在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

教育科研培訓心得體會篇一

體育教育作為一項重要的教學內容，對于學生的全面發展具有重要意義。為了提高自己的教學水平，我參加了一場體育教育科研培訓。通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗多。以下是我的心得體會。

首先，這次培訓使我認識到體育教育的重要性。體育教育不僅僅是為了讓學生鍛煉身體，更是為了培養學生的團隊合作精神、交流能力和競爭意識等。在培訓課程中，專家講解了體育教育對學生的身心健康發展的重要性，并結合實例強調了培養學生的創新能力和綜合素質的作用。這讓我深刻認識到，作為一名體育教師，我們不能僅僅關注學生的運動成績，更要注重培養他們的綜合能力。

其次，培訓過程中，我學會了如何設計科學合理的體育教學方案。在課程設計方面，專家們向我們介紹了一些新穎而有效的教學方法。例如，他們提出了“游戲化教學”的概念，認為通過游戲化的方式進行教學，可以增加學生的參與度和積極性。此外，專家們還教授了如何制定合適的課程目標、如何運用多媒體輔助教學等內容。我通過這些培訓，對于如何進行科學合理的體育教學有了更深入的了解，并且我將這些方法運用到了自己的教學實踐中，取得了很好的效果。

再次，培訓中還有很多有關科研的內容。專家們分享了一些體育教育研究的最新成果，讓我了解到了當前體育教育領域的研究動態，并帶領我們一起探討了一些研究課題。通過這些科研內容的學習，我認識到科研在體育教育中的重要性。只有不斷更新教學理念，及時了解最新的科研成果，才能提高自己的教學水平，更好地實施體育教育。

最后，通過這次培訓，我還結識了許多同行，并和他們進行了深入的交流。在交流中，我們相互分享了教學經驗和心得，并互相啟發，互相借鑒。這使我感受到了集體智慧的力量，也給我帶來了很多的靈感和啟示。我相信通過這次培訓結識的同行們將成為我未來教學中的有力支持。

總之，這次體育教育科研培訓給我的教學生涯帶來了新的機遇和挑戰。我深刻認識到體育教育對于學生全面發展的重要性，學會了如何設計科學合理的體育教學方案，增加了自己的科研知識和意識，并與同行們進行了深入的交流。我相信，只要我將這些心得體會應用到實際教學中，將會取得更好的教學效果，為學生的身心健康發展做出更大的貢獻。

教育科研培訓心得體會篇二

“心得體會”是一種日常應用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。下面是小編收集整理的教育科研

培訓心得體會

教師培訓是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過培訓學習,使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環往復的過程。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發展、富有個性的學生和實現自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學融合在一起，與學生一起共創生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談談我的感想：

2、理解了“教師如何制定專業發展計劃”，同時理解了教師專業發展的階段，使自己能判斷自己所處的發展階段，并能結合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業發展計劃。

3、通過學習，認識到化學教學活動的時效性，化學教學是一種動態教學。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使化學課堂具有實效性，才能有效的培養學生運用化學知識進行解釋生活問題的能力。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

通過這次培訓，程老師的《如何撰寫課題

開題報告

劉老師的《學科課題研究工作如何與學科教學有機結合》使我了解了，學科常規教學一般由備課、上課等環節組成。所謂的“學科課題研究工作與學科教學有機結合”，就是要求承擔學科課題研究的老師在平時的常規教學過程中，針對有些教學內容，要有意識地將課題研究的內容、研究的目標有機地體現和落實到學科教學的備課、上課中，包括評課(聽課)、開展課題主題研討活動，也要與課題研究工作緊密結合。

同時我也認識到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學能力和業務水平。教師參與教育科學研究是我們教師自身專業化的急需，是提高了自身的專業素養和研究能力，同時也是適應社會發展對教師的專業要求。

總之，這次培訓學習讓我收獲很多，我掌握了正確進行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我有決心在學校的課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。

教育科研培訓心得體會篇三

第一段：引言

近年來，教育科研已成為教育領域中不可或缺的一環，對于提高教育教學質量起著重要作用。為了更好地拓寬自己的教育科研視野和提升專業水平，我參加了一次教育科研培訓。在這次培訓中，我受益匪淺，獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：培訓內容和組織

這次培訓的內容涵蓋了教育科研的基本知識、實踐案例和前沿研究。培訓主要通過專家講座、案例分析和小組討論等形式進行。每個環節都圍繞培訓目標進行設計，使參與者能夠從不同的角度認識教育科研的重要性和方法。培訓組織得井井有條，教師們可以根據自己的需求選擇不同的課程，使每個人都能找到適合自己的學習內容。

第三段：學習收獲

通過這次培訓，我對教育科研的重要性有了更深的認識。教育科研可以幫助我們更好地了解學生的學習特點和需求，為教學提供依據和改進方法。同時，教育科研還可以推動教育進步和改革，促使教育事業更好地發展。在這次培訓中，我學習了很多教育科研的方法和技巧，包括如何設計科學合理的研究方案、如何收集和分析數據、如何撰寫科研論文等。這些知識和技能的掌握，為我今后進行教育科研提供了很大的幫助。

第四段：反思與提升

通過這次培訓，我也發現了自己在教育科研方面的一些不足之處。首先，我在選題和研究方案設計上還存在一定的盲目性，需要更加系統和科學地進行思考和規劃。其次，我在數據收集和分析方面還缺乏經驗，需要進一步學習和實踐。此外，我還意識到自己的科研寫作能力有待提升，需要更加注重邏輯結構和語言表達的精確性。通過對自己的不足進行反思，我將更加有針對性地進行學習和提升，以提高自己在教育科研領域的能力。

第五段：結語

通過這次教育科研培訓，我對于教育科研的重要性有了更深刻的認識，并且獲得了很多寶貴的知識和技能。今后，我將以更加開闊的眼界和科學的方法進行教育科研，不斷提高自己的教育教學能力和水平，為學生的發展和教育事業的進步做出更大的貢獻。

（總字數：325字）

教育科研培訓心得體會篇四

過去的幾年中，教育科研論文已成為了很多教育工作者追求的目標。在這個目標的驅動下，越來越多的人愿意進行相關培訓來提升自己的研究能力。本人也參加了一次教育科研論文培訓，以下分享我所獲得的心得體會。

第二段：培訓的收獲

在培訓中，我學會了很多關于教育科研論文撰寫和研究方法的知識。這些知識包括如何進行文獻綜述、怎樣選擇研究方法、如何分析數據和如何寫作。我也了解到了很多工具，例如如何使用SPSS數據分析軟件和如何使用Endnote引用管理軟件。尤其是這次培訓讓我意識到了一個研究應該是有原則和規范的，讓我在今后的研究中更加謹慎和規范。

第三段：培訓中遇到的困難

在培訓中，最大的困難是理論和實踐的配合。培訓中畢竟只是在理論層面解釋科研的各種流程，而在實踐中，如何進行完整的研究需要有更多經驗的指導。為此，我們需要自己去搜集相關案例，或者參加類似工作坊之類的結對學習，將理論知識和實踐經驗貫通。

第四段：回顧自己的研究經歷

參加此次培訓，讓我回顧了自己的研究經歷，感覺自己在研究過程中偏重了實踐而輕視了理論。這樣的研究雖然能夠讓我快速掌握某些專業技能，但并不能讓我成為真正獨立的研究者。我要更加堅定“學以致用”的原則，深入探究前人研究的經驗和未來的技術趨勢，以實現可持續的研究能力的積累。

第五段：總結和建議

如今，教育科研論文的撰寫已經深入到許多學科，成為了教育工作者應該擁有的必備技能之一。參加教育科研論文培訓，讓我了解到了關于研究和寫作的許多技巧和知識，加速了我的學習和規范了我的研究流程。我建議各位教育工作者或從事相關科研的人可以繼續學習，擴展與深化自己的研究方法，以更好地踐行教育科研的使命，為社會做出更多的貢獻。

教育科研培訓心得體會篇五

近年來，教育科研解讀培訓在教育界得到了越來越多的關注。作為一名教師，我很榮幸能夠參加這樣一場培訓，通過學習和交流，我收獲了很多。在這里，我想分享一下我的心得體會。

首先，教育科研解讀培訓讓我認識到了教育科研的重要性。在傳統的教學中，我們過多地依賴自己的教學經驗和常識，很難真正了解到教育問題的本質和根源。而科學研究，可以幫助我們客觀地分析問題，通過研究數據和實證研究來驗證我們的觀點，幫助我們取得更好的教學效果。因此，我深深地認識到了做好教育科研對于提高教學質量的重要性。

其次，培訓中的解讀過程讓我學會了如何正確理解和運用科學研究。在過去，我常常被研究報告和科學論文中的專業術語和復雜數據所困惑，難以理解其真正含義和應用。然而，在這次培訓中，專家用通俗易懂的語言和案例來解讀研究結果，讓我逐漸了解到科學研究的意義和實際意義。例如，在一次關于學生學習效果的研究中，專家解讀了數據顯示，采用個性化教育方法能夠顯著提高學生的學習成績和興趣。這讓我在課堂上嘗試了一些新的教學方法，取得了良好的效果。教育科研的解讀過程不僅幫助我理解了科學研究，更重要的是讓我學會了如何將科學研究應用到教學實踐中。

第三，培訓中的交流與互動讓我受益匪淺。與其他教師和專家共同參與培訓，我有機會與他們進行深入的交流和互動。我們分享了自己的教學經驗和方法，互相學習和借鑒。討論中，我從他人的觀點和觀念中獲得了新的思維啟發，并且得到了很多解決問題的方法和思路。此外，通過和專家的互動，我了解到了一些最新的教育科研成果和趨勢，這讓我對教育科研有了更深入的認識。

第四，培訓過程中，我意識到自身的不足和發展方向。在解讀過程中，有一些領域的知識和方法我感到了自己的欠缺。然而，這不是讓我失望，相反，這激發了我不斷學習和進步的動力。我明白了自己要持續提高自己的科學研究能力和解讀能力，這對于我未來的發展是至關重要的。

最后，這次培訓讓我意識到教育科研解讀的重要性，并且激發了我對進一步學習和研究的熱情。我意識到這只是一個開始，教育科研解讀是一個廣闊的領域，需要不斷地學習和實踐。我將繼續參加類似的培訓和學習機會，不斷提高自己的專業素養和能力，為提高學生的學習質量和教學效果貢獻自己的力量。

總之，教育科研解讀培訓給我帶來了很多收獲和啟示。通過學習和交流，我認識到教育科研的重要性，并學會了如何正確理解和運用科學研究。培訓中的交流與互動讓我受益匪淺，讓我了解到自身的不足和發展方向。最重要的是，這次培訓激發了我對教育科研的熱情，我將繼續學習和實踐，在教學中不斷探索和創新，提高教學效果，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

教育科研培訓心得體會篇六

教學研究是學校教學質量和教師專業素質提升的重要因素，它貫穿于整個教學過程和個人成長過程之中。4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區“十二五”第二批科研骨干培訓，聆聽了各位專家的講座，觀看了優秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學校就課題研究進行了溝通學習，收獲頗豐。

我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓，了解到一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業地位。

2、在精心準備的基礎上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。

3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。

4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”教師在開展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。其研究過程應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。

總之，通過這次學習，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續學習，使自己的課題成功并且順利地結題。

教育科研培訓會心得體會篇21世紀，我國中小學教師面臨著嚴峻的挑戰。綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭。1000萬中小學教師的素質是制約基礎改革與發展的關鍵，是發展綜合國力的關鍵。因此，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的素質直接影響著中小學生，影響著民族的未來，提高教師素質的任務緊迫而艱巨。我校積極響應國家號召，大力開展教師的繼續教育學習工作，在寒假期間我學習了《教育科研能力的培養與提高》一書，下面我就結合工作實踐談一談個人的讀書心得。

激勵思考；除了他正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”顯然，片面注重知識傳授的經驗型教師，已不能適應素質教育對所要培養的具有創新精神和創新能力的人才的要求，而具有創新精神和創新能力的科研型教師正是素質教育成功實施的重要保證。

在競爭日益激烈的知識經濟時代，創新已成為一個民族的靈魂。培養學生的創新精神和創新能力已經成為一項重要的教學任務。要完成這一任務，我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培養成科研型教師，不斷提高自己的整體素質。

1、學習現代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念。

2、增強教育科研意識，不斷進行教學改革嘗試。

3、提高教育科研能力，形成“教研相長”的教學模式。

4、加強相互合作，全面提高整體素質。

總之，我們中小學教師只要勤學不厭，勤思不怠，大膽試驗，努力創新，就一定能不斷提高自身的教育科研素質，把自己培養成合格的科研型教師！

教育科研培訓心得體會篇七

教育科研解讀培訓是現代教育發展的重要組成部分，它通過系統的學習與訓練，旨在提升教師的教育科研能力和解讀能力。我有幸參加了一次名為“教育科研解讀培訓”的課程，通過這次培訓，我收獲頗豐，以下將分享我個人的心得體會。

首先，在參加此次培訓之前，我對教育科研解讀的認識還比較膚淺，只知道它是一種能提高教學質量的一種方法。但在培訓的過程中，我逐漸明白了教育科研解讀的內涵和意義。教育科研解讀是通過對教育相關文獻的研究和分析，深入挖掘和理解其中的理論與實踐，幫助教師提高教學技能和專業素養的方法。這不僅可以幫助教師更好地理解教材，提高課堂教學的質量，還能促進教師們自身的學術成長和教育理念的更新。

其次，在培訓過程中，我學到了一些教育科研解讀的方法和技巧。其中，最重要的一點是要培養對教育文獻的敏感性。只有敏銳地捕捉到有價值的文獻，才能從中獲取有效的信息。此外，還需要學會提出問題，從問題入手進行研究，這樣才能更有針對性地進行解讀。另外，還要注重理論和實踐的結合，不能脫離實際，只停留在理論空泛的層面上。只有將理論知識與實踐經驗相結合，才能達到事半功倍的效果。

再次，在培訓課程中，與其他教師進行了深入的交流與討論。這是我收獲最大的一點。通過和其他教師的互動，我不僅了解到了其他學校的教學模式和做法，還從他們的教學經驗中汲取到了許多寶貴的教學經驗。這些經驗對于我來說非常有啟發性，讓我對教學充滿了新的熱情和動力。同時，交流還拓寬了我的視野，讓我認識了許多有學術追求的志同道合的伙伴，我們能互相借鑒、共同進步。

另外，在培訓期間，我還深切感受到了教育科研解讀的重要性。通過閱讀大量的教育文獻，我逐漸形成了批判性思維和問題意識。我不再對教材內容滿足于表面的理解，而是通過科研解讀的方法深入挖掘其中的內涵和意義。這種思維方式不僅能使我提高教學效果，還能在日常生活中培養我的批判性思維和問題解決能力，造成了一種正反饋的作用。

最后，我對教育科研解讀培訓的心得體會是，它是一次非常有價值的學習機會。通過培訓，我不僅掌握了更多教育科研解讀的方法和技巧，還認識了許多志同道合的伙伴，并獲得了更多的教學經驗和啟發。同時，這次培訓也讓我對教育科研解讀有了更深入的認識，認識到它對于教師和教育事業的重要性。因此，我將把所學所得轉化為實際行動，不斷提高自己的教育科研能力和解讀能力，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

教育科研培訓心得體會篇八

教學研究是學校教學質量和教師專業素質提升的重要因素，它貫穿于整個教學過程和個人成長過程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區“”第二批科研骨干培訓，聆聽了各位專家的講座，觀看了優秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學校就課題研究進行了溝通學習，收獲頗豐。

我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓，了解到一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業地位。

2、在精心準備的基礎上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動 。

3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。

4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”教師在開展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。其研究過程應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。

總之，通過這次學習，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續學習，使自己的課題成功并且順利地結題。

教育科研培訓心得體會篇九

隨著科技的發展，教育科研論文逐漸成為教育領域從業者們必備的技能之一。為了更好地掌握這一技能，我參加了一次關于教育科研論文培訓，下面我就與大家分享一下我的心得體會。

第一段：培訓會議的開端

在培訓會議的開始，老師向我們介紹了教育科研論文的一些基本知識，包括論文寫作的標準格式、論文的文獻綜述、研究方法的選擇和數據分析技術等。這些知識是寫論文的基礎，對于初學者來說，十分重要。

第二段：個人實踐學習的心得

在接下來的學習環節中，我們進行了實踐活動，如根據老師給定的題目寫2篇（1篇理論性與1篇實踐性）基礎教育方面的教育科研論文，并組織小組研討。在這個過程中，我詳細了解了如何從文獻中整理出有關理論，以及如何考慮實踐根據理論制定更優秀的課堂教學。

第三段：與他人合作的收獲

還有一件令我受益匪淺的事是與其他參與者合作的機會。我有機會與其他人合作撰寫一篇論文，并分享了我在論文寫作和研究方法選擇上的見解讓我更加了解別人的觀點，也讓我學會如何相互協調，從而使研究得到更好的成果。

第四段：研究結果的討論

在獲得了足夠的數據和信息后，我們開始對研究結果進行討論。在這一環節中，我們圍繞研究問題及其相關理論進行討論，以確定我們研究結果的貢獻和局限性。這個環節為我們提供了思考的機會，讓我們對結果有了更深入的理解。

第五段：總結與反思

在這次培訓會議結束之前，我們進行了一個總結回顧的環節，總結自己在這次培訓會議過程中的所學所得，并進行了反思。這次培訓既提醒了我，也啟發了我。我不僅增長了自己的知識和能力，也對自己的研究方法和工作方式進行了反思和改進。

總之，這次培訓給了我許多難得的機會，讓我更深刻地理解了如何進行高質量的教育科研論文寫作。通過與其他人的合作和交流，我也拓展了自己的思路和想法，這都將在我的未來研究工作中派上用場。雖然這個過程可能有一些困難，但最終充滿收獲，我期待著未來寫更多優秀的教育科研論文。

教育科研培訓心得體會篇十

教學研究是學校教學質量和教師專業素質提升的重要因素，它貫穿于整個教學過程和個人成長過程之中。4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區“十二五”第二批科研骨干培訓，聆聽了各位專家的講座，觀看了優秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學校就課題研究進行了溝通學習，收獲頗豐。

我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓，了解到一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業地位。

2、在精心準備的基礎上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。

3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。

4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的'可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”教師在開展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。其研究過程應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。

總之，通過這次學習，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續學習，使自己的課題成功并且順利地結題。

教育科研培訓心得體會篇十一

教育科研培訓

心得體會

篇一 周三有幸聽了市教育培訓中心王玲主任的有關"教育科研知識講座"后，感覺受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會。

展的"培養學生良好習慣"、"體育大課間"和"實踐與創新"三項主題活動的課題研究，都是從教育教學實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規教學中，就在我們教書育人的過程中。

接著王主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環節尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關的各種現象加以歸納整理，描述出本循環的過程和結果。這一點正是我平時最頭痛的，王主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話"步入機艙，把生命托付給藍天;步出機艙，才知道自由的可貴"，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強調反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎，也能為以后的研究以及整理

總結

在課題研究過程中，王主任提倡課堂教學的觀摩與研討活動(如教研組的聽課與評課，參與市級學科教學競賽等)、教育理論與政策的學習活動(如專題學習本課題的某一理論依據、課程標準的學習、優秀教學方法的學習、電子課例的觀摩與學習等)、開展課題組內的專題研討(可由每個成員設計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強調要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學習與培訓資料、調查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數據等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經過去的十幾年的工作經歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。

王主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，王主任用自己的親身經歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。

科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學習與教育相關的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發現，多反思，隨時隨處記錄來自教學一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經驗型的教師向科研型的教師轉變。

篇二 聽了有關"教育科研知識講座"后，感覺受益匪淺，下面講座談一些自己的心得體會。

一直以來，我總是認為課題的選題是學校領導，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學教育教學實踐才是科研課題的最基本來源。原來，"十一五"期間，市教育科研規劃部門圍繞課堂教學改革方面，確立的三大課題"

小班化教學"、"構建生命化課堂"、"有效教學"，以及為深化課程改革，全面推進素質教育，在全市中小學開展的"培養學生良好習慣"、"體育大課間"和"實踐與創新"三項主題活動的課題研究，都是從教育教學實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規教學中，就在我們教書育人的過程中。講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味。科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學習與教育相關的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發現，多反思，隨時隨處記錄來自教學一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經驗型的教師向科研型的教師轉變。

篇三 今天，我校鄭明穎老師為全體老師做了教育科研培訓活動，首先給我感觸最深的就是鄭老師通過一天半的培訓，就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實的給大家講解出來，并制作出了條理清晰的演講課件為大家做了詳細的講解，這一點特別值得我學習，這樣才是最有收獲的，將學到的知識真正的內化為己有，聽到了這次培訓我又很大的收獲，對于如何寫反思，寫案例，及對于如何去做科研課題都有了進一步的了解，可以說收獲頗多：

一、對于案例的寫法有了更深入的了解

以前對于寫案例只是知道寫一寫背景，然后寫一個教學片斷，最后進行問題分析與研究，非常簡單，今天通過鄭老師的講解我知道了案例原來包括以下基本要素：(1)主題(2)引言(3)背景(4)細節(5)結果(6)點評，寫好一個案例，首先我們要對事件有全面的了解，包括事件的主題內容是什么?想要闡述什么理念，也就是引言，接著要了解事件發生的背景及其原因，然后細致的進行闡述每一處細節，會有什么樣的結果，這就是細節與結果，最后根據上述問題進行點評，這就是一份完整的案例，只有這樣詳細的進行案例分析，我們才能深入了解問題所在，才能從根本上改進不足，在此基礎上有所提升。

二、詳實的科研課題研究實施過程 對于課題的研究過程總是有些茫然，不知道從何入手，怎樣去實施，分為哪些環節，哪幾個步驟，通過鄭老師的講解，我清楚地認識到課題研究方案的制定有以下幾個方面：一、問題的提出(或選題緣由)，二、研究綜述(文獻綜述、國內外研究現狀、相關研究述評)，

三、

同時鄭老師還向我們推薦了一個很好的網址供大家學習與參考，就是中國知網。雖然是付費的，但卻是有極高的應用價值，是經得起推敲的教育教學理念與方法。

再次，鄭老師清晰地講述了做課題使每一個環節如何操作，需要做哪些工作，留存什么資料，比如：每個課題研究都要做好三測工作，三測的形式有座談、問卷、測試等。前測：課題研究開始的第一項工作就是前測。前測是研究前摸清研究對象底數，找出具體問題，以便有針對性的進行研究。問卷調查后一定做統計分析，寫出統計分析報告(如調查報告)中測：課題研究到中期時要進行中測。檢驗研究中期成效。寫出統計分析報告。

后測：當課題研究結束時就進行后測。檢驗課題研究的實際成果。寫出統計分析報告。

鄭老師一再強調不管是哪個階段的測試都要寫出統計分析報告，不然就等于這項工作沒有做，無從考量課題的進展與轉變。

鄭老師又將做課題時需要開展哪些活動，多長時間開展一次都詳實的做了闡述，我也做了如下記錄：

1、組織學習培訓活動(集中學習、自學)2、課堂教學研究(每節課都要上成研究課,抓好課前(準備)、課中(調整)、課后(反思)三個環節。

3、開展課題研討活動(課題組每兩周一次)，如：對教師講課語言的研討，組織學習方式的研討。

4、開展研究交流(組內四周一次,校內每學期兩次)5、其他各種研究活動等,要按計劃進行。

究的效率。

最后鄭老師用這樣的一句話與大家共勉"任何教師，如果不注重提高自身的修養和功力，不真正做到熱愛學生，不能形成自己獨特的教學風格，而只是從表面組織形式上照貓畫虎、修修改改，就不可能真正地實施有效教學。" 是呀!選擇了教師就要悉心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學會愛自己的學生，選擇了教學就要有自己獨特的風格，這獨有的風格才是教師最魅力所在，修養會讓一位教師更有獨特的氣質，就像一個人擁有美麗的容顏。在今后的教學中我會不斷努力提高自身的修養與功力，爭做科研型教師，使自己的教育教學工作有更大的提高!的讀者還：

教育科研學習培訓心得體會

教育教學科研培訓心得體會匯報材料

科研培訓心得體會

教育科研學習心得體會

教育科研培訓心得體會篇十二

4月7日，有幸聆聽了東北師范大學鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學的科學研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學的科學研究及論文寫作有很大啟發。

教育科研方法講座包含四方面內容：關于中小學教師參與教育研究的重要性；教育研究的選題、設計與論證；常用的教育研究方法；教育研究成果的表達。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數字、一種種現象、一張張圖片，都凝聚著他的心血，他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。

聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側重而已。對于教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料，這是研究的基礎，也是論文寫作的基礎。

此外，鄧濤教授還教會了我們如何創作有價值的學科論文：1.對教學進行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；2.掌握論文寫作的要求和方法。教學實踐是一座豐富的寶藏，經常反思自己和別人的教育、教學實踐，把感性認識上升到理性認識，這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們，論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。

通過此次培訓讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：

首先，要勤于學習。平時要注意學習現代教育理論，了解教育、心理研究的發展動態，以便把握先進的教育思想。

其次，要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業的教師往往是善于把學習到的教育理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發展理論。

另外，要敏于思考。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”又說：“吾日三省吾身。”都表明思考對于學習、對于實踐的重要性。學習不思考，不能把握理論的實質；實踐不思考，不會有新的發現。只有經常對自己的學習和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創新。

最后，要善于記錄。平時注意及時記錄自己的學習所得以及對教學實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學研究非常重要的一個環節。

在今后的工作中，我會積極把這次培訓中學到的知識合理運用到教學實踐中，使教育科研日常化。

教育科研培訓心得體會篇十三

隨著教育體制改革的不斷深化，教育科研論文已成為衡量教師教學能力和教育教學質量的重要指標。因此，提高教育科研水平已成為每個教師必須面對的任務。最近，我有幸參加了一次教育科研論文培訓，并從中深刻領悟到了一些有益的經驗與啟示，特此分享教育科研論文培訓的心得體會。

一、論文選題的重要性

論文選題是寫好一篇論文的關鍵。首先要因材施教，選擇好自己的研究方向，也要圍繞學生的需求和課程的要求來確定研究點。其次，要把握研究領域前沿和熱點，關注教育界的最新進展和研究成果，避免選題過于陳舊或超出了教育界的現有知識體系。同時，還要做好論文選題的合理性和可行性分析，對自己的研究能力和研究時間做出實際的估計。

二、論文寫作的邏輯結構

論文寫作的邏輯結構是影響論文質量的另一個重要因素。一篇好的論文需要有明確的論文結構和邏輯順序，細致的分析，并用清晰明了的語言表述。論文首先應有一個優秀的引言和目標設定，接下來是文獻綜述和研究方法的說明，再后是結果展示和討論，最后是結論總結。在寫作過程中，不僅要注意每個部分的邏輯關系，還要注意每個段落之間的轉換和銜接，使文章內容更加連貫。

三、相關文獻的搜集和加以利用

論文寫作時，相關的文獻閱讀和引用至關重要。借鑒前人的研究成果是提高論文質量的必要手段。當然，這并不意味著任何文獻都可以引用。我們需要通過綜合分析不同文獻之間的差異，分辨其中的利與弊，選擇比較適合自己研究領域的文獻，并將其引用到論文中。這是提高論文整體質量和可信度的一個重要環節。

四、計劃執行和時間管理

寫作一篇論文可能需要數千字的文字和許多圖表、數據。在這個過程中，計劃執行和時間管理無疑是至關重要的環節。要做到計劃嚴謹、時間有序，合理確定目標，制定時間計劃，掌握寫作步驟，避免各個方面之間的錯亂和沖突。為了保證論文質量和完成時間的雙重目標，我們也要考慮到外界的干擾和個人健康狀況等因素。

五、多交流，及時反饋

當個人論文完成后，我們也要借助各種途徑和平臺與他人交流，接受他人的評價和建議。這有利于發現論文中的不足和不合理之處，發揮眾人的智慧和調整論文內容，提高論文的質量和可讀性。此外，及時反饋也有利于保護論文知識產權和個人的利益，以避免未來的版權糾紛和其他法律問題。

總之，教育科研是一項不斷探索的過程，要注重實踐和夯實基礎。只有迅速把握形勢和趨勢，加強自身研究技巧的學習，并證明自己在實際教學中的可行性和實用性，才能創造出更多有用的教育科研成果，為社會的發展和教育的改革貢獻自己的智慧。

教育科研培訓心得體會篇十四

培訓是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過培訓學習,使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環往復的過程。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發展、富有個性的和實現自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學融合在一起，與學生一起共創生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談談我的感想：

2、理解了“教師如何制定專業發展計劃”，同時理解了教師專業發展的階段，使自己能判斷自己所處的發展階段，并能結合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業發展計劃。

3、通過學習，認識到化學教學活動的時效性，化學教學是一種動態教學。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使化學課堂具有實效性，才能有效的培養學生運用化學知識進行解釋生活問題的能力。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

教育科研培訓心得體會篇十五

今天，我校鄭明穎老師為全體老師做了教育科研培訓活動，首先給我感觸最深的就是鄭老師通過一天半的培訓，就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實的給大家講解出來，并制作出了條理清晰的演講課件為大家做了詳細的講解，這一點特別值得我學習，這樣才是最有收獲的，將學到的知識真正的內化為己有，聽到了這次培訓我又很大的收獲，對于如何寫反思，寫案例，及對于如何去做科研課題都有了進一步的了解，可以說收獲頗多：

一、對于案例的寫法有了更深入的了解

以前對于寫案例只是知道寫一寫背景，然后寫一個教學片斷，最后進行問題分析與研究，非常簡單，今天通過鄭老師的講解我知道了案例原來包括以下基本要素：(1)主題(2)引言(3)背景(4)細節(5)結果(6)點評，寫好一個案例，首先我們要對事件有全面的了解，包括事件的主題內容是什么?想要闡述什么理念，也就是引言，接著要了解事件發生的背景及其原因，然后細致的進行闡述每一處細節，會有什么樣的結果，這就是細節與結果，最后根據上述問題進行點評，這就是一份完整的案例，只有這樣詳細的進行案例分析，我們才能深入了解問題所在，才能從根本上改進不足，在此基礎上有所提升。

二、詳實的科研課題研究實施過程

對于課題的研究過程總是有些茫然，不知道從何入手，怎樣去實施，分為哪些環節，哪幾個步驟，通過鄭老師的講解，我清楚地認識到課題研究方案的制定有以下幾個方面：一、問題的提出(或選題緣由)，二、研究綜述(文獻綜述、國內外研究現狀、相關研究述評)，三、課題的界定，四、研究目標，五、研究內容與假設，六、理論基礎，七、研究思路與方法，八、研究進度，九、預期成果，十、課題組成員及其分工，十一、其它保障機制，十二、參考文獻與附錄。有了這些步驟，我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查找資料，探尋課題實施思路與方法，預設成果與合作與分工等，合理地開展課題工作了。

同時鄭老師還向我們推薦了一個很好的網址供大家學習與參考，就是中國知網。雖然是付費的，但卻是有極高的應用價值，是經得起推敲的教育教學理念與方法。

再次，鄭老師清晰地講述了做課題使每一個環節如何操作，需要做哪些工作，留存什么資料，比如：每個課題研究都要做好三測工作，三測的形式有座談、問卷、測試等。前測：課題研究開始的第一項工作就是前測。前測是研究前摸清研究對象底數，找出具體問題，以便有針對性的進行研究。問卷調查后一定做統計分析，寫出統計分析報告(如調查報告)

中測：課題研究到中期時要進行中測。檢驗研究中期成效。寫出統計分析報告。

后測：當課題研究結束時就進行后測。檢驗課題研究的實際成果。寫出統計分析報告。

鄭老師一再強調不管是哪個階段的測試都要寫出統計分析報告，不然就等于這項工作沒有做，無從考量課題的進展與轉變。

鄭老師又將做課題時需要開展哪些活動，多長時間開展一次都詳實的做了闡述，我也做了如下記錄：

1、組織學習培訓活動(集中學習、自學)

2、課堂教學研究(每節課都要上成研究課,抓好課前(準備)、課中(調整)、課后(反思)三個環節。

3、開展課題研討活動(課題組每兩周一次) ，如：對教師講課語言的研討，組織學習方式的研討。

4、開展研究交流(組內四周一次,校內每學期兩次)

5、其他各種研究活動等,要按計劃進行。

有了這樣清晰的活動安排，對于以后的科研課題工作會更有調理的去開展，并且知道從哪些方面留存什么樣的資料減少了許多彎路。提高課題研究的效率。

最后鄭老師用這樣的一句話與大家共勉“任何教師，如果不注重提高自身的修養和功力，不真正做到熱愛學生，不能形成自己獨特的教學風格，而只是從表面組織形式上照貓畫虎、修修改改，就不可能真正地實施有效教學。”

是呀!選擇了教師就要悉心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學會愛自己的學生，選擇了教學就要有自己獨特的風格，這獨有的風格才是教師最魅力所在，修養會讓一位教師更有獨特的氣質，就像一個人擁有美麗的容顏。在今后的教學中我會不斷努力提高自身的修養與功力，爭做科研型教師，使自己的教育教學工作有更大的提高!

教育科研培訓心得體會篇十六

4月7日，有幸傾聽了東北師范高校鄧濤教授的講座。一成天的《教化科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎上對老師的教化科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教學中如何有安排、有目的地進行有效的教學的科學探討，供應的方法的操作性強，對我們今后進行教學的科學探討及論文寫作有很大啟發。

教化科研方法講座包含四方面內容：關于中小學老師參加教化探討的重要性；教化探討的選題、設計與論證；常用的教化探討方法；教化探討成果的表達。講座幾乎涵蓋了教化科研的全部內容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數字、一種種現象、一張張圖片，都凝合著他的心血，他一字一頓地耐性講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。

聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發。教化科研課題來自于教化的問題。教化問題大致分為兩類：一是教化實踐中的問題；一是教化理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是探討時有所側重而已。對于老師來說，在教化實踐中選擇課題進行探討，可以揚長避短；然后再漸漸向理論深度發展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料，這是探討的基礎，也是論文寫作的基礎。

此外，鄧濤教授還教會了我們如何創作有價值的'學科論文：

1、對教學進行深化探討和思索，并在探討和思索中有所感悟；

2、駕馭論文寫作的要求和方法。

教學實踐是一座豐富的寶藏，常常反思自己和別人的教化、教學實踐，把感性相識上升到理性相識，這是獲得寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告知我們，論文寫作應抓住一個選題進行深化探討和思索，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。

通過此次培訓讓我再次感悟到成為一名科研型老師必需做到：

首先，要勤于學習，常要留意學習現代教化理論，了解教化、心理探討的發展動態，以便把握先進的教化思想。

其次，要勇于實踐和探究。理論學問只有運用于實踐才具有價值。酷愛教化事業的老師往往是擅長把學習到的教化理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發展理論。

另外，要敏于思索。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”又說：“吾日三省吾身。”都表明思索對于學習、對于實踐的重要性。學習不思索，不能把握理論的實質；實踐不思索，不會有新的發覺。只有常常對自己的學習和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創新。

最終，要擅長記錄。平常留意剛好記錄自己的學習所得以及對教學實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學探討特別重要的一個環節。

在今后的工作中，我會主動把這次培訓中學到的學問合理運用到教學實踐中，使教化科研日常化。

教育科研培訓心得體會篇十七

這次學院安排我作為學員代表做這次總結發言，在深感榮幸之時也倍感慚愧，因為我所面對的都是資深的專家和小語界的精英們，在這發言還真有些班門弄斧了。不如換位思考，當作和大家一起回顧和交流學習體會吧。

一、教育觀念得到進一步更新。

二、拓寬了教育視野，更新了知識結構。

三、科研能力和教育技術運用能力得到提升。

本次培訓最為重要的`一項任務是開展課題研究，在開題和結題的過程中，我們大量閱讀了相關書籍和文獻資料，并把理論學習和教育教學實踐相結合，自主鉆研，同時與本課題的指導老師交流互動，注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，順利地完成了課題的結題及結業論文的撰寫工作，大大地提升了科研能力，有力地指導了教育教學實踐，實現了由經驗型教師向理論型教師轉變的跨越式發展。并通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導思想，為教育的發展注入新的生命力。

教育科研培訓心得體會篇十八

11月25日—12月2日晉江市教師進修學校組織各中學數學、語文教研組長培訓班的學員們趕赴武漢華中師范大學進行為期一個星期的學習培訓。工作在教學第一線的我很榮幸參加了這次教研組長研修班的培訓，培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。為期一個星期的學習，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學習機會。應該說，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的研究和教學經驗，總結出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。

此次培訓的內容涉及教師的教學素養、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓，也有教研組長與教研組建設等專題培訓，還有各學科的專題講座及分組討論、實地觀摩等活動。

在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是武漢市教育科學研究院的專家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經驗。本次培訓中，靳岳濱老師給我們做的講座主題是：在不斷追問中提升教育的境界——關于課堂教學的若干思考。比如她講到課堂教學中教師如何面對全體學生時，她強調教師要關懷而非冷漠，要理解而非說教，要尊重而非霸道，對于教師如何處理課堂小麻煩、突發危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關于課堂教學如何力戒無效，力求有效以及如何實現教學形式的教育價值等方面都有她獨到的見解。靳岳濱老師以樸實的語言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們去做個有心的教師。靳老師通過生動的實例，詮釋了課堂教學中的七個追問，豐富多樣的互動環節貫穿整個報告，預留的思維空間激發了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。

一個個精彩的講座和報告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風般的教育理論，徐徐吹開我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開朗、茅塞頓開。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心激動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的欣喜。

培訓雖然只有短短的一個星期，但卻給我今后的工作和學習以鼓勵和鞭策，同時也指明了工作和學習前行的方向。原以為一名教研組長只是為組員服務，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長，還要有科學發展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：

1、端正認識，正確定位，明確責任。

作為教研組長，要認真履行自己的職責，上讓領導放心，下對組員負責。要時刻牢記領導的信任與囑托，時刻把教研組工作作為自己教學工作的一部分，發揮自己最大的潛能，力求讓數學教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著我們組的每一個成員。自己將以最飽滿的工作熱情投入到教研組工作中，和數學組組員一起創出更多的精彩與輝煌。

2、上傳下達、團結同事、創新工作。

教研組長是學校教研活動的具體組織者、實施者，在學校和教師之間起著紐帶作用，是教師和學校進行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學校教學教研活動的順利開展。在組內，自己要團結同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個成員，充分調動每一位教師的積極性，發掘每一人的教學閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。

3、加強學習、提升專業、學研結合。

作為教研組長，理應是教學教研的示范者，個人的素質修養和業務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質量的高低。正因為如此，教研組長的職責促使自己將不斷學習新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。在自己的教學實踐中，從備課、課堂教學、作業布置、學生輔導、學生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，我都將拿來和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。

通過此次培訓學習，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好學習，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。

教育科研培訓心得體會21世紀，我國中小學教師面臨著嚴峻的挑戰。綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭。1000萬中小學教師的素質是制約基礎改革與發展的關鍵，是發展綜合國力的關鍵。因此，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的素質直接影響著中小學生，影響著民族的未來，提高教師素質的任務緊迫而艱巨。我校積極響應國家號召，大力開展教師的繼續教育學習工作，在寒假期間我學習了《教育科研能力的培養與提高》一書，下面我就結合工作實踐談一談個人的讀書心得。

激勵思考；除了他正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”顯然，片面注重知識傳授的經驗型教師，已不能適應素質教育對所要培養的具有創新精神和創新能力的人才的要求，而具有創新精神和創新能力的科研型教師正是素質教育成功實施的重要保證。

在競爭日益激烈的知識經濟時代，創新已成為一個民族的靈魂。培養學生的創新精神和創新能力已經成為一項重要的教學任務。要完成這一任務，我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培養成科研型教師，不斷提高自己的整體素質。

1、學習現代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念。

2、增強教育科研意識，不斷進行教學改革嘗試。

3、提高教育科研能力，形成“教研相長”的教學模式。

4、加強相互合作，全面提高整體素質。

總之，我們中小學教師只要勤學不厭，勤思不怠，大膽試驗，努力創新，就一定能不斷提高自身的教育科研素質，把自己培養成合格的科研型教師！

教育科研培訓心得體會篇十九

教師科研教育是培養高素質、科研型師資隊伍的主要途徑，下面是關于教育科研培訓的心得體會，一起來看看吧！教育科研培訓心得體會1

5月7日，我參加了由豐臺教育學會組織的《科研課題成果梳理與轉化》講座，會上由獲得過北京市基礎教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過程及成果的梳理等情況，雖然培訓的時間僅有半天很短暫，但是感覺是很充實的。在這里聆聽走在新課程前沿的專家們不同風格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。

一、提高認識，轉變觀念

理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統的“重教有余，重學不足;灌輸有余，啟發不足;復制有余，創新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學科上得到不同的發展。良好的教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

二、結合實踐，提高效率

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的創新能力。

同時，通過培訓，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學實踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經驗中尋找課題;從教育改革和發展出現的理論及政策問題中尋找課題。在確定課題后，要明晰了制訂研究工作計劃的基本結構，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：

一、課題名稱。

二、負責人及成員分工。

三、研究的目的、意義。

四、圓內外研究的現狀。

五、具體的研究內容。

六、研究的方法及手段。

七、實施階段。

八、保障條件。

九、經費支出。

十、成果形成。

有了這樣清晰的結構，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學性。

一、確定研究課題。

二、查閱文獻，初步調查了解。

三、制定研究工作計劃。

四、立項。

五、搜集并整理資料。

六、實施計劃。

七、撰寫研究報告。

總之，通過這次培訓學習我收獲很多，在以后的科研課題研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓學校課題研究工作越做越好。

1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓。本次培訓是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學校教育科研工作，提升學校的辦學品質。

培訓中，教研室負責課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結題、成果應用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題研究工作有了更明確地認識。

一、明確了課題研究的基本步驟

雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎。

二、分工合作、注重積累

課題研究是一項系統性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當的任務，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內容，只有在大量資料的基礎上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發現，有所創建。

三、在研究中不斷反思、實踐、改進

課題研究重在過程，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性、延續性、系統性，很強的活動，需要在研究中進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發現問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發現問題，改正課堂教學方法。

4月7日，有幸聆聽了東北師范大學鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學的科學研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學的科學研究及論文寫作有很大啟發。

教育科研方法講座包含四方面內容：關于中小學教師參與教育研究的重要性；教育研究的選題、設計與論證；常用的教育研究方法；教育研究成果的表達。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數字、一種種現象、一張張圖片，都凝聚著他的心血，他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。

聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側重而已。對于教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料，這是研究的基礎，也是論文寫作的基礎。

此外，鄧濤教授還教會了我們如何創作有價值的學科論文：1.對教學進行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；2.掌握論文寫作的要求和方法。教學實踐是一座豐富的寶藏，經常反思自己和別人的教育、教學實踐，把感性認識上升到理性認識，這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們，論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。

通過此次培訓讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：

首先，要勤于學習。平時要注意學習現代教育理論，了解教育、心理研究的發展動態，以便把握先進的教育思想。

其次，要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業的教師往往是善于把學習到的教育理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發展理論。

另外，要敏于思考。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”又說：“吾日三省吾身。”都表明思考對于學習、對于實踐的重要性。學習不思考，不能把握理論的實質；實踐不思考，不會有新的發現。只有經常對自己的學習和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創新。

最后，要善于記錄。平時注意及時記錄自己的學習所得以及對教學實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學研究非常重要的一個環節。

在今后的工作中，我會積極把這次培訓中學到的知識合理運用到教學實踐中，使教育科研日常化。

5月24日我有幸參加了相城區舉辦的中小學教師教科研培訓。經過這次培訓，給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：

作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業生涯還很遠。總覺得自己業務都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢?但當我聽完楊向紅所長的講座后才發現，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發現問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現在做起！把我對體現教育的愛，執著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。

聽完講座，使我明白了幾個關鍵的問題。

第一，我們為什么要搞教育科研?很多教師經常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學業務水平，才能真正適應社會發展對教師的專業要求。

第二，我們應怎樣搞教育科研?中小學教師研究的選題應該直接來自一線教育教學實踐，直面現實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學情景，是亟須解決的；題目的特點應該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據研究的內容、研究者的能力來決定。考慮到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應該成為教師開展研究的主要方法之一。結合教育教學原理和理論、他人的研究成果、自己的經驗積累等，進行深入、全面的反思，開發緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業成長，其作用非常明顯。

參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發展的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除浮躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學業務水平。