作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

二年級數學第二單元教案人教版篇一

教學目標：

1.加深對表內除法、有余數除法的認識，進一步理解兩者之間的關系。

2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。

3.經歷整理過程，構建表內除法、有余數除法間的知識體系，培養思維能力。

4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的興趣。

目標解析：

在問題中經歷表內除法、有余數除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算能力。

教學重點：

1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過程，進一步體會余數為什么要小于除數。

2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關系的理解，提高計算的能力。

教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、活動導入，揭示課題

(一)游戲活動：

教師選12個小朋友上臺。

1.分組。

讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。

(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)

2.搶答。

分好組后，開始搶答游戲。

( 課件依次演示：)

(二)揭示課題：

今天我們就一起復習除法的有關知識。

(板書課題)

設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與復習的積極性，提高復習的效率。

二、回顧梳理，構建聯系

(一)復習表內除法和有余數除法

1.課件出示：

(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?

(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

2.學生分析后列式并計算。

3.學生匯報

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

(2)計算時用什么乘法口訣?

(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關系?

4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?

5.說一說：表內除法與有余數除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)

(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。

(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)

讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數一定要小于除數。

設計意圖：通過創設問題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。

(二)復習混合運算。

(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。

(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。

(3)根據分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。

2.練一練：

(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3

(2)學生計算。

(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。

設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。

三、鞏固練習，深化理解

(一)基礎練習。

1.完成練習二十二第1題。

結合直觀圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的關系。

2.完成練習二十二第2題。

鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。

3.完成練習二十二第3題。

以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養認真審題的能力。

(二)實踐應用。

1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是( )，40個圖形中有( )個。

設計意圖：本環節復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。

四、暢談收獲，總結提升

談話：通過本節課的復習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?

二年級數學第二單元教案人教版篇二

教學目標：

1、創設情境，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法。

教學難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學過程：

1、觀看2008年北京奧運會的一段視頻。

2、出示主題圖。（出示課件）

3、師生互動交流從圖中了解到的信息。

這些圖片上都有什么？（師簡單介紹圖片上關于2008年北京奧運會的情況。）

4、匯報：從什么地方可以看出中國第一名？你們高興嗎？

（課件出示奧運金牌榜的前五名。）

（一）教學例1。

根據這些數據，你能提出哪些用減法計算的數學問題？（師引導學生提問）

板題：《不退位減法》

（二）合作交流，掌握算法。

（課件出示）代表團金牌數

美國36

俄羅斯23

1、“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計算？怎樣列式？

（學生自由交流反饋。）列出算式并板書：36—23= 。

2、怎樣計算呢？

（四人一小組合作交流計算方法。然后指名匯報）

（1）口算。

方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13

（2）列豎式計算。

師：那么根據擺圓片的方法，你會筆算嗎？（其他同學試著在練習本上列豎式計算。）

指名到黑板上列式計算，并試著說出計算方法。

根據學生列出的算式交流計算方法，教師適時進行講解、補充。

教師：列豎式時應注意什么？（學生自由發言）

教師組織全班學生交流計算過程，重點突出筆算過程。

引導學生完整地說出筆算退位減法的計算方法。

相同數位要對齊，從個位算起。

1、數學醫院

師：數學醫院的小朋友得病了，你會診斷嗎？

（同桌交流，找出錯因，并正確計算。）

引導學生交流得出：

（1）個位上的零起占位的作用，不能去掉；

（2）相同數位應對齊。

2、游戲互動：猜數字

猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數字幾，猜對了蝴蝶就會飛走。（出示課件）

完成課堂作業。（課本第20頁練習三，第1～3題）教師巡回指導。

二年級數學第二單元教案人教版篇三

1、讓學生理解進位加的算理，掌握進位加的運算法則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的`筆算加法。

1、教學重點：會正確計算兩位數加兩位數的筆算加法。

2、教學難點：理解進位加法的算理。

一、溫故知新、創設情境。

1.看誰算的又對又快。

8+5=9+6=7+5=3+1+1=

5+6=7+8=8+8=4+2+1=

2.請幫小白兔找到要拔的蘿卜。

34+526+3256+40

963958

3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？需要什么信息？如何計算？

二、自主探究

1.出示35+37=，學生試算，交流方法。

3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協商一個小小的“1”字表示個位滿向十位進1。在加十位時，不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

4.比較35+31與35+37有什么不同？

5．計算46+24，試算。可以借助于小棒。個位的可不可以不寫，為什么？

6.小組討論：筆算加法要注意什么？

二、拓展運用

1.算一算

2，看看下面藏著幾？

26+48=☆439+14=☆360+39=☆9

37+12=☆954+16=☆045+8=☆3

三、梳理知識，總結升華

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

二年級數學第二單元教案人教版篇四

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的'學校?時間的關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎?(能)下面就分小組請老師們去參觀吧!

(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)

二年級數學第二單元教案人教版篇五

1．使學生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2．通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。

教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備6張正方形卡片。

一、創設情境，建立平均分概念

1．情境導入，實際操作

把6塊糖分成3份，可以怎么分？請小朋友們用手中的卡片分一分。

2．對比分的結果，特殊中認識平均分想一想，哪種分法才公平呢？為什么這種分法才是公平的呢？每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。

3．提供素材，通過辨析鞏固概念

二（1）班明天要去參觀科技園。同學們正在準備食物，你找到平均分了么？

4．聯系生活，感悟概念

請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？

二、動手操作，探討平均分方法

1．讀懂題意，理解平均分

把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。你知道了什么？（分什么？平均分成幾份？）

2．實際操作，應用平均分（1）自己試著分一分。

（2）交流分的結果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。

3．交流分法，提升認識平均分

三、練習深化平均分的.理解

（一）辨析練習

1．課本第8頁的做一做

哪些分法是平均分？在括號里畫。

2．把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

（二）基本練習

（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。說一說你是怎樣分的。

四、課堂作業

作業：第11頁練習二，第1～4題。

二年級數學第二單元教案人教版篇六

1、基礎知識目標。

結合學生日常生活和學習環境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。

3、情感目標：培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

教學重點：認識東西南北四個方向。

教學難點：對東西南北等方位概念的形成。

教學過程：

室外部分

二年級數學第二單元教案人教版篇七

教學內容：

課本第77~78頁(長方形和正方形面積的計算)

教學目標：

1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。

2、在學生實際操作，抽象概括，得出一般結論中，培養學生主動探索的精神。

教學重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。

學具準備：每人15個1平方厘米的正方形

教學過程：

一、復習

1、長方形和正方形的特征(出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形)

(1)這兩個分別是什么圖形?為什么?

(2)動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。

2、面積和面積單位

(1)什么是面積?請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么?

(2)同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿)

(3)匯報結果

二、新課

1、導入

上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎?今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規律，推導出計算公式。

2、猜想

3、驗證

同桌合作，完成課本第77頁例2的(2)

觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關系?

4、概括

(1)長方形的面積等于________

要用公式計算長方形面積必須知道什么條件?

(2)想一想：同桌討論

正方形的面積=______________

三、鞏固

1、完成課本第78做一做

2、完成課本第79頁1、2、3、4

四、小結

二年級數學第二單元教案人教版篇八

1。復習利率有關知識：稅收的種類，應納稅額，稅率。

2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學生回答，由學生的回答引出“儲蓄”。

3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。

4。這節課我們就來研究相關儲蓄方面的知識，探討利率有關的知識。

二、新課探究

1。自讀教材11頁例4上面的部分內容：

學習要求：理清以下問題

（1）存款有哪幾種方式？

（2）什么是本金？

（3）什么是利息？

（4）什么是利率？

（5）怎樣計算利息？

學生自學教材，學習后匯報。教師結合學生匯報，考查學生對利息的理解，對利息公式的理解。

檢測：

（1）結合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？

（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？

2。學以致用，教學例4：

（1）出示例4。

（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？

（3）利息的多少和什么有關系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關）

（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數=本金+利息；利息=本金×利率×時間；

學生獨立完成，教師注意巡視學生計算過程，避免丟落項和計算不準確。

三、鞏固練習

1。完成教材第11頁“做一做”

（2）學生運用公式獨立解答后集體訂正。

2。教材第14頁“練習二”第9題。

先讓學生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據利息的計算方法進行解答。

3。教材第15頁“練習二”第12題。

（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？

（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？

（3）分別計算后比較并做出決定。學生獨立解答。講一講自己的解題思路。

小結：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。

四、課堂小結。

同學們，這節課有什么收獲？

學生匯報，引導學生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結果正確。

二年級數學第二單元教案人教版篇九

1、認識東、西、南、北。

學生集合匯報。

師：同學們是怎樣向老師們介紹的?

(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)

師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)

(可以用東西南北來描述)

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)

剩下兩個方向是什么?(南和北)

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2、鞏固東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

教師說方向，學生轉向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)

一學生說方向，其余學生指出相應的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學校。

3、知識擴展。

師：你的家大約在學校的哪個方向?

室內部分

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?

(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

二年級數學第二單元教案人教版篇十

教學目標:

1、讓學生通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

2、培養學生簡潔地表達和遷移類推的能力。

3、激發學生學習數學的興趣，培養探索精神和創新意識。

教學重點：6的乘法的意義。

教學難點：總結出6的乘法口訣

教學過程

一、創設情境，提出問題

1．呈現情境。

談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上）

2．提出問題。

（1）木馬轉盤一次可以坐幾個人？

（2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結合，組建6人小組。

（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？讓2個小組的學生走到教室前面來，大家看一看。

二、經歷過程，自主探索

1．自己嘗試。

2．出示表格：

先讓學生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。

3．交流探討。

小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的？

結合學生的匯報，組織探討：

（1）表格中填出的.數各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加6個6相加）

（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

4．編口訣。

（1）你能編出6的乘法口訣嗎？

說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。

（2）整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內相互檢查。

（3）記口訣。

把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對口令記口訣。

5．用口訣。

口算：62656361

說說你是怎樣想的。

三、綜合應用，拓展延伸

1、做想想做做第一題

學生各自做題，把得數填在書上，共同較對。

2、做想想做做第二題

3、做想想做做第四題

a6個2相加是多少？

b兩個乘數都是6積是多少？

4、做想想做做第5、6題，讓學生去觀察圖再進行討論并集體討論。

5、課堂作業，做想一想第三題。

四、總結評價。

談話：通過今天這節課的學習你知道了什么？還想知道什么？

板書設計：

認識6的乘法口訣

一六得六，二六十二，三六十八，

四六二十四，五六三十，六六三十六。

作業設計：

1、62=36=64=65=

46=66=56=63=

2、根據口訣，寫出兩道乘法算式。

二年級數學第二單元教案人教版篇十一

1、經歷自主探究兩位數加兩位數不進位加法的計算過程。體驗算法的多樣化。

2、會正確的計算不進位的兩位數加兩位數。

3、在進行計算的過程中，提高學生的學習興趣

學生在一年級以學會口算兩位數加、減一位數和整十數的計算方法。而且，本班大部分學生的計算能力都很不錯，但也有個別學生計算較慢，因此，在教學中，除了對于大部分學生的指導外，還特別要關注計算較慢的學生。為了提高學生的計算能力，還要經常進行口算練習。

會正確的計算不進位的兩位數加兩位數。

如何幫助學生規避計算錯誤。

一：情景創設

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：那誰來說一說你們都上哪旅游過？旅游的時候你們感覺怎么樣？

生：非常高興、非常開心“”

二：探究新知

師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來了許多快樂，今天，我們書中的一個小學，假如這就是我們學校。我們要組織二年級四個班的同學去旅游，參觀歷史博物館。我們打開書11頁一起來看一看。請同學們仔細觀察畫面，你發現了哪些有用的數學信息？請把這些有用的信息用鉛筆給底下畫橫線標記出來。

生：觀察圖畫，全班交流。

生1：我發現二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。

生2：我發現每個班都有兩名帶隊老師。

師：同學們觀察的可真仔細！教師隨即板書：

二(1)班35名學生 2名老師二(2)班有32名學生2名老師

二(3)班有37名學生2名老師

二(4)班有34名學生2名老師

(兩輛汽車用圖片代替)

生：自己設計乘車方案，可同桌交流。全班匯報，教師板書。

第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班

第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班

第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班

生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？

師：真棒！誰會列式？

生：35+32=

師：那我們如何計算呢？

生：用一年級所接觸過的前后排隊法(即豎式法)。

師：那同學們還記得前后排隊法的要求是什么嗎？

生：數位要對齊

師：非常好！其實前后排隊法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應該怎么列嗎？請小朋友們在自己的練習本上列出來35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。

師：剛才大家都在練習本上試著寫了豎式，下面我們一起來看黑板上的小朋友列的對不對？

師：四個小朋友兩個人列對了，還有兩個人數位沒對齊，問題比較多。那么現在我們就來認真的學習列豎式解題。

(1)我們先要寫出個位和十位

十位 個位

(2)把兩個數按十位個位對齊寫

3 5

3 2

(3)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算

(4)先算個位再算十位，個位相加得數寫個位下，十位相加得數寫十位下。

6 7

生：37+34=

師：這個式子應該怎么計算呀！個位相加得11應該怎么處理呀！

生：不知道。

生：我們這樣的安排不合理。

師：同學們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？

生：想！

師：記得我們一定要確保每個小朋友都能坐上車。

老師給小朋友們提示一下，遇到個位相加大于等于10時就說明安排是不合理的。現在四個人一組，開始挑戰。看哪一組能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會加分。

(8分鐘后)

師：同學們算出來哪種是合適的嗎？我來請幾組的代表來發言。

生1：第三種合適

生2：第三種合適

生3：第三種合適

師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來驗證一下，看看第三種是否是合適的。

第二種：一班和三班

十位 個位

3 5

+ 3 7

個位相加得12大于10，安排不合理。

第三種：一班和四班

十位 個位

3 5

+ 3 4

6 9

6970

二班和三班

十位 個位

3 2

+ 3 7

6 9

6970

剛好每個小朋友都能坐下。

師：同學們表現的非常棒！但是，老師剛才在底下轉的時候，發現很多同學都出現了計算錯誤。那么我們如何避免這樣的問題出現呢？同學們現在請拿起筆，跟老師一起來計算54+34。

按(1)放慢速度，看清數字

(2)我們先要寫出個位和十位

(3)把兩個數按十位個位對齊寫

(4)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算

(5)先算個位再算十位，個位相加得數寫個位下，十位相加得數寫十位下

(6)回頭在檢查一遍

師：通過剛才的學習，我們掌握了豎式的書寫方法和運算順序，大家學得都很認真下面我們來做一組練習。

三、課堂練習

1、13頁做一做。生獨立完成，集體訂正。

2、完成練習二的第二題，要求列豎式，注意書寫的格式。

四、鞏固提高

玩具飛機 玩具汽車 火箭 輪船

23元 12元 17元 30元

(1)、小明買一架玩具飛機和一輛玩具汽車，一共要用多少元？

(2)、小紅有50元錢，可以買哪幾樣玩具？

(3)、小青想花最少的錢買兩樣玩具，他可以買哪兩樣玩具？

請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

五、課后作業

讓家長出10道100以內兩位數加兩位數不進位加法的題。要求用豎式的標準格式計算，不能出現計算錯誤，漏寫答案。

二年級數學第二單元教案人教版篇十二

生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。

生2：爸爸媽媽不會把一大筆現金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。

生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。

……

師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。

二、探究體驗，經理過程

師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關呢？

生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關。

師：對，利息的多少與存入的時間長短有關，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。

生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關，存入的錢越多，相同時間內的利息應該越多。

師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。

生4：我們小組的同學進行過調查，在銀行內很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關。

學生可能會說：

o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。

o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。

o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。

……

師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？

生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。

師：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)

學生觀察利率表。

師：能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)

學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。

師：誰愿意說說你的想法和算法？

生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經知道是5000元，所以最關鍵的就是算出利息。根據利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。

生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。

只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。

三、課末總結，梳理提升

利率

二年級數學第二單元教案人教版篇十三

二年級上冊第11頁情境圖，第12———13頁例1、例2

因為學生已經學會兩位數加整十數和一位數口算的方法，已經有了一定得口算基礎。而本節課就是在這個基礎上進行學習不進位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方法突破新課的難點，從而更好地獲取知識。

1、使學生理解100以內的兩位數不進位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數的不進位加法。

2、使學生經歷探索兩位數不進位加法筆算方法的過程，體會到兩位數不進位加法計算方法的多樣性。

3、運用兩位數不進位加法計算解決實際生活中的簡單問題的過程。

掌握兩位數不進位加法的筆算方法。

理解用豎式計算兩位數不進位加法的計算順序。

情境圖。

（一）復習導入

（二）新授

1、教學情境圖

（1）導入。

教師：學校組織二年級的同學去參觀博物館。看，他們來到了博物館門前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）

（2）引導學生看懂情景圖。

（3）學生收集情景圖中的數學信息。（每班人數、每班有2名帶隊教師。）

2、教學例1

（1）導入。

（2）引導學生列式，并揭示課題。

教師板書課題：加法。

（3）結合口算，感悟加法的算理。

（4）探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

（5）組織學生分組討論，明確筆算加法的計算方法。

3、教學例2

（1）導入。

（2）指名學生說出算式，教師板書：35+32=

（3）組織學生嘗試計算。

（4）鞏固兩位數筆算加法的計算方法。

三、課堂總結

通過這節課的學習，同學們有什么收獲呢？

四、課堂作業

第12頁“做一做”第1題、第2題。

第13頁“做一做”第1題、第2題。

二年級數學第二單元教案人教版篇十四

讓學生綜合運用折扣知識解決生活中的“促銷”問題，使學生對不同的促銷方式有更深入地認識，經歷綜合應用知識的過程，具有一定的難度。

從學生角度分析為什么難

解題過程中對學生掌握百分數應用題的數量關系，解決問題的熟練度有較高的要求。“商場促銷”雖對學生來說都不陌生，但學生購買促銷商品的經驗還不足，對各促銷方式的實質理解具有一定的難度。

二年級數學第二單元教案人教版篇十五

一、選擇題

1、下面各數，只讀一個零的是()。

a.20600000b.94000000c.10600900d.50220703

2、7()5808萬，()里可填的.數字范圍是()。

a.0～4b.1～4c.5～9d.0～9

3、讀兩級數時，()的0都不讀。

a.每級前面b.每級中級c.每級末尾

4、整數最小的計數單位是().

a.0b.1c.10

5、比最大的七位數多1的是().

a.10000000b.10000001c.100000000

6、最大七位數比最大四位數多()。

a.9990000b.99999c.9999d.999

7、最小的九位數是最小的三位數的()倍。

a.1000000b.100000c.10000d.1000

8、下列各數中，最接近1億的數是()。

二、寫出下面個各數。

三、用萬或億作單位求出下列各數的近似數

8865009324500394000

0009998543980050051943009546

49600000300089457005900