作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

中班音樂數數歌教案篇一

1．理解的概念，了解三要素．

2．通過對抽象符號的認識與使用，使學生在符號表示方面的能力得以提高．

難點：重點是在映射的基礎上理解的概念；

難點是對抽象符號的認識與使用．

投影儀

自學研究與啟發討論式．

(要求學生盡量用自己的話描述初中的定義，并試舉出各類學過的例子)

提問1．是嗎?

(由學生討論，發表各自的意見，有的認為它不是，理由是沒有兩個變量，也有的認為是，理由是可以可做．)

現在請同學們打開書翻到第50頁，從這開始閱讀有關的內容，再回答我的問題．(約2-3分鐘或開始提問)

提問2．新的的定義是什么?能否用最簡單的語言來概括一下．

(板書)2．2

一、的概念

問題3：映射與有何關系?(一定是映射嗎?映射一定是嗎?)

引導學生發現，是特殊的映射，特殊在集合a，b必是非空的數集．

2．本質：是非空數集到非空數集的映射．(板書)

然后讓學生試回答剛才關于是不是的問題，要求從映射的角度解釋．

此時學生可以清楚的看到滿足映射觀點下的定義，故是一個，這樣解釋就很自然．

教師繼續把問題引向深入，提出在映射的觀點下如何解釋是個?

從映射角度看可以是其中定義域是，值域是．

3．的三要素及其作用(板書)

例1以下關系式表示嗎?為什么?

(1)；(2)．

解：(1)由有意義得，解得．由于定義域是空集，故它不能表示．

(2)由有意義得，解得．定義域為，值域為．

由以上兩題可以看出三要素的作用

(1)判斷一個關系是否存在．(板書)

例2下列各中，哪一個與是同一個．

(1)；(2)(3)；(4)．

解：先認清，它是(定義域)到(值域)的映射，其中

．

再看(1)定義域為且，是不同的；(2)定義域為，是不同的；

(4)，法則是不同的；

而(3)定義域是，值域是，法則是乘2減1，與完全相同．

(2)判斷兩個是否相同．（板書）

4．對符號的理解(板書)

例3已知試求(板書)

分析：首先讓學生認清的含義，要求學生能從變量觀點和映射觀點解釋，再進行計算．

含義1：當自變量取3時，對應的值即；

含義2：定義域中原象3的象，根據求象的方法知．而應表示原象的象，即．

計算之后，要求學生了解與的區別，是常量，而是變量，只是中一個特殊值．

1.的定義

2.對三要素的認識

3.對符號的認識

五、

2．2例1．例3．

一.的概念

1.定義

2.本質例2．小結：

3.三要素的認識及作用

4.對符號的理解

探究活動

答案：

中班音樂數數歌教案篇二

1、在計算、比較、觀察中，發現倒數的特征并理解倒數的意義。

2、掌握求一數的例數的方法。

3、培養學生的學習興趣和良好的學習習慣。

重點：發現倒數的特征，理解倒數的意義

難點：求一個數的倒數的方法

師：同學們，前面我們學習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發現這組算式的秘密。

（拿出課堂作業本幫助你）

2/3×3/22×1/2

8/11×11/81/10×10

7/9×9/77×1/7

（師巡視學生的情況，并對分數的格式加以指導）

學生思考后，匯報結果：

生1：兩個乘數的分子、分母位置顛倒

生2：每個算式乘積是1

師：現在老師有點疑問，2不是分數，它的分子和分母是什么呢？

生：2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1

師：觀察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個名字呀？

生：倒數

師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數（板書）

師：看這幾個算式，倒數是對幾個數來說的？

生：兩個數（師板書）

師：這兩個數的乘積有什么特點？

生：乘積是1（師板書）

師：再舉一個例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數（師板書：互為倒數）

師：怎么理解“互為”呢？

生：相互的意思

生：就是對兩個數而言的

師：“互為”是對兩個數而說的，不能孤立地說誰是倒數，應該說誰是誰的倒數。

師：你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數嗎？和你的同桌說一說

師：除了這幾個例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎？

師：大家表現真好，老師也來說一個，3/5是倒數，對嗎？

生：不對

師：你幫老師改正吧

生1：應該說3/5是5/3的倒數

三、研究求一個數的倒數的方法

師：我們已經了解了倒數，現在我們就幫這些數找一下他們的倒數朋友吧！（師讀生寫）

3/27/91510

把他們的倒數朋友寫在作業本上。（師巡視，找兩名學生板演）

師：這么快，你們是怎樣找到這些數的倒數的？

生：分子分母交換位置（師板書找倒數的方法）

師：15是整數，怎么辦？

生：15=15/1，分子分母交換位置，就是1/15

師：1呢？

生：1=1/1，所以1的倒數還是1（師板書）

師：0有倒數嗎？（出現2種答案，小組討論，師巡視）

師：討論完了，那0到底有沒有倒數呢？

生：沒有

師：理由呢？

生：0不能做分母，0乘任何數都得0（師板書）

師：找一個數（0除外）的倒數的方法，就是分子和分母交換位置（板書）

四、總結收獲、鞏固練習

師：大家會找倒數，現在請你做主考官，你說一個數，找一個同學說它的倒數

師：大家掌握這么好，總結一下學的知識吧。

師：想不想再挑戰一下

生：沒問題

師：好，那就帶著這份自信認真完成，做完小學數學作業本第11頁

五、拓展、提高（由于練習時間長，這個環節課后做了補充）

本節課是北師大版五年級下冊第三單元的內容《倒數》，對倒數的認識，學生印象深的是“分子與分母顛倒了位置”而不是倒數的本質內涵“兩數乘積為1”。所以在課堂學習時，我從分數的倒數引入，學生體會到分數的倒數外在表現形式確實是將分子與分母交換了位置，然后提問乘積有什么特點？讓學生理解若互為倒數的兩個數，乘積是1。

對“互為”一詞的理解，我沒有花很多的時間，因為學生在學習“倍數”概念時，已經接觸“互為并不是指一個數，而是兩數之間的關系”這種情況，當時花了很多的時間練習誰和誰互為倒數，目的是讓學生體會，進而理解。

然后提問：整數沒有分子和分母，那么整數是否有倒數呢？如果有的話，你能舉例說明嗎？在學生掌握總結出求整數的倒數的方法后，再提出兩個特殊的整數的倒數的研究，通過集體討論，加深了學生對“1”和“0”倒數的認識。同時也將倒數的認識引向本質內涵：兩數乘積為1。

在本節課也有一些不足：讓學生討論過多，求倒數的方法，我只是口述，應該板書，效果會更好；還有就是時間沒有掌握好，本打算練習后講小數、帶分數的倒數的求法，但由于時間沒有分配好，最后沒有提及，課后才進行補充。

中班音樂數數歌教案篇三

1.使學生了解反函數的概念,初步掌握求反函數的方法.

2.通過反函數概念的學習,培養學生分析問題,解決問題的能力及抽象概括的能力.

3.通過反函數的學習,幫助學生樹立辨證唯物主義的世界觀.

重點是反函數概念的形成與認識.

難點是掌握求反函數的方法.

投影儀

自主學習與啟發結合法

一.揭示課題

今天我們將學習函數中一個重要的概念----反函數.

1.4.反函數(板書)

(一)反函數的概念(板書)

二.講解新課

教師首先提出這樣一個問題:在函數中,如果把當作因變量,把當作自變量,能否構成一個函數呢?(讓學生思考后回答,要講明理由)可以根據函數的定義在的允許取值范圍內的任一值,按照法則都有唯一的與之相對應.(還可以讓學生畫出函數的圖象,從形的角度解釋“任一對唯一”)

學生很快會意識到是的反函數,教師可再引申為與是互為反函數的.然后利用問題再引申:是不是所有的函數都有反函數呢?如果有,請舉出例子.在教師啟發下學生可以舉出象這樣的函數,若將當自變量,當作因變量,在允許取值范圍內一個可能對兩個(可畫圖輔助說明,當時,對應),不能構成函數,說明此函數沒有反函數.

通過剛才的例子,了解了什么是反函數,把對的反函數的研究過程一般化,概括起來就可以得到反函數的定義,但這個數學的抽象概括,要求比較高,因此我們一起閱讀書上相關的內容.

1.反函數的定義:(板書)(用投影儀打出反函數的定義)

為了幫助學生理解,還可以把定義中的換成某個具體簡單的函數如解釋每一步驟,如得,再判斷它是個函數,最后改寫為.給出定義后,再對概念作點深入研究.

2.對概念得理解(板書)

教師先提出問題:反函數的“反”字應當是相對原來給出的函數而言,指的是兩者的關系你能否從函數三要素的角度解釋“反”的含義呢?(仍可以與為例來說)

學生很容易先想到對應法則是“反”過來的,把與的位置換位了,教師再追問它們的互換還會帶來什么變化?啟發學生找出另兩個要素之間的關系.最后得出結論:的定義域和值域分別由的值域和定義域決定的.再把結論從特殊發展到一般,概括為:反函數的三要素是由原來函數的三要素決定的.給出的函數確定了,反函數的三要素就已經確定了.簡記為“三定”.

(1)“三定”(板書)

最后教師進一步明確“反”實際體現為“三反”,“三反”中起決定作用的是與的位置的反置,正是由于它的反置,才把它的范圍也帶走了,引起了另外兩“反”.

(2)“三反”(板書)

此時教師可把問題再次引向深入,提出:如果一個函數存在反函數,應怎樣求這個反函數呢?下面我給出兩個函數,請同學們根據自己對概念的理解來求一下它們的反函數.

例1.求的反函數.(板書)

(由學生說求解過程,有錯或不規范之處,暫時不追究,待例2解完之后再一起講評)

解:由得,所求反函數為.(板書)

例2.求,的反函數.(板書)

解:由得,又得,

故所求反函數為.(板書)

求完后教師請同學們作評價,學生之間可以討論,充分暴露表述中得問題,讓學生自行發現,自行解決.最后找代表發表意見,指出例2中問題,結果應為,.

教師可先明知故問,與,有什么不同?讓學生明確指出兩個函數定義域分別是和,所以它們是不同的函數.再追問從何而來呢?讓學生能從三定和三反中找出理由,是從原來函數的值域而來.

在此基礎上,教師最后明確要求,由于反函數的定義域必是原來函數的值域,而不是從自身解析式出發尋求滿足的條件,所以求反函數,就必須先求出原來函數的值域.之后由學生調整剛才的求解過程.

解:由得,又得,

又的值域是,

故所求反函數為,.

(可能有的學生會提出例1中為什么不求原來函數的值域的問題,此時不妨讓學生去具體算一算,會發現原來函數的值域域求出的函數解析式中所求定義域時一致的,所以使得最后結果沒有出錯.但教師必須指出結論得一致性只是偶然,而不是必然,因此為規范求解過程要求大家一定先求原來函數的值域,并且在最后所求結果上注明反函數的定義域,同時讓學生調整例的表述,將過程補充完整)

最后讓學生一起概括求反函數的步驟.

3.求反函數的步驟(板書)

(1)反解:

(2)互換

(3)改寫:

對以上環節教師可稍作解釋,然后提出再通過下面的練習來檢驗是否真正理解了.

三.鞏固練習

練習:求下列函數的反函數.

(1)(2).(由兩名學生上黑板寫)

解答過程略.

教師可針對學生解答中出現的問題,進行講評.(如正負的選取,值域的計算,符號的使用)

四.小結

1.對反函數概念的認識:

2.求反函數的基本步驟:

五.作業

課本第68頁習題2.4第1題中4,6,8,第2題.

六.板書設計

2.4反函數例1.練習.

一.反函數的概念(1)(2)

1.定義

2.對概念的理解例2.

(1)三定(2)三反

3.求反函數的步驟

(1)反解(2)互換(3)改寫

中班音樂數數歌教案篇四

使學生掌握最簡分數能或者不能化成有限小數的規律，培養學生的判斷和推理能力。

掌握最簡分數能或者不能化成有限小數的規律。

教具

教學札記

一、復習

1．讓學生說一說怎樣把下面的小數化成分數。

1.250.20413.480.109

2．把下面的分數化成小數

16

二、新課

1、教學例3

教師把例題中的分數按照書上的順序從上到下寫出來。

教師在3/4的右面板書：=3÷4，并提問：3除以4你們會做了嗎？

然而讓學生依次把這些題做完，當做到最后兩題時，教師可提醒學生按照題目的要求，用約等號和近似數分別表示出它們的近似值，再引導學生出分數化成小數的一般方法，并讓學生把教科書第109頁上面的法則讀一遍，同時指出例題中把分數改寫成除法算式，目的是強調分數與除法的關系，計算熟練以后這一步可以省略不寫。

2．教學最簡分數能或者不能化成有限小數的規律。

我們把每個分數的分母分解質因數（如下）。

4＝2×225＝5×540＝2×2×2×5

9＝3×314＝2×7

引導學生想出：能化成有限小數的分母中只含有質因數2和5，如果分母中含有2和5以外的質因數，就不能化成有限小數。

然后教師歸納成書上的結語，還要向學生指出：看一個分數能不能化成有限小數，首先要看這個分數是不是最簡分數，不是最簡分數的，要把它約成最簡分數后再運用這一規律來判斷。

2．做書上第109頁下面”練一練“中的題目

讓學生先直接運用規律判斷，并說一說判斷的依據，再把分數化成小數來驗證。

三、課堂練習

做練習二十一的第5-10題

1、第5題，讓學生自己做，教師巡視，發現問題，及時輔導。

2、第6題，讓學生獨立做，訂正時讓學生說一說這些分數化成的小數之間有什么聯系，使學生發現只要記住等于0.5就容易想出等于0.25（0.5的一半），也容易想出等于0.75（3個0.25），等于0.125（0.25的一半）等等。

3．第7、題，讓學生先直接判斷，再抽出兩個分數化成小數來檢驗判斷的是否正確。

4．第8、9、題，讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生化成的小數對不對，訂正時指名說一說哪些分數能化成有限小數，哪些分數不能化成有限小數。

6．第10題，提示學生如果能直接看出誰大、誰小可以直接判斷，如果看不出來，就要把分數化成小數或者把小數化成分數再進行判斷，哪種簡便就用哪種方法，訂正時指名說一說自己是怎樣判斷的，對運用簡便方法進行判斷的同學，要給予鼓勵。

四、

分數和小數的互化（二）

分數轉化成小數的一般方法：

用分數的分子除以分數的分母，除不盡的一般保留三位小數。

判斷一個分數能否轉化為有限小數的方法：

（1）不是最簡分數的，要先把它約成最簡分數。

（2）能化成有限小數的分母中只含有質因數2和5；

（3）如果分母中含有2和5以外的質因數，就不能化成有限小數。

中班音樂數數歌教案篇五

1.聯系生活情境，自主學會小數乘整數的計算方法。

2.聯系已有經驗經歷小數乘整數計算方法的探究過程，理解算理，滲透轉化數學思想。

3.感受三峽工程偉大成就及小數乘法在生活中的應用。

理解小數乘整數的算理及算法。

教具﹑學具準備：ppt課件﹑作業紙。

師：大家去過長江三峽嗎？

生：沒有。

生：想！

師：請看屏幕。播放三峽美景視頻。

師：看著大家陶醉的神態，就知道很美。不僅美，這里還有不少的數學問題呢！

師：你發現了什么數學信息？

生：千米的速度。

生：4個小時。

師：根據這兩個信息你能提出什么樣的數學問題？

生：從南津關到白帝城一共有多少千米？

二﹑自主探究，學習新知

師：解決這個問題該怎樣列式呢？

生：×4。

師：同學們看，這樣的算式原來在課堂上研究過嗎？那它有什么特點呢？

生：有一個數是小數。

師：那今天咱就一起研究“小數乘整數”。（板書課題小數乘整數）

師：看這個算式，誰來說一下它表示的意思？

生：一共行的千米數。

生：從南津關到白帝城一共行了多少千米。

師；剛才大家結合具體情境說了它的意義，如果單看算式，×4又表示什么？

生：就是４個相加。

生；４個４８。３的和是多少。

師：通過同學們的回答我們不難發現，小數乘整數的意義和整數乘法的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算。

師：誰來估計一下它大約是多少？

生：200。

生：192。

師：通過這兩位同學的估計，我們可以知道×4的積在哪個范圍內？

生：192—200。

師：你們的估算能力真高。現在我想知道到底是多少，該怎么辦？

生：算一算。

師：會算嗎？

生：會。

師：真的？

生；真的.！

師；大家不僅要會做，而且要把道理說清楚，行嗎？請大家先獨立思考然后把你的方法寫在一號作業紙上。寫完成后將你的方法介紹給小組內的其他同學。

學生以小組為單位嘗試計算，教師參與到學生的活動中。當老師發現有的同學很快做好時，適時指出：“老師發現有的同學很快就做好了，你能把你的方法給組內的同學介紹一下嗎？還可以嘗試用別的方法”。此時已經做完的學生開始在小組內交流自己想法。

師：剛才大家好投入，都擁有了自己的方法，現在就讓我們一起來分享一下。

師：看這個同學的方法，能說說你是怎么想的嗎？

生：我沒有學過小數加法，但是我學了小數乘法，我把×4轉變成+++，就這樣解決了問題。

生：老師，我是用加法驗算的乘法。我先用乘法計算，小數乘整數還沒學，我不知道對不對，就用學過的加法來驗算。

師：那你為什么沒有直接用加法來計算？

生：那太麻煩了。要是18個小時的話我就累壞了。其他同學都笑了。）

師：那咱看這個同學的計算過程。

（展示×4=48×4+×4=192+=）

師：誰愿意猜猜他怎么想的？

生：老師，我覺得他把拆成48和，這樣就能算了。

師：人家等你揭曉謎底了。他猜對了嗎？

生點了點頭。

師：誰有問題要問他？

生：那你能告訴大家×4為什么等于嗎？

生：是3個，乘4后就有12個，所以是。

那個學生點了點頭。

師：我怎么沒聽明白。誰聽明白了？誰給我說說？

生：就是把看成3個，不管，只看3個，如果再乘4的話就是12個，這樣就是12個，那么就是了。

老師仍舊在蹙著眉。

生：“老師，每人三塊糖，四個人共幾塊？”

師：“12塊唄。”

生：“這就對了。一份是3個，4份就是12個，不就是嗎？”

師：這次我算是聽明白了。大家聽明白了嗎？

生一起大聲地回答：“明白了。”

師：“你為什么要把它看成3個呢？”

生：×4沒學，所以就看成3個乘4。

師：同學們真得不簡單。能夠把小數拆成整數和小數，同樣解決了問題。

師：剛才我發現大部分同學都用豎式計算。誰能上來給大家說說你是怎樣想的？

生：老師，小數乘整數沒學，我可以先不用看小數點，算完以后再點上小數點。

生：我先算48×3=192，然后再算×4=，合起來就是。

生：你還是把小數拆成整數和小數，這不算一種方法。

師：你認為這位同學的評價有道理嗎？

生點了點頭。

師：用豎式計算，這是一個非常有價值的思路。誰再來說一遍？

生：不管小數點，先用483乘4，算完后點上小數點。

師：哪位同學有問題要問？

生：你為什么要點上小數點？

師：這同學問了一個特別有水平的問題。

生：我剛才算的時候把看成483，擴大了10倍，所以算完后再縮小10倍。

師：滿意了嗎？

生點點頭坐下。

師：誰還有建議？

師：把看成483到底發生了什么變化？

生：是擴大到原來的10倍，然后再縮小到原來的十分之一。

師帶頭鼓掌。

師：這么重要的過程，哪位同學說著讓我把它整理到黑板上？

生：先把看成483。

師追問：因數發生了什么變化？

生：擴大到原來的10倍。（板書擴大到原來的10倍）

生：算483×4等于1932，再在左邊寫上答案并且要點上小數點。

師再次追問：算完以后為什么要點上小數點？

生：根據積與因數的關系，一個因數不變，另一個因數擴大到原來的多少倍，積就擴大到原來的多少倍；要使積不變，就應該再縮小到原來的十分之一。

同學說著再一次回顧小數乘整數的算理。

師：同學們，不知不覺中，你們運用了數學中的一個重要思想—轉化。教師板書。

師：看這三種計算方法的結果都是，和大家剛才的估計怎么樣？

師：現在大家再問問自己，我會解決小數乘整數的問題了嗎？

生：會！

師：那誰來說一說怎樣計算小數乘整數？

生：先把小數看成整數計算，算完以后再點上小數點。

師：誰能說得更完整？

生再說。

師：看屏幕。

（屏幕出示：計算小數乘整數，先把小數轉化成（），然后按照（）的方法進行計算，最后（）。

師：你會了一位小數乘整數，那么兩位小數乘整數、三位小數乘整數你還會解決嗎？

生：肯定會！

師：那就請大家試一試。

屏幕出示三峽信息。

（2）三峽電廠每天發電億千瓦時，一周能發電多少億千瓦時？

師：請大家從中任意選擇一個解決。（指兩名學生板演。）

師：對嗎？

生：對！

師：那你能給大家說一說你是怎樣想的？

生：我先把看成328，因數擴大到原來的100倍，328乘3等于984，然后再把984縮小到眼來的百分之一。

師：怎么樣？來點掌聲。

師：再請這位同學說一下它的思路。

生：我是先把看成996，因數擴大到原來的1000倍，因為一周就是7天，所以用996乘7等于6972，最后再把積縮小到原來積的千分之一。

同學們自覺地鼓起掌。

師：我發現所有的同學都是用豎式計算的，為什么？

生：簡單！

師：一起看這三個算式的積與因數，你有新的發現嗎？

生：因數里有幾位小數，積就有幾位小數。

師：再問問自己，我能熟練地解決小數乘整數的問題了嗎？

生：能！

1、×9=×4=×7=

2、下面的（）里填上合適的數，看誰填得最多。

（）×（）=

師：同學們，一節課的時間馬上就要結束了，回顧一下，我們有什么收獲？

第五課時：小數乘以小數

中班音樂數數歌教案篇六

“數形成”是幼兒園數學活動中的基礎和關鍵的一個內容，對幼兒建立一個良好的`數概念起著重要的作用。幼兒對5以內的數有了明確認知，對5以內數的形成也有了一定的了解，因此本次活動引導幼兒在復習5以內數的基礎上，嘗試操作推理出6的形成與數數。

為引發幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在活動中體驗到操作、推理學習的樂趣，實現在在玩中學、做中學，教師通過幼兒聽音取物、看數取物、看物取物環節讓幼兒操作、探索6的形成，在"找不同"和"骰子比大小"兩個游戲中，擴展數形成的經驗、感受游戲的快樂。

1、學習6的形成與數數，能正確表達5、6兩數之數多一少的關系。

2、體驗數學活動的樂趣，樂于參與數學活動。

1、教具：找不同掛圖兩幅、骰子1個、蘋果、桔子、梨卡片各6個、數字1——10卡片各一。

2、學具：每組一筐蘋果卡片，數量每人6個。（如有難重點可在這里添加）

（一）歌曲《小松鼠找松果》引出課題。

（二）通過實物、圓點、符號三種形式，引導幼兒操作復習5以內數的形成，并推理出6的形成。（陳述句）

1、幼兒操作，復習5以內形成。

（1）請取出和松果數量。

（3）一樣多的蘋果。

（2）請把三個蘋果變成和老師手中圓點數量。

（4）一樣多的蘋果。

（3）請把四個蘋果變成數字。

（5）這么多。

2、點數驗證數量是5。

3、引導幼兒操作推理出6的形成。

請小朋友把5個蘋果變成6個蘋果，應該怎樣變？試一試？數一數。（引導幼兒5添上一個蘋果，變成6。）

4、教師示范演示，對幼兒的操作進行驗證，加深對6的形成的認識。

幾添1是6？5添幾是6？5添1是幾？

5、遷移6添1是幾、9添1是幾等，引導幼兒理解一個數添一是它后面的數。

6、教師逐一去掉一個蘋果，引導理解：一個數去一是它前面的數，并請幼兒以"吃蘋果的方式"逐一去掉一個，感受6以內數去掉1是它前面的數的規律。

（三）通過5、6兩數之間差量等量的比較學習，進一步感受相鄰兩數之間多一少一的關系。（陳述句）

1、看看是什么？他們的數量是幾？怎樣變成一樣多？（比較4個梨和5個桔子）

2、請你把它們變成5和5一樣多。

3、比較5、6兩數多一少一的關系，引導幼兒用兩種方法變成一樣多。（請幼兒上黑板前操作）

（四）通過“找不同”，進一步復習6以內兩數之間多一少一的關系，并使其變成一樣多。

1、老師這兒有兩幅非常像的畫，但是他們有些地方還不一樣，請小朋友仔細把它們不同的地方找出來。

2、他們哪兒不同？數量是幾？怎樣能變成一樣多？

（五）運用“骰子比大小”游戲，讓幼兒感受數學的快樂，進一步鞏固對6以內數的認識。（陳述句）

1、認識骰子6個面的點數分別是幾。如游戲“動動肩膀告訴我，這是幾”教師出現幾個圓點，幼兒就動幾下。

2、教師請一幼兒上前與老師玩比大小，誰扔的點數大誰為勝。

附：區域活動：

活動內容（1）：按數剪貼。

（一）活動目標：

1、能按圓點的數量進行剪貼，進一步鞏固相鄰兩數之間多1少1的關系。

2、提高剪揭貼的動作技能，體驗成功的樂趣。

（二）活動材料：貼有按相鄰數排列的圓點卡片寶盒若干、剪刀、即時貼。

（三）操作方法：打開寶盒，按照圓點數量剪貼出相應的即時貼，粘貼時做到要一一對應。

活動內容（2）：夾豆樂。

（一）活動目標：

1、復習10以內的數，能按物取物，理解10以內數的實際意義。

2、發展幼兒動手的能力。

（二）活動材料：珠子、數棒、貼有數量不同的圓點盒子、筷子。

（三）操作方法：

1、根據圓點的數量夾入相應數量的豆子。

2、根據圓點的數量放入相應數量的數棒。

中班音樂數數歌教案篇七

1、學會按照不同的方式、方法有序地數數。

2、通過操作活動，聯系實際生活，初步理解數的概念，并積累相關數數的經驗。

3、增強幼兒的觀察能力，培養幼兒對數數活動的好奇心和興趣。

白板、課件、操作材料、記錄卡。

（一）開始部分

1、幼兒隨音樂《開火車》進活動室。引導幼兒進入活動主題。

2、師：森林里的小動物們要搬家啦，這么多的老師也都快來幫忙了呢，我們一起來和要去幫忙的老師們問聲好吧。

（二）基礎部分

1、師：現在每位小朋友都變成了小火車的車廂，那你們清楚一共有多少節車廂呢？

幼兒報數，教師配合指導。

2、師：大一班的小朋友們都太棒了，而且我知道你們數數都很厲害，你們都能數到幾？

我說一個數，你接著往下數3個數字好嗎？

3、出示圖片，幼兒觀察。

教師：要數清楚物體的數量，我們要按照一定的順序，比如從上往下，或者從左往右，這樣就不會數錯了。

4、教師與幼兒互動，依次請10名幼兒上臺，激發幼兒活動興趣。

5、出示圖片，觀察圖片上的圖形并正確的數出來。

6、幼兒操作，教師巡回指導。

師：數不同的東西方法也不同，要想正確的數出數量，不僅要觀察仔細，還要按一定的順序數。

（三）結束部分：

音樂再響，幼兒隨音樂《開火車》出活動室002211

中班音樂數數歌教案篇八

1． 在操作活動中體驗數學活動帶來的樂趣。

2． 初步養成收拾整理的習慣。

3． 能將各種物品按數量多少進行分類，并用點卡表示數量。

4． 培養幼兒對數字的認識能力。

5． 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1． 玩具若干套：3、5中玩具混放在一個簍子中，各種玩具數量分別在年5以內，1-5的.數卡若干套。

2． 水果若干套：3-5中玩具水果混放在一個簍子中，各種水果數量分別在5以內1-5的數卡若干套。

1． 數數玩具有多少。

玩具分一分

教師出示遺漏混在一起的玩具。

教師：小玩具來和我們完游戲了，可它們都跑到一起去了，怎么辦呢？請一個孩子來幫忙。

玩具有多少。

教師：每種玩具有多少。這樣才能讓大家不用數一下就知道它們的樹木呢？鼓勵幼兒提出用點卡表示玩具數目。

2． 分水果、分蔬菜。

介紹活動

教師：這兒有許多的水果，蔬菜寶寶都還沒有分，我們來幫幫它們吧。

幼兒操作。

幼兒將每一簍里的小玩具、小水果、蔬菜分開，并數一舒每一種有多少，用相應的數字表示。

教師鼓勵幼兒邊操作邊說：×個玩具用點子表示。

3． 把玩具送回家。

數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養學生良好的學習習慣和組織紀律性。

中班音樂數數歌教案篇九

1、鞏固手口一致數3以內的數。

2、培養按數量歸類的能力。

3、通過游戲，提高對數學活動的興趣。

有1、2、3個斑點的瓢蟲圖片若干;分別粘有1、2、3個圓點的'樹葉3片;小紙蟲若干;兒歌錄音：小瓢蟲。

一、游戲導入師幼共同玩手指游戲：小瓢蟲。

二、利用圖片，練習手口一致數3以內的數。

通過數瓢蟲身上的斑點及瓢蟲數，鞏固數數1、2、3。

三、通過游戲，培養幼兒按數量歸類的能力。

1、游戲“小瓢蟲抓害蟲”。通過照顧小瓢蟲，，提高幼兒活動的興趣。

2、送瓢蟲寶寶回家，按數量進行分類

1)讓幼兒把不同數量斑點的瓢蟲寶寶放到對應圓點的樹葉上。

2)集體驗證。

1、提供有更多斑點的瓢蟲，供幼兒練習數數。

2、給瓢蟲身上的斑點涂色。

一般來說，幼兒對于數學活動會顯得很不感興趣。但在這個數學活動中我看的出幼兒一直處于好學、興奮的這個狀態中。

優：讓幼兒體驗到了對數學活動的樂趣，讓他們變的主動在學。目標也有基本達到。環節設計比較清晰，新穎，難度也層層遞進，能調動幼兒的積極性，幼兒在不停的圍繞我的思維轉。

缺：在有些細節方面我想的還不夠周到。導致幼兒在找樹葉這個環節中進行了過于簡單的操作，幼兒沒有動腦筋，沒有去數數。在請個別幼兒上來介紹瓢蟲和糾錯的時候可以請下面的孩子也參與進來。而在最后一個環節中，增加了難度，卻并沒有進行講解示范，導致幼兒盲目操作，一片混亂。作為一名新教師我還需要不斷學習，不斷磨練，不斷進步，不斷完善。

中班音樂數數歌教案篇十

1、樂于參與和表達，在變化速度、節奏朗誦繞口令的過程中體驗學習活動的樂趣。

2、在圖片的幫助下理解、記憶繞口令的內容，能變換速度、用合適的節奏和歌曲旋律練習繞口令。

3、學習繞口令《數數歌》，練習虎、鹿、豬、兔、鼠等讀音相近的字。

1、材料準備：教師根據繞口令內容繪制圖片及標志線；

2、經驗準備：幼兒會擊打節奏"××××× ""××××× "，會唱歌曲《數鴨子》

1、以猜一猜的游戲導入活動并引導幼兒逐句說出繞口令。

（1）提問：山上會有哪些小動物？引導幼兒大膽猜測，自由說出多種動物名稱。

（2）引導逐一觀察背景圖片，提問：樹林里（路邊、草里、洞里）有哪些小動物？幼兒回答后，再出示動物，引導幼兒逐句說出繞口令。

引導幼兒說出：一二三四五，虎鹿豬兔鼠。

2、引導幼兒在圖片的幫助下完整說出繞口令。

（1）完整說出繞口令。

指導語：把剛才我們說的串在一起，就能成為一首很好聽在繞口令，你們跟著我一起來說說看。

（2）將難度較大的句子"虎、鹿、豬、兔、鼠"進行重點練習。

3、引導幼兒運用多種方法練習繞口令。

（1）教師以游戲的語言"蝸牛爬""開火車""開火箭"等引導幼兒變換速度說出繞口令。

（2）引導幼兒嘗試拍擊節奏"××××× ""××××× "說出繞口令：先讓幼兒自由探索，然后集體練習。

（3）引導幼兒用歌曲《數鴨子》的旋律唱出繞口令。

（4）引導幼兒用沙錘進行表演。

（5）脫離圖片的幫助，幼兒集體表演繞口令。

附：繞口令：數數歌：

中班音樂數數歌教案篇十一

1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

3、通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

教科書第2～5頁內容。

教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數字卡片一套。

啟發談話，激發興趣。

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

1、師生相互介紹。

2、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數數。

1、激發觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學校。

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。

生3：這里有一面國旗。

生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩……

先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌同學互相說說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反復提問：還有什么？老師要對積極發言的學生及時表揚。

2、數圖中的數量。

教師說明：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。

a、數出數量是1的。

師：圖中數量是1的有哪些？

生1：一面國旗。

生2：一座樓房。

生3：一位老師。

生4：一個玩雙杠的同學。

……

師：（表揚）同學們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？

生：用1表示。

出示數字卡片1，老師領著學生讀一讀，學生自己再小聲讀一讀。

b、數出數量是2的。

師：圖中數量是2的都有哪些？

生1：有2個同學在跳繩。

生2：有2個同學在給老師敬禮。

生3：有2個同學在看書。

生4：有2個同學正進校門。

……

生：用2表示。

出示數字卡片2，請學生讀一讀。

c、依次數出其他數量的事物。

教學方法同a、b。

數到數量是3以上的事物時，可讓學生說說是怎么知道其數量的。學生如果回答是“數出來的”，可讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，讓全班同學發表意見，說說他數的對不對。

d、認讀1～10各數。

10個數都數完后，讓學生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數和旁邊的數。

按從小到大的順序讀一讀這些數。

教師出示數字卡片1～10，讓學生辨認（順次認、打亂認）。

3、數數身邊的實物。

a、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣。

b、門、窗、燈、電視、空調、玻璃。

c、第一排同學的人數，第一行同學的人數。

……

今天我們學習了數數，我們數了美麗的鄉村小學里的好多東西，還數了我們身邊一些實物的數量。大家數得都很認真，數得很準確。放學后，你們可再數數在家里或其他地方看到的東西。

在努力達到本課的教學目標的同時，使本課教學具有以下特點：

1、讓學生主動參與數數活動。

剛入學的兒童對課堂學習還不適應，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據學生這個特點，我在出示掛圖后，不急于給出數數任務，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，并讓同桌同學互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀察，學生的注意力就放在數數的活動上。

2、面向全體同學。

我注意全面了解學生數數、讀數等情況，特別注意了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數，盡可能讓每個學生都發言。發現學生有困難，及時給予幫助，引導學生熟練觀察、逐一點數……讓學生有一個學習數學的良好開始。

3、自然滲透思想品德教育。

這節課的設計以“學生的發展為本”的教育理念為指導，努力遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程，讓學生學得輕松、學得愉快，真正成為學習的主人。

本節課，教師用全新的思想確立教學目標，重視學生學習數學的情感與態度的培養。準確把握教材，靈活恰當地運用教材，培養學生喜歡數學的情感。教學中，把教學精力放在以下幾個方面。

1、關注兒童的情感體驗。

教師用親切的語言和學生進行平等的交流，使學生對教師產生好感，進而發展為對數學的興趣。創設情境，給學生充分的觀察、交流時間。展示“美麗的校園”圖之后，先讓學生“隨意看，隨意說，自由發言，充分調動學生的積極性。再指定內容，讓學生“看看，說說”，全面了解畫面的內容，并把尊敬老師、愛護同學等思想品德內容滲入其中。然后，按事物數量的多少依序找出數量是1、2的……最后，讓學生數身邊的實物。由數畫上的到數身邊的實物，讓學生體驗生活中處處要用到數，對數學產生親切感。同時，在“數一數”的學習活動中，申老師特別注意關愛每個學生，及時給予鼓勵，讓學生感到“我能行”，努力使每個學生不斷獲得成功的體驗，培養學生學習數學的興趣和信心。

2、培養學生良好的學習習慣。

“數一數”這節課，也是入學教育課。基于這一點，申老師充分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導學生看圖數數。由學生自由觀察數數到有序觀察數數，讓學生領悟觀察的方法。由教師反復提問“還有什么？”使學生明白要認真、仔細的觀察。通過對學生的表揚“這些同學觀察得很仔細，做事很認真”，讓學生體會到這些是好習慣。申老師把良好學習習慣的培養融入數數活動之中，使學生在掌握數數方法的同時，受到良好行為習慣的教育。

中班音樂數數歌教案篇十二

1．通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。激發學習數學的興趣。

2．通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關系。

3．通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動，對大數有具體的感受，發展數感。

4．通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關系。

教具：掛圖、正方形模具。

學具：計數器、學具。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

今天，老師給大家帶來四幅圖片，每幅圖片都向同學們介紹了一個新知識，誰愿意把他讀給大家聽。

這幾個數和我們以前學的數有什么不同？

1．說一說。

通過實例，體會生活中的大數。

（1）在生活中，由許多這樣大的`數，你能找出來嗎？

（2）于你的同伴說一說。

2．數一數。

通過數一數，認識計數單位“千”、“萬”。

（1）小組合作數一數。

每個同學準備2條小正方體，每條由10個小正方體，5人為一小組，擺出100個小正方體。

說一說你是怎樣數出來的。

在以每小組擺出的100個小正方體為一層，讓10個小組同學把一層正方體逐一放到講臺上，組織同學一層一層地數，數10層是一千個。

（2）看圖數一數。

意義千個小正方體為單位，出示圖片，組織學生一千一千地數，10個一千是一萬。

3．感受一千、一萬有多大。

（1）感受一千頁的書有多厚。

（2）感受一千人在操場上敬禮升旗會是什么樣的？

1．找一找，填一填。

（1）你能在你的計數器上找到千位和萬位嗎？

（2）填一填。獨立完成后指明匯報。

（3）數一數。完成說一說的第（1）題。

（4）涂一涂。

2．回家之后找一找生活中的大數。

數一數

10個百是1千

10個千是1萬

中班音樂數數歌教案篇十三

1、初步了解繞口令的特點，有興趣地學習“數數歌”。

2、學習讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）。

3、學習用合適的語言描述動物所在的位置。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、初步了解繞口令的特點，有興趣地學習“數數歌”。

2、學習讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）。

3、學習用合適的語言描述動物所在的位置。

1、活動前和幼兒一起討論森林里的`小動物，以了解幼兒的相關經驗。

2、老虎、長頸鹿、豬、兔子和老鼠的圖片。

1、以小動物捉迷藏的游戲引出活動。

a：出示五種動物的圖片，請幼兒說說它們分別是什么，一共有幾個。

b：請幼兒閉上眼睛，教師將小動物分別藏在不同的地方。

c：讓幼兒尋找藏起來的小動物，找到后說出這些小動物在什么地方，如老虎在凳子的下面，小豬在鋼琴的上面等。

2、欣賞兒歌，理解兒歌的內容。

a：有幾個小動物在森林里玩捉迷藏的游戲，它們都藏在哪里了呢?

b：教師快速念兒歌《數數歌》然后提問：這些小動物藏在哪里了？

c：在幼兒回答之后，教師以正常的速度念兒歌，請幼兒檢查自己說的是否正確。

3、帶幼兒念兒歌，重點念準幾個動物的名字。

a：教師帶幼兒慢速念兒歌，提問兒歌里那些字念起來有點兒難？

b：教師和幼兒一起加快速度念兒歌1-2遍，讓幼兒體會念得快、念清楚的趣味。

4、鼓勵幼兒玩游戲，編兒歌。

a:請部分幼兒將五個小動物藏在教師的不同位置，其他幼兒尋找。

b:找到后大家先說出該小動物的位置，然后嘗試仿編兒歌。

c:請幼兒變化小動物的躲藏位置，再重新編講兒歌。

一、新穎、有趣的取材

二、清晰、合理的目標

鑒于現階段幼兒語言發展能力的狀況，將目標制定為了解繞口令特點及產生學習的興趣較符合幼兒年齡特點，且結合材料出發，韻腳相同音的準確念讀和平翹舌的區分，無可非議是本次教學的難點。

但從實際教學中我們也可發現，幼兒能夠完整學念兒歌，但一旦加快速度，一些相近字音就會念得模糊不清，并不十分清晰明朗，這尤其體現在平翹舌上，一些幼兒還是存在平翹舌不分的現象。對于這一難點的突破，我認為最直接的方法還是需要不斷練習，由慢到快、由個別念讀到連讀，延伸這一環節的時長。

三、層層遞進、妙趣橫生的教學環節

1、 擬人化的游戲導入

2、 抽離式的圖譜教學

3、 輕松明快的樂器配合

雖然活動的重點是讓幼兒有興趣地學念繞口令，但同時也不能忽略繞口令的基本特征，因此教學中配合了圓舞板和鈴鼓這類樂器來拍打節奏。

但幼兒起初還不能適應樂器的配合，跟不上其節奏，緣由是幼兒對繞口令的內容還并不熟練，且節奏又過快，所以我建議是否可以先放慢拍打節奏的速度，然后循序漸進地加快，或者先延長節奏的時值，由一拍打一下再漸漸過渡到半拍打一下。

4、 畫龍點睛的拓展延伸

希望今后可以學習和實踐更多優秀的教學資源。

小百科：兒童歌曲《數數歌》深受廣大兒童們的喜歡，很多小網友都紛紛的翻唱起這首膾炙人口的歌曲，無論是在大街小巷、公園、小學、還是在幼兒園的廣播里都在不斷的播放這首歌曲。

中班音樂數數歌教案篇十四

1、認識新的計數單位萬，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。

3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養學生的數感，了解大數的價值。

認識萬以內的數。

培養學生的數感。

計數器 課件

在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數萬以內數的認識。

（設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。）

1、出示計數器

這個數表示的是多少？說一說你的想法。（出示計數器：撥數9999）。

讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少？

教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。

2、數一數

（1）出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的？學生討論并匯報。

3、認識一萬

小組數一數，并匯報：一千、二千、三千九千、一萬。

總結：10個一千是一萬。（師板書）

（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。）

4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎？大家一起數一數。

還可以怎么數？學生討論并匯報

讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視了解情況。

5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數？

學生討論并匯報。

1、練習從計數器上撥數，從八千九百到一萬

2、第23頁練一練第二、三題

同學們通過今天的學習，你們有什么收獲？學生談收獲。

（設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。）

練一練第四題

一數（二）

九千九百九十九再添上1個就是一萬

10個一千是一萬

中班音樂數數歌教案篇十五

一、活動目標：

1、引導幼兒正確感知比5少的數量，理解5以內數的實際意義。

2、引導幼兒積極的與材料互動，培養幼兒良好的操作習慣。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

二、活動準備：

學具：空塑料瓶若干、花生若干、1-6不同數量的食物紙條一份、1-6數字人手一份。1-5的水果卡片若干。

教具：1-5的數字卡、5只小白兔的動物瓶、1-5的動物圖片人手一份。

三、活動過程：

1、老師出示字卡、動物卡和幼兒進行問答游戲。師：嘿嘿，我的火車幾點開？（隨機出示5以內的數字卡）。幼：嘿嘿，我的火車×點開。師：嘿嘿，來了幾位小客人？（隨機出示5以內的動物卡）。幼：嘿嘿，來了×位小客人。以次來引起幼兒對數字的興趣。

2、師：火車開到了動物瓶城。（出示動物瓶）看到漂亮的動物瓶，我們一起來數一數一共有幾只小白兔？5只小白兔可以用數字幾來表示？（幼兒答數，教師操作）。

小結：5只小白兔可以用數字5來表示。2、請小朋友一起來制作動物瓶，要求是制作比5只小動物少的動物瓶。幼兒操作后講述動物瓶上有幾只小動物。小結：比5只小動物少的有4只、3只、2只、1只。

3、現在請小朋友為自己的動物瓶粘貼上門牌號，要求門牌號的數字是與動物瓶上的小動物一樣多。幼兒操作好講述門牌號是幾，為什么？小結：比5少的數有4、3、2、1。

4、小朋友們制作的動物瓶太漂亮了，有一些花生寶寶也想住進去，現在請小朋友送花生寶寶進家，要求數量是與動物瓶上的動物一樣多。

5、小朋友老師還要請你們幫個忙，這里有一些不同數量的水果，請大家分別放在等于5和比5少的家里。幼兒操作，教師講評。

6、游戲：開火車請幼兒拿比5少的數字做車票排隊上車。（請幼兒說說車票上的數字是幾，為什么可以上車？）

中班音樂數數歌教案篇十六

(請幼兒上來邊點邊說。)

教師：一只小豬、一個水桶、一塊肥皂、一條褲子……

2、教師：那你們再看看那些東西是有兩樣?

(讓幼兒個別回答，說出物品的單位量詞，如果幼兒一開始說不出來，教師可以幫忙提醒。)

(幼兒個別回答)