一定不會成功。有些話可能是廢話，可說了就不會后悔。有些人不是非她不可，可她卻是唯一。記得我以前常問別人幸福是什么，別人也老問我。我總是說不清，最近看到一句很有趣也很溫馨的一句話。幸福是什么？幸福就是狗吃肉，貓吃魚，奧特曼打小怪獸。對于我來說，幸福很簡單，簡單的像一杯白開水一樣，以前我常常為了某個人的離去，某件事的失敗而悲傷，現在不會了，因為最起碼我還有一個值得我思念、值得我哭泣的人。最起碼這件事我做了，我不后悔。

我就是想要一杯白開水，因為它透明、因為它清澈、因為它無味。

你愿意給我一杯白開水嗎？

（三）。

友情是相知。當你需要的時候，我還沒有講，友人已默默來到你的身邊。他的眼睛和心都能讀懂你，更會用手挽起你單薄的臂彎。因為有友情，在這個世界上你不會感到孤單。

當然，一個人也可以傲視苦難，在天地間挺立卓然。但是我們不得不承認，面對艱險與艱難，一個人的意志可以很堅強，但辦法有限，力量也會有限。于是，友情像陽光，拂照你如拂照乍暖還寒時風中的花瓣。

友情常在順境中結成，在逆境中經受考驗，在歲月之河中流淌伸延。

有的朋友只能交一時，有的朋友可以交永遠。(.)交一時的朋友可能是一場誤會，對曾有過的誤會不必埋怨，只需說聲再見。交永遠的朋友用不著發什么誓言，當穿過光陰的隧道之后，那一份真摯與執著，已足以感地動天。

摯友不必太多，人生得一知己足矣，何況有不止一個心靈上的伙伴。朋友可以很多，只要我們有一個共同的追求與心愿。

友情不受限制，它可以在長幼之間、同性之間、異性之間，甚至是異域之間。山隔不斷，水隔不斷，不是纏綿也浪漫。

只是相思情太濃，僅用相識意太淡，友情是相知，味甘境又遠。

初中文章閱讀篇十

吟詩、作畫、寫文章，是我教《天凈沙秋思》一文的三步曲。

元代著名散曲家馬致遠的《天凈沙秋思》，雖短短二十八個字，但膾炙人口，被稱為“秋思之祖”。這首詩景中有情，情中有景，是情景妙合的杰作。用“一切景語皆情語”來評價這首小令是極為精確的。我安排兩節課來學習這首詩。第一節課是訓練學生朗讀、背誦，并指導學生作畫，讓學生“繪”出詩中之畫。第二節課是賞畫、寫文章。讓學生寫出畫里畫外之意。用這種方法教讀此詩，可以培養學生欣賞詩歌的能力，同時，還激發了學生們的學習興趣，也激活了他們的創造力。

詩歌的教學，主要是以朗讀為主。訓練學生朗讀和背誦，是課堂教學中的重要環節。《天凈沙秋思》是一首寫景抒懷的小令，它描寫了秋天悲涼的景色，抒發了出門在外的游子孤寂苦悶的心情。由于詩句短，易理解，簡單點撥之后，教學生朗讀背誦并不難，所以教學的第一步--“吟詩”，是很好完成的。

這首小令寫得極其自然凝練，其意境、其情調是和諧完美的。我們讀這首小令，似乎是在欣賞一幅優美的圖畫：

深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣冷颼颼的西風，在古道上緩緩前行。只見，纏滿枯藤的老樹上，幾只歸巢的烏鴉在盤旋；潺潺流動的小溪上，一座小橋通向不遠處的人家；蒼涼的古道上，那孤獨的游子將要飄到何方？太陽就要落山了，想著那遙遠的征途，浪跡天涯的游子不禁悲從中來，肝腸寸斷。

這是一幅絕妙的深秋晚景圖。前三句，并列著九個偏正關系短語：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。每一短語均為前偏后正結構，“正”是敘述的事物，“偏”是對所敘述的事物加以了最簡潔、最鮮明、最生動的'描繪。這些有形可感的事物，為“斷腸人”的出場營造出一種特定的環境、特定的氛圍。自然景物本來是沒有思想感情的，但當詩人把這些客觀事物納入審美的認識和感受之中，這些事物便被賦予了感情色彩，不再是孤立的景物，而與人的思想感情融為一體了。作者運用傳統的寄情于物的寫法，通過這些有形可感的事物，把天涯淪落人的凄苦愁楚之情，表達得淋漓盡致。正所謂“景中有情，情中有景”，“情因景而顯，景因情而生”。《天凈沙秋思》堪稱是景色與情思交融的佳作。

也可再這樣引導：倘若把“枯”換成“春”，把“老”換成“玉”……那又應該是別一種景，另一種情。

這是從內容和寫法上進行簡單的分析，既可以使學生在對詩意進一步的理解上，更好地熟讀背誦，鞏固第一步的“吟詩”，又可以引導學生進行第二步的學習--作畫。

對于作畫，我提出的要求是，只要把詩中寫到的事物畫出來，擺到恰當的位置上即可。

吟詩、寫文章，這些都是語文課的內容，倘若把繪畫作為語文作業，大概會有異議。但沒有想到，一向對作業極反感的學生們，聽到這一任務，非常驚喜，馬上動筆開始創作。一些原本對繪畫不感興趣的學生也躍躍欲試。一個學生在第二節的作文中寫到：我不喜歡繪畫，也不會繪畫，但詩中的枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，這些有形可感的事物，就好像早就擺好了等著我去畫一樣。

以上是第一節課的內容。全體同學在課堂內完成背誦，有繪畫功底的學生已基本完成了自己的作品。可以在同學中傳閱他們的作品，給不會繪畫的同學以提示，沒完成作品的同學可在課后完成。

第二節課，把學生的作品貼出來，用20分鐘開一個小型展覽會，評議會，讓學生們暢所欲言。

全班58位同學，畫出了58幅不同的作品。當然，由于大多數學生繪畫水平實在不怎么樣，所以交上來的作品五花八門。枯藤、老樹、小橋、流水還好說，大家基本會畫。可是烏鴉不知畫成的是小鳥還是小雞，瘦馬成了一堆白骨。有工筆畫，有簡筆畫，還有新潮的卡通畫。雖然水平有限，但其中也不乏精妙之作。一些有繪畫特長的學生，有了施展才華的機會，他們當然不甘寂寞，不僅畫畫得比較好，而且他們覺得這樣的課讓他們揚眉吐氣，因為終于有了露一手的機會，他們的特長得到了同學的肯定。而不會繪畫的同學對自己原來在美術課上的行為表示了懊悔，對繪畫有了一個新的認識。

接著用25分鐘寫作文，內容的要求是寫自己繪畫的感受，或寫觀畫的體會，也可評議自己的或同學的畫，字數要求300字。這樣學習進入到第三步--寫文章。

因為有內容可寫，也有切身的體會，所以這篇小作文寫得很好。有個學生在作文里介紹自己畫烏鴉的方法，先畫一只小雞，然后把雞嘴畫得長一點、扁一點。有個同學介紹自己的繪畫方法是“組合式”，即把在不同書中找到的這九種事物，重新排列組合。學生的這種創造精神是值得肯定的。

爭議的地方比較多，關于“西風”，a同學在評議b同學的畫時說，風是無形的，b同學把風用線條畫出來，實屬畫蛇添足，不如其他同學借枯藤借落葉畫風好。b同學在自評畫中說，他用線條畫風是受卡通畫的啟發，這樣畫更生動形象。還有個同學寫到，我現在真正明白了“詩中有畫，畫中有詩”的說法了。

黃凱同學的作文道出了我這兩節課的教學目的，他說：我認為語文老師并不是讓我們創作美術作品，而是寫一個語文作業，只要我們繪畫時把詩的意境自然地流露出來即可。通過繪畫，我們更好地理解了詩意，領會了用有形之物表現無形之情的妙處，懂得了欣賞詩歌的方法，同時也陶冶了藝術情操。

作文不必評改，讓學生相互交流即可。

“吟詩”，使學生對馬致遠的《天凈沙秋思》有了大致的了解，“作畫”則使學生們對此詩有了具體的感知，“寫文章”的過程就是對此詩的詩情畫意深入理解的過程。筆者認為在教授具有詩情畫意的詩文時，均可采用此種方法。

原作者:申麗。

來自于:廣西北海一中(536000)。

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初中文章閱讀篇十一

中國教育現狀：缺失的父親+焦慮的母親+崩潰的孩子原始社會中，爸爸會帶孩子出門打獵，孩子就被爸爸帶著去探索世界。而現在卻完全不是這樣，爸爸沒能成為家庭的重要角色，在家庭關系中成為一個影子式的爸爸。對媽媽和孩子來說爸爸缺席了，對爸爸而言，家庭甚至淪為了旅館。

針對北京3~6歲幼兒的父親的調查發現：80%的父親認為自己工作忙，沒有時間與孩子交往。對天津市1054人的調查顯示：在一半以上的家庭存在子女教育父親“缺位”的情況，母親是子女教育的絕對主角。

無論在情感、陪伴、尊重、親密還是在問題解決方面，父親為孩子提供的支持都不多，這說明父親在孩子成長中并沒有承擔應盡的責任。

焦慮的媽媽如影隨形。

“禍不單行”在中國式家庭的體現就是，當孩子擁有一個缺席的父親的同時，老天還會給他一個焦慮的媽媽。

當丈夫主動或被動的成了家庭中的隱形人，但現在婚姻的不穩定使母親對于婚姻的依賴、對于丈夫的依賴減弱了，此消彼長，于是母親便把情感寄托在孩子身上。丈夫繼續被往外推。母親認為安全感要從孩子身上獲得，畢竟這是血緣關系，是牢靠的、最安全的。所以妻子慢慢地把感情和注意力從丈夫身上抽離出來，而放在孩子身上。

但孤軍奮戰的女人會難以避免的陷入孤獨感和不安全感中，又會不自覺的把家轉化為她痛苦的工作場所，用讓人窒息的愛和焦慮將孩子裹挾，造成孩子和媽媽之間的過度依賴。

孩子因此更多地生活在一個母親的世界里，而不是父親的世界。夫妻情感、親子關系、孩子教育的問題也開始接撞而來。

失控的孩子。

有多少孩子教育的問題，就有多少夫妻矛盾問題。

一個在家庭中被疏離的丈夫，是一個沒法回家的男人。一個沒辦法回家的男人背后，必然有一個很寂寞孤獨的女人。看似是親子的問題，其實是夫妻情感的問題。

可媽媽那本應由丈夫承擔的焦慮和需要，都被投射到孩子身上。孩子在各種情緒中如困獸一般壓抑、掙扎、暴虐、偽裝。

成為媽媽“替代丈夫”的孩子會過早的承擔起成人的角色，家里會出現小大人，心里未被成長的部分被嚴密的包裹，以其他各種身心疾病來表現;或者孩子會“永遠做媽媽的好孩子”而進入那種拒絕成長，依賴性強的狀態，沒辦法探索社會，融入社會。

但當孩子開始失控，“缺失的父親、焦慮的母親、失控的孩子”又會使得家庭系統重新達到一種病態的平衡。因為教育孩子的矛盾會升級成家庭的主要矛盾，從而掩飾了很多問題，讓婚姻能夠維持。但是，這絕對不是一個有活力、有彈性、有生命力的婚姻。

這種現象隱藏的是家庭問題：當問題出現后，夫妻之間沒辦法良性地交流和發展。

男人以工作來逃避問題，女人則是以照顧孩子來掩蓋問題。這些掩蓋會填滿夫妻之間的嫌隙。看上去，男人變成工作狂，媽媽則沉溺于對孩子的愛。兩個人都以理直氣壯的態度拒絕處理夫妻間的嫌隙，更喜歡用孩子說事兒，因為用孩子說事兒，更冠冕堂皇——孩子是更脆弱的，你忽視我可以，但是不能忽視孩子。但其實，每個人最不能忍受的是自己被別人忽視、蔑視。

最大的危機是夫妻作為父母分工合作系統的破裂。

從女性視角很容易簡單認為：男人連基本的責任心都沒有，直接把男人貶為動物層面。因為男人沒有責任，父親的角色缺失，所以孩子得不到照顧就會出現各種問題。很多母親抱怨：你們這些男人知道不知道我有多么辛苦?男人也會說：我養家也很辛苦!雙方都抱怨對方不能站在自己的角度，都覺得對方不理解自己，于是就更不愿意去理解對方，最終陷入惡性循環。

讓大家更平和地看問題，不是簡單的否定和批判，批判只能帶來反擊，即使對方真的錯了，但是也會出于面子去反抗。

當然不是。

1、應試教育的問題或者工業城市化問題。

農業文明中，孩子有很多的生存技能需要從父親那里傳承，比如說木匠是祖輩傳下來的，必須要服從父式教育和管理，這是農業社會的特點。但是到了工業社會、信息社會，孩子不再需要去父親那兒學習，到處都可以獲得知識，父親的作用被削弱了。

另外,應試教育導致在孩子早期、未成年前，父親和孩子的交流無從下手，孩子整天就是學習，母親照顧孩子的起居。還有，就是中國的家庭關系，西方國家夫妻關系是第一關系，所以丈夫和妻子對于孩子之間的距離是等同的。但中國不同，中國第一關系是親子關系，第二關系才是夫妻關系。親子關系中，顯然母親對孩子更親，本來就搖搖欲墜的父子關系，又被擠了一下。父親進一步退居二線。

2、傳統觀念導致男人遠離孩子。

在中國的傳統教育當中，本身父親就不是重要的角色，男主外女主內是中國傳統意義的家庭。家長制也是中國的傳統，家長制就是父和孩子之間的這種關系，不僅僅是血緣、親情關系，還有一種永遠不可逾越的鴻溝，就是父為子綱，即上下級關系，君要臣死臣不得不死，父要子亡子不得不亡，父親會不自覺的提醒自己“要保持威嚴”，“不能離孩子太近”，這是一條邁不過去的溝壑。

3、男人害怕擔當父親。

從心理學角度講，男人長大必須要期待一個重要契機，就是要擺脫對母親的依戀，而這種擺脫的階段對于他是痛苦、焦慮的。所以男人在潛意識里對于孩子的誕生和到來總是“悲喜交加”，男人一旦有了婚姻和孩子，他童年的焦慮和分離的痛苦會呈現出來，他會有些害怕，擔心妻子有了孩子后，他又要面臨分離。

對于男人影響更大的是情感，因為妻子的情感勢必要轉移到孩子身上去，所以丈夫會有被忽視感，這種被忽視感與他童年和母親分離的痛苦會產生聯系，等于放大了他的恐懼。因為每個人心里面都是一個長不大的孩子，那些早期受到的創傷和痛苦恐懼，讓他經常在成人的角色與孩子的角色之間轉換。

男人是矛盾的動物，他既渴望愛，女人給他獨一的專屬;他又害怕，得到了太多的愛，又會受到束縛，沒有了自由。他既想得到子嗣繼承血脈，但是他又害怕孩子出生，他的愛會失去。

系統地看問題，為中國式家庭尋找出路。

中國這幾代的男人和女人都不懂如何處理情感問題，這是中國社會最大的危機。男人把生活的焦慮投射到工作上，女人把焦慮投射到孩子上，都是無法處理自己的狀態。父親缺席了，孩子可能出現問題，但這絕對不僅僅是男人的問題，如果你簡單地認為是男人的問題，那么只能造成社會中男女之間彼此的仇視、孤立和怨氣，只會導致孩子與父親更大的隔離。

問題的正解是：女性需要去發展除了家庭之外，作為一個人的生活。女性的天空很大，如果單單把自己定位為一個家庭主婦的角色，那么，她是在浪費生命。一個男人如果把所有精力都放在工作上，那么，他無法去面對一個核心的主題，就是如何面對自己的情感，如何面對自己的脆弱，怎么去挑戰一個女人，而不是像躲避媽媽的小男孩一樣去生活。

父母、男女都要思考，到底該怎么做，可以讓我們的生活、家庭恢復些樂趣與和諧。

大部分學校的期中考試已經落下帷幕，不管同學們成績是否理想。都要通過對考試的總結以及調查，總結了同學們在期中考集中出現的幾大問題，來看看，你是不是中招了？！

初中文章閱讀篇十二

母親的愛，是人類一個亙古不變的主題。

我們賦予它太多的詮釋，也賦予它太多的內涵。

母親的愛是人間最圣潔、最崇高、最無私的愛，她沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。

文字賦予她太多的詮釋，也賦予她太多的內涵。沒有歷史詩歌的撼人心魄，沒有驚卷大海的**逆轉，母親的愛就好像一場春雨，潤物無聲，綿長深遠。

母親的愛是潤澤兒女心靈的一眼清泉，是一生相伴的盈盈笑語，伴隨著兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，于是，在兒女的笑聲淚眼中就融入了母親的愛的纏綿。

母親的愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機。她以博大的襟懷哺育生命、呵護萬物。

母親的愛是一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡，盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土。

母親的愛是一幅山水畫，明澈的山泉，潔凈而碧澈，洗去鉛華浮飾，留下清新自然。她純而不梁、真而無邪、誠而無瑕，她能洗滌一切污濁。

初中文章閱讀篇十三

當然要寫好讀后感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料?普通說，若是記述文，就要捕獲人物最冒尖的某種質量，最有價值的語言舉動或事情所里面含有的深用盡心思義；若是議論文，就要把握核心論據；若是寓言或哲理性的散文，就要點會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感有可能是各方面的，要在剖析、深刻思考的基礎上，挑選最值當刊發，感覺最深，見地新而別致與眾不同，最有針對性和事實感的感覺來寫，一篇讀后感只能容受一個感點，其它感點不管多么好，都要忍痛割愛。懂事理之舉是捕獲一點兒，比不過剩下，并環繞一個感點，結合實際，談深談透。

四、結c總結概括全文，升華感點。總結概括既可以回答前文，著重提出感點；也可以提出期望，散發召喚。無論認為合適而使用哪種形式結末，都務必與前文貫通，渾然一體。讀后感始末要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，半中腰還要么時地回傭“讀”的內部實質意義，結末也要妥當回傭“讀”的內部實質意義不放松。

三、聯c結合實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不可以深化，文章就過于不深。泛泛而談，往往使讀后感匱缺針對性，不可以給人以搖撼。聯，就是關緊急結合實際，既可以由此及彼地結合事實生存中相大致相似的現象，也可以由古及今結合事實生存中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以起小兒處著手。當然在結合實際剖析論證時，還要注意不時回傭或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。

二、議c剖析材料，提練感點。在引出“讀”的內部實質意義后，要對“讀”施行一番評析。既可就事論事對所“引”的內部實質意義作一番剖析；也可以由現象到實質，由個別到普通的作一番開鑿；對寓意深的材料更要作一番剖析，而后瓜熟蒂落地“亮”出自個兒的感點。

一、引c環繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特別指定的“讀”滋生的，“引”是“感”的暫住落腳點，所說的'“引”就是環繞感點，有的放矢的援用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘記“引”發“感”的網站關鍵詞、句，或大略敘述導發“感”的要領。無論認為合適而使用哪種形式引述，“引”都要簡要、正確，有針對性。

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初高中學生務必掌握的一種文體。但從過去讀后感訓練的事情狀況來看，效果并不盡人意。實際上，寫好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”，則更容易發生效力。

寫好讀后感活用“四字訣”

這段書契也出自習作的最后的部分，顯然是以感想為主，并且“感”得深刻透徹，富裕哲理，給人啟發，就是捕獲了“感”這一重點。

“筆者從養花中獲得了知識和樂趣，并從其中引出了一個哲理---'不勞動，連棵花也養不活。'似的，勞動發明了一切，勞動給人帶來福祉、快樂。我們的學習鉆研是在施行思考勞動，假如不勞動，做懶漢，整天貪玩，學習績效會從天空掉下來嗎?當然不會，由于你沒有勞動嘛！這就是真理。”

“這篇文章的結末寫養花的樂趣，既須勞動，又長識見，這就是養花的樂趣。文章讀完了，我的感想太深了。”可是，感想是啥子呢?沒有寫，只有“感想太深了”一句話，更談不上呼吸道感染想深刻了。要克服這種毛病，只有把“讀”的內部實質意義少寫，“感”的內部實質意義多寫，寫深寫透，怎么想就怎么寫，這么才有使心服力。請看下邊另一段寫讀《養花》的感想書契：

讀后感或觀后感，既要寫“讀”或“觀”的內部實質意義，如讀某篇文章、某本書等，又要寫讀后或觀后的“感想”，重點不是讀或觀，應當是“感”。可是，我們有的小朋友，往往抓不住這種文章的寫文章重點，一寫起讀后感或觀后感來，就把讀的內部實質意義、看的情形寫得眾多，到達“感”的時刻，就沒有話可說了。例如，有一篇《養花》的讀后感，全文都是關于《養花》這篇文章內部實質意義的紹介和復述，一直到結末或者這么，很少寫到“感”。結末這么寫道：

讀后感重在“感”

（中國大學網）。

初中文章閱讀篇十四

星期六下午，我從瑞華校區回到家，媽媽故作神秘地問我：“你知道今天我要燒什么嗎?”“什么呀?”我好奇地問。媽媽哈哈大笑：“蝦仁炒雞蛋!”“頭上三滴汗!”我很押韻地回答，順便把手放在頭的右側，做成汗珠狀，爸爸在一旁看得捧腹大笑。我想：“蝦仁炒雞蛋是媽媽的拿手絕活，炒得那么好吃，我不妨去廚房觀看觀看。

一進廚房，就看見媽媽在做準備工作：先把洗干凈的雞蛋在碗沿上敲個小口子，把雞蛋殼打開，取出蛋青、蛋黃倒進碗里，媽媽一共打了4個雞蛋，然后放了半勺鹽、小半勺雞精和一些切得細細的小蔥花，用一雙筷子迅速攪拌。只見媽媽拿筷子的手高速轉圈，仿佛變成了七、八只手，看得我眼花繚亂。筷子敲打碗發出有節奏的”叮、叮……“聲，真是悅耳動聽。最后把蝦仁倒進攪勻的雞蛋里，再攪拌一下就行了。

最終，我還是品嘗到了媽媽的招牌菜，蝦仁滑溜溜的，超嫩!金黃色的雞蛋香而不膩，真好吃。不愧是媽媽當初的得獎作品!我長大以后也要燒出像媽媽燒的一樣好吃的菜來。我問媽媽：”有什么訣竅嗎?“”熟能生巧唄。“媽媽回答。

初中文章閱讀篇十五

（一）。

世上充滿著愛，有父母之愛，有兄弟之愛，還有朋友之愛。很久很久以前，茂密的大森林里就發生了一個朋友之愛的故事。

一天，秋高氣爽，景色宜人。活潑好動的九尾狐在花叢中看到了一只漂亮的花蝴蝶。只見那只蝴蝶，一會兒姍姍起舞，一會兒在花叢中覓食，逗得九尾狐眼饞極了。九尾狐決心抓住花蝴蝶，可是怎么也追不上，猛一加速，眼看就要抓住了，結果掉進了一個大坑里。坑里一個獵鋏夾住了九尾狐的腳。“好痛啊，痛死我了，快救救我吧！”九尾狐拼命地叫喊。

九尾狐的好朋友小灰熊聽見了呼救聲，火急火燎地隨聲找去。小灰熊發現了九尾狐，見九尾狐滿腳是血，血流不止，很虛弱的樣子，急切地安慰說：“九尾狐，你先等著，我馬上叫朋友們過來救你！”小灰熊飛快叫來了大象、長頸鹿、獅子、老虎，九尾狐的媽媽也來了。大坑太深了，大象和長頸鹿無能為力，獅子和老虎也沒辦法，九尾狐痛暈過去了。‘團結就是力量’，大家集思廣益想了一個辦法，找細藤條編成一條粗藤繩，再把藤繩的一頭兒卷成圈，才把九尾狐拉了上來。

九尾狐醒來時，已經在家里的床上了。九尾狐問媽媽：“我不是掉到坑里了嗎，怎么會在這兒？”媽媽含著眼淚說：“是大家齊心協力把你救上來的，咱們應該感謝大家呀！”九尾狐感動地流下了淚水。

愛的力量是可歌可泣的！

（二）。

仙人掌是一種全身長滿刺的植物，也是墨西哥的國花，屬于石竹目沙漠植物的一個科。說到仙人掌，人們第一反應就是耐旱，不用澆太多水就能養活，你甚至不用去管它，就靠雨水都能讓它水分充足。總的來說，在人們眼中，仙人掌就是一種植物藝術品，但它身上藏著許多不為人知的奧秘。

眾所周知，仙人掌大多數都生活在沙漠中，但是在如此炎熱的沙漠中仙人掌是怎么存活下來的呢？原來，仙人掌為了適應沙漠的干旱氣候，葉子演化成短短的小刺，以減少水分的蒸發，也能作阻止動物吞食的武器；莖演化為肥厚含水的形狀；同時，它長出覆蓋范圍非常大的根，下大雨時可以吸收最多的雨水。

目前仙人掌科的植物將近有2000種。我們再來看一下仙人掌的妙用吧！第一，仙人掌有著藥用價值，每100g可食仙人掌中，約含維生素a220μg，維生素c16mg，蛋白質1。6g，鐵2。7mg，可以產生25——30千卡的熱量。它含有大量的維生素和礦物質，具有降血糖、降血脂、降血壓的功效，對于“三高”人群真可謂是靈丹妙藥。第二，仙人掌具有養生作用，對人體有清熱解毒、健胃補脾、清咽潤肺、養顏護膚等諸多作用。第三，仙人掌有著美白功效，比起那些“有毒的”護膚品，作用明顯多了。

總結上文所述，仙人掌不僅是一種生命力頑強的植物，還有很高的使用價值。

（三）。

在一個默默無聞的學校里，(.)有一個男孩，他的名字叫楊明。

他最近很奇怪，總是拿著個鏡子，一會兒對著鏡子哭，一會兒對著鏡子笑。上課時回答問題的.聲音也是很娘的，一點也不像個男子漢的聲音。時不時還做蘭花指。有一回甚至直接穿了裙子來學校。

我們幾個女生很好奇，放學時便偷偷跟著他，他向班主任楊老師的辦公室走去。只見他走到辦公室門前，用食指的關節輕輕地敲了敲老師的門。過了一會兒門打開了，迎著楊老師親切的笑容，楊明走進了老師的辦公室。過了幾分鐘他們出來了，走出了學校，來到了一家賣女童裝的店。等了很久都沒有出來，我們只好散了回家。第二天，我們早早地來到學校準備一探究竟。突然一個女生出現我們班門口，楊老師也緊隨身后，那個女孩剛準備走進班里，又馬上縮了回來。楊老師輕輕地拍了拍她的肩膀，說：“別怕，來我牽著你。”我們在旁邊議論，有人說：“那是不是楊老師的女兒啊！”我們都覺得他說的對。女孩終于走進了班里，問到：“我坐哪？”楊老師指了指楊明的位置，女孩十分從容地坐下了。快要放學的時候，我問女孩：“你叫什么呀！”她說：“我叫楊……”后面的字還沒有說完，楊老師就走進來了，大家紛紛回到自己的座位上。我暗暗地想：“有人和媽媽姓，也對。”楊老師清了清嗓子說：“我們班的楊明同學要去參加舞臺劇《灰姑娘》，大家歡迎！”

掌聲過后，女孩站了起來，走到講臺上。正當大家在議論她要干什么的時候。她突然一把把頭發扯掉，有人大喊：“呀！她是楊明！”大家這才回過神來。楊老師向大家解釋：“因為楊明同學這次扮演的是灰姑娘，要提前適應女裝，最近才這樣。”“啊！”大家叫道。

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初中文章閱讀篇十六

站起身，扭頭望著窗外，想融入這一片蔚藍的天空之中。一切都過得太快，就像朱自清老先生的《匆匆》中所說——像針尖上一滴水滴在海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

喜歡在夏季的潮悶中思索，想象，把一切想得很美好，很夢幻，很浪漫。喜歡在初夏夜深人靜之時，在天空中刻下一張臉，一張微笑著望著我的臉，成為這個夏天的見證。暗香浮動，說不盡的甜蜜，敘不盡的浪漫。到了最后，卻是失落。這是一個生長在夢中并開出花的季節。每個人都生活在夢中。我們微笑著說，我們停留在時光的原處，其實早已被時光的洪流無聲地卷走。

畢業，或許對有些人來說是一件很開心的事情。但對我來說卻是一件無比殘酷的事情。同窗九年的伙伴們，轉眼間就要分別。我很傷心，但這能有什么辦法呢，人的一生當中有相遇，就意味著它有離別的一天。雖然我們畢業了，也許我們以后再也見不到了，我也會把我們之間的情誼默默的藏在心里，寂寞的時候會一個人靜靜的想，想著我小學的同學的模樣，想他們現在怎么樣了，好不好，開不開心!

我想，在畢業的前夕，我們應該好好珍惜這短暫而美好的十幾天，不然，到以后后悔也來不及了。

?

初中文章閱讀篇十七

人生難免都有第一次，而第一次卻總是令人新奇而難忘。每一個第一次都是我們成長足跡中的站點，都會給我們留下難以忘記的不同收獲。

“今天我掌大勺，晚飯我包了”。一聲令下之后，停頓了3秒后緊接著向我“駛來”的便是全家人的捧腹大笑，然后媽媽邊說：“就憑你的技術還做飯，真是搞笑。”話音剛落，我的心里就有種很不服的感覺，不試試咋知道行不行啊!

時間正如白駒過隙般似的，眨眼間便到了晚上該做飯的點了，我一馬當先沖進廚房，先把廚房門關緊然后想了下該做什么菜呢。想了半天……那就炒個茄子青椒絲吧，因為這道菜我平時經常見我爸爸做，基本步驟記的差不多。好了，廢話不多說，開做!

首先我在冰箱中找出茄子和尖椒并把他們洗凈，茄子去皮，尖椒從中間劈開去掉里面的籽，用清水沖洗一下就ok了。然后我便把之前整理好的茄子與尖椒用菜刀仔仔細細的把它切成等量的菜絲，茄子還是好切一些的，但是這個光滑的尖椒就不是那么的“得心應手”了正當我走投無路時我便想起爸爸平時切菜的場景了。原來尖椒是斜著切得啊，怪不剛剛一直在切“圈”玩呢……主材已經全部搞定并放在一個大盤子中等待著下鍋，下面該是做配料了。我從廚房里找出蔥和一小塊姜，并把它們切成絲放在另一個盒子中為了和主材分開。

接下來的步驟也是最關鍵的一步那就是——下鍋炒了。在炒之前我要先刷鍋，然后把油煙機打開并擰開煤氣開關，緊接著就是打火，然后把鍋蹲在上面等待著把鍋內的水蒸發掉。過了一分鐘后我見國內已經算是干鍋了，我便放心的向鍋里倒油了，因考慮到茄子吸油較多所以我就倒了大約是平時爸爸媽媽做飯時的2倍多。待油預熱完后，我便開始放一些花椒大料等一些提味的食材，而當我把配料往鍋里扔時出了點小意外，“擦啦”的油迸濺到我身上了。但是這點小事阻擋不了我前進的腳步，我一咬牙做飯繼續進行，眼看所有的準備工作都做完了，下面該放主材了，我小心翼翼的端起盤子，用手把菜慢慢的推入鍋中，頓時我便聽到之前“擦啦”的聲音被消沉了似的。下面我將進行無限次數的翻炒，直到把茄子絲炒到嬌古紅色時就算是成功了。

不料功夫不負有心人，經過我的苦苦翻炒終于出現了曙光，那就是經過之前的不懈努力我的菜終于光榮出鍋了。我端著剛出鍋的飯菜，臉上掛著笑容心里暗暗地鼓勵自己：誰說我做不到，這回我做到了!我把飯菜端給爸爸媽媽讓他們嘗了一下，看到他們臉上都浮現出燦爛的笑容，我心里也美滋滋的。

經過這次的嘗試也使我懂得了：世上無難事，只要肯登攀。

初中文章閱讀篇十八

二、不要相信某些老師說的這樣類似的話：：“你孩子腦子很聰明，就是心思沒有在學習上。”多數時候這是老師為了照顧家長面子而說得謊話。沒有老師會面對家長說：你的孩子太笨了!你必須承認智力的差別。你的孩子可能在別的方面是天才，但是，在學習書本知識方面，他可能是弱者。即使他學習不好，在別的方面他不一定不優秀。不是有很多學習不優秀的人也一樣在社會上很成功。

三、有機會主動和老師溝通。不一定要送禮。打個電話，發個短息，偶然遇見孩子的老師主動打個招呼，順便問問自己孩子的在校表現情況，都是不錯的溝通方式。班級那么多學生，教師不會主動和每個家長匯報孩子的表現。除非你和教師比較熟悉或者孩子在學校犯了必須讓家長知道的錯誤，老師才會主動和你聯系。

四、如果你的孩子學習總是在班里前五名，請謝絕家教。出類拔萃的孩子不是輔導出來的。輔導浪費你孩子的時間和精力。考最高分是一種素質。在初三，你的孩子總在班中后十名，也謝絕家教。那已經沒有多大意義。你的孩子已經不是知識漏洞的問題，而已經到處是知識盲區。如果不是這兩種情況，如果你的經濟條件允許，家教還是有必要的。畢竟我們的高中教育沒有普及。如其讓一萬多元白白拿給高中學校。不如投資給自己的孩子。

五、不要看見自己的孩子和異性-交往就認為孩子早戀了。孩子畢竟是孩子，比成年人純潔的多。自認為孩子早戀就圍追堵截追根問底。勢必會讓孩子逆反心理更嚴重。把本來想遮掩的事情公開做。

六、減少嘮叨。很多家長嘮叨太多。以為自己嘮叨的多，孩子聽進的就多。其實不然。嘮叨多了，你的所有話都是廢話。還是金口玉言比較珍貴。

七、你必須孝敬父母。這不單單是我們對于養育我們的父母回報。最主要的是為孩子做榜樣。孩子在這些方面最擅長模仿。你自己沒有做好榜樣，將來我們老了，他們會理直氣壯地說::你原來也沒有好好孝敬爺爺奶奶!到那時我們后悔也晚了。

初中文章閱讀篇十九

似箭，兩年時光匆匆而過，開始踏入社會，告別校園，學生時代到此也就結束了吧!

有時我想，我注定是個經不起悲歡離合或生死離別的人...

每每看到悲傷離別的場景，我總是潸然淚下...

五月已蹣跚而去，從容不迫走來的是又一個六月。六月的到來，讓太多的人想到離別。六月，讓太多的故事浮現眼前，先前準備的千言萬語似乎已然化作心中的斑斑淚痕，一切的臨別祝詞都已顯的蒼白無力!

在科技，在這塊土地上，我們曾經一起走過，我們流過汗，流過淚，流過血...

這些，我們都一定還記得....

白駒過隙，便已天各一方，曾經的你我，早已奔向了不同軌跡。三年，十年，恍若昨日，昨日的歡聲笑語依然徘徊于耳際，而身邊的一切卻以物是人非，一切如同一場虛無縹緲的夢境，讓你我無能為力。歲月早已揭穿那張故作堅強的臉，心中的傷口在時間的輪回中隱隱作痛，那個句號似乎早已給過去畫上，不管是圓滿的還是不如人愿的。

六月，有最激昂的高歌，有最凝重的眸子，有最傷感的眼神。那些寫在青春中的記憶，早已賦上了我們共同奮斗的歲月。六月殤歌，舟過千帆，時間終會湮沒一切記憶。曾經的激揚文字，曾經的書生意氣，曾經的壯志滿懷，似乎也隨著去年的六月而去。

又到一年六月，你我依然馳騁在一條叫做夢想的大道上，只是陪我們一起向六月奔跑的人已經變了很多。不知你我是否還記得胸中的壯志與夙愿，不知你我還能否不因苦難而退卻，而那青春中最華麗的詩章不知還有多少人能去寫完。我們已朝帶雨露，晚披星月的走過了十七個六月，又有多少人能夠銘記六月的壯志。

別了，學生時、再見了，動漫二班，我們會再度重相逢的...!

初中文章閱讀篇二十

友誼，這永遠是我內心的痛。我時常這樣問自己：“為什么?為什么?”

小學一年級時我有一個好朋友，他叫黃明華，在班上，我們的成績一直名列前茅。在他傷心的時候，他總是給我帶來安慰，當我自卑時，他也總能給我自信……就這樣，我們成了一對無話不談的好朋友。

第2天，班上不再平靜——當同學們紛紛對我稱贊時，我回頭望望明華，他的眼神帶著一絲絲的悲傷，他緩緩的站了起來，邁動著沉重的腳步，漸漸地向我走來。可是……他像陌生人似的從我眼前走過，留下了一句話：

“朋友也是敵人，敵人也是朋友，再見。”

試卷掉在了地上，我的心也似乎沉進了泥潭……

我來到學校，不過，學校似乎發生了翻天覆地的變化，同學似乎不是記憶中的同學，老師也似乎不是記憶中的老師，而明華也似乎不是我記憶中的明華。

我永遠不會忘記，這種傷心的滋味……