計劃是一種為了實現特定目標而制定的有條理的行動方案。通過制定計劃，我們可以更好地實現我們的目標，提高工作效率，使我們的生活更加有序和有意義。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

學困生幫扶工作計劃表篇一

學困生有的'在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

1．侯景帥：紀律較差， 很多問題老師講數遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能及時輔導。

2．王 碩：缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3．趙悅凱：作業完不成，缺乏自覺學習的積極性，自理能力較差。

1．上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2．養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3．注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

學困生幫扶工作計劃表篇二

學生進入二年級下學期，學生的學習成績就拉開了差距。特別是通過一個寒假，有的學生對已學過的知識又淡忘了很多。開學來我發現部分學生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人差了一大截，成了學困生。他們主要困在學習不去努力，對學習沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上，還有的是差在計算與理解方面。因此學困生輔導重點放在激發學生學習興趣，鼓勵創造性思維上。

二、學困生名單：

三、學困生原因分析：

1、對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。回家作業不能按時完成。

3、在家庭方面，學生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。

四、幫扶目標

通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態度，對掌握知識技能起到推動作用。

五、具體措施

1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。

2、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

學困生幫扶工作計劃表篇三

本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象，并制定了詳細的'幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。

一、經常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二、開展人文關愛活動。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

三、學習上優先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優先照顧。教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發現他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理；學生的學習常規反復抓、抓反復，把他們培養成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。

學困生幫扶工作計劃表篇四

經過幾年的教學實踐使我認識到，在教學中做好學困生的工作是一項重要而且十分頭痛的工作。尤其是對于高年級學生，兩級分化嚴重，，對語文失去了學習信心的.學生越來越多了，導致了學困生的數目也不斷增多。，我分析了班級中語文方面的學困生，數目龐大，這些學生有的因基礎差，一步跟不上，步步跟不上，有的對語文失去了學習的興趣，厭學情緒高漲，有的失去了學習的信心，各科學的都不好。從中我挑選了兩位作為幫扶對象，了解了他們的特點,而且認真的分析了學習跟不上的原因。并且制定了以下工作計劃。

張金飛、尹維竹

平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，學習習慣差，接受能力又弱，因此成績不夠理想。

1、經常與學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進行學習目的、態度的教育和學習方法上的指導，使他們在思想上不掉隊。

2、根據學困生基礎差的特點，我精心選了一套相應的輔導資料，每次輔導都進行面批，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3、教學中做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學習的機會，適當讓他們回答一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點激勵他們，幫助其樹立學習信心，打消厭學情緒。在作業方面，對他們要單獨留一些基礎性的習題作業，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們學習數學的興趣。

4、課后要加強輔導，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對于教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上。

5、 讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

6、 經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

學困生幫扶工作計劃表篇五

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。

對主觀上要求進步的差生多關注，多關心。當他們思想上開小差，行動上懶惰時，積極、及時地指正，使他們再次行動起來。多一份耐心，多一份關心，多一份愛心。

興趣是最好的老師，無論是什么情況的差生，都是因為對學習失去了興趣，長此循環，成了大家心目中定格的差生。在教學中，運用各種形式激發興趣，先不對它們施加任何壓力，不對他們有什么明確的要求，讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中接受英語，培養興趣，隨后再輔導方法，讓他們自覺學習。

差生在學校里得到最多的就是批評，就是指責，受到的優待就是有些人的冷嘲熱諷。許多差生很自卑，甚至破罐子破摔，故意擾亂班級紀律，他們對任何人、任何事都以冷漠相待，越是這樣越不可急于求成，越是不能批評指責。我決定無微不至的關懷，深入他們的心靈深處，了解他們，尋找癥結，用一個老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創傷，慢慢去融化那顆冰凍的心。

轉差工作不在嘴上，不在紙上，應在實際行動中。轉差的道路漫長、艱難，我相信經過我的努力一定會有效果的。

學困生幫扶工作計劃表篇六

學困生幫扶計劃。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了"學困生工作計劃"。

該群學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2、加強關注程度

在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

3、培養學習習慣

(1)課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

(2)上課環節

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。

(3)練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4、鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行"今日我當家"干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

7、實行"低、小、多、快"的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

8、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學習風氣，從"要我學"變為"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

9、學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發"進步獎"，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

學困生幫扶工作計劃表篇七

一、本班學生分析：

智力較差的：劉琪、呂志焱、

紀律較差的：王浩、魯冉、王俊博

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、差生的原因

1、由于智力較差或紀律較差， 很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。

3、在家庭方面， 學生家長有的是對子女溺愛， 因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

四、轉化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

第一段敘述老師計劃讓你們接這個任務（發達自己很榮幸，很愿意幫助同學，任務任重而道遠——有點虛偽）

第二段：寫那名差生現在的狀況，及弱勢

第三段：根據他的情況制定具體方案

第四段：再次表決心，會努力，和那名同學一同進步

學困生幫扶工作計劃表篇八

本班共有學生36名，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。班內差生情況如下：劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博。

智力較差的：劉琪、呂志焱、。

紀律較差的：王浩、魯冉、王俊博。

通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。

1、由于智力較差或紀律較差， 很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。

3、在家庭方面， 學生家長有的是對子女溺愛， 因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

第一段敘述老師計劃讓你們接這個任務。（發達自己很榮幸，很愿意幫助同學，任務任重而道遠——有點虛偽）

第二段：寫那名差生現在的狀況，及弱勢。

第三段：根據他的情況制定具體方案。

第四段：再次表決心，會努力，和那名同學一同進步。

學困生幫扶工作計劃表篇九

以素質教育為指導，以語文課程標準中“語文教育要面向全體學生，實現人人學有價值的語言，人人都能獲得必需的知識，不同的人在語文上得到不同的發展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。

三、具體工作和措施

1、根據學生開學初的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：

（1）受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度

（2）心理原因，缺乏自信心

（3）學生基礎差。

2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育后果，家庭環境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養他們養成良好的學習習慣，樹立正確的學習態度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。

3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循循善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

5、學生與老師和家長共同制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。

6、根據學生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，總結優缺，盡量做到使每一個學生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

7、加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶工作收到實效。

8、對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結、改進。

沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關愛和信任，啟發他們智慧的潛能，激發他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來.

學困生幫扶工作計劃表篇十

為了提高師德修養，提升學生品質，弘揚中華民族的團結友愛、扶貧濟困的美德，結合縣、中心校工作精神，踐行教師職業道德規范，結合我校實際，決定在全校內堅持開展對貧困生、學困生“結隊子、送溫暖”幫扶活動，盡其所能，給予精神、物質上的援助，使這部分學生不因家庭生活有困難而失去求學的機會，特制定此計劃。

本著育人為本的學校管理理念，堅持以人為本，提倡“教育引導、心理疏導、人文關懷、規范管理”的學生管理理念，積極采取行之有效的全方位的幫扶手段，把解決思想問題與實際問題相結合，千方百計育好人，辦好事，使學生和生活有困難的學生在學校感受到溫暖，樹立信心，積極上進，讓條件優越的學生能主動奉獻愛心，通過全體師生的支持與困難生的努力，使其健康成長，以提高學習和生活質量。

（一）成立貧困學生幫扶管理領導小組 組 長：張 濤

副組長：李文斌 李世偉

成 員：孫向軍 牛海堂 張 軍 劉小軍 朱登峰各班班主任及一線任課教師

（二）工作職責

1、統籌組織安排學習和生活困難學生的幫扶工作；

2、制定幫扶計劃。

3、負責有關學生幫扶工作文件的起草，材料的上報以及檔案資料的收集、整理和保管；

1、幫扶對象：限于在籍的全日制學生，遵紀守法，品行優良，誠實謙遜，好學上進者。

2、父母雙亡、家庭成員無力支付求學費用者。

3、家庭主要成員長期患病、喪失勞動能力、且醫療費用支出巨大，致使家庭經濟嚴重入不敷出者。

4、民政局頒發了貧困證或者低保證者。

5、家庭突遭毀滅性天災人禍，短期內不能恢復生產生活者。

6、其他情況導致家庭經濟困難和學習困難者。

1、由領導牽頭，每位領導至少與一位或一位以上貧困學生結隊了，并保持持續性和穩定性。

2、倡議全校每位教師每年幫扶一個或一個以上貧困生。

3、班主任在班級內以興趣小組、倡議活動等方式組織開展捐資捐物幫扶活動。

4、落實國家幫扶政策和社會其他力量的幫扶政策，由總務處具體落實。

對于幫扶學生要全面了解，以便有針對性的開展幫扶工作，包括思想上解惑、生活上資助、學習幫提高、培養學生良好的品德與學習習慣、幫助形成積極向上的人生態度等。

（一）建立幫扶隊子

1、各班主任建立貧困生記錄，并向學校推薦，學校統計困難生名單，領導小組審核情況，幫扶責任人根據實際情況和自愿的原則確定幫扶對象。

2、申報后結成隊子，以適當的形式組織幫扶。

（二）開展活動

1、深入了解情況，了解學生最需解決的問題。

2、有簡單的幫扶措施，做好工作記錄、事項、效果心得等內容，工作要落到實處，收到實效。

（三）幫扶效果和意見反饋。本人意見、家長學校意見及活動經驗總結等。

1、國家和社會幫扶物質，接受上級部門監督，提高透明度。

2、受幫扶學生要勤儉節約杜絕浪費，積極上進，否則停止幫扶。

3、幫扶責任人對愛幫者經常進行關心、談心，做好引領和鼓勵。

學困生幫扶工作計劃表篇十一

1、四（2）班學困生基本情況（略））

2、學困生情況分析

上述這些學生形成學困生的原因有一下幾個原因

（1）本身弱智

（2）基礎較差，從一年級開始就是學困生，長期積累，形成目前不愿學習的況。

（3）由于個人學習態度問題形成的。

（4）師源性的學困生，這些學生由于教師長期在教學中不重視，甚至歧視，使他們成為學困生。

針對上述學困生形成的原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

（1）加強思想教育，幫助他們恢復信心，設立自己能學好、能進步的信心。

（2）采取分層教學，降低要求，讓他們學習對自己有用的數學。

（3）教師在平時的教學中，多關注這些學生，平時多對他們進行輔導。

(4)教師在平時的教學中躲給這些學生提供更多的展示自己的機會。

（5）加強對這些學生學習習慣的培養，幫助他們養成良好的學習習慣。

（6）鼓勵優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。

（7）讓學生自由結成幫扶對子。

通過上述幫扶措施，經過全體師生的共同努力，使學困生能實現以下目標

（1）學困生能樹立信心、端正學習態度。

（2）養成較好的學習習慣。

（3）逐步達到能獨立作業

（4）學困生上課能認真聽講，敢于舉手發言。

學困生能日有進步，學有所獲。

學困生幫扶工作計劃表篇十二

素質教育是面向全體學生,.教師要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生.本學期了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.制定了"學困生幫扶計劃".

師生關系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。我班學困生學習、生活依賴性強，為人自私，懶惰心理強。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。

1．建立學困生檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。

2．根據學困生基礎差的特點，有詳細的輔導，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3．定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。

4．讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

5．為學困生建立學習檔案，把學困生根據學困學科各位任課老師取得聯系，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

6．建立學困生考評獎勵措施根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康、快樂的成長。

采取的措施：

小學階段有關計算的知識占了很大的比重，如果抓好了學困生的計算，那么學困生的成績會有顯著的提高，由此可見計算的重要性。

1．注重掌握口算的方法。如：讓她背熟乘法口訣，用乘法口訣直接求積、求商；根據運算定律進行口算，不斷提高口算能力。

2．做形式多樣的口算練習。如：視算訓練、聽算訓練、對比練習等等。（另外，練習題目要具有典型性，要做到“精練”）

3．參與法則、公式的推導，真正明確算理，在掌握計算法則和公式的過程中，盡量引導學困生動手、動腦，通過自己實踐、觀察，主動地去探索，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運用自如。

4．重視錯例分析，做到對癥下藥。在平時輔導學生的過程中，我感到學生初次練習時產生的錯誤，在老師的正確引導下，比較容易糾正和克服，如果是多次重復同一種錯誤，尤其是當這種錯誤在頭腦中根深蒂固時，再糾正起來就會非常困難，所以，我每天通過課堂提問、課堂練習、板演、作業批改等等的反饋，及時了解學生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見而又典型的錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“預防”的目的，至于那些形近而易錯的式題，就組織學生進行對比練習，弄清這些形近而易錯的式題，提高學生計算的正確性。

5．熟記常用數據，提高計算速度。在計算中，我要求學生熟記一些常用的數據，幫助學生掌握計算的技能技巧，提高計算速度。如：和、積為整百、整千的特殊數據等。

6．培養良好習慣，保證計算的正確性：

b、認真審題。每次做題前，讓學生先弄清這道題應先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算應先求準，再求快。c、認真書寫。作業、練習的書寫都要工整，不能馬虎潦草，格式一定要規范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚。

d、認真檢查。計算完，要求學生認真檢查：首先要檢查計算方法是否合理；其次，檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中的每一個得數和最后的結果都盡可能進行檢查和驗算。

學困生幫扶工作計劃表篇十三

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。

對主觀上要求進步的'差生多關注，多關心。當他們思想上開小差，行動上懶惰時，積極、及時地指正，使他們再次行動起來。多一份耐心，多一份關心，多一份愛心。

興趣是最好的老師，無論是什么情況的差生，都是因為對學習失去了興趣，長此循環，成了大家心目中定格的差生。在教學中，運用各種形式激發興趣，先不對它們施加任何壓力，不對他們有什么明確的要求，讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中接受英語，培養興趣，隨后再輔導方法，讓他們自覺學習。

差生在學校里得到最多的就是批評，就是指責，受到的優待就是有些人的冷嘲熱諷。許多差生很自卑，甚至破罐子破摔，故意擾亂班級紀律，他們對任何人、任何事都以冷漠相待，越是這樣越不可急于求成，越是不能批評指責。我決定無微不至的關懷，深入他們的心靈深處，了解他們，尋找癥結，用一個老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創傷，慢慢去融化那顆冰凍的心。

轉差工作不在嘴上，不在紙上，應在實際行動中。轉差的道路漫長、艱難，我相信經過我的努力一定會有效果的。

學困生幫扶工作計劃表篇十四

透視我班的學生狀態，很顯然比一般班要復雜得多。有少部分比較好，但有一大部分學生則兩方面都很差，甚至個別學生漏洞很多。因此為了使學困生盡快趕上學優生，決不讓任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。

現代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。我的學生他們有些父母離異，老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的'關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。

1、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。

2、根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3、定期對學困生進行考評了解學習生活情況。

4、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

5、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

6、學困生考評獎勵措施

根據每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。

學困生幫扶工作計劃表篇十五

本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的.學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。

一、經常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二、開展人文關愛活動。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

三、學習上優先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優先照顧。教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發現他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理；學生的學習常規反復抓、抓反復，把他們培養成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。

學困生幫扶工作計劃表篇十六

北浦小學姚明良

1、分析學困生成因，制定轉化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

2、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。

3、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以動手實驗為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

5、學困生幫扶名單：

班級姓名上學期科學成績

四一班：劉海78分

四二班：徐海琳62分

四三班：李祖權73分

四四班：楊楊72分

四五班：李明77分