無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一政治教學反思篇一

轉眼間，一個學期又過去了，回想這學期的教學，既有進步的地方，也存在不足之處。及時的反思，能促進我的教學水平，為日后更好開展教學工作做鋪墊。

本學期的政治教學以《政治

生活

學習

1、國內外重大時政穿插運用，加深對知識點的理解。

理論聯系實際對于加深學生對政治知識的理解很有幫助。這能讓學生覺得，政治生活就在他們身邊，很實際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的.性質與職能”這一知識點時，我運用了“2010年海南瓊海國慶期間水災中的政府作用”這個熱點問題，讓學生積極參與討論，深刻理解我國政府的性質，學會區分政府所履行的不同職能。再如，在講述“國際關系的決定性因素”時，我運用了“中日關系發展歷程”的材料，學生都會通過分析，指出國際關系的決定性因素是國家利益。

2、講授記憶方法，強化學生對知識點的理解與記憶。

針對政治知識點眾多，難以記憶的問題，我多次鼓勵學生運用知識框架圖進行復習記憶。知識框架圖有助于學生從宏觀的角度對知識點進行理解與把握，把書本零散的知識點歸納為一個完整的知識體系。對于學有余力的學生，我鼓勵他們在復習的時候，建立自己的知識框架，這樣會記得更牢固。

此外，我還引導學生在理解知識點的基礎上，運用循環記憶法、關鍵字詞記憶法等對重點知識進行分類記憶，并通過定時的課堂小測進行驗證，收到了良好的效果。

經過一個學期的訓練，學生已經基本掌握了辨析題的解題方法，但是對于論述題和探究題，學生解題經驗實在是少得很。因此，教給他們必要的解決問題的方法是非常必要的，主要是解題方法和學習方法的指導。

除了在平時習題評講中逐漸向學生滲透解題技巧外，我還會開設專門的主觀題解題方法講授課。把學生在答主觀題時存在的問題總結起來，為學生指出來。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過例題的講解引導學生慢慢學習。此外，通過強化練習，使學生逐漸建立起解答主觀題的模式。

高一政治教學反思篇二

轉眼間，一個學期又過去了，回想這學期的教學，既有進步的地方，也存在不足之處。及時的反思，能促進我的教學水平，為日后更好開展教學工作做鋪墊。

一、注重幫助學生加深對知識點的理解和記憶。

本學期的政治教學以《政治生活》為主線和上學期的《經濟生活》不同，經濟知識記憶的知識點不是太多，著重理解，對運用的要求比較強。而政治學知識對記憶的要求則明顯比較高，并要求學生在深入了解的基礎上進行記憶。政治生活對學生而言比較陌生，他們參與的機會少，因而對很多知識點都難以把握。不少學習認真的學生反映，政治知識點難于記憶，因此，幫助學生加深對知識點的理解與記憶尤其重要。

1、國內外重大時政穿插運用，加深對知識點的理解。

理論聯系實際對于加深學生對政治知識的理解很有幫助。這能讓學生覺得，政治生活就在他們身邊，很實際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質與職能”這一知識點時，我運用了“2010年海南瓊海國慶期間水災中的政府作用”這個熱點問題，讓學生積極參與討論，深刻理解我國政府的性質，學會區分政府所履行的不同職能。再如，在講述“國際關系的決定性因素”時，我運用了“中日關系發展歷程”的材料，學生都會通過分析，指出國際關系的決定性因素是國家利益。

2、講授記憶方法，強化學生對知識點的理解與記憶。

針對政治知識點眾多，難以記憶的問題，我多次鼓勵學生運用知識框架圖進行復習記憶。知識框架圖有助于學生從宏觀的.角度對知識點進行理解與把握，把書本零散的知識點歸納為一個完整的知識體系。對于學有余力的學生，我鼓勵他們在復習的時候，建立自己的知識框架，這樣會記得更牢固。

此外，我還引導學生在理解知識點的基礎上，運用循環記憶法、關鍵字詞記憶法等對重點知識進行分類記憶，并通過定時的課堂小測進行驗證，收到了良好的效果。

二、教授答題技巧必不可少。

經過一個學期的訓練，學生已經基本掌握了辨析題的解題方法，但是對于論述題和探究題，學生解題經驗實在是少得很。因此，教給他們必要的解決問題的方法是非常必要的，主要是解題方法和學習方法的指導。

除了在平時習題評講中逐漸向學生滲透解題技巧外，我還會開設專門的主觀題解題方法講授課。把學生在答主觀題時存在的問題總結起來，為學生指出來。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過例題的講解引導學生慢慢學習。此外，通過強化練習，使學生逐漸建立起解答主觀題的模式。

高一政治教學反思篇三

4.對全面建設小康社會目標與經濟建設目標的關系及相關內容的講解思路比較清晰，層次分明。

1.時間把握不夠合理。前半部分的內容耗時過長，導致后半部分講解粗糙。好在后面的內容條理非常清晰，學生在之前的學習也有所涉及，不難把握。

2.課文內容取舍和課外知識補充的關系仍存在很大的問題。大概是我的教學理念是：幫助學生多了解現實社會。經濟學知識必須運用到現實的社會實踐當中才具有說服力，而且必須是結合實際去理解國家的基本經濟制度、理念、策略、規劃、做法等等。因而，處理教學內容這塊是我的弱項。

3.語言表達不夠簡練。要把書面語言轉化為口頭語言，不僅要思路清晰，而且要簡潔、生動、有力。這對于我一個新教師而言，是非常具有挑戰性的。由于當班主任，又跨年級上課，備課時間并不充裕，更談不上課前演練，課堂表述能力亟需加強。

4.留給學生參與課堂的空間少。這個問題除了時間處理不當外，還主要是因為我的教學心態不夠從容。總是想完成教學內容，多給學生補充知識，而忽略了學生的聽課狀態和接受能力。尤其是留給學生思考的時間和空間非常不夠，這點我感到非常愧疚。

5.沒有形成知識鞏固練習的習慣。授課過程時間緊迫，通常沒有節余時間做練習。備課的時候也常常忽略練習題的設計，要做練習主要依靠教輔資料。這方面也亟需改進。

高一政治教學反思篇四

中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發展的`重要環節之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現新課程改革任務的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。

第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現象或事例。

尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。如，學習“價格變動的影響”這一框教學內容時，通過分析汽車價格變動對生產和生活的影響，引導學生認識到要作為一名成功的企業家，面對不斷下降的汽車價格，必須采取必要的措施;而對于家庭來說，隨著汽車價格的不斷下降，購買汽車也納入了生活消費的內容。這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。

比如，在課堂教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應當作出怎樣的選擇?學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況;另一方面要發揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向學習。

第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。

比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。如，學習“公司的經營”這一內容時，先用多媒體展示海爾集團的經營狀況，讓學生有種身臨其境的感覺，激發學生興趣和思維，引導學生質疑、探究、發現，達到對學生有效地實施教學的目的。

新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學生的個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。在學習“消費”內容時，我以轎車消費為例進行教學，家庭經濟狀況不同的學生對這個例子的反映明顯不同，此時，我就及時引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等知識。

作為高中政治教師，尤其是高一年級使用著新教材的政治教師，要適應新課改的要求，除了要轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”新課程改革把教學的實質定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的美好體驗，實現教學相長和共同發展。

高一政治教學反思篇五

“學生的智力發展，則取決于良好的閱讀能力”。學生的課本閱讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發展也很有利。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學習過程中，培養自己閱讀政治課本的能力，學會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。

許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。

俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。

信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。

“主要”對應“次要”、“現象”對應“本質”、“物質”對應“意識”、“主觀”對應“客觀”、“正確”對應“錯誤”……我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。

所謂“關鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎、基本、關鍵、核心、主要、主導、實質、本質、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關鍵詞”。

教材中的關鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學習中，我們可以采用在課本上對關鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關鍵詞加以突出。

我們在閱讀時，應該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養辯證思維。

現行政治課教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯系，對知識的理解更加透徹。

標題是文章的眼睛，抓住標題，就統領了課文的主要內容。課(單元)有課(單元)的標題，節有節的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內容最主要的東西。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學習中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學習、復習時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統領作用，又能把知識梳理清楚，還能訓練思維和敘述的條理性。

現行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時，我們既要區別不同字體的字的作用，又要把它們聯系起來進行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。

一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時，必須把每句話同前后句、前后段、前后節、前后課的內容聯系起來。具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標題、節標題、課標題或其他)，不斷地對自己提出相應的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴展成幾段。這樣，前后知識的聯系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發散。

在新課的學習時，應盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復習時，應探尋知識點之間的內在關系。這不僅符合人對事物的認識規律，而且能建立起知識網絡，便于對知識的記憶。

帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問題的能力。

高一政治教學反思篇六

大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主，其實這是對政治課的極大不公，政治課是一門時代性和實際性都很強的學科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質，增強自身本領。轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生不能真正體會。教師能夠用恰當的“效果”激起學生思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，發生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有必須的難度，又能使學生感興味。

同時，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區，作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。教師教學要有活力，僅有有了活力的教師，才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應當高于教材。要充分相信學生的本事，采取多種的教學方法。教學要敢于創新，敢于嘗試，不怕失敗。

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高一政治教學反思篇七

高一的學生剛剛從初中校園里走出來，但是，初中課程和高中課程是不一樣的，學科的增加、學習內容的加深、學習方法的變化，使學生無論是在學習上，還是在生活上都有很多不適應。政治作為其中一門功課，在初中長期以來都處于被忽視的地位，所以學生在學習過程中對政治的重視程度和所費精力都是不能和其他學科相比的。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著很多難題。

首先，我們必須使學生端正學習態度，任何一門功課，都有它設置的理由，作為學生都要學好它。學生對一門學科的態度，首先來自于這門功課的任課教師，所以，開學之初我的做法是，在課堂教學中狠下功夫，從課堂入手吸引學生、抓住學生，這樣學生才能真正改變對思想政治課的固有觀點。每堂課，都立足于生活化教學，從學生身邊的生活實際入手，讓學生有東西可說，有東西可講，讓學生感受到政治課不是空談大話，她也是和我們的生活息息相關的。

其次，合理安排課堂教學。教學過程中，我們既要在這個時間內完成相應的教學任務，又不能置學生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學研究表明：中學生最佳思維狀態約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學生的精神狀態會發生變化。所以，思想政治課教學要注意教學時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。

第三，課前課后，我經常和學生交流，了解學生的切身感受，讓學生把自己的真實想法表達出來，在一些現實問題當中，積極和學生討論，進而和學生建立良好的師生關系，這樣學生才能真正從心底里喜歡政治課，愛學政治課。本文由本網編輯整理。

在今后的教學工作中，我將繼續發揚本學期所積累的經驗，摒棄不足之處，不斷追求，不斷探索，力求干出好成績。

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高一政治教學反思篇八

一、高一政治教學基本情況

第一，教學任務重。高一思想政治根據馬克思主義經濟學的基本觀點。以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，講述與公民經濟生活密切相關的社會主義市場經濟基本知識，黨和國家全面建設小康社會的大政方針政策及其在深化改革和社會主義現代化建設中取得的重大理論成果和建設成就，肩負著幫助學生提高參與經濟活動的能力，在黨的政策指導下，依據國家法律自覺規范自己在經濟生活中的行為，逐步樹立為社會主義現代化建設做出貢獻的志向的重任。高一教材涉及的基本知識點，基本概念，基本觀點原理及與黨的路線，方針，政策及改革開放和現代化建設實踐緊密聯系的基本知識點較多;與法律，哲學，政治學緊密聯系的知識點也很多。

第二、學生基礎薄弱，缺乏學習興趣。由于中考所占分數比例很小，在初中階段沒有引起學生的重視。因此，學生上高中后，既不重視，也不喜歡，甚至害怕這門課，學科基礎知識薄弱。

第三、學科地位低下。如果不是高考還考這門學科，學業水平測試政治不合格，學生拿不到畢業證的話，這門學科可能被沖擊，面臨嚴峻的挑戰。

二、高一政治教學主要措施

(一)把培養學生濃厚的學習興趣作為教學的基本立足點

興趣是最好的老師。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。高一是高中的起始階段，如果我們在教學中不及時消除學生對思想政治課的偏見，引導他們形成正確的學科觀和學習觀，產生比較濃厚的學習興趣，不僅不能完成教學任務，而且會妨礙青年學生形成科學的世界觀，人生觀和價值觀，會給學生造成終身危害。因此，高一政治教師，必須樹立強烈的責任心和使命感，不斷增強競爭意識和創新精神，努力排除各種障礙，積極探索培養學生學習思想政治的濃厚興趣的有效途徑。

1，因勢利導，消除學生對思想政治課的偏見，引導學生樹立正確的學科觀

2，創造直觀，形象，生動，活潑，輕松，愉快的教學氛圍

4，結合社會熱點重點焦點問題，當地經濟建設成就，學生生活，巧設疑問，引發爭辯。

(二)把教給學生探明事理的方法，提高分析解決實際問題的能力作為教學的出發點和歸宿

提高學生的思想政治素質和人文素養是思想政治課教學的根本目標。具體到高一階段，必須教學生學會運用馬克思主義經濟學，鄧小平理論和三個代表重要思想的基本立場，觀點，原理和方法，觀察，思考，分析，解釋現實生活中各種經濟現象，并以此指導，規范個人的經濟行為，形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。授之以魚，不如授之以漁。因此，我們在教學中，必須深入研究幫助學生認識和掌握客觀經濟規律和社會規律的有效途徑，教學生學會辨析事理，認識規律，科學分析解決問題的方法，使學生學而有用，學而有得，深深認識到思想政治是一門智慧課。

認識事物間的相互聯系

認識事物的地位和職能

掌握判斷是非的正確標準

辯證地認識事物的積極因素和消極因素及其發生作用的條件。

(三)把握好教學的度

1，循序漸進，宏觀上把握好整個教學過程的梯度

2，勞逸結合，調配好學生精力聚散松緊的張弛度

3，因材施教，把握好知識的深廣度

三、高一政治教學進度

本學期的教材，共四個單元，十一課，22個課時，第一單元是基礎，加強學習，用8個課時講完，剩余的16個課時，一節一個課時，保證按時按量，以高質量完成。

尖子生培養：

除正常的教學進度外，給他們加一套資料，他們的作業全收全改。每次考試后，找他們談話，分析成績，找出不足。考出信心，學出成績，形成終身學習的習慣，在市統考中保持絕對的優勢。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。希望在我的帶領下，學生們的政治成績有提升，各種分析解決問題的能力也有所提升。

高一上學期政治教師工作計劃范文

一、指導思想及總體工作思路

以《浙江省普通高中新課程實驗思想政治學科指導意見》為指導，貫徹落實學校以人為本、科學自主理念，積極開展生本課堂的教學實踐，以政治課的學習為平臺，為促進學生德智能的綜合發展助力。

1、以高考的改革趨向為指導，以提高教師素質，努力培養學生的自學能力、創新精神和實踐能力為宗旨，加強集體備課，互相學習，共同提高，不斷增強集體凝聚力。

2、深化課堂教學改革，改變接受性教學的模式，落實引導學生積極主動參與、樂于研究，培養學生分析問題、解決問題的能力的教學思路，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。

3、加強現代教育理論的學習，更新教育觀念，把握教改方向，優化課堂教學，重在提高學生學習效率，提高質量。

二、學情分析

1、由于初中時政治是屬于社會中的一部分，并且采用開卷考查的形式，因此學生對于政治課的學習在思想上相對與其他學科來說不是很重視，也不是很熟悉，初中留下的學習經驗和印象也不是很好，這些都為新高一的教學開展帶來很大的難度。

2、同一年級相比學生的層次參差不齊。其中，創新班學生的學習基礎、學習習慣和學習能力相對于勵志班要較好一些，而勵志班學生的學習基礎、學習習慣和學習習慣要總體不如創新班。甚至同在創新班或勵志班的學生也有差距，特別是勵志班里的差距更為突出，這些為教學帶來極大的難度。

3、高一新生在學習上對老師的依賴性比較大，自主學習的意識和能力不強，自主學習的習慣有待逐步培養。

三、教學目的任務和教學要求分析

根據《浙江省普通高中新課程實驗思想政治學科指導意見》和學校的精神，以培養學生的自主學習能力和習慣、提高課堂教學質量為目標，以備課組為單位，研究新課程要求、研究教材、研究學生等，打造科學自主高效政治課堂，提升學生知識儲備和方法能力習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

本學期的教學內容為高中思想政治必修1《經濟生活》，包括四個單元的十一課、22框和4個探究。通過教學活動既豐富學生的經濟學知識、提高學科素養，又提升學生用經濟知識觀察分析和解決實際經濟問題的能力。堅持理論與實際相結合，從探索實際問題出發積累提升專業知識，以專業知識為指導來正確看待社會實際。

四、教學常規落實策略分析

本備課組倡導集體協作，發揮集體的聰明，汲取眾人之長，形成自己的特色。

1、集全體組員的力量，結合教學實際，經過認真分析探討，制定本備課組教學工作計劃，統籌安排教學內容和活動。

2、個人備課與集體備課相結合。開展集體備課守時、守紀，積極主動，求真務實，群策群力，形成最優方案，努力提高學生學習愛好和課堂效益。每人都在自己把握的資料里尋找最好的習題，編制適合教學實際的自編練習。

3、帶著飽滿的積極情緒開展課堂學習活動，以學生為主體、教師為主導，打造科學自主高效的自主課堂，培養學生的自主學習習慣和能力，提高課堂教學效率。

4、認真及時批改作業，做好批改記錄。作業要有發必收、有收必改、有改必評。以作業為平臺了解學生的學習情況，以作業的結果為指導加強課后的輔導釋疑和鞏固。

5、通過作業和談話等方式及時了解學生學情，及時進行集體輔導和個別輔導。

6、認真組織試題的選擇、編制和送印，認真做好考前輔導，認真參與監考和評卷活動，群策群力。

五、教學改革推進策略分析

1、加強生本教育理念的學習和交流，轉變更新教育思想，以科學自主精神為指導開展教學系列工作。

2、開展科學自主課堂教學實踐探索和研究，探索符合本學科特色的教學模式，提高自主學習效率和能力。

3、每月聽課至少6節，其中學科內聽課不少于3節，加強交流學習，發揮集體智慧和力量，推進自主教學改革。

高一上學期政治教師工作計劃

一、教學目標

1、知識目標

(1)識記國家的含義、國家的性質和人民民主專政的本質。

(2)正確掌握我國民主的廣泛性和真實性的表現。

(3)理解我國民主職能和專政職能關系(即民主與專政的辨證統一關系)。

(4)識記堅持人民民主專政在新的歷史條件下的新內容。

2、能力目標

(1)通過對我國國家性質和民主的廣泛性和真實性的學習，學生能夠分析如何正確看待我國問題。

(2)聯系實際，結合事例說明堅持人民民主專政的必要性

(3)培養比較辨別能力，分析我國國體與資本主義國家的性質的本質區別。

3、情感、態度、價值觀目標

(1)引導學生逐步確立國家意識、民主意識，認識到我國的人民是國家的主人，我國的民主具有廣泛性和真實性。

(2)促進學生進一步了解身邊的政治生活，明確公民參與政治生活的重要性，激發參與熱情，提高中學生政治參與的技能。

二、教材分析

1、教學重點

(1)國家的含義及根本屬性，我國的國家性質及本質。

(2)人民民主具有廣泛性和真實性。

(3)我國人民民主專政的必要性和重要性及在新的歷史條件下的新內涵

2、教學難點

(1)我國民主與專政的關系;

(2)為什么要堅持人民民主專政?

3、教學工具：傳統教學工具(黑板、粉筆)和多媒體課件。

4、教法：情景設置、設問法、講授法、課件演示法等。

2.政治權利和義務：參與政治生活的準則

三、教學目標

1、知識目標

(1)識記我國公民法定的政治權利和自由以及政治性義務的內容。

(2)把握政治自由和法律的關系，理解法律面前一律平等的含義。

(3)把握參與政治生活的基本原則。

(4)理解權利與義務的關系。

2、能力目標

(1)聯合實際，結合選舉權和被選舉權來說明為什么其是公民的基本政治權利。

(2)聯系實際，結合公民享有的政治權利和應履行的政治性義務及原則，分析說明權利與義務的辨證關系。

(3)培養學生的權利觀、義務觀，能夠運用理論分析現實生活中的問題，如“特權”、“拖權”等。

3、情感、態度、價值觀目標

(1)引導學生處理好公民的權利與義務之間的關系，樹立正確的權利觀和義務觀。

(2)促進學生進一步了解身邊的政治生活，做到積極參與政治生活。

四、教材分析

1、教學重難點

(1)公民法定的政治權利和自由以及政治性義務的內容。

(2)理解法律面前一律平等的含義。

(3)參與政治生活的基本原則。

2、教學工具：傳統教學工具(黑板、粉筆)和多媒體課件。

3、教法：復習導入法、情景設置、設問法、講授法、課件演示法等。

4.政治生活：崇尚民主與法制

政治生活：崇尚民主與法制

高一政治教學反思篇九

第一、做到理解學生，理解就能產生信任。

思想政治課的教育功能特殊，既肩負著知識的傳授，更承擔著心理健康教育和品質教育的重任。而思想品德課的課時相對少一些，與學生課堂交流的時間少，這樣就要抓住每一節課，每一次機會滲透心理品質的教育。比如在與學生談話時要注意感情溝通。對成績比較好、比較穩定的學生，我會用類似的語言激勵他們：“當一件事情，越來越接近終點和成功的時候，往往越重要、越艱難，所以誰如果能在最后的時刻，抓得好、抓得牢，誰就能笑到最后，笑得最甜……”對于成績不太穩定的學生，我則會說：“考試前暴露問題是你的幸運，這也是一種成功的機會，讓暴風雨來得更猛烈些吧！”對于學習沒有動力的孩子，我會更接近他們，拉近關系，他們覺得你很真誠，沒有老師的架子，這樣你說話他們就會聽，在合適的機會不妨說：“其實不得不做自己不喜歡的事情是一件很痛苦的事情，但是?我們?每天還得照樣早來晚歸，刻苦著，這說明大家還是不甘于現狀的，這一點很值得我尊重你們！那?咱們?就多一份頑強，多一份執著唄。”等等。

從心理學的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進行的，當學生們剔除了心理上的障礙之后，就會主動、快樂起來，從而鍛煉自己的心態。

第二、現身說法，以事例說明，讓學生學會平和客觀地看待自己和困難。

有人說，心態決定成敗。我認為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。案例教學是思想品德課中很重要的教學手段，通過多年的積累，我積累了很多有關這方面的事例，有學生自己發生的，有同事的，還有很多趣味性的心理學事例。幫助學生認識到只要自己相信自己，就會有好結果。

樹立學生積極的心理，樹立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動是鍛煉自己良好心態的前提。

第三、提出明確要求：“我可以允許你成績落后，但是我絕對不能允許一個學生承認自己不行，我更不允許你自暴自棄！”

“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學生感覺到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認自己能行，變外界的鼓勵為自己的內動力，學生就會從心態上自強。

學習本身是一個過程，其目的一方面是學知識，更重要的是培養能力。通過學習，練就一種頑強的心理品質——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力。

另外，造成學生不良心態的一個重要因素是考試。對此，我的理解是：應試教育本身應是素質教育的一方面。寓應試教育與素質教育中，通過學習與應試的過程，全面提升學生多方面的素質與能力。所以在今后的工作中，我還會不斷反思、研究，讓學生有積極的心態去面對考試這個因素，從而能夠用良好的心態應對當前激烈的競爭。

高一政治教學反思篇十

二、學習習慣差，不會聽講、記筆記（包括成績好的）；

三、考試是開卷，學生對政治學習的重視程度可想而知；

四、對高一經濟學中基本理論的理解缺少心里準備，學生的角色還處在初中階段，角色轉變太慢。

針對以上所存在的問題，我認為在以后的教學中應注意從以下幾個方面加以改進：

二、逐步培養學生的學習習慣，要求記筆記、會使用工具書，增強自學能力；

三、教學中注意由淺入深，從感性到理性，落實教材，加強書本知識的認知和理解；

四、課堂課后嚴格要求，加強訓練。俗話說笨鳥先飛，通過勞動、努力定能取得好的成績。

高一政治教學反思篇十一

高一的學生剛剛從初中校園里走出來，但是，初中課程和高中課程是不一樣的，學科的增加、學習內容的加深、學習方法的變化，使學生無論是在學習上，還是在生活上都有很多不適應。政治作為其中一門功課，在初中長期以來都處于被忽視的地位，所以學生在學習過程中對政治的重視程度和所費精力都是不能和其他學科相比的。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著很多難題。

首先，我們必須使學生端正學習態度，任何一門功課，都有它設置的理由，作為學生都要學好它。學生對一門學科的態度，首先來自于這門功課的任課教師，所以，開學之初我的做法是，在課堂教學中狠下功夫，從課堂入手吸引學生、抓住學生，這樣學生才能真正改變對思想政治課的固有觀點。每堂課，都立足于生活化教學，從學生身邊的生活實際入手，讓學生有東西可說，有東西可講，讓學生感受到政治課不是空談大話，她也是和我們的生活息息相關的。

其次，合理安排課堂教學。教學過程中，我們既要在這個時間內完成相應的教學任務，又不能置學生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學研究表明：中學生最佳思維狀態約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學生的精神狀態會發生變化。所以，思想政治課教學要注意教學時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。

第三，課前課后，我經常和學生交流，了解學生的切身感受，讓學生把自己的真實想法表達出來，在一些現實問題當中，積極和學生討論，進而和學生建立良好的師生關系，這樣學生才能真正從心底里喜歡政治課，愛學政治課。本文由一起去留學編輯整理。

在今后的教學工作中，我將繼續發揚本學期所積累的經驗，摒棄不足之處，不斷追求，不斷探索，力求干出好成績。

高一政治教學反思篇十二

作為政治教師我知道要更加嚴格的要求自己，熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，尤其注重對元培課的教學方法的研究。主動向北京大學附屬中學網絡教育教學的老師們及其他元培課的同事們學習、請教，共同研究元培班的教學方法，使教學水平有較大提高。

為了能夠適應教育形勢發展的不斷變化，找到符合我校元培生的學習方法，我堅持訂閱教學報刊，電腦經常上網查閱、儲存資料；聯系我校同事交流心德，積極參加元培課教學培訓。經過努力，我的知識水平有了較大提高，很好的指導了教學工作。

第一，學習方法方面。在網絡教學過程中，我注重對學生進行學習方法的指導，古語“授人以魚不如授人以漁”。網絡教學更多地為學生解除課堂上的疑惑提供了便利的途徑，有北大網校的視頻、試題、名師講解，更有我校廣大同事們的智慧結晶———內部資源網，不僅擴大了學生的知識了解面，更增加了學生的思維邏輯性。大量的網絡學習資源使學生在問題面前更多的去自我查詢、自我思考，改變了以往依賴老師的現狀，幫助學生拓展思路，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高，對于培養良好的學習習慣是很好的鍛煉。

第二，教學能力方面。在上每一節元培課前，我都認真備課，仔細查閱相關資料，調查學生的學習進度和所遇到的疑難問題，以便在上課時有側重點的答疑解惑。這樣即能節約時間提高效率，又能鍛煉我的專業知識技能，促使我不斷的研究教學方法，從不同角度把握教材與學生，符合實際的運用網絡資源、校內資源、組內資源為上好元培課做各種嘗試提供了鍛煉機會。通過幾年的元培課教學，讓我的專業教育技能得到提高，專業知識得到升華，我很感謝學校和學生對我信任與支持。

對課堂時間的把握不足，元培課是利用活動課時間進行補課，每每開始上課時已經四點半了。由于時間不夠而導致作業練習不能按時完成，影響了學生們的自我評價和自主學習。學校廣播也影響到彼此的語言交流，學生們的回答或提問被強大的廣播音樂聲所掩蓋，我的教學得不到正常的開展，總是很急忙的結束疑難解答的時間，以避開音樂的影響。這樣使很多不愛發言學生的問題得不到及時的解決，長期下去會挫傷學生學習的積極性的。

雖然有些遺憾，但我會努力學習，虛心求教，不斷改進教學方法，完善教學手段和途徑，全力以赴，為提高元培班在我校的成績、地位，為我校今后的發展而不懈努力。