作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

棗核的教案三年級篇一

教學目標：

知識與能力：

把握本文的敘事線索

體會課文通過樸實的敘事來表現海外華人對故土深切依戀的寫法

過程與方法：

理解設置懸念的巧妙構思

情感、態度與價值觀：

體會文中海外華人對故土深切依戀的感情

教學重點：海外華人對故土的依戀之情

教學難點：品味課文飽含深情的語言

教學課時：一教時

學法指導：自主、合作、探究的學習方法

一、導入新課：（播放歌曲《我的中國心》）

正如歌詞中所唱，洋裝所以、雖然穿在身我心依然是中國心！本單元的學習主題是愛國情懷，大家在電視上看過海峽兩岸的親人相團聚的場面嗎？那是怎樣的激動人心！今天我們一起隨作者帶著棗核走進海外華人的心中！

介紹作者：

二、整體感知

1．檢查字詞

蹊蹺 山坳 胡同 揣

掀起 鑲嵌

衣兜 嫣紅 瑪瑙 國籍

2．生讀課文，畫出與棗核有關的句子，思考全文的線索是:

【索棗核——見棗核——話棗核——議棗核】

二．深入探究

畫出文中能夠表現老人思鄉的句子【再三托付我為她帶幾顆生棗核】

【擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”她托在掌心，想比珍珠瑪瑙還貴重。】

【地方不大，布置得卻精致勻稱】

【第八九小節】

【她告訴我……在北海泛舟的日子】

三．拓展延伸

1．從文中找出句子證明:思鄉之情會隨著生活條件的優越、年齡增長而淡忘嗎？

【沿途美麗的風光，優越的家庭條件】

【朋友不好意思】

【年紀越大，思鄉越切】2．朋友是通過什么方式表達自己的 思鄉之情的？

【栽垂柳、養睡蓮、堆疊“北海”、追憶當年北海泛舟的情景、打算種家鄉的棗樹】

【改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。】

四．學法探究

【從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。

從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。】

【設置懸念，引人入勝】

3．友人對祖國的思念，主要是通過棗核及文中重點字詞表現出來的，這也是本文的一個特點：

【用詞精當，線索清晰】

五．布置作業

完成本課的《同步導學》。

六．結束語

祖國是我們共同的家園，家鄉更是每個人心中最柔軟的一根弦，輕輕撥動，思鄉之情滿心間。

改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族，像我們這么依戀故土的。（背景歌曲《我的中國心》）

附板書：

﹙蕭乾

字詞注音

易寫錯的字：

蹊蹺 山坳 揣鑲 嵌 衣兜 嫣紅 瑪瑙

線索：棗核（索-見-話-議）

主題：海外華人的愛國思鄉之情！

棗核的教案三年級篇二

1、會認10個生字，積累“折、漲”2個多音字。

2、默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。

默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。

1課時

一、談話交流，導入新課

1、同學們，今天我們來認識一位朋友（課件出示課文插圖），他只有一個棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是非常聰明勇敢。

2、今天，我們就來學習這位新朋友的故事。（板書課題：棗核）

二、品讀課文，交流感受

（一）明確初讀要求。（課件出示）

1、默讀課文，并給自然段標上序號。

2、想一想：課文主要寫了什么事？（山腳下一戶人家生了個棗核那么大的孩子，取名“棗核”，棗核不但勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核幫人們牽回了牛、驢，還戲弄了縣官。）

3、默讀課文，說說課文中哪些內容讓你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。

4、小組交流，用自己的話將你認為有意思的部分復述一遍。

5、全班交流，教師小結。

（二）全班交流，各抒己見。

1、交流一：棗核出生，爹娘發愁。

（1）棗核是在什么情況下出生的？

（2）棗核出生后，爹娘的心情怎樣？

（3）面對爹娘的發愁，棗核是怎么說的？從他的話里，你感受到了什么？（有志向）

（4）學生練習有感情地朗讀。（讀出迫切希望——歡喜、激動的心情變化）

2、交流二：棗核干活勤快，學了很多本領。

（1）“鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興。”鄰居們會怎樣夸棗核？棗核的爹娘又會怎樣說？（學生各抒己見）

（2）對棗核學會的這些本領你有什么看法？（學生各抒己見）

（3）教師小結：同學們，故事發生在古時候，那時候沒有高科技產物，人們用人力、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學到那么多本領，真的很了不起。（指導朗讀，讀出對棗核的贊美和敬佩）

3、交流三：棗核幫大家牽回牛、驢。

（1）快速瀏覽課文第4—7自然段，用自己的話說說這部分內容主要寫了什么。（全班交流，教師評議）

師小結：有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核靠自己的本領，折騰得衙役們筋疲力盡，困倦地睡著了。棗核趁機把鄉親們的牛、驢牽回了村子。從中可以看出棗核是個不畏權貴、善良、為鄉親們著想的孩子。

（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬之情。

4、交流四：棗核戲弄縣官。

（1）快速瀏覽課文第8—13自然段，用自己的話說說這部分內容主要寫了什么，表現了什么。（這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官，表現了棗核超人的膽識、超強的本領和無窮的智慧。）

（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬。

5、舉手自薦，用自己的話復述課文中自己感興趣的內容。

6、集體交流、點評。

三、拓展交流，練習續編

同學們都能完整地表達出自己喜歡的故事情節，讓老師聽得津津有味，棗核戲弄縣官會有怎樣的結局呢？發揮想象說一說吧！

教學時，我首先幫助學生理清故事結構和主要情節，以便學生以此為導向，發揮豐富的想象力，并用自己的語言來復述故事，從而加深學生對民間故事的閱讀、探究的興趣。語文課堂如果能夠激發學生的閱讀欲望、創作欲望，我想這節課就能完成教學目標了。

棗核的教案三年級篇三

1．理解海外游子深切的思鄉之情，認識這種感情是人類的一種崇高情感，《棗核》教案2。2．借助于上下文推斷詞語的意義。

【課時安排】兩課時。

【教學步驟】

一、由《我的中國心》導入。

教師：上一學期我們一起學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學應該都會唱的，會唱的同學一起來試試啊（全班齊唱）

這首歌表達了詩人怎樣的思想感情呢？

明確：（學生回答后強調）這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉的感情。如果一個人離開家鄉很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書：課題，作者）

二、熟悉課文，認字識詞。

1．教師：請同學朗讀這篇課文。

2．教師：正音（學生回答）

三、理清課文線索、結構。

圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）

四、分析思鄉的心理活動，初中二年級語文教案《《棗核》教案2》。

明確：（學生回答，教師點撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉。

2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉呢？（齊讀第七自然段后找關鍵字詞、句）

3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達這種思鄉之情的詞語？

殷切（第三段）劈頭（第七段）

（引導學生體會）

五、分析思鄉的表達方式。

（調動學生去體驗老人的感情）離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受：（學生自由討論、發言）

（學生齊讀8——10段后討論）

明確：垂柳——花園的臺階兩旁

睡蓮池——草坪中央

北海——挑選、買下、拉回、堆砌

棗核的教案三年級篇四

1. 體味海外華人對故土的依戀之情

2. 分析并學習課文設置懸念的巧妙構思（重點）

一、導入新課：我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現為對故鄉的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節我們要學的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人的濃烈的思鄉愛國之情。

二、要求學通讀全文，整體感知全文內容。

明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，越到晚年思鄉越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉愛國之情。

三、解決教學重點過程

1. 愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉愛國深情，請同學們將與“棗核”有關的句子劃出來。

2. 請同學們再把有關“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結構用簡短的文字表述出來。

明確：

棗核穿全文的線索。文章結構是：要棗核——見棗核——談棗核——點主題

3. 小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構思，這就是層層設置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。

4. 小結

海外老人的濃烈的思鄉愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設懸念的手法讓我們受益匪淺。

5. 課外作業

1 搜集兩三首表達思鄉愛國之情的詩歌。

2 試用設置懸念的手法記一件小事，不少于600字。

棗核的教案三年級篇五

1、理解棗核在文中的線索作用。

2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；

3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；

4、體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情

重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構；體會用詞的準確生動。

難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。

同學們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉的美籍華人眼中，來自故鄉的棗核卻無比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請同學們打開課本，讓我們一起走進著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！

1、朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。

要求：

（1）劃出文中你認為應該積累的詞語；

2、詞語積累：蹊蹺、嫣紅、風燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛

（師設計五項問題，引導學生把握全文主要內容、理解主題，同時指導閱讀方法。）

明確：想試種棗樹。

（2）課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的—————————————。（線索）

請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：（ ）棗核－（ ）棗核—（ ）棗核—（ ）棗核。思考線索的作用。

（師點明線索的作用；引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）

明確：因為她想用幾顆來自故鄉的棗核種出棗樹來寄托思鄉之情。

（4）想一想文中哪一句應該是揭示主題句？作者想借棗核表達怎樣的意思呢？（明確后齊讀）

（5）請用這樣的句子來概括：這篇文章記敘了—————————————，表達了————————————————。

明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結構更精巧。

1．教師示范：第十段中改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。

鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的小溪

鄉愁是那根植在靈魂深處流動的血管

鄉愁是遠走時父親的久久佇望

鄉愁是離別時媽媽不斷的揮手

鄉愁是雕刻在記憶中的古老童話

鄉愁是人一輩子走不出的精神家園

2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。

祖國、家鄉的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的。”作者獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發掘出了一個有深意的重大主題。

棗核的教案三年級篇六

1.體味海外華人對故土的依戀之情

2.分析并學習課文設置懸念的巧妙構思（重點）

一、導入新課：我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現為對故鄉的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節我們要學的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人的濃烈的思鄉愛國之情。

二、要求學通讀全文，整體感知全文內容。

明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的`風燭殘年的老人，越到晚年思鄉越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉愛國之情。

三、解決教學重點過程

1.愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉愛國深情，請同學們將與“棗核”有關的句子劃出來。

2.請同學們再把有關“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結構用簡短的文字表述出來。

明確：

棗核穿全文的線索。文章結構是：要棗核——見棗核——談棗核——點主題

3.小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構思，這就是層層設置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。

4.小結

海外老人的濃烈的思鄉愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設懸念的手法讓我們受益匪淺。

5.課外作業

1搜集兩三首表達思鄉愛國之情的詩歌。

2試用設置懸念的手法記一件小事，不少于600字。

棗核的教案三年級篇七

1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發熱愛家園、報效祖國的情思。

2.了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。

3.能結合上下文理解飽含深情的語言。

1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。

2、難點：思鄉之情的具體化。

一課時

多媒體

（一）導入新課

由背誦經典的詠月抒懷詞、欣賞現代詩《月之故鄉》導入。

師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優秀文學作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現代詩《月之故鄉》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的.思想感情？今天，我們就來學習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現思鄉之情的。

（二）出示教學目標

（三）作者簡介

蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現代作家、翻譯家、記者。《棗核》一文選自《美國點滴》。

（四）檢查導學稿預習情況

比一比、賽一賽：

1、你能讀準下列字詞嗎？

2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。

對于導學稿上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學幫助解決。

（五）整體感知課文

讀一讀、找一找：

1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內容。

3、你能畫出與棗核有關的句子嗎？

4、用幾個短語高度概括這三段有關棗核的內容。

結構：索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核

線索：棗核

構思：設置懸念（作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）

（六）內容探究

1、作者的舊時同窗在美國的事業、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？

寫她的生活、事業與本文的中心有關系嗎？有什么關系？

明確：事業如意、生活優裕

襯托思鄉愛國之情在同窗心中的地位

2、作者老友的思鄉之情主要通過她傾訴思鄉的心理活動，尤其是慰藉思鄉的種種行為表現出來的。

問題：1、你能找到她直接傾訴內心活動的句子嗎？

（手栽垂柳、養睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）

明確：國籍雖改、感情不改、心系故土

（七）語文活動

1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢？

（鄉井土、節日、舉辦一些活動）

2、看看誰想到的有關思鄉的古詩名句多。

（八）布置作業

1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內。

風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深

2、摘抄三首表現鄉愁的古詩。

3、推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學作品

余光中《鄉愁》琦君《故鄉的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉愁》

棗核的教案三年級篇八

1.體味海外華人對故土的依戀之情

2.分析并學習課文設置懸念的巧妙構思（重點）

一、導入新課：我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現為對故鄉的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節我們要學的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人的濃烈的思鄉愛國之情。

二、要求學通讀全文，整體感知全文內容。

明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，越到晚年思鄉越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉愛國之情。

三、解決教學重點過程

1.愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉愛國深情，請同學們將與“棗核”有關的句子劃出來。

2.請同學們再把有關“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結構用簡短的文字表述出來。

明確：

棗核穿全文的線索。文章結構是：要棗核——見棗核——談棗核——點主題

3.小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的`小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構思，這就是層層設置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。

4.小結

海外老人的濃烈的思鄉愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設懸念的手法讓我們受益匪淺。

5.課外作業

1搜集兩三首表達思鄉愛國之情的詩歌。

2試用設置懸念的手法記一件小事，不少于600字。

板書設計

要棗核————見棗核————話棗核————點主題

設懸念釋懸念

棗核的教案三年級篇九

1、理解棗核在文中的線索作用。

2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；

3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；

4、體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情

重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構；體會用詞的準確生動。

難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。

同學們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉的美籍華人眼中，來自故鄉的棗核卻無比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請同學們打開課本，讓我們一起走進著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！

1、朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。

要求：

（1）劃出文中你認為應該積累的詞語；

（師設計五項問題，引導學生把握全文主要內容、理解主題，同時指導閱讀方法。）

明確：想試種棗樹。

（2）課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的—————————————。（線索）

請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：（）棗核－（）棗核—（）棗核—（）棗核。思考線索的作用。

（師點明線索的作用；引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）

明確：因為她想用幾顆來自故鄉的棗核種出棗樹來寄托思鄉之情。

（4）想一想文中哪一句應該是揭示主題句？作者想借棗核表達怎樣的意思呢？（明確后齊讀）

（5）請用這樣的句子來概括：這篇文章記敘了—————————————，表達了————————————————。

明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結構更精巧。

1．教師示范：第十段中改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。

鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的小溪

鄉愁是那根植在靈魂深處流動的血管

鄉愁是遠走時父親的久久佇望

鄉愁是離別時媽媽不斷的揮手

鄉愁是雕刻在記憶中的古老童話

鄉愁是人一輩子走不出的精神家園

2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。

祖國、家鄉的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的。”作者獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發掘出了一個有深意的重大主題。

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