我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

研討式教學心得體會篇一

為期三天的作文教學研討會結束了，觀摩和聆聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報告后，我得到了以下啟發：

以同學為本，以訓練為主，以鼓勵為主。語文是一種技能，所以教學中老師要想方設法地提高同學學習的積極性，扎實訓練，指導小朋友的聽說讀寫，學會欣賞他人文章，修改作文，做好課內與課外的結合，培養同學的良好習慣，習慣一旦養成，以后作文訓練就不費勁了。能讓同學不認為是作文課時才是最有效的。

回顧自身的教學，為了提高小朋友的寫作能力，我除了堅持讓小朋友每天讀課外書外，還堅持寫周記和每篇課后的小練筆，比方續寫、讀后感或者與自身喜歡的人物對話等。明天早讀時間開始讀自身的文章，讀之前先自身修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不約而同，應該繼續發揚。

要有一雙善于發現的眼睛，會考慮，要有好奇心和童心。老師能想多遠，同學就能走多遠。所以老師要多看書，多積累，養成勤動筆的習慣。

假如教師沒有素材意識，同學就更不知道寫什么了。反思我們的教學，教學中的確有許多值得我們考慮的地方。從教師自身看，要養成多看書、多積累、勤于動筆的習慣還需要鍥而不舍；從同學方面看，很多小朋友寫的非常空洞，內容簡短，沒啥可寫，詞語也不豐富，干巴巴的。教師應該把素材意識傳導給同學，讓他們學會選材，學會把環境、局面、心理、動作、對話、神態描寫具體。

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一會用放大鏡放大小朋友的優點；二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏；三是用廣角鏡觀察大千世界，吸取國內外先進的教學經驗。

我在教學中比較注意時刻鼓勵小朋友的點滴進步，這是值得發揚的地方。在今后的教學中，我們不只要有一雙善于發現的眼睛，一張會表達的嘴，還要有一對能診斷語言的耳朵。教學中除了傳授同學知識外，更重要的是要做個有心人，注重培養同學的表達能力，力求讓每一位同學會聽、會說、會讀、會寫、讓每一節課更生動、更有趣。

本學期在全校開展了同課異構教學教研活動，受到了較好的效果，同課異構教學教研活動，既使各位老師相互取長補短，也為各位老師課堂教學活動的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語數外老師參加了在大理舉辦的同課異構研討會，在兩天的研討會中受益匪淺。英語的同課異構研討會在大理民族中學報告廳舉行，我們分別聽了，下關四中兩位老師和來自北京的孫露娜老師的課，在英語教學專家季燕老師的帶領指導下對四堂課進行了講評和討論，并聆聽分享了季燕老師多年來對于詞匯教學的心得。

“同課異構”的提法，已經不止一年了。一般而言，同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“同課異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。聽完兩節九年級聽說課和兩節寫作復習課，使我了解到同課異構對課堂教學效率的提高及其重要。兩節寫作課尤其讓人印象深刻，一節課以練習建議的話題為主，另一節課是一總結初中三年重點話題為主。兩位老師的視角把握截然不同，但課堂效果卻是各有好處，給我很大的啟發。同課異構的基礎是“同課”，即同一教學內容，基本一致的教學目標，“異構”則體現在兩位（或多位）教師的不同呈現。確定這一主題，就是要進行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學水平。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。

雖然目前我們對“同課異構”的理解和認識還不夠深入，在今后的教學研究中必須繼續“認識實踐再認識再實踐”，要把追求課堂教學的高效作為同課異構教學教研活動的終極目標。

在兩節聽說課各有特長，但孫露娜老師的聽說課在詞匯教學這方面尤其出色。季燕老師也分享了關于詞匯教學的一些心得。有很多老師認為詞匯記憶是課后放給學生做的事情，原因是他們記憶是個人行為。但大多數學生的自主性畢竟有限，也浪費了課堂上一些可以利用的時間。這種方法其實是不可取的。課后復習固然重要，但堂中適時穿插使用各種不同的抽查檢測方法，一方面能夠起到督促檢測的作用，另一方面又能調動學生記憶單詞的積極性，潛移默化地影響學生背單詞的方法和策略，使得學生不再覺得背單詞是機械、枯燥的，也不是壓力下強迫記憶的，而是有趣并充滿成就感的積累過程。這樣便可以提高我們的課堂教學效率。

孫露娜老師在認讀詞匯的前提是物與詞的結合，以認物為前提，最后達到認詞的目的，把英語單詞同實物或情景直接聯系，增強語言的真實性、形象感，易于調動和保持學生的學習興趣。特別是對于英語學習初級階段的學生，采用直觀教學，使學生一開始就把實物或動作與英語直接聯系起來，獲得一個直觀印象。最后通過圖片與文字的結合循環播放，達到了很好的記憶效果。這一課堂教學程序值得借鑒。

英語是任務型教學的典型，因此凡能激發學生喜愛英語學習的方法，則是英語教學的最好方法，而使學生厭惡學習英語的方法則是最壞的方法。希望以后能通過同課異構，讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛，而且引導學生產生交際愿望，從而讓學生積極主動地參與語言交際活動，使學生在科學有效的方法指導下進行的學習，其結果必然是有效的，也必將是高效的。

研討式教學心得體會篇二

今年9月28，29，30日，我參加了在郯城美澳學校舉行的全市小學英語常態與高效課堂教學研討會，作為一名農村小學的英語教師，能有機會參加市里給我們提供的這次培訓機會，我覺得十分榮幸。這次培訓是給我們英語老師提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現將自己的學習心得體會總結如下：

每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發現他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的能量。可能深埋在地不被發現。如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。例如盧春苗老師在課堂中的提問，每一次都能將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。房昀老師每一次的提問都是以話題為中心的，而且她經常將提問的機會讓給其他學生，讓其他學生在當聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術。

小學英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點連線，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學生有話可說。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學生開口說英語提供了機會。所以在課堂教學中一個好的老師是要讓學生有話可說，敢于開口表達自己的觀點，給學生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤。一個班上的學習氛圍好與不好與這個老師的培養有相當大的關系。因此，我們要努力成為這樣的老師。相比之下，我感覺到自己在專業方面還有許多不足，在今后的工作中應不斷加強學習，爭取在專業技能上有較大的提高和長足的發展。上課是一門技術，也是一門藝術，尤其是英語教學，對任課教學各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術教師。英語教學作為第二語言教學，在日常應用中面臨著一定的困難，學生不大容易體會到英語的實際用途，沒有迫切的學習要求。如何調動學生學習英語的積極性成為英語教學中的一個重要環節。講課教師們通過巧妙的設計，創設出有趣而真實生動的情境，成功調動起學生學習英語的興趣，使他們在學習中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力。

此次培訓，更新了我的新課程教學理念，為我的英語新課堂教學打開新天地。這是我執教的一個新起點，在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

你是一位較會思考的老師，能夠從這次學習中汲取營養，反思自己的教學工作，但是反思的角度有點大，如果能夠抓住一個點，深入的反思并找出自己努力的切入點，對你的工作進度會有更大的幫助！請記住：一次學習并不能全面改變一個人，但可以從某個點上開始改變！

讓改變，從今天開始，ok？

研討式教學心得體會篇三

隨著教育改革不斷深入，教師們需要不斷地提高自身的教學水平，才能更好地適應時代的變化和滿足學生的需求。在這樣的背景下，抽考教學研討成為了一種新型的教學方法，為教師提供了更為靈活的教學方式。本文將結合作者的實際經驗談談抽考教學研討的體會。

二、了解抽考教學研討

抽考教學研討是指在教學過程中，不斷采用隨機抽查的方式，來檢測學生的掌握程度，并隨時就學生提出的問題展開討論，提高教學效果。教師在抽到學生時，需要在短時間內復習該生最新學習的內容，再展開相關問題的探討，從而真正實現一課一練、一人單賬。抽考教學研討不僅能檢測學生成果，也能激發學生的學習熱情，達到促進學生成長的效果。

三、抽考教學研討的實踐意義

在抽考教學研討中，教師能夠隨時發現學生的關注點和重點難點，更好地指導學生。同時，也能夠在檢測學生掌握程度的過程中，及時發現學生的弱項，針對性地進行輔導。另外，抽考教學研討強化了教師和學生之間的互動，促進二者之間的交流和溝通，有利于建立良好的師生關系。最終，學生的學習效果也能得以提高。

四、抽考教學研討的改進策略

抽考教學研討需要在操作上進行規范設計，使其達到更好的效果。首先，教師應該事先明確自己所要檢測的內容，為學生的學習制定清晰的方向；其次，教師在設計抽考題庫時，應該注重難度的遞進，避免過于簡單或過于難的題目；最后，在抽考過程中，教師應該抽象思維，思考如何更好地引導學生，以提高學生的思維與分析能力。

五、抽考教學研討的反思和總結

抽考教學研討作為一種新穎的教學方法，具有很大的潛力和前景。其在提高教學效果、增強學生學習熱情、加深師生交流等方面具有顯著的優勢。然而在實際操作中，仍需要不斷總結經驗，完善機制，使其更為有效地推廣。同時，教師在實踐中也需要不斷提升自身的素質和能力，才能發揮出抽考教學研討的優越性。

六、結語

抽考教學研討雖然是一種新型的教學方式，但具有很大的應用前途和發展空間。只要教師在實踐中能夠充分挖掘其潛力和特點，自覺加強自身的體能培養，抽考教學研討必將在未來的教學中發揮越來越重要的作用。

研討式教學心得體會篇四

8月3日沾化第一實驗小學再次迎來尊敬的王老師，與第一實驗小學部分班主任和各學科任教老師進行研討，楊校長主持這次研討會。因為正值暑期所以有部分老師未能到會，又適逢熱帶風暴大衛登陸，那天暴雨如注，但這絲毫沒有影響會上融洽的交談，熱烈的討論。

會上王老師提出兩個問題，第一，班級管理;第二，學科教學。會議主題就是請老師們針對這兩個問題，就自己前期工作進行梳理和總結。現場氣氛很融洽，每位老師都敞開心扉就自己的工作進行了認真而細致的總結，同時提出工作中的困惑和疑問請王老師解答。王老師用心聆聽著每位老師的發言，并有針對性的做出解答。

參加這次研討會我最大的感觸是，每位老師都是一個巨大的教育寶庫，每位老師都心懷錦繡，在共同教育理念下的不同教學風格，不同教學策略與方法，可以說是百花齊放。這樣一個碰撞與交流的機會使大家在對自身梳理的基礎上，又能夠相互借鑒，新的教育智慧在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價值的結論。

就班級管理而言，小學的班級管理有別于中學，針對學生年齡跨度大，心理與生理同處于未成熟階段，班級管理也應該遵循“低學段扶著走”，“中學段稍放手”，“高學段學自主”的循序漸進的規律。班級管理可以依托活動進行，科學合理的評價機制是實現有效班級管理的保障。

學科教學要體現各學科特點，更要緊扣課標的要求，從小學教學的實際出發。很欣賞俊青的大閱讀教學，還有冬梅的低年級寫話指導。語文教學就應該走語文的路，循序漸進地做聽說讀寫的事，而“誦讀”的功夫更應該是小學階段孩子們必練的“童子功”。

數學教學是培養學生數學的思維，激發學生學習數學的興趣，這是與會的幾位數學老師張杰、徐老師等給予我的啟發。感動于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執著與敬業，敬佩她幽默中的智慧。還有我們學校年輕、活力、進取的青年教師代表明芳、秀妍。

“道通天地有形外，思入風云變態中”這兩句詩用在此處可能有些過了，但是思維在碰撞中才能生成更大的智慧，人的思緒因碰撞而縱橫開闔是不爭的事實。雖不能達到像陶老是那樣與大師一夜暢談，就得著成萬言書稿的境界，但是我們教師的隊伍時時互相交流使思想得以碰撞，取長補短也是團隊提升的主要渠道。

研討式教學心得體會篇五

教學技能研討是教師專業成長的重要一環。本文通過參與教學技能研討活動，總結了自己的心得體會。教學技能研討活動的目的在于促進教師們相互交流、切磋教學經驗，提高教學質量。這種研討活動的參與有助于激發教師們的創新思維、提高教育教學水平。

第二段：主題敘述

學會傾聽是我在教學技能研討中最大的收獲之一。在研討會中，我不僅聆聽了其他老師的經驗分享，還收集了許多教學案例和資源資料。在傾聽學習的過程中，我學會了關注學生的需求和問題，并積極尋找解決方法。通過與其他老師的溝通和反饋，我更加明確了自己的教學目標和方法。

第三段：反思與主動學習

通過參與教學技能研討，我意識到自我反思對于教學改進是非常重要的。在研討活動中，我不僅對自己的教學進行了反思，還借鑒了其他老師的經驗與教學技巧。我深刻體會到，只有不斷地反思并主動學習，才能不斷優化教學方法，提高教學質量。這種主動學習的態度讓我更加積極投入教學工作。

第四段：分享與合作

教學技能研討活動不僅是一個傾聽和學習的機會，也是一個分享和合作的平臺。在研討會上，我和其他老師分享了自己的教學心得和經驗。通過分享，我不僅能夠獲得其他老師的反饋和建議，還能夠從其他老師的經驗中學習。合作也是研討活動的重要組成部分，只有通過與其他老師的合作，才能真正體會到團隊的力量和智慧的碰撞。

第五段：總結

通過參與教學技能研討活動，我深刻理解了教師專業成長的重要性。教學技能研討能夠幫助我們不斷優化教學方法，提高教學質量。本次研討活動讓我學會傾聽、反思和主動學習，也讓我體會到了分享與合作的重要性。在未來的教學工作中，我將持續參與研討活動，并將所學到的經驗融入到實際教學中，不斷提高自己的教學水平，更好地輔導學生。

研討式教學心得體會篇六

3月14日到xx縣第六實驗小學學習，學習主題是xx市小學數學教學研討會，具體到學校是生本課堂的展現。共聽了兩節課，第一節是五年級的，第二節是六年級的。

生本課堂，顧名思義就是以學生為本的課堂。這兩節課在多數時間上都是以學生主持、學生講解、學生討論、學生質疑為主，老師只是在適當時機進行點撥、質疑。班級內首先把學生分成若干個小組，或6人一組或8人一組，選出組長，制定出組長與組員的職責。在課開始的時候，討論好給予小組評價的方法，按照方法在課堂中對每個小組進行評價加分。上課過程中，每個環節選出一個或兩個引導小組，組長主持，組員匯報，其他小組質疑、討論。把課堂正真還給學生，教師只是在巡視或學生回答不夠的地方，簡單提示或加以質疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意，給予發言的機會。

兩節課都體現了“生本課堂”的理念，大體都是這樣的方式。第一節課體現的更好，第二節課老師的發言和指導稍微多一些。都達到了同樣的目標。

生本課堂體現了教學的優勢，但也存在一些瑕疵。簡單羅列如下：

1、兩節課都有作秀的成分。在我們聽課的過程中，可以聽到有的學生回答問題的方式太過流利，不太像是口語，倒像是提前背好的。

研討式教學心得體會篇七

教學活動特質的階段屬性是一個近乎常識的老問題。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于教學研討月

心得體會

本學期我們學校組織了幾次教研活動，我也聽了幾位老師的課，我從中學到了許多教學方法和技巧，通過集體教研也有很多收獲，下面簡單說說我的心得體會。

首先，我們要學會借助《數學課程標準》(簡稱《課標》)對教材進行分類。針對于五年數學大致分為四類。數與代數：數的認識、數的運算、式子與方程、探索規律;圖形與幾何：圖形的認識、圖形運動、圖形與位置;統計與概率：簡單數據統計、隨機現象發生的可能性;綜合與實踐：擲一擲—活動課、數學廣角。

其次，關注課本知識點之間的聯系。課本上每一單元的主題圖從一個情境引發了對多個問題的探討，所以要注重知識之間的關聯，講解時要關注情境之間的創設。解決問題的情境豐富多樣，問題在情境中產生，相近內容的編排及問題串形式一致。做一做緊跟新課，要充分利用對新課的練習和提升。

認真學習教師用書，認真學習教材并結合教師用書。教師用書上的教學建議及編寫意圖，對我們這些新教師幫助很大。上面詳細地講了教學方法、易錯易混知識點、知識遷移、如何設計教學環節、培養學生哪些方面的能力等;編寫意圖更是具體到某些練習題的相關知識點、知識聯系、側重點等。所以今后更要好好利用教師用書。

再次，重視計算法則的概括與體現，要引導學生自己歸納;計算與應用相結合，達到熟練應用;解決問題思路分析，要引領學生學會分析，提高學生解決問題的能力。規范學生的書寫、思路、步驟等，所以我們要規范引領步驟的展示，落實“四能”。

最后，要設置并重視過程性評價。采取目標與過程并重的價值取向，對學生的學習動機和效果、過程以及與學習密切相關的非智力因素進行全面而及時的評價。評價時要肯定學生的學習成效，找出存在問題，促進學生對學習的過程進行積極的反思，最終促進學生學習能力的提升。作為教師要正確地評價學生激發學生主體性的發揮，要以發展的眼光看待學生的成長和進步，準確把握學生的學習狀態。

通過這幾次的教研活動，確實學到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分，但對于我的教學工作確實有很大的幫助。今后的教學教研活動，我會積極參與、認真學習，努力提升自己的教育教學水平。

課程改革的發展，新的教學傳統觀念根深蒂固。讓我們常規的指導下新的教學，調整自己的教學行為，建立平等、自由、創造空間學習，學生的學習，總共增長。

自從開始的新學年，穩步發展，深化課堂教學改革，促進素質教育，學校日常教學活動。我認真學習和教學的傳統材料，用一個新的意識的教學日常工作的新學期。新學期教學常規的首要任務就是改變教育的概念，更新教育觀念，深入研究的新課程，并積極實施新課程理念。我深深感激：教師加強學習，提高認識的努力來改善理論培訓，有意識地加強業務鍛煉，到教學常規鏡，時刻控制他們自己的教學行為，更好的服務給學生。以下總結：

所謂的“傳統”的一般準則，應達到的要求，“經常”這個詞經常做，應該做的，這就需要每個老師能結合傳統的教育教學實踐，在教學方面的努力實現規范的、艱苦的做真正的、毅力、恒心。我認為，如果每個人都可以做這些傳統的話說，應在教學中取得了非常好的效果。作為一名教師，您需要小心地控制反射的練習，反復檢查長期在過去，將會在常規進他們的教學習慣，我認為我們應該追求的境界。總結了在準備課程和類。

類最好的方式來回顧傳統的課堂教學。根據我自己的課堂教學情況，主要的問題是：學生疲倦，類卻不聽從;學校教師缺乏吸引力。在回應這一現實，我們的學校教師、學校特別注重建立教室的情況，從而使課堂氣氛，激發學生的學習興趣。學校品牌生態課堂，靈活地使用“創造的情況下，目標導航;獨立學習和理解知道;合作調查;反饋評估、擴大應用程序的四個八圈。在課堂教學中適當的創作主題，盡可能真實的感情，目的是將構建知識和學生創造一個良好的環境，它不僅是思維的發展規律的要求，也是有效的形成和發展學生的需要理解的結構來實現高效的教室，教室里教師應該做靖江市。闡明了靖江市，而不是冗長的、清晰，邏輯，來表達準確、說準說話的地方，把說，學生可以自學可以跳過說話或不說話，不能代表他們行動。學生有問題或焦點說話，來解釋徹底。這些滿足學生的實際發揮有效作用。

通過學習，我深深感激：教師加強學習，提高認識的努力來改善理論培訓，有意識地加強業務鍛煉;意識，成為一個合格的教師，首先日常例行的教學應該實現最終，落實到位。

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在20xx-20xx學年度第一學期里，我們政，史，地教研組安排了許多活動，聽了很多老師的示范課，公開課，進行了好多次的專題教研，是組長楊小花的帶領下，我也參加了這些教研活動，收益匪淺。

首先，說說我們的聽課，所有的老師雖然方法不同，但他們的教學過程都非常精彩，讓我學會了很多方法，包括怎樣提起學生的興趣，怎樣把問題引導的更透徹。

其次，從對次的課題研討中，我學到了和學生做朋友，在課堂上真正做到減負增效，不僅關注學生的學習，更關心學生的心理健康，讓學生快樂的學習，自主的學習。

最后，我明白了教學中的精細化。

1、 開展關于“我的精細化教學設計”活動，既是對過去課堂教學的整合與提升，更是對當前課堂教學的思考與改正。

2、 開展關于“我的精細化教學設計”活動，是落實課程理念，實施素質教育的必經之路。

3、 開展關于“我的精細化教學設計”活動，就是要堅持以“人的發展為本”的教育理念，使教育教學工作符合教育規律和符合學生的身心發展。

精細化教學的“五個精細”

1、 精細學習目標

2、 精細問題設計

對學情和教學內容的解讀要深，問題的針對性、有效性要強，一步步引導。當學生對老師提出的問題比較難回答時，老師還可以選用選擇題的方式，縮小范圍，更容易讓學生理解。

3、 精細的互動生成

互動環節是最能調動學生興趣的，是最能活躍課堂氣氛的，強調“三預”，預見，預備，預派。預見學生會有的困難，例：預知學生對力度的理論理解很困難，可以采取用擊鼓的方式，引導學生，加強理解。預備即為課堂做好充分的準備，保證45分鐘教學內容的豐富。

4、 精細的自主體驗

教師通過自我實踐體驗學習內容，實踐分為操作和演練兩個部分。

5、 精細的評價矯正

即精細教學化的反饋環節，做好總結與反思。

在以后的教學中，我肯定會繼續積累經驗，努力悟透這五個精細，為以后的工作生涯奠定良好的基礎。我希望以后多參加這樣的教研活動，不僅將理論運用于實踐，而且可以得到進一步的提升，在教學期間我們同時也要了解學生的想法，跟他們溝通，才能在課堂上呈現精彩的互動環節，尋找切入點，激起學生的興趣，讓學生找到學習的快樂，快樂的學習。

研討式教學心得體會篇八

語文是一門重要的學科，它不僅是學習工具，更是人們交流思想、傳承文化的一種載體。作為一名教師，我深知語文教學對學生的成長具有重要的影響。為了提高自己的教學水平，我參加了一次語文教學研討會。通過這次研討會的學習，我深感到語文教學的重要性，同時也收獲了許多寶貴的經驗和體會。

在研討會上，與會教師們就如何培養學生的閱讀興趣展開了深入討論。閱讀是培養學生語文素養的重要途徑，但現如今學生普遍缺乏閱讀的興趣。在討論過程中，我了解到了一些行之有效的方法。首先是多元化的閱讀材料，如課外讀物、報紙雜志等。多元內容能夠滿足學生多樣化的興趣愛好，并增強他們的閱讀欲望。其次是把閱讀與生活聯系起來。教師可以引導學生進行閱讀交流，分享自己的讀書感悟，從而激發學生對閱讀的興趣。通過這些方法，教師能夠有效地培養學生的閱讀興趣。

此外，研討會還就如何提高語文寫作能力進行了探討。寫作是語文學習的核心，但很多學生在寫作方面存在困難。在研討會上，一位老師分享了她的成功經驗。她提醒教師要關注學生的寫作過程，并進行針對性的指導。她強調要培養學生的思辨能力和表達能力，讓學生明確自己的寫作目的，培養自主寫作的能力。此外，她還建議教師要積極引導學生進行多樣化的寫作訓練，如作文、寫日記等，從而提高學生的寫作能力。這些方法能夠幫助學生在寫作中找到自信，提高他們的語文水平。

此次研討會還重點討論了閱讀理解教學的改進策略。閱讀理解是學生學習語文的關鍵環節，但很多學生在閱讀理解方面存在困難。在研討會上，一位經驗豐富的老師分享了她的教學方法。她強調培養學生的閱讀策略，如抓關鍵詞、分析句子結構等。她還提倡教師要多使用啟發式教學法，通過啟發學生思考的問題，引導他們深入理解文章。通過這些策略，學生能夠提高自己的閱讀理解能力，更好地理解文本。

最后，研討會還就課堂教學的創新進行了探討。課堂教學是教師與學生互動的重要環節，為了提高學生的積極性和參與度，教師需要在課堂教學中創新。在研討會中，有一位教師分享了她的創新體驗。她強調了合作學習的重要性，通過小組合作討論、角色扮演等活動，培養學生的合作精神和創造力。此外，她還提倡教師要靈活運用多媒體教學手段，如視頻、圖片等，豐富課堂教學內容。這些方法能夠使學生更加積極地參與課堂學習，提高他們的語文成績。

總之，參加這次語文教學研討會讓我受益匪淺。在與他人的交流和學習中，我深刻體會到了語文教學的重要性，也收獲了許多寶貴的經驗和體會。通過多元化閱讀材料、關注寫作過程、培養閱讀策略和創新課堂教學，我相信我能夠更好地開展語文教學，提高學生的語文素養，讓他們愛上語文這門學科。（近1200字）