每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇一

教學設計是教師備課工作的重要環節之一，直接關系到課堂教學的效果和學生的學習成果。在教學設計過程中，我深刻體會到了課程目標的重要性，教學內容的選擇與布置，教學方法的靈活運用以及教學評價的科學性。通過不斷的實踐探索和反思總結，我逐漸形成了自己的教學設計心得體會。

首先，制定明確的教學目標是教學設計的首要任務。在教學設計中，我明確了學習目標，并根據學生的已有知識和實際發展水平來確定目標的具體內容和難度。在授課過程中，我注重引導學生回顧前面所學的知識，并逐步延伸拓展，使學生的學習成果逐步增長。通過充分預習和鞏固復習，學生能夠更好地達到預定的學習目標，提高他們的學習效果。

其次，教學內容的選擇和布置應充分考慮學生的需求和興趣。在教學設計中，我積極探索教學內容的多樣性，注重因材施教，根據學生的特點和實際情況選擇適宜的教材和教學資源。在教學中，我注重培養學生的學習興趣和激發他們的學習動力，通過情景設計、游戲模擬等方式增強學習的樂趣，提高學生的學習積極性。

第三，靈活運用多種教學方法是教學設計的關鍵。在教學設計中，我積極探索多種教學方法和手段，靈活運用課堂講授、小組合作、討論交流、實驗探究等方法，以提高教學效果。在課堂教學中，我注重啟發式教學，通過提問和引導，培養學生的邏輯思維和問題解決能力。我還注重鞏固和反饋，及時評價學生的學習情況，推動他們的學習進步。

第四，教學評價要科學全面。在教學設計過程中，我注重教學評價的科學性，將考察重點放在學生的思維能力、動手能力和綜合素質上。通過多種形式的評價方式，如平時測試、小組合作、個人作業等，我能夠全面了解學生的學習情況和發展變化，及時調整教學策略，提高教學效果。

最后，不斷的實踐與反思幫助我不斷提高教學設計的水平。通過實踐，我能夠更加準確地把握課程目標，選擇適宜的教學內容，靈活運用多種教學方法，并進行科學全面的教學評價。通過反思總結，我不斷優化教學設計，針對學生的學習需求和特點進行個性化的教學，提高教學質量。

總之，教學設計是一門復雜而又有趣的學問，只有不斷的實踐和反思，才能不斷提高自己的教學設計水平。我將繼續努力學習，不斷探索創新，提高自己的教學設計能力，以帶給學生更好的學習體驗和成長機會。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇二

教學設計文案是教師在備課過程中必須完成的一項重要任務，它對于教學質量的提升和學生學習效果的改善起到至關重要的作用。通過這次教學設計文案的實踐與反思，我深刻認識到了教學設計文案的重要性和必要性，同時也體會到了其中的挑戰和難點。結合自己的經驗，我在這方面積累了一些心得和體會，現在將與大家分享。

第二段：明確教學目標與內容

教學設計文案的編寫首先要明確教學目標與內容，只有明確了要教什么，才能更好地設計如何教的策略和手段。在設定教學目標時，要注意確保目標符合學生的認知水平和學習需求，避免過高或過低的目標設定。同時，在選擇教學內容時，要根據學生的實際情況合理選擇，使之符合課程標準和教學大綱的要求。

第三段：靈活運用教學方法與手段

教學方法和手段是教學設計的核心，是實現教學目標的重要工具。在設計教學方法和手段時，要善于靈活運用多種不同的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。例如，可以采用講授、示范演示、討論、實驗等不同的方法，以提高學生的參與度和學習興趣。與此同時，還要注意使用多媒體、教學軟件等現代化的教學手段，以提高教學效果。

第四段：合理組織與安排教學內容

教學設計文案要合理組織與安排教學內容，使之符合教學大綱和學生的認知規律。在組織教學內容時，要合理安排教學順序和課時分配，在內容之間建立起邏輯的聯系，使之能夠有機地銜接在一起。同時，還要把握好教學進度和節奏，確保能夠在規定的時間內完成教學任務，避免因時間過長或過短而對教學進程產生不利影響。

第五段：考慮學生的反饋與評價

教學設計文案完成后，還要考慮學生的反饋與評價，以便及時調整和改進教學方式和方法。在課程結束后，可以通過課堂調查、測試、問卷調查等形式收集學生的反饋意見，從而了解教學效果和教學設計文案的可行性和可改進性。同時，還可以通過與其他教師的交流和分享，加深對教學設計的認識和理解，不斷提高自己的教學水平。

結尾段：總結和展望

通過這次教學設計文案的實踐與反思，我對于教學設計的重要性和必要性有了更加深刻的認識。在今后的教學中，我將更加注重教學設計文案的質量，提升自己的教學水平和專業素養。相信只有通過不斷的實踐和反思，我們才能在教學設計中不斷提高，為學生創造更加優質的教學環境和學習條件。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇三

教學設計是教師在備課階段對教學過程進行細致規劃和設計的活動。它是教學工作的基石和保證教育教學質量的重要環節。在大學生涯的最后一個學期，我有幸參與了一項教學設計演講比賽，這個過程讓我深刻體會到了教學設計的重要性和特點。以下是我在參與這次比賽中的心得和體會。

首先，教學設計要立足于學生。在設計教學內容和教學方法的時候，要充分考慮學生的特點和需求。在比賽的時候，我發現通過和學生的溝通和交流，了解到他們對該課程的期望和困惑。這些信息對我設計教學的內容和方法有很大的幫助。比如，針對學生的困惑，我特意加入了講解實例和解答疑問的環節，這讓學生更好地理解了教學內容。因此，在教學設計中，要時刻站在學生的角度思考問題，確保教學內容的針對性和有效性。

其次，教學設計要合理安排教學活動。在設計教學活動的時候，要盡量將知識點進行分解，合理安排教學的順序和時間，使學生能夠循序漸進地掌握知識。比賽過程中的一個環節是自主學習，同學們根據自己的學習需求選擇學習材料，并進行閱讀和總結。我在設計這個環節的時候，安排了一些有針對性的指導問題，引導學生深入思考和思考。通過這樣的設計，學生們在自主學習過程中獲得了更多的收獲，也提高了他們的主動性和學習興趣。

再次，教學設計要注重評估和反饋。教學設計不僅僅是課堂教學的過程，還包括對學生學習情況的評估和反饋。在比賽中，我特地設計了一些小測驗和問題，以便及時檢查學生對知識點的掌握情況。通過這樣的評估，我能夠及時找出學生的不足和問題，并針對性地進行講解和輔導。除此之外，我還特意留出了一些時間，進行個別的學生交流，了解他們的學習情況和感受。通過評估和反饋，我能夠更清楚地了解到學生的需求和進步，可及時調整教學策略，提高教學效果。

最后，教學設計要與實際需求相結合。在設計教學的內容和方法時，要充分考慮到學生未來的工作崗位和實際運用。通過與同行的交流和比較，我發現有些同學更加注重理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的環節。因此，在我的教學設計中，我特意加入了一些實踐活動和案例分析，以便學生將所學的知識運用到實際中去。通過這樣的設計，學生能夠更好地理解和掌握所學的知識，提高實際應用能力。

總結起來，教學設計是一門復雜的學問，要立足學生，合理安排教學活動，注重評估和反饋，與實際需求相結合。通過參與這次教學設計演講比賽，我收獲了很多的經驗和體會。我相信，在今后的教學工作中，我會更加注重教學設計的質量，力求為學生提供更有效的教學。同時，我也鼓勵大家在教學設計中踐行這些原則，為培養優秀的人才做出更大的貢獻。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇四

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優點。

2、收集有關自信的名言或廣告詞。

2課時

第一課時

一、導入：

最近老師收到了一封信，信中有位學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

教師：有類似心理狀態的同學請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）

出示心理測試題，請同學自測：

1、我覺得自己有不少優點。（）

2、我喜歡在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。

6、我常常對自己的表現很滿意。

7、我比較容易成為別人的朋友。

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。

師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

板書課題：做一個最好的你

師：這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。

二、探究學習

（一）學習第一部分

1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？

師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，說一說。

師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

（二）學習第二部分

師：我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采有了修辭手法，什么手法？

師：向學生推薦一些可以調查自己自信心情況的測試題。

（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。《做一個最好的你》教學設計

1、指名個人讀，有幾種方法？

第7自然段采用了什么修辭手法？

2、為記住這些方法，老師編了兒歌：

你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩

你拍二，我拍二，做好小事很重要。

你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。

3、在你失去信心時你是怎樣做的？

（姚明的故事、高紅的故事……）

（四）結尾的部分

1、文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

2、這部分采用了什么修辭手法？

3、學生試著仿寫

范例1：

如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

范例2：

如果不能成為大廈，那就當一個基石。

如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結：

送同學們一句話：

“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四、教學資源：

課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

第二課時

一、羅森塔爾的實驗得出了什么結論？對你有什么啟發？

二、聯系身邊的所見所聞，進一步深化認識。

1、你知道哪些有關自信的廣告詞，分析一下它們好在哪里。

2、說說你知道的相關名言警句，并談談你的認識。

三、互找優點，激發自信。

1、拿出課前寫好的同桌的優點，交給同桌，并真誠的告訴他（她），他（她）其實很優秀，可舉例說明。

2、此時此刻，你想說什么？拿起筆，寫在“我的視角”里。

四、別出心裁――發散思維

自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件。可是，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。

討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。

（可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。）

五、自由談本節課的收獲。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇五

一、教學目標：

1、認知目標

正確理解乘方、冪、指數、底數等概念，在現實背景中理解有理數乘方的意義，會進行有理數乘方的運算。

2、能力目標

(1).通過對乘方意義的理解，培養學生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉化的數學思想。

(2).使學生能夠靈活地進行乘方運算。

3、情感目標

讓學生體會數學與生活的密切聯系，培養學生靈活處理現實問題的能力。

二、教學重難點和關鍵：

1、教學重點：正確理解乘方的意義，掌握乘方運算法則。

2、教學難點：正確理解乘方、底數、指數的概念，并合理運算，

3、教學關鍵：弄清底數、指數、冪等概念，區分-an與(-a)n的意義。

三、教學方法

考慮到七年級學生的認知水平和結構以及思維活動特點，本節課采用多媒體直觀教學法，聯想比較、發現教學法，設疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結合的方法。

四、教學過程：

1、創設情境，導入新課：

這一章我們主要學習了有理數的計算，其實有理數的計算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點”，它是一種常見的撲克牌游戲，不知道大家有沒有玩過?那我們現在約定撲克牌中黑色數字為正，紅色數字為負，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運算使結果為24。

師：假如我現在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?

師：如果四張都是3呢?

生答：-3-3×3×(-3)=333324

師：現在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個黑3，1個紅3，大家有辦法湊成24嗎?

生：思考幾分鐘后，有同學會想出33(3)的答案

師：觀察這個式子，有我們以前學過的3次方運算，那它是不是乘法運算?可以告訴大家，它是一種乘方運算，那是不是所有的乘方運算都是乘法運算，它與乘法運算又有怎樣的關系?那我們今天就一起來研究“有理數的乘方”，相信學過之后，對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)

2、動手實踐，共同探索乘方的定義

學生活動：請同學們拿出一張紙進行對折，再對折

問題：(1)對折一次有幾層?2

(2)對折二次有幾層?224

(3)對折三次有幾層?2228

(4)對折四次有幾層?222216

師：一直對折下去，你會發現什么?

生：每一次都是前面的2倍。

師：請同學們猜想：對折20次有幾層?怎樣去列式?

生：20個2相乘

師：寫起來很麻煩，既浪費時間又浪費空間，有沒有簡單記法?

簡記：222324

師：請同學們總結對折n次有幾層?可以簡記為什么?

2×2×2×2×2

n個2

生：可簡記為：2n

aaa?師：猜想：a生：an

n個a

師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方

的因數)，n叫做指數(相同因數的個數)。

注意：乘方是一種運算，冪是乘方運算的結果.看作是的次方的結果時，也可讀作的次冪.小試牛刀：

練習一：把下列各式寫成乘方運算的形式：

6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=

2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1

21

21

21

21

21

2=

543431126

3.學生分小組討論，總結乘方運算的性質

師：我們在進行有理數乘法計算的時候，要先確定積的符號，然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運算，那對于乘方運算的結果如何來確定積的符號呢?用幻燈片出示表格，計算后，請同桌之間進行討論并總結。(師進行適當的引導，從底數和指數兩方面進行考慮)

教師再對各種情況進行分析總結。

師生總結：負數的奇次冪是負數，負數的偶次冪是正數，正數的任何次冪都是正

數，0的任何正整數次冪都為0。

(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9

例1：計算(教師板演一題后請學生板演)

(1)26(5)62

(2)73

44(3)(3)(6)3

33(4)(4)(7)4

比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?

小結：一定要先找出底數和指數，確定符號后再去計算。

例12：計算：(1)2522，(2)3，(3)，(4)，(5)453533334

比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?

總結：負數和分數的乘方書寫時，一定要把整個負數和分數用小括號括起來。

5、課外探究

一張紙厚度為0.05mm,把它連續對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計算一下，這句話對不對。

6、歸納總結，形成體系：

1、乘方是特殊的乘法運算，所謂特殊就是所乘的因數是相同的;

特別提醒：底數為負數和分數時，一定要用括號把負數和分數括起來

2

3、進行乘方運算應先定符號后計算，要確定符號要先確定底數和指數。

7、作業布置：習題2.6第1、2題;

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇六

教學目標：

1、能借助拼音讀準“很、有、名、本、領、以、為、然、識、結、永”11個生字的音，并能在語言環境中認讀；認識筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識、本”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

3、在閱讀中了解蟬沒有好的學習態度，不愿學習，結果什么本領也沒有學會。

4、通過學習課文后，知道沒有正確的學習態度是學不好本領的，并能用比較規范的話把自己的感受說一說。

重點難點：

1、在閱讀中了解蟬沒有好的學習態度，不愿學習，結果什么本領也沒有學會。

2、通過學習課文后，知道沒有正確的學習態度是學不好本領的，并能用比較規范的話把自己的感受說一說。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示圖片。讓學生說出圖片上昆蟲的名字。

2、板書課題，齊讀課題。

簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。

3、蟬也叫知了，因為它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動物們都想來教蟬本領。

4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學本領。

（1）指名讀，把句子讀正確。

（2）學習生字：有名本領正音。

（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。

二、感知課文，學習生字。

1、師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領呢？蟬的表現怎樣？

2、交流、板書：黃鶯畫眉云雀（可簡單介紹）

3、開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領，可是蟬

三、學習課文，指導朗讀。

1、蟬的叫聲很難聽，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領呢？自己輕聲讀讀課文第2節，思考。

2、交流：（可出示句型，填空）

（1）黃鶯想教蟬發音，畫眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。

（2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發音、識譜和唱歌。

3、板書黃鶯畫眉云雀

發音識譜唱歌

老師給你們一個填空，請你們想一想，該怎么說？

出示：、和分別想教蟬、和。

學生思考，準備

4、蟬學會這些本領了嗎？讀讀課文第三節

書空

5、蟬怎么就沒學到本領，永遠只會叫“知了，知了”呢？我請一個小朋友讀讀第2節，其他小朋友好好想一想。

交流、補充板書：不以為然搖頭很不耐煩

6、學習：不以為然生字：以、為、然

7、指導朗讀：

（1）聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。

（2）出示黃鶯和蟬的對話：

黃鶯飛來了：“我教你發音吧！”

蟬不以為然地說：“知了，知了！”

a．指名同桌讀，把句子讀正確。

b．自由讀，想想蟬是怎樣說話的？

c．體驗朗讀。

（3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。

（4）分角色練讀、比賽讀。

蟬對教它本領的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結果怎樣？

8、指名讀，齊讀課文第三節。

9、說話練習：

那么多有名的歌唱家想教蟬學本領，可到現在為止，蟬還是只會“知了，知了”地叫。學了課文，你想對蟬說些什么？（要求句子規范、連貫，意思明確。）

四、復習鞏固

1、雙軌火車：讀字組詞。

2、歡樂蹦蹦跳：積累詞語。

3、讀句子：

蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”

爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”

（1）指名讀，男女生讀，全班讀。

（2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？

4、有感情朗讀全文。

五、指導寫字

1、認識“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。

2、了解“本”的筆順，適時滲透筆順規則。

3、學生當堂描寫：識、本。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇七

一、教材簡析：

作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上陣雨來臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

二、設計理念：

本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，相互交流，體會意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎上，全面了解辛棄疾，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。

三、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

四、教學過程：

一、讀通——正確朗讀詩詞

2、說說你對辛棄疾的了解。

3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）

4、請同學們自由朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。另外注意節奏停頓，請看屏幕。

5、指名朗讀，相機評價。

6、多層次賽讀：男生讀上闕，女生讀下闋。一二大組讀上闕，三四大組讀下闋。老師讀上闕，學生讀下闋。

二、讀懂——走進作者內心

過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯清香的綠茶，需要慢慢品嘗，下面我們就一起來細細品味一番！

（一）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1、讓我們與辛棄疾同行，欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕，小組內交流說說你看到了怎樣的畫面？如果有不懂的地方，組內盡量解決，也可以一會求助于全班同學。

2、小組內朗讀交流：

3、小組匯報，教師隨機評價

可能是農民在說：“你聽，青蛙叫著，田里的害蟲少了，今年的水稻肯定會豐收。”

5、感情引讀：對呀，作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香，多么盼望農民有一個豐收年呀！帶著期盼之情齊讀這兩句。“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。農民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農民高興呢，齊讀！

這里不僅有稻花飄香，更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀！

（二）品讀下闋

過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發生了變化。自由讀下闋，小組交流自己感受到的畫面。如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準備質疑。

1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

2、學生自主感悟，小組交流。

3、學生交流畫面

4、教師引讀：詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中，全然不覺天氣的變化。先前天氣晴朗，不知何時天空已經飄來烏云，豆點一樣的雨下起來了。此刻他的心情怎樣？（著急）就是這個時候，引讀----“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”

6、此時，詞人是怎樣的心情呢？

（驚喜），生讀出驚喜。（放松），生讀出放松。（興奮，可以到茅店與乘涼的農民喝喝酒，說說今年又會是一個豐收年，讓農民也高興。）讀出你的興奮。陸游有一句詩，表達的也是峰回路轉的驚喜、興奮，也能用在這里表達辛棄疾的心情。（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）

7、讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

三、拓展，感悟作者人生

1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號嗎？（稼軒）為什么以“稼軒”為號呢？（“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”??過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”）（“稼軒”說明辛棄疾十分關心種莊稼的人）

2、辛棄疾晚年在農村生活多年，寫下了許多描繪農村的詞，我們以前也學過一首，還記得嗎？（背《清平樂.村居》）

生齊讀這首詞。

四、課外作業

今天我們認識了這樣一位熱愛祖國，熱愛人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞，下周舉行一次辛棄疾詞展示會，讓我們進一步感受他的偉大情懷。

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觀潮教學設計一等獎王崧舟篇八

近年來，教學設計模版在教育領域中被廣泛應用。教學設計模版是指統一的教學設計框架，通過填寫相關內容，幫助教師有效地進行教學活動的規劃和組織。在我個人的教學實踐中，我深深體會到了教學設計模版的重要性和價值。在此，我將分享一些關于教學設計模版的心得體會。

首先，教學設計模版提供了清晰的教學目標。在教學過程中，明確的目標能幫助學生和教師更好地理解教學內容，并為學習提供一個明確的方向。通過教學設計模版中的“目標”欄目，教師可以清晰地列出每個教學環節的具體目標，并將其與教學大綱、教材內容相結合。這樣一來，學生在每個階段都能夠清楚地了解自己所能達到的預期要求，教師也能清楚地指導學生的學習方向。

其次，教學設計模版能幫助教師合理地安排教學步驟。在教學設計模版中，有一個很重要的欄目叫“教學步驟”。通過這個欄目，教師可以詳細地安排每個環節的活動和時間，并確保教學過程的連貫性和秩序性。教學設計模版中的步驟設置相對固定，幫助教師在設計教學過程時不會遺漏重要的環節。同時，教師也可以根據教學設計模版的框架進行靈活的調整和變化，以適應不同階段和不同學生群體的學習需求。這樣一來，教學步驟的合理安排能更好地促進學生對知識的吸收和理解。

再次，教學設計模版為教師提供了有效的教學方法和評價手段。在教學過程中，選擇合適的教學方法是非常重要的。根據教學設計模版中的內容要求，教師可以選擇適合教學目標的教學方法，并在課堂上使用。教學設計模版中還包含有關評價的內容，教師可以根據這些內容來選擇合適的評價方法，評估學生對知識的掌握和理解情況。教學方法和評價手段的合理選擇和應用，能夠有效地增強教學過程的實效性和學習效果。

此外，教學設計模版可以促進教師與學生之間的有效互動。在教學設計模版中，有一個環節是“教學活動”，教師可以通過設置不同的教學活動，調動學生的學習積極性和主動性。此外，教師還可以在教學設計模版的“教學資源”欄目中提供相關的資源和資料，供學生參考和使用。通過這些互動性的教學活動和資源，能夠更好地激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習和探究能力的發展。

最后，教學設計模版還能夠提供有效的反思和改進機會。在教學設計模版中，有一個欄目叫“教學反思”，教師可以在每個階段結束后對教學效果進行反思和評估。通過反思和評估，教師能夠發現教學過程中的不足和問題，進一步完善和改進教學設計和實施方案。同時，教學設計模版的使用也能幫助教師形成良好的教學規范和習慣，提高教學質量和效果。

總之，教學設計模版是目前教育中一項重要的工具和方法。通過教學設計模版的使用，教師能夠更好地明確教學目標，合理安排教學步驟，選擇有效的教學方法和評價手段，促進師生互動和發展，提供反思和改進機會。在今后的教學實踐中，我將繼續積極運用教學設計模版，不斷提高教學質量，推動學生的全面發展。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇九

窗邊的小豆豆》讀后感

《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎。說實話，我有點羨慕小豆豆。因為她遇到了一位超級棒的校長！――小林宗作先生。小林宗作先生對教育有著獨到的見解。他連續聽小豆豆講四個小時的話不打哈欠；想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規蹈矩地教書的'老師眼里，似乎是那么不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長，了解孩的內心世界才是教育孩的出發點。其實，大家不妨想想小豆豆的特點：朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等，這些都是我們基本上具備的。我們每個人都是“小豆豆”，只是沒遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長。小林宗作先生是一個很了解孩子的校長，這里的一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛、平等、自由與秩序。比如：通過韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發展”；通過散步讓孩子們感受世界，學習知識；讓孩子們在晚上扮妖怪，行夜路，來練膽量。他設置了適合全校個子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運動會。他總能讓孩子不知不覺中養成良好的習慣，學到知識。每當我拿起這本粉紅色封面的書時，都會想起小豆豆曾經給我帶來的這份恒久的感動。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十

教學設計是一門藝術，同時也是一項科學。作為一名教育工作者，我一直在不斷地探索和研究教學設計的方法和技巧。在參與教學設計研究的過程中，我積累了一些心得和體會。

首先，教學設計需要立足于學生的需求。學生是教學的主體，因此我們必須確保教學活動和內容與學生的興趣和需求相契合。在設計教學活動時，我經常聽取學生的意見和建議，了解他們的學習目標和興趣愛好，以此為基礎，有針對性地設計教學內容和活動。這不僅有助于激發學生學習的積極性，也能夠提高教學效果。

其次，教學設計需要注重培養學生的創新思維能力。傳統的教學模式往往強調知識的傳授和記憶，忽略了學生的思維能力的培養。因此，在教學設計中，我嘗試運用一些啟發式教學方法，鼓勵學生思考、發散和創新。我給學生提供一些開放性的問題和情境，激發他們的思考和探索欲望。同時，我鼓勵學生發表自己的觀點和見解，培養他們獨立思考和自主學習的能力。這種教學設計的方法不僅提高了學生的學習能力，也培養了他們的創新思維。

第三，教學設計需要注重提高學生的實踐能力。僅僅依靠課堂講授是遠遠不夠的，學生需要通過實踐來獲得真正的學習體驗。因此，在教學設計中，我盡量提供一些實踐的機會，讓學生親身參與到實際的操作和實踐當中。在物理實驗課中，我鼓勵學生親自動手進行實驗操作，讓他們親身體驗物理規律的發現和應用。這樣的教學設計不僅提高了學生的實踐能力，還使他們更好地理解和掌握了所學的知識。

第四，教學設計需要注重培養學生的合作精神。在現實生活中，合作是一個非常重要的能力，能夠幫助人們更好地與他人相處和合作。因此，在教學設計中，我鼓勵學生進行團隊合作，開展一些小組活動。通過小組活動，學生可以學會相互協作、相互交流和相互支持，提高了他們的合作能力和團隊意識。這種教學模式不僅幫助學生取得了好的學習效果，還培養了他們的團隊合作精神。

最后，教學設計需要不斷地進行反思和改進。在實際教學中，我們可能會遇到各種問題和挑戰。因此，教學設計絕不是一成不變的，我們需要不斷地進行反思和改進。我會定期對自己的教學設計進行評估和反思，根據學生的反饋和成果，找出問題和不足，從而進行適當的改進。這樣的反思和改進過程是持續的，只有不斷地學習和進步，才能提高自己的教學水平。

總之，教學設計是一門綜合性的學科，涉及到教學理論、教學方法和教學技巧等方面的知識。在教學設計研究中，我在實踐中不斷摸索和實驗，探索出了一些適合自己的教學方法和技巧。通過立足于學生的需求、培養學生的創新思維能力、提高學生的實踐能力、培養學生的合作精神以及持續進行反思和改進，我相信我的教學設計會越來越完善，也能夠為學生的學習帶來更好的體驗和成果。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十一

教學設計是教師的一項重要工作，其質量直接關系到教學的效果和學生的學習成果。在我從事教學工作的過程中，我深深體會到了教學設計所帶來的影響和意義。以下是我對教學設計的心得體會。

首先，教學設計需要主題明確。在進行教學設計之前，我們需要明確教學的主題是什么。主題的明確能夠幫助我們更好地選擇教學材料、設計教學活動以及制定教學方式。例如，如果主題是“環保”，我們可以選擇相關的文章、視頻等素材，設計一些與環保相關的練習和活動，并采用討論和實踐相結合的教學方式。主題的明確還有助于學生更好地理解和掌握所學知識，加深他們對主題的認識。

其次，教學設計需要靈活多樣。學生的個性和學習方式各異，因此教學設計不能一成不變，而應根據學生的需求和特點進行靈活調整。在教學設計中，我經常嘗試不同的教學方法和策略，如講解、示范、討論、小組合作等。我發現不同的學生對不同的教學方法有著不同的接受程度和效果。一些學生在講解中能夠集中注意力，理解和掌握知識；而另一些學生則喜歡互動式的教學方式，通過討論和合作更好地理解和運用所學知識。因此，我會根據學生的需求和反饋，靈活運用不同的教學方法，提高教學效果。

再次，教學設計需要注重學生的參與和積極性。學生的參與度和積極性對于學習的效果有著重要的影響。在教學設計中，我會創設各種參與的機會，激發學生的學習興趣和積極性。例如，我會設計一些小組活動，讓學生在小組中合作完成任務，互相學習和幫助；我還會鼓勵學生提問和發表自己的觀點，增強他們的主動性和自信心。通過這些參與和積極性的培養，學生會更主動地思考和探索，更積極地參與課堂，從而提高學習效果。

此外，教學設計需要關注學生的差異化學習需求。每個學生都有自己的學習特點和需求，因此教學設計應該從學生的角度出發，關注個體差異。在教學設計中，我會根據學生的學習風格和能力水平進行個性化的安排。例如，對于較強的學生，我會提供更深入和擴展的學習資料和任務，幫助他們更好地拓展知識邊界；對于較弱的學生，我會通過分組和輔導等方式給予更多的幫助和支持。通過關注學生的差異化需求，我能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習成果。

最后，教學設計需要與實際情況相結合。教學設計只有與學生的實際情況相結合，才能發揮出最大的效果。在教學設計中，我會了解和關注學生的背景知識、學習水平以及學習習慣等方面的信息，以便更好地設計教學內容和活動。同時，我也會關注教學環境和資源的條件，合理規劃和安排課堂教學。通過結合實際情況，我能夠更好地滿足學生的需求，提高教學效果。

總之，教學設計是教師工作的重要組成部分，同時也是一項需要不斷探索和實踐的工作。在我從事教學工作的過程中，我深深體會到了教學設計對于教學效果和學生學習成果的重要影響。通過主題明確、靈活多樣、參與積極性、差異化需求和實際情況相結合，我相信我可以不斷提高教學設計的質量，為學生提供更好的學習體驗和學習成果。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十二

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

二、設計理念：

依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，了解課文內容

2、初步感知鯨的幾方面的特點

3、學習生字新詞

教學流程：

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”

2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。

（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情）

二、初讀課文，了解課文內容

1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。

2、讀后組內交流自學字詞情況。

3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?

(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)

三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。

（這樣設計整體把握事物的特點，培養了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）

四、課堂練習：

1、選擇正確讀音

上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）

2、形近字組詞：

鯨（）肢（）濾（）肺（）

魚（）枝（）慮（）柿（）

3、根據課文內容填空：

（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。

（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。

（這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）

第二課時

教學目的：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

2、學習作者抓住事物特點寫的方法、

教學流程：

一、復習導入

1、復習舊知：本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？

（這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）

二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。

（這樣設計，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）

三、引導學生按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文。

第1段：

1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。

（這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）

第2段：

1、學生繼續匯報自己所學。

2、如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續表演。

第3-7段：

（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）

四、總結全文

1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作）

2、總結一課自己的收獲。

五、課堂練習：

根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。

（這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，這樣設計作業，才能使學生增長更多的知識。）

板書：

1、外形：大列數字

2、是哺乳動物：胎生做比較

鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子

4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方

5、呼吸：垂直傾斜分類別

6、睡覺：

[《鯨》教學設計(網友來稿)教案教學設計]

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十三

教學設計是教學過程中的重要環節，直接影響到學生的學習效果和教育質量。我在過去一段時間的教學設計研究中有了一些心得體會，我認為教學設計要注重目標明確、內容獨特、方法多樣、評價廣泛和反思持續。

首先，教學設計要明確目標。目標是教學的靈魂所在，也是指導教學設計的核心。在設計教學活動之前，我要首先明確教學目標，明確我要教給學生什么，學生應該如何學習。只有明確了教學目標，我才能更好地規劃教學內容和選擇合適的教學方法。例如，如果我的教學目標是培養學生的批判性思維能力，那么我應該設計一些能夠激發學生思考和討論的活動，而不是簡單地傳授知識。

其次，教學設計要有獨特的內容。學生在課堂上接觸到的知識應該是獨特的、有針對性的，而不是簡單地重復教材中的內容。我通過課堂教學設計，盡可能將抽象的知識轉化為具體的案例和實踐活動，讓學生能夠更好地理解和運用所學的知識。例如，在教授數學的時候，我會設計一些有趣的數學問題和游戲，讓學生通過解決問題和參與游戲來鞏固所學的知識，激發學生的學習興趣。

第三，教學設計要多樣化教學方法。不同學生有不同的學習風格和學習特點，因此，在教學設計中應該充分考慮到學生的個體差異，并采用多樣的教學方法。我嘗試過講解、討論、小組合作、實踐和案例分析等不同的方法，讓學生通過不同的方式來學習和思考。這樣不僅可以增加學生的參與度，還可以更好地滿足他們的學習需求。

第四，教學設計要廣泛評價學生的學習成果。教學評價是教學過程中的重要環節，可以幫助我評估學生的學習成果和教學效果。在教學設計中，我注重采用多種評價方式，如作業、測試、小組討論和個人報告等。這樣可以全面了解學生的學習情況，發現他們的問題和不足，并及時調整教學策略，使教學更加有效。

最后，教學設計要持續反思和改進。教學設計不是一勞永逸的，我要不斷反思自己的教學設計是否合理和有效，是否能夠達到預期的教學目標。如果發現問題，我會及時進行改進和調整。我還會積極參與教學設計的研討和交流活動，借鑒他人的經驗和教訓，進一步提升自己的教學設計能力。

總的來說，教學設計是一項需要不斷實踐和研究的工作，通過不斷摸索和總結，我逐漸形成了自己的心得體會。目標明確、內容獨特、方法多樣、評價廣泛和反思持續是我在教學設計中堅持的原則。我相信，在今后的教學實踐中，我將進一步提高自己的教學設計能力，為學生的學習提供更好的支持和指導。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十四

五年級

（一）教學要求：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3．培養學生熱愛科學的興趣。

（二）教學重點：

1．了解課文介紹的鯨的知識。

2．體會所運用多種說明方法。

（三）教學難點：

理解鯨的進化過程。

（四）教學時數：

一課時

（五）教學過程：

一．定向導入。

1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們人類的朋友。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨。

2．板書課題。

師：如果由你們來寫，你會寫些什么內容？

指多名學生說一說。

相機板書：寫些什么？

二．自讀課文，整體感知。

1．用比較快的速度閱讀課文。

想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。

2.指名說一說。

師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內容。

相機讓學生列出各個部分的小標題。

三．創設情境，導讀課文。

2．指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。

3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？

引導學生抓住重點句子，如：

“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。

又如：

“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。

讀一讀，體會體會。

4．故事表演：有一天，太平洋地區舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產生了爭執。

如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？

引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。

明確理由

（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。

（2）鯨用肺呼吸。

（3）鯨是胎生的。

這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯系課文內容與在自然課上學到的知識或收集到的有關哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。

四．小組合作，研讀課文。

1．師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。

2．四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。

3．集體交流。

每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。

交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。

小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。

明確：

（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有

牙齒。

（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數字、舉例子、列數字等說

明方法。

（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。

用了比喻等說明方法。

（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。

五．課堂練習。

1．請你們根據課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。

2．評議。

板書設計：

22．鯨

寫些什么：怎樣說明的：

鯨的體形--十分巨大（列數字；作比較；舉例）

鯨的進化--由陸生到海生（作比較）

鯨的種類--須鯨和齒鯨

鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數字；舉例子）

鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）

鯨的睡覺--頭朝里，尾向外

鯨的生殖--胎生；長得快；壽命長（列數字；舉例子）

作者郵箱：zsxlihui

[鯨(網友來稿)教案教學設計]

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十五

教學設計是一項常常被忽視卻至關重要的工作。作為一名教師，我深刻體會到了教學設計在提高學生學習效果和激發學生興趣方面的巨大作用。經過多次反思和實踐，我逐漸積累了一些關于教學設計的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對教學設計的認識和體會，以期能夠給其他教師帶來一些啟示和反思。

首先，我認為一個好的教學設計應該符合學生的特點和需求。學生的認知能力、興趣愛好、學習習慣等都有差異，因此教學設計應該針對不同學生的特點進行個性化的調整。例如，在設計課堂活動時，我們可以根據學生的不同興趣愛好安排小組活動，讓學生們自由選擇合作伙伴，從而激發他們的學習興趣和積極性。此外，我們還可以通過不同的教學方法和教學資源，滿足學生不同的學習需求，提高學習效果。

其次，教學設計應注重培養學生的創新思維和實踐能力。傳統的教學模式往往是以教師為中心，注重知識的灌輸和記憶。然而，只有培養學生的創新思維和實踐能力，才能夠真正提高學生的綜合素質和競爭力。因此，在教學設計中，我采用了一系列的創新教學方法和實踐活動，例如項目制學習、探究式學習等。通過這些活動，學生能夠主動思考問題，解決問題，培養自主學習和自主創新的能力。

第三，教學設計應注重多元評價和反饋。傳統的評價方式往往只重視學生的考試成績，忽視了學生的綜合素質和能力的培養。因此，我在教學設計中加強了對學生的多元評價，并及時給予反饋。我采用了課堂測試、小組討論、課程反饋調查等多種評價方式，全面了解學生的學習情況和問題，及時調整教學策略。通過這樣的評價和反饋機制，我能夠更好地跟進學生的學習進度，幫助他們提高學習效果。

第四，教學設計應注重學科之間的融合。傳統的教學模式往往將不同學科的知識進行割裂式的教學，忽視了知識的綜合運用和學科之間的聯系。然而，現實社會中的問題往往是綜合性的，需要多學科知識的結合來解決。因此，在教學設計中，我注重將不同學科的知識進行融合，開展跨學科教學活動。通過這樣的教學設計，學生能夠更好地認識到學科之間的聯系，培養綜合運用知識解決實際問題的能力。

最后，教學設計應注重追求學生的學習動機和學習態度的提高。學生的學習動機和學習態度直接關系到他們的學習效果和學習成果。因此，我在教學設計中注重激發學生的學習興趣，培養他們的學習動機。在教學過程中，我以學生為主體，以問題為導向，讓學生感受到知識的魅力和實用性，激發他們的學習興趣。同時，我還注重培養學生的學習態度，引導他們建立正確的學習觀念，培養良好的學習習慣。

總之，教學設計是一項需要不斷探索和實踐的工作。通過不斷的反思和實踐，我逐漸積累了一些關于教學設計的心得體會。一個好的教學設計應該符合學生的特點和需求，注重培養學生的創新思維和實踐能力，注重多元評價和反饋，注重學科之間的融合，注重追求學生的學習動機和學習態度的提高。希望我的體會能夠對其他教師在教學設計方面提供一些啟示和參考，共同提高教學質量，促進學生全面發展。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十六

教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進化過程。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、設問激趣，引入新課。

1、投影圖片，齊讀課題。

2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

二、學習課文

1、學習第一段

（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示句子

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學生朗讀以上的句子。

（4）小結。

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段

（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（出示句子二）

在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

（5）齊讀句子。

（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。

3、學習第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

4、指導朗讀。

二、作業

1、寫課文生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、板書課題

今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

二、導入新課

通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學習課文

（一）學習第四--七自然段

1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

2、學生自學。

3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長

（1）通過這一段你學到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（二）學習進化過程

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）

鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習

1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。

投影出示：

鯨的自述

（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）

2、學生練筆。

3、出示學生作品，集體評講。

五、作業

1、《同步》22課練習。

2、

板書設計

22、鯨

體形特點：像魚、大、長

進化過程：陸地--淺海--海洋

須鯨

種類

鯨齒鯨

吃食

生活呼吸肺

習性睡覺哺乳動物

生長胎生哺乳

[《鯨》教學設計(網友來稿)教案教學設計]

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十七

現今教育界對創新教學方法的研究和探索已經得到了越來越多的關注。其中一種備受推崇的教學方法就是游戲教學。游戲教學以其獨特的魅力和吸引力，引領著教育領域的創新。根據我的經驗，我深刻認識到了游戲教學設計在學生學習中的重要性和影響力。在教學設計中，我注重將游戲元素融入其中，使學習過程更加有趣和有效。

第二段：游戲教學設計的游戲化元素

游戲教學設計的核心就是將游戲化元素融入到教學中。我通過設計各種游戲化活動來激發學生的學習興趣和參與度。例如，在英語課堂上，我會設計游戲化的角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，利用所學知識進行對話。我還會設計語言游戲，比如單詞接龍等，讓學生在游戲中積極參與，提升詞匯記憶能力。

第三段：游戲教學設計的可變性和靈活性

游戲教學設計的可變性和靈活性是其優勢之一。在設計游戲教學的過程中，我會根據學生的不同特點和需求，調整游戲的難度和挑戰程度，以確保每個學生都能積極參與并取得進步。同時，我還會將游戲教學與現實生活緊密結合，使學生能夠將所學知識應用于實際情境中。

第四段：游戲教學設計的互動性和合作性

游戲教學設計強調學生的互動性和合作性，促進學生之間的交流和合作。在我設計的游戲教學中，學生需要組成小組，共同解決問題和完成任務，這樣可以培養學生的團隊合作精神和溝通能力。同時，我還通過設置競賽環節，激發學生的競爭意識，提高學習的積極性。

第五段：游戲教學設計的實踐意義和展望

游戲教學設計的實踐意義不僅體現在學生的學習成果上，還體現在他們未來的發展中。通過游戲教學，學生可以培養創造性思維和解決問題的能力，這些能力在現實生活中將具有重要的應用價值。而且，游戲教學設計也能夠提升教師的教學效果和教學質量，增加教學的趣味性和靈活性。盡管游戲教學在教育界有了初步的應用，但仍然有許多地方需要進一步研究和完善，我期待未來能夠有更多的教學資源和案例能夠幫助我們更好地設計和實施游戲教學。

總結：通過游戲教學設計的實踐和體會，我發現游戲教學設計在提高學生學習興趣和參與度方面具有巨大的潛力。同時，它也能夠促進學生的互動和合作，培養學生的創造性思維和解決問題的能力。我相信，在未來的教學實踐中，游戲教學設計將會得到更加廣泛的應用和發展。