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科學珍惜水資源教學反思篇一

在本節(jié)課中學生表現(xiàn)比較活躍，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，雖然在本節(jié)課中，我沒有設計學生動手實驗，但學生課前預習做得很好，尋找的資料也相當豐富，達到了比較滿意的效果。

在教學過程中，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。歌曲《ecowatersong》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應，讓學生增強了節(jié)水意識。

在這節(jié)課中，我還明顯感到一個不足，就是每個探究環(huán)節(jié)沒有形成問題串，這還有待學習和加強。

科學珍惜水資源教學反思篇二

《水資源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三節(jié)的教學內(nèi)容，這節(jié)課在知識的學習上任務較輕，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高，反觀課堂實錄，有以下幾點值得反思：

鉆研課標，深刻了解課標對教材的指導作用，是上好一節(jié)課的關鍵。

本節(jié)課程標準是“以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義”。其中行為動詞是“說明”，屬于理解層次的較高水平要求。而行為條件是“以某種自然資源為例”，對學生達到水平要求所采用的方法進行了限定，即要通過對實際案例的分析來得以實現(xiàn)。

本節(jié)教材篇幅較長，案例較多，但問題思路框架清晰，需要精心利用、巧妙取舍、調(diào)整順序進行教學設計，引導學生建立知識框架，在梳理、歸納知識的成就感中實現(xiàn)能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀目標。

教學方法側(cè)重信息技術與學科整合的多媒體輔助教學，在建立課程思路的過程中，大量圖文資料的展示得以提高效率。更為重要的是，直觀對比圖象在大屏幕上的出現(xiàn)，使學生能自然而然地有所感悟和認識，使得教學過程順暢，并能“潤物細無聲”般幫助學生建立學科思路，樹立正確意識。

在課堂中注意處理好預設和生成的問題，注意師生、生生互動和面向全體學生，更加關注學習過程。學生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題，知識框架較自然的形成，思想意識得以升華，課堂學習感覺愉悅。

科學珍惜水資源教學反思篇三

時光飛逝，一學期又接近尾聲了。回顧這半年，經(jīng)歷了很多次鍛煉，很感激學校給予的機會；更感恩讓我遇到了非常好的同事，給我許多支持和幫助。細細回味，感觸良多，收獲也很大，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》，讓我成長很多。那堂課也是我本年度感覺幸福指數(shù)最高的一堂課。

作為才參加工作的第三個年頭的我，要準備這樣大型的課，心里是很打鼓的。所以從準備到展示，歷時近一個月，過程是煎熬，不過更是歷練，在這個過程中改進是飛速的，現(xiàn)在的回味，這過程讓我很享受。

記得是九月中下旬就開始準備，從選題開始，翻了目錄，馬上就定了《水資源》這一節(jié)，覺得這與生活貼近，活動和環(huán)節(jié)的設置都會比較好進行。緊接著就認真仔細備課，參考多種版本的課件和教案，同時和小馬進行集體備課，共同商量，設計亮點。針對本課時的特點，應充分發(fā)揮學生的自主學習能力，把課堂交給學生，將問題拋出后，由學生像醫(yī)生一樣來找“診斷”出原因，再像“對癥下藥”，想辦法解決。過程的實施就采取小組合作學習的方式，全班分成六個大組，用粗筆將探討出的結(jié)果，寫在準備好的宣紙上，活動結(jié)束后，各組成果展示在黑板上，進行比較評獎。然后結(jié)合學生作品進行講解，最后幻燈片展示我實現(xiàn)設計好的答案進行對比后，進行后面教學環(huán)節(jié)。

備好課后，第一次試課，選了28班，邀請譚校長、侯宇他們幫我來聽課。一堂課下來，用譚校長的話來說是，需要大改，作為常規(guī)課是可以的，但是研討課不行。所以初試以失敗告終的。首次嘗試，雖然不是很成功，但是讓我早早的發(fā)現(xiàn)了自己的不足，可以及時的改進。同時，通過這堂課，我也更了解了學生的認知水平和相關反應，讓我可以更符合他們實際情況來設計活動。因此，課后我做了以下反思和改進。

（1）反思：這堂課失敗之處主要有：一、因為第一次上內(nèi)容不夠熟練，語言不夠流暢；二、每個環(huán)節(jié)時間沒設計好，活動開展時間過長，導致還有教學環(huán)節(jié)為完成；三、有聽課老師在，自己比較拘束，沒放開，課堂不夠活躍，學生積極性沒完全調(diào)動起來。

（2）改進：首先，背詳細教案，充分熟悉，做到成竹在胸，自信不拘謹；其次，對小組合作的方式進行改進，把花費時間過長的成果展示替換為學生找好，老師簡介板書到黑板上。同時，讓幻燈片保持同步，預先設計好觸發(fā)器和超鏈接，根據(jù)學生所答來展示相應的知識點，進行講解和補充強調(diào)。

進行調(diào)整后，課堂設計合理，時間安排也恰當了。同時，請小馬幫我聽了兩次，不斷在細節(jié)上進行了修改，環(huán)節(jié)上完善。還有我們年級組長譚老師親自來幫我指導，給我提出很多中肯的建議，同樣的話語，不同的處理方式，效果卻不一樣。特別感激她的是，讓我發(fā)現(xiàn)了為什么別人聲調(diào)不抑揚頓挫，學生會覺得我的課乏味枯燥。是因為我喜歡平鋪直述，不注意留懸念。還有是音調(diào)大小沒變化，一直都是唱高調(diào)，自己累，學生聽著也累。再有，要把自己定位于演員，只有自己都覺得精彩，能眉飛色舞，再配合合適的肢體動作，哪里還能不吸引起學生的注意力，調(diào)動他們的積極性呢？這些觀念對我是很受用的。后來，譚校長還幫我請來了一中的地理組幫忙聽課，在知識方面，給我很多指導，拓寬了我的知識面，講解時能跟系統(tǒng)科學。另外，我還將教案課件發(fā)給教研員請他進行了指導，結(jié)合了最新的時事，在深度方面，有了進一步的提升。

這堂課先后經(jīng)過了譚校長、譚組長、小馬、一中地理老師、教研員的幫助和指導后，結(jié)構(gòu)很完善了。而我經(jīng)歷這么多次修改試教后，課程環(huán)節(jié)很熟練了，能夠很好調(diào)動氣氛，由于充分挖掘了生活中的地理，內(nèi)容比較有趣，學生非常積極活躍，爭先恐后參與活動答問，整堂課師生配合默契，一氣呵成。

我想這是他們幸福的表現(xiàn)，也是對老師的最大的肯定。在這堂課里，有三十多個同學站起來表達自己的想法，基本每個同學都在積極開動腦筋，并在我的鼓勵下能站起來暢所欲言，獲得表揚肯定。大大的激發(fā)了他們的興趣，鍛煉了他們的表達能力、創(chuàng)新能力以及生存能力，讓他們增強他們的自信，實現(xiàn)自我價值！

這堂課雖然整個過程比較辛苦，但是精心的設計卻可以換來學生的輕松愉悅學習，甚至終身幸福。而讓學生的幸福就是老師最大的幸福！

當然本堂課也還是存在一些問題。本課教學主要靠學生自主探究出知識，在教學過程中教師有效提問引導和中肯評價非常重要。但是在課前對學生如何進行有效預習的指導不夠，只是籠統(tǒng)的讓學生預習課本知識以及生活中水資源的相關知識，準備時間又比較倉促，思維局限性比較大，拓展不夠。因此在課堂上，老師引導得比較多，學生不能像杜郎口教育模式一樣，大尺度的實現(xiàn)自主探究，以后將在這方面進行改進。

科學珍惜水資源教學反思篇四

綜上所述，在以上運用多媒體的化學課的過程中綜合考慮到和教材的編排和知識內(nèi)在聯(lián)系，學生認知規(guī)律和學習習慣，采用了兩個循環(huán)，三次翻書，既使用多媒體，又把知識落實在書本，并兼顧考點，讓學生有所思、有所得、有所樂。從最后的教學效果來看，學生的參與度高，思維活躍，但一直圍繞課堂，最后的考點小結(jié)中的問題，學生能夠輕松地完成，無論從效果的維度，還是效率的維度，都達到了我的預期。

科學珍惜水資源教學反思篇五

《水資源的合理利用》是在前兩節(jié)學習的基礎上對第三章知識的升華。結(jié)合學生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解，而且高一的學生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力，所以我使用多媒體輔助課堂教學，把課時量進行了簡單的壓縮。從教學情況來看，整個教學程序較流暢、教學環(huán)節(jié)完整，各知識點時間分配合理，重、難點突出，教學任務基本完成，而且節(jié)奏適當，教學效果良好，三維目標基本達到。下面我從幾個方面對本節(jié)教學進行反思：

新課標強調(diào)學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此這節(jié)課主要采用問題探究教學法，在教學過程中充分發(fā)揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，在傳授知識的同時，充分展現(xiàn)人文的教學觀，切實使學生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發(fā)展。在此基礎上，學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識得到展現(xiàn)，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來。整節(jié)課以“問題、案例”組織教學內(nèi)容，使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養(yǎng)學生的合作、探究能力。

本節(jié)課在探究性問題的設置上，緊密與廣東及中山的鄉(xiāng)土材料結(jié)合，極大的調(diào)動了學生的積極性和興趣，同時更容易達到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和升華。同時考慮到學生已有的知識水平，指導學生自學，并提供即時的新聞信息給學生分析，有利于提高學生關注時事、分析問題，并學會知識的學以致用的能力。充分培養(yǎng)學生的自學能力和分析問題的能力，漸漸達到學生成為課堂的主體效果，同時可以減輕教師的負擔。

本節(jié)課堂練習設置采用層層遞進的方式設置，有個別的題目可能過于簡單，，但是問題的銜接較好，同時有的問題還涉及到第二章的氣候部分內(nèi)容，一來可以進行知識點的銜接，二來具有鞏固復習作用。

本節(jié)課個人認為在某一部分內(nèi)容的設計上存在一個較小的不足，比如在水資源對人類生存和發(fā)展的意義內(nèi)容時，對于水資源的豐歉對人類的影響內(nèi)容涉及較少，同時缺少具體的案例來講解是如何影響到人類經(jīng)濟活動和生活的影響，以及針對這些問題采取了哪些合理的措施進行解決，這對于學生探討第三部分內(nèi)容 具有啟發(fā)性和指導性，同時也可以拓展學生課外知識。

科學珍惜水資源教學反思篇六

小學美術課從形式上可以分為美術欣賞課和技能訓練課，其實這兩種類型的課并無本質(zhì)上的區(qū)別，只是在側(cè)重點上有所不同罷了，所以在執(zhí)教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學，并在欣賞的過程中讓學生試著拿起畫筆大膽的進行創(chuàng)作，教學效果較好。在欣賞課中教師教學時應該注意的幾點：

1、教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。備課越充分，教學效果就越佳。

2、欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像日本的動漫人物形象，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會，《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

3、欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，()甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內(nèi)容，如某一點某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

5、欣賞的時間不可過長，內(nèi)容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

6、欣賞后要有檢查和總結(jié)。可以采用提問、談話及動手試畫的方法來進行。使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。買礦泉水教學反思地球上的水教學反思愛護水資源教學反思。

科學珍惜水資源教學反思篇七

水是寶貴的自然資源，屬于可再生資源。本節(jié)課的教學引入從國家節(jié)水標志入手，運用地理信息來創(chuàng)設情景，能夠一下子就吸引學生的注意，引發(fā)學生的學習興趣。

課堂上圍繞著水資源的分布、水資源危機產(chǎn)生的原因、應對的措施等方面，讓學生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個世界性的重大問題，通過對干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解，可以使學生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養(yǎng)學生的節(jié)水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學目的之一，所以我在課堂上過組織學生進行節(jié)水措施的討論，進一步促進學生對“生活中的地理”的關注。

本節(jié)課存在的問題是教學內(nèi)容太多，而且因為課前有讓學生進行資料準備，但課堂上學生自由討論交流的時間、深度還是不夠。在以后的課堂教學中還可以緊縮教學內(nèi)容,突出重點,把更多的課堂時間留給學生。

科學珍惜水資源教學反思篇八

水資源這一章節(jié)是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解水資源的現(xiàn)狀。所以我在設計課件的時候，使用了大量關于水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界里漫游一回。

第一站：認識水世界，了解水的作用。水是我們離不開的資源，它的用途學生很容易說出來。學生在說出水是有利作用之后，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水等。

第二站：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問題引入：地球又可以稱為水球，我們的水球會鬧“水荒”嗎?使學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。

第三站：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢?

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學生說出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。

其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調(diào)水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時間的分布。分布的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

第四站：節(jié)水是關鍵。出示一些缺水較嚴重的地區(qū)的圖片，再展示唐山的缺水狀況，讓學生知道我們的城市缺水十分嚴重，同時聯(lián)系我們的生活相實際，激發(fā)學生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時播放的生活中浪費水的現(xiàn)象的錄象，也讓學生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果，學生覺得需要保護水資源。 第五站：最后以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。 水資源教學反思：

生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，讓我感受很多，下面僅從地理教學方式上進行反思。

新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

我在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。我在這節(jié)課的設計還不夠互動!

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能???需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學 。

學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動。而我在教學中的活動設計較少!

科學珍惜水資源教學反思篇九

這節(jié)課的內(nèi)容是八年級地理第三章自然資源中的第三節(jié)水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源，而人類能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少。所以本節(jié)課對學生的教育意義重大，通過對學生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識。結(jié)合我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，對我國水資源分布情況進行分析，以提高學生的綜合分析能力。

水資源這節(jié)課的知識目標有三個：

1、了解水資源的有限性及我國水資源的現(xiàn)狀；

2、理解我國水資源分布特征、原因和影響，了解我國解決水資源問題的對策；

3、了解節(jié)約用水，保護水資源的重要性。本節(jié)課重點是水資源分布、造成水資源緊張的原因；難點是淡水缺乏的原因以及水質(zhì)污染和危害。

科學珍惜水資源教學反思篇十

本課的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、善于新舊知識聯(lián)系，活學活用，激發(fā)學生的探究興趣。

本課開始先復習中國降水的分布特點，接著分析中國水資源的危機，學生很容易接受。由中國水資源的危機再分析地球水資源的危機，學生也自然的接受了，在分析節(jié)約水資源的方法時聯(lián)系學生的身邊的實際，讓學生大膽地說出自己所見所聞，再聯(lián)系社會熱點知識，引導學生節(jié)約用水要從生活的每一件小事做起。

2、充分估計學生的學習能力，有效突破教學難點。

這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，學生要完全理解有一定的難度。我在教學中注意用一些形象生動的例子和動畫激發(fā)學生學習的興趣。如講述“跨流域調(diào)水”時采用實例，讓學生現(xiàn)身說法，再導入具體的大工程--南水北調(diào)等。在分析“興建水庫”時用圖片和動畫演示，使學生明白水庫的作用，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點，學生也樂于接受。

3、教學設計側(cè)重科學觀念、科學興趣和科學方法的培養(yǎng)，具有較強的探究性。

考慮到初二學生，好奇心強和系統(tǒng)歸納知識能力一般的特點。我在教學中采用邊復習邊歸納探究法設計教學過程。首先讓學生通過“中國降水分布特點”等舊知識讓學生從感性上認識水的分布。然后分析中國水資源危機，再深入分析地球水的'危機，使學生從更深層次上認識人均水資源不足，要節(jié)約水資源，從身邊的每一件小事做起，課后要求作業(yè)是把學到的知識轉(zhuǎn)告家長。培養(yǎng)了學生分析事物的能力，讓學生感受到學習地理是非常有用的，達到活學活用的目的。

4、教學過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。

在整個過程中，以培養(yǎng)學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng)設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導學生分析歸納，注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的習慣。

1、由于教學中補充了一些拓展性知識幫助學生理解所學內(nèi)容，加大了教學容量，使時間顯得略緊，顯得美中不足。

2、還有一些細節(jié)的地方注意不夠，例：節(jié)水標志分析不夠全面。

科學珍惜水資源教學反思篇十一

1、運用了多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識。在課前我在網(wǎng)上搜集一些冰山、湖泊的圖片讓學生對水資源有一個形象的了解，然后結(jié)合生活實際，很容易得出一個結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖，讓學生總結(jié)歸納出我國水資源分布情況，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析問題的能力。

2、發(fā)揚學生的團隊協(xié)作精神。根據(jù)水資源分布不均和應采取的措施讓小組進行討論、出謀劃策，找出相應的.解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。

3、德育滲透。在學科教學中進行德育滲透。如“從自我做起，從身邊做起，如何保護水資源”的問題，讓學生充分發(fā)表意見，讓學生從多個角度、多方面了解保護水資源的措施，再以學生為輻射，喚起公眾保護水資源的意識。

4、通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生探究的欲望，讓學生能從現(xiàn)實生活中學習地理。

1、課前沒有讓學生收集水資源的有關知識和用水情況調(diào)查，所以，在課堂上學生表現(xiàn)出對這方面知識的欠缺。

2、由于時間有限內(nèi)容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。學生發(fā)表意見時，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學生。

3、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。

針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。

科學珍惜水資源教學反思篇十二

《水資源》這節(jié)課的知識脈絡非常清晰，四個知識點：水資源對人類社會的意義、水資源現(xiàn)狀、解決措施、節(jié)約保護水資源。要把這節(jié)課講明白并不難，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易。在備課的過程中，我們地理科組的幾個老師，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻，花了不少心思，對教案和教學思路也作了幾翻修改。下面談談這節(jié)課設計得較好的四個地方：

用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響？”作為引入，學生一下子就熱烈的討論起來，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源。

用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學生思考確立這個主題的背景，引出水污染的危害，讓學生明白節(jié)約用水，保護水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利，改善民生”，讓學生思考確立這個主題的背景，引出我國水資源時空分布不均。

我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點、原因、影響及對策設計成練習，讓學生在自學討論的過程中突破這節(jié)課的重點。

通過歸納學習《水資源》這節(jié)課的方法，指導學生總結(jié)出學習自然資源的基本步驟：人地關系、資源現(xiàn)狀、解決辦法、樹立正確的資源觀。

這節(jié)課學生反應一般，上得較平淡，離預期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關，以后要克服這個心理的弱點。

科學珍惜水資源教學反思篇十三

教與學是教師、學生的雙邊活動，學生是主體，教師是主導即引導、指導。本節(jié)課是內(nèi)容比較簡單的.，主要借助多媒體，以學生自主學習與探究為主，從課題的引出，學生學習興趣非常高，都想表現(xiàn)自己，都想了解更多與水相關的知識。通過圖片、漫畫、相片、錄象等直觀的教學，設置問題符合實際，學生討論激烈，大大調(diào)動了學生學習的積極性。學生不但知道了水的分布狀況，而且還知道水對人類的重要性，進而節(jié)約用水，保護水資源，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與探究能力、語言表達能力、合作精神等。但本節(jié)課所講容量大，基礎比較差的學生有時跟不上，個別輔導檢查不到位，學生個性不能很好得到發(fā)揮。