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最新白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎 白鵝教學(xué)設(shè)計(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 02:29:04
最新白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎 白鵝教學(xué)設(shè)計(通用13篇)
時間:2023-11-04 02:29:04     小編:琴心月

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

1.認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

制作課件、實物投影儀。

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)

2.板書課題,說寫“鵝”字。

3.齊讀課題,提出閱讀思考。

二、初讀課文,識字學(xué)詞。

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

2.教師巡視指導(dǎo),點撥。

3.檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達到讀通課文的目的。

三、再讀課文,披文入情。

1.學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。

2.引出“高傲”并板書。

3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。

四、內(nèi)化感受,運用語言。

五、簡介作者,課外延伸。

第二課時

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1.聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

2.簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

3.過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。

二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”。

1.指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。

2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。

3.指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。

1.理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

2.默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

3.指導(dǎo)讀書,體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

4.指導(dǎo)情感朗讀,讀出情趣。

四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。

1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?

2.小組交流。

3.指名回答,教師小結(jié)。

4.這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

5.指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。

五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。

1.自由摘錄喜歡的詞、句。

2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。

六、遷移運用,布置作業(yè)。

1.動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

2.課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。

板書設(shè)計:

白鵝

高傲

有趣

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

課前準(zhǔn)備:

1、觀察自己喜歡的一種動物。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,養(yǎng)過小動物么?說說你養(yǎng)的小動物有什么特點?豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝,他把它畫了下來,就是他們家的鵝(課件)同學(xué)們注意這個鵝字,我在上鳥在下,好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重,人和鳥兒是平等的,已經(jīng)被廢除了,規(guī)范寫法是法是這樣的,伸出手來跟我一起寫。(板書:鵝)

板書? 齊讀課題

師:同學(xué)們打開書,大家都預(yù)習(xí)了課文,這些生字還認(rèn)識嗎?自己讀一讀

出示課件

師:真好,都讀對了,知道凈角是什么嗎?

指導(dǎo)角的讀音

出示凈角畫面

師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫面,也是我們國萃之一,喜歡嗎齊讀所有詞語

師:真好,把這些生字新詞放在文中還會讀嗎?

二、初讀課文。

師:自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)了。標(biāo)出自然段,邊讀邊想,這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。

匯報:(7個自然段)

師:通過初讀課文作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?

(學(xué)生匯報)

三、細(xì)讀課文。

過渡:看來這真是一只不一般的鵝。所以作者開始就說它是一個高傲的動物。

(一)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

師:大家默讀課文第一自然段找出中心句。學(xué)生默讀匯報。(好一個高傲的動物!)師:很準(zhǔn)確,整篇文章都是圍繞這句話來寫的,那你現(xiàn)在對“高傲”這個詞語有哪些不同的理解。在這段中從哪里看出鵝的高傲?(姿態(tài))(指名讀:伸長脖頸、左顧右盼)

師:左顧右盼什么樣?誰來示范?

師:作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆好一個高傲的動物.讓我們和作者一起發(fā)出這樣的贊嘆(學(xué)生齊讀這句話)。

師:除了姿態(tài)還有哪些地方表現(xiàn)出鵝的高傲?(叫聲、步態(tài)、吃相)(板書)哪個段落進行了概括誰給大家讀一下。(指名讀課文的第二自然段)

(二)學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段。

1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師:那它的叫聲、步態(tài)、吃相又是怎樣表現(xiàn)出它的高傲呢?請大家在3-7自然段中選擇自己喜歡的部分讀書體會、把能表現(xiàn)鵝的高傲的詞句畫下來,想想好在哪?然后我們進行交流。

(學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,進行學(xué)習(xí)。)

2、全班交流學(xué)習(xí)成果。

(1)、學(xué)習(xí)“叫聲”部分。

師:大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來看看課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫

具體的呢?誰能給大家讀一讀。(指名讀課文)

師:引吭大叫是什么樣的叫

師:現(xiàn)在誰還想通過你的朗讀把鵝的高傲讀出來。好一起讀。

師:真夠傲的所以作者說好一個-----高傲的動物!(齊讀)

(2)、學(xué)習(xí)“步態(tài)”部分。

過渡:那作者說“鵝的步態(tài)更是傲慢”,學(xué)習(xí)這部分的同學(xué)誰來讀?(指名讀課文)

師:說一說這里哪些詞句寫得好?

師:為什么覺得這一句能感受到呢

師:你看這個鵝它不僅不怕人還咬人,誰能把它這種高傲勁讀出來。(指名讀)

師:真夠狂傲,真夠傲慢,還有哪寫得好?

師:見過“凈角出場”嗎

師:看看凈角出場

出示:凈角出場片段

師:看見了什么,想用什么詞語來形容凈角出場

師:同學(xué)們,這只鵝就像剛才凈角一樣,大模大樣,它那高傲的樣子,我們再來讀一讀。

生齊讀。(鵝的步調(diào)……)

師:既然是寫鵝為什么前面寫鴨

師:那你說說鴨的步調(diào)什么樣

師:好,下面女同學(xué)來讀鴨的步調(diào),男同學(xué)讀鵝的步調(diào)。

(3)、學(xué)習(xí)“吃相”這部分。

過渡:鵝的叫聲步態(tài)夠傲慢的了,但是和它的吃飯比不算什么,有什么詞形容。同學(xué)們默讀這一部分,看一看怎樣寫出它的高傲。畫出能體現(xiàn)的詞語。(學(xué)生默讀)找詞語。

生:三眼一板絲毫不茍(一點都不馬虎)從容不迫踏著方步昂首大叫架子十足

師:通過預(yù)習(xí),誰知道三板一眼的意思?

現(xiàn)在就要請同學(xué)們看課文它是怎樣三板一眼吃的。

師:它吃飯很有順序,而且這順序不變,還有什么不變?

師:奢侈是什么意思

師:它吃的不奢侈,吃什么?(冷飯,泥巴,草)

師:它吃的東西是不變的,而且吃的順序是一點不馬虎的,它先吃

再喝? 再吃

師:這就是它的三眼一板

師:從這一句你還感受到了什么?

師:堂官是干什么的知道么?就是服務(wù)生。

師:服務(wù)生是顧客至上,這里是白鵝至上。

師:同學(xué)們自己讀讀,看看誰能把這里面的趣味讀出來。

生讀。

師:鵝去狗來,鵝來狗去,這一去一來,給我們帶來了多少歡笑,同學(xué)們你們看作者的觀察多么細(xì)致啊,也正是這細(xì)致的觀察讓我們感受到了其中的樂趣。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1.認(rèn)識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

1.師:同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

(生:我覺得白鵝很美麗。)

師:今天,我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題。

1.出示詞語課件,讀新詞。

師:同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,這些詞大家都能讀正確嗎?強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2.師:知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)。

4.交流:師:白鵝給你留下了什么印象?(高傲)

1.師:那么課文是怎么寫的呢?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有緊密的聯(lián)系?用橫線劃出來。(自學(xué))

師:你劃了哪些?白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

生:好一個高傲的動物。

師:為什么要勾畫這里?

生:因為整篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的。

師:請把這句話再讀一遍。

(師板:高傲)

師:我認(rèn)為第二自然段更重要(出示第二自然段,齊讀),你知道我為什么這么說嗎?(不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的高傲的.?)

生:叫聲、步態(tài)、吃相

師:(板書:叫聲、步態(tài)、吃相)我們來讀一讀這幾個詞。

生讀。

2.老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。所以說第二自然段也很重要,它不僅連接第一自然段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這3方面寫出了白鵝高傲的特點。

3.師:齊讀第一、二自然段。

1.白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的?默讀第三自然段,找一個最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫。

生默讀,師巡視。

師:你找到了哪個?

生:我劃了“厲聲叫囂”

師:這是“厲聲叫囂”,這是古人寫的“囂”……厲聲說明鵝怎么樣?

生:“凡有生客進來……”

師:“必然厲聲叫囂”(教讀)

分組練讀。

師:好象在說?(你是誰啊?我從來都沒見過你,別再過來了!)

師:帶著你的想象,來讀一讀這句話,好嗎?

指名讀。白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

師:就像她這樣,一起來讀一讀。

生齊讀。

師:你還找到了哪個詞語?

生:引吭大叫。

師:為什么找這個?

生:這個詞好像是說:這是我的地盤,你走開!

師:帶著心中的感受,再來試一試。

生讀。

師:有進步。好了,剛才大家展開了想象,理解了詞語的意思,體會到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確,把文章寫得生動具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會。

師:剛才我們已經(jīng)體會到,白鵝是一種高傲的動物,請再讀一讀第一、第三自然段,看白鵝還給你留下什么印象,自己讀一讀。

生讀。

師:想好了,四人小組討論一下。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

相機板書:令人喜愛。

4.師:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢、令人喜愛。

5.帶著感情讀“好一個高傲的動物”,換詞說(盡職、勇敢、令人喜愛)。品味作者對白鵝的贊美之情。

6.齊讀:有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

1.自由讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?

生:第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。

生:我覺得第四自然段是用比喻、比較的方法來寫白鵝的。

師:讀到這里,有什么問題?

生:為什么說像凈角一樣出場?

師:誰見過凈角出場?想不想看凈角出場的樣子?

(播放凈角出場的視頻)

師:你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子?

生:大模大樣

3.再讀“好一個高傲的動物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

師:為什么又寫鴨呢?

4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會。

1.課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?能用上文中的兩三個詞,加上自己的想象更好。

出示“快樂寫話卡”:

我是一只_______的白鵝。__________________

2.練筆,展示,評議。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

制作課件、實物投影儀。

2課時。

第一課時

1、教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。

2、板書課題:

白鵝

說寫“鵝”字。

3、齊讀課題,提出閱讀思考。

1、學(xué)生自由讀課文,要求:

讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

2、教師巡視指導(dǎo),點撥。

3、檢查讀書情況:

根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達到讀通課文的目的。

1、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。

2、引出“高傲”并板書。

3、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。

1、聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

2、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

3、過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。

1、指名讀課文五至七自然段:

初步感受鵝的吃飯方式。

2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。

3、指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

1、理解“侍候”:

引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

2、默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)讀書:

體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

4、指導(dǎo)情感朗讀:

讀出情趣。

1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?

2、小組交流。

3、指名回答,教師小結(jié)。

4、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

5、指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。

1、自由摘錄喜歡的詞、句。

2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。

1、動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的`寫法寫一種自己喜歡的小動物。

2、課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1、了解寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

2、理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法;品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。

教學(xué)重點:目標(biāo)1.

教學(xué)難點:目標(biāo)2.

教學(xué)方法:朗讀、研討。

課型:新授課。

課時數(shù):2課時。

這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強。但畢竟是兒童之作,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。

豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語言也很有特色,生動幽默,而且富有童趣,值得一讀。

1、鵝,家禽,羽毛白色或灰色,額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起,雄的突起較大。頸長,嘴扁而闊,腳有蹼,能游泳,耐寒,吃青草、谷物、蔬菜、魚蝦等。本文以“白鵝”為題,表達了作者對白鵝的喜愛之情。

2、豐子愷(1898-1975),名仁,浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人,長期居住上海。是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學(xué)校。1921年游學(xué)日本,歸國后任開明書店編輯,立達學(xué)園教師等,教授國畫、音樂。他初學(xué)西畫、音樂,繼而以漫畫著稱于世。他的散文在我國新文學(xué)史上有教大的影響,主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。

3、《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

一、導(dǎo)入:

1、齊讀課題:說一說,白鵝給你留下了什么印象?

2、什么是“高傲”?文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方?

3、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會?

4、再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用

二、學(xué)文

第三自然段:

1、指讀:思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方?

2、學(xué)生匯報

3、想象:在不同的情況下白鵝可能在說些什么?

4、想體作者的思想事情,再來讀這一段。

5、總結(jié)本段的學(xué)法

學(xué)習(xí)第四自然段(教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí))

學(xué)習(xí)第五自然段(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

三、總結(jié)全文

1、第一自然段的最后一句話在全文中的'作用

2、有感情的讀這一句話

3、全文的結(jié)構(gòu)

四、作業(yè)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動物。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

教學(xué)目標(biāo):

1。知識目標(biāo)

認(rèn)識“頸厲”等8個生字。會寫“頸,鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語。

2。能力目標(biāo)

正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

3。情感目標(biāo)

體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

教學(xué)重難點:

體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)媒體:

1。觀察自己喜歡的一種動物。

2。布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

3。生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

第一課時

1。閱讀單元導(dǎo)語。

2。讀后交流:你知道了什么(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點,學(xué)習(xí)要求。)

3。揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)

1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

2。教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯的詞語。)

3。指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

4。指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝(用課文中的詞概括)

1。口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

姿態(tài):左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相:架子十足

1。朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”。

2。品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

3。表情朗讀:“好一個高傲的動物!”

1。寫生字。

2。朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

第二課時

1。聽寫生字詞,訂正。

2。導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的“高傲”

1。出示兩句話:

(1)鵝的.叫聲很高傲。

(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

2。討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。

3。小練筆(填空)

(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么)

(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么)

1。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。

如:(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么

(2)鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”是怎么侍候的

(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫的

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的

2。品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡

(1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)

(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

(4)有人“侍候”的句子。(堂倌,非……不可)

(5)狗“揚長而去”的句子。

3。返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面

1。作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

2。朗讀,背誦自己喜愛的部分。

1。抄寫文中生動有趣的句子。

2。觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1.學(xué)習(xí)生字,掌握一、二類字詞。

2.理解課文主要內(nèi)容,能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷。

3.通過人物動作、語言和心理活動的描寫,體會尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點,以及剛開始?xì)v險時的心理變化過程。

4.讓學(xué)生查找有關(guān)《騎鵝旅行記》的各方面信息,走進童話,為更好的閱讀童話及名著奠定基礎(chǔ)。

理解課文內(nèi)容,體會作者神奇有趣的想象和作者想要表達的含義。

2課時。

勸慰:勸解,安慰。

窒息:因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)障礙而呼吸困難。

近義詞:驚奇-驚訝 安慰-勸慰 憐惜-愛惜

反義詞:容易-困難

第一課時

1.學(xué)習(xí)生字,掌握一、二類字詞。

2.理解課文主要內(nèi)容,能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷。

一、激趣導(dǎo)入

安徒生在他的自傳中說:“人生就是一個童話。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折,我的一生居無定所,我的心靈漂泊無依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈。”就讓我們一起走進童話世界,在童話中感悟、積累吧。

二、初讀課文

1.請同學(xué)們介紹名著《尼爾斯騎鵝旅行記》及主要內(nèi)容。

2.初讀課文,用自己的話概括課文主要講了什么?

(尼爾斯騎白鵝去旅行,勇敢的白鵝奮力地飛向目的地)

3.再讀課文,簡要說說課文的兩個部分故事的大意。

第一部分:尼爾斯騎在鵝背上,白鵝使勁飛,飛得很快。

第二部分:白鵝雖然累了,但還是追上了野鵝。

三、簡要復(fù)述

請學(xué)生依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和尼爾斯、白鵝的留給人的印象簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

1.朗讀課文,感受文中有趣的故事情節(jié)。

2.通過人物動作、語言和心理活動的描寫,體會尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點,以及剛開始?xì)v險時的心理變化過程。

教學(xué)過程:

1. 請學(xué)生朗讀課文,體會提示語的作用。

(如“喃喃”是“連續(xù)低語的意思”,“咕噥”是“含混不清地不斷低聲自語”)

2.指名讀課文的第一部分,思考當(dāng)尼爾斯騎在鵝背上的時候,他有怎么樣的感覺?(恐懼、害怕)

3..默讀課文,說說尼爾斯和馬丁給你留下的印象?

(結(jié)合文中具體語句談一談。)

4.體會尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化過程。

學(xué)生以小組為單位自學(xué),討論,再匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

(由“恐懼的尼爾斯”和“倔強的白鵝馬丁”,進而體會尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化的過程。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”,再到“安慰、鼓勵馬丁”;白鵝馬丁由“倔強”到“態(tài)度堅決”。)

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

1、認(rèn)識七個生字。

2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會作者的語言特點。

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

課件。

1課時

一、對比導(dǎo)入

同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣高傲而可愛。那么,x作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。

在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?

二、初讀感知

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語。

3、默讀課文,感受白公鵝的特點。

三、細(xì)讀課文,討論交流

1、讀讀你喜歡的部分,說說你為什么喜歡,你從中感悟到了什么?

2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論。

四、比較感悟。

小結(jié)兩個作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處。

五、總結(jié)

不同的.人寫同一種事物,由于他們觀察的側(cè)重點不同,描寫的內(nèi)容也會有所不同,語言風(fēng)格也會有不同的特點。

六、板書設(shè)計

走路慢條斯理;

14白公鵝有派頭(喜愛);

活動無憂無慮。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

一、導(dǎo)入:

1、齊讀課題:說一說,白鵝給你留下了什么印象?

2、什么是“高傲”?文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方?

3、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會?

4、再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用

二、學(xué)文

第三自然段:

1、指讀:思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方?

2、學(xué)生匯報

3、想象:在不同的情況下白鵝可能在說些什么?

4、想體作者的思想事情,再來讀這一段。

5、總結(jié)本段的學(xué)法

學(xué)習(xí)第四自然段(教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí))

學(xué)習(xí)第五自然段(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

三、總結(jié)全文

1、第一自然段的最后一句話在全文中的作用

2、有感情的讀這一句話

3、全文的結(jié)構(gòu)

四、作業(yè)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動物。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累4字詞語。

2、抓重點詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式,感受白鵝高傲的特點

3、知道白鵝性格高傲這一特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法來表達對白鵝的喜愛之情。

了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點。

1、師:一提到鵝,大家都會想起《詠鵝》這首詩,哪位同學(xué)能背誦這首詩?(生齊背)這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文,進一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點。

2、在學(xué)習(xí)課文之前,老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字:頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀,組詞。

【設(shè)計意圖:在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

1、指名讀課文,說說課文主要寫了什么?

3、你是從哪知道的呢?你真會學(xué)習(xí),那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)

【抓住主線“高傲”,能使學(xué)生有明確的讀文目的。】

用自己喜歡的方式讀課文,想一想:作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的?用自己的方式畫出有關(guān)句子,從中體會鵝的高傲。

(一)叫聲:(第3自然段)

通過展開想像體會鵝叫聲的高傲,并指導(dǎo)朗讀,讀出鵝的高傲、盡職。

(二)步態(tài):(第4自然段)

1、師:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也是那么與眾不同。

小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?

2、生匯報。

師:什么是“凈角”?

“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,你們見過凈角出場嗎?

我們一起來看看凈角出場是什么樣?師邊講解,邊表演。

我們的大白鵝走起路來的樣子,就像我們剛才看到的凈角出場一樣,大模大樣的,特別的高傲。

出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。

師: 豐老先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰做了一個比較呀?

我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?

誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語,試著來演一演。

指名,一人演鵝,一人演鴨子。

師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個4字詞語,就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準(zhǔn)確、形象!(體會“對比、擬人”的寫法。)

3、請你再來放聲自己讀讀第4自然段,邊體會白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語言吧。(自己放聲讀一讀)

(三)吃相:(5-7自然段)

生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍……

師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板,從不改變。)

那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

(聯(lián)系上下文,理解重點詞語)

師:你們瞧,鵝吃飯的時間不變,吃的東西不變,就連順序也一點都不能變,多有趣呀!誰能讀讀這一段,把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。

2、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?

快來讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。

板書:喜愛

本文作者運用了生動準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進行描寫,勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝,表達了作者對生活,對生命的熱愛。

小練筆:請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法(對比、反語、擬人),把它的特點寫出來,把你對它的喜愛之情表達出來。

板書設(shè)計:

叫聲

13白鵝 高傲 步態(tài) 可愛吃相

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

展示要求:

1、“傲慢”用以形容輕視別人,對人不禮貌,作者為什么要用這個詞形容白鵝?

2、作者對白鵝為什么念念不忘?

學(xué)習(xí)達標(biāo):

理解文章的思想感情

明確:(例題解析)

1、作者用形容人的詞語描繪鵝,把鵝寫的富有靈性,文中寫鵝的生理特點和生活習(xí)性,與性格無關(guān)。這樣寫是把鵝當(dāng)成自己的朋友,讀起來富有親切感。

2、作者筆下的白鵝可愛又可笑,在作者眼里,它是一位性格高傲的朋友,雖然有些迂腐,卻個性張揚,質(zhì)樸率真。而且給作者一家物質(zhì)和精神上的享受,所以作者對白鵝念念不忘,對它充滿了喜愛與懷念之情。

七、課堂檢測

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

《白鵝》是作家豐子愷寫的一篇散文。課文主要講白鵝性格高傲這一特點的種種表現(xiàn),反映作者對鵝的喜愛之情。

這第二課時的教學(xué),主要采用理解重點詞句的方法來理解聲高傲?xí)r,通過讀句子,想象寫話,說后評議等方式體會“高傲”與“喜愛”,學(xué)生的想象寫話很有想法,甚至出乎我的意料,理解步態(tài)高傲?xí)r,京劇《包公出場》來回只有十幾移,很能幫助學(xué)生理解“凈角出場”。只可惜,屏幕不甚清晰,使效果打了折扣,另外,與鴨的步態(tài)對比讀時,指導(dǎo)仍有欠缺。教學(xué)鵝的吃飯這一環(huán)節(jié)時,內(nèi)容較多,略顯倉促。比較而言,第五自然段的處理較充分、恰當(dāng)。

這一課的好詞佳句很多,在教學(xué)中難免有些顧此失彼,但經(jīng)過同事們的提醒,盡可以不遺漏重要的,在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)分類復(fù)習(xí),在學(xué)習(xí)課文中不斷重現(xiàn),但結(jié)課時由于時間關(guān)系沒能再次回顧,也算一個小小的遺憾。

都說“好是改出來的”,其實好的教學(xué)設(shè)計更是改出來的,竇桂梅老師執(zhí)教《秋天的懷念》時僅導(dǎo)入環(huán)節(jié)就十易其稿。《白鵝》這堂課還有不少應(yīng)該修改的地方,而我本人的.教學(xué)更有很多需要不斷修正的地方。就像楊瀾所說:“人可以不成功,但不能不成長。”不斷修正的過程就是不斷成長的過程,這樣的過程也許伴隨著痛,但別無選擇!

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