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標準化建設經驗材料匯編篇一

幾年來，我校銳意改革、開拓進取，不斷以新的教育理念，改進教育教學手段，教育教學質量得到了穩步提升，多次受到上級領導部門的高度評價和表彰，先后榮獲“林業局先進單位”、“先進黨支部”、“總局級教育工作先進單位”、“省級德育工作先進單位”等稱號，20xx年進入總局級標準化學校行列;我校教師年富力強，敬業愛崗，多名教師分別榮獲局級或總局級“優秀輔導員”、“優秀班主任”、“教學能手”、“能手標兵”、“骨干教師”、“德育先進個人”等光榮稱號;多年來我校的教學成績一直居全局四所小學之首。

在局黨委、林業局的大投入、大力支持和強力推進下，在教育局的積極支持和指導下，我們積極致力于省級標準化學校建設，著力提高學校的整體辦學實力和辦學水平，促進了學校素質教育能力的全面提升，促進了學校的全面發展。

一、理念先行，為爭創省級標準化學校引航

xx小學教育由于歷史和體制等原因，發展相對滯后。如何創造優質的辦學條件;如何打造一流的教師隊伍;如何全面提升林區小學教育教學質量并努力在林區的教育教學工作中展開探索和實踐，這是我們創建省級標準化學校之初就面對的問題。溫在全國教育工作會議上說“一個好老師可以教出一批好孩子，一個好校長可以成就一所好學校，一批教育家可以影響國家和民族的未來”。辦好教育，理念先行。創建省級標準化學校，我們的目標是一切為素質教育打下基礎，創造一切有利條件，打造一切有利于學生素質教育的環境，營造一切有利于感染、陶冶學生素質教育的氛圍。我們首先確定了“自信學習、快樂成長、品德為先、能力為重、創新為強”的四小教育理念，并把其中的部分內容作為校訓固定下來，寫進我們新創作的校歌，在教學樓大廳展示出來，并將其作為校長、教師和學生的行動指南。

在局黨委、林業局決定年度辦的十件實事中，把第四小學納入省級標準化學校建設，指導思想明確，創建目標具體。我們高度重視創建工作，從深入學習相關文件精神、統一創建思想，到分解、落實各項具體工作;從辦學理念的重新梳理，到教育教學、文化建設等整體工作的細致構思與深入開展;從積極促進辦學條件的全面升級，到師生隊伍對外形象的再樹立以及精神面貌和整體素質的全面提高都做了充分準備。為此，全校師生達成共識，決心舉全校之力，乘爭創省級標準化學校之機，使辦學思想和辦學理念達到新的高度。

二、抓住機遇，為學校全面發展奠基

學校的可持續發展離不開林業局和上級教育部門的大力支持和師生的內力助推。建設省級標準化學校是全面提升辦學條件和辦學水平不容錯過的機會，在局黨委、林業局及教育局的鼎力支持和大力投入下，我們克服重新選擇校址，基礎建設薄弱等諸多困難，全校師生共同拼搏，辛勞的汗水和收獲見證了在省級標準化學校建設歷程中69名教職工腳踏實地的實干精神;吃苦耐勞的創業精神;執著奮斗的拼搏精神，不計得失的奉獻精神;堅韌不拔的趕超精神。我們搶抓機遇、不畏挑戰;我們攜手同心、共克時艱;我們心懷感激、回報社會;我們歷經風雨、乘勢發展;我們把機遇作為發展的奠基，起步的開始。經過努力，學校達到了新的標準。

三、把創建作為落實《教育規劃綱要》全面推進素質教育的動力

(一)改善辦學條件，全面升級，全局領先

學校的辦學條件如何，是衡量其標準化程度的重要依據，而完善的設備設施是高質量地完成教育教學工作的前提條件，也是教育持續發展的物質保障。

經過努力，我們在辦學條件上達到了新的標準。校園分為以教學樓、綜合樓、藝體樓為主體的標準教學區，基本功能區、特色功能區三個區域，布局較為合理。校內校園環境靜謐，文化氛圍濃厚。學校本著以學生為本，著力打造“書香校園”，努力營造一流的育人環境，全校師生自己動手，對學校的樓廊文化進行了精心的設計與布置，樓廊文化主題突出，特色鮮明，一廊一品，使人抬頭低頭皆在文化之間。在制作的過程中，讓學生充分發揮自主想象力，在創作的同時體會到了過程中的喜悅，處處角落都張貼著學生自己的作品，張張作品都凝聚著學生的智慧;個個學生臉上都洋溢著燦爛的笑容和成功的喜悅。精心布置的校園文化起到了面面墻壁會說話，處處環境都育人的作用。學校專用教室齊全，建有圖書館、微機教室、語音室、電子閱覽室、科學實驗室、多媒體教室、音樂教室、美術教室、檔案室、學生閱覽室、教師閱覽室、綜合實踐活動室、體育室、衛生保健室、器材室、心理咨詢室等。與各館、室相匹配的藏書、器材、工具齊全，各專用教室整潔衛生，制度上墻，同時學校派專人管理，使用率高，充分發揮了專用教室的作用。新建了校園智能廣播系統，每個班級都配備了等離子電視和計算機。我校辦學條件、硬件設施、教學設備，在全局小學中領先。

(二)升華辦學理念，以學生為本，陶冶誘導

在省標準化學校建設之初，結合發展的實際需要，我們進一步明確了辦學思想，確立了我校整體發展思路、辦學理念、校風、教風、學風、校訓。

辦學思路：依法治校、以德立校、特色興校、發展強校

辦學理念：以學生為本，一切為了學生的全面發展

校風：和諧進取務實創新

教風：愛崗敬業啟智育人

學風：勤學好問自主互助

校訓：品德為先、能力為重、創新為強

我們還發動全校師生集思廣益，開展設計校徽、校歌活動，把它做為一個過程啟迪師生的心智、教育師生，校徽、校歌確定后，又開展了校徽內涵講解、制作、傳遞活動，大唱校歌活動，在師生中傳遞我們的教育理念，陶冶誘導學生接受、消化教育理念。在科學教育理念的引航下，我們以新的視角重新審視和認識小學教育;以新的方式重新組織和拓展教育活動;以新的業績詮釋教育的豐富內涵，最終達到學生“自信學習、快樂成長、品德為先、能力為重、創新為強”的素質教育目標。

(三)鍛造教師隊伍，德能雙馨，為人師表

創新發展的教師隊伍，是學校建設的重中之重，更是推動學校長期發展的重要組織保證。“德高為師，身正為范”。唯有老師的人格高尚，才有學生品德的美好;唯有教師的學問廣博，才有學生知識的豐厚。

在省級標準化學校建設中，我們始終堅持以教師發展為本的理念，以師德、師能建設為兩翼，提倡做一專多能，師德高尚的研究型教師，做到師德、師風建設無死角，提高教師隊伍的整體素質。一是樹立正確價值觀。要求教師要以教育這一特殊的職業作為自己終身追求的事業;以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生;以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得學生的尊敬和愛戴。經過全體教師共同研究確定了《第四小學教師誓言》，面對學生進行莊嚴承諾，并公示于教學樓正廳，接受學生、家長的監督。二是樹立自律意識。我們建立了教師約束機制，完善了師德檔案，嚴格師德考核，堅決杜絕教師違紀現象。三是要求德能并重。開展“優秀教師”和“優秀班主任”評選活動，營造“以德促能，德能共進”的發展氛圍。積極開展崗位大練兵活動，在教師考評、課堂教學、科研培訓、常規管理等方面尋求突破。在教師評價中，堅持一評教師師德;二評教學能力;三評教學質量。定期開展“讀書心得”、“師德論壇”、“公開課”、“樣板課”、“研討課”、“教學反思”、“特殊學生教育案例”等活動。促進學習型教師團隊，學校特色教育名師團隊建設，教師整體素質明顯提高。

(四)重視學生德育教育，情感育人，奮發向上

我們樹立學校“人人都是德育工作者”的大德育觀，不斷探索先進的德育工作管理模式，創新情感化教育手段和途徑，彰顯學生個性，展現學生價值。

在德育工作中，我們不斷加大情感教育力度。強化“兩個團隊”建設。一是拓展了值周生、校園廣播站等學生工作團隊，增強學生的自我管理能力、合作能力與實踐能力。二是通過自我推薦和選拔，組建合唱、舞蹈、演講、手工、繪畫、田徑、乒乓球、微機等學生特長團隊。通過特色團隊的建設，開發了學生的潛能，彰顯了學生的個性，促進了學生的全面發展。我校對學生在上學放學、早自習、課堂課間、午休兩操、儀表著裝、文明禮貌等方面提出具體要求，并開展養成訓練，在學生中樹立“走進校園，你是四小的主人;走出校園，你是四小的名片”的自信意識和自豪感。我們利用班隊會，開展《小學生守則》教育、《小學生日常行為規范》教育、法制教育、安全教育、生命教育等系列德育教育講座，在畢業生即將畢業時開展“放飛理想畢業生思想教育會”;依托升旗儀式、團隊活動、課間操進行情感教育;在重大節日、活動日開展主題實踐活動，如“學雷鋒做好事”、“支冬運、保冬運、送溫暖、獻愛心”、“師生美化校園”、“又回集體大家庭”、“彎彎腰凈化校園”等系列活動;安全日開展“安全伴我行”活動，積極營造德育教育整體氛圍，形成多維情感德育教育空間。我們還加強了班主任隊伍建設，特別是我校處于全局貧困地帶，貧困生、留守生、單親生多。學校要求班主任要用慈母般的愛心去教育學生，影響學生，采取了教師與學生結對子同伴互助等方式，決不讓一個孩子掉隊。學校定期組織班主任交流、研討教育教學及班級學生管理的新思路、新方法，解決新出現的問題。各班每周召開一次班隊會，對學生進行行為規范養成教育、禮儀教育、心理健康教育、法制教育等。為進一步拓寬德育教育途徑，每個學生的成長記錄袋里都記錄下學生校園生活的點點滴滴，為每一個學生留下一段快樂、美好、多彩、難忘的小學回憶。同時，我校也為教師建立了《教師德育教育案例檔案》，記錄下每一位教師在學生德育教育道路上難忘的收獲。艱辛的努力與付出贏得了社會的認可及家長的信任，雖然我校地處偏遠，但生源是全局最好的，很多其它學區的家長不顧路遠把孩子送到我校就讀。

(五)創新教學模式，探索新方法，取得新效果

在實施素質教育，探索快樂化教學，構建有效課堂的過程中，我們加強了教師對教學流程的精心設計，制定了檢查督促制度，構建了個人自檢、組長檢、教導處檢的備課流程;形成了有效備課、有效教案、有效課堂、有效作業、有效批改、有效教研的教學流程。制定了互聽互評課制度，組織開展了引領課、示范課、觀摩課、公開課、同組同課等一系列展示活動，不斷提升教師的教學水平，取得了較好的課堂教學效果。教師執教新課程，展現新課堂，學生自主探究，合作交流，極大調動了學生學習積極性。涌現出了王玉華、張淑娟、盛振梅、王秀義、王桂環、劉麗等16名教師，先后被評為局級、總局級優秀教師，在教學中取得了出色的業績。幾年來，四小在全局小學畢業統考中都名列榜首，受到上級領導、家長及兄弟學校的認可。為了不斷提升教師專業素質，增強學校發展的生命力。我們積極開展“教師論壇”、“教學反思”、“教學案例”等活動，并通過積累信息資源、學習前沿理論、參與課堂實踐等多種方式擴大培訓范圍。青年教師是學校的希望，學校采取走出去，請進來、教師結對子等形式，為他們搭建了展示自我的平臺，如今青年教師繼承和發揚了四小敬業奉獻的精神，正迅速茁壯的成長，王桂敏、于志峰、王丹等青年教師已成為教學骨干。為了延伸學科知識，拓展教學深度廣度，挖掘教師潛能，實現全面育人目標，我們積極開發校本課程，目前，我校的校本課程有一年級手指操、二年級快板三字經、三年級古詩配畫、四年級速算、五年級手抄報。逐步形成了獨特的校本課程體系。為了促進學生全面健康發展，科學評價學生，不斷完善多元評價機制。堅持客觀性、激勵性、過程性、導向性、階段性評價原則。善于挖掘學生的潛能，捕捉學生的閃光點，樹立學生求知的信心，培養學生正確的學習方法。通過評選“十佳學生”、開展“校園藝體節”、“慶六.一展才藝、展特色”、“美術作品展”、“我運動、我健康、我成長、我快樂智能運動會”等豐富多彩的文體活動，進一步增強學生團隊意識、競爭意識、協作意識，不斷完善多元性評價機制。

(六)細化學校管理，研究管理方式，提高管理質量

工作中我們充分發揮領導班子和全體教職工的作用，進一步充實、完善了學校各項規章制度，制定了《第四小學各項規章制度匯編》，使每個工作環節都做到了有章可循，推動了學校管理工作的制度化、規范化、系統化、科學化，為創建省級標準化學校構建了完善的制度體系。為提高管理效能，我們調動學校領導、中層干部、教師、學生和社會各界人士的積極性，聚合多方力量，參與學校管理，形成了以校長、教導主任、學年組長為主體的常規管理機構;以校長和主要領導為負責人的包教研組工作機構，各方力量的有效聚合，極大的提高了各項工作效能。為充分動用社會力量參與學校管理，我們充分發揮名譽校長的作用，發揮法院院長的作用，勞動社會保障局長的作用及聘請校外輔導員，為學校管理增加力量。在評優晉職、選拔推薦等方面持續推進校務政務公開，強化學校管理的民主化、法制化。通過座談、調查問卷、民主測評、提案征集等形式，廣泛聽取教師的意見和建議，充分調動教師參與學校管理的積極性和主動性。我校高度重視校園安全工作，明確人人都是安全責任人，建立健全各項安全規章制度，落實安全責任制，簽訂安全責任狀，完善了學校安全預警機制和防控救災應急預案，加強對師生的安全教育和應急培訓，提高自救和互救能力，積極打造安全和諧的校園。特別是國內校園出現暴力傷害學生事件后，我們上設備、加人員，加強校園安全管理;沾河臨近火山，是地震多發區，我們定期演練避險，上下樓采用安全模式，用“小腳丫”標志指示，上下樓形成習慣，做到了讓學生高高興興上學來，平平安安回家去。

各位領導、專家，一年多來，我們不斷加大創建省級標準化學校力度，學校的辦學理念進一步適應《教育規劃綱要》戰略主題的需要，把素質教育和學生的全面發展放在教育教學的中心位置上，教育教學質量又有新的提高，受到社會、家長、學生的一致好評。我們深知，本次驗收檢查是促進我們學校一次工作全面反思、總結和提高的過程，是學校辦學的又一次新起點。我們堅信，在專家們的精心指導和權威評估下，在各級領導的關心和支持下，我們學校的辦學水平和教育教學質量一定會再上新臺階，步入林區小學教育的前列。

標準化建設經驗材料匯編篇二

一、基本情況：

我校現有教職工13名，在校學生167名，教學班6個，我校從實際出發，在村委支部和中心校的領導和大力支持下，辦學條件極大改善，校園環境正在改造之中，教學設備不斷添置更新，學校管理逐漸制度化、規范化，教學質量逐年穩步提高。

二、自查情況：

(一)普及程度

學校實行小學六年義務教育，學生適齡少年入學率100%，在校生鞏固率100%，學校規模能夠滿足學生入學需要，所有班級班容量控制在規定范圍內。

(二)校舍建設

我校占地面積為12600平方米，校舍建筑面積為1578平方米，綠化面積500平方米。教學樓面積1100平方米，鍋爐房18平方米，廁所25平方米，生均0.15平方米(男生有8個蹲位，平均每10人一個蹲位、一個小便槽;女生有8個蹲位，平均8人一個蹲位)。學校有鍋爐房、和各類儀器綜合室(文體器材室、圖書室、教學儀器室)，沒有配套的會議室、衛生保健室、少先隊辦公室，雖然辦公條件簡陋，但教師都能教書育人、盡職盡責。學校有體育運動場1個，面積5000平方米。

(三)教育教學設施設備

1、學生實驗所需的儀器不足，只有常見的教學儀器，實驗室一個63平方米，但配備不夠齊全。

2、學校的電教設備：有遠程教育一套，教學光盤有160盤，學生電腦15臺，電教設備基本能滿足教學要求。

3、圖書室1個21平方米，圖書藏量3407冊，生均20冊。由于學校經費緊張，圖書更新較慢，學校訂閱報刊雜志數量達15種以上，滿足教學需要。

4、不足之處：音體美器材數量少，不能滿足教師需要，衛生器械配備較少。

(四)經費保障

1、稅費改革后，生均公用經費足額撥付，20xx年429元/年/生，20xx年550元/年/生，20xx年650元/年/生。

2、教師工資按照國家規定工資標準按時足額發放。

3、嚴格執行收費標準，不亂收費。經費合理使用，教材循環使用，確保學校正常運轉。

(五)機構與隊伍建設

1、義務教育工作有專人負責，人員配備符合編制標準，能滿足教學需要，無代教及教師自雇代教現象，教師人人有教師資格證，在編教師13人中專科學歷9人，大學本科學歷4人，學歷達標率100%;全體教師均有繼續教育證及普通話證，都能積極參加各類培訓，符合課改形式。

2、校長持證上崗，符合任職條件，學校重視教師職業道德規范，社會、家長和學生評價良好;無任何體罰、侮辱學生及傷害學生身心健康的行為。

(六)教育管理

1、學校堅持依法辦學，依法執教;有符合本校實際的各項常規管理制度，管理措施不斷完善，管理機制健全。安全教育工作有制度且落實較好，近幾年來無重大責任事故。

2、學校管理工作民主科學、管理規范;能體現德育為首的指導思想，學校德育工作實效性、針對性強，無留級開除學生現象，嚴格規范學生在校作息時間，保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。

3、教學管理制度完備，形成了以人為本的管理模式，建立了科學的學生與教師評價制度。

(七)課程實施與素質教育

1、嚴格執行國家課程設置方案和課程標準要求，開足開全課程、開足課時，落實學生每天參加一小時鍛煉制度，按規定開設地方課程和校本課程，能圍繞教學需要組織課程資源。能創造性的開設有特色的綜合實踐活動課(寫字課)。

2、教師培訓工作機制完善，有能承擔課程改革實驗培訓和指導工作的骨干教師。

(八)學習化學校建設

依據我校實際情況，積極開展校本教研，建立健全了各項校本教研制度，為教師創設各種學習條件，充分利用各種教育資源，努力提高業務素質。

(九)教學質量

小學階段學生畢業率100%，學生道德行為合格率100%，《學生體質健康標準》達標率100%。學生具有積極向上精神風貌，學生個性與特長得到一定發展，學科教學成績整體優良。

三、創建標準化學校努力方向：

1、以優質教育共享過程為出發點，啟動學校校舍配套改造工程。依據上級安排，謀求多方支持，加緊校舍改造工程建設。

2、以教師培訓為重點，培養一流的教師隊伍。創建學習型學校，提升教師教學水平。

3、以校本教研為主導，認真落實教育教學目標。繼續開展課堂教學改革，探索大面積提高教學質量的有效途徑。

4、扎實工作，進一步完善各種檔案資料等軟件建設，購買教學儀器、各種設施設備，加強各種硬件建設，爭取通過義務教育標準化。